归园田居说课

设计意图： 知人论世 是理解诗 歌的基础， 更是准确 把握诗歌 思想与情 感的一把 钥匙。
教 师 补 充
“不为五斗米折腰”的 故事：
公元405年秋，陶渊明为了养家 糊口，来到离家乡不远的彭泽 当县令。这年冬天，到任八十 一天时，碰到浔阳郡派遣督邮 来检查公务，浔阳郡的督邮刘 云，以凶狠贪婪闻名远近，每 年两次以巡视为名向辖县索要 贿赂，每次都是满载而归，否 则栽赃陷害。这次派来的督邮， 是个粗俗而又傲慢的人，他一 到彭泽的旅舍，就差县吏去叫 县令来见他。 陶渊明平时蔑视 功名富贵，不肯趋炎附势，对 这种假借上司名义发号施令的 人很瞧不起，但也不得不去见 一见，于是他马上动身。 不料县吏拦住陶渊明说：“大 人，参见督邮要穿官服，并且 束上大带，不然有失体统，督 邮要乘机大做文章，会对大人 不利的！” 这一下，陶渊明再也忍受不下 去了。他长叹一声，道：“我 不能为五斗米向乡里小人折 腰！”（意思是我怎能为了县 令的五斗薪俸，就低声下气去 向这些小人贿赂献殷勤。） 说罢，索性取出官印，把它封 好，并且马上写了一封辞职信， 随即离开只当了八十多天县令 的彭泽。
《 归 园 田 居 》 说 课
说课构思
说教学反思
说教材 说学情
说教学过程
说教学目标
说教法学法
说重难点
说教材
《归园田居》（其一）是人教版高中语文必修二第二单元第四课 《诗三首》中的一首诗，第二单元是学习从先秦到南北朝时期的 诗歌，在这一时期，诗人们在许多方面都做了很多尝试和创新， 新诗体、新流派和新的表现手法相继出现，为唐代诗歌高潮的出 现打下了坚实的基础。今天说课的《归园田居》是五首《归园田 居》中的第一首 ，陶渊明是田园诗派的开创者，《归园田居》 也是田园诗的代表作，不论是语言风格、艺术手法，还是思想内 容，都是田园诗的典范之作。要让学生通过这首诗的学习，对田 园诗有一个初步的了解。
理 解 诗 句 把 握 大
安排学生对照注解，理解诗 歌大意，提倡互助学习，鼓 励学生质疑。对于学生不理 解的诗句，由学生先互助解 决疑难问题，教师再做必要 的补充答疑。
设计意图：整体把握诗歌内容 是深入分析，鉴赏诗歌的前提， 并且学考和对口高考中，诗句 的理解，诗歌大意的把握是考 查的重要内容
美 读法
任务驱动法
学法分析
自
主
合
作
探
究
说教学过程
环节一
情境导入
环节六 鉴赏评价 环节二
知人论世
环节五 合作探究 环节三
诵读感受
环节四
理解诗意
教学过程——情境导入
通过播放羽泉的《归园田居》， 投影歌词，营造氛围，把学生 带入田园生活的情境中。
设计意图：通过音乐 渲染，营造宁静、清 新、轻松、愉悦的农 村生活氛围，激发学 生的兴趣，将学生带 入诗歌情境
设计意图：通 过这个典型事 件帮助学生更 好地感受陶渊 明的品格气节。
诵 读 诗 歌 初 步 感 知
首先让学生自由朗读，再 播放配乐朗诵，再齐读。
设计意图：朗读法 一直是诗歌教学中 的一种有效教法， 一方面让学生梳理 字词，更重要的是 让学生在朗读和诵 读中感受作品的意 境和形象，得到情 感的体验和心灵的 共鸣
知人论世
学 生 自 主 发 言
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我 来 说 说 陶 渊 明
陶 渊 明 ( 约 365 年 —427 年 )—，东晋著名诗人、辞 赋家、散文家。字元亮， 晚年又名潜，号“五柳先 生 " ，私谥“靖节” ( 死后 由朋友刘宋著名诗人颜延 之所谥 )，故世称靖节先生， 浔阳柴桑 ( 今江西九江 ) 人， 出身于没落仕宦家庭。唐 人避唐高祖讳，称陶深明 或陶泉明。曾任江州祭酒， 建威参军，镇军参军，彭 泽县令等，自做彭泽县令 八十多天便弃职而去，从 此归隐田园。他是中国第 一位田园诗人。有《陶渊 明集》。被称为“千古隐 逸之宗”。 他是东晋最杰 出的诗人。流传至今的有 125首，其诗分为咏怀诗、 饮酒诗、田园诗三类。他 的作品大多写退隐后的生 活，表现农村风物，劳动 生活，表示对黑暗现实的 不满。他的诗情感真实， 风格平淡自然，诗味醇厚， 语言清新，对后世有很大 的影响。开创了田园诗一 体，为古典诗歌开辟了一 个新的境界．
再翻一座山 渡过一条河 就是外公外婆的村落 喝一口泉水 唱一支老歌 看那袅袅炊烟舞婆娑 采一朵野菊 插在你酒窝 酿出牛郎织女的传说 吹一首牧笛 暖在你心窝 看那斜阳 笑山坡 为了什么才离开 又为什么而归来 故乡是永远能给我 原谅的胸怀 要走几段路 犯过几个错 才明白自己想要的太多 要恨几个人 伤过几次心 才了解为了爱要怎么做 一座城市 又一个城市 才知道流浪的路多颠簸 一次成功 又一次坎坷 才懂得陶渊明先生的快乐 再翻一座山 渡过一条河 就是外公外婆的村落 喝一口泉水 唱一支老歌 看那袅袅炊烟舞婆娑 采一朵野菊 插在你酒窝 酿出牛郎织女的传说 吹一首牧笛 暖在你心窝 看那斜阳 笑山坡 为了什么才离开 又为什么而归来 故乡是永远 能给我原谅 的胸怀 要走几段路 犯过几个错 才明白自己想要的太多 要恨几个人 伤过几次心 才了解为了爱要怎么做 一座城市 又一个城市 才知道流浪的路多颠簸 一次成功 又一次坎坷 才懂得陶渊明先生的快乐 再翻一座山 渡过一条河 就是外公外婆的村落 喝一口泉水 唱一支老歌 看那袅袅炊烟舞婆娑 采一朵野菊 插在你酒窝 酿出牛郎织女的传说 吹一首牧笛 暖在你心窝
1、通过任务驱 动法、目标定位 法，让学生掌握 田园诗的鉴赏方 法。 2、能对诗中所运 用的比喻、拟人 与白描手法作简 要分析
1、引导学生客观 地分析陶渊明的 辞官归隐。 2、学习诗人洁身 自好，追求并坚 持真善美的精神
情感目 标
重点
难点
诗歌思想内容的理 解和把握
艺术手法的分析和 鉴赏
教法分析
情境激趣法
说学情
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我们的学生是一般高中的学生，学生对诗歌的阅读 和欣赏都缺少兴趣和热情，语感弱，文言基础也不理 想，对诗的感受比较浅薄，对诗意的理解往往很难全 面与准确，尤其是本诗作者生活的年代距我们较为久 远，因此学生对作者的人生价值取向在理解上有一定 的难度。
能力目标 知识目标
1、了解陶渊明的 生平及所处的时代 背景。 2、诵读诗歌，感 知诗歌内容，体会 诗中所蕴含的诗人 对自由、闲适、恬 淡的田园生活的热 爱之情。