对外研版高中英语新教材的新认识
基础英语新课程英语教材评析 --兼评外研社《英语》(新标准)初高中
基础英语新课程英语教材评析--兼评外研社《英语》(新标准)初高中英语教材程晓堂［编者按］当前，基础教育英语新课程进入积极推进阶段，与之配套的新教材正逐步在大范围推广。
面对种类繁多、设计新颖的英语教材，广大一线英语教师可以说是喜忧参半。
大家为百花齐放的教材局面感到欣慰，为教材的新鲜内容与形式感到激动，但同时也为不能得心应手地使用教材而感到困惑和担忧。
其实，致力于新课程的专家、学者以及其他教材编写者非常关注教师们面临的困惑和困难，正在认真研究新形势下出现的新问题。
在这一背景下，本刊编辑部通过各种渠道收集了教师们就外研社《英语》(新标准)初高中英语教材以及其他版本教材提出的问题和疑惑，邀请国家《英语课程标准》研制组核心成员程晓堂教授对其中一些带有普遍性的问题进行了全面的分析和解答。
现刊发，以飨读者。
欢迎广大教师和专家学者参与我们的讨论。
1.现在根据《英语课程标准》（以下简称《课标》）编写的新教材大多采用了多元教学大纲（multi-syllabus）的设计思路。
多元教学大纲的理论依据是什么？这种设计对于培养学生的语言知识和技能有哪些优势？答：近几十年来，语言教育领域出现过很多类型的教学大纲，如语法大纲、情景大纲、功能—意念大纲、技能大纲和任务型大纲。
这些大纲都是基于一定的语言学理论和语言教育理论提出来的。
根据这些大纲的名称，我们就基本上能够判断这些大纲强调哪些方面。
比如，语法大纲强调根据语法知识体系来安排课程教学内容，而功能—意念大纲则强调按照日常交际功能和意念来选择和安排教学内容。
显然，这些大纲背后的理论都是正确或基本正确的。
但是，在语言教育实践中，人们发现这些大纲彼此并没有明显的优劣之分，而且在教材编写以及实际教学中，人们不可避免地要涉及语法、词汇、功能—意念、话题、情景和任务等。
在这种背景下，语言教学界提出了多元教学大纲的概念。
该大纲的核心思想是：在课程设计和教材编写过程中，综合考虑语法、词汇、功能—意念、话题、情景和任务等与语言学习有关的要素，并使这些要素彼此建立联系，比如：语法知识与技能相结合、任务与功能和话题相结合。
外研版教材解析
3、时代性原则
（1）教材内容的时代性，使学生能通过语言学习，获取新知。
（2）语言的鲜活性，即教材中的语言地道、准确、现代、自然，反应21世纪的生活现实和语言发展趋势。
（3）编写形式的时代性。教材以单元划分，在每个单元中设置若干板块，这种编排方式具有灵活性和开放性，在教材的使用上给师生较多的空间和更大的自主权。—
1）外研版教材特设语音板块与课文、语法结合解决语音如词缀发言问题，关注语调和单词及句子重音等语音现象。
2）各模块或各项目中生词学习的活动都从识别、理解到运用等，如Module3中Introduction部分，首先是单词与图片的搭配，使学生有感性认识，接着是采用提问及搭配的方式使单词在句子层面体现出来，最后是在师生共同交流用这些生词创造出新的篇章，从而使学生掌握这些词汇达到运用的目的，完全符合学生学习与掌握生词的规律。
2、加强词汇学习的群记意识，体现词汇掌握的思维过程
掌握词汇是英语学习的基础，这套教材突出的特点之一便是注重词汇的学习。在听、说、读、写的每个技能训练之前都把将要学习的生词以不同的方式列举出来，或与图片相结合，或者是以意群的方式归纳出来。纵观各模块或各项目中生词学习活动的安排，发现这些活动都是由识别、理解、运用等由易到难组成，且这些词完全被融到语境中去学习、理解及反复运用。
6、听、说、读、写有机结合，促进了知识的巩固与能力的提高
对外研版高中英语教材的解读及教学体会
对外研版高中英语教材的解读及教学体会教育贯穿着整个人类历史，从古到今，无数的教育工作者都在思考着同样一个问题――如何使教育真正“教”和“育”。
古代有孔子的“因材施教”，现在我们有“新课程标准”“有善用脑”等。
每一种方法的探索都只为使我们的课堂更高效。
在友善用脑的理论指导下我上了一节英语课尝试让学生走上讲台，把握自己的课堂，做课堂的主人。
教学思路这节课主要是学习一些身体部位的单词，让学习通过这些的学习掌握一些词的构成，学会自己分析，串联，联想的能力。
课前让学生做一个简单的预习。
在课上主要是通过一个问题引发学生的思考，让学生自己发现一些构成方法。
然后在后来学习一些人体的器官名称，让学习用自己做教材，在愉快的课堂氛围中，学会单词，达到这节课的上课任务。
教学目标语言知识目标：人体的器官名称语言技能目标：让学习通过单词短语的学习掌握词用法能力目标：提高学生的发散思维的能力设计意图：本节课主要是介绍一些身体部位的单词，但刚上来并不是把一些单词呈现给学生要求他们去记忆。
通过回答设计的几个问题，让学生通过变化问题中的一些词汇来得出答案，四个问题回答完以后学生就会发现我们要的答案都是通过对原有的一些词的变化得来的，他们就会自己去思考，怎么的变化呢？有什么规律呢？其他的词语也可以这样变吗？带着这些问题，学生们在下面的学习中他们就能够保持学习的主动性并集中注意力于问题的解决。
设计意图：在学生有迷惑的同时，给于学生一些指导，让他们把注意力集中在正确的方向。
通过老师介绍使学生对于当才的疑问自己有了一些答案，并使学生能够把握这节课的目标。
通过这一步，学生的思维开始活跃了。
设计意图：这一部分是介绍几个主要的__。
虽然课本上面有图片，但是并不能吸引学生的注意力。
那么我就让学生自己指出主要的器官在我们身体上的位置。
看他们指的对不对。
这样用自己做教材，学生们的兴趣就非常高，在‘指手画脚’和‘嘻嘻哈哈’中学生不但真正了解了器官位置，在这过程中也无形的记住了每个器官的英语表达。
外研社新标准高中英语
外研社新标准高中英语
首先，该教材注重培养学生的语言技能。
在听力方面，教材通过丰富多样的听
力材料，帮助学生提高听力理解能力，培养他们的语音语调和语音语调的感知能力。
在口语方面，教材注重学生的口语表达能力，通过各种口语练习和对话，引导学生自由表达，提高他们的口语表达能力。
在阅读和写作方面，教材通过大量的阅读材料和写作练习，帮助学生提高阅读理解能力和写作表达能力。
其次，该教材注重培养学生的跨文化交际能力。
在教材中，不仅有丰富的英语
国家文化背景知识介绍，还有大量的与跨文化交际相关的课文和练习，帮助学生了解不同国家的文化差异，培养他们的跨文化交际能力。
这对于培养学生的国际视野和全球化意识具有重要意义。
再次，该教材注重培养学生的自主学习能力。
在教材中，有大量的自主学习任务，鼓励学生独立思考、自主学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
同时，教材还提供了丰富的学习资源，包括课文录音、教师课件、学生作业等，方便学生进行自主学习和复习。
总的来说，外研社新标准高中英语教材是一套符合现代英语教学趋势和要求的
优质教材，它不仅注重培养学生的语言技能，还注重培养学生的跨文化交际能力和自主学习能力，是一套值得推荐的教材。
希望广大中学生能够认真学习这套教材，提高自己的英语综合能力，为将来的学习和工作打下坚实的语言基础。
【新教材解读】2019年外研版英语新教材解读
外研版新教材介绍与解读新修订外研版高中英语教材的变化及特色：修订教材在主题内容、单元结构和整体特色上有较大改进和显著变化，体现在：1.修订教材根据新的课程标准要求，更加系统、全面地呈现、覆盖“人与自然”“人与社会”“人与自我”的三大主题语境及其依托话题，不仅完整保留了在用教材的重要话题，进一步凸显了相应主题，还大量新增了话题鲜活、主题鲜明的新材料。
2.修订教材实质性地重构了单元结构，以更好地符合学生在整个单元学习过程中主题探究、认知发展、语言学习的基本规律和过程。
3.修订教材在整体特色上更加鲜明，即贴近真实、发展中的世界；贴近鲜活、多样化的社会；贴近思考、成长中的学生。
本修订教材从四个方面对原教材作了继承、改善和突破，体现为以下四个突出特色：第一，进一步发挥“主题”在驱动学习、联结活动、促动实践中的核心作用。
第二，立足语篇，丰富体裁。
提升学科核心素养，关键问题之一即为丰富文本体裁，使学生接触各类型的语篇，丰富语言感知与学习体验。
基于此，我们在本套教材中特别增加了一定数量的文学体裁文本和网络体裁文本。
第三，创新活动设计，指向学科核心素养，严格落实新课程标准规定的英语学习活动观，围绕主题语境，基于多模态语篇，将听、说、读、看、写等各项技能要求和训练落实到有意义的学习活动中，帮助学生在获取信息、处理信息的同时掌握语言技能、建构完善的知识基础，同时提升语境下语言活动中的语言技能实践能力，包括《课标》中新提出的“看（viewing）”的能力要求。
第四，突出文化意识（尤其是跨文化意识）的建构与发展。
我们在教材修订中注重在语篇中体现热点话题、典型篇章、经典语言，注重英语历史文化中名人名篇的选取及现代热点话题下的英语鲜活篇章和结构的介绍，让学生了解英语反映的英美等国的社会和文化。
同时，我们秉承让学生能够用英语讲好中国故事的理念，注意对中国文化、中国故事、中国传统价值观和世界问题的中国视角的介绍。
通过比较中外文化，帮助学生更好地理解文化异同，拓展国际视野，学会理解和包容不同文化，积极学习，提升文化自信、道路自信，将文化知识内化为正确的文化价值观和有利于国家、个人发展的跨文化态度与意识。
教材解读 高中英语四大版本新教材变化及解读
一、人教版新修订人教版高中英语教材的变化及特色：新修订人教版教材根据《课标》的理念和要求，结合对原有教材的调查分析、师生反馈意见以及相关课题研究成果，对教材进行了大幅度的修订。
新教材的一些显著的变化介绍如下：1.调整教材框架。
根据《课标》的要求，我们在原有教材的基础上重新划分和确定了必修和选择性必修不同模块的单元主题和排列顺序，对原有教材中相似或相近的单元主题进行了整合，删减了个别意义相对狭窄的主题，新增或扩充了一些贴近时代、展示中外优秀文化的主题，这些变化使得教材的主题意义更加突出，内容的深度和广度都大大提高。
同时，考虑到我国国情和教学实际，提供了初、高中衔接单元。
控制必修教材分量和难度，同时又考虑必修与选修教材的连续性以及学生个性化的需求。
在设计单元框架时，我们增加了一些新的板块，如主题页、语音、视频和拓展性阅读语篇等。
2.更新教材内容。
修订后的教材单元主题真实性更强，语篇题材、体裁覆盖面广，各个模块的新编语篇占80%左右。
本修订教材一方面反映当代社会发展新变化、科技进步新成果，展示新时代中国特色社会主义新成就，将先进的教育思想和理念融入教材之中；另一方面通过展示多姿多彩的中外文化来培养学生对中华文化的认同和传承，加深对人类优秀文化的学习和鉴赏；通过让学生分析中外文化异同，增强学生的跨文化理解和沟通能力。
为提高学生对英语语言的鉴赏力，新教材增加了经典文学语篇，以加强学生的语感。
经过征询一线教师和学生的意见，我们也保留了一些他们认为比较好的语篇，但是对原语篇内容作了必要的更新与充实，使其更能反映当代生活的变化与要求，比如第3册Unit 4 “Space Exploration”，本单元的原课文主要介绍了生命的起源、虚拟的登月故事和黑洞理论。
而修订教材的语篇主要介绍了月球探险的历史过程以及火星探险的尝试等，其中着重介绍了中国近年来在航天科技和太空探索方面所取得的巨大成就，比如从神舟五号开始，一直到天舟一号、天宫二号、玉兔号月球车、量子卫星等。
高中英语外研版新教材阅读教学初探——以第三册第二单元“Developing ideas”的教学为例
-080-2022年第15期（总第319期）教学一、外研版新教材解析随着社会经济的高速发展和信息技术时代的到来，英语的重要性越来越突出。
因此，为了适应新时代的要求，2020年教育部修订了《普通高中英语课程标准》。
新课程标准坚持立德树人为根本任务，注重培养学生的英语学科素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，这四个方面相互影响、相互促进，是一个有机的整体。
在教学过程中，教师不仅需要培养学生的语言能力，还需要培养学生的综合能力和文化意识，发挥英语学科工具性和人文性的双重作用。
为了符合新课程标准立德树人的要求，外研版新教材应运而生。
新教材坚持贯彻以人为本的精神，突出英语学科素养的重要性。
在英语教学过程中，教师在培养、发展学生的英语语言能力的同时，也要注重培养他们的综合能力和文化意识，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
新教材围绕“主题语境”设计课堂内容，活动设计发挥“主题”的核心作用，每一册的六个单元分别按照人与自我、人与社会和人与自然三大主题语境呈现。
课本语篇类型丰富，涉及记叙文、说明文、议论文、自传、新闻等。
文章话题新颖，语言地道，与时代紧密结合，每个单元的语篇内容呈螺旋式上升趋势，活动设计体现出对单元主题认知的逐步加深，学生思维能力也会因此逐步得到培养和提升。
新教材语言知识丰富，将听、说、读、写等各项技能落实到具体的学习活动中，不同的技能不再孤立出现，而是以综合的方式在生活化的语境中体现。
学生在阅读文本时，不仅能获取语言知识和学习策略，还能理解并深入体会主题语境，体会文化内涵，增强文化自信并形成正确的人生观和价值观［1］。
二、文本分析本课例的文本是选自外研版新教材第三册第二单元的“Developing ideas”，介绍了“英国的辛德勒”Nicholas Winton 在二战期间打破民族界限，不顾个人安危，克服重重困难救助犹太儿童，使他们的生命得以延续的故事。
语篇类型属于人物传记。
我看外研版高中英语（NSE）教材
作者： 谭华琼
作者机构： 广东省韶关市田家炳中学，广东韶关512000
出版物刊名： 山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育
页码： 52-54页
主题词： 高中英语 高中阶段教育 英语课程标准 教材 新课标 基础教育 严格 时体 英语人才词汇
摘要：广东省韶关市选用的是外研版《英语》(新标准)(高中阶段)(New Standard English or NSE)教材。
新教材在词汇、语法、听、说、读、写各方面的编写都严格遵循国家《普通高中英语课程标准(实验稿)》的精神，适应我国21世纪基础教育对英语人才培养的需要，体现高中阶段教育的时代性、基础性、多样性和选择性，同时体现新课标理念，具有众多的优点，但同时也存在一些值得探讨的问题。
浅谈对外研版高中英语新教材的新认识
、
新 课 标 外 研 版 高 中英 语 教 材 与 以往 的教 材 相 比 较 ． 具 有 以
下 几 个 突 出特 点 （ 一） 与时俱进 、 贴 近生 活
新 课 标 外 研 版 高 中英 语 教 材 中增 加 了 很 多 与 现 代 各 行 各 业 发 展 的 内容 ， 使 学 生 对 英 语 的兴 趣 更 浓 厚 。 例 如 ， 网络购物 、 明星 、 旅游 、 饮 食 等 方 面 的 内容 会 让 学 生 积 极 地 对 英 语 内容 进 行 探 究 与 现 实 生 活 紧 密 相 连 的话 题 让 学 生在 学 习英 语 时能 更 好地理解 。 使 他 们 在 兴 趣 的指 引 下 能 更 积 极 、 主 动 地 提 高 自 己 的 英 语 水 平 。贴 近 生 活 的题 材 让 学 生 在 对 语 法 、 单 词 时 不 会 那 么 枯燥 ． 学 习效 率 会 大 大 提 高 。 （ 二） 整合学科、 拓 宽 视 野 新 教 材 中包 含 的 内容 十分 广 泛 ． 不 仅 有 与 我 们 生 活 息 息 相 关 的各 种 经 济 文 化 的 内容 ． 还 包 含 了各 个 学 科 的 知 识 。 在 学 习 英 语 内容 时 ． 能做 到与其他学科 的联系 ． 使各个 学科在学 习 中 互 相 促 进 丰 富 多 彩 的英 语 学科 内容 让 学 生 在 学 习 的 同 时 不 仅 提 高 了英 语 水 平 。 还对中西方文化 的发展 、 各 个 学 科 的 领 域 都 有 了一 定 的 了 解 ． 拓宽学生 的眼界 。 提 高 了他 们 接 受 知 识 的 能力 。 通 过 对 新 教 材 的学 习 ， 学 生 的 知识 会 更 丰 富 ， 学习 兴 趣 会
交融 、 相 得 益 彰
外研社高中英语教材英语
外研社高中英语教材英语
外研社高中英语教材（New Senior English）是一套针对高中学生英语学习的教
材，分为必修和选修两部分。
必修部分包括五本教材，涵盖了听、说、读、写等方面，旨在提高学生的英语基础知识和技能。
选修部分则更加注重学生的兴趣和个性化发展，提供了更多的选择，包括文学、文化、科技等方面的内容。
该教材采用了丰富的素材和多样的活动设计，旨在激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习和合作学习能力。
同时，教材中的语言材料和练习也注重实用性和生活化，让学生能够在日常生活中运用所学知识。
外研社高中英语教材还配备了丰富的教学资源，如教师用书、多媒体教学课件、听力录音等，为教师提供了更加便利的教学条件。
同时，该教材也注重评价和反馈机制的建立，让学生能够及时了解自己的学习情况和进步。
总之，外研社高中英语教材是一套注重学生全面发展、实用性和生活化的教材，对于提高学生的英语综合素质和能力有着积极的推动作用。
新课标外研版高中英语新教材培训讲稿
新课标外研版高中英语新教材培训讲稿外研版高中英语新教材遵循“题材—功能—结构—任务”的编写原则，能适应中学生的各种需求，可以更好的激发学生对英语的兴趣。
新教材注重培养学生的学习能力，发展学生的创造力和综合素质，为学生更好地发展和学习提供了基础。
本次讲座我从教材的优点和教材的使用两个方面谈一谈我对新教材的认识。
一、新教材的优点教学实践中，我在感慨教材变化大的同时，也深深地体会到这套教材的优点。
在仔细研究后，我将其总结概括为四方面：提供了培养及展示学生能力的舞台，提供了发展学生个性的平台，提供了学生自主、合作与探究的乐园，提供了提高人文精神与素养的基地。
1、提供了培养及展示学生能力的舞台新教材以话题为核心，通过活动的参与与体验，为学生提供更多的发展空间。
学生在进行听、说、读、写时，可以自由选择内容，提高了创新能力和知识运用能力，进一步提高学生用英语进行思维和表达的能力、培养学生用英语进行跨学科学习的能力等，从而为每个学生的可持续发展奠定基础。
2、提供了发展学生个性的平台新教材中的阅读文章题材丰富，涉及内容广，学生可根据自己的认识，充分发挥想像能力，运用所学知识进行回答，而不同的学生会有不同的回答，使学生的个性得以充分地发挥。
通过活动的参与与体验，为学生提供更多的发展空间。
3、提供了学生自主、合作与探究的乐园新教材注重培养学生的学习能力，所以教师在进行教学的时候，不能仅仅是一味地传授知识，要让学生知道如何学习知识，激励学生进行自学，同时在小组合作中培养学生的团结协作精神，让教师的“教”和学生的“学”相互促进，学生若能最大限度优化学习方式，提高学习自主能力，那教师有效的“教"和学生的“学"都将是轻松愉快的。
新教材重在培养学生“自主、合作与探究"的学习习惯。
4、提供了提高人文精神与素养的基地新教材关注学生的情感，注重培养健康人格。
新教材从始至终贯穿了德育教育，让学生树立正确的人生观和价值观，全面提高学生的综合素质。
我对高中英语外研版教材的看法
我对高中英语外研版教材的看法海南省海口市选用的是高中英语外研版教材，该教材在词汇，语法，听说读写方面的编写都严格遵《普通高中英语课程标准》的方向，适应我国在新时代的挑战下培养英语人才的的需求，体现了英语学习高中阶段的时代性，多样性和选择性。
作为一名新教师，接触到该教材是在实际教学之后，但是真正意义上认识这份教材却是在2013年寒假学校为我们请来名师进行《高中英语新课程标准》的培训。
下面我结合《新课程标准》，简要谈谈我在经历了摸索，适应，疑惑到反思对该高中英语外研版这套教材的一些理解。
拿到一套教材以后，首先要对它进行分析，这是我认为教师在教学活动中的一项基本功。
一般来说我主要采用从总到分，从分到总的分析原理：一．从整体上概括的把握教材从整体上去认识一份教材，首先就要找到主干，而高中英语外研版的主干就是新课程标准，它体现了学科教学的基本要求，是贯彻教学实施的线索分析教材的基本内容首先要对照教学大纲，浏览教案，了解教材包括的知识内容，以及各部分知识编排的顺序，其次了解各部分的具体内容，挑出重点难点，做到胸有成足。
二．从细节上通吃教材1. 在整体上体会教材所涉及知识的发展脉络后，就要领悟各部分只是的内在联系，明确各个部分在整套教材的地位和作用。
比如以一个单位的introduction为例，它的作用和地位就是，通过引入让学生更好地适应本单元的内容，对单元学习有一个预知，从而对接下来的学习有一个整体性的把握。
由于该教材是以模块为一个单位，introduction又可以灵活的与其他模块巧妙结合，从而达到教学衔接的流畅性2 分析教材中每一个模块的重点难点。
我从许多老教师那里学习到一个可以借鉴的方法就是先将每本书首页的目录过目一遍，对于每个模块每个部分的侧重点都有一个了解，再细化到每一部分的内容，在教学的同时不仅仅要强调语言的输入，同时更注重技能的输出。
在教学相长的过程中，我对该教材从观察，模仿到可以灵活使用。
也感谢许多老教师的悉心关怀，让我对该教材的理解更加深刻。
外研版高中英语教学反思
外研版高中英语教学反思篇一：高中英语教学反思8篇-------对英语教学的重新认识教学是一种艺术，教学的止境就像一句广告词所说的那样：没有最好只有更好。
要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。
1、学习外语与情意的关系。
外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。
课堂教学中的情意因素包括情意和意志。
情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。
学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。
情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。
学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣。
因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现。
但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。
2、语言知识与交际能力的关系。
语言是重要的交际工具。
学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。
外研版高中英语教材分析
外研版高中英语教材分析随着人们对外语教育的重视，英语教材及教学法的不断完善，尤其是英语教材的出版，以及英语教学的发展，给不少学生带来了诸多的好处和便利。
其中，外研版高中英语教材尤为突出，受到了学生和教师们的一致好评，也被广泛用于高中英语教学当中。
那么究竟外研版高中英语教材有哪些特点呢？首先，外研版高中英语教材注重培养学生的实际运用能力。
其中，外研版高中英语教材既重视学生对语言知识的掌握，也重视学生对语言技能的熟练应用以及灵活运用。
既有课本精辟的语法解析，又有大量的训练，不仅让学生理解语法的作用，还能让学生掌握口语和书面表达的能力。
其次，外研版高中英语教材注重文化的传承和特色的突出。
其中，外研版高中英语教材不仅把标准英语的运用为主，还注重了西方文化的探究，让学生学会以国际视野认识世界，增强国际视野，特别是在课本中增加了很多经典文学作品、现代故事、通俗小说，以及文化讲解，让学生能够更好地接触到英语国家的文化，获得更深刻的理解。
再次，外研版高中英语教材注重对学生思想意识的培养。
其中，外研版高中英语教材不仅注重知识的传播，还注重学生的思想意识的培养，充分发掘学生的潜能，以英语的学习让学生学会主动思考和实践，学会分析，学会总结，让学生具备独立学习的能力。
最后，外研版高中英语教材针对性强，有较高教学效果。
其中，外研版高中英语教材融入了实践教学，让学生从实践中得到更多实际的体会，从而增强学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，学生在学习的过程中也会获得较高的收获。
总的来说，外研版高中英语教材是一部相对完备的英语教材，在这部英语教材中，不仅能够培养学生的实际使用能力，还能培养学生思想意识，让学生获得较好的学习效果，也被教师们广泛采用，受到了学生和教师们的一致好评。
外研版《新标准高中英语》教材分析与评价
外研版《新标准高中英语》教材分析与评价AcknowledgementsI am deeply indebted to those who have helped me during the process of writing this thesis.First of all, I would like to express my great gratitude to my supervisor, Professor Lv Jun. He not only helps me with the selection of the topic, but also gives me many advices. He is very patient to all his students, which benefits me a lot in my study. At the preparation stage of this study, he helps me collect and analyze the data step by step. When I finish this study, he devotes much time to modifying this paper. It is my supervisor who teaches me to hold serious attitude towards my life. Therefore, he is not only my supervisor in my study, but also my supervisor in my life. I shall devote all my effort to my paper and my later career.Second, I am also grateful to Professor Su Yong, Professor Xiang Ping and Professor Li Jieping. All those professors help me modify the thesis.Third, I would like to express my gratitude to Professor Cheng Xiaotang and Professor Liu Jiarong. Their researches inspire me in my paper writing.Fourth, I would also like to express my heartfelt thanks to Yu Jian and Wang Jin. Thanks all the teachers and students in Yan Tai No.1 Middle School and Yan Tai No.2 Middle School. They really do me a favor in my paper writing.Last but not least, my truthful thanks would go to my parents and my friends for their support and understanding during the writing process of this thesis.AbstractThe status of textbooks is significant in English language learning in China. Textbooks not only provide students with learning resources, but also help teachers design teaching activities. Local education administrative departments have rights to choose their textbooks. And a variety of textbooks are published in the market. For this reason, textbooks evaluation becomes more significant. Most researches make qualitative studies in the area of textbook evaluation. And an empirical study in the area of textbook evaluation is relatively rare. Thus, it is significant to make an empirical study in the area of textbook evaluation.This paper is about the analysis and evaluation of New Standard English published by Foreign Language Teaching and Research Press. The study aims to analyze the benefits and drawbacks of New Standard English and evaluate whether the textbook meet the demands of teachers and students. The evaluation of NSE is conducted according to the requirements of National English Curriculum Standards. The study pays more attention to analyze New Standard English rather than evaluate it in order to help students and teachers use New Standard English better. The theoretical basis of this study comes from multi-dimensional theories, especially the cognitive point of view. Textbook evaluation can be divided into preliminary evaluation and in-use evaluation. Preliminary evaluation is based on the requirements of National English Curriculum Standards. And in-use evaluation is conducted from the perspective of users’ feedback. The survey is conducted in Yantai by the way of questionnaires and interviews. Questionnaires and interviews were done successfully to answer the research questions:(1)To what extent does NSE suit student’s cognitive development and the fivegoals of language learning?(2)To what extent does NSE suit the demands of teachers and students?(3)What advantages and disadvantages does NSE have?To answer the questions above, both quantitative and qualitative studies are used in this research. Specifically, both preliminary evaluation and in-use evaluation are conducted to solve these research questions. Preliminary evaluation is used to analyze NSE and the requirements of NECS. And in-use evaluation is operated with the help of questionnaires and interviews. To get more specific information, questionnaires are designed separately: student questionnaires and teacher questionnaires. The distribution of questionnaires was made by the writer in October, 2014. 212 valid student’s questionnaire and 36 valid teacher’s questionnaire were collected. Later the study uses Percentage and Excel to analyze data and information collected. The major findings of the study are as follows:First, the study shows that New Standard English can meet the five goals of language learning, and suits for students’ cognitive development. Language knowledge and language learning strategies are also combined together. One strong point of New Standard English is that it advocates the method of task based language teaching. Another strong point of New Standard English is that each unit has a module file which really helps students review the previous knowledge. New Standard English provides students sufficient exposure to different types of discourse and genre.Second, NSE generally suits the demands of teachers and students. It also has a stimulating effect for senior students in further studies. Thus, it is proved that New Standard English is really a good choice for senior students.Third, NSE has both advantages and disadvantages. NSE pays more attention to learning strategies. The combination of language knowledge and language skills is pretty good in NSE. However, NSE also has disadvantages. There is too much difficult vocabulary which burdens students a lot. To some extent, New Standard English can not suit the exams well. Based on the major findings, some useful implications are got and advices for the future study are given.Key words: Textbooks Analysis；Textbooks Evaluation；New Standard English摘要教材在英语学习中的地位是显而易见的。
教材优缺点
今天女儿将三年级的英语书领回来了，是北京外研社（北京外语教学与研究出版社）出版的一套小学英语教材，还有配套的磁带和一个练习手册。
我翻看了一下，基本不出小学英语教材的老套路，有很多需要改进的地方。
因此，今天我想谈谈我国小学英语教材的优势和劣势，以供家长朋友参考，能真正有效地利用好教科书。
有很长时间我国的教材没有放开，一直是有专人编写，有专门的出版社负责出版发行。
但自从教材放开之后，稍有规模的出版社都会约稿出书，教材的编写呈现了百花齐放的局面，客观地说，教材多样化的确丰富了我们的教材种类和教材内容，我们有更多的选择。
但随着也出现了问题，教材种类的增加并没有带来教材内容的革新。
虽然每一家出版社都会在出版前沿中对自己的教材极尽渲染，但质量都差强人意。
以小学英语教材为例，目前市面上有几个主要的教材体系：剑桥少儿英语，朗文少儿英语，牛津少儿英语，新世纪少儿英语。
我发现这些教材共同特点：以话题分类，以对话为主。
优点：以话题分类，易于知识完整学习，同类词汇集中学习。
缺点，甚至在我看来是非常严重的问题，教材编写知识体系不符合英语语言规律。
以女儿的这个版本为例：第一单元学习hello hello 上来先给了十个小短语let's read, let's listen ,let's play 等等，一下子就学到了十个动词，这对于孩子而言是很难一下记住的，甚至我可以负责任的说一个月后，孩子也还是记不住，因为这十个词涉及到了英语多个发音规律，对于初次接触英文的孩子来说，这太难了了，更重要的是，这只是第一单元的热身而已，后面还有很多很多，有听的，有读的，还有歌曲，学了这般许多，又来了一个字母学习，让孩子学认abc。
我不禁要问：既然孩子连基本字母还没学完，前面那十八般武艺是给谁学呢？由此可见教材的问题在于，编写者太急躁，忽略了语言学习要根基扎实，根基就是先让孩子明白英语是怎么回事？想明白，就从拼读开始，因为英文就是声音决定的语言，就像汉字是靠组词来学习的语言。
新修订外研版高中英语教材的变化及特色
新修订外研版高中英语教材的变化及特色：修订教材在主题内容、单元结构和整体特色上有较大改进和显著变化，体现在：1.修订教材根据新的课程标准要求，更加系统、全面地呈现、覆盖“人与自然”“人与社会”“人与自我”的三大主题语境及其依托话题，不仅完整保留了在用教材的重要话题，进一步凸显了相应主题，还大量新增了话题鲜活、主题鲜明的新材料。
2.修订教材实质性地重构了单元结构，以更好地符合学生在整个单元学习过程中主题探究、认知发展、语言学习的基本规律和过程。
3.修订教材在整体特色上更加鲜明，即贴近真实、发展中的世界；贴近鲜活、多样化的社会；贴近思考、成长中的学生。
本修订教材从四个方面对原教材作了继承、改善和突破，体现为以下四个突出特色：第一，进一步发挥“主题”在驱动学习、联结活动、促动实践中的核心作用。
第二，立足语篇，丰富体裁。
提升学科核心素养，关键问题之一即为丰富文本体裁，使学生接触各类型的语篇，丰富语言感知与学习体验。
基于此，我们在本套教材中特别增加了一定数量的文学体裁文本和网络体裁文本。
第三，创新活动设计，指向学科核心素养，严格落实新课程标准规定的英语学习活动观，围绕主题语境，基于多模态语篇，将听、说、读、看、写等各项技能要求和训练落实到有意义的学习活动中，帮助学生在获取信息、处理信息的同时掌握语言技能、建构完善的知识基础，同时提升语境下语言活动中的语言技能实践能力，包括《课标》中新提出的“看（viewing）”的能力要求。
第四，突出文化意识（尤其是跨文化意识）的建构与发展。
我们在教材修订中注重在语篇中体现热点话题、典型篇章、经典语言，注重英语历史文化中名人名篇的选取及现代热点话题下的英语鲜活篇章和结构的介绍，让学生了解英语反映的英美等国的社会和文化。
同时，我们秉承让学生能够用英语讲好中国故事的理念，注意对中国文化、中国故事、中国传统价值观和世界问题的中国视角的介绍。
通过比较中外文化，帮助学生更好地理解文化异同，拓展国际视野，学会理解和包容不同文化，积极学习，提升文化自信、道路自信，将文化知识内化为正确的文化价值观和有利于国家、个人发展的跨文化态度与意识。
拓展国际视野培养中国情怀—浅谈新时代新教材背景下的高中英语教学
拓展国际视野培养中国情怀—浅谈新时代新教材背景下的高中英语教学202X年暑假，有幸参加过XX社举办的秋季外研版《英语》（新标准）高中修订版教材系列培训，从各位专家老师所做的精彩讲解中收获颇多。
报告内容使我感慨万千，以下是我自己的一点所思所想。
第一、新时代下高中英语教学的时代背景现在全球已经进入了信息化时代、人工智能化时代，高中英语教学也应该与时俱进，带领学生们一起去探索这个时代所赋予我们的一切先进的文化。
中国的日益崛起和强大让很多学生产生了为什么要学英语的偏见，然而我们要引领学生们明白学好英语能更好的讲好中国故事，在学习西方先进文化的同时让世界更好的了解和认识强大的中国，这是时代赋予我们新时代教师和学生的共同使命。
第二、高中课标对高中英语教育目标的表述普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。
实施普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，帮助学生在发展英语语言运用能力的过程中，理解和鉴赏中外优秀文化，培养中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力，学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。
因此，从课标的描述来看，我们应该明白文化学习是英语教学的主要内容，通过教学，应重点培养学生的文化自信。
语言是我们沟通学习的一个重要桥梁，通过桥梁我们应该让学生们更多的学习中外优秀文化，培养文化自信和辩证思维，培养出更多具有真实语用能力，敢于表达交流的爱国人才。
第三、新时代下新教材应势而动2019年，外研版《英语》（新标准）高中修订版教材进入了广大师生的视野。
新教材给我印象最深的地方在于它的以下几个时代特点：1、新教材以单元为纲开展主题语境教学，实现学科育人新教材围绕三大主题语境精选学习内容，每一个单元主要围绕着Starting out;Understanding ideas;Using language;Developing ideas;Presenting ideas;Reflection;Project等展开，所有环节均是围绕着一个单元话题而展开，从各种题材各个方面由浅入深层层递进的带领学生学习相关话题。
对外研版高中英语必修二在必修课本中地位和作用分析
对外研版高中英语必修二在必修课本中地位和作用分析英语教材作为教学实践中教学和学习的主要工具,在教学过程中起到了至关重要的作用,它不仅作为学生学习知识的主要资源,它也是《新课程标准》(以下简称《新课标》)的载体。
随着教育改革的逐步推进和“一纲多本”政策的提出,各种版本的英语教材涌入教科书市场,面对各类英语教材,教师根据学生的实际情况选择适合于她们的教材非常重要。
目前,基于实践教学的英语教材评价还不是很多,因此本论文根据国内外已有的教材评价研究理论,以《英语课程标准》为标准,对外研版高中英语教材(以下简称NSE教材)进行了定性分析和评价,并对其使用情况进行问卷调查。
本论文丰富了英语教材评价的理论,并为未来教材评价的研究者以及使用外研版高中英语教材的老师和学生提供了一定的参考。
.本论文旨在研究以下三个问题:1)NSE教材是否达到《新课程标准》的要求?2)NSE教材能否满足学生学习和教师教学的需求?3)NSE教材有何优缺点,发挥其优点,使NSE教材更好的为高中英语教学服务,并改善NS教材是实现英语课程目标的重要手段。
目前,对教材的研究多集中于教材的编写、评价和对比,而教材评价的角度主要包括教材的整体结构、文化内容以及学习者需求等方面,以跨文化交际能力作为出发点的教材评价则较为少见。
为满足新时代培养学生跨文化交际能力的要求,增强教师对外研版教材的整体认识和把控,本研究基于教材评价的相关研究,针对国内高中通用教材,探讨以下两个问题:(1)外研版高中英语教材跨文化阅读文本文化类型的选择有何特点?(2)外研版高中英语教材跨文化阅读文本对学生的跨文化交际敏感度有何影响?本研究选取外研版高中英语教材为研究文本,从文化地域、文化形态、文化要素三个方面,对132篇阅读文本进行统计分析。
同时,以泸州市某三所不同层次的学校的高中生为调查对象,根据黄文红的跨文化敏感度量表,从开放度、移情度、交际信心以及差异尊重四个方面调查外研版教材对学生跨文化交际敏感度的影响。
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对外研版高中英语新教材的新认识
外研版高中英语新教材体现《普通高中英语课程标准（实验）》规定的课程性质和理念。
新教材遵循“题材—功能—结构—任务”的编写原则，符合学生的生理和心理发展的需要，能够激发其兴趣，知识和技能训练的安排遵循学生的认知规律。
以题材为纲，语言真实、地道、自然。
以运用任务为目标，要求教师采取功能、结构、话题及“任务型”活动途径相结合的教学方法。
着重培养学生的创新精神和实践能力，注意学科整合，拓宽学生的文化知识视野。
注重培养学生的思想素质和人文素养。
提供丰富的配套资源，增加形成性评价。
为学生未来发展和终身学习奠定良好的基础。
新课标外研版高中英语教材与以往的教材相比较，具有以下几个突出特点。
与时俱进、贴近生活
时代性选材反映了语言的发展，如高科技生活、影视名流、歌坛新星、生态资源、航天发展、饮食文化、现代医学、交友观念等。
这些内容能激发学生强烈的学习兴趣，增强他们的时代感和使命感。
教材内容丰富，题材多样。
注重科学、教学和人文教育的统一，如个人喜恶，异国风俗，饮食文化，购物休闲、旅游度假等，这些话题接近学生的生活实践和思维空间，把知识融合在话题当中。
使学生能感受、体验、运用语言；当然能达到学以致用的目的。
整合学科、拓宽视野
新教材遵循了语言学习规律，涉及内容广，具有跨学科的性质，其中渗透的学科有社会科学和自然科学，如信息技术、航天技术、环保、法制、文学、医学、音乐、体育、美术，以及工、农、商等教学内容。
同时，语篇也充满了跨文化交际的信息，中外文化交织在一起，体现了教材的国际性和民族性。
当然多元化的教材知识使学生知识面得以拓宽，视野更开阔，生活更丰富。
关注人文、贯穿德育
新教材在编排中情感态度、价值观融入课文，贯穿德育教育。
使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。
逐步树立正确的人生观、世界观和价值观。
增强跨文化理解和跨文化交流的能力。
通过这些学习，可以增强学生的爱国热情、提升学生的人文修养、发展学生的个性品质。
功能结构、话题任务
新版教材以话题为核心，结构和功能为主线，话题、结构和功能三位一体，框架清晰。
在总体框架下设计了内容丰富并与主题相关的听、说、读、写等开放性的任务型活动。
通过活动的参与和体验，为学生提供更多的发展空间。
新课标外研版高中英语教材与以往的教材相比较，具有以下不足之处。
教学任务重
教学内容多，教学要求高，特别对于农村中学的教师和学生在实际操作中难度大。
起点高，容量大，初高中衔接教学难。
新教材大量的生词，教材中的人名和地名太难懂或太陌生。
学生难以掌握。
听力材料篇幅较长，内容分布多，难度过大。
口语训练没有功能句，操作性不强。
各种任务容量过大，内容过于全面。
在有限课时内，学生难以完成较重教学任务。
标识不明
新教材词汇量大，而且教材没有标明四会、识记、理解等注解，词性标注也笼统，如没有可数名词、不可数名词的标注。
常用词汇和要求掌握的词汇是哪些。
特别是对农村中学的学生来说，要求掌握全部词汇这更不现实。
还有大量太难懂或太陌生的人名和地名，有一部分在许多字典中无法查到。
按课程标准要求，教师可以根据实际情况取舍教材内容；没有取舍范围如何取舍？
语法淡化太大
新教材语法讲解缺乏系统性与关联性。
语法、词汇教学是灵活运用语言的基础。
新教材的语法简单、直接，但高考在语境设计、灵活性、难度等方面要求高得多。
所以高考题考点体现不够充分。
题材偏重城市化
新教材的话题偏重于城市，如影视名流、歌坛新星、旅游休闲等。
对于大多数农村学生，尽管有兴趣和新鲜感，但是农村学生的生活空间、生活经历等客观原因，新教材给农村学生增加了难度。
忽视传统文化
中国文化厚重，积淀深，但课程资源中西方文化特别的多，中国传统文化介绍特别的少。
加强传统文化的教育是十分重要的，至少可以对比介绍中西文化，这些才叫东西文化珠联璧合、水乳交融、相得益彰。
教材是服务于教学的材料和工具，主要的课程实施者是教师，教师应从实际出发，灵活而又有创造性地使用教科书，适应现代社会发展对英语课程的要求。
创造性使用教材
教材具有权威性和科学性，但是，我们也不能盲目崇拜教材。
在教学实践中，可以根据自己的教学思路，结合学生的实际情况创造性地使用教材，创造性的重组。
教师要比较谨慎地对待增加与删减。
转变教学方法
新教材对教师提出了更高的要求，我们要有让教材跟着教师走，教师带着学生走进教材的思想，要有发展课程意识、学生意识、开放意识、问题意识、主动意识和综合发展意识。
教师必须改变那种单纯重视语言知识的讲解与传授的做法，一定要把教材“活化”。
在授课的过程中，以学生的发展为中心，尊重学生的个体差异，教师要当好学生的学生自我生存与发展的价值引导者、精神指导者、学习带领者。
在具体的教学中，充分调动学生的主动性和积极性，充分发展其才智，使学生真正成为教学的主体，激发学生的学习兴趣。
培养学生的自学能力
新教材要求教师指导学生运用所学的语言知识和经验，教师在教学中应充分利用好教材，注重培养学生良好的学习习惯。
新教材倡导“任务型"教学，培养合作与探究精神。
培养学生主动学习的能力，形成适合自己的学习策略。
培养学生优化学习方式的自主能力。
教师的“教"与学生的“学"是可以相得益彰的。
总之，在贯彻与实施《英语课程标准》的新理念的同时，教师应按照新《课标》的要求，创造性地利用好、发展好、改进好、挖掘好新教材。
在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时作为英语教师提高自身综合素质。