教师学会宽容学生
民族团结教案：培养宽容心态,接纳他人差异
一、引言民族团结是一个涵盖面非常广泛的概念。
它包括各族人民之间的相互理解、宽容、和谐、和平共处、互帮互助等方面的内容。
民族团结是构建和谐社会、保障国家安全稳定、实现中华民族伟大复兴的重要条件和支撑。
教育是民族团结的重要渠道，也是民族团结工作的基础。
通过教育，我们可以培养学生宽容心态，接纳他人差异，缓解民族矛盾，增强民族凝聚力，为实现民族团结奠定坚实的基础。
本文将探讨教育如何培养学生宽容心态，接纳他人差异，促进民族团结。
二、培养宽容心态1.教师的示范教师作为学生的引路人，应该发挥榜样作用，亲身践行宽容，表现出正确的价值观和人生态度。
教师应该说话温和，待人友善，以身作则，让学生从老师的言行中学习初步的宽容。
教师利用适当的教学案例，向学生讲述不同民族背景下的人物经历，鼓励学生探究这些人物是如何理解和接纳他人差异的。
通过深入地了解这些经历，学生可以了解到各民族之间的相似和差异，体会到跨文化沟通的挑战，从而培养出宽容理解的心态。
2.倡导尊重和包容的氛围教师以及学校应该创建一种尊重、包容的氛围。
这种氛围可以促进学生理解和尊重不同文化、不同民族，认同多样性和丰富性。
教师可以让学生组织民族文化的展示活动，让学生和家长有机会共同参与和互动。
这不仅加深了学生对各民族文化的了解，也展现了学校尊重多元文化的态度。
3.价值观教育价值观教育是培养宽容心态的重要方面。
教师应该在课堂上强调尊重不同文化，尊重不同民族和国家的应有权利，这样才能促进民族团结。
教师应该引导学生思考人的个性差异和文化差异的原因，比如历史、地理、社会背景等。
教师需要教育学生了解和尊重这些不同的因素。
三、接纳他人差异1.跨文化沟通能力的培养学生在接触不同的民族和文化时，应该能够提出合适的问题，理解和接受不同的文化背景而不是事先断定好坏，减少对他人的偏见。
学生可以通过学习其他语言和文化知识，学习不同民族和文化之间的交流技巧，了解并尊重其他人的文化和宗教信仰。
《学会宽容》教学设计（精选5篇）
《学会宽容》教学设计（精选5篇）《学会宽容》篇1教学内容剖析：本课是高中语文必修3“表达交流”中的第二单元内容，属于议论文写作。
主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。
学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。
同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。
所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。
教学目标：1、发掘现有的生活积累，开掘材料的不同意义，学会选择和使用新颖而最具有说服力的.论据。
2、养成客观理智的科学态度，注重塑造自己的宽容品质。
教学重难点：怎样选择和使用论据教学思路与方法：（一）教学思路：计划用一课时。
导入要引起学生兴趣。
进入正题后，主要通过学生展示成果，教师环环相扣的引领，让学生自己体会、感悟正确选择和使用论据的方法。
（二）教学方法：教学中把主动权交给学生。
让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。
并配备较多相关资料，多媒体辅助教学。
课时安排：一课时教学过程：一. 导入：由学生在写作实践中存在的一些现象（例如：不喜欢写作文，喜欢写却写不好，有《写作高分指南》等方法指引却不会具体运用等）导入新课。
二. 话题探讨和写法借鉴注意：学生在观看成果展示时要思考：在这所有的论据中，你认为最好的或印象最深的是哪一条论据？写出理由。
1. 第一小组展示研究成果（课件的形式）（学生对第一小组的研究成果进行评价，好在哪里？说出理由，不足的地方改怎样改进，给出具体建议）2. 第二小组展示研究成果（课件的形式）（学生对第二小组的研究成果进行评价，好在哪里？说出理由，不足的地方改怎样改进，给出具体建议）3. 教师引导学生总结选择和使用论据地方法在选择论据方面应注意：（一）寻找与论点具有本质联系的论据。
（二）事实论据要典型，道理论据要严密。
（三）论据新颖，充分。
在使用论据方面的方法：正反对比式辩证分析式排比式典型的“读者”式叙述加议论或抒情式详略得当，点面结合联想，想象等等（可点拨几种方法，不必面面俱到，关键是要让学生在实践中运用）。
教师必须学会激励、宽容、提醒学生
动学生心灵 ， 从而使他们 产生 自我纠正的意识 。对学生的瑕玷
不但要 提醒 ， 更可以直接地提 出批评 。但批评不 是高高在 上的
要 给予鼓励 和表扬 。教师都会有如许一种体验 ： 若是哪一天表
扬 了一个学生 ， 一 整天 ， 这个学生的学习情绪都会很高涨 ， 认真 写作业 ， 积极 回答 问题 。
教 导 学生 怎样 去做 ， 指明 学生的发展 方 向； 宽容是 营造 宽松调 和、 融洽协调 的环境 ， 满足 学生的精神 需求 ； 提 醒指 学生 出现 过 错时， 给 予他们适 当的提醒 ， 震动 学生心灵 ， 让 学生产生 自我 改
正的意识。
便是要求教师以宽容 的心态学会期待 。学生改缺点 的规律是 ：
２ ０ １ ３ 年１ １ 月
总第 ２ ９ ８ 期
学生 工作
教师必须学会激励 、 宽容 、 提醒学生
张振 坤
（ 垦利县黄河 口镇第二小学 ， 山东 东营 ２ ５ ７ ５ ０ ０ ）
摘
要： 激励 、 宽容、 提 醒 是 赏识 教 育 的行 为原 则 。 激励 是
俗语说 ： “ 冰冻三尺非一 日之寒 。” 学生身上 的不 良习性并 不是一天形成的 ， 但是教师要求学生战胜缺点时往往 巴不得学 生将缺点悉数在一天内彻底改掉 ， 事实证明这类不切实际 的要 求只能是“ 欲速则不达” 。我们说 “ 冰化三尺也非一 Ｅ ｌ 之暖” ， 这
正确 的激励 既能强化 学生的好行 为 ，也 能建 立学生 的 自 信 。教师一句欣赏的话 就温暖了学 生的心灵 。
二、 教 师 必 须 学 会 宽 容 学 生
宽容可 以营造宽松融洽的环境 ， 满足学生 的精 神需 求。对
学生要求太高 、 太严 ， 以完美 的尺度 去权 衡学生 ， 容不得 学生身 上有一丝缺点 ， 就违背 了生命的发展规律。 教师要 给学生空 间 ，
宽容包容师风建立和谐的学习氛围
宽容包容师风建立和谐的学习氛围在教育领域，师风的建立对于学生成长发挥着重要的作用。
宽容和包容是一种积极的师风，它能够帮助学生树立正确的价值观，培养良好的心理素质，更好地融入学习环境。
本文将从教师角度探讨如何建立宽容包容的师风，以促进和谐的学习氛围的形成。
一、倾听学生的声音教师是学生学习和成长的引路人，应该注重倾听学生的声音。
当学生有疑问、困难或者意见时，教师应该积极倾听，给予耐心的回应。
不论问题大小，都应该给予重视和尊重，让学生感受到自己的存在和价值。
这样的宽容和包容能够激发学生的学习热情，建立良好的师生关系，进而推动学生积极参与学习。
二、接纳不同的学习方式每个学生都有自己独特的学习方式和节奏。
教师应该尊重学生的差异性，接纳不同的学习方式。
相比于一味追求成绩，教师应该注重培养学生的学习兴趣和能力。
排斥和批评学生的不同方式只会让学生失去自信，降低学习动力。
相反，教师应该通过激发学生的学习兴趣，帮助他们发展自己的潜力，达到学习的目标。
三、尊重学生的背景与差异学生来自不同的家庭和环境，具有各自的文化背景和价值观。
教师应该尊重学生的背景与差异，不盲目去评价和批判。
正确的态度应该是理解和包容，关注学生的成长和进步。
通过对学生个体差异的宽容和包容，教师能够建立更加和谐的学习氛围，促进学生的全面发展。
四、注重师生之间的沟通师生之间的沟通是建立和谐学习氛围的重要环节。
教师应该注重与学生的平等交流与沟通，鼓励学生表达自己的想法和意见。
同时，教师也应随时与学生分享自己的观点和经验，使学生能够更好地理解和接受。
通过有效的沟通，师生之间的信任与理解得以增强，学生的学习积极性也会提升。
五、引导学生正确面对挫折学习充满挑战与困难，学生常常面临各种挫折与压力。
教师应该引导学生正确面对挫折，树立积极向上的心态。
当学生遇到困难时，教师应该给予适当的关怀和帮助，鼓励学生坚持努力，克服困难。
通过用正确的方法面对挫折，学生能够培养坚韧的意志，增强解决问题的能力，形成积极向上的学习氛围。
教师要学会宽容与适当的惩罚
教师要学会宽容与适当的惩罚教师是学生成长过程中至关重要的人物之一，他们不仅需要传授知识，更需要培养学生的思维能力和品德素养。
在这个过程中，教师需要面对各种各样的学生，有优秀的，也有落后的，有遵守纪律的，也有不守纪律的。
在面对这些学生时，教师需要学会宽容与适当的惩罚。
宽容宽容是一种必须掌握的教育者品质。
当面对学生们的错误时，可能会有一些情况是非常小的，或者有些行为会因为学生本身年龄、生活阅历等条件的原因而发生。
这时，教师应该学会宽容，采取适当的宽容方式来处理错误。
适度理解在面对学生的错误时，教师应该采取适度的理解。
教师应该站在学生的角度上进行思考，了解学生发生错误的原因。
针对不同的学生情况，教师们应该从不同角度进行思考。
例如，有的学生可能是因为学业压力过大而犯错，这时候，教师应该适当放宽要求，帮助他们减轻负担，更好地完成学业。
激励正能量在面对学生的错误时，教师需要学会激发学生的正能量，鼓励他们重新振作起来。
教师可以适当表扬学生在其他方面的优秀表现，或者在表扬时加上提醒，帮助学生认识到错误，从而引导他们改进。
例如，教师可以对一个低分学生说：“你这次考试成绩虽然不太理想，但是你在课堂上的表现很优秀，可以考虑再多一点练习，下次就能取得更好的成绩了。
”适当的惩罚在面对学生不守纪律、违反规定等情况时，教师也需要适当的惩罚方式。
自我约束首先，教师要时刻约束自己的情绪，不能因为学生的错误而情绪激动，采用过激的惩罚方式。
教师应该摆脱自己的烦躁情绪，理性地分析问题，以更好地教育学生。
根据实际情况确定惩罚方式针对不同的学生错误，教师需要选取不同的惩罚方式。
在选择惩罚方式时，教师应该充分考虑学生的实际情况和错误的性质以及学生年龄等因素。
例如，如果学生犯了一个小错误，教师可采用口头警告或降低评分的方式惩罚；如果学生犯了不可原谅的错误，教师可采用考试挂科等严厉惩罚方式来约束学生。
注意公正性和可行性教师在惩罚学生时需要注意公正性和可行性。
教师要学会宽容
２ ０ ０ ８ 届 我 班 有 一 个 叫 李 明 阳 的 同学 （ 化名 ） ， 严 重 的智
障， 属于限制行为能力 的学生 。 记得开学第一天 ， 我和几个
２ ０ ０ ４届我班有一个叫王欢的学生（ 化 名） ， 自幼父母离 学生给大家发 书 ， 没想 到一直站在教室外 的一位老人走进 异， 长期处在单亲家庭 的生 活环境 中 ， 她极端 的抑郁 ， 经 常 教室 ， 手里拿着一 个书包 ， 我 以为是隔辈疼 ， 就安顿老人不 旷课 。一 天 ， 她再次无故旷课 ， 我顾不上吃早饭 ， 询 问学生 要为孩子代劳领书本这样简单的事 ， 这 时我注意到老人仿
观察 思 考
教师 ， 霎学会 广 宽容
文／ 袁 红 霞
幸 福 与爱 ， 克
摘
要： 宽容既是一种气度 ， 一种胸怀 ， 也是一种智慧， 一种美德 ， 同时还是一种有效 的教 育手段， 因为它是消除学生污点的洗涤剂
关 键词 ： 错误 ； 宽容 ； 沟 通
只是告诉她 ： “ 人犯 了错误 不要 紧 ， 但知错就改还 记得去年 的一天，班里有一位女生哭哭啼啼地跑来告状 ： “ 老 强迫她说 任何话 ， 师， 我去做操 时 ， 把外婆送 给我的玛瑙手镯放在教 室的抽屉里 ， 回 是一个好孩子 。” 来就不 见了。” 我突然想起 当时班里一个姓路 的女生肚子疼 ， 请假 谈话果然有效 ， 第二天 ｆ ： 我一 一 进教室 ， 丢手镯 的同学 就举 着 “ 老师 ， 手镯 又回来 了。 ” 看到此 ， 我深舒了一 【 ］ 没去做操 ， 问题很 明了。我本想 找到路 同学谈谈 ， 但又怕在这个节 手镯高兴地对我说 ： 欣喜地点 了点头 ， 瞬间， 教室里掌声 四起 。 骨眼上 ，同学们的猜测和议论 会伤害到路 同学的 自尊心 。思前想 气 ， 后， 我决定先 给路 同学一个改过的机会 。上课 了 ， 我站在讲 台上整
教师要学会 善待学生和宽容学生
教师要学会善待学生和宽容学生孔子云：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。
”宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。
它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。
宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。
作为一名人民教师，正天面对着天真烂漫的小学生来说。
喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过。
随着现代教师观念的转变，教师对学生的宽容成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。
宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的若大的胸怀。
你听说过这样一个故事吗？从前，有位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。
这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。
但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。
渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。
于是，他就开始耐心地剥剔黑点。
可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复存在。
由此我就想，这些天真烂漫的小学生不就是一颗颗硕大的珍珠吗？他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”——不时会犯或轻或重的错误。
而有些老师和家长，又总是在苦苦地追求着学生的那种“白璧无瑕”的完美境界。
学生一时成绩不好，他们往往采用简单粗暴甚至体罚的方法对付孩子；学生一时不听话，他们就气愤不已，吹胡子瞪眼；孩子一时做得不合己意，他们经常随口而出：“怎么这么笨”……久而久之，学生不论做什么事，都往往囿于一个框框内，如同惊弓之鸟，不敢越雷池半步。
否则就可能风雨交加，使自己动辄得咎。
结果导致学生的心理压力越来越大。
多姿多彩的学生生活被剔除了，学生的天真无邪和好奇心也被扼杀了。
每个学生都希望能得到家长和老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。
适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。
教师宽容别人的句子
教师宽容别人的句子教师是一位宽容的人，他们理解每个学生都有自己的特点和不足，愿意给予学生机会去改善和成长。
下面是一些描述教师宽容别人的句子：1. 教师宽容别人，不会轻易对学生发脾气，而是以理解和耐心的态度对待他们的错误和缺点。
2. 教师会接受学生的不完美，他们明白每个人都有自己的困难和挑战，愿意给予支持和鼓励。
3. 教师宽容别人的过错，他们相信失败是成功的垫脚石，愿意帮助学生从失败中学习和成长。
4. 教师会关注每个学生的个人需求和情感状态，他们愿意倾听学生的心声，给予理解和支持。
5. 教师不会对学生的能力大小做出评判，他们相信每个人都有自己的潜力和天赋，愿意为每个学生提供平等的机会。
6. 教师宽容别人的差异，他们尊重每个学生的个性和独特之处，愿意为他们提供多样化的学习方式和机会。
7. 教师会给予学生第二次机会，他们相信每个人都有改正错误的能力，愿意为学生提供反思和改进的机会。
8. 教师宽容别人的情绪波动，他们理解学生在成长过程中可能会有情绪的起伏，愿意帮助他们处理情绪并找到解决问题的方法。
9. 教师不会因为学生的家庭背景、社会地位或外貌而对他们有偏见，他们以公正和平等的态度对待每个学生。
10. 教师宽容别人的犯错，他们相信犯错是学习的一部分，愿意帮助学生从错误中吸取教训并成长为更好的人。
教师宽容别人是一种美德，他们用理解和爱心去对待学生，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。
他们是学生成长道路上的引路人，为学生提供了一个宽容和支持的环境，让他们敢于尝试、勇于创新，成为自己想要成为的人。
教师的宽容和关爱，不仅仅是对学生的个体关怀，更是对整个社会的贡献。
因为教师的宽容和关爱，许多学生得以改变命运，成就了一番辉煌的事业。
在教师的引领下，他们绽放光彩，给世界带来了希望和温暖。
我们应该向教师学习，学会宽容别人，理解别人的困难和不足，给予他们机会和支持，共同创造一个更加美好的世界。
坚守宽容,教师的教育才更有意义
坚守宽容，教师的教育才更有意义教育是一项崇高的事业，教师是社会的建设者和引路人。
而教师的教育是否有意义，关键取决于他们是否能够坚守宽容的心态。
在教育的过程中，宽容是一种重要的美德，它是培养学生品德和塑造个性的关键。
本文将探讨宽容在教育中的重要性，并谈谈教师如何在实践中坚守宽容，使教育更有意义。
让我们来分析宽容在教育中的重要性。
宽容是指对他人错误和缺点的包容和理解。
在教育中，学生是成长的花朵，他们需要耐心和理解来成长。
当学生犯错或者表现不够好的时候，教师应该表现出宽容的态度，给予他们更多的理解和帮助，而不是批评和斥责。
只有在宽容的环境中，学生才能感受到接纳和关爱，才能快乐成长。
宽容还能够促进学生的自信和勇气，让他们在教育中充满信心和活力。
而且，在宽容的教育环境中，学生也更愿意和教师进行良好的沟通，互相尊重，促进教育的双向交流。
接下来，让我们来谈谈教师如何在实践中坚守宽容，使教育更有意义。
教师要有自己宽容的心态。
在教育中，教师需要接受学生的差异性，不断学习和尝试，去了解每一个学生的个性和特点，给予他们适合的教育方式。
教师也要善于接受学生的错误和缺点，给予他们更多的鼓励和指导。
教师需要在教育中注重情感的沟通。
在教育的过程中，教师要与学生建立良好的情感关系，注重情感的交流和沟通，让学生感受到教师的关心和理解。
通过情感的沟通，才能真正促进学生的成长和发展。
教师要给予学生更多的自主权。
在教育的过程中，教师要尊重学生的个性和意愿，给予他们更多的自主权，让他们在教育中能够自主思考和学习，发展个性和才能。
只有在自主的学习环境中，学生才能更好的成长和发展。
教育新理念的心得体会实用五篇
教育新理念的心得体会实用五篇教育新理念的心得体会 1当今教师迫切需要不断更新教育理念，提高将知识转化为智慧，将理论转化为方法的能力，增强理解学生和促进学生道德，学识和个性全面发展的自觉性。
学*了教育新理念，使我开阔了视野，增长了不少的知识。
下面是我对这次学*的一些认识和体会：一、教师要学会尊重、宽容学生作为教师，我们应该“以人为本”，充分尊重学生的独立人格和自由意志，尊重学生多姿多彩的选择，尊重学生主动活泼的呈献。
宽容，是做人的一种美德，施与这种美德会对受与者会产生意想不到的效果。
当然这种宽容并不是放纵。
教育需要严师，但更需要“爱”与宽容。
对自己的学生宽容，更是一名教师应必须具备的素质之一。
作为教师，应充分理解、体谅学生的“不成熟”，宽容他们一时的过错。
宽容是一种修养，能使教师遇到突发事件仍保持一种*等、*和的心态对待学生；宽容是一种胸襟，能使学生感受到教师广阔的心胸；宽容更是一门教育艺术，它能使教师不厌其烦地对学生坚持耐心的多方式的教育，给学生以自我反思、认识、改正错误的机会。
著名教育家魏书生先生对犯错误的学生，常常让他们先做一件好事，然后写一份心理活动说明书，要求反映出做好事前、做好事时，做好事后心灵深处的旧我和新我是怎样论战的，这种做法，既能让学生自觉认识错误，改正错误，更能让学生体会到老师的良苦用心，感受到老师真诚的爱。
二、对过程教学比结果教学更重要的认识在以往的教学中，大多数教师认为，只要课前认真备课、上课环节比较完美、课后布置一些作业就是一节好课。
至于学生能否学到多少有用知识、能力能否提高却不在思考之列。
若按这种教学，表面上看是素质教育，但实际上仍是“应试教育”的翻版，只不过打着“素质教育”的旗号，正所谓拉“素质教育”之大旗，做“应试教育”之虎皮。
为此，我通过不断的学*，才真正的认识到过程教学比结果教学更重要的含义。
因为知识才是人们真正的认知的结果。
而知识的学*和教学无疑是必要的，但大多数教师往往太注重认知结果的教学了。
师德小故事---宽容的教育
师德小故事---宽容的教育故事一：宽容让学生更好成长----------很久以前，有一位年轻的老师叫做李老师。
在李老师的班级里，有一个叫小明的学生，他经常做一些淘气的事情，让其他同学和老师都感到烦恼。
有一天，小明又顽皮地把李老师的书包藏起来了。
其他老师可能会生气，责备小明，但是李老师选择了宽容。
李老师并没有发脾气，他冷静地找到小明，耐心地和他对话，并告诉他藏东西会给别人带来不便和困扰。
李老师还给了小明一些思考的时间，让他自己意识到自己的错误。
在接下来的日子里，小明变得懂事起来，不再捣乱。
通过这个故事，我们可以看到，李老师的宽容让小明有了自我反思的机会，并且让小明更好地成长起来。
如果李老师选择了责骂和惩罚，可能会适得其反。
因此，在教育中，我们要学会宽容，给予学生改正错误的机会。
故事二：用宽容滋润心灵的花朵----------曾经有一位老师，她叫王老师。
王老师的学生中有一个叫小红的女孩，她是班级中的一个特殊学生。
小红因为家庭困难，性格内向，研究成绩也不理想。
在和其他同学相处时，她常常遭受排斥和欺凌。
王老师看到了小红的困境，并且选择了宽容。
她鼓励小红，告诉她每个人都有自己的闪光点，只要努力，就能展现自己的价值。
王老师还和其他同学进行了心灵沟通，让他们学会尊重和包容。
慢慢地，小红在王老师的呵护下变得开朗自信，她的研究成绩也在逐渐提高。
王老师的宽容像阳光和雨露一样滋润了小红的心灵。
从这个故事中，我们可以明白宽容的教育方式对学生的成长是至关重要的。
我们每个人都有不同的特点和困扰，只有用宽容的心态去面对，才能真正帮助学生成长。
结语--------以上两个小故事告诉我们，在教育中，宽容是必不可少的品质。
宽容不仅能够让学生有机会改正错误，也能够滋润学生的心灵，让他们在阳光下茁壮成长。
作为一名教师，我们应该时刻保持宽容的心态，给予学生爱和关怀，让他们在良好的教育环境中成长。
宽容的教育，才能培养出更多有爱心、有责任感的未来人才。
教师宽厚仁慈心得体会范文
作为一名教师，我深知教师的工作不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格。
在多年的教育工作中，我深刻体会到了宽厚仁慈对于教育的重要性。
以下是我在教育工作中的一些心得体会。
一、宽厚仁慈是教师的基本素养作为一名教师，首先要具备的是宽厚仁慈的情怀。
教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
在教育教学过程中，教师应以仁爱之心对待每一个学生，关心他们的生活、学习，帮助他们解决困难，让他们在温暖的氛围中成长。
1. 宽容学生在教育过程中，我们常常会遇到各种各样的学生，有的聪明伶俐，有的顽皮调皮，有的内向害羞。
作为教师，我们要学会宽容，理解学生的个性差异，尊重他们的个性发展。
宽容并不意味着放纵，而是要善于发现学生的优点，鼓励他们发挥自己的特长，帮助他们克服缺点，实现自我价值。
2. 仁爱之心教师要以仁爱之心对待学生，关心他们的生活、学习，关注他们的心理健康。
在教育教学过程中，我们要关注每一个学生的成长，关心他们的需求，及时给予帮助。
当学生遇到困难时，我们要站在他们的角度思考问题，给予关爱和支持。
二、宽厚仁慈有助于建立良好的师生关系良好的师生关系是教育教学工作顺利进行的重要保障。
宽厚仁慈的教师更容易赢得学生的信任和尊重，从而形成和谐的师生关系。
1. 增强学生信任教师要以宽厚仁慈的态度对待学生，关心他们的成长，让他们感受到教师的关爱。
这样，学生在遇到问题时，更愿意向教师倾诉，教师也能更好地了解学生的需求，给予恰当的指导。
2. 提高教育教学效果宽厚仁慈的教师更容易激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的环境中学习。
在这样的氛围中，学生更容易接受新知识，提高学习效果。
三、宽厚仁慈有助于培养学生的品德教师是学生的楷模，宽厚仁慈的教师能够以身作则，为学生树立良好的榜样。
在教育教学过程中，我们要注重培养学生的品德，让他们成为有道德、有品质的人。
1. 培养学生的爱心教师要以仁爱之心对待学生，关心他们的成长，让他们学会关爱他人。
我身边的师德小故事一位老师的宽容和包容让学生们学会了宽容他人
我身边的师德小故事一位老师的宽容和包容让学生们学会了宽容他人我身边的师德小故事——一位老师的宽容和包容让学生们学会了宽容他人在我读书的那个小镇上，有一位老师，他名叫李老师。
李老师是我们学校的语文教师，一双温和的眼神和蔼可亲的微笑总是陪伴在他的脸上。
他不仅以严谨的教学方法和敬业的态度而闻名，更因他的宽容和包容而备受学生们的尊敬和喜爱。
故事发生在我初中时代。
那时候的我正是个身心发展的关键阶段，很容易受到外界影响，对同学的行为常常心存偏见。
有一次，班级里来了一位转校生，名叫小明。
小明是一个身体矮小，但却富有天赋才华的学生。
然而，由于他的外貌和身材与常人不同，班级里的同学们对他常常嘲笑和排斥。
尽管我是一个看电视剧中常常强调友情和正义的少年，但面对小明，我也无法克制自己的歧视情绪。
直到有一天，李老师带着我们一起观看了一部关于宽容与包容的电影。
电影中，主人公在经历了一系列挫折和磨难后，最终明白了宽容和包容的重要性，并将这种品质传递给了身边的人。
电影结束后，李老师没有责备我们对小明的不公正行为，而是以一个引导者的身份，试图让我们明白自己的错误。
第二天早上，李老师布置了一道作文题目：“我身边的师德小故事”。
我知道，我们这一行作文并不只是纯粹地写故事，更加是要借助故事表达自己的思考和成长。
于是，我开始认真思考。
我回想起那天晚上看的电影，在我的脑海里一幕幕回放。
我开始明白，宽容和包容不仅是对他人的仁慈，更是一种对自己成长的助力。
我扪心自问，我又何尝不是一个常常犯错、需要别人宽容的人呢？于是，我选择了写小明的故事。
在作文中，我用真挚的语言描述了小明在新环境中受到排斥和歧视的种种困境。
同时，我也描绘了李老师的宽容和包容，在他的帮助下，小明最终逐渐融入班集体，并发挥出自己的才华。
作文中，我写到了李老师的耐心倾听和鼓励，他对每个学生的公平对待，以及他对于错误的谅解和改正。
通过这个小故事，我表达了我对宽容和包容的理解和所做出的改变。
教学中要学会宽容,用心感化以情教育
教学中要学会宽容，用心感化以情教育教学是一项非常有挑战性的工作，教师们不仅要传授知识，更要用心去感化学生，以情去教育。
在教学过程中，宽容是非常重要的品质，它不仅可以让教师更好地理解学生，还能让学生感受到关爱和鼓励。
下面我们就来探讨一下，在教学中要如何学会宽容，用心感化以情教育。
教学中要学会宽容。
宽容是一种胸怀，是一种宽广的心态。
在教学过程中，遇到学生犯错或者不懂得某些知识时，教师应该首先学会宽容，要用宽容的心态去理解学生。
每个学生都是独一无二的，他们的成长环境、性格特点、学习能力都是不同的，所以在教学中，教师要有包容的心态，用宽容的态度去对待每一个学生。
不要因为学生的犯错而责骂他们，而应该用耐心和理解去引导他们，让他们知道自己的错误并且学会改正。
只有宽容才能真正帮助学生提高自己，发挥出最大的潜力。
教学要用心感化以情教育。
教育不仅仅是传授知识，更是要用心感化学生，以情去教育。
教师要用心去理解学生，了解他们的需求和困惑，要用心去感受学生的情绪和心理状态。
教育是一种感化，教师要善于启示学生，用自己的真情感染学生，让学生在学习知识的也能够在情感上得到滋养。
只有用心感化以情教育，才能真正让学生从内心接受教育，提高学习成绩和人格修养。
在实际的教学中，教师们应该多加关注学生的情感和心理状态，要善于倾听学生的倾诉，用真心去理解他们的困惑和需求。
只有真心地关心学生，才能用心感化以情教育，才能让教育更加有效。
教学中要学会宽容，用心感化以情教育是教师们应该具备的重要品质。
只有这样，才能真正让学生在成长过程中得到真正的教育，成为德智体美全面发展的人才。
希望每一位教师都能够在教学中学会宽容，用心感化以情教育，让教育更加有温度，让学生在成长过程中得到真正的成长和滋养。
教学反思学会宽容
学会宽容世纪小学李秀娟陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”教师要学会宽容，莫让粗暴的语言伤害了自己的学生，要宽容他们身上的缺点和错误，宽容他们身上的缺点和错误，宽容他们因幼小而做出的种种幼稚的行为，只有宽容，只有宽容，才能让教育的沃土里面百花齐放，才能让祖国的未来充满生机和希望。
一、宽容是一种爱没有爱就没有教育，爱是教育的前提，爱学生是教师的天职。
有一次上课，我让学生写作文，发现有一个学生写作文偷偷摸摸的，而她是我们班平时写作很好的一个学生，我慢慢的走到他的背后，吃惊的发现她在抄作文，为了不伤她的自尊心，我没做声，也没让她发现，我走到讲台上，仔细观察她，发现她还是一个劲的在抄，这一次我从正面向她走去，她一看见我，立刻将作文书藏了起来，脸红红的,低下了头,我看看她,若无其事的走开了,下课后,那个女同学主动找我承认错误,感谢我没有当面揭穿她,并表示今后这样的事情不会发生了,从此以后,她上课格外认真,学习成绩也有了明显底提高.教师要卡,关爱学生的自尊心,有时无声的教育胜过有声的教育.苏霍姆林斯基说:“有时宽容引起的道德震撼，比处罚更强烈。
”我们要时刻注意保护学生的自尊心，关爱学生，宽容他们，让他们能够在教师的宽容的爱中幸福成长。
二、宽容是一种激励我们班有个后进生，上课溜号，下课经常和同学打闹。
考试成绩差，面对这样的差生，真教人头痛，有一天，学校要选一个值周生，我刚宣布完这一消息，同学们都跃跃欲试，他立刻高高的举起了手，同学们发出了一阵唏嘘声，他的脸红了，懊丧的低下了头，课后，他走到我跟前，先对自己以前的表现做了深刻的检讨，表明自己要求做值周生的决心并表示，今后一定严格要求自己，看他积极性这样高，我和正教处协商了一下，决定让他上岗，我把这一消息告诉了他，他很高兴，自从当上值周生，短短一周时间，他好象变了一个人，上课认真听讲，下课也不和同学打闹，学习成绩也有了明显提高，从此，我们班有多了一个好学生。
学会宽容---心理健康教育课教案（精选5篇）
学会宽容---心理健康教育课教案（精选5篇）第一篇：学会宽容---心理健康教育课教案学会宽容——心理健康教育课教案活动主题：学会宽容设计意图：现在大多数小学生是倍受父母骄宠的宠儿，较为优裕的生活条件也滋长着他们骄纵任性的行为作风。
因此，在一个班集体里，同学之间缺乏相互宽容的合作精神，往往为了一点小事就斤斤计较，“告状”现象时有发生。
因此教师应在教学、平时的事件处理中培养学生学会宽容，使学生能与他人和睦相处，提高学生人际交往能力。
活动目的：1、使学生认识到宽容的重要性，增强宽容意识感。
2、理解宽容，能与他人和睦相处，忍让为先提高人际交往能力。
3、让学生在活动中体验宽容，在体验中感悟宽容，在感悟中升华宽容，懂得宽容是一种爱，是一种境界，是一种美德。
活动重点：通过心理操练，初步培养学生宽容的心理品质。
活动难点：理解宽容的重要意义。
活动准备：1、歌曲录音《真善美的小世界》《众人划桨开大船》2、录像（历史故事，生活小品）3、收集有关宽容的格言警句。
活动过程：一、情境导入：1、播放歌曲《真善美的小世界》，学生依次入场坐好。
2、导言：同学们喜欢这首歌吗？歌名叫什么？（生答：真善美的小世界）要实现这样一个美丽的世界，就需要依靠我们去创造，要创造这样一个世界就必须拥有人生的智慧，而智慧是多种多样的。
老师给大家讲一个小故事，看看故事中的人物拥有什么样的智慧。
3、出示六尺巷图片，同时介绍图片，然后提出问题：同学们知道六尺巷的来历吗？教师在评价学生的回答之后进一步请同学们思考：是什么力量使张英的家人和他的邻居转变了态度？教师小结，引入课题并板书课题——学会宽容。
〔联系生活实际，引出宽容的概念。
通过形象生动的历史故事，认识和感受宽容的涵义。
〕二、实例剖析（一）镜头展示1、师讲解历史故事《将相和》（配乐配动画）。
2、交流讨论：①你喜欢哪个人物？为什么？②如果蔺相如与廉颇针锋相对，结果会怎样？3.教师小结：宽容作为一种境界，是一种水平的体现，是一种对于被宽容者的理解和体谅，是一种深度与才能，是一种睿智和明达。
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教师学会宽容学生
灵石县坛镇乡前坛小学孙和霞著名的教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。
”对于教师来说拥有一颗爱心是很重要的，爱心是教育的前提和基础，只有有了爱心，教师才会懂得怎样宽容学生。
每当想起这番话我不由地想到这样一则事例：一位班主任在上课时，有个学生向他报告，说咱们班有个别同学就不洗澡，身上特别的臭，我不想和他们睡觉，不想和他们挨住……于是这位老师就上了一节讲卫生班会，通过图片、视频来告诉大家不讲卫生对自己的坏处，希望那些同学好好学习，改掉自己的坏毛病。
”
几天之后这几位不洗澡的同学变得特别的干净，而且那个同学从此再也没有告状。
如果不是那位老师的宽容，如果老师当场说那些同学身上有味，那那些同学的心灵就会受到挫伤，而且在同学们眼中也会受到歧视等。
正因为老师的宽容，让他们变得更加自信，而且在同学们心目中也有好的印象。
给学生一个改过的机会。
宽容学生，给学生一个改过的过程。
因为宽容，老师给了学生足够的尊重，给了学生一个改过的机会与过程，也赢得学生的感激之心和敬重之情。
懂得宽容学生的教师懂得教育。
而且学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。
有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。
如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。
所以说，宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。
让人获得意外的收获!
我从事教育工作两年了，刚从事教育时我总秉着“教不严师之过”、“严师出高徒”的态度，对学生要求非常严格。
学生常常会犯一些小错误，如上课迟到、课堂讲话、课上开小差、作业不认真、抄袭作业、值日不及时完成等，面对犯了这样的错误的学生，我常常大发雷霆，可是同学们不接受，反而心里怨恨老师，使师生关系
恶化。
渐渐我觉得很困惑不知怎样与他们相处，不知怎样跟他们沟通。
后来我们学校有一位经验的老师告诉我，你自己还是位年轻的教师，在做其他事情偶尔都会犯错，但是别人都会原谅你的过失，想想你都会犯错，别人也没有把你怎么样，而是也一颗宽容的心对待，想想学生更小，自控力更差，更容易犯错，学生更需要宽容。
有人说：“人有两颗心，一颗心用来流血，一颗心用来宽容。
”宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，更是一种高贵的品质，一种崇高的境界。
以后对自己学生宽容点。
宽容他人，也是宽容自己。
我们应该意识到:学生之所以犯错误是由于他们缺乏正确的判断力。
所以，学生有过失的时候，常常是教育最有效果的时机。
当然宽容也不是没有界线的，宽容学生不是纵容学生犯错误，更不是对学生的错误不闻不问、不予理睬，而是需要理智、需要耐心，对其正确的引导，给予其改过的机会与过程。
宽容是一种爱，学会宽容，就是学会了去爱。
宽容学生的错误是理解学生爱学生的表现。
将心比心，学会宽容。
每一份善良的意念、善意的帮助，都会博得感激之心、敬重之情。
因为宽容，老师给了学生足够的理解和尊重，给了学生一个改过的机会与过程，也赢得学生的感激之心和敬重之情。
宽容能驱走怨恨，宽容能带来亲情，能创造轻松、和谐、融洽的氛围。
宽容也是一种无声的教育，它的教育力量常常超出我们的想象苏霍姆林斯基说过：“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。
”试想一下，如果老师没有一颗宽容的心对待这个学生，而是厉声斥责，或变相予以惩罚的话，教育的效果可能会适得其反，南辕北辙。
所以说“宽容”教育是一种充满人情味、充满生命力的教育方法，它是教师打开学生内心世界的“通行证”。
优秀的教师都善于以自己的宽容，走进学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。