高中语文知识结构图

高中语文考试知识结构图：字音拼写

拼音字词

字词书写

成语

基础知识词语

俗语

语法——辨析修改病句

语言表达——准确、简明、连贯、得体

文体知识

文中信息的分析与筛选

根据作品内容进行合理的推断

现代文阅读文章内容的归纳、中心思想的概括

重点词语和句子的理解

文学语言、表达技巧以及形象鉴赏

作者观点态度的分析和概括

文学作品思想内容、作者情感的把握和评价

文言文中的实词、虚词解释和辨析

文言文中信息的分析和筛选

文言文中内容的归纳、中心的概括古代诗文阅读文言文句式、内容的理解（翻译）

古典诗词内容的理解、情感的把握

诗词语言、表达技巧及意境、形象的鉴赏

古代诗文阅读古代诗文的默写

句式仿写

语句衔接

综合性探究与学习语言简明表达

句式变换

语言表达连贯

压缩语段

材料作文

作文漫画作文

命题作文和半命题作文

高中语文教学知识框架图：

一、新课改后教学理念和思想

1、培养提高学生的语文素养。

2、提出三大语文能力：

（1）应用能力

（2）审美能力

（3）探究能力（质疑并解决问题的能力）

3、关注人的发展。

二、教材教学内容模块化

1、阅读鉴赏（文体特征与人文内涵相结合）

2、表达交流（作文教学与口语交际相结合）

3、梳理探究（汉语文化和文学的积淀）

4、名著导读（扩大视野，丰富阅读经历）三、模块化结构体系（一）阅读鉴赏

单元

第一册

第二册

第三册

第四册

第五册

一

情感与意象（现代诗歌）情趣与理趣（抒情散文）人物与环境（小说一）性格与冲突（中外戏剧）情节与语言

（小说二）二

品味与赏析

提要钩玄（古代叙事散文）含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌）

感受与共鸣（唐诗）情思与意境（宋词）披文入情（古代抒情散文）三

思考与领悟品人与品文（记叙散文）写景与抒情（古代写景散文）质疑解难（古代议论散文）理清思路（杂文、随笔）融会贯通（文

艺学论文）

四

沟通与运用博观约取(新闻、报告文学)对话与交流（演讲）启迪与想象（科普、科幻）知人论世（古代传记）概括与归纳

（自然科学论

文）

（二）表达交流——写作册次单元

专 题

一心音共鸣 写触动心灵的人和事二亲近自然 写景要抓住特征三人性光辉 写人要凸现个性第一册

四

黄河九曲 写事要有点波澜第二册

一

直面挫折 学习描写

二美的发现学习抒情

三园丁颂歌学习选取记叙的角度

四想像世界学习虚构

一多思善想学习选取立论的角度

第三册

二学会宽容学习选择和使用论据第三册三善待生命学习论证

四爱的奉献学习议论中的记叙

第四册一解读时间学习横向展开议论

二发现幸福学习纵向展开议论

三确立自信学习反驳

四善于思辩学习辨证分析

第五册一缘事析理学习写得深刻

二讴歌亲情学习写得充实

三锤炼思想学习写得有文采

四注重创新学习写得新颖

（二）表达交流——口语交际

第一册第二册第三册第四册第五册

朗诵演讲讨论辩论访谈

（三）梳理探究

第一册第二册第三册第四册第五册

优美的汉字成语：中华文化

的缩微景观交际中的语言

运用

逻辑和语

文学习

文言词语

和句式

奇妙的对联修辞无处不在文学作品的个

性化解读走近文学

大师

古代文化

常识

新词新语与流行文化姓氏源流与文化

寻根

语文学习的自

我评价

影视文化有趣的语

言翻译

（四）名著导读

第一册第二册第三册第四册第五册

《论语》《家》《红楼梦》莎士比亚戏

剧

《三国演义》

《大卫·科波

菲尔》

《巴黎圣母院》《高老头》《谈美》《堂吉诃德》

四、新课改教学四大根本

（一）强化文体意识

1、阅读——文学类（诗歌　散文　小说　戏剧）

　实用类（新闻　传记　人物访谈　报告文学）

2、作文——正确运用各类文体进行写作，要求人文性和学科性（写

作基本要求和关注人本）

（二）建立人本意识——关注人的发展

（三）坚持阅读和写作

（四）开阔视野、积淀文化、提高素质——文史哲、古今中外

五、文体教学体系

（一）诗词

现代诗歌文体意识

文学常识

1、诗歌朗读背诵理解内容和体悟情感

品鉴赏析语言、技法、形象古代诗词知识迁移（归类整理）

2、诗歌课程教学

现代诗歌：

第1册一单元（毛泽东戴望舒徐志摩艾青）

古典诗词：

第2册二单元（先秦-南北朝，诗骚孔古诗三首）

第3册二单元（盛唐气象-唐末余音李杜白李商隐）

第4册二单元（宋词柳苏辛李清照）

第5册二单元（古代韵文陶渊明王勃庄子李密）

3、古典诗词教学

先秦—南北朝

氓——痴情女子负心汉的婚变曲

采薇——西周时代的边塞诗

离骚——爱国主义诗篇的源头

孔雀东南飞（并序）——坚贞爱情的悲喜剧