第七单元 扇形统计图复习教案
人教版六年级上册数学第七单元《扇形统计图复习课》名师教学设计
单元复习课扇形统计图
一、复习内容
教科书第96——104页整理和复习
二、复习目标
1.通过对三种统计图进行系统的复习，知道每种统计图的不同作用，并能根据实际情况进行合理的选择和使用，进一步增强统计意识，感受统计的价值。
2.通过复习，增强自主探索和合作交流的意识，掌握一定的整理复习的方法。
三、复习重难点
自主交流整理知识的过程和方法，找到知识间的联系，自主构建知识系统，灵活运用知识解决问题。
四、配套资源
实施资源：《扇形统计图复习课》名师教学课件
五、复习设计
（一）课前设计
1.预习任务
（1）如果要统计一下，我校各班近视人数占全校的百分之几，我们需要做哪些统计工作？请写出来。
（2）如果要绘制成统计图，你认为绘制成什么统计图比较合适？为什么？
（二）课堂设计
1.梳理基础知识
（1）扇形统计图
师：谁来说一说，如果要统计一下，我校各班近视人数占全校的百分之几，我们需要做哪些统计工作？
生交流。
小结：先收集各年级近视的人数，然后汇集成统计表，算出百分比。
师：你认为绘制成什么统计图比较合适？为什么？
生交流。
（扇形统计图）
思考：扇形统计有什么特点？它的作用是什么？
小结：扇形统计图不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还可以清楚地反映出各部分数量和总量之间的关系。
练一练：。
六年级上册数学教案第7单元扇形统计图整理与复习示范教学方案人教版
六年级上册数学教案第7单元扇形统计图整理与复习示范教学方案人教版教学内容本节课为扇形统计图整理与复习，旨在巩固学生对于扇形统计图的概念、特点和绘制方法的理解，以及如何从扇形统计图中提取信息并进行简单的数据分析。
教学内容将围绕扇形统计图的定义、应用场景、绘制步骤和解读技巧展开。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解扇形统计图的概念，掌握其绘制方法，并能够从扇形统计图中读取信息。
2. 过程与方法：通过实例分析，学生能够运用扇形统计图解决实际问题，提高数据分析能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索数据背后规律的欲望。
教学难点1. 扇形统计图的绘制步骤和技巧。
2. 如何准确、快速地从扇形统计图中读取信息。
3. 扇形统计图在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教具：扇形统计图示例、数据分析案例、多媒体教学设备。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、计算器。
教学过程1. 导入：回顾已学的统计图知识，引入扇形统计图的概念。
2. 新授：讲解扇形统计图的定义、绘制步骤和解读方法。
3. 案例分析：分析实际案例，引导学生运用扇形统计图解决问题。
4. 练习：学生分组进行扇形统计图的绘制和解读练习。
5. 讨论与分享：学生分享练习中的发现和问题，教师进行点评和解答。
板书设计板书将围绕扇形统计图的定义、绘制步骤、解读方法进行设计，通过图表和文字相结合的方式，直观展示扇形统计图的特点和应用。
作业设计1. 绘制一个扇形统计图，并对其进行解读。
2. 收集生活中的数据，尝试使用扇形统计图进行展示和分析。
课后反思教学难点扇形统计图的绘制步骤和技巧1. 理解扇形统计图的基本构成：扇形统计图由一个圆形和多个扇形组成，每个扇形代表数据中的一个部分，扇形的面积或角度与该部分数据在整体中的比例成正比。
学生需要理解，扇形统计图的目的是为了直观地展示各部分数据在整体中的占比。
3. 绘制圆形：使用直尺和圆规，学生需要绘制一个标准的圆形作为扇形统计图的基础。
人教版数学六上第七单元《扇形统计图》全单元教学设计
人教版数学六上第七单元《扇形统计图》全单元教学设计一. 教材分析人教版数学六上第七单元《扇形统计图》是学生在学习了条形统计图、折线统计图的基础上，对统计图的一种更深入的认识。
通过本节课的学习，学生能够了解扇形统计图的特点，会制作扇形统计图，并能够从扇形统计图中获取信息。
教材通过丰富的实例，引导学生探究扇形统计图的制作方法，以及如何从扇形统计图中获取信息，进一步培养学生的数据分析能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了条形统计图和折线统计图的相关知识，对于统计图的概念、特点和制作方法有一定的了解。
但是，对于扇形统计图的认识可能较为模糊，需要通过实例和操作，进一步理解和掌握。
此外，学生对于如何从扇形统计图中获取信息，可能存在一定的困难，需要通过练习和引导，逐步掌握。
三. 教学目标1.了解扇形统计图的特点，会制作扇形统计图。
2.能够从扇形统计图中获取信息，培养学生的数据分析能力。
3.通过对扇形统计图的学习，培养学生的观察能力、操作能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的特点，扇形统计图的制作方法。
2.难点：如何从扇形统计图中获取信息，扇形统计图在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究扇形统计图的特点和制作方法。
2.采用实例教学法，通过丰富的实例，引导学生理解和掌握扇形统计图。
3.采用小组合作法，让学生在合作中思考，提高学生的问题解决能力。
4.采用练习法，让学生在实践中巩固知识，提高操作能力。
六. 教学准备1.制作扇形统计图的课件和教学素材。
2.准备扇形统计图的制作工具，如圆规、直尺、剪刀、胶水等。
3.准备练习题和拓展题，以便进行课堂练习和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出扇形统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
例如：学校举行了一次运动会，有跳远、跳绳、跑步三个项目，每个项目参加的人数分别是10人、20人、30人。
请问如何用统计图表示这个情况？2.呈现（10分钟）通过多媒体展示扇形统计图的特点和制作方法，引导学生了解扇形统计图的基本知识。
第七单元扇形统计图(教案)2023-2024学年数学六年级上册人教版
第七单元扇形统计图（教案）20232024学年数学六年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解的基础上掌握知识，并能运用到实际问题中。
下面是我根据人教版六年级上册数学教材第七单元“扇形统计图”的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材P103页的扇形统计图的绘制方法和P104页的相关练习题。
通过学习，学生需要理解扇形统计图的概念，掌握其绘制方法，并能解释扇形统计图中所包含的信息。
二、教学目标1. 让学生了解扇形统计图的特点和作用，能读懂扇形统计图所表达的信息。
2. 培养学生运用扇形统计图解决实际问题的能力。
3. 通过对扇形统计图的学习，培养学生的数据分析和处理能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：扇形统计图的绘制方法和如何从扇形统计图中获取信息。
2. 教学重点：扇形统计图的概念和绘制方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个班级学生喜欢的运动项目的扇形统计图，让学生观察和描述扇形统计图中的信息。
2. 概念讲解：讲解扇形统计图的概念，解释扇形统计图的绘制方法和步骤。
3. 例题讲解：以一个具体的例子讲解如何绘制扇形统计图，并解释扇形统计图中所表达的信息。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材P104页的练习题，检测学生对扇形统计图的理解和掌握程度。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用扇形统计图解决实际问题，并展示他们的成果。
六、板书设计板书设计主要包括扇形统计图的概念、绘制方法和步骤，以及扇形统计图的特点和作用。
七、作业设计1. 作业题目：教材P104页的练习题。
2. 答案：待学生完成作业后进行讲解和反馈。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，反思自己在教学过程中的优点和不足，找出需要改进的地方，以提高今后的教学质量。
拓展延伸：鼓励学生在课后运用扇形统计图解决实际问题，如调查家庭支出、学校活动参与情况等，并分享他们的成果。
人教版六年级上册数学第七单元第2课《扇形统计图》教案
人教版六年级上册数学第七单元第2课《扇形统计图》教案一、教学目标1.知识与技能–理解和学会制作扇形统计图；–能够使用扇形统计图对数据进行分析和比较。
2.过程与方法–学会使用圆规和直尺制作扇形统计图；–思维活跃，积极参与课堂讨论和练习。
3.情感态度价值观–培养学生的观察分析能力；–培养学生的团队合作意识。
二、教学重难点1.教学重点–理解什么是扇形统计图；–学会按照给定数据绘制扇形统计图。
2.教学难点–理解扇形统计图的含义和作用；–独立绘制扇形统计图并解读数据。
三、教学过程1. 导入新课通过最近学习的数据统计知识，导入扇形统计图，让学生了解不同形式的数据可视化图表。
2. 学习扇形统计图1.请学生观察给定的扇形统计图，并让他们描述图表内容和结论。
2.教师解释扇形统计图的含义及制作过程，并指导学生注意事项。
3. 练习扇形统计图1.让学生按照提供的数据，使用圆规和直尺绘制扇形统计图。
2.学生互相交流、讨论各自绘制的扇形统计图，互相提出改进建议。
4. 总结与展示让学生展示自己绘制的扇形统计图，让其他同学提出问题和评价，加深对扇形统计图的理解。
四、课堂小结在这堂课上，我们学习了扇形统计图的含义、制作过程，以及如何分析和比较数据。
通过绘制扇形统计图，我们能更直观地展现数据，对数据有更深入的了解。
五、课后作业1.根据自己的生活经验，找到一组数据，使用扇形统计图展示这组数据。
2.复习本课内容，准备与同学分享你的扇形统计图及数据解读。
希望同学们通过这堂课的学习，对扇形统计图有更深入的理解，能够运用到实际问题中进行数据分析。
2023-2024学年五年级下学期数学第七单元扇形统计图(教案)
20232024学年五年级下学期数学第七单元扇形统计图（教案）一、教学内容我们使用的教材是《数学》五年级下册，本节课主要学习扇形统计图的概念、特点以及如何利用扇形统计图进行数据分析。
通过本节课的学习，学生能够理解扇形统计图的组成，掌握扇形统计图的制作方法，并能够从扇形统计图中获取和解读信息。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握扇形统计图的概念和特点，学会制作扇形统计图，能够从扇形统计图中获取和解读信息。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
三、教学难点与重点重点：扇形统计图的概念和特点，制作扇形统计图的方法。
难点：如何从扇形统计图中获取和解读信息，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、扇形统计图模板、彩笔、剪刀、胶水。
学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情景引入：以我国人口普查数据为背景，引导学生关注扇形统计图在实际生活中的应用。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自对扇形统计图的理解，互相学习，共同进步。
4. 教师讲解：讲解扇形统计图的概念、特点和制作方法，引导学生理解扇形统计图的作用。
5. 动手实践：学生动手制作扇形统计图，培养学生的动手能力和实际操作能力。
6. 练习巩固：学生完成课后练习，加深对扇形统计图知识的理解。
六、板书设计板书内容主要包括：扇形统计图的概念、特点、组成和制作方法。
通过板书，使学生对扇形统计图有一个清晰的认识。
七、作业设计1. 题目：制作一份关于家庭成员职业的扇形统计图，并简要描述家庭成员的职业分布情况。
答案：略八、课后反思与拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，针对学生的实际情况进行调整和改进。
同时，鼓励学生在生活中发现和运用扇形统计图解决实际问题，提高学生的数学素养。
重点和难点解析我要详细说明的是教学内容的准确性。
扇形统计图教案(优秀7篇)
扇形统计图教案（优秀7篇）《扇形统计图》六年级数学教案篇一教学目标知识目标：1、体会数据在现实生活中的作用。
2、理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。
能力目标：培养学生搜集数据、处理数据并根据的能力；培养学生地预测能力与分析问题的能力。
情感目标：通过学生收集数据，组织讨论，作出决策的活动，培养学生独立思考，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯，教材分析已学过一些统计知识，教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。
重点、难点：培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策。
教学媒体：教师可以再准备课本以外的扇形统计图教学过程1．情境导入：我们班想在十一国庆节过后举行一次秋季运动会，大会开赛在即，班里要统计一下同学们喜欢的运动项目？为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数）。
然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提出的问题。
这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。
要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮助我们了解周围的世界，作出合理的决策。
人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下图中获得有用的信息吗？2．提出问题出示下图，学生通过观察统计图获取信息。
（让学生感受扇形统计图的特点）（1）哪种活动最受欢迎？（2）哪两类活动受欢迎的程度差不多？（3）最受欢迎的两类活动是什么？它们的百分比之和是多少？（4）图中的各个扇形分别代表了什么？（1）你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？（2）如果你是本班的体育委员，准备组织全班同学去观看运动会比赛。
为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛？3．分析问题：让同桌交流，还要让学生观察还有没有其它的信息。
第七单元扇形统计图(教案)2023-2024学年数学六年级上册人教版
第七单元扇形统计图（教案）20232024学年数学六年级上册人教版教学内容：本节课主要学习扇形统计图的概念、特点和作用。
学生将学会如何读懂扇形统计图，理解各部分所占比例的含义，并能够运用扇形统计图分析数据。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握扇形统计图的概念，能够读懂并运用扇形统计图分析数据。
2. 过程与方法：培养学生运用扇形统计图解决问题的能力，提高数据分析与处理能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高审美情趣，增强合作意识。
教学难点：1. 扇形统计图的概念及其在实际问题中的应用。
2. 如何从扇形统计图中获取有效信息，并进行数据分析。
教具学具准备：1. 教具：扇形统计图模型、PPT课件。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程：一、导入新课1. 利用PPT展示一组数据，引导学生回顾条形统计图和折线统计图的特点。
2. 提问：除了条形统计图和折线统计图，还有哪种统计图可以表示数据？3. 学生回答：扇形统计图。
二、学习扇形统计图的概念1. 教师讲解扇形统计图的概念，展示扇形统计图模型。
2. 学生跟随教师一起绘制扇形统计图，了解其组成部分。
3. 教师引导学生观察扇形统计图的特点，如各部分所占比例、角度等。
三、扇形统计图的应用1. 教师出示一组数据，要求学生绘制扇形统计图。
2. 学生分组讨论，绘制扇形统计图，并计算出各部分所占比例。
四、课堂小结2. 学生分享自己在绘制扇形统计图过程中的收获和感悟。
板书设计：一、扇形统计图的概念1. 定义：扇形统计图是一种以圆形为基础，将数据按照比例划分成若干个扇形，用以表示各部分数据在整体中所占比例的统计图。
2. 特点：直观、形象，易于理解各部分数据在整体中的比例关系。
二、扇形统计图的应用1. 绘制扇形统计图：根据数据绘制扇形统计图，计算出各部分所占比例。
2. 分析扇形统计图：从扇形统计图中获取有效信息，进行分析和判断。
作业设计：1. 绘制扇形统计图：根据教材练习题，绘制扇形统计图，并计算出各部分所占比例。
新人教版六年级上册数学第七单元：《扇形统计图复习课》教学设计
新人教版六年级上册数学第七单元：《扇形统计图复习课》教学设计教学目标：1．通过复习，使学生进一步理解和掌握扇形统计图的特点，能据图分析，解决相关实际问题。
2．通过练习，使学生进一步深刻理解条形、折线、扇形三种统计图之间的联系与区别。
3．进一步培养学生能运用所学统计图的有关知识解决生活中实际问题的能力。
重点：灵活运用扇形统计图的特征解决实际问题。
难点：理解条形、折线、扇形三种统计图之间的联系与区别。
教法学法：三疑三探教具学具：多媒体课件教学过程：第1 课时一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境或复习，导入新课。
谈话导入，回顾之前所学习的知识如果只表示各种数量的多少,可以选用()统计图表示；如果想要表示出数量增减变化的情况，可以选用()统计图表示；如果要清楚地了解各部分数量与总数之间的关系，可以用()统计图表示。
（二）根据课题，提出问题看到这个课题，读了课文，你想知道什么？请提出来。
预设：（三）出示自探提示，组织学生自探。
（6分钟）自探提示：1、扇形统计图的特点是什么？2、扇形统计图中各部分表示的是什么意思，举例说明。
3、条形统计图、折线统计图、扇形统计图之间的区别是什么？4、怎样根据题目选择合适的统计图？二、解疑合探（20分钟）1.让学生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充或中优等生评价）2.小组内讨论解决自探中未解决的问题；3.教师点拨或讲解。
（三讲三不讲）（一）扇形统计图是用整个圆表示总数，也就是100%圆内各个扇形表示各部分数量占总数的百分之几扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系（二）条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化。
但条形统计图更能清楚地看出数量的多少。
折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势。
扇形统计图更能直观地看出部分与整体之间的关系。
三、质疑再探：（3分钟）本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展：（7分钟）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
六年级上册数学《扇形统计图》教案
六年级数学学科11 册教学设计
六年级数学学科11 册教学设计
师：现在我们要将统计表中喜欢各种运动项目人数所在的百分比绘制成统计
图, 我们就可以选择绘制扇形统计图。
因为扇形统计图可以表示各部分数量与
总数之间的关系。
4.认识扇形统计图
投影出示扇形统计图
（1）在这个扇形统计图中, 整个圆表示什么？
（用整个圆表示全班学生的人数, 也就是百分之百。
）
（2）观察分析统计图
师: 用这样的统计图有什么好处？
生: 可以清楚地看出喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分比。
师: 各个扇形的大小与什么有关系？
生：各个扇形的大小与百分比的大小有关, 百分比越大, 扇形就越大, 扇形就
越大；百分比越小扇形就越小。
生: 各个扇形的大小与百分比的大小有关，百分比越大，扇形就越大，扇形就
越大；百分比越小扇形就越小。
生：各个扇形的大小与百分比的大小有关，百分比越大，扇形就越大，扇形就
越大；百分比越小扇形就越小。
三、巩固练习10分
P97页做一做
练习二十一第1.2、3、4题。
练习二十一第1、2.3、4题。
练习二十一第1、2、3.4题。
练习二十一第1、2、3、4题。
四、全课总结2分
本节课我们学习了哪些知识？
五、校本作业5分
板书设计
扇形统计图
扇形统计图: 表示各部分数量与总数之间的关系。
六年级数学学科11 册教学设计。
扇形统计图教案设计(汇编7篇)
扇形统计图教案设计（汇编7篇）扇形统计图教案设计第1篇教学目标：1、使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。
2、使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。
3、使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。
教学重难点：体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。
教学过程：一、基础训练，引入新知1 、复习旧知。
提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?2、引入新课。
出示扇形统计图。
说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。
(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容。
二、探究体验，获取新知。
1、议一议。
出示例1的扇形统计图。
问：这个统计图上都有什么特点？出示讨论提纲：（1）圆代表（）；（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小反映（）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（）。
根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。
2、算一算。
出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。
你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入中。
三、变式拓展，自主建构。
比一比。
（练一练）我国的国情，地大物博，人口众多。
和世界比一比，你有什么想法？学生交流。
教师相机进行国情教育。
四、当堂检测，评价反思。
1、练习一第1题。
提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。
2、练习一第2题。
引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。
3、通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什么特点?4、课堂作业练习一第3题。
第七单元《扇形统计图》(教案)人教版六年级数学上册
课时教学设计课题扇形统计图二课型：新授课课时：授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①情境与问题：通过分析数据分别选用哪种统计图表示更合适，学会收集数据，根据收集的数据选用恰当的统计图并制作统计图。
②知识与技能：会制作扇形统计图，体会扇形统计图在形象表达各部分数量在总数量所占份额大小这方面所具有的优势，能正确利用统计图的特征准确、合理、规范的反映出有关数据。
③思维与表达：在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法和步骤。
④交流与反思：通过学生讨论、小组合作交流以及动手操作等过程，培养学生的观察、分析、动手实践、归纳等能力，渗透小组合作意识，发展学生思维。
思政元素：大数据时代，帮助学生了解收集数据的方法和步骤。
2.学习重点难点：根据实际情况选择合适的统计图。
难点：制作统计图。
3.教学准备：小黑板课件、纸片、圆规、尺子4.学习活动设计：环节一：一、复习导入。
根据扇形统计图反映的情况填空。
五(3)班图书角各类图书数量统计图(1)在这幅统计图中,用整个圆表示( )。
(2)四个大小不等的扇形分别表示:文艺书占图书总数的( );科技书占图书总数的( );画报占图书总数的( );其他书占图书总数的( )。
各种图书的本数占图书总数的百分数相加的和是( )%。
(3)( )数量最多,( )数量最少。
(4)如果共有500本图书,则文艺书有( )本,科技书有( )本,画报有( )本,其他书有( )本教师活动：1、我们学了那些统计图？2、这些统计图有什么特点？分别适合在哪种情况下使用？学生活动：1、回顾学过了那些统计图？2、说一说学过的统计图有什么特点，分别适合在哪种情况下使用。
活动意图：回顾旧知识，巩固条形统计图，折线统计图和扇形统计图的相关知识，用提问的方式引起学生思考，激发学生的学习热情。
际情况选择适合的统计图，并增强绘制统计图的能力。
环节三：巩固知识拓展提升完成教材第97页的“做一做”。
(1)读题,理解题意。
六年级上册数学教案第7单元扇形统计图(详细教案)人教新课标
六年级上册数学教案第7单元扇形统计图（详细教案）人教新课标教学内容本单元主要介绍扇形统计图的概念、构成及其在数据分析中的应用。
学生将学习如何从扇形统计图中提取信息，理解各部分与整体之间的关系，并运用扇形统计图来解决实际问题。
教学内容涉及扇形统计图的绘制、解读和应用，以及与其他统计图（如条形图、折线图）的比较。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别扇形统计图，了解其组成部分，并能正确解读扇形统计图所表示的数据信息。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析扇形统计图，提高数据分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对统计学的兴趣，培养学生利用统计方法观察、分析生活现象的习惯。
教学难点1. 扇形统计图中各部分扇形与整体之间的比例关系理解。
2. 扇形统计图在实际问题中的应用，特别是在解决具体问题时如何准确地从图中提取信息。
教具学具准备1. 教具：扇形统计图示例、空白图表、数据分析案例。
2. 学具：直尺、圆规、计算器、练习本。
教学过程1. 导入：通过日常生活实例引入扇形统计图的概念，如蛋糕分割、时间分配等，激发学生的兴趣。
2. 新授：详细介绍扇形统计图的构成，如何计算各部分扇形的百分比，以及如何通过扇形统计图获取信息。
3. 实践操作：让学生分组绘制简单的扇形统计图，亲身体验扇形的绘制和数据的呈现。
4. 案例分析：提供一些实际问题案例，引导学生运用扇形统计图来解决，如班级男女比例、家庭支出分布等。
5. 讨论与交流：组织学生分享他们在绘制和分析扇形统计图过程中的体会和发现，讨论扇形统计图的优势和局限性。
板书设计板书设计应简洁明了，重点突出。
包括扇形统计图的定义、构成要素、绘制方法、数据解读和应用实例。
同时，应提供一些典型例题和练习题，帮助学生巩固所学知识。
作业设计1. 基础练习：绘制一个扇形统计图，表示班级学生的兴趣爱好分布。
2. 提高练习：分析一个给定的扇形统计图，写出详细的解读报告。
课后反思课后反思主要包括学生对扇形统计图的理解程度、教学目标的达成情况、教学方法的适用性以及可能存在的问题和改进措施。
《第七单元扇形统计图复习》教案
一、教学内容
《第七单元扇形统计图复习》教案
本节课将复习人教版小学数学五年级下册第七单元中的扇形统计图内容。主要内容包括：
1.扇形统计图的基本概念与构成：了解扇形统计图的作用，回顾如何通过圆的扇形部分来展示各部分在整体中的比例关系。
2.扇形统计图的解读：培养学生读取扇形统计图信息的能力，包括识别各扇形区域代表的数据量和百分比。
在新课讲授中，我尝试用简洁明了的语言解释扇形统计图的制作和解读方法，并注意到大部分学生能够跟随我的讲解思路。但是，我也发现对于角度计算这个难点，部分学生仍然感到困惑。在今后的教学中，我需要找到更直观、更易于理解的方法来帮助学生掌握这一部分。
实践活动环节，分组讨论和实验操作给了学生动手实践的机会，这有助于他们将理论知识转化为实际技能。不过，我也观察到一些小组在讨论时效率不高，可能是因为小组成员之间的沟通不够顺畅。在未来的课堂中，我应当加强对小组合作的引导，提高他们的讨论效率。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要回顾扇形统计图的基本概念。扇形统计图是一种用圆的扇形区域表示各部分在整体中占比的图形。它能够直观地展示数据的比例关系，帮助我们快速理解和分析数据。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用扇形统计图来分析班级学生的课外阅读喜好，以及它是如何帮助我们看出不同类型书籍的受欢迎程度。
四、教学流程
《第七单元扇形统计图复习》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要复习的是《扇形统计图》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要了解部分与整体比例关系的情况？”比如，我们想知道家庭一周的食物支出中，水果和蔬菜的费用占总额的多少。这个问题与我们将要复习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同回顾扇形统计图的奥秘。
扇形统计图教案教学设计(优秀9篇)
扇形统计图教案教学设计(优秀9篇)《扇形统计图》教案教学设计篇一教学目标：1、认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；3、通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力；4、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。
教学重点：了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图教学难点：理解扇形统计图的特点和作用教具准备：多媒体教学方法：自主探究法、合作学习法、小组讨论法、练习巩固法、观察分析法教学过程：一、谈话引入，引导分析1、分析条形统计图师：我听说咱们六(2)班上周五我们学校进行的体艺“2+2”展示活动中表现的特别出色，所以我想采访一下大家都喜欢什么体育运动。
（采访）师：看来大家的兴趣很广泛。
这是韩老师调查后统计的数据，请看屏幕：（出示条形统计图）（1）说一说这是我们学过的什么统计图？（2）那从这个条形统计图中我们能获得哪些数学信息呢？2、算百分数师：看来我们六(2)班同学观察能力很强，从这个条形统计图能看出这么多有效的数学信息，那你们的计算能力又怎么样呢，你们有信心接受我的挑战吗？（有信心）比赛：算一算喜欢各运动项目的人数占全班总人数的百分比。
(板书：乒乓球：12÷40=0.3=30% 足球：8÷40=0.2=20% 跳绳：6÷40=0.15=15%踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其他：9÷40=0.225=22.5% )3、引入课题师：好了，同学们，从条形统计图中，我们可以清楚地看出各部分数量的多少。
但是，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，用条形统计图还能直观地表示出来吗？（不能）师：今天，我们就来认识一种能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系的新朋友—扇形统计图。
（板书：扇形统计图）二、探求新知1、认识扇形统计图师：根据刚刚同学们算出的这些数据，韩老师绘制出了六(2)班同学最喜欢的运动项目扇形统计图。
六年级数学上册第七单元扇形统计图教学设计（通用7篇）
六年级数学上册第七单元扇形统计图教学设计六年级数学上册第七单元扇形统计图教学设计（通用7篇）作为一名人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的六年级数学上册第七单元扇形统计图教学设计，欢迎大家分享。
六年级数学上册第七单元扇形统计图教学设计篇1一、教材分析《扇形统计图》这一内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册数学第七单元。
有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。
主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
二、教学目标1、知识与技能认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
2、过程与方法经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。
3、情感态度与价值观在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。
三、教学重难b点教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。
教学难点：掌握扇形统计图的特点。
四、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。
六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
五、教学法分析1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。
“学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。
”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。
2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。
人教版数学六年级上册单元教案-第七单元 扇形统计图
人教版数学六年级上册单元教案-第七单元扇形统计图一. 教材分析扇形统计图是数学六年级上册第七单元的内容，本单元的主要目标是让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握扇形统计图的绘制方法，并能通过扇形统计图解决实际问题。
教材通过实例和练习，帮助学生建立扇形统计图的概念，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的知识，具备了一定的数据分析能力。
但是，对于扇形统计图的认识可能还不够深入，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对于如何通过扇形统计图解决实际问题还不够熟练，需要通过大量的练习和应用来提高。
三. 教学目标1.了解扇形统计图的特点和作用。
2.掌握扇形统计图的绘制方法。
3.能够通过扇形统计图解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的特点和作用，扇形统计图的绘制方法。
2.难点：如何通过扇形统计图解决实际问题。
五. 教学方法采用讲授法、演示法、练习法、应用法等多种教学方法，通过实例和练习，帮助学生理解和掌握扇形统计图的知识，提高学生的数据分析能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板、粉笔等教学用具。
2.扇形统计图的实例和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，向学生介绍扇形统计图的概念，引导学生了解扇形统计图的特点和作用。
2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，向学生展示扇形统计图的绘制方法，讲解如何将数据转化为扇形统计图。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，根据给定的数据，绘制扇形统计图。
教师在课堂上进行指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用扇形统计图的知识，解决实际问题。
教师可以给予学生一定的提示和指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生思考如何通过扇形统计图解决更复杂的问题，引导学生进行拓展思考。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调扇形统计图的特点和作用，提醒学生注意在实际应用中灵活运用。
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第七单元复习教案
复习内容
人教版六年级上册第七单元“扇形统计图”教材第96～106页。
知识梳理
内容重点知识
认识扇形统计图用整个圆的面积表示总数,用圆内的扇形面积表示各部分占总数的百分比。
从图中能清楚地看出各部分数量占总数的百分比及部分与部分之间的关系。
三种统计图对比反映变化趋势用折线统计图比较合适;
反映数量的多少用条形统计图比较合适;
反映部分量与总量的关系用扇形统计图比较合适。
复学目标
1.通过复习,使学生进一步理解和掌握扇形统计图的特点,能根据图分析,解决相关实际问题。
2.通过练习,使学生进一步深刻理解条形、折线、扇形三种统计图之间的联系与区别。
3.进一步培养学生运用所学统计图的有关知识解决生活中实际问题的能力。
复学重点
灵活运用扇形统计图的特征解决实际问题。
复学难点
理解条形、折线、扇形三种统计图之间的联系与区别。
复习方法
1.通过回顾与整理,帮助学生进一步认识扇形统计图,在三种统计图的对比分析中进一步掌握三种统计图的联系和区别。
2.本课时学生的学习主要是通过运用知识解决实际问题,在回忆整理、观察分析、学习交流、总结反思中提升。
复习过程
一、揭示课题,明确目标
复习引入法:想一想,填一填。
1.常用的统计图有( )统计图、( )统计图、( )统计图。
2.如果只表示各种数量的多少,可以选用( )统计图;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用( )统计图;如果要清楚地了解各部分量同总量之间的关系,可以选用( )统计图。
学生独立完成后,教师评价归纳,板书课题。
【品析:通过想一想,填一填,回忆再现新授课中统计图的特点及作用,可以根据学生的情况做出诊断及点拨,同时为后面的练习做好准备。
】
情景引入法:随着我国人民生活水平的逐步提高,肥胖在我国正在逐渐成为一种突出的流行病,而且在青少年人群中尤为突出。
肥胖有哪些危害呢?课前老师搜集了一些这方面的信息,大家有没有兴趣看一看?(边说边用电脑出示) 肥胖是由于人体内脂肪堆积过多所致,分为单纯性肥胖和继发性肥胖两大类。
一般所指的肥胖为单纯性肥胖,即体重超过标准体重20%以上即可称为肥胖。
肥胖不仅影响工作、生活、美观,而且对健康有一定危害性。
世界卫生组织已将肥胖定为疾病,是目前继心脑血管病和癌症之后威胁人类健康的第三大敌人。
肥胖者易发生高血压、冠心病、脂肪肝、糖尿病、高血脂、痛风及胆石症等。
师:看了这则信息,你有什么感想?你认为自己的体重是正好、偏胖还是偏瘦呢?前几天,明明对咱们班学生的体重进行了调查。
咱们一块去了解一下好吗?(教师出示调查表)。
用哪种统计图表示每种体重类型的人数占总人数的百分比呢?今天这节课我们就来整理与复习扇形统计图。
(揭示课题)
【品析:教师通过阅读材料,引导学生从关注体重,到关注每种体重类型人数占总人数的百分比,水到渠成引入扇形统计图,不仅加深对扇形统计图特征的理解,同时也加强了对学生的生理健康教育。
】
二、回顾整理,形成体系
◎认识扇形统计图。
1.提问:扇形统计图的特点是什么?
辨析:(出示)小华说:“从下面两个统计图中可以看出,甲校的女生人数比乙校的女生人数多。
”你认为呢?
引导学生明确:扇形统计图能够看出各部分量和总量的关系,不能看出各部分量的多少。
2.做一做。
(1)下面是鸡蛋中各部分质量的统计图。
从图中我们可以看出:一个鸡蛋中蛋壳的质量占整个鸡
蛋的( ),蛋黄的质量占整个鸡蛋的( )。
如果一个鸡
蛋质量为80 g,那么这个鸡蛋中的蛋白的质量为( )g。
(2)下图是某班一次数学考试成绩统计图。
已知不及格的有3人。
请你算出各种成绩的人数并填入统计表内。
成绩人数
优
良
及格
不及格 3
师小结:在根据扇形统计图解决问题时,要认真看清图例,明确每种颜色代表的是什么,所占的百分比各是多少,才能正确解答。
【参考答案】
(1)15% 32% 42.4 (2)36 15 6
◎扇形统计图的实际应用练习。
1.下图是某学校老师最喜欢看的电视节目统计图。
(1)喜欢《走近科学》的老师占全体老师人数的( )%。
(2)喜欢( )节目和( )节目的人数差不
多。
(3)喜欢( )节目的人数最少。
(4)如果该学校有150名老师,那么喜欢《新闻联播》的老师有( )名。
【参考答案】
(1)32 (2)《新闻联播》《大风车》(3)《焦点访谈》(4)42
【品析:本题属综合性的变式练习,目的是提高学生对扇形统计图的特点和作用的掌握和熟练水平,沟通统计图和百分数的联系,培养学生综合运用知识的能力。
】
2.下面是林场育苗基地树苗情况统计图。
(1)柳树有3500棵,这些树苗的总数是多少棵?
(2)松树和柏树分别有多少棵?
(3)杨树比槐树多百分之几?
(4)你还能提出什么问题?
【参考答案】
(1)3500÷25%=14000(棵)
(2)14000×15%=2100(棵) 14000×10%=1400(棵)
(3)(33%-17%)÷17%≈94.1%
(4)略
【品析:本题属应用、提高性练习,让学生运用统计图和百分数的知识,分析解答育苗基地各种树苗的多少,提高解决实际问题的能力。
】
◎三种统计图对比沟通。
先后出示三幅统计图:
1.三幅统计图分别表示了什么内容?
2.从哪幅统计图中你能看出大学文化程度的人数的变化情况?
3.2000年每10万人中具有初中文化程度的人数是多少人?你是从哪幅统计图中得到这个数据的?
4.如果你想知道2000年每10万人中受教育程度人数分布情况,你又会选择哪组数据?
5.不同的统计图有不同的特点,你能看出它们各自的特点吗?你认为三种统计图在凸显数据方面,各自的优势是什么?
小结:三种统计图有什么不同?(表示的数据不同、形式不同、特点不同)要根据统计的内容选择合适的统计图表示相应的统计量。
【参考答案】
1.2000年我国每10万人中具有各类文化程度的人数
1964～2010年我国每10万人中具有大学文化程度的人数变化情况
2000年我国每10万人中具有各类文化程度的人数分布情况
2.折线统计图
3.33961人条形统计图
4.第3组数据
5.略
三、探索实践,强化提高
1.下图是某校六年级学生参加三项球类活动人数的统计图。
(1)参加打篮球的人数占全年级人数的( )%。
(2)已知参加踢足球的人数是20人,全年级参加三项体
育活动的总人数是( )人,参加打排球的人数是
( )人,参加打篮球的人数是( )人。
2. 根据医学分析,一个体重60 kg的人,体内含有蛋白质11 kg、脂肪9 kg、水36 kg、其他物质4 kg。
用扇形统计图表示人体内各物质的含量。
【参考答案】
1.(1)30 (2)40 8 12
2.略
四、评价总结,提升能力
通过今天的学习,你有哪些收获?
【品析:本环节对练习内容进行小结,对学生的学习情况、学习态度和情感进行评价,使学生感受学习上的进步,体验学习的乐趣。
】
五、教海拾遗,反思提升
通过本节课的复习,让学生在丰富且熟悉的生活问题中,进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性。
初步认识到用条形统计图、折线统计图、扇形统计图表达时所需的数据不同等,体会三种统计图的不同特点,让他们在小组交流讨论、合作探讨中初步体会出扇形统计图与其他统计图描述数据的独特特点,使他们的倾听能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的发展,为学生的终身学习打好基础。
我的反思:。