人教初中生物八上《动物的主要类群》教案
人教版初中生物八年级上册《动物的主要类群》复习课教学设计
4.小组合作作业：分组进行动物观察活动，每组选择一种动物，通过观察、记录、分析，了解该动物的生活习性和生态环境，并制作一份PPT进行汇报。每组汇报时间不超过10分钟，要求PPT内容丰富，条理清晰。
（6）课后作业：布置具有针对性的作业，巩固学生对动物类群的认识，提高学生的应用能力。
（7）拓展延伸：提供与动物类群相关的拓展学习资源，满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师首先通过展示一组生动有趣的动物图片，激发学生的兴趣，同时提出问题：“同学们，你们能认出这些动物吗？它们之间有什么相同和不同之处？”引导学生观察、思考。接着，教师简要回顾已学过的动物类群，如无脊椎动物和脊椎动物，为新课的学习做好铺垫。
5.创作一幅动物分类图，将所学的主要类群及其代表性动物绘制在一张A3纸上，要求图示清晰，色彩丰富，具有创意。
人教版初中生物八年级上册《动物的主要类群》复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握动物界的分类原则，熟悉动物的主要类群及其特征，包括无脊椎动物的门（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、节肢动物等）和脊椎动物的门（如鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）。
2.能够运用比较的方法，分析各类动物之间的亲缘关系，并归纳总结各类群的共同特征。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师设计以下练习题：
1.请列举五种无脊椎动物及其特征。
2.请列举五种脊椎动物及其特征。
初中八年级生物上册-《动物的主要类群》教学设计
《动物的主要类群》教学设计教学目标：1、认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。
2、通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。
3、通过参与“将下列动物进行分类”，“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。
教学重难点：1、“观察昆虫标本”和“将下列动物进行分类”2、无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
教学过程：A.复习练习1.蕨类植物生活环境在________繁殖方式为_______，主要特征__________________2.种子植物：通过________繁殖，种子植物分为______植物和______植物，裸子植物和被子植物的主要区别：_____________，被子植物又分为_____植物和______植物。
B预习练习1．（47页）动物约有______种，（48页）地球上现存的动物分成两大类：一类是身体里没有脊椎骨的动物，叫做无脊椎动物，如__________、__________等，一类是身体里有脊椎骨的动物，叫脊椎动物，如_______、_______等。
按生活习惯分为________、_______、__________。
2. （48页第二段）无脊椎动物又分为________、__________、________、_______、__________、_________、_________、__________等。
脊椎动物分为_________、__________、_________、_____________、___________等。
3.（49页）最古老、最原始、结构最________，整个身体_________构成的动物叫_________。
多数生活在________中，少数______。
如_______使人换疾病。
4（50页）腔肠动物多数生活在________中，一般为____细胞生物。
2020年人教版八年级生物上册全册教案(完整版)
2020年人教版八年级生物上册全册教案（完整版）第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物教学目的：1．知识方面（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
重点难点：1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。
教具准备：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。
第二节线形动物和环节动物一、教学目标1、知识目标1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。
2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。
3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。
4. 了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。
2、能力目标通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
3、情感目标1.通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点；2.通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育；通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。
3.通过蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。
二、重点、难点分析本课的重点是“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。
三、方法的训练观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论四、过程与方法以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。
人教版初中生物八年级上册5.1动物的主要类群复习教学设计
为了使学生能够更好地巩固课堂所学知识，并提高他们对动物类群的理解和应用能力，我设计了以下几项作业：
1. **知识巩固题**：
-完成一份关于动物类群的特征和分类的填空题和选择题，要求学生在规定时间内独立完成，以检验他们对课堂知识的掌握程度。
-设计一份思维导图，涵盖本节课所学的无脊椎动物和脊椎动物的主要类群，要求学生通过图形和关键词，整理和展示各动物类群之间的联系和区别。
讨论结束后，每个小组将向全班展示他们的成果。我会鼓励其他学生提出问题或补充信息，以此促进学生之间的互动和知识共享。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我会设计一些课堂练习题。这些练习包括填空、选择和简答题，旨在检验学生对动物类群特征的理解和应用能力。我还会设计一些实践操作题，如使用生物检索表对未知动物进行分类，让学生在实际操作中深化对分类方法的理解。
-设计互动式教学环节，如小组合作、角色扮演等，提高学生的参与度和学习兴趣。
2.教学策略
-利用概念图、思维导图等工具，帮助学生构建知识框架，理清动物类群之间的逻辑关系。
-通过案例教学，引入实际生活中的动物实例，让学生将理论知识与实际情境相结合。
-采用分层教学，针对不同学生的学习能力，提供不同难度的学习任务，使每位学生都能在原有基础上得到提升。
2.激发学生对生物学科的兴趣和热情，鼓励学生树立科学的世界观和探究精神。
-通过分享生物学家的故事、展示生物科技的最新进展，提升学生对生物科学的认识和兴趣。
3.培养学生尊重生命、珍爱生命的情感态度，通过学习动物的生活习性和适应环境的智慧，使学生体会到生命的奇妙和自然界的和谐。
二、学情分析
在八年级上册的生物课程中，学生对动物界的认识已经有一定的基础。他们已经学习了动物的基本结构和功能，对无脊椎动物和脊椎动物有了初步的了解。然而，由于动物类群繁多，特征复杂，学生在深入理解和分类上可能还存在困难。因此，本章节的复习旨在巩固学生的基础知识，提升其分类和比较的能力。
人教版八年级生物上册-5.1动物的主要类群 教案
人教版八年级生物上册－5.1动物的主要类群教案《动物的主要类群》（第一课时）教案一、课时题目动物的主要类群（第一课时）二、课时教材分析（一）【教材知识结构分析】《生物的主要类群》这一章分为四节：动物的主要类群；植物的主要类群；细菌和真菌；生物的分类。
这一章比较简单地介绍了各大生物类群的基本形态和主要特征，使学生对各类群的生物有一个基本的了解，为以后学习有关课程及参加社会生产实践打下初步的基础。
本章的编写，根据学生年龄特征和学习兴趣，先介绍动物的主要类群，并且从身边最容易接触到的脊椎动物讲起。
在介绍动、植物主要类群时，又隐含了分类的方法，为学习第四节生物的分类作了铺垫。
生物分类是区分生物种类的科学，也是探索生物间亲缘关系、阐明生物界自然系统的科学，因此第四节又是前面三节所学知识的综合运用。
《动物的主要类群》这一节，通过前一章《艳丽多姿的生物》的学习，学生已经学习了生物可以简单地分为动物界和植物界，初步了解了区别动物和植物的一些基本特征，但是由于没有系统的学习动物的分类，学生感到研究的动物种类繁多且难于掌握。
因此系统地学习动物的分类，可以使学生从具体的某一动物推论到一般的同类动物，从而使学生对动物界有比较完整的认识，在以后的学习时就能用一般的规律去指导个别动物的学习，做到以简驭繁。
本节内容通过对身边常见物体的观察、分析，学会分类的科学方法，进一步针对常见动物的特征进行逐级分类，从而使学生既明白了事实、掌握了规律，又学会了方法、发展了能力。
本节内容是上章内容的深化和发展，同时也为学生将来的专业化发展奠定的基础。
生物的主要类群（二）【教材活动结构分析】1.教师活动：在教学过程中贯彻“教师为主导，学生为主体”的教学原则，先 由教师提供一个讨论的平台，让学生自由发挥，充分调动学生的积极性，在讨论中理解分类方法，突出重点。
2. 学生活动：在学习中贯彻“学以致用”的原则，通过分组讨论、游戏让学生用新习得的方法去学习动物的分类及脊椎动物的分类，这样学生能获得成功性的体验，从而也达到了突破难点的目的。
人教版初中生物八年级上册《动物的主要类群》复习课优秀教学案例
1.精心设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲。
2.将问题与学生生活实际相结合，让学生在实际情境中体验、探究，提高学生解决问题的能力。
3.鼓励学生提问，培养学生的质疑精神，引导学生通过问题发现知识之间的联系，形成知识体系。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，以小组为单位进行讨论、探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握无脊椎动物和脊椎动物的主要类群特征，如环节动物、软体动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的形态结构、生活习性和分类依据。
2.培养学生运用生物分类知识，对动物进行归类和识别的能力，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.引导学生了解各类动物在生物圈中的作用及其与人类生活的关系，培养学生关注生态环境，关爱生命的意识。
4.反思与评价的全面关注：本案例强调学生自我反思和教师全面评价的重要性。通过反思，学生能够总结学习过程中的经验教训，提高自我认知能力。而全面、客观的评价则有助于激发学生的学习自信心，培养其自主学习能力。
5.教学内容与生活实际的紧密结合：案例中，教学内容与学生的生活实际紧密结合，引导学生关注生活中的生物多样性，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。这种贴近生活的教学内容，使学生在学习过程中能够更好地体会到生物学的实用价值，提高学生的学习积极性。
2.问题驱动的教学策略：本案例以问题为导向，引导学生主动思考、探究，激发学生的求知欲。通过设计富有启发性和挑战性的问题，培养学生解决问题的能力，促使学生在探索中发现知识、形成知识体系。
3.小组合作学习的有效实施：案例中，小组合作学习贯穿整个教学过程，让学生在团队中相互学习、交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，小组间的讨论和分享，有助于提高学生对动物类群知识的理解和记忆。
初中生物动物的主要类群教案
初中生物动物的主要类群教案
一、教学目标：
1.了解动物分类的基本原理及主要类群。
2.掌握不同类群动物的特征和代表物种。
3.了解动物的多样性及其在生态系统中的作用。
二、教学重点和难点：
1.了解动物的分类原理和主要类群。
2.掌握不同类群动物的特征。
3.了解不同类群动物的代表物种及其生态特点。
三、教学内容：
1. 动物的分类原理
2. 动物的主要类群及其特征
3. 不同类群动物的代表物种及其生态特点
四、教学过程：
1.引入：通过展示不同类群动物的图片和视频，引导学生思考动物分类的意义和方法。
2.讲解：讲解动物的分类原理和主要类群，介绍脊索动物、节肢动物、软体动物、环节动物等类群的特征和代表物种。
3.示范：通过展示实物标本或图片，让学生观察不同类群动物的外部特征，帮助他们理解不同类群动物的区别。
4.讨论：组织学生进行小组讨论，探讨不同类群动物在生态系统中的作用和地位，培养他们的分析和思考能力。
5.总结：总结本节课的内容，强调动物的多样性和重要性，并展示不同类群动物的生态环境和生存方式。
六、课堂作业：
1.整理本节课学习的内容，包括动物的分类原理、主要类群及其特征。
2.选择一个类群动物，了解其生态特点和代表物种，撰写一篇小论文。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解动物的分类原理和主要类群，掌握不同类群动物的特征和代表物种，同时培养学生的观察和分析能力。
在以后的教学中，可以结合实地考察和实验活动，深入探讨动物的多样性及其在生态系统中的作用。
《动物的主要类群》说课稿
《动物的主要类群》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《动物的主要类群》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《动物的主要类群》是初中生物学中的重要内容，它位于人教版生物学教材八年级上册第五单元第一章。
这部分内容是在学生已经学习了细胞的结构和功能、生物的多样性等知识的基础上进行的，为后续学习动物的行为、动物在生物圈中的作用等内容奠定了基础。
教材首先介绍了动物分类的依据，然后依次阐述了无脊椎动物中的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物，以及脊椎动物中的鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物。
通过对这些动物类群的形态结构、生理特征、生活方式等方面的介绍，使学生能够了解动物的多样性和适应性，培养学生的生物进化观念。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学知识和观察能力，对动物也有一定的兴趣和了解。
但是，他们对于动物类群的系统认识还比较模糊，对于一些抽象的生物学概念和原理的理解可能存在困难。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生观察、比较和分析，通过直观的教学手段和丰富的实例，帮助学生理解和掌握知识。
三、教学目标1、知识目标（1）了解动物分类的依据。
（2）掌握各类无脊椎动物和脊椎动物的主要特征。
（3）认识常见的动物类群。
2、能力目标（1）通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感目标（1）培养学生对动物的热爱和保护意识。
（2）激发学生对生物学的兴趣，培养学生的探索精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）各类动物的主要特征。
（2）动物分类的依据。
2、教学难点（1）理解动物的形态结构与功能相适应的特点。
（2）区分各类动物的相似之处和不同之处。
五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解动物分类的依据和各类动物的主要特征。
八年级初二上册生物教案 - 动物的主要类群
第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物本节教材介绍了腔肠动物和扁形动物两大类群。
将这两大类群安排为一节内容，主要考虑腔肠动物和扁形动物都具有“有口无肛门”的共同特征，具有相似性，适宜合并介绍。
教学目标【知识与能力目标】1．知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物；2．知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系；3．识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
【过程与方法目标】1．通过对活体水螅的观察，培养学生的观察能力和分析能力；2．通过了解血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
【情感态度价值观目标】1．通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神；2．通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
【教学重点】1．腔肠动物、扁形动物的主要特征；2．腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
【教学难点】扁形动物的主要特征。
一、回顾1．生物的特征：需要营养，能进行呼吸，能排出身体内的废物，能对外界刺激作出反应，能生长和繁殖，除病毒以外都是由细胞构成的。
2．植物与动物的区别：能不能通过光合作用合成有机物。
二、导入新课从这节课开始，我们来学习动物。
动物有千万种，如果一种一种来学，需要很长时间。
为了方便研究，人们把动物按照共同的特征进行分类，一类一类的学。
首先，我们要学的是腔肠动物。
举一个大家比较熟悉的例子，经常吃的海蜇就属于腔肠动物。
大家想一下，自己见过的海蜇是什么样子的？结构简单，没有内脏的分化。
思考：固着在海中礁石的海葵，看起来宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。
然而，他们却不是植物，而是动物。
那么它们是如何捕食的呢？我们通过腔肠动物的一种代表性动物来研究以上问题。
三、互动授课(一)腔肠动物1．水螅的生活环境是怎样的？水流缓慢、水草茂盛的清洁的淡水中。
思考：如果一条小溪中原来有水螅生存，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？水体受到污染。
人教版八年级生物上册第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群教案 第一节 腔肠动物和扁形动物
腔肠动物和扁形动物课时目标1.通过观察图片、观看视频,认识水螅和涡虫的形态结构、生活习性等特征,初步形成结构与功能观。
2.通过分析总结多种生物的特征,总结出腔肠动物和扁形动物的主要特征,体会生物的多样性和统一性。
学习重点:腔肠动物和扁形动物的主要特征及其与人类生活的关系。
学习难点:扁形动物的主要特征。
课时活动设计新课导入。
出示海葵的图片。
固着在海中礁石上的海葵,乍一看宛如艳丽的花朵,因此有人称之为“海中之花”。
然而,它们却不是植物,而是动物。
那么,它们是如何获取食物的呢?结合生活经验,你还知道哪些腔肠动物?它们都生活在什么样的环境中?设计意图:由图片引出问题,激发学生的学习兴趣。
腔肠动物中的代表动物:水螅。
1.思考:水螅的身体能分出背面和腹面,左侧和右侧吗?这样的体形与捕食有什么关系?(水螅的身体只能分出上下,分不出前后、左右和背腹,经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分,这种体形称为辐射对称。
辐射对称的身体结构,便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激,从各个方向捕获猎物、进行防御。
)2.思考:水螅怎样捕食水蚤?推测它是如何将水蚤消化的?(水螅利用触手和刺细胞捕获水蚤,并将水蚤送入口中。
水螅身体内的消化腔中有细胞分泌的用于消化的酶,可将水蚤消化为小的食物颗粒,然后再被细胞吞入进一步消化,消化后的食物残渣经口排出体外。
)3.思考:水螅的触手为何可以捕捉比自己强壮的动物?(水螅的外胚层有刺细胞,刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器,在触手处尤其多。
碰到猎物或捕食者时,刺细胞能放出刺丝和毒液,将其麻醉或杀死。
)4.思考:水螅如何繁殖后代?(水螅主要通过出芽的方式进行生殖。
在营养条件良好、水温适宜时,水螅的体壁上会形成许多芽体,芽体长成小水螅后,就会从母体上脱落下来,这种生殖方式称为出芽生殖。
在食物较少、水温较低时,水螅也能进行有性生殖。
)设计意图:结合图片和视频,通过问题引导学生自主学习、合作探究,认识水螅的生活环境、形态结构、生活习性等特征,体会结构与功能观。
人教版 八年级上册 生物学教案第五单元 生物圈中的其他生物第一章 动物的主要类群第一章动物的主要类群
第一章动物的主要类群一、章节学习主题本章内容属于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准2022》)第二个学习主题“生物的多样性”,内容涵盖了动物的主要类群的相关知识。
二、章节学习内容分析1.内容的课标分析本章节内容属于《标准2022》规定的第二个学习主题“生物的多样性”。
通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:生物可以分为不同的类群,保护生物的多样性具有重要意义。
(2)要帮助学生形成1个重要概念:根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等,可以将生物分为不同的类群。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:说明生物的不同分类等级及其相互关系,初步形成生物进化的观点;对于给定的一组生物,尝试根据一定的特征对其进行分类;分析不同生物与人类生活的关系,关注外来物种入侵对生态安全的影响,认同保护生物资源的重要性;主动宣传生物多样性的重要意义,自觉遵守相关法律法规,保护生物多样性。
2.本章教学内容分析本章包括《腔肠动物和扁形动物》《线虫动物和环节动物》《软体动物和节肢动物》《鱼》《两栖动物和爬行动物》《鸟》和《哺乳动物》七节内容。
教材在安排各节内容时,大致按照进化的顺序介绍动物的类群,同时也考虑了动物类群之间的共同点,将具有共同特征的动物类群放在一节合并介绍。
教材在各节内容的呈现方式上,既有一定的共性,又有一定的开放性。
对于每个动物类群,教材基本上都是从动物的多样性、主要特征、与人类生活的关系这三个方面来进行介绍。
三、章节学情分析已有知识:小学科学课对各种各样的动物有过初步介绍,学生对常见的动物及其所属类别有了初步认识。
已有经历:学生对生活中常见的脊椎动物比较熟悉,有丰富的感性认识,对后面的理性认识有一定帮助。
已有技能:通过之前的学习,学生掌握了观察和实验的一般方法和分类方法;具有了调查讨论、收集资料的能力,并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具有了一定的类比分析能力。
《动物的主要类群》说课稿
《动物的主要类群》第一课时一说教材（一）教材分析《动物的主要类群》是人教版《生物学》八年级上册第五单元《生物圈的其他生物》第一章的内容.本节是在学习了《生物圈的植物》和《生物圈中的人》之后而需要学习的内容.有了前两大单元的基础，学生能初步给生物进行分类，关于动物，学生能说出很多动物的名称,但对怎样给动物分类还不肯定,因此通过对本节内容的学习可以使学生对动物的分类及各类群动物的特点有一个清楚的认识。
（二）教学目标：根据《新课标》的要求，依据学生已有的实际水平，本节课我确定的教学目标是:1、知识与能力:①认识动物进化系统树，了解不同动物类群之间的亲缘关系.②通过“对某些动物进行分类”活动，增强学生观察、思维、分析、表达等能力。
2、过程与方法：通过观察、讨论等活动，深入理解动物进化系统树的含义,强化生物进化的观点。
3、情感、态度、价值观：通过对动物类群的学习,进一步强化热爱动物、保护动物的情感.（三）、教学重点、难点：●重点:1、“将下列动物进行分类”2、无脊椎动物和脊椎动物的类群。
●难点：1、认识动物的进化系统树.2、了解动物进化的基本规律。
二、说教法:在教法的设计上,体现“面向全体学生"的理念，以引导学生自主学习、主动探究、合作学习为主要教学手段,改变学生的学习方式,注重提高学生的生物科学素养。
养成科学的分析方法，培养科学推测、科学思维能力.本节采用情境导入法、讨论法、观察法、谈话法等教法.三、说学法：在这节课教学中我采用综合运用多媒体课件、充分利用大屏幕、启发引导学生分析讨论，增强直观感受,由浅入深，通过教师启发引导学生观察、思考、分析讨论、交流和小组合作等形式学习.真正的使学生由被动的听转为主动的学。
学生在自主学习、合作学习中找到了乐趣，真正成为课堂的主人.四、说教学程序：整个教学过程有以下五个环节：(一）视频引入，创设情境(二）目标引领，合作探究（三）展示交流，反馈解疑（四）总结提升，强化知识（五）训练巩固，拓展延伸第一环节:视频引入，创设情境播放“动物世界"视频。
(八年级生物教案)动物的主要类群教案
动物的主要类群教案八年级生物教案一教学目标：1•通过认识动物系统进化树，了解不同动物类群之间的亲缘关系；通过"对某些动物进行分类"等各种活动，认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征，认识脊椎动物与人类的密切关系；认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。
2•通过参与"将下列动物进行分类"、"观察昆虫标本"等学习活动，增强观察能力、思维能力、分析问题能力等3•通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点；体会动物种类的多样性；4•通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
二•教学重难点：1 •活动"将下列动物进行分类"、"观察昆虫标本"2•无脊椎动物的类群及特征3•脊椎动物的类群及特征4•不同动物类群与人类的关系三•课时安排:4课时四•教学流程：第一课时《一》创设情景，引入新课【复习提问】：谁能说出被发现的植物有多少种？--（30多万种）【引入新课】：自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物, 就是我们现在要开始学习的：动物那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢?--（150多万种）。
这么多种类的动物，我们怎么个学法呢？大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？【学生回答】：从低级到高级、从简单到复杂的顺序因此，学习动物，我们也这样按这样的顺序来学。
植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？请同学们仔细看录像。
《二》活动：将下列动物进行分类播放一段动物类群的录象，展现丰富多彩的动物世界活动"将下列动物进行分类【教师引导】：图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类,并说出理由。
【学生活动】：将上面看到的动物分类：(1) 根据环境：水生、陆生、空中(2) 根据生活方式：寄生、自生【问】：摸一下你们的背后中央有一根什么？--(脊柱)对，由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨，分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物，叫做无脊椎动物;身体里有脊椎骨的动物，叫做脊椎动物.【学生举例】：无脊椎动物--蚯蚓、蛔虫等等脊椎动物--鱼、娃、猪、狗等等《三》动物进化系统树以上我们已经对动物进行了分类，下面来看看动物学家是怎么样对动物进行分类的呢？他们分类的依据是什么呢?--无脊椎动物和脊椎动物又可以分为几大类请同学们看动物进化系统树，说出不同动物类群之间的进化关系【学生活动】：观察并阅读教材P49 【教师总结】(1) 无脊椎动物：原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、体动物门、节肢动物门。
初中八年级生物教案-人教版初中生物八年级上册 第一章 动物的主要类群 精品
《动物的主要类群》复习课教学设计执教：三元里中学颜凯敏教学分析教材分析八年级上册第五单元共有五章内容，本节课复习第一章《动物的主要类群》，包括无脊椎动物中的六个类群和脊椎动物中的五个类群。
每一个动物类群以代表动物为线索，通过介绍代表动物的形态结构特征归纳这类动物的共同特征以及与人类的关系。
本节复习课以复习动物主要类群的特征为主线，引导学生从生物的进化规律和动物的适应性等方面来对所学知识进行归纳整理，从而找到学习和复习的方法。
学情分析经过一段时间的学习，学生对前面的内容已有遗忘，需要在复习课中回顾并巩固。
在新课学习中，学生对“生物的进化规律”和“生物的适应性”等生物学观点已经有了一定的认识，在复习中，教师结合这一观点，通过比较等方法引导学生对知识进行复习、整理，进一步认同这些生物学观点，并从中找到学习和复习的方法，为下一阶段的学习打下坚实的基础。
教学策略1、结合“生物的进化规律”和“生物的适应性”等生物学观点，引导学生对知识进行梳理，复习动物主要类群的主要特征。
2、进行学法指导，教给学生复习方法，以鼓励学生找到适合自己的复习方法。
3、通过练习巩固知识，提高解题能力。
教学目标知识目标1、结合“生物的进化规律”和“生物的适应性”等生物学观点，通过比较法等方法引导学生对知识进行梳理，复习动物主要类群的主要特征。
2、强化“生物的进化规律”和“生物的适应性”等生物学观点。
能力目标1、通过学法的渗透，提高学生的自主复习能力。
2、通过复习题的设置，提高学生的解题能力。
情感、态度与价值观目标1、体会复习课的重要作用。
2、加深理解“生物的进化规律”和“生物的适应性”等生物学观点。
教学重难点重点1、结合“生物的进化规律”和“生物的适应性”等生物学观点，通过比较等的方法复习动物主要类群的主要特征。
2、引导学生学会一些复习方法，提高复习效果。
3、通过练习提高解题能力、提高解题正确率。
难点1、引导学生学会一些复习方法，提高复习效果。
人教版八年级上册生物教学设计：第五单元第一章动物的主要类群》第七节哺乳动物
6.注重差异化教学，针对不同学生的学习能力提供不同难度的任务和指导。
-设计分层作业和辅导，确保每个学生都能在各自的基础上得到提升。
7.定期进行形成性评价，通过课堂提问、小组报告、实践操作等方式，了解学生的学习进展。
-给予及时的反馈和鼓励，帮助学生建立自信，激发学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组哺乳动物的图片，如熊猫、狮子、海豚等，引导学生观察并说出它们的特点，激发学生对哺乳动物的兴趣。
2.提问：“大家知道这些动物为什么被称为哺乳动物吗？”引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
3.简要回顾已学的动物分类知识，承前启后，为新课的学习搭建知识框架。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生观察并记录身边的哺乳动物，描述其特征、分类和生活习性。要求不少于三种动物，以图文并茂的形式呈现，提高学生观察和表达能力。
2.设计一份关于哺乳动物的知识问卷，包括选择题、填空题和简答题，要求学生自主完成，巩固课堂所学知识。
3.鼓励学生进行拓展阅读，查找哺乳动物保护的资料，了解我国及全球哺乳动物保护的现状和措施。撰写一篇关于哺乳动物保护的短文，提高学生的生态保护意识。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，针对共性问题进行讲解。
3.鼓励学生互相批改，共同进步，提高课堂互动性。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结哺乳动物的特征、分类及在生态系统中的作用。
2.强调本节课的重点和难点，提醒学生加强对这些知识点的记忆。
3.布置课后作业，要求学生结合课堂所学，观察身边的哺乳动物，记录其特征和分类，培养学生学以致用的能力。
人教版八年级生物RJ上册教案 第五单元 第1章 动物的主要类群 第2节 线形动物和环节动物
第二节 线形动物和环节动物本节学习线形动物和环节动物，它们的身体都很细长，二者在进化地位上也比较相近，所以将这两类动物安排在一节学习。
从线形动物开始出现了原体腔，从消化系统来看，线形动物已进化到了具备完全的消化管，但消化管很简单。
线形动物这些特征的出现，对学生树立动物的进化观点有重要意义。
环节动物身体分节、有真体腔，分节现象是无脊椎动物在进化过程中由低级发展到高级的标志。
真体腔的出现使蚯蚓等环节动物的消化、循环、排泄等器官得到进一步发展和完善成为可能，环节动物在动物的进化中占有重要地位。
学生具备一定的自主科学探究的实验能力。
但学生又有着形象思维发达而逻辑能力欠缺的特点，学习中容易主观臆断。
本节课学习，力图从学生已有的知识或体验出发，引导学生进行归纳总结，挖掘学生的潜能，培养学生自主学习的精神和科学探究能力。
教学重点：线形动物、环节动物的主要特征；线形动物、环节动物与人类生活的关系。
教学难点：线形动物、环节动物的主要特征。
准备相关图片制作PPT；活体蚯蚓(有条件的话还可准备蛔虫的浸制标本和蚯蚓模型)、糙纸、棉球、放大镜；布置预习实验——观察蚯蚓。
一、导入新课多媒体出示蛔虫和蚯蚓的图片。
教师提问：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这两种动物的名字吗？它们是不是属于同一类群呢？学生回答。
教师导入：今天，我们就一同走进这些生物的生活世界来了解一下它们吧！二、探究新知探究一线形动物1．多媒体出示几种线形动物的图片，请同学们观察他们之间的相似之处。
2．多媒体出示蛔虫结构示意图(雌虫)。
(也可以利用浸制标本和模型) 教师提问：(1)蛔虫寄生在人类的小肠中，你能找到或推测出它们的其他特征吗？如内部结构或者生理功能特征。
(2)它的形态结构特征与适应寄生生活有何关系？学生观察、思考、分析、交流、讨论，回答问题。
师生共同总结：线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
3．多媒体出示蛔虫的生活史及感染蛔虫病的途径和危害。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
动物的主要类群
课题第五单元：生物圈中的其他生物第一章：动物的主要类群
编号备课
日期
二次备课
日期
课型复习课
教学目标
教学重点1 .无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
2、脊椎动物的类群及其形态结构和生理特征。
3、不同动物类群与人类的关系。
教学难点1、对比理解动物的进化特点
2、认识不同类群无脊椎动物类群的特征。
3、认识不同脊椎动物类群的特征。
教材分析及教法设想
学生在复习了前面几个单元以后，已经有了大体的知识框架，特别是学习了生物圈中的人和植物的分类以后，对动物的分类比较好理解和掌握。
这一节主要是指导学生继续复习生物分类的思想和方法，从哪些方面对动物进行分类的思维。
根据学生的情况，我设计的复习方法主要是讲练结合。
教学
准备八年级上教材《同步》课件
教学环节导学过程学习过程
备
注
创设
情境导入新课复习导入：
前面我们分别复习了生物圈中的绿色植物和人，接下来我们复习生物圈中的其他
生物，包括：生物圈中的动物类群、细菌真菌病毒。
这节课我们先复习动物的主
要类群：
知识梳理：
第一章动物的主要类群
一、考点扫描，明确复习目标
二、自主复习、知识梳理、构建网络
1、学生自主复习课本P239，完成《同步》第71页知识梳理填空，构建知识网络
2、指导学生展示，教师板书归
学生明确
本节课和
前面的联
系。
学生
阅读《同
步》第71
页本章考
点，明确
复习目标
学生自主
复习教
材，梳理
知识点，
学探导学导引诱思
展示
交流
质疑
深化
纳
教师对典型知识点进行强调，让学生认识到动物与人类的关系，学会知识的运用。
例如环节动物中的蚯蚓对人的益处很多，可以着重讲解。
典型例题解析：教师指导学生完成《同步》第72页典型例题并解析
达标检测：指导学生做《同步》第7274页智能检测
指导学生展示及时纠错
课外拓展：气门是气体出入蝗虫身体的“门户”，请你设计实验探究气体进出蝗虫身体的“门户”及其所在部位。
实验方案：①取两只生长状况良好、大小相近的蝗虫和两只盛满水的试管。
②把一只蝗虫的腹部浸没在水里，把另一只蝗虫的头和胸
完全浸没在水里而只露出腹部。
③一段时间后，观察实验现象。
预测结果：把腹部浸没在水中的蝗虫先死亡。
实验结论：气体出入蝗虫身体的“门户”是气门，它们位于蝗虫身体的腹部。
构建知识网络
学生独立做题解析学生做题
学生展示并纠错
梳理
知识
归纳
整合
达标
检测
巩固
提升
鱼类：体表覆盖鳞片，身体呈流线型，用鳃呼吸；用鳍游泳如：鲫鱼
脊两栖类：幼体在水中用鳃呼吸，成体水陆两栖用肺和皮肤呼吸；如：青蛙、
椎
动爬行类：体表覆盖鳞片；用肺呼吸，陆上产卵，卵外有卵壳如龟蛇
物鸟类：身体呈流线型，前肢变成翼，胸肌发达，长骨中空，呼吸系统发达；等如家鸽哺乳类：体表被毛，胎生哺乳，体温恒定，大脑和感觉器官发达；如家兔
教学札记
回顾本节课的复习过程主要有复习、讲、练、结四个步骤：复习：学生自主复习知识要点，强化记忆，提升能力。
讲：串讲知识要点，梳理知识脉络，构建知识体系。
练：精选精练，要求对每个知识点都力求重现一次，达到巩固知识的目的。
结：善于总结，让学生掌握解题的方法和技巧，培养正确的思维习惯。
具体复习策略：
1、学生对照考点自主复习知识。
2、教师检查学生知识梳理完成情况，知识的掌握程度。
不能仅仅是让学生找的知识点，还要求学生记住知识。
3、依靠导知识梳理串讲知识要点，让学生掌握知识的运用。
4、针对性的练习，一练一讲。