2020部编版语文八年级下册教材背诵内容
(完整版)部编版教材八年级下册语文背诵篇目
题破山寺后禅院送友人
【唐】常建【唐】李白
清晨入古寺，初日照高林。青山横北郭，白水绕东城。
曲径通幽处，禅房花木深。此地一为别，孤蓬万里征。
山光悦鸟性，潭影空人心。浮云游子意，落日故人情。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
《小石潭记》
【唐】柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
《虽有嘉肴》
【《礼记》】
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
《大道之行也》
【《礼记Байду номын сангаас】
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。《马说》
八下语文必背内容
八下语文必背内容
八年级下学期的语文学习是一个重要的阶段，同学们将接触到许多经典的文学作品和古诗文。
这些作品不仅丰富了我们的语言表达，还滋养了我们的精神世界。
下面，我们就来梳理一下八下语文必背的内容，帮助同学们更好地掌握这些知识点。
一、古诗文
1.《登高》——杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
2.《茅屋为秋风所破歌》——杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢。
3.《钱塘湖春行》——白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
4.《赤壁赋》——苏轼
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。
二、现代文学作品
1.《背影》——朱自清
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
2.《匆匆》——朱自清
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？
3.《济南的冬天》——老舍
济南的冬天，是响晴的。
山尖上的雪，更白；树梢上的冰，更透明。
4.《社戏》——鲁迅
那一年的社戏，一直到现在，我还记得。
三、文言文
1.《出师表》——诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
2.《桃花源记》——陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。
3.《岳阳楼记》——范仲淹
岳阳楼，天下之至伟观也。
(完整版)初中语文全部背诵内容
七年级上册1.童趣（沈复）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然一惊。
神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
2.《论语》十则1.子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦，不亦君子乎?”2.曾子曰:"吾日三省(xǐng)吾身:为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎 "3.子曰:"温故而知新,可以为师矣."4.子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆."5子曰:"由,诲女知之乎！知之为知之,不知为不知,是知也."6.子曰:"见贤思齐焉,见不贤而内自省也."7.子曰:"三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之."8.曾子曰:"士不可以不弘毅,任重而道远.仁以为己任,不亦重乎死而后已,不亦远乎 "9.子曰:"岁寒,然后知松柏之后凋也."10.子贡问曰:"有一言而可以终身行之者乎 "子曰:"其恕乎！己所不欲,勿施于人."3.古代诗歌五首《观沧海》曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
《次北固山下》王湾客路青山下，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
部编版语文八年级下册139页课外四首古诗词 阅读鉴赏题背诵 考点汇总(含答案)
部编版语文八年级下册139页课外四首古诗词阅读鉴赏题背诵中考考题汇总（含答案）课外古诗词诵读目录《题破山寺后禅院》《送友人》《卜算子黄州定慧院寓居作》《卜算子咏梅》题破山寺后禅院唐•常建清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，但余钟磬音。
1.内容主旨：这首诗描写了了清晨寺后禅院的清幽、脱俗、自由、没有人世烦恼的美好景致，抒发了作者寄情山水的隐逸情怀。
2.从炼字的角度赏析颈联中“悦”和“空”两字的妙处。
“悦”既有鸟儿的欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情；“空”既写出了后禅院景之幽静，更表达出了诗人超脱尘俗的情感。
山光使鸟儿怡然自得，潭影使人们心中的杂念顿时荡涤。
3. 赏析“山光悦鸟性，潭影空人心”。
描述内容：山间风光宜人，鸟儿自由自在地飞鸣歌唱；潭水倒映着云影、树影、山影、人影，使人心中顿时摆脱一切烦恼。
手法情感：这两句对仗工整，情景交融，采用拟人手法，写出了景中的情趣，传达了作者寄情山水的隐逸情绪。
炼字：“悦”写出了鸟儿自由自在地飞鸣欢畅的情态，“空”写出诗人见到后禅院的优美景色而内心宁静平和的感受。
4.尾联中“万籁此都寂”与“但余钟磬音”是否矛盾？为什么？不。
这里采用了以动衬静的表现手法。
周围一片寂静，用袅袅的钟磬声，更能衬托出周围一片寂静幽深，表达了作者对自然山水的热爱与陶醉之情。
也烘托出作者宁静的清净的心情，流露出诗人寄情山水的隐逸情怀。
5.“曲径通幽处，禅房花木深”中的“深”字历来为人所称道，请赏析其中的妙处。
“深”字写出了禅院中花木繁盛的样子，表现了禅院中幽深安静的环境。
还隐含了豁然开朗、柳暗花明的哲理。
6.诗歌尾联后来演变为哪个？颔联简化为哪个成语，这成语隐含了什么哲理？成语“万籁俱寂”。
“曲径通幽”，要达到能够领悟妙道的胜境，先得走过一段曲折的道路。
7.有版本“曲”作“竹”，你认为是“曲径”还是“竹径”好，为什么？赞同“曲径”，因为“曲”宇传达出幽深、藏而不露的意味，富有暗示性，而“竹径”一词则过于落实，限制了读者的联想与想像。
部编八年级下册语文期末复习——古诗文默写(有答案)
七、《送杜少府之任蜀州》（王勃）
1.王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。
2.王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感，表达作者劝慰友人不要做儿女之情句子是：无为在歧路，儿女共沾巾。
是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
十一、《大道之行也》
1.可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是：选贤与能，讲信修睦。
2.孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。”与之相近的语句是：故人不独亲其亲，不独子其子。
2、《题破山寺后禅院》中“曲径通幽处，禅房花木深”两句诗写出了环境的清幽及人生的启示。
3、悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子：
万籁此都寂，但余钟磬音。
十六、《送友人》李白
1．诗中交代送别地点及环境的句子：青山横北郭，白水绕东城。
2．诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：挥手自兹去，萧萧班马鸣。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
过关训练
1.【浙江省东阳市18-19学年八年级下期末】古诗文填空。
（1）窈窕淑女，________________。（《诗经·关雎》）
（2）曲径通幽处，________________。（常建《题破山寺后禅院》）
（3）________________，只有香如故。（陆游《卜算子•咏梅》）
3.千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食之。
4.千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）：食不饱，力不足，才美不外见。
部编版八年级下册语文(全册)教科书教材课后习题参考答案
部编版八年级下册语文(全册)教科书教材课后习题参考答案第1课《社戏》课后题参考答案一、通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。
→→→月夜行船→→→→点拨：整体感知课文内容，把握故事情节。
参考答案：平桥概况→伙伴游玩→无船出行→月夜行船→赵庄看戏→停船吃豆→深夜返回→再谈吃豆（以上答案不是唯一的，还可以有其他的层次划分和短语表述。
）二、作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。
以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。
点拨：注意体会多种表达方式综合运用的效果。
参考答案：全文有几处出现多种表达方式综合运用的语段，如课文开篇一段，讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是描述语句，大概说了几件事：一是“我们鲁镇的惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。
层次非常清楚，语言非常简略。
“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充满感情的议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。
又如课文最后两段，讲述了“我”再次吃豆的经历和感受。
XXX公公不仅不指责孩子们偷豆，反而给“我”家送来新豆，并且夸奖“我”有见识，说明他这个人除了心地善良外，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。
最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，表达了“我”的内心想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让“我”感到愉快。
这一议论句起着点明主旨的作用。
三、豆是很通俗的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样了解的？点拨：学会揣摩作品中人物的深层情感。
参考答案：“我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。
一方面，平桥村有美丽的风光、自在的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间有着亲密和谐的关系。
部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文原文农村的新年，是非常长的。
过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。
还有个家家邀饮春洒的节目，再度引起高潮。
在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。
原因是：新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。
尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁住灶孔边，吃东西不许随便抓．因为许多都是要先供佛与祖先的。
说活尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束。
过了元宵，大人们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸，都分给我们撒开地吃了。
尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩还捧一大包回家。
可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。
那么我最喜欢的是什么呢?乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。
“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。
她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。
”其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
八宝酒，顺名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣(不知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。
要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。
母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里，酒却伞洒在衣襟上了。
抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。
原来我的小花猫也是个酒仙呢!我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。
我总是说：“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。
”母亲听了很高兴。
她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。
部编版语文八年级下册《〈唐诗〉三首》 阅读鉴赏题背诵 考点汇总(含答案)
部编版语文八年级下册《〈唐诗〉三首》阅读鉴赏题背诵考点汇总（含答案）《〈唐诗〉三首》目录石壕吏茅屋为秋风所破歌卖炭翁石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
1.内容主旨：通过写诗人亲眼所见的石壕吏趁夜捉人的故事，揭露了封建统治者的残暴，反映了安史之乱给人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
2.这首诗从内容上看属于什么诗？最能概括中心事件的句子是？概括《石壕吏》写了一个什么故事？用诗中的词简括老妇人一家各个人的糟遇。
叙事诗有吏夜捉人官差深夜捉丁不能，拉老妇人充数的故事。
三男戍，二男死；孙方乳，媳无裙；翁逾墙，妇夜往。
3.本诗题目是“石壕吏”，但对诗起决定作用的小吏却是略写，详写的是老妇人，这是为什么？详写老妇人，用老妇人的直接控诉，更能集中揭露封建统治者的战争政策给劳动人民带来的灾难，更形象的表达了作者对劳动人民的同情。
4.本诗中写夜色有什么作用？烘托兵荒马乱，家破人亡的悲惨气氛。
5.“老妪”被抓走了吗？何以为证？老妇被抓走了，“天明登前途，独与老翁别”的诗句可以为证。
6.诗中有几个人物？他们各有什么特点？老妪，石壕吏。
老妇是主要人物形象。
性格特点：她在危急之下，挺身而出，主动从军，有敢于承担苦难的精神。
石壕吏开头出现，中间便隐入幕后，捉人一何怒可以看出吏态度蛮横，凶暴无比。
7.为什么不说征兵招兵点兵而说“捉人”？“捉”字暗示当时百姓不愿意去当兵，但是百姓不顾及百姓们的意愿，采取捉的方式，强迫别人当兵；捉字表现了官吏们的凶残和霸道。
8.“独与老翁别”换成“挥手别老翁”好不好？请简要分析。
不好，原诗独暗示老妇已被带走。
诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁，独表现了凄苦、悲愤之情，改后的诗句表现不出这种意思和情感。
部编版八年级语文下册生字表
部编版八年级语文下册生字表第一课社戏钳 qián 撮 cuō偏僻 piān pì行辈hánɡbèi照例zhào l ì欺侮qīwǔ宽慰kuān wèi 嘱咐zhǔfù怠慢dài màn 礼数lǐ shù撺掇cuān duo 凫水fú shuǐ潺潺chán chán 踊跃yǒnɡyuè屹立yìlì家眷jiā juàn 皎洁jiǎo jié好歹 hǎo dǎi第二课回延安盏 zhǎn 登时 dēng shí糜子méizi脑畔nǎo pàn 油馍 yóu mó眼眶 yǎn kuàng第三课安塞腰鼓瞳仁tóng rén 恬静tián jìng 亢奋kànɡ fèn 晦暗huìàn 束缚shù fù羁绊jī bàn 闭塞 bìsè冗杂rǒnɡ zá严峻yán jùn 震撼zhèn hàn 磅礴páng bó辐射fú shè渺远miǎo yuǎn 大彻大悟dà chè dà wù叹为观止tàn wéi guān zhǐ戛然而止jiá rán ér zhǐ第四课灯笼争讼zhēng sòng 领域lǐng yù斡旋wò xuán 静穆jìng mù思慕sī mù怅惘chàng wǎng 锵然qiāng rán 褪色tuì sè燎原liáo yuán 熙熙然xī xī rán 暖融融nuǎn róng róng马前卒mǎ qián zú人情世故rén qíng shì gù第五课大自然的语言萌发méng fā次第cì dì翩然piān rán 孕育yùn yù农谚nóng yàn 海棠hǎi táng 悬殊xuán shū销声匿迹xiāo shēng nì jì周而复始zhōu ér fù shǐ花香鸟语huā xiāng niǎo yǔ草长莺飞cǎo zhǎng yīng fēi第六课阿西莫夫短文两篇臀tún 骨骼gǔ gé漂移piāo yí流逝liú shì褶皱zhě zhòu 携带xié dài 两栖liǎng qī彗星huì xīng 潮汐cháo xī劫难jié nàn 致密zhì mì陨石yǔn shí追溯zhuī sù天衣无缝tiān yī wú fèng第七课大雁归来雾霾wù mái 缄默jiān mò迁徙qiān xǐ赌注dǔ zhù沼泽zhǎo zé瞄准miáo zhǔn 狩猎shòu liè盘旋pán xuán 稀疏xī shū喧嚷xuān rǎng 凋零diāo ling 枯燥kū zào邀请yāo qǐng 弥漫mí màn目空一切mù kōng yī qiè偷偷摸摸tōu tōu mō mō第八课时间的脚印掸dǎn shàn 踪迹zōng jì装置zhuāng zhì烘烤hōng kǎo腐蚀fǔ shí沙砾shā lì山麓shān lù沟壑gōu hè龟裂jūn liè帷幕wéi mù海枯石烂hǎi kū shí làn第十三课最后一次讲演晓得xiǎo de 卑劣bēi liè无耻wú chǐ毒手dú shǒu诬蔑wū miè屠杀tú shā悲愤bēi fèn 捶击chuí jī恐怖kǒng bù势力shì lì毁灭huǐ miè卑鄙bēi bǐ蛮横mán hèng 赋予fù yǔ光明正大guāng míng zhèng dà挑拨离间tiǎo bō lí jiàn第十四课应由格物致知的精神瞭望liào wàng 缅怀miǎn huái 探察tàn chá探讨tàn tǎo检讨jiǎn tǎo 彷徨páng huáng 激变jī biàn格物致知gé wù zhì zhī袖手旁观xiù shǒu páng guān不知所措bù zhī suǒ cuò第十五课我一生中的重要选择抉择jué zé扶植fú zhí阻碍zǔài 趋势qū shì干预gān yù堕落duò luò膏药gāo yao 狡辩jiǎo biàn 多多益善duō duō yì shàn 阳奉阴违yáng fèng yīn wéi 招摇撞骗zhāo yáo zhuàng piàn 风口浪尖fēng kǒu làng jiān 强词夺理qiǎng cí duó lǐ平易近人píng yì jìn rén不修边幅bù xiū biān fú第十六课庆祝奥林匹克运动复兴25周年浩劫hào jié指南zhǐ nán 襁褓qiǎng bǎo 萦绕yíng rào 绚丽xuàn lì枷锁jiā suǒ拙劣zhuō liè肤浅fū qiǎn 目睹mù dǔ奠定diàn ding 挚爱zhìài 钟爱zhōng ài分崩离析fēn bēng lí xī暴风骤雨bào fēng zhòu yǔ担惊受怕dān jīng shòu pà行将就木xíng jiāng jiù mù相辅相成xiāng fǔ xiāng chéng 自圆其说zì yuán qí shuō第十七课壶口瀑布铸zhù告诫gào jiè推搡tuī sǎng 霎时shà shí驰骋chí chěng 漩涡xuán wō寒噤hán jìn 迂回yū huí汩汩gǔ gǔ湿漉漉shī lù lù震耳欲聋zhèn ěr yù long 前呼后拥qián hū hòu yōng怒不可遏nù bù kěè第十八课在长江源头各拉丹冬棱角léng jiǎo 骤然zhòu rán 虔诚qián chéng 恭敬gōng jìng 蠕动rú dòng 凄凉qī liáng 懈怠xiè dài 敦实dūn shi 蜿蜒wān yán 消长xiāo zhǎng 衰竭shuāi jié漫溢màn yì演绎yǎn yì安营扎寨ān yíng zhā zhài风云变幻fēng yún biàn huàn 接踵而至jiē zhǒng ér zhì历历在目lì lì zài mù川流不息chuān liú bù xī漫不经心màn bù jīng xīn第十九课登勃朗峰雇gù翌日yì rì穹顶qióng dǐng 逗留dòu liú缭绕liáo rào 妩媚wǔ mèi 浮躁fú zào 颠簸diān bǒ旷野kuàng yě打嗝dǎ gé轻歌曼舞qīng gē màn wǔ瞬息万变shùn xī wàn biàn纷至沓来fēn zhì tà lái 名副其实míng fù qí shí第二十课一滴水经过丽江闸zhá砚yàn 蘸zhàn 喧哗xuān huá奔流bēn liú矗立chù lì映照yìng zhào 苍劲cāng jìng 翡翠fěi cuì眺望tiào wàng 擦拭cā shì硕大shuò dà喧腾xuān téng 亭台楼阁tíng tái lóu gé目眩神迷mù xuàn shén mí。
部编版语文八年级下册75页课外古诗词 阅读鉴赏题背诵 考点汇总(含答案)
部编版语文八年级下册75页四首课外古诗词阅读鉴赏题背诵中考考题汇总（含答案）课外古诗词诵读目录《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》式微《诗经·邶风》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？《式微》注释①式：语气助词，没有实义。
微：幽暗不明。
②胡：为什么。
③微：非，不是。
故：为了某事。
④中露：露中，露水之中。
1.内容主旨：本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。
诗抓住天色将晚这一瞬间的感触，一连串的疑问、质问，表达了强烈的感情。
有对亲人泥水霜露中的关切，有对“君”的行为的怨怒。
2.“式微式微，胡不归？”运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
3.这首诗表达作者怎样的思想感情？(2分)受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
4.《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？子衿《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音①？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮②，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！注：①嗣音：传音讯。
②挑兮达兮：独自来回走动的样子。
1.内容主旨：这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。
2.这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？全诗采用倒叙手法。
从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。
3．这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。
可望穿秋水，不见人影。
浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。
最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
2020部编版语文教材中小学优秀古诗文背诵推荐篇目七至九年级61篇
题目
作者或出处
题目
作者或出处
1关雎（关关雎鸠）
《诗经》
32渔家傲（天接云涛连晓雾）
李清照
2蒹葭（蒹葭苍苍）
《诗经》
33游山西村（莫笑农家腊酒浑）
陆游
3十五从军征（十五从军征）
汉乐府
34南乡子（何处望神州）
辛弃疾
4观沧海（东临碣石）
曹操
白居易
50与谢中书书
陶弘景
20钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西）
白居易
51三峡
郦道元
21雁门太守行（黑云压城城欲摧）
李贺
52杂说（四）
韩愈
22赤壁（折戟沉沙铁未销）
杜牧
53陋室铭
刘禹锡
23泊秦淮（烟笼寒水月笼沙）
杜牧
54小石潭记
柳宗元
24夜雨寄北（君问归期未有期）
李商隐
55岳阳楼记
范仲淹
25无题（相见时难别亦难）
9次北固山下（客路青山外）
王湾
40满江红（小住京华）
秋瑾
10使至塞上（单车欲问边）
王维
41《论语》12章（学而时习之……
11 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼）
李白
42曹刿论战
《左传》
12行路难（金樽清酒斗十千）
李白
43《孟子》三则
13黄鹤楼（昔人已乘黄鹤去）
崔颢
44《庄子》一则
14望岳（岱宗夫如何）
苏轼
35破阵子（醉里挑灯看剑）
辛弃疾
5饮酒（结庐在人境）
陶潜
36过零丁洋（辛苦遭逢起一经）
文天祥
6木兰辞（唧唧复唧唧）
八年级下背诵课文
八年级下背诵课文全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：八年级下学期的背诵课文是学生课堂学习中的重要内容，它不仅可以帮助学生提高语文能力，还可以培养学生的毅力和耐心。
下面我们将详细介绍八年级下背诵课文的内容。
八年级下学期的背诵课文包括《匆匆》、《陋室铭》、《早发白帝城》、《送杜少府之任蜀州》、《水调歌头》等多篇经典文章。
这些课文内容丰富多彩，涵盖了古代文人对自然、人生、爱情等方面的深刻思考和感悟，具有很高的文学价值和教育意义。
《匆匆》这篇课文描述了作者对光阴流逝的感慨和追悔，反映了人生短暂、时光匆匆的主题。
文中“匆匆”二字反复出现，使全文有了独特的韵味，读来让人感受到岁月的无情和生命的脆弱。
《陋室铭》是唐代著名文学家刘禹锡的代表作之一，描写了作者身处简陋的居所，但内心却充满了对人生的思考和对理想的追求。
文中“尽欢而行，无悔于心”这句名言，表达了刘禹锡对人生态度的深刻认识，启示人们要珍惜现在，珍惜当下的幸福。
《早发白帝城》、《送杜少府之任蜀州》等课文则反映了古代士人的风采和伟大胸怀，展现了他们对国家、对事业的忠贞和热爱。
这些课文以婉约的笔法、含蓄的表达，表现了中国传统文化中对人生、对事业的崇高追求和感恩之心。
《水调歌头》这篇课文是苏轼的代表作之一，以优美的语言和悲壮的情感叙述了他在困苦时期的心情和追求。
这篇课文被誉为中国古代文学史上的经典之作，具有深刻的内涵和丰富的文化内涵。
背诵这些经典课文，不仅可以让学生感受到中国古代文学的魅力和博大精深，还可以帮助他们提高阅读理解能力、提升写作水平，培养语言表达能力和文学鉴赏能力。
背诵课文也可以培养学生的耐心和毅力，让他们在学习中养成持之以恒、不懈努力的习惯。
八年级下学期的背诵课文是学生学习中的重要内容，它不仅是知识的积累，更是思想的熏陶和品格的塑造。
通过背诵这些优秀的文章，学生可以感悟生活的真谛，提高人文素养，培养自己的内在修养。
相信在老师和家长的共同努力下，学生们一定能够背诵好这些文章，受益终生。
2020年部编版八年级语文下册古诗词《子衿》诗文鉴赏及考点
专题22《子衿》诗文鉴赏及考点揭秘【知识储备】一、导入同学们，“四书五经”之一的《诗经》在我国文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的一首《子衿》。
我们都经历过离别，体会过离别后的思念，让我们在《子衿》这首诗歌中感受一下这份思念吧！二、目标1、在理解诗意的基础上，背诵《子衿》。
2、品读诗词，体验思念这种情感。
3、尝试将自己的思念之情化为诗歌，学会用诗歌释放情感的方法。
三、原文子衿《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！四、注释《子衿》：选自《诗经·郑风》。
子衿：你的衣领。
子：你。
衿：衣领。
郑：今河南新郑一带。
子：男子的美称。
这里是指第二人称你。
衿：衣领。
悠悠：思绪不断的样子,这里形容忧伤的样子。
往：前往。
宁：岂，难道。
嗣：接续，继续。
佩：指佩玉的带子。
挑达：即挑达，独自徘徊的样子。
城阙：城门两边的楼台。
五、诗意青青/子衿，悠悠/我心。
………青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵我/不往，子宁/不嗣音？………纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青/子佩，悠悠/我思。
………青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵我/不往，子宁/不来？………纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？挑兮/达兮，在/城阙兮。
………我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。
一日/不见，如/三月兮！………一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！六、赏析她痴迷地思念心中的恋人，那青绿的衣领、佩玉的绶带让她沉醉。
约会不遇，失落惆怅，不可遏止。
爱之既深，责之必切。
对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。
两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。
然而，她到底还是无可奈何，只好一个人徘徊城头，抒发她那“一日不见，如三月兮”的感慨。
这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。
部编本人教版八年级下册语文课外古诗词背诵
青青子衿，悠悠③我心。纵我不往，子 宁④不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁 不来？ 挑⑦兮达兮，在城阙⑧兮。一日不见， 如三月兮。
注释
①子：男子的美称。 ②衿：衣领。 ③悠悠： 此指忧思深长不断。 ④宁：难道。 ⑤嗣音， 继续通音信。嗣，继续。⑦挑达：音táo tà， 独自来回走动。 ⑧城阙：城门楼。
离愁别绪,是古代诗歌中常见的一种主题.由于古代交通不便,一旦分离, 再会难期,就连通信也不容易,所以在诗中,难免染上凄凉、伤感的色彩。但古
人写的别诗也有明朗乐观之作，如
《送杜少府之
任蜀州》
制作:ynllxbh
送杜少府之任蜀川
王 勃
王勃（650-676），字子安。绛州龙 门（今山西省河津市）人。唐高宗时 应举及第，曾任虢州参军。后往海南 探父，不幸溺水而死。年仅25岁。王 勃与杨炯、卢照邻、骆宾王号称“初 唐四杰”。对唐诗发展产生了积极的 影响，其诗偏于描写个人生活，亦有 少数抒发政治感慨，隐寓对豪门世族 不满之作，风格较为清新。原有集， 已散佚,明人辑有《王子安集》。
如何理解最后四句的诗意?
明确：最后四句由前面的写景 转入抒情， 最后两句揭出了自己目前的感 受：旁观别人垂钓，空有一番期望得 到鱼的心情。言下之意是：我也很希 望做一个垂钓者，希望张九龄能给我 解决渔具，以实现获鱼的心愿。最后 两句隐喻想做官而没有门径。
《望洞庭湖赠张丞相》练习题
1．描写洞庭湖的名句是 气蒸云梦泽，波撼岳
海内存知己，天涯若比邻。
颈联写的是什么？表达方式是什么？ 以理性的议论展现友情和别情的新 境界 蕴含的哲理是什么？ 诚挚的友谊可以超越时空，缩短距 离。
此联为什么成为送别诗中的名句？
这两句诗一洗以往送别诗中 的黯然销魂的伤感、低沉的 感伤基调，表现出豁达、乐 观、豪放的情怀，给人以莫 大的安慰和鼓舞。
部编版语文八年级下册75页课外古诗词 阅读鉴赏题背诵 考点汇总(含答案)
部编版语文八年级下册75页四首课外古诗词阅读鉴赏题背诵中考考题汇总（含答案）课外古诗词诵读目录《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》式微《诗经·邶风》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？《式微》注释①式：语气助词，没有实义。
微：幽暗不明。
②胡：为什么。
③微：非，不是。
故：为了某事。
④中露：露中，露水之中。
1.内容主旨：本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。
诗抓住天色将晚这一瞬间的感触，一连串的疑问、质问，表达了强烈的感情。
有对亲人泥水霜露中的关切，有对“君”的行为的怨怒。
2.“式微式微，胡不归？”运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
3.这首诗表达作者怎样的思想感情？(2分)受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
4.《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？子衿《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音①？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮②，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！注：①嗣音：传音讯。
②挑兮达兮：独自来回走动的样子。
1.内容主旨：这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。
2.这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？全诗采用倒叙手法。
从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。
3．这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。
可望穿秋水，不见人影。
浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。
最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
(完整)部编版教材八年级下册语文背诵篇目
部编版教材八年级下册语文背诵篇目《桃花源记》【晋】陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终，后遂无问津者。
《小石潭记》【唐】柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
《关雎》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
《蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》时间一年一年地过去。
时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历……但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？然而，时间仍然被记下来了。
在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。
每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。
在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏——水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。
时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。
岩石是怎样记下时间的呢？大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。
就在我们读这篇文章的时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始了重新生成岩石的过程。
真的有“海姑石烂”的时候。
到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。
碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。
不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。
水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。
特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。
即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。
如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，创刮着所遇到的一些石头。
第六单元课外古诗词诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》教案2020-2021学年部编版语文八年级下册
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得积极主动，课堂氛围相当好。但我也注意到，有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。为了提高全体学生的参与度，我考虑在下次课堂中，采取轮流发言或小组角色扮演等方式，让每个学生都有机会发表自己的观点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《卜算子·黄州定慧院寓居作》的基本背景和情感基调。这是一首苏轼在贬谪时期所作的诗词，表达了他对生活的豁达态度和对自然的深刻感悟。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析诗词中的意象和艺术手法，如“缺月挂疏桐”中的意境描绘，以及“拟人”等修辞手法的运用。
-诗人情感体验：深入体会诗人苏轼在特定背景下的情感表达，理解其豁达的人生态度和对自然的感悟。
-艺术手法赏析：识别并赏析诗词中的艺术手法，如对比、拟人等，提高学生的艺术鉴赏能力。2 Nhomakorabea教学难点
-韵律节奏的掌握：学生往往难以准确把握古诗词的节奏，需要通过反复示范和练习，帮助学生掌握正确的朗读节奏。
-意象与意境的领悟：对于诗词中的抽象意象和深远意境，学生可能存在理解上的困难，需要教师通过具体例句分析、图片展示等手段，帮助学生形象化理解。
在今天的课堂中，我们一同走进了苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》，探讨了古诗词的魅力和诗人情感的深度。课后，我对教学过程进行了反思，有几点感受想要分享。
首先，我发现学生们对古诗词的兴趣还是相当浓厚的。在导入新课的时候，通过提问引发学生们对生活的共鸣，他们很快就被诗词所吸引。但在诗词朗读环节，部分学生还是显得有些拘谨，可能是因为对古诗词的韵律和节奏不够熟悉。在今后的教学中，我需要更多地关注这一点，通过多种方式帮助学生更好地掌握诗词朗读技巧。
部编版人版八年级语文(下册)第三单元古诗词背诵
1、王勃的《送杜少府之任蜀州》品析有误的
是〔B
A．这是一首别开生面的送别诗.诗人抒写惜 别之情,劝慰友人只要存在着真挚的友情,就不 必为离别而悲伤.
式微
式微,式微！胡不归？ 微君之故,胡为乎中露！ 式微,式微！胡不归？ 微君之躬,胡为乎泥中！
式微
式：作语助词. 微：〔日光衰微,黄昏或天黑. 微君：非君,要不是君主. 中露：露中.倒文以协韵. 躬：身体.
式微
天黑了,天黑了,为什么还不回家？ 如果不是为君主,为什么还在露水中？ 天黑了,天黑了,为什么还不回家？ 如果不是为了养活你们,为什么还在泥浆 中？
走去走来多少趟啊,在这高城望楼上 啊.一天不见君的面,好像三个月儿那么 长啊！
温馨提示：《子衿》文意
青青的是你的衣领,悠悠的是我的心境. 纵然我不曾去会你,难道你就此断音信？
青青的是你的佩带,悠悠的是我的情怀. 纵然我不曾去会你,难道你不能主动来？
来来往往张眼望啊,在这高高城楼上啊. 一天不见你的面呵,好像已有三月长啊！
"望"示例：将相隔千里的京城和蜀地联系起 来,表达了对友人的惜别之情.
颔联：与君离别意,同是宦游人.
宦游人：远离家乡,外出作官的人.
你与我都充满惜别之意,因为我们同是远离 家乡ห้องสมุดไป่ตู้外出做官的人.
颔联把两人之间感情的共鸣写了出来,表现 了诗人真挚的感情及诗人豁达胸襟.
颔联从正面写离情而话语急转,变为劝勉.诗 人劝慰友人：我和你都是远离故土、宦游 他乡的人,你去蜀州,我留长安,去和留虽有 不同,但此刻的惜别之意却是一样的啊！离 别乃常事,何必悲伤呢？此次友人孤身前往 蜀地,远走天涯,举目无亲,更觉惆怅,作者在
8．赏析有误的一项是〔 C
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版语文中考积累运用——句子篇段默写八年级下册2.《回延安》一心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。
几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……二二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
东山的糜（mí）子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里，天南海北想着你……三米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。
满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。
老爷爷进门气喘得紧：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”亲人见了亲人面，欢喜的眼泪眼眶里转。
“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。
”团支书又领进社主任，当年的放羊娃如今长成人。
白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。
一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。
十年来革命大发展，说不尽这三千六百天……四千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中：一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。
五杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起浪潮！宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门！枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！赤卫军，青年团，红领巾，走着咱英雄几辈辈人……社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！9.《桃花源记》晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出洒食。
停数日,辞去。
此中人语（yù）云：“不足为外人道也！”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守,说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
10.《小石潭记》从小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽（liè）。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻（chí），为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁（yǐ）然不动，俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄（qiǎo）怆（chuàng）幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者，吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
21.《北冥有鱼》北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙（xǐ）于南冥。
南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟（tuán）扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪（yé）？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
21.《庄子与惠子游于濠梁之上》庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鲦（tiáo）鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。
”庄子曰：“请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。
我知之濠上也。
”22.《虽有嘉肴》虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学（xiào）学（xué）半。
”其此之谓乎？22.《大道之行也》大道之行也，天下为公。
选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
男有分，女有归。
货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
23.《马说》世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗（zhǐ）辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食（sì）马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食（sì）之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
9.《关雎》关关雎（jū）鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好（hǎo）逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
10.《蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻（chí）。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
11.《式微》式微式微！胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微！胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？12.《子衿》青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达（tà）兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。
13.《送杜少府之任蜀州》城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
14.《望洞庭湖赠张丞相》八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
15.《石壕吏》暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
16.《茅屋为秋风所破歌》八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去。
唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
17.《卖炭翁》卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
18.《题破山寺后禅院》清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
19.《送友人》青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
20.《卜算子·黄州定慧院寓居作》缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
21.《卜算子·咏梅》驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。