徐远贞组内公开课说课稿及反思
“日记”导行促进发展
部编五年级语文下册《梅花魂》公开课说课稿及教学反思
部编五年级语文下册《梅花魂》公开课说课稿及教学反思一. 教材分析《梅花魂》是一篇描写梅花精神的散文。
文章通过描绘梅花不畏严寒、傲然开放的形象，表现了梅花所蕴含的坚韧、顽强、高洁的品质。
本文语言优美，富有诗意，对学生具有很好的熏陶作用。
本课的教学，旨在让学生感受梅花的精神，体会作者对梅花的赞美之情，培养学生的文学鉴赏能力和爱国主义情操。
二. 学情分析五年级的学生在知识储备和认知能力上，已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受文章中所表达的美好情感。
但学生在理解梅花精神方面，可能还存在一定的难度。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，注重引导学生感受梅花的精神，体会作者的写作意图。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握梅花的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生阅读鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受梅花的不畏艰难、傲然开放的精神，培养学生的爱国主义情操，激发学生对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受梅花的精神，学会欣赏文学作品。
2.教学难点：深刻理解梅花所蕴含的坚韧、顽强、高洁的品质，以及作者对梅花的赞美之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导、情感体验等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等手段，为学生营造一个富有情境的学习氛围，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽，激发学生对梅花的向往之情。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会梅花的精神。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对梅花精神的理解，培养学生的合作意识。
4.启发引导：教师通过提问、讲解，引导学生深入理解梅花的精神，体会作者的写作意图。
5.情感体验：让学生朗读课文，感受梅花的美丽和坚韧，培养学生的爱国主义情操。
教学设计(教案)徐真
教学设计（教案）徐真第一章：教学目标与学生分析1.1 教学目标了解学生的基本学习需求和兴趣点。
设定明确的教学目标，包括知识、技能和情感目标。
制定教学计划，确保目标得以实现。
1.2 学生分析分析学生的年龄、学习背景和认知水平。
了解学生的学习风格和偏好。
考虑学生的个性特点和需求，制定个性化的教学策略。
第二章：教学内容与资源2.1 教学内容根据学科教学标准，确定教学主题和内容。
梳理和整合相关知识，构建合理的知识结构。
设计教学活动，帮助学生深入理解和应用知识。
2.2 教学资源搜集和整理教学资源，包括教材、多媒体材料和实物资源。
利用图书馆、互联网等渠道获取相关信息。
选择适合教学资源，提高教学效果。
第三章：教学方法与策略3.1 教学方法根据学生的学习需求和特点，选择合适的教学方法。
运用讲解、演示、实验、讨论等多种教学方法。
鼓励学生参与互动，促进学生的主动学习和思考。
3.2 教学策略制定教学计划，合理安排教学时间和活动。
创设适宜的学习环境，激发学生的学习兴趣和动机。
采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估设计合理的评估方式，包括考试、作业、表现评价等。
制定评估标准，确保评估的公正和客观性。
及时反馈评估结果，帮助学生了解自己的学习情况，并提供改进建议。
4.2 学生反馈鼓励学生提出问题和建议，及时回应学生的问题。
观察学生的学习表现，获取反馈信息。
根据学生的反馈和评估结果，调整教学方法和策略，提高教学质量。
第五章：教学计划与实施5.1 教学计划根据教学目标和内容，制定详细的教学计划。
确定教学进度和时间安排。
制定教学日历，确保教学计划的顺利实施。
5.2 教学实施按照教学计划进行教学活动。
灵活调整教学方法和策略，以应对学生的学习需求和反馈。
监测学生的学习进展，及时调整教学计划，确保教学目标的实现。
第六章：课堂管理与发展6.1 课堂管理创设积极的学习氛围，鼓励学生参与和合作。
处理学生行为问题，确保教学活动的顺利进行。
深挖教材 让我走更远 ——《答谢中书书》教学反思
《答谢中书书》是人教版八年级上册第三单元的第二篇文章。
在本次的常态课选拔上，我讲了这篇写景美文。
课后，教研员邵雨香老师就这节课和我进行了交流。
邵老师肯定了我的教态流畅自然、教学设计合理，以及课堂中多种形式的朗读。
但也就课堂上出现的不足，向我提出了几点建议。
这些建议，让我如醍醐灌顶，恍然大悟，值得我深刻反思，反复斟酌。
“深挖教材让感情更丰富”这节课的前半部，我通过多种形式的朗读，让学生扎实地解决了读、译、赏的问题。
但是在最后的感情部分中，却用力过少。
“一切景语皆情语，文中抒发作者情感的句子是哪一句呢？表达怎样的思想感情？”学生能够轻易地找到抒情句，并理解作者怡情山水，沉醉其中的愉悦之情，是对于与古今知音共赏美景的得意之感却了解的不够透彻。
邵老师以“康乐”为着眼点，向我提问，“自康乐以来，未复有能与其奇者”一句中，“康乐”有何用意呢？这一问，让我意识到了自己备课时的不足。
邵老师随即解释到：谢灵运被称为山水诗派的鼻祖，是开辟山水诗歌的第一人。
他出生于南朝，为了摆脱政治压迫，他游历山水，把自己的烦恼全部倾泻于美景之间。
大家都认为他所见到的景色是最美的，所以当作者看到这里的景色时，便想到谢灵运曾经也到过这里，这将是何其地荣幸和自豪。
我恍然大悟，这么一个重要的细节却被我忽略了。
上课前，我只顾着翻阅教参，查阅教案，想让课堂更出彩，设计更独特，却忽略了教材本身这个最大的教学资源。
课下注释对“康乐”一词，是有专门解释的。
如果课前能深挖教材，在课堂上加以引申，学生会能更容易地理解作者的“得意”之情。
此时，让学生再带着感情朗读，读出愉悦，读出得意，那么这一环节就会起到事半功倍的效果。
“方法指导让试背更高效”“品、悟、写”之后，我设计了一个试背课文的环节。
让学生根据出示的内容，背诵课文。
“山川之美，古来共谈。
高峰入云，。
，五色交辉。
青林翠竹，。
晓雾将歇，；，沉鳞竞跃。
自康乐以来，。
”课后，邵老师指出，在前面的环节，我讲到了课文是按照仰视、俯视、平视的视线变化和从四季到晨昏的时间变化来写的。
教学反思
七年级文言文教学反思彭州市三界中学徐蓉文言文是我国民族文化的一种载体，它传承中国文化，吸收民族文化精髓，在发扬传统文化方面起着至关重要的作用。
实施新课改后，在新课程理念的指引下，回归语言、回归文化，重视传统、重视合作探究的理念成为初中文言文教学的指南针。
虽然“自主、合作、探究”是新课程标准倡导的一种新型学习方式。
但目前我们学生学习文言文的方式存在着单一被动的问题，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会和能力。
七年级学生刚从小学刚进入初中，语文学习上最大的不同就是增加了文言文。
从教学反馈来看，学生学习文言文碰到困难，教师教学效果较差，因小学阶段学生平日接触文言文读本少，到初中后，遇到的文言词语古今义变化大，有一字多义和词类活用现象，加上一些特殊的文言句式，故读懂文言文对相当一部分学生有一定的难度。
一篇文章要么读不明白，要么读明白了用白话文说不出来，重点的文言实词、虚词积累不够，重难点句子理解不准确，学生对文言文感到头疼。
文言文教学之所以会让学生觉得学古文难，难于上青天。
最大的原因就是缺少文言文教学的创新学习。
下面我就文言文教学谈几点看法：一、让学生准备好必要的工具书初学文言文离不开必要的工具书，因为学生在学习的过程中，尤其是在自学的过程中，不可能每一个字词都去问老师吧，而工具书可以不厌其烦地帮助他们搞懂字词的意思。
在众多的文言文工具书中，《初中文言文对照译注》、《古汉语常用字字典》最为有用，也最实用。
自然，学生还可以备一本《汉语成语词典》，因为那上面有许多成语的出处，而现在使用的成语大多来自古汉语，它对学生正确理解这些成语的来源和意思十分有益。
二、让学生做好课前预习文言文不像白话文，一看就懂。
因为文言文是用古汉语写成的，许多字词的意思在现代汉语里已发生了很大的变化。
要想把文章表达的主题搞清楚，必须先搞清每一个字词句的意思。
而老师讲课时，又不可能对第一个字词都作出解释，有时一个字词拦路虎就会影响到对整句话甚至全篇的理解。
部编(统编版)四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第七单元-22《文言文二则》
部编（统编版）四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第七单元-22《文言文二则》一. 教材分析《文言文二则》是人教部编版四年级语文下册第七单元的一篇课文。
本节课主要介绍了两篇经典文言文《王戎不取道旁李》和《铁杵磨成针》。
这两篇课文短小精悍，寓意深刻，旨在培养学生对文言文的兴趣，提高学生的文言文阅读能力。
课文内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
通过学习这两篇课文，学生可以感受到文言文的魅力，培养阅读文言文的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文基础，通过之前的学习，学生对文言文有了一定的认识和理解。
但文言文的语言特点和表达方式仍需进一步引导学生掌握。
此外，学生对文言文的文化背景和寓意可能了解不多，需要在教学中加以引导和拓展。
在教学过程中，要关注学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文言文的语言特点和表达方式。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文中的重点词语和句子，学会借助工具书和注释阅读文言文。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受文言文的魅力，培养阅读文言文的兴趣，传承中华优秀传统文化。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文言文的语言特点和表达方式。
2.教学难点：理解课文中的重点词语和句子，学会借助工具书和注释阅读文言文。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、文言文注释、工具书等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过趣味故事引入文言文，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，感知文言文的语言特点。
3.合作探讨：学生分组讨论，共同解决课文中的重点词语和句子。
天津市宝坻区八年级语文下册第五单元21与朱元思书(第3课时)教案新人教版
与朱元思书课题与朱元思书第3课时课时教学目标⑴了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
⑵感受文中所描写的富春江独特的自然美景.⑶把握本文景物描写的特点.⑷背诵并默写全文。
教学重点1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、背诵课文。
教学难点引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。
教学方法⑴指导学生积累文言知识，重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
⑵理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨.教学手段多媒体课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、检查上节课所学知识二、引导学生深入研讨复习检查研习写“奇山”部分.(1)、作者怎样写“奇山”?一、学生展示上节课所学知识：二、学生研讨、交流:学生按组交流，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组选一位代表进行全班交流.启发：大家知道，山是静态的，生长时也是默默的，可是，这里24个字，就写出了夹岸高山昂扬的生命力。
这种写法,叫什么？明确:化静为动。
（2)、是从视觉，还是从听觉来写的？写了哪几种景物？明确：听觉；泉水、鸟、蝉、猿，四种.师：这里的声音,都是安静的，“洁净”的。
所以这是以闹来写静,或者是，以表面的繁杂来写单纯.（3）、表现作者怎样的思想？明确：表达作者对大自然的向往之情、赞美之情.（4)“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反.”这句能理解吗?三、小组合作展示或代表发言引导：通过听觉来写的.有的泠泠作响水声，有的嘤嘤成韵鸟鸣声，有的千转不穷蝉叫，有的百叫无绝猿啼.这样就形成了一种非常喧闹、非常嘈杂的景象.对吧？-—大家再仔细品一品.这是一种嘈杂的气氛吗？分析：这里表面上喧闹、嘈杂,实际上，却都是自然界的非常和谐的声音,没有社会上、官场里、商场里，那种人声鼎沸。
这种嘈杂,是一种天籁之声，是上天构造大自然，让所有这些动物发出的真实的声响，是非常洁净的声音，它们发出声音，不是为了名，也不是为了利,既不是奉迎拍马之声，也不是争权夺利之声，更不是风啸啸、马悲鸣,刀枪剑戟冲撞的厮杀之声！三、小结四、布置作业点拨：鸢,一种凶猛的鸟.戾，到达的意思。
公开课《曹刿论战》说课稿反思
公开课《曹刿论战》说课稿反思《公开课《曹刿论战》说课稿反思》这是一篇九年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
1、说教材1、教材分析：《曹刿论战》是人教版九年级下册第六单元的第一篇古文，是本单元的重点篇目。
这篇出自于《左传》的文章主要围绕着“鄙”和“远谋”这一文眼，通过人物的对话总结战争的经验教训。
史料剪裁得当，刻画了曹刿这一爱国、具有远见卓识的政治才能的形象。
2、教学目标：新课程标准中对文言文提出的要求是：阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；诵读，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
本单元提示要求学生熟读并背诵课文，读出一点语气。
因此，依据教材的编写意图、本文的特点及新课程标准对文言文教学提出的要求，我制定如下目标：（1）知识目标：加强诵读，疏通文意，进一步积累文言词汇和文言特殊句式；（2）能力目标：理解课文内容，找出本文文眼，领会全文主旨；（3）情感目标：体会曹刿的爱国主义精神。
3、教学重、难点：（1）本文中古今异义词的学习和重点虚词“之”“以”的用法；（2）理解曹刿关于战争问题的论述；（3）体会课文剪裁得当的叙事特点。
二、说教法新课程大力提倡教师是课堂的主导，而学生是课堂的主体。
本课虽是讲读课文，也应该以学生自学为主，老师只起主导作用。
新课程同时提出“要倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”。
在授课中，我有步骤的引导学生读人物对话、理清文章叙述线索、围绕全文文眼有详略的论述战争问题，使学生主动参与学习实践。
并运用多媒体展示板书。
三、说学法针对九年级学生已有两年文言文学习功底，可利用课下注解和掌握的文言文的基本知识，在学生反复朗读课文的基础上，疏通文意，理解课文内容，明确文章主旨；采用讨论式学习方法，使学生通过探究解决问题，养成思考问题的习惯。
这也符合新大纲中“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学地练习技能，全面提高语文能力”的要求。
七年级语文优质课《散步》说课稿反思
七年级语文优质课《散步》说课稿反思《七年级语文优质课《散步》说课稿反思》这是一篇七年级上册语文教案，文章记叙的是一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人互敬互爱的真挚情感，颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。
一、说教材《散步》这篇文章是人教版中学语文七年级上册第五单元的一篇自读课文，这个单元的文化主题为“亲情友爱”，围绕这情和爱本单元一共编选了5篇文章，其中《散步》最具代表性。
文章记叙的是一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人互敬互爱的真挚情感，颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。
这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着…‘我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细”，这些晓畅素雅的语言文字和温馨美丽的生活场景给人以享受，极具审美价值，真是一篇不可多得的叙事美文!(一)教学这篇文章我准备用一课时进行，重点达到以下三个教学目标：【知识和能力目标】1、积累“分歧、信服、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
3、品读文章清新质朴的语言。
【过程和方法目标】指导学生在阅读中圈点勾画，品味画面的优美和细节的动人。
【情感态度价值观】引导学生用心发现亲情，增强尊老爱幼的传统美德。
(二)对本课教学的重难点我是这样确立的：虽然现在学生生活在亲情的氛围里，被爱包围着，但他们对爱没有深入透彻的理解，所以引导学生通过品味细节描写和理解含义深刻的句子来体会人生的真情，增强学生的家庭责任感。
二、说学情七年级学生正是道德观形成的关键时期。
通过学习这篇文章，对他们感悟和传承尊老爱幼的中华传统美德，培养真挚的情感，树立正确的人生观和道德观具有重要而深远的意义。
三、说教法1、我采取朗读教学法、品读法以及多媒体辅助教学法。
2、“教学千法读为本”，以读为本，读中悟情，读中明理是设计本课教学的又一基本理念，让学生真情投入地读，在反复的朗读中，体会作者的内心世界，感悟三代人之间真挚的情与爱。
梅花魂教学设计说课稿反思 (2)
6.梅花魂第一课时教学目标：1.朗读课文，理清文章脉络。
2.读中感悟梅花精神，体会人物情感。
教学重点：把握文章的主要内容，理清文章脉络。
教学难点：体会华侨老人的爱国热情。
教学准备：课件教学过程:一、创设情景，导入新课1.导入：同学们，你们知道“岁寒三友”是哪“三友”?它们都能在最恶劣的环境中生长，具有顽强的生命力。
你们看，梅花她不畏严寒，昂首怒放，是我们中国最有名的花，也是中华民族精神的象征。
2.赞梅：课前，同学们收集了很多有关写梅花的古诗词、名言警句、（指名说）3.揭题板题：今天，我们就学习作者陈慧瑛写的一篇以梅花有关的文章。
（板书：6、梅花魂）4.读题解题：“魂”在字典里有三种意思。
1、灵魂、2、精神或情绪、3、崇高的精神，“梅花魂”就是----------。
5.检测生词：1.齐读生词2.这些词语中也有很多写梅花的。
(梅花缕缕幽香………)二．朗读课，整体感知。
1．自由朗读，想想课文围绕梅花写了哪几件事？2. 交流教师板书几件事。
a 读诗落泪b 珍爱梅图c 不能回国d 赠墨梅图e 送梅花巾三．读中感悟，人物情感。
请你选择其中的一件读一读，看能体会出什么？1.自由读问，做好批陈2.交流，教师相机出示课件，指导朗读。
四．回归整体，感悟“梅花魂”。
师：这五件事中，几件与梅花有关？课题“梅花魂”指梅花的精神。
外祖父高告诉我们梅花的精神是什么？（读13段中的有关语句）五．课外小结：外祖父他虽然身穿洋装，但他有一颗永不改变的中国心。
让我们带着对外祖父的崇敬，对祖国的热爱，一起学唱《我的中国心》。
其实，文中还有许多含义深刻的句子，下节课，我们找出来，再细细品读，去感受外祖父的梅花魂，祖国情中国心。
六．板书设计。
6 梅花魂读诗落泪送梅花巾赠墨梅图不能回国珍爱梅图《梅花魂》说课稿尊敬的各位老师：下午好！我说课的内容是人教版九年义务教育小学语文五年级上册第二单元第六课《梅花魂》，我主要要从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说预期效果、说板书设计、说教学反思几方面进行说课。
《梅花魂》集体备课反思
《梅花魂》集体备课研讨反思：陈泉汐、徐振清、周珊、杜平今天进行年级组集体备课，4位老师针对第二单元《梅花魂》这篇课文，在创设情境、课后拓展等环节进行集体备课研讨，本人从中受益良多，反思如下：徐振清老师教学经验丰富，在初读《梅花魂》时，他眼前浮现的是岳飞、文天祥、林则徐、董存瑞，黄继光……同时他也在想：如何让学生也能通过本文，去认识体会这些英雄人物呢？我们设计，在教学时，让学生欣赏完梅花的图片后，交流课前收集到的有关写梅花的诗词。
但因德风是寄宿学校，学生收集机会较少，于是教师出示王冕的《墨梅》，王安石的《梅花》，陈毅的《红梅》，陆游的《咏梅》，以及毛泽东的《咏梅》，让学生吟咏，在吟咏中加深对梅花特点的认识，以及对梅花品性的了解。
之后以梅花的品性入手，重点学习第十三自然段，从梅花的秉性来了解外祖父的思乡情怀，从梅花的秉性来了解中华民族许多有气节的人物。
在理解梅花不畏严寒的精神时，创设了将寒冬的萧条和梅花的傲放比较的图片，当学生看到在冰雪的欺压下，梅花仍是那么秀气，这个似乎是有点出乎他们意料之外的，所以有的孩子不禁发出了赞叹声，我就及时的让他们用学过的古诗来赞一赞，我看到有不少孩子已经被这梅花所感动，都和着音乐吟诵起一句句赞美的诗句来，真正的感受到了梅花精神。
在谈到有气节的民族英雄，学生首先想到了“小英雄雨来”，是啊，面对敌人沉着冷静智慧应对的一幕，已在他们幼小的心灵留下了深刻的印象，这就是梅花的精神，这就是中华民族的气节。
之后我又介绍了“精忠报国的岳飞”、“凛然正气的文天祥”、“董存瑞舍身炸碉堡”、“林则徐虎门销烟”等，这样，利用图片、故事拉近了学生与文本的距离，让学生深入体会“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”总结：叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。
文本只是教学的一个小小的窗口而已，如何借助小小的窗口看到外面的精彩世界是我们语文老师务必要研究的东西，也就是说我们教师务必充分利用此窗口为阶梯，创造性地去拓展文本相连的以外的资料，适时引荐给学生，既扩大阅读的量，又能为深度理解文本服务。
教学设计(教案)徐真
教学设计（教案）徐真第一章：教学目标与学生分析1.1 教学目标了解学生的学习需求和特点，制定针对性的教学目标。
提高学生的学科知识和技能水平。
1.2 学生分析学生年龄、年级分布情况，学习背景和经验。
学生的学习兴趣和特长，以及可能存在的学习困难和问题。
第二章：教学内容与资源2.1 教学内容根据学科课程标准和教学目标，确定具体的教学内容。
结合学生的实际情况，适当调整和补充教学内容。
2.2 教学资源教材、教辅材料和其他教学资源的选择和准备。
利用现代教育技术手段，如多媒体教具、网络资源等，丰富教学方式和手段。
第三章：教学方法与策略3.1 教学方法采用启发式教学法，引导学生主动探究和思考。
运用小组合作学习，促进学生之间的交流和合作。
3.2 教学策略制定针对不同学生的学习策略，满足个性化学习需求。
设计有趣的教学活动和实验，激发学生的学习兴趣和积极性。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价制定合理的学生学习成绩评价标准和方法。
定期进行教学评价，了解学生的学习进展和问题。
4.2 教学反馈及时给予学生积极的反馈和鼓励，提高学生的自信心。
积极听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和策略。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，包括教学目标、内容、方法和时间安排。
根据学生的学习进展和反馈，及时调整教学计划。
5.2 时间安排合理分配教学时间，确保每个教学内容和活动都有足够的时间进行。
注意课堂纪律管理，确保教学活动顺利进行。
第六章：教学环境与氛围6.1 教学环境创造一个安全、舒适和积极的学习环境。
教室布置和设施配置应符合教学需求，提供足够的学习空间。
6.2 教学氛围营造互动、合作和探究的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
第七章：学习指导与支持7.1 学习指导提供明确的学习目标和指导，帮助学生理解学科知识。
引导学生运用有效的学习方法和策略，提高学习效果。
7.2 学习支持关注学生的学习需求和困难，提供个性化的学习支持。
语文《散步》说课稿及反思
语文《散步》说课稿及反思第一篇：语文《散步》说课稿及反思一、指导思想打造高效的语文课堂是我们每位语文教师的追求，我认为高效课堂是学生自主学习、积极思维的课堂, 是师生互动、生生互动的课堂, 课堂的高效，始于教师，源于学生。
结合我校变讲堂为学堂，以学定教的“三三制”教学模式，在教学中我注重以学生为主体，通过学生的独学、对学、群学使学生充分的学习与探究，在此基础上教师进行适时的点拨提升，学生进行有机的巩固训练，以达到获取语文知识并提高语文能力的目的，力求上出高效的语文课、精品的语文课。
二、教材定位《散步》是苏教版语文教材第五单元“ 人生体验”中的一篇玲珑剔透，秀美隽永而又内涵丰富的散文精品，其构思精巧，遣词独特，内涵丰富，尤其在情理交融上，浑然一体。
本文无论从内容到主旨都浅显易懂，学生通过自学完全能够把握，所以我把赏析本文清新隽永的语言作为重点，通过让学生找写景句、哲理句、句式工整句及富有表现力的词语，深刻体会这篇散文的人情美、构思美、语言美。
三、教材处理在教学中，我设计的教学环节是（1）读文知意，搜索相关信息，用一句话概括故事内容。
（2）听文悟情，让学生谈听后感受，了解这个家庭的和谐美。
（3）品文寻美，通过让学生圈画批注自己最欣赏的词或句，感受本文清新隽永的语言，训练学生赏析语言的能力。
（4）触文话事，让学生回忆自己家庭平凡小事中孕育的浓浓亲情，并通过写来加深学生对本文情感和语言的印象，达到学练结合。
四、教学亮点：1、重难点突破。
在赏析语言环节，能做到以学生为主体，让学生真正走进文本，一词、一句中都可能有丰富的收获，引导学生运用圈划批注的方法进行自学，教师进行适时引导，比如找哪些句子或巡视中肯定学生已有的发现等，学生能找出来、说出来的，教师绝不多说。
难点处（中心句的理解）也不要心急，让学生先谈，在大家思维的碰撞中，教师再进行点拨提升。
2、拓展训练。
能将本节课学到的语文知识及时的进行学以致用，融会贯通。
反思四徐传芳
千锤百炼出精品——听日语讲课比赛的反思徐传芳2012.62012年6月份，在我们学校举办了威海地区青年教师的讲课比赛，真是一场精神盛宴，教学中各种教学法相互融合，多媒体技术的娴熟运用等等，听后真的是感慨颇多。
一、充分的个人素质展示。
老师们上课时都是情绪饱满，充满激情，仿佛融入了课堂中，没有丝毫的斧凿痕迹。
而且肢体语言充分，带领学生在视觉、听觉、肢体等全方位动起来，听众和评委都被老师们的情绪感染了。
日语教师比赛的时候都是用全日语的课堂教学用语组织教学，给学生创设了一个听日语、说日语的环境，令人仿佛身处异国他乡一样。
二、多种形式的教学和操练。
日语课主要是单词和语法教学，老师学生的年龄特点，充分利用图片、标本、剪纸、多媒体课件并加上形象化的动作和语言，极大地调动了学生学习的积极性。
并且采用了情境教学法，让学生身临其境，调动了学生的非智力因素，提高学生了实际运用语言的能力。
三、成功的激励、奖励机制。
以前上课的时候，为了鼓励学生老师们都是说“よくできました（很好）”“すごいですね（不错）”“すばらしいですね（很厉害）”等等。
而比赛的老师们除了运用这些常用语言外，还精心准备了与课堂相关的小手工制品，极大的调动了听评课人的兴趣。
四、极强的现实意义。
记忆最深刻的就是，张老师讲中日文化不同时，不仅展示了中日筷子的不同，在最后的讨论阶段时，用了一副很有震撼意义的图片（用一次性筷子组成的图片），把课堂与环境保护起来，这样的连接很自然，也使学生在学习的过程中自然而然的接受了保护环境的思想，这样的课堂再不是简单枯燥的说教了。
五、充足的课前准备张老师一直认真钻研教材，经过比较研究，最终确定了教学内容。
并花一个多星期仔细研读文本，深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合，确定了最初的授课思路。
与教研组老师及老教师一起共同分析，多次试讲，不断更改，力求做的更好。
还制作了精美的课件，准备了相关的课堂道具。
徐远贞组内公开课说课稿及反思
Unit 2 《How often do you exercise?》Section B 1a-1e说课稿及课后反思一、教材分析本单元以“How often do you exercise?”为话题展开教学活动，要求学生学会谈论事情发生的频度。
从时态角度分析，本单元还是学习一般现在时态，是七年级的一个补充和提升，活动涉及的短语基本上是学生熟悉的内容，话题很贴近学生的生活实际，从这些方面来讲，教材体现了由浅入深，螺旋上升的编排理念，更体现了学习的循环往复，在心理上让学生尤其是学有困难的学生看到可提高的希望。
设计理念根据教材的特点，本单元应该用“任务型教学模式”来教学。
本单元共分Section and SectionB两部分，在每部分中，都有一个任务链，在每个任务链中，都有四个任务，而在每个具体的任务中，有分若干个子任务。
它们是关联的，是一个有机的整体，教师在教学时，不可鼓励、分割，要明确其服务关系、逻辑关系、先后顺序的内在关系。
驾驶可以知道学生妄称任务，让学生自己动手，自己研究，自己发现，自己总结。
从而获得响应的语言知识和学习经验。
教师做好课堂活动的合理安排。
学习目标能力与目标：1、能听懂以always , usually , once a week…等频率副词为中心的日常活动话题(activities)2、能听懂以how often 等词为引导词的日常生活习惯话题(habits for health).3、能以What do they do on weekends ?和How often do you do thr activity ?为话题展开pairwork对话。
4、能根据提供的信息材料，组织语言分换角色，进行日常生活习惯的讨论。
5、能从图片信息中获取有关日常活动，生活习惯等方面的信息文字。
6、能从有关生活习惯的文字材料中，获取信息并完成任务。
7、能写一篇有关自己生活习惯的短文。
8、部分重要的单词和短语(how often .on weekends .go to the movies …time .Internet .program . habit )过程与方法看图识词、听力配对、情景交际、综合演绎、读表解词、相互协作情感态度价值观：1、通过What du you usually do on weekends ? 这个话题的讨论，从而培养学生学会与人沟通，善于交际、关心别人、融入社会的能力品质。
关于公开课的教学反思
对一堂合作性学习教学的反思―――记“福和杯”公开课大赛颜贞首届“福和杯”青年教师课堂教学大赛的决赛已经落入了尾声。
对于这一次大赛，本人收获蛮多。
这是我经历的参赛选手最多的一次课堂技能大赛；这是我第一次进行了课堂教学试验，即学生互助性学习试验；这是第一次讲以复习内容的公开课。
总之，挑战很多，所以本人对待这次大赛，准备了很久，也非常有信心去拿名次。
但课下来之后，发现这次冒险很刺激，但效果却远远没有达到我的教学要求，甚至连教学内容都没有完成，不得不说是比较失败的。
尽管有点不服气，但我还是觉得学到了很多，总结了很多。
首先教学目标上的制定，都是围绕着考试大纲来划分的，整堂课也围绕着新课改精神，也充分围绕学生的自主学习展开教学，采用多媒体教学，为学生创设了良好的学习氛围，增加了课堂容量。
在教学过程中，注意师生互动和谐，知识点落实的比较好。
但整堂课，我们发现学生完全不适应这种教学组织形势，我想让他们体验自主学习的过程全总是体现不出来。
这其中当然包括复习课不适合讨论，也因为练习题的选择上由深度，导致学生无法正常进入讨论的范畴。
只能干瞪眼，极为被动。
这种场面是我没有预料到的，也是自己对合作性学习的理解有错误而造成了。
正如徐老师所说，课是有合作性学习的形，但无实质性的东西，是空的了！最后，习题上得处理都基本上回到传统教学，还是我一个人在唱独角戏，最终匆匆结尾。
一堂课就这样结束了，看着自己设计的教案，真正的体会到，一堂课45分钟，要备好不容易，要上好那就更是难上加难。
要真正得上好一堂课，我们需要对学生有充分的了解；需要我们对教材对考纲有充分的研究；需要我们对新课改精神理解的非常透彻。
尽管课是有很多不足的地方，但我没有泄气，反而更有信心，因为我也看到了自己的长处，不足的地方会慢慢的去完善它。
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Unit 2 《How often do you exercise?》Section B 1a-1e说课稿及课后反思一、教材分析本单元以“How often do you exercise?”为话题展开教学活动，要求学生学会谈论事情发生的频度。
从时态角度分析，本单元还是学习一般现在时态，是七年级的一个补充和提升，活动涉及的短语基本上是学生熟悉的内容，话题很贴近学生的生活实际，从这些方面来讲，教材体现了由浅入深，螺旋上升的编排理念，更体现了学习的循环往复，在心理上让学生尤其是学有困难的学生看到可提高的希望。
设计理念根据教材的特点，本单元应该用“任务型教学模式”来教学。
本单元共分Section and SectionB两部分，在每部分中，都有一个任务链，在每个任务链中，都有四个任务，而在每个具体的任务中，有分若干个子任务。
它们是关联的，是一个有机的整体，教师在教学时，不可鼓励、分割，要明确其服务关系、逻辑关系、先后顺序的内在关系。
驾驶可以知道学生妄称任务，让学生自己动手，自己研究，自己发现，自己总结。
从而获得响应的语言知识和学习经验。
教师做好课堂活动的合理安排。
学习目标能力与目标：1、能听懂以always , usually , once a week…等频率副词为中心的日常活动话题(activities)2、能听懂以how often 等词为引导词的日常生活习惯话题(habits for health).3、能以What do they do on weekends ?和How o ften do you do thr activity ?为话题展开pairwork对话。
4、能根据提供的信息材料，组织语言分换角色，进行日常生活习惯的讨论。
5、能从图片信息中获取有关日常活动，生活习惯等方面的信息文字。
6、能从有关生活习惯的文字材料中，获取信息并完成任务。
7、能写一篇有关自己生活习惯的短文。
8、部分重要的单词和短语(how often .on weekends .go to the movies …time .Internet .program . habit )过程与方法看图识词、听力配对、情景交际、综合演绎、读表解词、相互协作情感态度价值观：1、通过What du you usually do on weekends ? 这个话题的讨论，从而培养学生学会与人沟通，善于交际、关心别人、融入社会的能力品质。
2、通过相互的调查与讨论，让他们自己得出什么样的英语学习习惯，才是最好的学习讨论方法：什么样的生活习惯，才是最健康的。
输送健康概念，从小就培养学生科学健康的世界观和积极进去的人生观二、学情、学法分析八年级学生具备了一定的学英语的基本技能，如听一些简单的对话，短文，日常用语，具备了一定的阅读能力，会写一些简单的作文。
掌握了一定的词汇量，能阅读一定的英语文章。
大部分同学对英语学习有一定的兴趣。
本课是采用多媒体文件形式来讲授的，达到了图文并茂的效果，并提供了一些有关健康和如何保持健康的网络知识，引导学生过积极、健康的生活，明白生活、学习习惯的重要性，有利于激发学生的学习英语的兴趣。
让“我要改变”成为一种内需。
从学科渗透来讲，让学生充分认识比例在生活中的应用，以及提高科学合理安排时间.I．Learning aims1.掌握词汇:milk, junk food, health, unhealthy, habit, exercise掌握句型: How often do you drink milk, S1?I drink milk every day.Do you like it?No, but my mother wants me to drink it. She says it’s good for my health.2. 能力目标:学会谈论饮食习惯.能了解哪些饮食习惯是健康的.能运所给的提示词来描写个人的饮食起居等方面的习惯3.情感目标:培养学生的逻辑表述能力,激发学生的积极思维,并使学生互相了解,增进友谊, 加强人际交往,以形成良好的人际关系。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。
2) 进行听力训练，获得相关信息，提高综合听说能力。
3）能运所给的提示能运所给的提示词来描写个人的饮食起居等方面的习惯2. 教学难点1. 听力训练2. 通过听力中的相关提示词来描写个人的饮食起居等方面的习惯。
三、教学过程Ⅰ. Warming- up and revision1. Daily greeting.(3分钟)Ⅱ. Presentation.(5分钟)1. T: Show some pictures of food or drink on the blackboard .Ss read the words then discuss they are healthy or unhealthy.2. Work on 1a. Read the words with the pictures then match the words with the pictures.【设计意图】本环节我用5分钟的时间，通过让学生说熟悉的食物词汇，引导学生说出有关健康食物和不健康实物，起到一个简单热身的作用。
Ⅲ. Find (5分钟)1. Show a list of words of food and drinks on the blackboard . Then listthem into “healthy” or “unhealthy”2. Check the answer with the Ss.3. Ask and answer questions about the pictures on 1a. Make a model to the Ss:T: How often do you drink milk, S1?S1: I drink milk every day.T: Do you like it?S1: No, but my mother wants me to drink it. She says it’s good for my health.【设计意图】本环节我用5分钟的时间，通过让学生说熟悉的食物词汇，让同学们归类,为下面的听力和写作做准备。
Ⅳ. Listening (10分钟)Work on 1c:1. Tell Ss that a reporter is interviewing Bill and Tina what their eating habits are. Listen to the recording and find the answer to these twoquestions: Is Bill healthy? Is Tina healthy? Listen and find the answers to the questions.3. T: Now l et's work on 1d. First, let one student read the sentences and try to know the meaning of the sentences.4. Play the first time, Ss just listen. Play the tape for the second time for the Ss to listen and find the answers.5. Check the answers:6.听力指导：学生先要抓住这六个问题的意思。
带着这六个问题去对话。
在听的时候，应重点将与这六个问题相关的回答听清，其他作为非重点内容。
【设计意图】本环节我用10分钟的时间.因为这个听力的信息是让同学们填写的,对学生来说会比较难,因此我先给学生做了个听力指导,并让学生根据听力信息复述了听力的内容,为下一个环节写小作文做铺垫.Ⅴ. Pair work (7分钟)1. Work in pairs. Ask and answer questions. SA is the reporter. SB i s Tina or Bill. Ask and answer questions. Then change roles.e.g. ─How often do you exercise?─I exercise every day?─And how often do you …?─I exercise …VI小作文训练(15分钟)1. Complete the chart with your own information. Then in the last column, use expressions like always, every day, twice a week and never.2. Then let some Ss show their chart to the class.2.写作指导：首先，根据听力所填写的表格，写出相关的自己的好习惯及坏习惯的句子。
然后，按先叙述好习惯，再叙述坏习惯。
将这些句子排列在一起。
注意，连接词的运用，如：however, also等。
让句子更加简洁和流畅.提纲::Drink:My habits sleep:FoodexerciseOne possible version:I have lots of good habits. I exercise every day. I always readbooks. I eat fruit every day. I drink milk twice a week. I never stayup late. But I have some b ad habits, too. I always watch TV for two hours a day. I use the Internet twice a week. I hardly ever help with housework.I never go to the dentist.VII. Summarize and homework. (8mins)1. Summarize(根据板书，引导学生总结).2. Homework.根据提纲写5句话的小作文VIII. BlackboardUnit 2How often do you exercise?作文提纲::Drink: I drink milk twice a week.My habits sleep:I never stay up late.Food: I eat fruit every day.exercise :I exercise every day课后反思：本节课是SectionB第一节听说课，下面我就以听说课的一些要求，做一反思：优点：1.教学环节把握的比较到位：如将“学，练，清”结合的比较紧凑。