童话故事群文阅读演示教学
童话群文阅读教学设计
教学内容评价： 是否涵盖了童话 群文阅读的核心 知识点，是否符 合学生的认知发 展规律。
教学方法评价： 是否采用了适合 童话群文阅读的 教学方法，如比 较阅读、主题阅 读等。
教学过程评价： 是否注重学生的 参与和互动，是 否能够激发学生 的学习兴趣和思 考能力。
评价目标：提 升学生的阅读 能力和文学素
实践过程：教师引导学生进行阅 读、讨论和思考
实践效果：提高学生的语文素养 和综合素质
实践意义：培 养学生阅读兴 趣，提高语文
素养
实践方法：选 择适合的童话 群文，进行阅 读、讨论和分
享
实践过程：教师 引导学生进行阅 读，组织课堂讨 论，鼓励学生分
享感悟
实践效果：提升 学生的阅读理解 能力，培养想象 力和创造力，促 进学生的全面发
精选童话作品，注重作品的主题、风格和文学价值，以提高学生的审美能力和人文素 养。
创新教学方式，采用多种教学策略和方法，引导学生主动参与、思考和交流，培养学 生的思维能力和创造力。
关注学生的个体差异和需求，提供个性化的指导和支持，帮助学生更好地理解和欣赏 童话作品。
汇报人：XXX
教学目标：是否明确、具体、可衡 量，是否符合学生实际需求。
教学过程：是否注重学生的主体性、 参与性，是否能够引导学生深入思 考。
添加标题
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教学内容：是否具有代表性、丰富 性，是否能够激发学生阅读兴趣。
教学效果：是否达到预期目标，是 否能够提高学生的阅读能力和文学 素养。
教学目标评价： 是否达到预期的 教学目标，如提 高学生的阅读兴 趣、拓展阅读视 野等。
它旨在培养学生 的阅读兴趣、阅 读能力和文学素 养，同时提高学 生的思维品质和 审美能力。
反复结构的童话故事 案例展示
读写结合，童心绘童梦一、案例背景1.教材分析小学语文人教版四年级上册三单元是童话故事单元，单元导语、综合实践、口语交际和习作里都要求学生要品味童话的语言，编童话、写童话，借此我通过网上查阅资料，观看一师一优视频，以及在本年级组的集体备课下，设计了反复结构的童话故事这一课时，让学生通过群文阅读的方式，整体感知童话中反复的故事情节，画一画结构图，并开展综合性学习活动，让学生创编故事，激发阅读兴趣。
2.教学目标（1）通过群文阅读并借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
（2）学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。
（3）运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。
二、教学片段本堂课立足于咱们中和小学的三课制教学，围绕136教学模式展开，在自主预习环节，我在课前给学生提前发放预习单，提出阅读时思考问题。
在学情导入环节，基于本单元是童话故事单元，我让学生根据童话故事里的图片猜一猜名字，运用激趣导入的方法，激发学生的阅读兴趣。
再针对学情，回顾本单元课文里刚学的四篇童话故事，引出本节课要读的三篇课外阅读。
在合作交流，互动释疑环节，先让学生独立阅读《小壁虎借尾巴》的故事，回答预习单上的问题，小壁虎向哪些动物借尾巴？勾出关键词，教师指导如何画结构图，让学生观察结构图，分析故事情节的起因、经过、结果，从而发现故事中的情节是相似的。
我为每个小组准备了学习单，明确学习目标，再放手让学生去自主的读剩下的两篇阅读，并将结构图画在学习单上，再请两名同学上黑板画，同学们指出存在的问题，学生倾听汇报，质疑答疑，教师相机指导。
对比三篇童话故事，让学生发现这些相似的故事情节不止一次出现，我再引导学生总结出反复结构的童话故事还具有相似情节重复出现的特点。
在检测评价、拓展延伸环节，本堂课以创编故事的形式开展综合性学习活动，从而达到拓展性练习的效果，既锻炼了学生的口语表达能力，又加深了学生对反复结构的童话故事的认识和理解。
最后让学生下课去找一找曾经读过的童话故事，看看哪些是反复结构，画一画结构图，也可以把课堂上续编的故事讲给家人听。
小学群文阅读 童话中有趣的角色 课件
我会读
默读故事《圆》，做到 不出声， 不指读。
我会想
1.故事中出现了哪些角色？请你圈 出来。
2.你觉得哪个角色最有趣？勾画出 相关语句体会体会。
他找来胡萝卜、黑木耳， 还有西兰花，把它们铺在长 凳子上，然后他像滚铁环一 样，一路滚过去，又一路滚 过来。这么来回好几趟，蔬 菜们都成了很细小很细小的 丁，比爸爸正方形切得还要 好。
《童话两则》 《腿》 《第一朵花的故事》第2页 第25-26页 第27-28页
角色归类
故事名称
角色
类别
《圆》
圆、六边形妈妈、正方形 爸爸、三角形哥哥
图形
《童话两则》
汤勺、铲子 白菜、南瓜、青椒
生活用品 蔬菜
《腿》
马 、马的朋友 动物
《第一朵花 的故事》
太阳、第一朵花
《秋天山为 什么会变红》
捕山怪
圆想了好几天。他站着
看铁锅，坐着看铁锅，躺着 看铁锅，甚至爬到梯子上去 看铁锅。铁锅被他看得很紧 张。
圆想了好几天。他站着
看铁锅，坐着看铁锅，躺着 看铁锅，甚至爬到梯子上去 看铁锅。铁锅被他看得很紧 张。
借助“角色海报”简单 介绍故事。
共读故事
《童话两则》 《腿》 《第一朵花的故事》
第24页 第25-26页 第27-28页
自然景物
虚拟超 人类
我会读
默读故事，做到不出声， 不指读。
我会想
1.故事中出现了哪些角色？请你圈 出来。
2.你觉得哪个角色最有趣？勾画出 相关语句体会体会。
组内交流
这个故事中出现的角色
有
，
最有趣的角色是
，
因为
。
1.在题目周围写出故事中的角色名 字；
群文阅读优质教案《21走进童话故事》教学设计
群文阅读优质教案《21走进童话故事》教学设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，围绕“走进童话故事”这一主题，选取了《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《白雪公主》三个经典童话故事。
教学内容主要包括：分析故事情节、理解人物性格、感受童话的魅力。
二、教学目标1. 能够理解并讲述三个童话故事的主要情节，提高学生的叙事能力。
2. 通过对故事中人物性格的分析，培养学生的同理心和审美情趣。
3. 感受童话故事的奇幻色彩，激发学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：分析故事中的人物性格，理解童话故事的寓意。
教学重点：讲述故事情节，感受童话的魅力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童话故事的图片，引导学生谈论自己熟悉的童话故事，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的主题“走进童话故事”，引导学生学习《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《白雪公主》三个故事。
3. 讲解与讨论：（1）讲述《卖火柴的小女孩》故事，分析小女孩的性格特点，引导学生体会故事中的悲剧色彩。
（2）讲述《丑小鸭》故事，讨论丑小鸭成长过程中遇到的问题，引导学生理解自信和坚持的重要性。
（3）讲述《白雪公主》故事，分析白雪公主的性格特点，引导学生感受正义战胜邪恶的主题。
4. 随堂练习：让学生选择一个自己喜欢的童话故事，进行角色扮演，锻炼学生的表现力和口语表达能力。
六、板书设计1. 板书走进童话故事2. 板书内容：卖火柴的小女孩：悲剧色彩、同情心丑小鸭：自信、坚持、成长白雪公主：正义、邪恶、真善美七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，选择一个童话故事，进行角色扮演，并录制视频。
结合三个童话故事，谈谈你对真善美的理解。
2. 答案：视频作业：学生自由发挥，教师根据学生的表现给予评价。
主题作文：真善美是童话故事的核心，要珍惜美好事物，坚守正义，关爱他人。
群文阅读说课稿-反复结构的童话故事
这种结构有助于增强故事的节 奏感，使读者更容易理解和记 忆。
反复结构在童话故事中的应用
在童话故事中，反复结构通常用于描述相似的情境、对话或动作，以强调主题或情 感。
通过重复使用相似的情节或场景，作者可以让读者更好地理解故事的主题和意义。
反复结构还可以帮助作者构建更丰富、更有趣的故事情节，吸引读者义， 能够帮助学生理解主题，培养阅 读能力和思维能力。
设计群文阅读的教学活动
针对选择的童话故事，设计比较阅读、小组讨论、角色扮演 等教学活动，引导学生深入理解故事情节和主题。
制定明确的教学目标，如让学生了解反复结构的特征、理解 故事的主题和寓意等。
引导学生进行比较阅读和讨论
寓言与隐喻
童话故事常常包含深刻的 寓意和隐喻，通过故事情 节来传达作者的思想和价 值观。
02 反复结构的童话故事分析
什么是反复结构
反复结构是一种常见的文学手 法，通过重复使用相似的情节、 句子或段落来构建故事。
在反复结构的童话故事中，作 者会使用相似的情节或场景来 讲述不同的故事，从而强调主 题或情感。
引导学生比较不同童话故事的情节、角色和主题，发现它 们的共同点和差异。
通过小组讨论和全班分享，鼓励学生表达自己的观点和感 受，提高他们的阅读理解和思维能力。
05 教学效果评估与反思
评估学生的学习效果
课堂参与度
观察学生在群文阅读活动 中的参与情况，是否能够 积极参与讨论，提出自己 的见解。
知识掌握程度
文综合能力。
对学生的寄语和期望
希望同学们在今后的学习中，能 够继续保持对文学的热爱和好奇 心，积极阅读各类优秀的文学作
品。
鼓励同学们在写作中尝试运用反 复结构，发挥创意，创作出有趣、
《“反复结构的童话故事”群文阅读与写作》教案
《“反复结构的童话故事”群文阅读与写作》教案教案名称：《反复结构的童话故事》群文阅读与写作教学目标：1.了解反复结构在童话故事中的重要性和运用方法。
2.提高学生的文学鉴赏能力，培养其发现和分析文学作品中的反复元素的能力。
3.培养学生的文学创作能力，激发他们对童话故事的兴趣和创作动力。
教学重点：1.理解反复结构在童话故事中的作用。
2.分析整理反复元素并应用于自己的作品中。
3.运用反复结构创作出富有想象力和趣味性的童话故事。
教学难点：1.理解反复结构与主题、情节之间的关系。
2.运用反复元素进行原创创作，要求情节合理、表达清晰。
教学过程：一、导入（5分钟）老师通过展示几个经典的童话故事片段，引导学生探讨故事中的反复元素，如重复的场景、角色、情节等，并提出反复结构在童话故事中的作用。
二、讲解（15分钟）1.老师对反复结构在童话故事中的重要性进行解释，介绍其常见形式和运用方法。
三、练习（25分钟）1.学生分组阅读不同的童话故事，分析其中的反复元素并进行讨论。
2.学生选择一个童话故事，整理出其中的反复元素，例如重复的动作、对话、符号等。
3.学生根据自己选择的反复元素，进行创作一个新的童话故事，并与小组成员分享。
四、展示（10分钟）学生展示他们创作的新童话故事，分享自己的创作灵感和想法，班级其他同学进行评价和讨论。
五、总结（5分钟）老师总结本节课所学的内容，强调反复结构在童话故事中的重要性，并鼓励学生多加练习，提高文学创作能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生在阅读和写作中对反复结构的理解和应用能力得到提高，同时也培养了他们对文学作品的理解和创造力。
在未来的教学中，可以结合更多的文学作品进行分析，引导学生进一步挖掘反复结构在文学中的作用，提高他们的文学素养和表达能力。
《童话故事》群文阅读教案
《童话故事》群文阅读教案一、教学内容教材章节：《语文》第一册第六单元《童话故事》详细内容：本节课将学习三篇童话故事：《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》和《海的女儿》。
通过阅读这些故事，学生能够理解童话故事的特点，学会欣赏和理解童话故事中的善恶美丑，培养学生的想象力和创造力。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的特点，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读童话故事，培养学生学会区分善恶美丑，树立正确的价值观。
3. 激发学生的想象力和创造力，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：让学生理解童话故事的特点，学会欣赏和理解童话故事中的善恶美丑。
难点：如何引导学生正确理解童话故事中的象征意义和深层含义。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、投影仪、纸质教材。
学具：笔记本、文具、课外阅读书籍。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放《卖火柴的小女孩》的动画片，让学生初步了解童话故事的情节，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《卖火柴的小女孩》，理解故事情节，体会故事中的善恶美丑。
3. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己阅读的故事，讨论童话故事的特点，学会欣赏和理解童话故事中的善恶美丑。
4. 例题讲解：教师通过讲解《白雪公主》和《海的女儿》两个故事，引导学生理解童话故事中的象征意义和深层含义。
5. 随堂练习：学生根据所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：学生阅读一本自己喜欢的童话故事，并写一篇读后感。
六、板书设计童话故事的特点：1. 幻想元素2. 善恶美丑的体现3. 象征意义和深层含义七、作业设计1. 读后感题目：《童话故事中的善恶美丑对我的启示》2. 读后感答案：（学生根据自己的阅读体验和感受来写，答案不唯一。
）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讨论、讲解、练习等方式，让学生掌握了童话故事的特点，学会了欣赏和理解童话故事中的善恶美丑。
但在教学过程中，发现部分学生对于童话故事中的象征意义和深层含义的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计（精选8篇）
四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计篇1教学准备：1.多媒体课件。
2.多篇纸质打印的童话故事。
3.学生《阅读记录表》。
教学目标：1．复习人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》童话故事内容及通话特点。
2．指导阅读人教版同步阅读教材《鹿树》、《最棒的还是我自己》、《小青石》童话故事，了解童话内容以及所表达的意义。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，今天老师给你们带来了一组图片（出示课件本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？2、这些童话故事告诉了我们什么道理？你发现这些故事的共同特点了吗？（学生回答童话所表达的道理，并归纳童话的特点。
）3、童话这么有趣，你能写一篇童话吗？（教师归纳：只要赋予你身边的事物生命、思想并展开幻想，你也能写出有趣的童话。
）4、我们用“从课题进入”的方法来再一次走进童话。
（出示课件童话故事题目）相信通过同学们的阅读和交流，会进一步了解和喜爱童话！二、师生共读阅读童话（一）、从童话故事的题目，你以为这些童话可能写谁和谁的故事，告诉我们什么道理？（学生展开想象，各抒己见。
）（二）、教师下发阅读材料、学生《阅读记录表》，强调阅读注意事项，提出要求。
1、了解童话故事内容，对比和自己之前想象的童话故事是否相同。
2、读了这些童话故事，你想说什么，有哪些收获？3、学生阅读，并填写《阅读记录表》。
（三）、检查学生阅读情况1、现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。
《童话故事中的神奇与启示》“群文阅读”教学课件
一、自主探究
默读《巨人的花园》，谈感受 以“我的探究结果是……”口吻进行汇报
二、合作学习
小组合作学习《渔夫和金鱼的故事》、 《精灵的忠告》、《老商人的三个儿 子》三个童话故事，并完成阅读要求：
小内容。
篇目 人物 神奇之处 启示
三、小结
童话，一种带有浓厚幻想色彩的，具有丰富想 象力的，专为孩子们而创作的虚构故事，它以 其生动的故事情节，夸张的想象，丰富的语言， 吸引着一代又一代的少年儿童，也使大家从故 事人物的真、善、美，假、恶、丑中受到感染 和启迪。
四、小练笔
你对童话故事中的“神奇”有了什 么样的想法？或者你觉得可以让什 么事物也“神奇”起来？说一说， 写一写。
群文阅读教学设计童话
群文阅读教学设计童话一、童话简介童话是儿童成长中重要的文学形式，通过故事情节和角色的塑造，给予孩子们无尽的想象空间和寓教于乐的体验。
本文将设计一节群文阅读教学课程，以童话为内容，旨在提高学生的文学素养和阅读能力。
二、教学目标1. 了解童话的定义、特点和分类。
2. 理解童话背后的寓意和教育意义。
3. 培养学生的阅读兴趣和想象力。
4. 提高学生的口头表达和思维逻辑能力。
三、教学准备1. 准备多种形式的童话故事书籍或文本，包括经典童话、现代童话和不同文化背景的童话。
2. 准备投影仪或白板，以便展示相关的图片和素材。
3. 制作一些小道具或手工制品，以增加互动和参与感。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）通过展示一幅童话插图或播放一段童话配乐，引发学生对童话的兴趣，打开话题。
2. 童话分类介绍（10分钟）通过介绍童话的分类，如民间故事、神话传说、寓言故事等，引导学生了解童话的多样性和不同形式的特点。
3. 童话阅读与分析（25分钟）选择一篇经典童话故事，向学生朗读并让他们跟读。
然后，以小组为单位让学生互相讨论故事中的情节、角色和故事背后的寓意。
教师应引导学生梳理故事的主题和教育意义，培养学生对童话的深入理解和思考能力。
4. 童话角色扮演（20分钟）让学生选择自己喜欢的童话故事，分组进行角色扮演。
每个小组选择一个场景，通过扮演角色和对话来再现故事情节。
教师可以提供一些小道具和服装，增加互动的乐趣。
5. 童话绘画创作（20分钟）要求学生根据自己所了解的童话故事情节和角色形象，展开绘画创作。
学生可以使用彩色铅笔、水彩或其他绘画材料来创作，同时鼓励他们用想象力来表现自己对童话的理解。
6. 童话分享和讨论（15分钟）学生将自己的绘画作品展示给全班，并简要介绍自己选择的童话故事和创作的灵感来源。
其他同学可以提问或发表自己的看法，促进大家对童话的共同探讨和交流。
7. 反思总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课学习的内容和活动，总结童话的特点和教育意义。
群文阅读,《童话故事中的人物形象》优质教案2
群文阅读，《童话故事中人物形象》优质教案一、教学内容本节课我们将要学习是《童话故事中人物形象》。
这部分内容位于教材第五章“文学与人物”中第三节。
详细内容主要包括童话故事中人物分类、特点及象征意义。
我们将通过分析《白雪公主》、《灰姑娘》和《小红帽》等经典童话故事中人物形象，探讨其内涵及对现实生活启示。
二、教学目标1. 知识目标：让学生解童话故事中人物分类、特点及象征意义，学会分析人物形象。
2. 能力目标：培养学生独立思考、合作交流能力，提高学生文学鉴赏水平。
3. 情感目标：激发学生对童话故事兴趣，引导学生树立正确价值观。
三、教学难点与重点教学难点：分析童话故事中人物形象及其象征意义。
教学重点：掌握童话故事中人物分类、特点及鉴赏方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童话故事图片，引导学生关注童话故事中人物形象，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容：（3）童话故事中人物象征意义：以《小红帽》为例，引导学生探讨人物形象背后象征意义。
3. 实践情景引入：（1）分组讨论：让学生分组讨论自己喜欢童话故事中人物形象，并分享讨论成果。
（2）角色扮演：挑选几组学生进行角色扮演，再现童话故事中经典场景，增强学生对人物形象理解。
4. 例题讲解：5. 随堂练习：让学生选择一个童话故事，分析其中人物形象，并写出自己感悟。
回顾本节课所学内容，强调童话故事中人物形象分析方法及其在现实生活中启示。
六、板书设计1. 童话故事中人物分类2. 童话故事中人物特点3. 童话故事中人物象征意义4. 分析方法与启示七、作业设计（1）分析《灰姑娘》中人物形象，谈谈你对美好生活向往。
（2）以《小红帽》为例，探讨童话故事中人物象征意义。
（3）结合教材，谈谈你对童话故事中人物分类认识。
2. 答案示例：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对童话故事中人物形象有更深入解，但在分析人物象征意义方面仍有待提高。
群文阅读教案《21走进童话故事》教学设计
群文阅读教案《21走进童话故事》教学设计一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级上册，第21课《走进童话故事》。
详细内容包括：童话故事的基本概念与特点，通过分析《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》等经典童话故事，深入理解童话的寓意及其在现实生活中的体现。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握童话故事的基本特点，学会分析童话故事的寓意。
2. 过程与方法：通过群文阅读，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱童话故事，学会从故事中汲取人生智慧。
三、教学难点与重点重点：童话故事的特点及寓意的分析。
难点：如何引导学生从多角度思考童话故事所传达的人生哲理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事的动画片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：介绍童话故事的基本概念与特点，引导学生关注童话故事中的寓意。
a. 学生自读教材，了解童话故事的基本特点。
b. 教师讲解，结合具体案例进行分析。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生举例说明自己熟悉的童话故事，并分析其寓意。
4. 例题讲解：以《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》为例，详细讲解童话故事的寓意及其在现实生活中的体现。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，分析其他童话故事的寓意。
7. 课堂小结：布置作业，强调作业要求。
六、板书设计1. 童话故事的基本特点2. 童话故事的寓意分析《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》七、作业设计1. 作业题目：分析你喜欢的童话故事的寓意，并结合自己的生活经历，谈谈你的感悟。
答案示例：我喜欢的童话故事是《灰姑娘》。
故事中，灰姑娘尽管遭受了继母和姐姐们的虐待，但她始终保持善良、勇敢的品质，最终得到了幸福。
这让我明白了，无论生活中遇到多大的困难，只要我们保持善良、勇敢，总会迎来光明。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多童话故事，提高阅读兴趣，积累人生智慧。
《快乐读书吧》童话故事群文阅读(共22张PPT)【完美版课件】
梳理统整
我们来梳理统整一下这四 个故事,它们的相同点有哪些? 不同点有哪些?
三
三思而后行 三顾茅庐 三人行必有我师 三个臭皮匠顶个诸葛亮
创编故事
1.森林中住着猴子一家，小 猴子慢慢长大，妈妈对他说： “孩子，你该出去学本领 了！”……
提示：1.你准备采用什么结构创编？ 2.准备设计几次反复？ 3.想想关键词，用自己的话
简单说一说故事的情节。
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每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这 秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就 的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积 约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望， 为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么 人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们 存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子 胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀 你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸 绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻 种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能 者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合 经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩， 言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。 就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消 是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努 者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
群文阅读指导课《走进安徒生及其童话》课件
初读童话，把握文意
《海的女儿》 《皇帝的新装》 《丑小鸭》 《小意达的花儿》 童话的主要人物 童话的故事场景
（故事发生的时间、地点） 人物面对的问题
（人物的愿望或面临的冲突） 人物采取的行动 （人物是怎样来解决问题的） 人物行动的结果
（结果怎样，问题解决了吗）
小组交流 ①组长组织，一人讲一篇，其他同学倾听和补充。 ②吸收借鉴，每个人再次修改和完善自己的表格。
诗人，当剧作家，但是失望接踵而至打击着他的梦想，
1822年得到资助，就读于一所文法学校。
17岁的安徒生高高瘦瘦，坐在低年级教室里和孩子们 一起上课对他来说可并不是一件愉快的事情。孩子们嘲笑 他是乡下笨汉，因为他丝毫不懂上流社会的礼节，在他们 眼里，他就是那只不受欢迎的“丑小鸭”；但是这几年中， 他阅读了不少诗人和作家的作品。他开始从事童话创作， 1825年，安徒生写的几篇童话故事，出乎意料地引起了儿 童的争相阅读，未来的时间他一直坚持创作，写出了一百
《海的女儿》 童话的主要人物
《皇帝的新装》
《丑小鸭》
《小意达的花儿》
小人鱼、王子
皇帝、大臣 骗子、小孩
丑小鸭
小意达、苏菲 亚、花儿
从第一年的夏到 夜里； 晚上； 许多年前； 第二年的春； 房间里 农牧场—沼泽— 在海面上 京城 田野-花园 人物面对的问题 皇帝想要穿得漂亮 丑 小 鸭 因 为 丑 小意达希望看 小人鱼爱上了王子， （人物的愿望或面 两骗子说可以织漂 而 遭 受 挨 打 、 到花儿在宫殿 王子的船遭遇风暴， 临的冲突） 亮布，做特别衣服 排挤、被讥笑 里跳舞 面临危险 人物采取的行动 小人鱼不顾自己的 两个骗子假装做衣 丑小鸭逃离农牧 小意达窥望到 （人物是怎样来解 安危救下了落水的 服，大臣和皇帝假 场，勇敢坚强的 了苏菲亚和花 决问题的） 面对流浪生活 装看到了衣服 王子 儿们跳舞 人物行动的结果 小人鱼把昏迷的王 皇帝光着身子游行， 丑小鸭长成了 花儿互道晚 （结果怎样，问题 子送到海岸边 一个孩子说出了皇 美丽的天鹅 安，小意达 解决了吗） 帝没穿衣服的真相 上床睡去
群文阅读《童话中有趣的角色》课件
正方 形
三角 形
六边形
角色
圆
第一朵花正方形源自六边 形有趣 角色
三角
的
形
圆
第一朵
花
童话
角色
《腿》
两匹马
《第一朵花的故事 第一朵花
》 《圆》
圆、三角形......
类型
动物 植物 形状
叶圣陶：《月姑娘的亲事》 安徒生： 《豌豆上的公主 》 格林兄弟：《雪白和玫瑰红》
《童话中有趣的角色》 ——观摩反思
关注课堂， 注重目标与课堂达成度的统 一。
感谢聆听
童话中有趣的角色
小女 孩
门先生
角色
树根
《腿》《第一朵花的故事》 《 圆》 默读三篇童话，边读边思考：
每篇童话讲了一件什么事？
有哪些角色？
时间为5分钟。
《 》主要讲了 。
，角色有
正方 形
三角 形 圆
六边 形
角色
第一朵 花
• 略读三篇童话，用“ ”画出有趣的句子。 • 小组合作，完成活动卡，时间为6分钟。 • 每个小组选择最喜欢的两个角色，上台汇报。
第八单元《童话故事中的反复》群文阅读课(教学设计)统编版语文四年级下册
第八单元《童话故事中的反复》群文阅读课（教学设计）统编版语文四年级下册教学内容本课教学内容选自统编版语文四年级下册第八单元《童话故事中的反复》。
通过学习，学生将接触到多种童话故事，理解故事中反复出现的情节和角色，并从中体会故事的主题和深层含义。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握童话故事中反复的手法，并能够分析其在故事中的作用。
2. 过程与方法：通过群文阅读，培养学生对童话故事的阅读兴趣和理解能力。
3. 情感态度价值观：引导学生从童话故事中体会到生活的真谛，培养积极向上的人生态度。
教学难点1. 理解童话故事中反复手法的运用及其作用。
2. 分析童话故事中的主题和深层含义。
3. 培养学生对童话故事的阅读兴趣和理解能力。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔等。
2. 学具：童话故事书籍、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过讲解童话故事的基本特点，引发学生对童话故事的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学内容，引导学生了解童话故事中的反复手法。
3. 群文阅读：让学生阅读选定的童话故事，引导他们关注故事中的反复情节和角色。
4. 分析讨论：分组讨论童话故事中的反复手法及其作用，分享自己的观点和体会。
5. 总结归纳：教师总结童话故事中反复手法的运用及其作用，强调其对故事主题的突出作用。
6. 拓展延伸：引导学生思考童话故事中的反复手法在现实生活中的应用，激发学生的创造力。
板书设计1. 板书《童话故事中的反复》群文阅读课2. 板书内容：- 童话故事的基本特点- 童话故事中的反复手法- 反复手法的作用- 童话故事的主题和深层含义作业设计1. 阅读一篇童话故事，关注其中的反复手法，并分析其作用。
2. 写一篇关于童话故事中反复手法的短文，分享自己的观点和体会。
课后反思通过本节课的教学，学生能够理解童话故事中反复手法的运用及其作用，并能够分析童话故事的主题和深层含义。
同时，学生对童话故事的阅读兴趣和理解能力也得到了提高。
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从《小壁虎借尾巴》《渔夫和金鱼的故事》《犟龟》中，选 择一个默读，用简练的语言梳理出故事的主要情节，画出情节图。
想一想
向小鱼借尾巴 向老牛借尾巴 向燕子借尾巴
要 木盆
要 木房
要 当贵妇人
要 当女皇
要 当海上女霸王
变 满 水
水 没 洒
变 成 银 的
变
变
成
成
金
钻
的
石
变 出 水 流
变 成 星 星
蜘蛛：慢的出奇
《七颗钻石》：神奇的变化
当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐 变成了银的。
就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻 石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又 新鲜的水流。
那七颗钻石越升越高，升到天上，变成 了七颗星星。
《七颗钻石》：神奇的变化
当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清 澈新鲜的水。
就在这一瞬间，水罐又变成了金的。 这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着 从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
那七颗钻石越升越高，升到天上，变成了七颗 星星。
《七颗钻石》：神奇的变化
当她醒来的时候，拿起罐子 一看，罐子里竟装满了清澈新鲜 的水。
《七颗钻石》：神奇的变化
她以为水一定都洒了，但是 没有，罐子端端正正的在地上放 着，罐子里的水还是满满的。
她以为水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正的在 地上放着，罐子里的水还是满满的。
当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐变成了银的。 就在这一瞬间，水罐又变成了金的。 这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面 涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。 那七颗钻石越升越高，升到天上，变成了七颗星星。
《七颗钻石》：神奇的变化
童话群文阅读
兰陵县第三小学 戚光宇
说一说
《小壁虎借尾巴》 《七颗钻石》 《渔夫和金鱼的故事》 《犟 龟》
《七颗钻石》：神奇的变化
当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装 满了清澈新鲜的水。
她以为水一定都洒了，但是没有，罐子端端正 正的在地上放着，罐子里的水还是满满的。
当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐变成了银 的。
当她醒来的时候，拿起罐子一看， 罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
《七颗钻石》：水罐的变化
她以为水一定都洒了，但是没有， 罐子端端正正的在地上放着，罐子 里的水还是满满的。
《七颗钻石》：神奇的变化
当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐变成 了银的。
就在这一瞬间，水罐又变成了金的。 这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石， 接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水 流。 那七颗钻石越升越高，升到天上，变成了 七颗星星。
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这一天，猪妈妈对小猪说：“孩子，你已经 长大了，不能整天呆在家里，应该出去学点本领 了。”于是，小猪走出了家门......
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1、选择阅读《七色花》、《爱心 树》、《田鼠太太的项链》，画出 故事情节图。 2、把课上创编的童话故事写下来