苏教版五年级(下册)语文《二泉映月》公开课教(学)案

《二泉映月》教学设计

众兴实小厚宝

教学目标及重难点：

1.知识和能力目标：

（1）学会本课7个生字，理解重点词句，背诵4、5自然段。

（2）了解民间音乐家阿炳的经历和创作《二泉映月》的艰辛历程。

（3）学习文章“琴声”和“心声”交替的写法。

2.过程和方法目标：

（1）抓关键词“双目失明” “卖艺度日”通过想象画面感受阿炳生活的坎坷，补充资料了解阿炳对音乐的热爱及对光明的向往，从而走进阿炳的心世界，为体会乐曲做铺垫。

（2）创设音乐情境，让学生在倾听、朗读、感悟中深切理解乐曲《二泉映月》的涵，并能熟读成诵。

3.情感目标：

通过对课文的理解，学习阿炳敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。其中想象画面体会阿炳的心情感、感受乐曲《二泉映月》的丰富涵既是本课的教学重点也是教学难点。

切入点和主线问题：

从“《二泉映月》是一首怎样的曲子？阿炳是怎样创作出来的？”切入，也可以从方中描写二泉映月美景的词语入手，以重点句“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”为突破口，理解体会阿炳的坎坷经历，感受《二泉映月》美的旋律和丰富的涵。

语言文字训练点：

1.“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”

2.描述《二泉映月》的第5自然段。

资料补充：

了解阿炳生平经历的资料；乐曲《二泉映月》；小泽征尔崇拜阿炳崇拜《二泉映月》说的话。

需学习的表达方法：

学习“琴声”和“心声”交替出现再现《二泉映月》的容和意境、表达情感的方法。可以进行的练笔或拓展阅读：

选择场景想象描写阿炳卖艺的情景；拓展阅读《月光曲》。

预习作业：

1•熟读课文，识记生字新词，通过工具书解决不理解的词语。

2.查找资料，了解阿炳。

3.找出文中描写“月”、“泉”和描写《二泉映月》的四字词语，找出文中带“听”的句子多读儿遍。找到文中描写曲子的段落多读儿遍。

教学过程

第一课时

一、揭题：

1.播放《二泉映月》曲子，学生谈谈听后的简单感受。

师：如此精美的二胡曲，想不想知道是谁演奏的？这首曲子的背后乂有着怎样的故事？今天我们就用心来感受一部音乐一二胡曲《二泉映月》，板书课题。

2.简介阿丙

二、了解阿炳坎坷的经历，体会阿炳创作《二泉映月》时的心情。

1、这篇课文，描写“二泉映月”这道风景的文字还真不少呢。请你们快速浏览课文，找出文中描写"月”、“泉”和描写《二泉映月》的四字词语，找出文中带"听”的句子多读儿遍。找到文中描写曲子的段落多读儿遍。

课件展示

树木葱茏藤萝摇曳

一泓清泉月光如银

月光似水静影沉璧

月光照水水波映月

淙淙流水蜿蜒而来

交流；你从这些词语中体会到什么？（景色美）

2、如此美的景色对阿炳意味着什么？（请听）（再次播放乐曲）

师读第三自然段

交流：（1）阿丙无心欣赏美景，（课文中哪段具体描写二泉的美景，读句子）似乎在诉说他的苦难人生邙可丙有什么样的苦难人生？指名说说）

（2）有哪些词语可以体现阿丙的人生苦难？

板书：双目失明饱经风霜

卖艺度日坎坷

预设一：

双目失明：双目失明对一个人的打击是多大呀？

从此，他再也看不见一一（出示美景图片）过渡：在风景如画的美景中，人

们常常看到一位身着长裳，头戴礼帽，身背胡琴，沿街卖艺的人，他就是阿

丙。

预设二：

卖艺度日（1）：阿炳生活的年代据我们现在已经有六七十年了，他的生活

对我们来说是陌生的，是遥远的，但是这并不重要，重要的是我们要用自己

的真情和想象走进阿炳生活的那个年代。

（3）出示：也许是一个大雪纷飞的早晨，阿炳是怎样艰难地行走在卖艺的路

上；也许，那是一个酷热难耐的中午，拉着二胡的阿炳，突然晕倒在地

上，事情将会怎样发展；

也许，在卖艺的路上，阿炳不小心撞上了一摊水果，你乂将看到什么？也

许，一个粗鲁的大汉硬拉着阿炳去给汉奸唱堂会，但是，阿炳他……

（4）学生选择一个画面想象、描写。

（5）虽然阿丙生活穷困，遭受疾病折磨，但他有没有放弃对音乐的热爱？（没

有!）

有没有忘记对光明的向往？（没有！）有没有放弃对幸福生活的追求！（没有！）

（出示第三自然段：请女声读前两句，男声读后两句）

师：是啊，乂是一个中秋夜，阿丙在邻家少年的年久搀扶下，来到了二泉。他听到了

什么？想到了什么？

（6）齐读：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤

的倾诉，倔强的呐喊....

（7）真的是泉水在叹息，在哭泣，在倾诉，在呐喊？

（不，是阿丙，是师父，是穷苦的人民）

（8）那么，阿丙为 ________ 而叹息

阿丙为________ 而哭泣

阿丙为________ 而倾诉

阿丙为________ 而呐喊

（10）再读：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的吶喊....

师：就这样，听着，听着，阿丙的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来了！

3、再播放二胡曲《二泉映月》，学生闭眼静听

问：此时，你好像看到了什么？听到了什么？

4.（此环节可作机动，可到第二课时讲）自由读第五自然段，用“一一”划出表示琴声

特点的句子，用“_______ ”划出表现琴声所抒发的丰富涵的句子。

出示：“起初一一”

A、琴、心：“起初，琴声委婉连绵，……人生道路。”四句。（让生读后，评说：）

a.琴声犹如泉声一直流进我们的心田。

b.琴声表达了阿炳的绵绵思念。