中华优秀传统文化教育地方教材研究开题报告(实施方案)
学校中华传统文化教育教学方法研究实施方案
学校中华传统文化教育教学方法研究实施方案一、内容综述首先强调中华传统文化教育的核心价值，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是我们在全球化背景下坚定文化自信的重要源泉。
学校教育应当担负起传承和弘扬中华传统文化的重任，通过课程教学、课外活动等多种形式，使学生深入了解和热爱中华文化。
其次分析当前学校中华传统文化教育的现状，虽然许多学校已经开始重视传统文化教育，但在教学方法上还存在一些问题，如教学内容单教学手段陈旧、学生参与度不高等。
因此需要探索新的教学方法，以提高教学质量和效果。
在此基础上，本实施方案将研究并实践多种教学方法。
结合现代教育理念和技术手段，创新教学模式，注重学生的主体性和实践性。
通过引入项目式学习、情境教学、互动式教学等方法，使学生在亲身体验中感受中华文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。
此外本实施方案还将强调师资培训和教学资源建设，提高教师的文化素养和教学能力，开发适合学校实际的中华传统文化教学资源，为实施教学方法改革提供有力支持。
本实施方案的目标是实现中华传统文化教育与现代教育的有机结合，形成具有本校特色的传统文化教育体系。
通过实施本方案，将有效提高学校中华传统文化教育的质量和效果，培养出具有良好文化素养和创新能力的新时代人才。
1. 阐述中华传统文化教育的重要性在当前全球化和信息化的时代背景下，中华传统文化教育的重要性日益凸显。
中华传统文化是中华民族的精神命脉和独特标识，蕴含着丰富的思想智慧、道德伦理、文学艺术、科学技术等深厚底蕴。
在学校教育中加强中华传统文化教育，对于培养学生的民族精神、塑造健全人格、传承中华文明具有重要意义。
首先中华传统文化教育有助于培养学生的民族自豪感和认同感。
通过学习和传承传统文化，学生可以更加深入地了解中华民族的悠久历史和灿烂文明，从而增强对民族文化的自信心和自豪感。
其次中华传统文化教育有助于塑造学生的道德品质，传统文化中蕴含的伦理道德观念，如仁爱、诚信、礼仪等，对于学生的道德教育和行为规范具有重要的指导作用。
传统文化与地方课程教学实践研究课题计划
传统文化与地方课程教学实践研究计划汪清县大兴沟镇第一学校张合庆（2016-2017年度上学期）一、指导思想根据有关课题研究的安排，结合实际，坚持以科学发展观为指导，以课题研究为主线，在实践新课程的进程中，进一步更新观念，加强理论与实践的有机结合，在教育科研中努力提高我的理论研究水平和教育教学水平，从而切实推进课题研究工作，使课题研究更好为教育教学服务。
二、研究的主要内容1、理论学习，构思课题，设计初案，初步探索、提出实施方案，形成申报材料，展开初步探索工作。
2、调查实验班级学生对传统文化的了解情况，确定课题研究的重点与难点。
3、探索传统文化与地方课程教学相结合的课堂教学模式。
4、开展传统文化知识专题讲座，普及传统文化知识，使学生受到传统文化的感染与熏陶。
5、积极开发地方课程，引导学生感悟身边的传统文化，促进学生产生学习的自主性。
三、研究的方法与措施1、通过问卷调查，摸清学生对传统文化了解的现状，找出存在的问题及症结所在，确定课题难点与重点，形成调查分析报告。
2、积极配合实验班级的班主任，在教室里张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句等方式，以此来为课题研究营造一种浓厚的空间文化氛围。
3、着重研究教材所蕴含的丰富的文化内涵，使课题研究在课堂教学中扎根。
四、课题组月活动工作安排九月份1、制定子课题及课题实施方案、本学期研究计划。
2、校本培训活动。
十月份1、研讨活动。
（集体备课）2、围绕课题研究进行主题教研活动。
3、课题理论学习。
十一月份1、课题理论学习。
2、课题的常规课。
十二月份1、整理并验收各项工作及材料上交情况。
中华卓越传统文化教育地方教材研究开题报告(实施方案)
中华卓越传统文化教育地方教材研究开题报告(实施方案)1. 研究背景中华卓越传统文化是中国历史悠久的文化宝藏，具有深远的影响力。
然而，近年来，其他文化的冲击和现代社会的变迁导致了中华卓越传统文化在地方教材中的地位逐渐降低。
为了保护和传承中华卓越传统文化，本研究拟开展中华卓越传统文化教育地方教材的研究，以期提出有效的实施方案。
2. 研究目的本研究旨在通过研究中华卓越传统文化教育地方教材，探索如何在地方教育中更好地传承和弘扬中华卓越传统文化，从而提高学生的文化素养和国家认同感。
3. 研究内容和方法- 研究内容：- 对现有中华卓越传统文化教育地方教材进行梳理和分析，了解目前教材中存在的问题和不足；- 通过文献研究和案例分析，深入探讨其他地方教材对中华卓越传统文化教育的实施方案；- 组织实地调研，了解各地方教育机构在中华卓越传统文化教育方面的做法和经验。
- 研究方法：- 文献研究法：对相关文献进行梳理、分析和综合，为研究提供理论支撑；- 调研方法：通过问卷调查、访谈等方式，收集各地方教育机构对中华卓越传统文化教育地方教材的看法和实践经验；- 案例分析法：选择典型地方教材进行深入研究，分析其中对中华卓越传统文化的教育内容和方法。
4. 预期成果通过本研究，预期可以得出以下成果：- 分析中华卓越传统文化教育地方教材的问题和不足，提出改进方案；- 汇总各地方教育机构的实践经验和成功案例，为中华卓越传统文化教育地方教材的实施提供参考；- 探索新的教材编写和教育方法，以提高学生对中华卓越传统文化的理解和认同。
5. 研究计划- 第一阶段（一个月）：梳理和分析现有中华卓越传统文化教育地方教材，撰写相关问题和改进方案；- 第二阶段（两个月）：进行实地调研，收集各地方教育机构的实践经验和案例，并分析总结；- 第三阶段（一个月）：根据研究成果，撰写研究报告和实施方案；- 第四阶段（一个月）：进行研究成果的整理和总结，准备最终报告。
双减背景下中华优秀传统文化进校园研究开题报告
双减背景下中华优秀传统文化进校园研究开题报告（一）问题提出：课程教材是对学生进行中华优秀传统文化教育的重要载体。
2021年，《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》（以下简称《指南》）的发布为传承弘扬中华优秀传统文化、建设文化强国提供了重要抓手，为充分发挥中华优秀传统文化铸魂育人功能提供了重要支撑。
教师用好课程教材，就离不开课标。
作为“教学大法”的课程标准，是教材编写、教师教学和考试评价、管理督导的重要依据。
为了让课程标准更加符合新时代的要求，3年前，国家义务教育课程标准开启了新时代的修订之旅。
“这次课标修订的一个重要特点就是全面贯彻落实了包括《指南》在内的一系列重大主题教育进课程教材的要求。
”作为课标修订组成员，北京师范大学北京文化发展研究院执行院长沈湘平表示，课标修订完成后，教材的编写将紧锣密鼓地进行。
“这也就意味着，《指南》的精神和要求很快就要实实在在地传导到教学第一线，中华优秀传统文化教育总体迎来了新的格局。
而接下来领悟新使命、理解新格局、落实新要求，就成为广大基础教育工作者的当务之急。
”沈湘平说。
“《指南》一个非常重要的变化就是强调中华优秀传统文化教育在中小学必须是学科全覆盖的，包括数学、地理等理工类学科。
”在沈湘平看来，和2014年颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》相比，《指南》堪称“2.0版本”。
“双减”政策推行后，传承中华优秀传统文化，发挥传统文化育人功能，成为不少学校的新着力点。
在推进优秀传统文化教育方面，如何拓宽课程渠道，让社会机构和学校的主渠道相互配合，将教育红利延伸到课堂外，是个非常重要的课题。
在“双减”背景下，也是一个难题。
“我认为在课堂之外、教材之外、书本之外，还要拓展渠道载体，构建起优秀传统文化教育发展的多元支撑体系。
”湖南农业大学党委书记陈弘结合学校的实践建议，大学和中小学一起共建共享校内文化博物馆等场馆。
“我们学校的博物馆每年会向社会开放，接待很多中小学生来参观学习。
《优秀传统文化与语文教学》开题报告1
《中华优秀传统文化与语文教学有效结合途径的研究》课题开题报告论文一、课题的背景与课题的提出在全球化时代背景下, 文化软实力日益成为综合国力的重要组成部分, 而中华民族五千多年的悠久文明和灿烂文化正是我国文化软实力的集中体现。
当前, 加强中华优秀传统文化教育, 对于引导青少年学生坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念, 具有重大而深远的历史意义。
这是教育系统持续推进社会主义核心价值体系建设的重要和关键环节。
党的十七届六中全会提出要建设优秀传统文化传承体系, 十八大对这一问题进一步做出了战略部署, 十八届三中全会强调要完善中华优秀传统文化教育。
习近平总书记就中华优秀文化的传承与弘扬多次作出重要指示, 为新形势下加强中华优秀传统文化教育指明了方向, 提供了强大动力。
自教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》以来, 我校领导及语文组老师就开始了认真学习和积极探索思考。
在中国社会向社会主义市场经济转型过程中, 随着改革开放,外来文化的渗透, 越来越多的中国孩子热衷于外来文化,越来越远离自己的传统文化, 甚至对祖国的传统文化产生了冷漠感, 许多优秀民族传统文化正在消失, 用方块汉字传承的中华民族几千年的文化正面临断层的危险。
如何弘扬中华优秀传统文化, 激发人们的爱国主义情怀, 特别是在语文教学中更好地向学生传播传统文化, 这是每一个语文教育工作者应该且必须认真思考的问题。
《语文新课程标准》指出: “语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一, 是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展, 应培育学生热爱祖国语文的思想感情。
在语文教学过程中, 在语言能力发展的同时, 培养爱国主义情感, 社会主义道德品质, 逐步养成正确的价值观念和积极的人生态度, 提高文化品位和审美情趣。
”中国传统文化受西方文化冲击程度之烈为亘古未有。
年轻一代正越来越远离自己的传统文化, 我们培养了一批无根的孩子, 如果一个人缺失自己民族的传统文化, 就不能明智地了解自己的过去和审视眼前的处境, 就很有可能缺乏社会责任感。
传统文化课题开题报告
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四、研究的目标、内容、方法
1、研究目标 该课题试图从中国传统文化中汲取一些贴近幼儿生活的文化精粹，将其渗透
于幼儿园一日活动中，让幼儿受到中华民族优秀文化的教育和熏陶；赋予幼儿 园活动教材新的生命与活力，丰富幼儿园的课程内涵；促进师、幼、园的共同 发展。
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2、研究内容
结合幼儿的年龄特点，将传统文化的教育与幼儿园的主题活动整合起来， 对幼儿进行中国传统文化教育。主要分四块：一是传统民间游戏；二是传 统文学经典；三是传统民间工艺；四是传统民俗、民风。
有教育性的作品。
创设环境，幼儿园在楼梯两侧悬挂一幅幅精美的镜框，框内为经典故事、经典诗文图片、古人简
介及礼仪图片。我们将利用散步时间逐一向幼儿介绍，在幼儿头脑中留下对古代文化的一个初浅的印
象。古诗文图文并茂，集美、雅、趣为一体，视觉环境给人赏心悦目之感。活动室内开辟“经典诵读”
一角，张贴幼儿所学的古诗、古文，休息时幼儿可以三三两两地一起边看边念，或用手边指边念。图
它将直接影响到孩子的学习兴趣。《三字经》、《弟子规》、《唐诗三百首》、《成语三百则》、
《中国歇后语》、《西游记》、《三国演义》等书籍、连环画中选择适合幼儿学习的内容，或结合中
国传统文化故事或人物典故，如孔融让梨、司马光砸缸救人、屈原投江、鲁班的故事、郑和下西洋、
张骞通西域、鉴真东渡、玄奘西行等故事经典。总之选择富有童趣的、有季节特征的、言之有物的、
（三）总结整理阶段（2013年6月至2013年8月）
整理研究资料，做好相关的分析总结工作；撰写课题研究报告，研究论文集、活动方
案集、反思集，完成园本课程资料。
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六、成员分工和经费管理 课题组成员分工：施海燕负责课题研究的组织领导；陈小梅负责课题研究中各阶段计
中国传统教材实施方案
中国传统教材实施方案中国传统教材是我国教育体系中不可或缺的一部分，它承载着丰富的文化传统和历史积淀，对培养学生的民族情感、文化自信和综合素质具有重要意义。
然而，随着时代的变迁和教育理念的更新，如何更好地实施和运用中国传统教材，成为当前教育领域亟待解决的问题。
本文将就中国传统教材的实施方案进行探讨，以期为教育实践提供一些有益的思路和建议。
首先，中国传统教材的实施需要充分尊重其文化内涵和历史价值。
教师在教学过程中应当注重对传统教材的解读和讲解，引导学生深入了解其中蕴含的历史、文化、思想等方面的内涵，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
同时，学校和教育部门也应当加大对传统教材的保护和传承力度，加强相关政策的制定和执行，确保传统教材在教育教学中的地位和作用得到充分体现。
其次，中国传统教材的实施需要与时俱进，与现代教育相结合。
传统教材作为历史的产物，难免存在一些与当下社会发展和学生需求不太符合的地方。
因此，在实施过程中，教师和学校应当根据学生的实际情况和教学需求，对传统教材进行适当的调整和改进，使其更贴近学生的生活和学习，更符合现代教育的要求。
同时，结合现代教育技术手段，如多媒体教学、网络资源等，可以更好地展现传统教材的魅力和教育价值，激发学生的学习兴趣和动力。
最后，中国传统教材的实施需要全社会的共同努力和支持。
教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会等多方面的配合和支持。
在传统教材的实施过程中，学校和家长要加强沟通和合作，共同关注学生的学习情况和成长发展，共同为学生提供良好的学习环境和条件。
同时，社会各界也应当加大对传统教材的宣传和推广力度，营造尊重传统文化、重视传统教材的良好氛围，让传统教材在当代教育中发挥更大的作用。
综上所述，中国传统教材的实施方案需要充分尊重其文化内涵和历史价值，与时俱进，与现代教育相结合，全社会的共同努力和支持。
只有这样，我们才能更好地传承和发扬中国传统教材的优秀传统，为学生的综合素质和文化素养的提升提供更好的教育资源和条件。
传统文化课题开题报告
传统文化课题开题报告一、选题背景。
传统文化是一个国家、一个民族的精神家园，是民族的灵魂和根基。
在当今社会，随着经济全球化和文化多元化的发展，传统文化面临着许多挑战和困境。
因此，深入研究传统文化的课题具有重要的现实意义。
二、选题意义。
1. 传统文化是我们民族的宝贵财富，它蕴含着丰富的历史文化内涵，对于继承和发扬中华优秀传统文化具有重要意义。
2. 传统文化是我们民族的精神支柱，它承载着民族的精神传统和价值观念，对于培育和传承社会主义核心价值观具有重要意义。
3. 传统文化是我们民族的软实力，它展现了我们民族的文化自信和自豪感，对于提升国家文化软实力具有重要意义。
三、选题内容。
本课题旨在通过对传统文化的深入研究，探讨传统文化的内涵、特点和发展现状，分析传统文化在当代社会的意义和作用，探讨传统文化的传承与创新，提出传统文化保护和传承的对策建议，以期为传统文化的传承与发展提供理论支持和实践指导。
四、研究方法。
本课题将采用文献资料法、调查研究法和实地考察法相结合的研究方法，通过查阅大量的文献资料，开展问卷调查和深度访谈，结合实地考察，全面系统地了解传统文化的内涵、特点和现状，深入探讨传统文化的传承与创新。
五、预期成果。
通过本课题的研究，预期可以深入理解传统文化的内涵和特点，全面把握传统文化在当代社会的意义和作用，提出传统文化保护和传承的对策建议，为传统文化的传承与发展提供理论支持和实践指导，为促进中华优秀传统文化的传承与弘扬做出应有的贡献。
六、研究计划。
1. 第一阶段，开展文献资料搜集和整理，深入了解传统文化的内涵和特点。
2. 第二阶段，开展问卷调查和深度访谈，全面了解传统文化在当代社会的意义和作用。
3. 第三阶段，进行实地考察，深入探讨传统文化的传承与创新。
4. 第四阶段，撰写开题报告，提出传统文化保护和传承的对策建议。
七、预期时间节点。
本课题计划于2022年9月开始，预计历时一年，于2023年9月完成。
以上就是本课题的开题报告，希望能够得到大家的支持和指导，谢谢！。
高中语文教材中优秀传统文化内涵及其开发和利用的开题报告
高中语文教材中优秀传统文化内涵及其开发和利用的开题
报告
一、选题背景
随着国家文化软实力的提高以及中华传统文化的国际传播，高中语文教学中加强对传统文化内涵的学习与探究具有重要的现实意义。
而以往的高中语文教材对传统文化内容的涵盖和开发较为有限，不能完全满足当今社会的需求。
因此，研究优秀传统文化内涵及其开发和利用在高中语文教学中的应用具有重要意义。
二、研究目的和意义
本次研究旨在探讨高中语文教学中如何挖掘和开发优秀传统文化内涵，提升学生对中华传统文化的认知和理解能力，并加强文化自信。
同时，该研究的意义在于，对于高中语文教材的编写和教学实践的指导，有着重要的参考价值。
三、研究内容和方法
本次研究主要针对高中语文教材中的课文内容进行分析和探究，重点研究优秀传统文化内涵的具体体现及其开发和利用。
其中，研究的方法主要包括文献资料法、专家采访法和贴近生活的调查研究法。
四、预期成果和实施方案
通过研究，期望达到以下预期成果：一是深入探究高中语文教材中优秀传统文化内涵，并寻找可行的开发和利用方法；二是通过实际探究与研究，对高中语文教材进行优化设计，强化学生对传统文化内涵的了解和认识。
实施方案包括选取具有代表性的课文进行分析研究、设计与开发教材辅助材料，开设相关讲座和课程进行讲解等具体措施。
五、研究意义和创新性
本次研究的意义在于加强高中语文教材与传统文化内涵的融合，挖掘和开发传统文化的优秀内涵，培养和提升学生的人文素养和文化自信。
研究的创新点在于探讨和总结各种可行的开发和利用方法，从而丰富教学手段，促进高中语文教学的创新。
传统文化教育课题实施方案
传统文化教育课题实施方案传统文化教育在当代社会中具有重要意义，可以增强人们的文化自信和身份认同，培养公民素质和道德观念，促进社会和谐与进步。
因此，实施传统文化教育的课题，能够更好地弘扬和传承中华优秀传统文化。
下面是一份传统文化教育课题实施方案，供参考：一、课题背景1. 当代社会对传统文化的需求：随着经济全球化和信息化的发展，中华传统文化在世界范围内的影响力逐渐减弱。
传统文化的价值在当代社会亟需重估和传承。
2. 教育体制对传统文化的重视：我国的教育改革中，对传统文化的重视与弘扬越来越明显，需要有采取有效措施的课题来推动传统文化教育的实施。
3. 学科交叉与综合能力培养的迫切需求：传统文化教育可以与其他学科进行很好的交叉，提高学生的综合素质和跨学科能力。
二、课题目标本课题的目标是通过传统文化教育，培养学生对中华传统文化的认同感和自豪感，提高他们的审美能力和道德观念，增强他们应对现代社会挑战的能力。
三、实施内容1. 选取适宜的传统文化教育内容：根据不同年龄段学生的需求，选择适合的传统文化教育内容，如经典诗词、传统戏曲、书画艺术、传统音乐等。
2. 制定详细的教学计划：根据课程目标和教学内容，制定详细的教学计划，包括教学进度安排、教学方法与手段、教学资源等。
3. 教材编写与选择：编写或选择适合的传统文化教材，使学生能够系统地学习传统文化知识，同时能够体验和感受传统文化的魅力。
4. 注重实践与体验：传统文化教育不仅仅是理论知识的传授，更重要的是通过实践和体验，让学生深入了解和感受传统文化的内涵与精神，增加亲身参与的机会，如亲自制作传统手工艺品、参与传统音乐演奏等。
5. 学科交叉与综合能力培养：将传统文化教育与其他学科相结合，培养学生的跨学科思维和综合能力，加深对传统文化的理解和把握。
6. 引导学生将传统文化与现代生活相结合：在传统文化教育中，注重培养学生将传统文化与现代生活相结合的能力，如将传统文化的道德观念应用到现实生活中，理解传统文化在当代社会的意义与价值。
“中华优秀传统文化与语文教学资源研究”课题实施方案
“中华优秀传统文化与语文教学资源研究”课题实施方案内蒙古通辽市奈曼旗沙日浩来学区中心校一、课题背景本课题是中国高等教育学会教师教育分会“十三五”科研课题“中华优秀传统文化与现代语文课题教学实践研究”的子课题“中华优秀传统文化与语文教学资源研究”。
1.“传统文化”对母语的修养、文化的积淀、人格塑造、伦理道德培养都有积极影响。
语文教学是“语言与文字”“语言与文学”“语言与文化”的教与学。
教学的目的是要让学生能正确、熟练、有效的运用语言文字来进行阅读表达和交际。
现在的汉字是古代汉字的延续，所以学习古汉语、阅读经典，是提高母语修养的必经之路。
中国人民大学新闻学院喻国明教授指出“一个国家存在两种实力。
硬实力通常是指国家的GDP、硬件设施等，而文化、制度、传媒被称为软实力。
”传统文化博大精深，是实现中国梦的深厚软实力。
中国传统文化的核心是“仁”和“义”，即仁者爱人，义者担当，传承传统文化对于人格塑造和伦理道德培养具有积极影响。
2.语文新课程标准“课程性质”中提出，“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸取古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
”“课程基本理念”中也提出“要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用。
”开展“中华优秀传统文化与语文教学资源研究”，对于农村牧区资源相对欠缺，尤其是基础教育相对薄弱的我校尤显重要。
表现在以下方面：人教版教材课内传统文化内容丰富，秦文汉赋、唐诗宋词、元明曲剧、明清小说、对联灯谜、神话故事、国画书法、传统节日等等，对于资源相对薄弱的学校来说挖掘教材内资源更便捷；解决农村牧区孩子阅读量不足问题，课内阅读与课外阅读链接；有利于开阔教师视野，在经典文化长廊里开展教学研究，使教师增进文化底蕴，促进教师自身成长。
3.语文新课程标准“课程资源开发与利用建议”中提出“各地都蕴藏着多种语文课程资源。
学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在资源。
中华卓越传统文化教育本地教材研究开题报告(实施方案)
中华卓越传统文化教育本地教材研究开题报告(实施方案)引言本研究旨在调查和分析中华卓越传统文化教育本地教材的状况，并提出适合的实施方案，以促进本地学生对中华传统文化的理解和传承。
本报告将介绍研究的背景、目的、研究方法和预期结果。
背景中华传统文化是中华民族宝贵的文化遗产，具有丰富的内涵和深远的影响。
然而，在现代社会的快速发展和国际化的浪潮下，许多本地学生对中华传统文化的了解和认同度不高，传承面临严峻挑战。
为了加强本地学生对中华传统文化的教育，本地教材的研发和改进势在必行。
目的本研究的目的是调查和分析目前本地教材中的中华传统文化教育内容，并提出针对性的改进方案。
通过研究和实施新的本地教材，旨在提高学生对中华传统文化的理解和兴趣，促进文化传承。
研究方法本研究将采用以下研究方法：1. 文献综述：对相关文献进行系统性的收集和综述，了解国内外中华传统文化教育本地教材的发展状况和特点。
2. 调查问卷：设计并分发问卷给一定数量的本地学生和教育工作者，了解他们对现有本地教材中中华传统文化教育内容的认知和意见。
3. 专家访谈：与中华传统文化教育领域的专家进行面对面的访谈，收集他们的意见和建议。
4. 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，找出现有本地教材中不足的地方，并提出改进方案。
预期结果通过本研究，预期可以得到以下结果：1. 对现有本地教材中中华传统文化教育内容的分析和评估。
2. 发现和总结目前本地教材中存在的问题和不足。
3. 提出改进方案，包括增加中华传统文化教育内容、调整教学方法和形式等。
4. 推荐适合本地学生的中华传统文化教育本地教材，并提供相应的教学参考和指导。
结论本研究的实施方案将有助于促进本地学生对中华传统文化的理解和传承。
通过改进本地教材和教学方法，提高学生对中华传统文化的兴趣和认同，有助于培养他们的文化自信和民族精神。
本研究的实施将为中华传统文化教育的发展提供有益的参考和借鉴。
中华优秀传统文化进校园的理论与实践研究开题报告1500字
中华优秀传统文化进校园的理论与实践研究开题报告1500字【导语】中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，是几千年的历史文化积淀，具有深厚的思想内涵和独特的艺术魅力，对于培养学生的美德情操、提高审美能力发挥着重要作用。
本研究拟以中华优秀传统文化进校园为主题，从理论和实践两个方面展开研究，旨在探索怎样更好地将中华优秀传统文化融入学校教育中，提高学生的文化修养与综合素质，推动中国教育事业发展。
以下为研究开题报告。
一、选题的背景与意义中华优秀传统文化是中国文化的瑰宝，包括诗词、书法、绘画、音乐、舞蹈、戏曲等多种表现形式。
然而，在当代社会，随着社会经济的快速发展和现代科技的广泛应用，中华优秀传统文化逐渐被冲淡和边缘化。
尤其是在学校教育中，由于教育理念的转变和学科竞争的压力，中华优秀传统文化在课堂教学中的地位日益下降，导致学生们对自己的传统文化了解不足，审美能力和创造力下降。
因此，将中华优秀传统文化引入校园教育，弘扬和传承中华优秀传统文化，提高学生的文化修养与审美能力，具有重要的意义。
通过将传统文化与现代教育相融合，不仅能够满足学生的德育需求，培养学生的美德情操，还能够提高学生创造能力和艺术素养，促进学生全面发展。
因此，本研究旨在探索中华优秀传统文化进校园的理论与实践，为推动中国教育事业的发展提供参考。
二、研究的目标和内容本研究的目标是探索中华优秀传统文化进校园的理论与实践，通过论文的撰写和实践的探索，对中华优秀传统文化进校园的方法和手段进行研究和总结。
具体来说，研究的内容包括以下几个方面：1. 理论研究：通过文献资料和专家访谈的方式，对中华优秀传统文化进校园的理论进行深入研究，探讨其内涵、特点和教育价值，并从教育学、心理学等多个角度分析中华优秀传统文化对学生的影响。
2. 实践研究：结合实际的校园环境和学生需求，设计中华优秀传统文化进校园的课程和活动，通过教学实验和实践活动，探索实施中华优秀传统文化进校园的有效方法和手段，提高学生的文化修养和审美能力。
传统文化课题开题报告
传统文化课题开题报告一、课题背景。
中国传统文化是中华民族几千年来的文化积淀，是中华民族的精神家园。
在现代社会，随着社会的发展和文化的多元化，传统文化逐渐淡出人们的视野，甚至有些传统文化元素濒临失传。
因此，我们有必要对传统文化进行深入挖掘和传承，以保护和传承中华民族的优秀传统文化。
二、课题意义。
传统文化是中华民族的根，是中华民族的灵魂。
传统文化中蕴含着丰富的哲学思想、艺术表现形式和道德规范，对于我们理解历史、塑造个人品格、促进社会和谐具有重要的意义。
通过对传统文化的研究和传承，可以增强民族自豪感和文化自信，有利于培养青少年的爱国情操和文化自觉，对于构建社会主义核心价值观具有重要的意义。
三、课题内容。
本课题旨在深入研究中国传统文化的内涵和特点，探讨传统文化在当代社会的传承和创新，力求挖掘传统文化的精髓，推动其在当代社会的发展和传播。
具体内容包括但不限于，中国传统文化的内涵和特点、传统文化在当代社会的传承和创新、传统文化在教育中的应用、传统文化在当代文化产业中的发展等方面。
四、研究方法。
本课题将采用文献资料法、实地调研法和专家访谈法相结合的研究方法，通过查阅大量的文献资料，深入了解传统文化的历史渊源和发展脉络；通过实地调研，深入了解传统文化在当代社会的传承和创新情况；通过专家访谈，获取相关领域专家对传统文化的看法和建议，为课题研究提供理论支持和实践指导。
五、预期成果。
通过本课题的研究，预期可以深入挖掘中国传统文化的内涵和特点，探讨传统文化在当代社会的传承和创新，为传统文化的保护和传承提供理论支持和实践指导，推动传统文化在当代社会的发展和传播，促进中华民族优秀传统文化的传承和发展。
六、研究进度安排。
1. 第一阶段，对中国传统文化的内涵和特点进行深入研究，撰写研究报告。
2. 第二阶段，开展传统文化在当代社会的传承和创新的实地调研，整理调研数据。
3. 第三阶段，进行专家访谈，获取专家对传统文化的看法和建议，撰写访谈报告。
(总结版)中华传统优秀文化教育活动执行方案
(总结版)中华传统优秀文化教育活动执行方案目标本方案旨在推广和传承中华传统优秀文化，通过教育活动的执行，让更多的人了解、认识和参与其中。
活动内容1. 传统文化讲座：邀请专家学者进行讲座，介绍中华传统文化的历史、特点和价值观，以及与现代社会的关联。
讲座可以包括诗词、书法、绘画、音乐等方面的内容。
2. 传统技艺展示：组织传统技艺展示，如剪纸、陶艺、木雕等，让参与者亲自体验并学习传统技艺的技巧和过程。
3. 传统节日庆祝：组织传统节日庆祝活动，如春节、端午节、中秋节等，通过展示传统风俗、举办传统游戏和庆典活动，让参与者深入了解和感受传统节日的文化内涵。
4. 传统文化体验营：开设传统文化体验营，通过一系列的活动和训练，让参与者亲身体验传统文化，如茶道、武术、民乐等，培养对传统文化的兴趣和理解。
5. 传统文化展览：策划和举办传统文化展览，展示中华传统文化的艺术品、文物和相关资料，让参观者了解和欣赏中华传统文化的魅力。
目标群体1. 学生群体：通过学校合作，将活动引入校园，让学生在学习中接触和了解中华传统文化。
2. 社区居民：组织活动在社区举办，吸引社区居民参与，增强他们对传统文化的认同感和归属感。
3. 公众参观者：通过媒体宣传和推广，吸引更多的公众参观者，让更多人了解和体验中华传统文化。
活动执行1. 筹备团队：成立专业筹备团队，由文化教育专家、活动策划师和志愿者组成，分工合作，确保活动的顺利执行。
2. 合作机构：与学校、社区、博物馆等机构建立合作关系，获取场地资源和人员支持，扩大活动的影响力。
3. 宣传推广：通过媒体宣传、社交媒体和传单发放等方式，广泛宣传活动信息，吸引目标群体的关注和参与。
4. 活动安排：制定详细的活动计划和时间表，确保各项活动有序进行，充分利用时间和场地资源。
5. 反馈评估：活动结束后，进行参与者的反馈评估，收集意见和建议，为后续活动的改进提供参考。
预期效果1. 提升传统文化认知：让参与者对中华传统文化有更深入的了解和认识，增强对传统文化的认同感。
“中华优秀传统文化与语文教学资源研究”课题实施方案
“中华优秀传统文化与语文教学资源研究”课题实施方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，我泡了一杯清茶，打开电脑，开始构思这个课题实施方案。
这个方案，我已经思考了许久，现在就让我以意识流的写作方式，把想法一一呈现出来。
一、课题背景中华优秀传统文化是中华民族几千年文明的结晶，包含了丰富的哲学、历史、文学、艺术等方面的内容。
在当前的教育背景下，传承和弘扬中华优秀传统文化，已经成为语文教学的重要组成部分。
然而，如何将中华优秀传统文化与语文教学有效结合，提高教学质量，是我们面临的重要课题。
二、研究目标1.深入挖掘中华优秀传统文化的内涵，提炼出适用于语文教学的核心要素。
2.探索中华优秀传统文化与语文教学的融合路径，提高语文教学效果。
3.编制一套具有实践性、创新性、针对性的中华优秀传统文化与语文教学资源体系。
三、研究内容1.中华优秀传统文化的内涵挖掘（1）梳理中华优秀传统文化的核心价值观念，如仁、义、礼、智、信等。
（2）分析中华优秀传统文化的代表作品，如《论语》、《道德经》、《诗经》等。
（3）研究中华优秀传统文化的传承与发展，如诗词、书画、戏曲等。
2.中华优秀传统文化与语文教学的融合路径（1）整合中华优秀传统文化资源，构建语文教学课程体系。
（2）运用现代教育技术，创新语文教学方法。
（3）开展中华优秀传统文化主题教育活动，提高学生的文化素养。
3.中华优秀传统文化与语文教学资源体系建设（1）编制中华优秀传统文化与语文教学资源目录。
（2）开发中华优秀传统文化与语文教学资源库。
（3）开展中华优秀传统文化与语文教学资源培训。
四、研究方法1.文献研究法：通过查阅相关文献，梳理中华优秀传统文化的内涵和语文教学的发展历程。
2.实证研究法：以具体的语文教学实践为例，探讨中华优秀传统文化与语文教学的融合路径。
3.比较研究法：对比分析中华优秀传统文化与语文教学的异同，找出融合点。
4.资源开发法：整合中华优秀传统文化资源，构建语文教学资源体系。
XXX优秀传统文化教育的开题报告
XXX优秀传统文化教育的开题报告根据市县教科研中心的要求，结合我校实际情况，我们将《农村中学优秀传统文化教育的研究》作为重点研究课题。
我们希望通过实践和研究，探究XXX优秀传统文化教育的有效途径，提升教师队伍的传统文化素质，促进中华优秀传统文化教育进入校园和课堂。
为了做好本次课题研究，我们于2015年6月召开了课题研讨会，制定了研究方案。
课题名称为《农村中学优秀传统文化教育的研究》，旨在加强中华优秀传统文化教育，推动文化传承创新，落实立德树人的根本任务。
特别是在当前社会上一些不良思想倾向和道德行为对青少年学生健康成长产生了不容忽视的影响的情况下，本课题的研究更具有实践意义。
预计能建立包括书法、艺术、国学经典、中国历史、传统节日等内容的优秀传统文化体系，形成多种策略和教学模式，促进全社会重视对学生进行优秀文化传统教育，对于农村学生的未来发展起着积极的推动作用。
在国内外同一研究领域的现状与趋势分析中，我们发现全国许多学校进行了传统文化教育进校园活动，取得了许多优秀成果。
然而，整体来看，现在还没有系统的相关研究成果，大多是进行了相关的课外活动。
因此，我们希望通过本课题研究，能够建立起适合XXX的传统文化教育体系，促进优秀传统文化在学校中的传承和创新。
传统文化教育在XXX中的应用相对较少，且取得的成果也很有限。
同时，农村人群对中华优秀传统文化教育的认识程度远远低于城市人群。
这是由于教师通常采用教条式的灌输方法，照本宣科，无法展现历史文化的多姿多彩面貌，难以调动学生的兴趣和积极性，导致学生对优秀传统文化缺乏兴趣。
因此，当前的传统文化师资队伍建设迫在眉睫。
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的出台，优秀传统文化教育有效途径的实践与研究将会逐渐重视。
本课题建立在国内其他课题研究成果的基础上，汲取别人在优秀传统文化教育进校园的实践与研究的成果，注重教育的实效，形成适合农村中学生的丰富多彩的教育形式，总结出适合农村中学生现状的优秀传统文化内容，形成在XXX各学科中进行中华优秀传统文化教育的有效策略。
中华优秀传统文化进校园的理论与实践研究开题报告
中华优秀传统文化进校园的理论与实践研究开题报告《中华优秀传统文化进校园的理论与实践研究》开题报告一、课题核心概念的界定中华传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。
传统文化，其主体特征应是传统，即文化的延续性和稳定性。
传统是一个历史概念，它在历史的进程中虽然在不断充实、发展和变化，但从其本质来看，没有延续和稳定就谈不上传统。
今人谈传统，往往强调其发展变化的一面，可谓本末倒置。
传统文化只是社会文化中的由历史承传下来的比较稳定的、有自己特色的那一部分。
传统文化与外来文化、新生文化共存于现实社会之中，构成一个国家、一个地区、一个民族的文化特色，真正把一个民族凝聚在一起，并使之绵延千年的是民族传统文化。
二、选题意义及研究价值习近平总书记曾说道：“中华民族伟大崛起首先是文化、精神在世界上的认可、追随和崛起。
文化是民族的血脉，是人民的精神家园。
在我国五千多年文明发展历程中，各族人民共同创造出源远流长、博大精深的中华文化。
中国共产党从成立之日起，就既是中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者，又是中国先进文化的积极倡导者和发展者。
”加强中华优秀传统文化教育具有重要性和紧迫性。
（1）加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分。
（2）加强中华优秀传统文化教育，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径。
（3）加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。
（4）加强中华优秀传统文化教育，必须正视面临的一系列困难和挑战。
通过本课题的深入研究，促使教师不断地汲取养分，加深自身的传统文化功底，真正成为有文化、有涵养的教师；形成浓厚的教科研气氛，逐渐提升教师的理论研究水平，使大家成为学者型教师；本课题的研究与实践是在皂郊中心小学进行的，实施范围较小，本课题认为通过在我校内进行的研究和实践具有普遍性和代表性，本课题的研究成果适应其他学校。
中国优秀传统文化教育地方教材研究开题报告(实施方案)
中国优秀传统文化教育地方教材研究开题报告(实施方案)研究背景当前中国教育系统的诸多问题，部分是由于缺少优秀传统文化的教育与传承所导致。
近年来，教育部提出将优秀传统文化纳入教育体系，并要求各地教育部门制定相应的教材。
研究目的本研究旨在探讨中国优秀传统文化教育地方教材编写与应用，为地方教育部门提供相关建议和实践经验。
研究内容- 分析当前各地优秀传统文化教育地方教材编写与应用情况，总结经验和不足。
- 研究优秀传统文化教育地方教材编写策略和方法。
- 探究优秀传统文化教育地方教材应用策略和方法，以适应各地不同的文化背景和需求。
研究方法- 文献综述法：搜集分析相关文献资料，归纳总结各地编写教材的策略和方法。
- 研究比较法：对比各地教材的编写和应用情况，查找其差异和共性，总结规律。
- 调查问卷法：对教育部门和学校相关人士进行问卷调查，了解他们对于优秀传统文化教育地方教材编写与应用的看法和建议。
研究意义- 为中国优秀传统文化的传承和发展提供借鉴和支持。
- 为教育部门提供优秀传统文化教育地方教材编写和应用的策略和方法。
- 为学校提供优秀传统文化教育地方教材应用的实践经验和指导。
- 为社会公众提供更好的优秀传统文化教育资源。
预期成果- 发表论文 1 篇。
- 完成《中国优秀传统文化教育地方教材编写与应用实践指南》。
- 举办 1 次涉及中国优秀传统文化教育地方教材编写和应用的研讨会或培训班。
研究进度安排- 第一阶段（3 个月）：完成文献综述，总结各地教材编写策略和方法。
- 第二阶段（4 个月）：开展问卷调查，研究各地教材应用情况。
- 第三阶段（5 个月）：研究优秀传统文化教育地方教材编写策略和方法，撰写论文。
- 第四阶段（2 个月）：编写实践指南，举办研讨会或培训班。
参考文献1. 国家教育部.《中小学优秀传统文化教育课程教材选用工作意见》[EB/OL].[2021-01-02].2. 陈慧敏. 优秀传统文化教育地方教材编写与应用的策略研究[J]. 新课程(下), 2017(23):49-51.3. 张宇航. 大数据时代下的优秀传统文化教育地方教材研究[J]. 教育教学论坛, 2019(42):5-8.。
中华优秀传统文化教育地方教材研究开题报告（实施方案）
中华优秀传统文化教育地方教材研究开题报告（实施方案）《中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究》课题实施方案卧铺小学课题组一、课题研究的目的1．开发和实施符合素质教育要求的优秀传统文化的校本教材。
2．促进教师增强课程意识，实现角色转变，从单纯的课程执行转变为课程研制者，建设一支不断发展的、适应素质教育需要的高素质教师队伍。
3．充分利用当地的商周盐业遗址进行《盐业文化》和《中华经典诵读本》开展研究，使学生在传统文化的影响下健康成长，形成学校一定的办学特色。
二、课题研究的指导思想中华优秀传统文化源远流长，博大精深，它是我们中华民族宝贵的文化财富和精神财富，蕴含着丰富的道德修养内涵。
本课题的研究就是通过在学校开展中华传统文化经典教育，促进学生、教师、学校、家庭与社会和谐发展，达到学生健康成长。
这样可以弘扬和培养新时期少年儿童的民族精神，更可以促进小学教育中学生道德教育水平的提高，也可以促进新时期少年儿童快乐学习、健康成长。
三、本课题研究的主要内容我们确立了《中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究》的子课题，研究的核心问题是在校内外，应对学生进行那些中华优秀传统文化教育和《盐业文化》教育，如何以校本课程为依托，开展中华优秀传统文化教育和《盐业文化》教育，教育的方法和途径是什么。
经过课题组成员的研究和探讨，我们认为，我校应该结合当地商周盐业遗址的发掘，怎样对学生进行《盐业文化》教育，课题组认为应首先以开发盐业文化教育的校本课程为主题，编写出能够通过课堂教学对学生进行我们整个中华优秀传统文化经典教育的校本教材，然后结合《中华经典诵读本》的实验研究，开设中华经典诵读兴趣班、组织丰富多彩的经典诵读教育活动，使学生在学习、继承和发扬我国的优秀文化的同时，达到对学生热爱祖国、热爱家乡的教育目的。
四、本课题的研究思路与研究方法（一）课题的研究思路为更好地开展本课题的研究，我们明确了课题研究的工作思路，将整个研究工作分为：分析评估、拟定目标、编制方案、开发课程这四步。
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《中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究》
课题实施方案
卧铺小学课题组
一、课题研究的目的
1．开发和实施符合素质教育要求的优秀传统文化的校本教材。
2．促进教师增强课程意识，实现角色转变，从单纯的课程执行转变为课程研制者，建设一支不断发展的、适应素质教育需要的高素质教师队伍。
3．充分利用当地的商周盐业遗址进行《盐业文化》和《中华经典诵读本》开展研究，使学生在传统文化的影响下健康成长，形成学校一定的办学特色。
二、课题研究的指导思想
中华优秀传统文化源远流长，博大精深，它是我们中华民族宝贵的文化财富和精神财富，蕴含着丰富的道德修养内涵。
本课题的研究就是通过在学校开展中华传统文化经典教育，促进学生、教师、学校、家庭与社会和谐发展，达到学生健康成长。
这样可以弘扬和培养新时期少年儿童的民族精神，更可以促进小学教育中学生道德教育水平的提高，也可以促进新时期少年儿童快乐学习、健康成长。
三、本课题研究的主要内容
我们确立了《中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究》的子课题，研究的核心问题是在校内外，应对学生进行那些中华优秀传统文化教育和《盐业文化》教育，如何以校本课程为依托，开展中华优秀传统文化教育和《盐业文化》教育，教育的方法和途径是什么。
经过课题组成员的研究和探讨，我们认为，我校应该结合当地商周盐业遗址的发掘，怎样对学生进行《盐业文化》教育，课题组认为应首先以开发盐业文化教育的校本课程为主题，编写出能够通过课堂教学对学生进行我们整个中华优秀传统文化经典教育的校本教材，然后结合《中华经典诵读本》的实验研究，开设中华经典诵读兴趣班、组织丰富多彩的经典诵读教育活动，使学生在学习、继承和发扬我国的优秀文化的同时，达到对学生热爱祖国、热爱家乡的教育目的。
四、本课题的研究思路与研究方法
（一）课题的研究思路
为更好地开展本课题的研究，我们明确了课题研究的工作思路，将整个研究工作分为：分析评估、拟定目标、编制方案、开发课程这四步。
整个研究工作遵循这一思路展开，在逐一进行研究的同时，将这四步有机结合起来，并贯穿在研究过程之中，并对研究过程进行优化组合，保证研究工作的质量和校本课程开发的质量。
1.分析评估。
在课题研究中，我们首先进行地方资源的调查研究，进行资料的收集与整理，并依据课题研究的方向与目标对资料进行初步的分析与筛选，作出科学的评估。
其次，对学生的需要进行评估。
我们首先进行问卷调查，评估学生的需要，再依据学生的需要确定校本课程开发的内容与体系。
2.拟定目标。
校本课程开发的目标体系是校本课程开发的纲领性文件，科学的目标体系，是校本课程质量的保证。
因此，我们在对地方资源进行科学评估的基础上，坚持目标导向，制定切实可行的校本课程目标，编制校本课程开发的目标体系，并组织课题组成员进行讨论与学习，强化目标意识，确保校本课程开发的科学性。
3.编制方案。
围绕课题研究的目标，组织课题组成员编制校本课程开发方案，并将方案下发给所有课题组成员。
在此基础上，确立课题研究的子课题，组织人员进行子课题研究，为校本课程的开发做准备。
4.开发课程。
在子课题研究的过程中，积累经验，探循校本课程开发的途径与策略，并组织课题组成员围绕校本课程开发方案，编写校本课程教材与活动方案。
对编写的校本课程教材，进行科学的评估，对存在的不足加以调整与改进，使之更趋完善，更符合学校的实际和学生的需要。
（二）课题的研究方法
该课题以个案研究与经验总结法为主，辅之以资料收集、教育调查法和比较研究、文献研究等方法。
1.比较研究。
本课题研究中，我们将采用纵向比较和横向比较的研究方法，通过与不同地区，不同时间开发的校本课程进行比较研究，总结出综合利用地方资源开发校本课程的优势及其所具有的独特作用与价值。
2.个案研究法。
在研究工作中，我们对典型的地方资源将进行个案研究，通过对某个领域，某一个方面的深入细致地分析研究，总结利用地方资源开发校本课程的经验、方法，发展校本课程开发的理论。
3.教育经验总结法。
及时总结实验过程中取得的经验，进行分析和概括，揭示其内在联系和规律并使感性认识上升到理性认识。
通过经验总结，对研究工作进行调控。
4.问卷调查法。
实验中，定期对学生通过访谈、问卷调查等方式，及时了解教育活动的状况与发展，取得的经验与存在问题，并进行分析综合，得出正确结论，用以指导教育实践。
5.资料收集。
对资料进行广泛的收集，并通过整理确定研究的范围，再对资料进行系统分析、筛选，并依据所筛选的资料开发校本课程。
6.文献研究。
通过对校本课程开发的理论研究和实践研究的文献进行分析研究，及时掌握校本课程开发的动态，提高课题研究的质量。
五、课题进度计划与成员分工
（一）课题进度计划
本课题的研究分为三个阶段。
1．准备阶段（2017年9月—2017年10月）：确立课题，撰写方案，组织专家论证、修改、完善方案。
分解落实子课题，进行教师培训。
2．实施阶段（2017年11月— 2018年8月）：全面开展实验研究，每学期认真做好一次总结，在总结中调控、修改研究思路，并及时发现典型，通过举行现场会、经验交流会、成果展示会等形式及时总结推广阶段性实验成果，做到典型引路，以点带面，推动课题研究的顺利开展。
3．总结阶段（2018年8月—2018年10月）：进行课题总结，撰写研究报告，开发校本课程，聘请专家进行鉴定；将成功的经验以常规形式确定下来，在面上推广。
（二）课题成员分工
组长：杨东（校长、一级教师）负责课题全面工作，组织协调，落实课题研究经费等。
副组长：尹月田（分管教学副校长一级教师）负责课题设计，撰写课题实施
方案、研究计划及阶段性总结，根据在资料的收集处理结果进行课题实施中难点与困惑分析等。
成员：徐增亭（一级教师）负责课题组开展活动，推进课题实施方案，扎实推进课题研究，为课题组研究提供相应的基础性理论依据；负责子课题“《中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究》的实施与具体操作。
赵清敏(后勤主任、一级教师)：做好课题研究的后勤保障工作。
侯英春（一级教师）：负责课题资料整理与宣传接待。
范晓梅（教研组长、二级教师）：负责子课题《中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究》的实施与具体操作。
侯效富（一级教师）负责教师校本培训的相关安排，建立健全课题研究档案管理，负责子课题《中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究》的实施与具体操作。
侯文成（一级教师）：负责课题研究与学生访谈。
孟丽芳（综合教研组长、二级教师）负责综合组教师课题研究与校本课程的设计。
曹青山（一级教师）负责课题研究与材料收集。
马贞三（一级教师）负责课题研究与材料汇总。
信汝云（一级教师）负责课题研究与材料收集。