人教初中生物八上《动物的主要类群》教案

动物的主要类群

课题第五单元：生物圈中的其他生物第一章：动物的主要类群

编号备课

日期

二次备课

日期

课型复习课

教学目标

教学重点1 .无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。

2、脊椎动物的类群及其形态结构和生理特征。

3、不同动物类群与人类的关系。

教学难点1、对比理解动物的进化特点

2、认识不同类群无脊椎动物类群的特征。

3、认识不同脊椎动物类群的特征。

教材分析及教法设想

学生在复习了前面几个单元以后，已经有了大体的知识框架，特别是学习了生物圈中的人和植物的分类以后，对动物的分类比较好理解和掌握。这一节主要是指导学生继续复习生物分类的思想和方法，从哪些方面对动物进行分类的思维。根据学生的情况，我设计的复习方法主要是讲练结合。

教学

准备八年级上教材《同步》课件

教学环节导学过程学习过程

备

注

创设

情境导入新课复习导入：

前面我们分别复习了生物圈中的绿色植物和人，接下来我们复习生物圈中的其他

生物，包括：生物圈中的动物类群、细菌真菌病毒。这节课我们先复习动物的主

要类群：

知识梳理：

第一章动物的主要类群

一、考点扫描，明确复习目标

二、自主复习、知识梳理、构建网络

1、学生自主复习课本P239，完成《同步》第71页知识梳理填空，构建知识网络

2、指导学生展示，教师板书归

学生明确

本节课和

前面的联

系。

学生

阅读《同

步》第71

页本章考

点，明确

复习目标

学生自主

复习教

材，梳理

知识点，

学探导学导引诱思

展示

交流

质疑

深化

纳

教师对典型知识点进行强调，让学生认识到动物与人类的关系，学会知识的运用。例如环节动物中的蚯蚓对人的益处很多，可以着重讲解。

典型例题解析：教师指导学生完成《同步》第72页典型例题并解析

达标检测：指导学生做《同步》第7274页智能检测

指导学生展示及时纠错

课外拓展：气门是气体出入蝗虫身体的“门户”，请你设计实验探究气体进出蝗虫身体的“门户”及其所在部位。

实验方案：①取两只生长状况良好、大小相近的蝗虫和两只盛满水的试管。

②把一只蝗虫的腹部浸没在水里，把另一只蝗虫的头和胸

完全浸没在水里而只露出腹部。

③一段时间后，观察实验现象。

预测结果：把腹部浸没在水中的蝗虫先死亡。

实验结论：气体出入蝗虫身体的“门户”是气门，它们位于蝗虫身体的腹部。构建知识网络

学生独立做题解析学生做题

学生展示并纠错

梳理

知识

归纳

整合

达标

检测

巩固

提升

鱼类：体表覆盖鳞片，身体呈流线型，用鳃呼吸；用鳍游泳如：鲫鱼

脊两栖类：幼体在水中用鳃呼吸，成体水陆两栖用肺和皮肤呼吸；如：青蛙、

椎

动爬行类：体表覆盖鳞片；用肺呼吸，陆上产卵，卵外有卵壳如龟蛇

物鸟类：身体呈流线型，前肢变成翼，胸肌发达，长骨中空，呼吸系统发达；等如家鸽哺乳类：体表被毛，胎生哺乳，体温恒定，大脑和感觉器官发达；如家兔

教学札记

回顾本节课的复习过程主要有复习、讲、练、结四个步骤：复习：学生自主复习知识要点，强化记忆，提升能力。讲：串讲知识要点，梳理知识脉络，构建知识体系。练：精选精练，要求对每个知识点都力求重现一次，达到巩固知识的目的。结：善于总结，让学生掌握解题的方法和技巧，培养正确的思维习惯。具体复习策略：

1、学生对照考点自主复习知识。

2、教师检查学生知识梳理完成情况，知识的掌握程度。不能仅仅是让学生找的知识点，还要求学生记住知识。

3、依靠导知识梳理串讲知识要点，让学生掌握知识的运用。

4、针对性的练习，一练一讲。