生命生命教案

《生命生命》教学设计

第二课时

富县康佳希望小学张小梅教材依据

《生命生命》是人教实验版教科书四年级下册第五组的第三篇课文。第五组课文的主题是“热爱生命”。

设计思路

一、指导思想：

充分发挥学生的主动性，发挥教师的创造性。应用听、说、读、写相结合的教学方法。

二、设计理念：

强调学生在教学过程中的主体地位，发挥学生的主体作用，以学生的“学”为出发点，指导其构建知识网络，提升学生发现和获取新信息新知识的能力。在充分朗读、互动交流的过程中，引导学生展开积极的思维和情感活动，体验生命的欲望与力量，感受生命的意义。

三、教材分析：

《生命生命》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人民教育出版社）四年级下册。它属于第五组的第三篇文章。课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。文中形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。教学中一方面要整合前两篇课文有关生命真谛的内容，继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；另一方面要根据单元教学

的目标，指导学生发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力。引导学生搜集资料、积累语言，不断增强语感。

四、学情分析：

小学四年级的学生即将进入青少年时期，渐渐地会开始思索自己是什么样的人，应该怎样塑造自己，我从哪里来，又到哪里去的问题。因此，有关生命的话题，学生是渴望了解的，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。但是他们年龄较小，大多数对生命的认识，更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面，对生命的意义缺乏深刻的理解。具体到对《生命生命》一文的阅读来看，四、五自然段中作者对生命的感悟，文中从动物到植物再到人三个生命个体所展现的生命精神内涵，既是教学的重点，也是教学的难点。学生在体会时会因对作者的不了解，对生命话题的认识较粗浅而产生学习困难。

教学目标

一、知识与技能：

1.理解含义深刻的句子，明白其中的道理。

2.正确、流利、有感情地读课文，积累好词佳句。

二、过程与方法：

1.联系已学过的课文理解并感悟。

2.用默读、分析、感悟、朗读的方法。

三、情感态度与价值观：

感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

四、现代教学手段：

使用多媒体课件

教学重点：

1、理解三个事例中蕴含的道理。

2、体会含义深刻的句子，感受作者对生命的热爱之情、赞叹之情、珍惜之情。

教学难点：

理解三个事例中蕴含的道理。

教学准备：

教师准备多媒体课件，学生和教师共同搜集作者杏林子的资料和有关生命的名言警句。

教学过程：

一、激情导入

1.师:“今天,我很高兴能和同学们一起分享这短短的四十分钟,希望这能成为你我生命中的一个精彩片段,老师这里就有几个表现生命瞬间的片段,愿和我分享吗?”(播放幻灯片,学生观看)。这节课让我们继续跟随台湾著名女作家杏林子一起感悟生命。（板书课题）。

2.作者简介（播放幻灯片）。.

3.齐读课题，质疑。（标题为什么连用两个“生命”？）

4.听课文录音，思考：课文写了关于生命的几件事?(课件出示)

生答:飞蛾挣扎求生令我震惊

瓜苗茁壮成长令我敬佩

我静听心跳令我震撼

二、精读课文,感受生命

（一）学习第一个故事。

1、师:“同学们回答的真棒！看来同学们是想把生命读到心里去,那么我们的作者是怎样理解生命的呢?让我们一起走进课文吧!”

2、学习第二自然段，指名读，课文中哪些句子体现了飞蛾挣扎求生？画出来读一读。（课件出示）师指导朗读。

3、师:“如果你就是这只被握在手心的飞蛾,我一使劲你会怎样?那你会怎么说,怎么做,你能表演一下吗?”(根据学生的表演和回答,老师追问)“你为什么要这样做呢?”(学生回答后，师再指导朗读。)

4、师:“你震撼了我,我看到你在挣扎,听到了你的呼喊,我要说,我看到了‘你挣扎着,极力鼓动着双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!’”(老师范读)

5、让我们带着对生命的渴望再读读这个句子.(全班齐读)

6、总结：同学们，飞蛾想尽一切办法求生，你们知道飞蛾的寿命有多长吗?平均9天,只有9天,它却为了9天挣扎了一分钟,两分钟......甚至到生命的最后一息,与很多强大的生命相比,飞蛾是渺小的,但它最不愿放弃的就是------生命生命(生齐读课题)

（二）学习第二个故事

1、师:“小小的飞蛾震惊了你我,而墙角那茁壮成长的瓜苗.为我们留下了什么呢?”请同学们齐读课文的的三自然段，小组合作学习:想想,这一部分最令你意想不到的是什么？你感受到什么？你抓住了哪些词句来

体会的？能用朗读体现你的感受吗？(小组交流后,回答)

2、教师根据学生的回答提出问题,找到相关的句子.

3、师:“你认为这是一颗什么样的种子呢?”(顽强，坚强)

4、(出示课件)“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮

生长,即使它仅仅只活了几天.”(学生带着自己的感情读一读,再抽生读,说说这样读的理由,再读,齐读。)

5、说说生活中还有什么事物也像种子一样顽强抗争?(学生自由回答并说说它顽强在什么地方？)

6、总结:“是啊!冰心老人也说过,在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,快乐固然兴奋,痛苦又何尝不是一种美丽呢?这才

是生命的意义和真谛啊!同学们,让我们带着顽强,带着勇敢,带着对生命

的敬意来读--------生命生命。”

（三）、学习第三个故事.

1、师:“一只小小的飞蛾,一粒小小的种子,可以为了争取一寸阳光,一线生机而顽强拼搏,那么作为万物之灵的人类,又该怎样对待自己的生

命呢?让我们和作者一起去探讨吧!”

2、提出要求,自由读第四自然段,看看作者是怎么样感受到生命的存在?

3、学生汇报：“那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。”(指导朗读)

4、师:“现在请同学们把右手放在你的心口,感受到心跳了吗?同学们，