孤独症儿童个人档案广东省残疾人康复中心使用说明【模板】

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智力残疾儿童康复档案

附件2智力残疾儿童康复档案姓名省市康复机构名称康复训练的起止时间年月日开始年月日结束使用说明为做好残疾人事业彩票公益金贫困智力残疾儿童抢救性康复项目的组织实施和业务管理，在总结以往康复训练档案基础上，根据新的任务要求和项目管理工作的需要，制定了智力残疾儿童康复档案，主要用于贫困智力残疾儿童抢救性康复项目实施的监测、检查和督导。

档案内容涉及功能和效果评估、康复计划制定、康复服务记录等康复流程中的重要环节，对规范康复训练与服务，保质保量完成任务具有重要的意义，此将智力残疾儿童康复档案使用有关事宜作如下说明：一、康复档案的使用及填写（一）训练登记筛选7岁以下(含7岁)、诊断明确、有康复潜力、有康复意愿、家长配合的贫困智力残疾儿童，纳入贫困智力残疾儿童抢救性康复项目任务，由具体负责的康复专业人员填写“训练登记”。

（二）训练评估智力残疾儿童康复训练评估共6项，包括：运动、感知、认知、生活自理、言语交流、社会适应能力六个领域（具体训练项目可参考中国残联编《智力残疾儿童系统康复训练》、茅于燕编著《智力落后儿童早期教育手册》、双溪启智《心智障碍儿童个别化教育课程》、北医大苗淑新等译《Portage 波特奇计划》或本单位使用的评估内容和方法进行评估）。

各康复机构根据实际评估情况及时填写评估结果，原则上要求训练评估至少每季度进行一次。

（三）评估标准评估结果(提高分数)为：本次评估得分－前次评估得分；提高1分以上为“有效”；提高分数占评估项目满分总分的15%以上为“显效”（四）康复计划根据功能和效果评估结果，由各类康复专业人员、智力残疾儿童家长、志愿者等组成康复小组，针对当前的主要障碍制定和调整康复计划，原则上要求康复计划制定、调整至少每季度年一次，由具体负责的专业人员作简要的记录。

（五）康复记录由康复训练人员将训练的主要内容、训练中出现的问题及解决的办法等情况进行记录，原则上要求至少每月填写一次。

（六）年度评估、总结“年度评估、总结”包括：效果评估、家长培训、家长对孩子康复的满意度等内容。

孤独症儿童康复服务指南

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康复评估
康复评估包括发育评估、专项评估和效果评估。
1. 发育评估了解儿童实际发育水平，确定其与正常儿
童发育水平（包括但不限于社交、认知、交流、情绪行为等）的差异，根据其具体问题选择相应的专项评估。
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康复评估
2.专项评估专项评估能够针对每个儿童的具体情况，
进一步分析其功能优势及缺陷、发展潜能及特殊需求，制定出有针对性的现阶段康复目标和具体康复计划。
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小组教学：根据发展年龄、能力表现、能力互补等原则组织2-3位孤独症儿童同时上课（可最多增加至8人）。主要训练社会交往和游戏技巧，培养和提高儿童在集体中学习和活动的能力，学习在小组场景中的常规要求，聆听和回答老师指令，理解和区分老师提问的针对对象。适合整体语音能力达到普通儿童一岁半及以上的儿童。
• 实践表明，通过各领域专业人员和家庭的不懈努力，对孤独症儿童进行早期、持续、科学的干预，能够有效改善功能障碍的状况，并促使其不同程度的参与社会活动。
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康复原则
• （一）尽早干预 • 发现儿童存在问题应即时开始干预，不必等待
诊断明确再开始而耽误有效时机。 • 早期干预要在专业人员指导下，确保一定的干
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康复评估
• 评估的目的是确定接受康复的儿童实际发育水平及存在的问题，以便制定有针对性的康复服务方案，确定可及的康复目标，为开展系统康复提供依据。
• 开展康复评估应由经过培训并取得相应资质的专业人员进行；孤独症康复的机构应建立掌握评估技能的团队，对暂时不具备条件开展的专项评估可与有条件的机构建立合作机制，引入专业人员进行评估与指导。
孤独症儿童康复服务指南
中国残疾人康复协会许晓鸣
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孤独症儿童康复服务指南

孤独症儿童个别化教学档案表格

孤独症儿童个别化教学档案儿童姓名: 性别: 出生日期: 年月日入学时间：年月日广东省残疾人康复中心二○一六年九月使用说明为规范孤独症儿童个别化教学的组织实施和档案管理，本部门制定了《孤独症儿童个别化教学档案》，主要用于孤独症儿童个别化教学实施的监测、检查和督导。

个别化教学档案内容涉及孤独症儿童教学计划、教学实施、教学记录等重要环节，对规范孤独症儿童康复教育与服务、提高康复教育质量具有重要意义。

现将使用相关事宜作如下说明：一、个别化教学实施形式分为亲子课和个训课。

（一）亲子课的教学对象为0-3岁孤独症儿童及其家长。

亲子课每周1次，每次60分钟，由教师、儿童及家长共同参与，目的是建立以家庭为中心、家长为主导的早期干预训练体系。

（二）个训课的教学对象为3-6岁已进入班级学习的孤独症儿童。

个训课为每天1次，每次30分钟，由教师、儿童进行1对1进行辅导，目的是辅导其劣势与不足，以更好参与到班级教学活动中。

二、个别化教学档案的使用及填写（一）孤独症儿童个别化教学计划包括《孤独症儿童个别化教学年计划》、《孤独症儿童个别化教学学期计划》、《孤独症儿童个别化教学月计划》。

1.《孤独症儿童个别化教学学年计划》：学年教学计划可依据每学年初进行的《自闭症儿童心理教育评核第三版》（PEP-3）评估报告结果，由任教老师、家长及社工一同商讨并针对儿童的学习优劣势及其各方面能力水平进行制定。

2.《孤独症儿童个别化教学学期计划》：学期教学计划是在学年中期（即第一学期期末）由任教老师进行学习能力评估后，对该学生学年教学计划调整。

3.《孤独症儿童个别化教学月计划》《孤独症儿童个别化教学记录》：月计划是由任教老师根据其学年教学计划合理制定出每月的教学目标，以便于任教老师逐月逐步实施教学计划。

原则上要求每月最后1周制定次月的教学计划。

教学记录是由任教老师在课后进行填写。

（1）亲子课的月计划和教学记录须分别填写，亲子课的教学记录在每节课后进行填写。

残疾人康复服务档案

残疾人康复服务档案.
残疾人康复服务档案
1.服务对象
1.1 确定服务对象的残疾类型和程度
1.2 残疾人的个人资料及病史记录
1.3 残疾人的康复需求和目标设定
2.康复评估及评估结果
2.1 对残疾人进行综合评估
2.2 评估结果的记录和分析
2.3 根据评估结果制定康复方案
3.康复目标及计划制定
3.1 根据评估结果确定康复目标
3.2 制定个性化的康复计划
3.3 设定康复计划的时间和阶段性目标
4.康复干预和支持
4.1 提供理疗、职业疗法、言语疗法等康复干预
4.2 协助残疾人使用辅助工具和辅具
4.3 提供心理支持和社会融入的辅助措施
4.4 教育残疾人和家庭成员相关康复知识和技能
5.康复效果评估
5.1 定期对康复效果进行评估
5.2 根据评估结果调整康复方案和支持措施
5.3 记录康复效果的变化和进展情况
6.服务记录和沟通
6.1 记录康复服务的日期、时间和内容
6.2 与残疾人和家庭成员进行有效沟通
6.3 与相关部门和机构进行联络和协作
7.附件
本文档所涉及的附件：
●残疾人个人资料表
●康复评估表
●康复计划和目标设定表
●康复干预和支持记录表
●康复效果评估表
●其他相关资料和文件
8.法律名词及注释
●残疾人权益保障法：指保障和促进残疾人平等参与社会生活和享有基本权益的法律。

●职业疗法：指通过训练和干预，帮助残疾人通过参与各种活动来恢复、改善或维持他们的功能和自主能力的一门专业。

●言语疗法：指通过语音、语言和沟通训练，帮助残疾人克服沟通障碍和语言障碍的一门专业。

孤独症儿童康复个训记录模板-概述说明以及解释

孤独症儿童康复个训记录模板-范文模板及概述示例1:标题：孤独症儿童康复个训记录模板在孤独症儿童康复治疗中，个训记录是非常重要的一环。

通过记录孩子的康复个训情况，可以更好地了解孩子的进展，制定更科学的训练方案，以及为康复治疗的评估提供客观的数据支持。

下面是一个孤独症儿童康复个训记录模板，帮助康复治疗师和家长更好地记录孩子的个训情况。

孩子姓名：性别：年龄：康复个训记录日期：个训项目：1. 沟通能力训练2. 社交技能训练3. 行为控制训练4. 自理能力训练5. 运动协调训练6. 认知能力训练训练内容：1. 训练目标：2. 训练方法：3. 训练时间：4. 训练环境：5. 训练师：6. 家长陪同情况：训练效果评估：1. 训练目标完成情况：2. 孩子反馈情况：3. 家长反馈情况：4. 训练师评估：个训记录总结：1. 本次个训的亮点：2. 孩子的进展：3. 下次个训计划：通过这个孤独症儿童康复个训记录模板，希望能够帮助康复治疗师和家长更好地记录孩子的康复训练情况，持续关注孩子的进展，及时调整训练方案，为孩子的康复治疗提供更科学的支持。

示例2:孤独症儿童康复个训记录模板日期：____________孩子姓名：_____________ 性别：____________ 年龄：____________ 诊断：孤独症个训计划：1. 训练目标：- 改善孩子与他人沟通的能力- 提高孩子的社交技能- 帮助孩子发展自我管理能力2. 训练内容：- 语言和沟通训练：使用图片卡片、语音提示和互动游戏，帮助孩子学习简单的交流技巧和表达需求。

- 社交技能训练：通过角色扮演、团体活动和模仿行为，培养孩子与同龄人交往的能力和理解他人情感的能力。

- 自我管理训练：教导孩子个人卫生、时间管理和情绪调节的技巧，以提高孩子独立生活的能力。

进展记录：- 孩子在语言和沟通训练中表现出积极性，能够使用简单的语言表达自己的需求，倾听并回应他人。

- 社交技能训练中，孩子参与了小组活动并展现出了与他人互动的愿望，能够分享玩具和合作完成任务。

孤独症康复训练档案

XX省自闭症儿童康复救助中心贫困孤独症儿童康复救助申请审批表填表人：审核人：填表日期：注：1、此表由贫困孤独症儿童的法定监护人填写，一式三份，一份存入定点康复机构受助儿童档案，一份由项目地区残联留存备查，一份交省残联备案。

受助儿童监护人XX复印件、家庭收入证明及诊断机构诊断证明由项目地区残联留存备查。

2、项目地区残联是指承担项目任务的康复机构所在地残联。

附表5-3贫困孤独症儿童康复救助登记表填表单位（公章）：年度：年填表人：审核人：填表日期：填表说明：此表每年度填写一次，由定点康复机构填写，一式两份，一份由定点康复机构留存备查，一份上报项目地区残联。

附表5-4贫困孤独症儿童康复救助项目统计汇总表填表单位（公章）：年度：年填表人：审核人：填表日期：填表说明：此表每年度填写一次，由定点康复机构填写，一式两份，一份由定点康复机构存档备查，一份逐级上报至省残联，由省残联汇总后上报中国残联康复部。

附表5-5救助卡封面：封二：救助卡使用X 围救助对象及救助原则：1. 经卫生部门认定的诊断机构确诊的孤独症儿童；2. 年龄3-6周岁；3. 资助对象为符合条件的城乡有康复需求的贫困孤独症儿童，其中优先资助城乡低保家庭的贫困孤独症儿童。

救助标准：每人每年12000元康复训练经费。

第一页：XX 性别出生日期 XX 号诊断机构诊断结果监护人XX残疾儿童康复救助“七彩梦行动计划” （贫困孤独症儿童康复项目）救助卡中国残疾人联合会制第二——八页：封三：注意事项1．本卡仅限本人使用，不得转借；2．本卡仅用于到指定的定点康复训练机构接受训练；3．如需变更定点康复机构，需受训满半年并提前1个月告知项目地区残联，经项目地区残联确认备案后才能变更；4．本卡请妥善保管，一旦遗失请及时向定点康复训练机构挂失，凡原卡遗失期间发生的康复训练费用，原则上由本人自付。

封底：附件4贫困智力残疾儿童筛查和康复救助审批表（年度）1.由社区（村）委会组织填写；项目地区残联留存，定点康复机构复印备案。

孤独症儿童康复档案.

孤独症儿童康复档案姓名：省市区县（市）街道、乡镇二〇二三年四月十五日说明随着社会文明进步和残疾人事业的发展，越来越多的人开始认识到康复的作用。

特别是本世纪中叶，现代康复从理论到实践都日趋成熟。

残疾人享有参与社会生活的权利和愿望。

只要提供必要的康复，他们就可能改善功能、同健全人一样去实现作为社会一员的人生价值与价值追求，为人类做出贡献。

为实现2015年残疾人"人人享有康复服务"的宏伟目标，2002年，国务院办公厅转发卫生部等部门《关于进一步加强残疾人康复工作的意见》，提出残疾人康复工作的总体目标，即到2015年，实现残疾人"人人享有康复服务"。

云南省残疾人康复工作办公室组织制定了《孤独症儿童康复档案》，现就对此档案说明如下：一、孤独症儿童康复档案的组成部分孤独症康复档案包括儿童基本情况登记、训练评估、训练计划、训练记录、评估与总结五部分。

二、孤独症儿童康复档案的使用说明（一）孤独症儿童基本情况登记登记表筛选诊断明确、有康复意愿、家庭成员配合的孤独症儿童作为康复训练对象，纳入孤独症儿童康复训练任务，康复员填写“孤独症儿童基本情况登记”表。

（二）训练评估表训练对象的初次评估、中期评估和末期评估均依据“训练评估”表进行，由康复指导人员和康复员共同对训练对象的注意技能、模仿技能、语言技能、认知技能和自理技能五方面的能力逐项评估。

通过初次评估，可掌握训练对象目前的功能障碍和困难情况，为制定训练计划、选择适宜训练项目和判定训练效果提供依据；中期评估（康复训练的第六个月末），由康复指导人员和康复员共同对训练对象再次进行整体评估，掌握训练对象功能障碍和困难的现状，针对存在的问题调整训练计划；末期评估（康复训练的第十二个月末），应总结实现康复目标的情况，提出进一步康复的意见。

“训练评估”表由康复指导人员负责填写。

（三）训练计划表康复指导人员组织康复员、残疾人及其亲友、志愿工作者等人员，依据初次评估结果，结合社区家庭康复训练条件，共同制定切实可行的训练计划。

广东省肢体残疾儿童康复档案剖析

档案编号:广东省肢体残疾（脑瘫）儿童康复档案（试用版）儿童姓名: 性别:出生日期: 年月日身份证号码:康复机构:填表日期: 年月日广东省残疾人康复工作办公室广东省残疾人康复中心二〇一二年七月广东省肢体残疾儿童康复档案档案编号姓名性别出生年月户口所在地省市县（区）备注：新入的儿童需填写第1、2、3项。

肢体残疾儿童咨询表咨询日期：记录者：儿童个人资料：姓名：出生日期：性别：男﹙﹚女﹙﹚诊断：脑瘫的分型：痉挛型﹙﹚肌张力障碍型﹙﹚手足徐动型﹙﹚共济失调型﹙﹚其它：曾接受过治疗：出生地点：视觉：正常﹙﹚有视障﹙﹚听觉：正常﹙﹚有听障﹙﹚癫痫：有﹙﹚没有﹙﹚有服药﹙﹚食物过敏：有﹙﹚没有﹙﹚其它疾病：家庭资料：父亲姓名：父亲年龄：父亲职业：母亲姓名：母亲年龄：母亲职业：家庭地址及邮编：联络电话：儿童之起居生活主要由谁协助照顾：□父亲□母亲□祖父／母□外祖父／母□其它：___________________家居生活技能：进餐：独立﹙﹚少量帮助﹙﹚大量帮助﹙﹚完全协助﹙﹚食物质地：软﹙﹚硬﹙﹚流质﹙﹚其它（）备注：喝水：独立﹙﹚少量帮助﹙﹚大量帮助﹙﹚完全协助﹙﹚通常使用：奶瓶（）杯（）勺子（）吸管（）其它（）备注：如厕：独立（）少量帮助（）大量帮助（）完全协助（）口语表示需要（）手势表示需要（）表情或身体语言表示需要（）梳洗：独立（）少量帮助（）大量帮助（）完全协助（）备注：穿衣、穿鞋袜：独立（）少量帮助（）大量帮助（）完全协助（）备注：儿童的兴趣：玩具的类型：简单因果关系玩具，例：摇铃（）操作玩具，例：搥床、串珠（）假想玩具，例：扮家家、电话（）最喜欢的玩具：游戏的方式：独自玩耍（）与成人玩耍（）与小朋友玩耍（）观看别人玩耍（）消闲的方式：看电视（）阅读（）画画（）唱歌（）户外玩耍（）其它儿童情绪表现：主动表达（）含蓄（）负面行为（）例如：发脾气（）伤害自己（）备注：儿童在家中通常的活动（注明通常在什么位置）：____________________________________家长对儿童的期望：肢体残疾儿童的医疗记录内容：病历报告/医院小结、儿童健康防疫本的复印件。

广东省孤独症儿童康复档案(试用版)印刷稿

《广东省孤独症儿童康复档案》使用说明为规范广东省孤独症儿童康复教育的组织实施和业务管理，广东省残疾人康复工作办公室委托广东省残疾人康复中心制定了《广东省孤独症儿童康复档案》，主要用于孤独症儿童康复教育实施的监测、检查和督导。

档案内容涉及学习能力评估和康复教育效果评估、个别化教育计划（IEP）制定、个别训练记录等康复教育流程中的重要环节，对规范孤独症康复教育与服务、提高康复教育质量具有重要的意义。

现将《广东省孤独症儿童康复档案》使用有关事宜作如下说明：一、康复档案的使用及填写（一）《孤独症儿童入学登记表》儿童入学前时, 先由具体负责的康复专业人员咨询家长有关儿童的出生史、发展史﹑教育史﹑医药史、学习特点、兴趣、行为观察记录等,然后由家长详细填写。

（二）《孤独症儿童评估结果分析表》、《学生学习进度报告》原则上要求各康复机构一年三次康复评估。

每学年初进行一次《孤独症儿童发展评估》；根据实际评估情况及时填写《评估结果分析表》，归纳和概述孤独症儿童的发展现状、优弱势以及特殊需求，将评估结果中间反应项转化为康复训练目标，依此制订个别化教育计划。

第一、第二学期末各进行一次康复训练效果阶段性评估，并及时填写《学习进度报告表》。

《孤独症康复个别化教育计划（IEP）》根据发展评估结果或康复教育效果评估结果，由各类康复专业人员、孤独症儿童家长等组成康复小组召开个案研讨会，针对当前的学习优势/弱势、主要障碍制定和调整《孤独症康复个别化教育计划（IEP）》，原则上要求个别化教育计划的长期目标或短期目标的制定、调整至少每季度一次，由具体负责的专业人员做简明扼要的记录。

（三）《班级/个别教学记录卡》由康复训练人员将训练的主要内容、训练中出现的问题及解决的办法、儿童的训练表现等情况进行记录，原则上要求每两周填写一次，并交给家长填写反馈意见。

（四）《年度评估与总结》年度评估与总结包括：效果评估、家长培训、家长对孩子康复的满意度等内容。

孤独症儿童个人档案

孤独症儿童个人档案儿童姓名: 性别: 出生日期: 年月日入学时间：年月日康复机构:广东省残疾人康复中心二○一六年九月使用说明为规范孤独症儿童康复教学的组织实施和档案管理，本部门制定了《孤独症儿童个人档案》，主要用于规范孤独症儿童个人重要资料的整理和归档。

现将《孤独症儿童个人档案》使用相关事宜作如下说明：一、使用及填写（一）《孤独症儿童入学登记表》每位新入训的孤独症儿童在入训前由家长详细填写该儿童的出生史、发展史、发育史、医药史、学习特点、兴趣爱好、行为观察记录及家庭情况等资料，如是电子录入的，则填表人处必须是由该儿童的法定监护人本人签名。

享受国家资助的孤独症儿童，须附相关申请审批材料。

（二）《孤独症儿童入学协议书》为营造良好的康复教育环境和氛围，同时保障机构和孤独症家庭双方的责任和义务，建议可在入学安排前由该儿童法定监护人签署。

（三）《孤独症儿童家长访谈表》每位新入学孤独症儿童家长在首堂亲子课时，由授课老师指导家长完成访谈。

（四）户籍资料：《常住人口登记》、《监护人身份证》1．《常住人口登记》为户口簿中户主页复印件和孤独症儿童本人户口页复印件。

2.《监护人身份证》为孤独症儿童法定监护人（父母双方及固定照顾者（接送人）本人身份证正反面复印件（可复印在同1张A4纸上）。

（五）医学资料：《孤独症医学诊断书》、《入园健康体检表》1.《孤独症医学诊断书》必须是由经卫生部认定的诊断机构确诊出具。

2.《入园健康体检表》所有进入班级学习的孤独症儿童在入班前须到区以上妇幼保健医院进行入园健康体检。

（六）评估资料：《孤独症儿童入学首次评估报告》、《孤独症儿童学年评估报告》、《孤独症儿童学期中评估报告》、《孤独症儿童学期学习进度报告》为保障孤独症儿童个别化教学质量，孤独症儿童的入学首次评估、学年评估、学期中评估及学习进度报告由任教老师负责。

（七）《孤独症儿童家访记录表》为更好促进家校合作，提高家庭参与康复教育的积极性，每位入学孤独症儿童定期由任教老师（班主任、副班主任、亲子老师、社工）上门进行家访，家访结束后须填写家访记录表。

孤独症儿童

孤独症儿童班级教学档案学年学期任教班级任教老师广东省残疾人康复中心二〇一六年九月使用说明为规范孤独症儿童班级教学的组织实施和档案管理，本部门制定了《孤独症儿童班级教学档案》，主要用于孤独症儿童班级教学实施的监测、检查和督导。

班级教学档案内容涉及学年、学期、月、周教学计划、教学课程表、一日活动流程表、班级教学记录、教案、个案研讨分析等康复教育流程中的重要环节，对规范孤独症康复教育与服务、提高康复教育质量具有重要的意义。

现将使用有关事宜作如下说明：一、班级教学档案的使用及填写（一）《班级孤独症儿童基本情况（含明细资料）》填写班级幼儿名册、家庭情况登记表等基本资料，是明确老师与家长联系的重要信息。

原则上在每学期初与家长重新校对后录入归档。

（二）《班级孤独症儿童学习能力概况》学习能力概况是分析儿童在认知、语言表达、语言理解、精细动作、粗大动作、模仿、个人自理范畴的发展年龄，以便教师依据儿童的具体情况制定合理的计划。

原则上在学年初进行，学年中班级任教老师可根据期中评估结果进行适当的调整。

（三）《孤独症新生入班观察记录表》新生入班观察记录表是考察新入班儿童适应新环境的情况。

原则上，班级每位新生都须作记录。

（四）《教学日历》教学日历是教师组织课程教学的具体计划表。

（五）《班级孤独症儿童考勤表》学生考勤表是班级教师记录学生出勤情况,分析班级学生实到的情况体现。

原则上要求每天记录。

（六）《孤独症儿童班级学期教学主题》教学主题是将所有学习内容围绕一个“中心”有机连接起来，这一“中心”源自儿童的生活，从儿童的兴趣和需要出发，让学习者获得较为完整的经验。

单元教学主题一般来自于儿童的生活，从儿童的兴趣和需要出发。

原则上每个学期一个核心单元主题，每月以核心主题为主线制定一个单元主题。

（七）《孤独症儿童班级教学计划》包括《孤独症儿童班级学期教学计划》、《孤独症儿童班级月教学计划》、《孤独症儿童班级周教学计划》、《孤独症班级一日活动流程表》。

孤独症儿童康复服务指南

方法； • 5）应将各类干预方法有机融合以达到最好的康复干预效
果。
第二十二页，共二十八页。
• 目前国内外较公认和常用的康复教育干预方法 (fāngfǎ)：应用行为分析法、人际关系发展干预、结构化教学法、作业治疗、社交故事、游戏疗法、图片交换沟通系统、早期介入丹佛模式、自然情境教学法、主题活动教学法、心智解读、 SCERTS模式、关键性训练技术等。
水平（包括但不限于社交、认知、交流(jiāoliú)、情绪行为等）的差异，根据其具体问题选择相应的专项评估。
第十一页，共二十八页。
2.专项评估
专项评估能够(nénggòu)针对每个儿童的具体情况，进一步分析其功能优势及缺陷、发展潜能及特殊需求，制定出有针对性的现阶段康复目标和具体康复计划。
第十七页，共二十八页。
小组教学：根据发展年龄、能力表现、能力互补等原则组织2-3位孤独症儿童同时上课（可最多增加至8人）。主要训练(xùnliàn)社会交往和游戏技巧，培养和提高儿童在集体中学习和活动的能力，学习在小组场景中的常规要求，聆听和回答老师指令，理解和区分老师提问的针对对象。适合整体语音能力达到普通儿童一岁半及以上的儿童。
• 另外还可以采用奥尔夫音乐、沙盘游戏、艺术疗法、多感官等辅助治疗，也可适当选择其他康复医学方法，如语言治疗等，结合多学科、多专业、多领域进行综合性干预。
第二十三页，共二十八页。
按周安排干预时间，且不少于40小时（含在专业人员指导下的家庭干预等任何(rènhé)情境中进行的干预）。能力差、发育水平低、程度重的儿童一般以个性化干预为主；能力相对好、发育水平高、程度轻的儿童一般以小组形式和集体形式干预为主；家长需全程参与，家庭干预应贯穿于干预的全过程。

孤独症儿童发展评估表——使用手册(最终版)

孤独症儿童发展能力评估手册（训练师用书）残疾人联合会康复部修订《孤独症儿童发展评估表（试行）》编制说明本量表的编制以认知心理学、语言学、社会学、生理学、生态学、儿童发展心理学、孤独症儿童的心理发展理论等为依据，参照香港协康会编制的《儿童发展评估量表》和《自闭症儿童训练指南》等，将心理评估、生态评估及功能性评估等评估方法进行整合，采用观察、测试、访谈等方法，凭借一系列的评估材料对0-6岁的孤独症儿童及其它广泛发育障碍儿童的发展现状及康复需要进行评估，为开展针对性的教育康复提供依据。

一、评估表编制目的为进一步加强康复机构和特殊教育学校对孤独症及其它广泛发育障碍儿童的教育康复需求的了解，将评估与教育康复训练相结合，在充分分析发展水平、优势和不足的基础上，制定针对性的训练目标和训练计划，并对训练效果进行动态评估，以便及时调整训练目标和计划，保证教育康复训练的科学性和有效性。

二、适用对象及评估时间评估表适用于年龄在0-6岁，能力与发展处于学前阶段的孤独症及其它广泛发育障碍儿童。

《孤独症儿童发展评估表》的每个领域都可以独立进行评估，整套量表可以按领域分开评估，可以在2周内完成全部评估项目。

三、评估表的结构本评估表由感知觉（55）、粗大动作（72）、精细动作（66）、语言与沟通（79）、认知（55）、社会交往（47）、生活自理（67）以及情绪与行为（52）八个评估领域493个项目组成，每个评估领域都是一个评估的独立体，评估时不受其它评估领域的影响。

1．感知觉领域评估项目共55项。

主要评估儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉五个范围在注意、反应、辨别和记忆等方面的能力现状、优劣与需求。

2．粗大动作领域评估项目共72项。

分为姿势、移动与操作三部分，主要评估儿童坐姿、站姿以及爬、坐、站立、行走、跑、跳、推、端、抛、接、踢、击、拍等动作的平衡性、协调性等。

3．精细动作领域评估项目共66项。

主要评估儿童摆弄物品、基本操作能力、双手配合、手眼协调、握笔写画以及工具使用的能力现状和需求。

孤独症儿童发展评估表——使用手册(最终版)

二、适用对象及评估时间评估表适用于年龄在0-6岁，能力与发展处于学前阶段的孤独症及其它广泛发育障碍儿童。

《孤独症儿童发展评估表》的每个领域都可以独立进行评估，整套量表可以按领域分开评估，可以在2周内完成全部评估项目。

1．感知觉领域评估项目共55项。

主要评估儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉五个范围在注意、反应、辨别和记忆等方面的能力现状、优劣与需求。

2．粗大动作领域评估项目共72项。

3．精细动作领域评估项目共66项。

主要评估儿童摆弄物品、基本操作能力、双手配合、手眼协调、握笔写画以及工具使用的能力现状和需求。

儿童福利院孤残儿童康训专用病历

上饶市儿童福利院孤残儿童康复训练专用档案姓名性别出生年月入院时间诊断上饶市儿童福利院制康复训练登记表康复初评表姓名：性别：出生年月：诊断：粗大运动精细运动语言智力社会适应能力备注：评估时间：肌力评定lowet分级法评定标准分级表现0 无可见或可感觉到的肌肉收缩1可扪及肌肉轻微收缩，但无关节活动2在消除重力姿势下能作全关节活动范围的运动3能抗重力作全关节活动范围的活动，但不能抗阻碍力4 能抗重力和部分阻力运动5 能抗重力和全部阻力运动肌张力和神经科分级方法分级表现0 肌张力降低1 肌张力正常2 肌张力稍高，但肢体活动未受限3 肌张力高，肢体活动受限4 肌肉僵硬，肢体被动活动困难或不能PT 评估记录表仰卧位头侧位□头正中位□四肢对称□非对称□侧翻身□手口协调□手足协调□俯卧位头低臀高位□抬头3秒□抬头45度□抬头90度□肘支撑□手支撑□肘爬□腹爬□四点爬□高爬□坐位全前倾□半前倾□扶腰坐□直腰坐□扭腰坐□自由坐□长坐位□后倾坐位□立位支持反射□不能支持□短暂支持□足尖支持□立位跳跃□扶站□抓站□独站□平衡反射坐位：前方□侧方□后方□立位：前方□侧方□后方□辅助使用轮椅□三角椅□助行器□矫正鞋□足踝支架□足弓垫□站立架□鼻胃管□侧脑引流管□其他评估时间：脑瘫康复训练评估＊：项目1活动自如 3分，能抬头，但不稳2分，短时间抬头1分，不能抬头0分。

＊＊：项目2--13独立完成3分，少量帮助2分，大量帮助1分，完全帮助0分。

＊＊＊：项目14--21能2分，部分能1分，不能0分。

脑瘫康复训练计划训练记录评估和总结评估标准本标准适用于脑瘫儿童进行康复训练的效果评价，包括评估项目、评分依据和效果评定三项内容。

一、评估项目二、评分依据按照脑瘫儿童完成评估项目动作、活动的程度和范围，分为四个等级评分，说明如下：三、效果评定1、末期训练效果评定：通过对脑瘫儿童初期、中期和末期的三次整体评估的评分，按照总分来评定训练的效果，分为显效、有效和无效三个等级，具体评定方法如下：2、单项领域训练效果评定：在单项领域中进行效果评定，分值提高达到该领域总分的20%以上，为显效，具体评定方法如下：。

残疾人康复档案

残疾人康复档案残疾人康复档案1、个人信息1.1 姓名1.2 性别1.3 年龄1.4 病历号1.5 联系方式1.6 家庭住址2、身体状况2.1 主要残疾类型2.2 病史2.3 医学诊断报告2.4 目前身体状况2.5 特殊需求3、康复评估3.1 康复需求评估3.2 康复目标设定3.3 康复计划制定3.4 康复措施执行情况3.5 康复效果评估4、康复治疗4.1 物理治疗4.2 职业治疗4.3 语言治疗4.4 心理治疗4.5 辅助器具使用4.6 康复训练记录与效果评估5、家庭支持与社区融入5.1 家庭康复支持计划5.2 家庭康复指导记录5.3 社区康复资源整合5.4 社区融入活动记录6、教育和职业培训6.1 教育资源评估6.2 定制教育计划6.3 职业培训需求评估6.4 职业培训计划6.5 教育和职业培训效果评估7、经济支持和社会保障7.1 经济状况评估7.2 社会保障申请与记录7.3 经济援助申请与记录8、政策法规8.1 残疾人保障法8.2 残疾人权益保障条例8.3 残疾人康复条例8.4 残疾人康复服务管理规定附件：1、医学诊断报告2、康复评估报告3、康复计划及执行记录4、家庭康复支持计划5、社区融入活动记录6、教育和职业培训计划7、经济援助申请记录法律名词及注释：1、残疾人保障法：指中华人民共和国为保障残疾人的基本权益而制定的法律法规。

2、残疾人权益保障条例：指中华人民共和国为保障残疾人的权益而制定的法律条文。

3、残疾人康复条例：指中华人民共和国为推动残疾人康复工作而制定的法律法规。

4、残疾人康复服务管理规定：指中华人民共和国有关残疾人康复服务管理的规定。