徐远贞组内公开课说课稿及反思

Unit 2 《How often do you exercise?》Section B 1a-1e

说课稿及课后反思

一、教材分析

本单元以“How often do you exercise?”为话题展开教学活动，要求学生学会

谈论事情发生的频度。从时态角度分析，本单元还是学习一般现在时态，是七年级的一个补充和提升，活动涉及的短语基本上是学生熟悉的内容，话题很贴近学生的生活实际，从这些方面来讲，教材体现了由浅入深，螺旋上升的编排理念，

更体现了学习的循环往复，在心理上让学生尤其是学有困难的学生看到可提高的

希望。设计理念根据教材的特点，本单元应该用“任务型教学模式”来教学。

本单元共分Section and SectionB两部分，在每部分中，都有一个任务链，

在每个任务链中，都有四个任务，而在每个具体的任务中，有分若干个子任务。

它们是关联的，是一个有机的整体，教师在教学时，不可鼓励、分割，要明确其

服务关系、逻辑关系、先后顺序的内在关系。驾驶可以知道学生妄称任务，让学

生自己动手，自己研究，自己发现，自己总结。从而获得响应的语言知识和学习

经验。教师做好课堂活动的合理安排。

学习目标能力与目标：

1、能听懂以always , usually , once a week…等频率副词为中心的日常活动话题(activities)

2、能听懂以how often 等词为引导词的日常生活习惯话题(habits for health).

3、能以What do they do on weekends ?和How o ften do you do thr activity ?为话题展开pairwork对话。

4、能根据提供的信息材料，组织语言分换角色，进行日常生活习惯的讨论。

5、能从图片信息中获取有关日常活动，生活习惯等方面的信息文字。

6、能从有关生活习惯的文字材料中，获取信息并完成任务。

7、能写一篇有关自己生活习惯的短文。

8、部分重要的单词和短语(how often .on weekends .go to the movies …time .Internet .program . habit )

过程与方法

看图识词、听力配对、情景交际、综合演绎、读表解词、相互协作情感态度价值观：

1、通过What du you usually do on weekends ? 这个话题的讨论，从而培养

学生学会与人沟通，善于交际、关心别人、融入社会的能力品质。

2、通过相互的调查与讨论，让他们自己得出什么样的英语学习习惯，才是最好

的学习讨论方法：什么样的生活习惯，才是最健康的。输送健康概念，从小就培养学生科学健康的世界观和积极进去的人生观

二、学情、学法分析

八年级学生具备了一定的学英语的基本技能，如听一些简单的对话，短文，

日常用语，具备了一定的阅读能力，会写一些简单的作文。掌握了一定的词汇量，能阅读一定的英语文章。大部分同学对英语学习有一定的兴趣。

本课是采用多媒体文件形式来讲授的，达到了图文并茂的效果，并提供了

一些有关健康和如何保持健康的网络知识，引导学生过积极、健康的生活，明白生活、学习习惯的重要性，有利于激发学生的学习英语的兴趣。让“我要改变”

成为一种内需。从学科渗透来讲，让学生充分认识比例在生活中的应用，以及提高科学合理安排时间.

I．Learning aims

1.掌握词汇:milk, junk food, health, unhealthy, habit, exercise

掌握句型: How often do you drink milk, S1?

I drink milk every day.

Do you like it?

No, but my mother wants me to drink it. She says it’s good for my health.

2. 能力目标:

学会谈论饮食习惯.

能了解哪些饮食习惯是健康的.

能运所给的提示词来描写个人的饮食起居等方面的习惯

3.情感目标:

培养学生的逻辑表述能力,激发学生的积极思维,并使学生互相了解,增进友谊, 加强人际交往,以形成良好的人际关系

。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。

2) 进行听力训练，获得相关信息，提高综合听说能力。

3）能运所给的提示能运所给的提示词来描写个人的饮食起居等方面的习惯

2. 教学难点

1. 听力训练

2. 通过听力中的相关提示词来描写个人的饮食起居等方面的习惯。

三、教学过程

Ⅰ. Warming- up and revision

1. Daily greeting.(3分钟)

Ⅱ. Presentation.(5分钟)

1. T: Show some pictures of food or drink on the blackboard .

Ss read the words then discuss they are healthy or unhealthy.

2. Work on 1a. Read the words with the pictures then match the words with the pictures.

【设计意图】本环节我用5分钟的时间，通过让学生说熟悉的食物词汇，引导

学生说出有关健康食物和不健康实物，起到一个简单热身的作用。

Ⅲ. Find (5分钟)

1. Show a list of words of food and drinks on the blackboard . Then list

them into “healthy” or “unhealthy”

2. Check the answer with the Ss.

3. Ask and answer questions about the pictures on 1a. Make a model to the Ss:

T: How often do you drink milk, S1?

S1: I drink milk every day.

T: Do you like it?

S1: No, but my mother wants me to drink it. She says it’s good for my health.

【设计意图】本环节我用5分钟的时间，通过让学生说熟悉的食物词汇，让同

学们归类,为下面的听力和写作做准备。

Ⅳ. Listening (10分钟)

Work on 1c:

1. Tell Ss that a reporter is interviewing Bill and Tina what their eating habits are. Listen to the recording and find the answer to these two

questions: Is Bill healthy? Is Tina healthy? Listen and find the answers to the questions.

3. T: Now l et's work on 1d. First, let one student read the sentences and try to know the meaning of the sentences.

4. Play the first time, Ss just listen. Play the tape for the second time for the Ss to listen and find the answers.

5. Check the answers:

6.听力指导：学生先要抓住这六个问题的意思。带着这六个问题去对话。在听