1.赋值、输入和输出语句
基本算法语句(优质课)教案
基本算法语句（优质课）教案教学目标：1．理解学习基本算法语句的意义.2．学会输入语句、输出语句和赋值语句，条件语句和循环语句的基本用法.3．理解算法步骤、程序框图和算法语句的关系，学会算法语句的写法.教学过程：1. 赋值、输入和输出语句（1）赋值语句：在表述一个算法时，经常要引入变量，并赋给该变量一个值。
用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句叫做赋值语句。
在算法语句中，赋值语句是最基本的语句。
赋值语句的一般格式为：变量名=表达式。
赋值语句中的“=”号，称作赋值号，赋值语句的作用是先计算出赋值号右边表达式的值，然后把该值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值。
说明：①赋值语句左边只能是变量名字，而不是表达式，右边表达式可以是一个数据、常量或表达式；②赋值语句中的赋值号“=”的左右两边不能对换，它将赋值号右边的表达式的值赋给赋值号左边的变量；③不能利用赋值语句进行代数式（或符号）的演算（如化简、因式分解等）。
在赋值语句中的赋值号右边的表达式中的每一个“变量”都必须事先赋给确定的值。
在一个赋值语句中只能给一个变量赋值，不能出现两个或多个“=”；④赋值号与数学中的等号的意义不同。
赋值号左边的变量如果原来没有值，则在执行赋值语句后，获得一个值。
如果原已有值，则执行该语句后，以赋值号右边表达式的值代替该变量的原值，即将原值“冲掉”；⑤对于一个变量可以多次赋值。
（2）输入语句在某些算法中，变量的初值要根据情况经常地改变。
一般我们把程序和初始数据分开，每次算题时，即使初始数据改变，也不必改变程序部分，只要每次程序运行时，输入相应的数据即可。
这个过程在程序语言中，用“输入语句”来控制。
不同的程序语言都有自己的输入指令和方法。
在Scilab2.7中的输入语句之一是“input”。
“input”在计算机程序中，通常称为键盘输入语句。
“input”不仅可以输入数值，也可以输入单个或多个字符，如X=input（“What is your name?”.“string”）输入你的名字。
1.2.1输入、输出语句和赋值语句
1.2.1输入、输出语句和赋值语句 1.2.1输入、输出语句和赋值语句
赋值语句
格式说明：“:=”是赋值号。它与比较符“ 格式说明：“:=”是赋值号。它与比较符“=”是两 个不同 的符号。A:=5表明将整数5赋给变量A 的符号。A:=5表明将整数5赋给变量A，完成一个动作。 而A=5表明变量A与5相比较判断等与不等，结果是一个 A=5表明变量A 布尔值。 赋值语句执行过程：计算赋值号右边的表达式，求出其结 果，并将结果赋给赋值号左边的变量名。 注意：赋值语句在使用时，要注意赋值号两边的数据类型必 须赋值兼容，即类型相一致或相容。
实数的输出
输入下面的程序，观察输出结果。 Program ex_5; var a:real; begin a:=13.56; writeln(a); end.
双场宽
双场宽是用来控制实型数的输出格式的。 双场宽输出格式为e:n1:n2。其中n1、 双场宽输出格式为e:n1:n2。其中n1、n2 是两个正整数，并且n1大于n2。n1表示输 是两个正整数，并且n1大于n2。n1表示输 出的总列数，包括符号位、整数部分、小 数点、小数部分；n2表示小数部分占的列 数点、小数部分；n2表示小数部分占的列 数。 通过双场宽可以将实数不按科学记数法的 形式输出。
自定义输出格式
单场宽 设e为输出项，单场宽的书写形式为e:n1。 为输出项，单场宽的书写形式为e:n1。 n1是正整数，用来表示输出的列数。 n1是正整数，用来表示输出的列数。
输入以下程序，改变场宽，观察变化
Program ex_4; 如果场宽小于标准场宽， Var 将会如何？ a:integer; ch:char; flag:boolean; Begin a:=1234; ch:=‘a’ flag:=true; writeln(a,ch,flag); writeln(a:8,ch:8,flag:8); End.
1_2_1输入语句、输出语句和赋值语句
课时小结：
（1）、赋值语句中的“=”的作用及应用 （2）、编程的一般步骤：先写算法，再进 行编程。
我们要养成良好的习惯，也有助于数学逻辑 思维的形成。
课时小结:
1、本节介绍了输入语句和输出语句 的结构特点及联系。掌握并应用输入 语句，输出语句编写一些简单的程序 解决数学问题。
X=4,Y=4
END
③:下面的程序运行后，a，b，c各等于多少？
a=3 b=-5 c=8
a=b b=c c=a
a=-5,b=8,c=-5
PRINT a，b，c
END
例2.交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值。
INPUT A INPUT B PRINT A,B x＝A A＝B
B＝x PRINT A,B END
(1)输入语句： 一般格式是：
INPUT “提示内容”；变量
INPUT “x=” ；x
注意(1)“提示内容”与变量之间必须用分号“；”隔开。 (2)提示的内容要用双引号。
（3）提示的内容，双引号，分号也能够不写。 (4)从键盘输入的数据只能是常量（不包括符号常量）， 不能是表达式（包括变量和函数）
思考：若把前三步去掉，则运行后显示的结果是什么呢？
(3)用PRINT语句可以输出表达式的值。 如： PRINT 3+5/2
说明：PRINT语句具有计算和输出的双重功能，遇到 表达式时，它先计算，后输出。
想一想：①用PRINT语句可以输出多个表达式的值吗？ 如： PRINT 2+3，5﹡6，8/2
②下面的PRINT语句可以这样写吗？ 如： PRINT x=3﹡5
算法的三种基本逻辑结构：顺序结构，条件结构和循环结构。
算法语句的作用输入语句输出语句和赋值语句
一、算法语句的作用1.输入语句的作用：输入信息。
2.输出语句的作用：输出信息。
3.赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值。
二、输入语句：在该程序中的第1行中的INPUT语句就是输入语句。
这个语句的一般格式是：其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息。
如每次运行上述程序时，依次输入5，4，3，2，1，0，1，2，3，4，5，计算机每次都把新输入的值赋给变量“x”，并按“x”新获得的值执行下面的语句。
三、输出语句：在该程序中，第3行和第4行中的PRINT语句是输出语句。
它的一般格式是：同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”。
四、赋值语句：用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句。
除了输入语句，在该程序中第2行的赋值语句也可以给变量提供初值。
它的一般格式是：赋值语句中的“=”叫做赋值号。
（一）输入语句在该程序中的第1行中的INPUT语句就是输入语句。
这个语句的一般格式是：其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息。
如每次运行上述程序时，依次输入5，4，3，2，1，0，1，2，3，4，5，计算机每次都把新输入的值赋给变量“x”，并按“x”新获得的值执行下面的语句。
（二）输出语句在该程序中，第3行和第4行中的PRINT语句是输出语句。
它的一般格式是：同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”。
（三）赋值语句用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句。
除了输入语句，在该程序中第2行的赋值语句也可以给变量提供初值。
它的一般格式是：赋值语句中的“=”叫做赋值号。
赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值。
人教版数学高一作业 赋值、输入和输出语句
1．2 基本算法语句1．2.1赋值、输入和输出语句一、基础达标1．在input语句中，如果同时输入多个变量，变量之间的分隔符是() A．逗号B．分号C．空格D．引号答案 A2．下列给变量赋值的语句正确的是()A．5＝a B．a＋2＝aC．a＝b＝4 D．a＝2a答案 D解析A错，因为赋值语句的左右两边不能对换，赋值语句是将赋值号右边表达式的值赋给赋值号左边的变量；C错，因为赋值语句不能把一个值同时赋给两个变量；B错，赋值语句左边是一个变量，而不是代数式；D项正确．3．下列程序执行后，变量a，b的值分别为()a＝15；b＝20；a＝a＋b；b＝a－b；a＝a－b；print(%io(2)，a，b)；A．20,15 B．35,35C．5,5 D．－5，－5答案 A解析根据赋值语句的意义，先把a＋b＝35赋给a，然后把a－b＝35－20＝15赋给b，最后再把a－b＝35－15＝20赋给a.4．给出下面一个程序：A＝5；B＝8；X＝A；A＝B；B＝X＋A；print(%io(2)，A，B)；此程序运行的结果是()A．5,8 B．8,5C．8,13 D．5,13答案 C解析此程序先将A的值赋给X，再将B的值赋给A，再将X＋A的值赋给B，即将原来的A与B的和赋给B，最后A的值是原来B的值8，而B的值是两数之和13.5．给出下列程序，输入x＝2，y＝3，则输出()x＝input(“x＝”)；y＝input(“y＝”)；A＝x；x＝y；y＝A；print(%io(2)，x，y)；A．2,3 B．2,2C．3,3 D．3,2答案 D解析该程序的运行过程是输入2,3A＝2x＝3y＝2输出3,2.6．下面程序输出的结果是__________．a＝5；b＝3；c＝(a＋b)/2；d＝c^2；print(%io(2)，d；答案16解析该程序的运行过程是a＝5，b＝3，c＝(3＋5)/2＝4，d＝4×4＝16，输出d＝16.7．把下列程序用程序框图表示出来．A＝20；B＝15；A＝A＋B；B＝A－B；A＝AB；C＝A＋Bprint(%io(2)，C)；解程序框图如下：二、能力提升8．执行下列算法语句后的结果(x MOD y表示整数x除以整数y的余数)为() x＝input(“x＝”)；y＝input(“y＝”)；A＝x*y；B＝x MOD y；C＝A*y＋B；print(%io(2)，A，B，C)；(运行时从键盘上输入16和5)．A．A＝80，B＝1，C＝401B．A＝80，B＝3，C＝403C．A＝80，B＝3.2，C＝403.2D．A＝80，B＝3.2，C＝404答案 A解析第一句输入x＝16，y＝5，第二句A＝xy＝80，第三句B取x除以y的余数，∴B＝1，故选A.9．给出下列程序：A＝input(“A＝”)；A＝A*2；A＝A*3；A＝A*4；A＝A*5；print(%io(2)，A)；若输出的A的值为120，则输入的A的值为()A．1 B．5C．15 D．120答案 A解析该程序的功能是计算A×2×3×4×5的值，则120＝A×2×3×4×5，故A＝1，即输入A的值为1.10．下面程序的运行结果为__________．a＝2；b＝3；c＝4；a＝b；b＝c＋2；c＝b＋4；d＝(a＋b＋c)/3；print(%io(2)，d)；答案193解析a＝b＝3，b＝c＋2＝4＋2＝6，c＝b＋4＝6＋4＝10.∴d＝13(a＋b＋c)＝13(3＋6＋10)＝193.11．结合图形，指出下列程序的功能．R＝input(“R＝”)；a＝input(“a＝”)；S1＝a*a；S＝3.14*R*R－S1；print(%io(2)，S)解该算法的功能是用来求一个半径为R的圆除去其内接一个边长为a的正方形后图形的面积，输入R，a的值，输出剩余的面积S.三、探究与创新12．新中国成立以后，我国共进行了五次人口普查，各次普查得到的人口数据如下表所示：因素．假设我国现有人口数为P，人口的自然增长率为R，试设计一个程序，预测T年之后我国的人口总数．解P＝input(“我国现有人口数：”，P)；R＝input(“人口的自然增长率：”，R)；T＝input(“预测时间为(年)：”，T)；M＝(1＋R)^ T；N＝P*M；print(%io(2)，“预测人口总数：”，N)；13．已知函数f(x)＝x2－1，g(x)＝3x＋5，用算法语句表示求f[g(2)]＋g[f(3)]的值的算法．解程序为x＝2；g＝3*x＋5；f＝g^2－1；y1＝f；x＝3；f＝x^2－1；g＝3*f＋5；y2＝g；y＝y1＋y2；print(%io(2)，y)；。
高中数学输入语句、输出语句和赋值语句
1.2 基本算法语句1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句【知识提炼】输入语句、输出语句和赋值语句的格式与功能名称输入语句输出语句赋值语句格式INPUT“提示内容”；___________“提示内容”；_______变量=_______变量PRINT表达式表达式名称输入语句输出语句赋值语句功能把程序执行时新输入的值赋给_____在计算机屏幕上输出_____、_____的值和_____信息将表达式所代表的值赋给变量.一般先计算“=”___________的值，然后把这个值赋给“=”_____的变量举例INPUT xINPUT“a=”；aPRINT yPRINT“y=”；ypi=3.14i=i+1变量常量变量系统右边表达式左边【即时小测】1.思考下列问题：(1)输入语句和赋值语句都可以给变量赋值，二者有何不同?提示：输入语句可使初始值与程序分开，利用输入语句改变初始数据时，程序不变，而赋值语句是程序的一部分，输入语句可对多个变量赋值，赋值语句只能给一个变量赋值.(2)程序中如果连续多次对变量赋值，那么这个变量的值最后是多少?提示：变量的值总是最后一次赋给它的值，例如：x=2，x=x+1，x=5执行完每个语句时，x的值依次为2，3，5，而执行完整个程序后，x 的值为5.2.下列输入语句正确的是 ( )A.INPUT XB.INPUT X+3C.INPUT “学生身高”D.INPUT X=3【解析】选A.“提示内容”及后面的分号可省略，直接输入；B错，X+3是代数式，不是变量；C错，只有“提示内容”而没有变量；D错，X=3是等式而不是变量.3.下列给出的输入语句中，①INPUT a；b；c②INPUT x=3③INPUT a，b，c④INPUT“a=，b=”，a，b⑤INPUT“a=，b=”a，b.正确的选项是 ( )A.①②⑤B.③C.②③D.③④⑤【解析】选B.判断一个输入语句正确与否，关键是要理解输入语句的格式：INPUT“提示内容”；变量，另外，还要注意一些细节部分.故选③.4.下列给出的输出语句正确的是 .①PRINT A=4 ②PRINT“你的姓名”XM ③PRINT a，b，c④PRINT 20，3﹡2 ⑤PRINT S【解析】结合输出语句格式，对照说明内容，比较可得结论.可知①中有赋值号“=”是不正确的，②中双引号与XM间要加分号“；”.答案：③④⑤5.下列给出的赋值语句正确的是 .①3=B ②x+y=0 ③A=B=-2 ④T=T﹡T【解析】根据赋值语句的格式可知，赋值号左侧为单个变量，右侧为表达式(赋值语句有运算功能)，故填④.答案：④【知识探究】知识点1 输入语句与输出语句观察如图所示内容，回答下列问题：问题1：输入语句的作用是什么?问题2：输入语句、输出语句应注意哪些问题?【总结提升】1.对输入语句的两点说明(1)INPUT语句又称“键盘输入语句”，当计算机执行到该语句时，暂停并等候用户输入程序运行需要的数据.此时，用户只需把数据由键盘输入，然后回车，程序将继续运行.(2)“提示内容”的作用是在程序执行时提示用户将要输入的是什么样的数据.如：INPUT“语文，数学，外语成绩=”；a，b，c.“提示内容”及后面的“；”可省略，直接输入，如：INPUT a，b，c.2.对输出语句的三点说明(1)PRINT语句又称“打印语句”，将结果在屏幕上显示出来.(2)“提示内容”提示用户输出的是什么样的信息.如：PRINT“该学生的总分=”；S(3)具有计算功能.可以输出常量、变量的值和系统信息.如：PRINT 12/3PRINT APRINT 5PRINT “I am a student!”3.输入语句、输出语句应注意的问题(1)输入语句：①“提示内容”必须加双引号，提示内容原样在计算机屏幕上显示，提示内容与变量之间用“；”隔开；②一个输入语句可以含有多个变量，中间用“，”隔开.(2)输出语句：①“提示内容”必须加双引号，提示内容原样输出；②输出语句可以一次完成输出多个表达式的功能，不同表达式之间用“，”隔开；③计算机计算表达式的值再输出，即输出语句有计算功能.④用来分隔提示内容及表达式的引号、分号等不会输出.知识点2 赋值语句观察如图所示内容，回答下列问题：问题1：赋值语句中的“=”与“等号”意思一样吗?问题2：赋值语句常用哪些形式?【总结提升】1.对赋值语句的五点说明(1)在代数中A=B与B=A是等效的两个等式，而在赋值语句中则是两个不同的赋值过程，如A=B是将B的值赋给变量A，而B=A是将A的值赋给变量B.(2)“=”右边可以是常量、变量或算式，如X=6，A=B，当表达式为一算式时，如C=X+Y，是指先计算X+Y的值，再把该值赋给C，所以赋值语句具有计算功能.(3)“=”左边必须是变量，而不能是表达式、常量.如：15=a，x+y=c 都是错误的.(4)一个语句只能给一个变量赋值，不能对几个变量连续赋值，但可以辗转赋值，如A=B=10是不正确的，但可以写成：A=10，B=A，赋值后，A的值是10，B的值也是10.(5)可给一个变量多次赋值，但只保留最后一次所赋的值.如：A=5，B=3，A=A+B，执行后A的值为8.2.赋值语句的三种常用形式(1)赋给变量常数值，如i=1，这个式子表示的是将“1”这个值赋给“i”.(2)赋给变量其他变量或表达式的值，如a=b这个式子表示的是将“b”的值赋给“a”.(3)将含有变量自身的表达式赋给变量，如i=i+1，这个式子表示的是将“i+1”的数值赋给“i”，即表示“i”的值自身加1.【知识拓展】利用赋值语句交换两个变量的值在算法中经常需要将两个变量的值互换，这时可通过赋值语句实现，但要引进第三个变量.例如，要将变量a与b的值互换，可通过以下三个赋值语句实现：c=bb=aa=c【题型探究】类型一 输入语句和输出语句【典例】1.下列给出的输入、输出语句正确的是 ( )①输入语句INPUT a；b；c；②输入语句INPUT x=3；③输出语句PRINT A=4；④输出语句PRINT 20，3﹡2.A.①②B.②③C.③④D.④2.(2015·包头高一检测)下列程序若输出的结果为3，则输入的x值可能是 ( )INPUT“x=”；xy=x﹡x+2﹡xPRINT yENDA.1B.-3C.-1D.1或-33.(2015·太原高一检测)利用输入语句可以给多个变量赋值，下面能实现这一功能的语句是 ( )A.INPUT“A，B，C”a，b，cB.INPUT“A，B，C”；a，b，cC.INPUT a，b，c；“A，B，C”D. PRINT“A，B，C”；a，b，c【解题探究】1.典例1中输入语句有怎样的格式?“提示内容”与变量之间用什么符号隔开?提示：输入语句的格式是：INPUT“提示内容”；变量.其作用是输入信息，提示内容与变量之间用“；”隔开.2.典例2中由输出的结果为3，可得到怎样的等式?提示：因为输出的结果为3，由此可得x2+2x=3.3.对于输入语句，提示内容与输入内容之间要用什么符号连接?两者有何顺序?提示：提示内容与输入内容之间要用“；”隔开，提示内容在前，输入内容在后.【解析】1.选D.①错，INPUT语句可以给多个变量赋值，变量之间用“，”隔开；②错，INPUT语句中不能是表达式；③错，PRINT语句中不用赋值号“=”；④对，PRINT语句可以输出常量、表达式的值.2.选D.根据条件可知，x2+2x=3，解得x=1或-3，所以答案为D.3.选B.提示内容与输入内容之间要用“；”隔开，故A错；提示内容在前，输入内容在后，故C错；输入语句用“INPUT”而非“PRINT”，故D错.【方法技巧】解决输入语句和输出语句要明确的三个问题(1)输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是变量或表达式(输入语句无计算功能)，若输入多个数，各数之间用“，”隔开. (2)计算机执行到输入语句时，暂停，等候用户输入“提示内容”所提示的数据，输入后回车，则程序继续进行，“提示内容”及其后的“；”可省略.(3)输出语句可以输出常数，变量或表达式的值(输出语句有计算功能)或字符，程序中引号内的部分将原始呈现.【变式训练】下列输出语句书写不正确的是 ( )A.PRINT SB.PRINT S=4C.PRINT “S=”；SD.PRINT (a+b+c)/3【解析】选B.由输出语句的格式及功能知A，C，D正确，不能直接输出S=4，故B不正确.类型二 赋值语句及相关问题【典例】1.下列赋值语句正确的是 ( )A.a+b+c=1B.2=0C.2a=b=1D.n=n+12.(2015·淄博高一检测)下列算法：①z=x；②x=y；③y=z；④输出x，y，关于算法的作用，叙述正确的是 ( )A.交换了原来的x，yB.让x与y相等C.变量z与x，y相等D.x，y仍是原来的值3.(2015·邢台高一检测)阅读下列程序，并指出当a=3，b=-5时的计算结果：a= ，b= .INPUT“a，b=”；a，ba=a+bb=a-ba=(a+b)/2b=(a-b)/2PRINT“a，b=”；a，bEND【解题探究】1.赋值语句中的“=”与数学中的“=”意义相同吗?提示：意义不同.赋值语句中的“=”的右边可以是常量、变量或算式，而“=”的左边必须是变量，而不是表达式.2.典例2中利用赋值语句如何交换两个变量?提示：通过三个赋值语句和一个中间变量来实现.3.典例3中应特别注意什么问题?提示：要注意“=”是赋值号，而非原来的等号，其作用是将它右边的确定值赋给左边的变量，变量的取值只与最后一次赋值有关.【解析】1.选D.对于A，赋值号左边不能为表达式；对于B，赋值号左边只能是变量；对于C，不能给多个变量同时赋值.2.选A.本算法利用了中间变量z，使x，y的值进行了互换，故选A.3.因为a=3，b=-5，所以a=a+b=3-5=-2，b=a-b=-2-(-5)=3，a=(-2+3)/2=答案： 【延伸探究】1.(改变问法)若本题3条件不变，将程序变为INPUT“a，b=”；a，ba=a-bb=a+ba=(a+b)/2b=(a-b)/2PRINT“a，b=”；a，bEND则a= ，b= .【解析】因为a=3，b=-5，所以a=a-b=3-(-5)=8，b=a+b=8+(-5)=3，答案： 2.(改变条件)若本题3的程序不变，将“a=3，b=-5”变为“a=-5，b=3”，又如何求解?【解析】因为a=-5，b=3，所以a=a+b=-5+3=-2，b=a-b=-2-3=-5，a=(-2-5)/2=答案：【方法技巧】赋值语句的几种常见形式(1)赋予变量常数值，如a=1.(2)赋予变量其他变量或表达式的值，如b=a，b=2a+1.(3)变量自身的值在原值上加常数或变量，如i=i+1，i=i+S.【拓展延伸】数学符号与程序符号的比较功能数学符号程序符号或函数乘法运算符×﹡除法运算符÷/指数运算a x a^x不大于≤<=不小于≥>=功能数学符号程序符号或函数不等号≠<>绝对值|x|ABS(x)算术平方根SQR(x)逻辑“且”运算AND逻辑“或”运算OR【补偿训练】已知如图所示的程序.INPUT “A，B，C=”；A，B，CA=A+BB=B-AC=C/A﹡BPRINT“C=”；CEND若输入A=3，B=2，C=5，则输出的结果为 .【解析】阅读程序，由A=3，B=2，C=5，A=A+B，可得A=5，又根据语句B=B-A，可得B=-3，又C=C/A﹡B，所以输出结果为C=-3.答案：C=-3【延伸探究】1.(改变问法)若本题条件不变，将程序变为INPUT “A，B，C=”；A，B，CA=A-BB=B+AC=C/A﹡BPRINT “C=”；CEND则输出的结果为 .【解析】阅读程序，由A=3，B=2，C=5，A=A-B，可得A=3-2=1，又根据语句B=B+A=2+1=3，又C=C/AB，则C=5/13=15，所以输出结果为C=15.答案：C=152.(改变条件)若本题的程序不变，将“A=3，B=2，C=5”改为“A=5，B=3，C=2”，结果又如何呢?【解析】阅读程序，由A=5，B=3，C=2，A=A+B可得A=5+3=8，又根据语句B=B-A=3-8=-5，又C=C/AB，则C=2/8(-5)= 所以输出结果为C=类型三 程序框图与程序设计语言的相互转化【典例】1.(2015·抚顺高一检测)如图是一个用基本算法语句编写的程序，根据程序画出其相应的程序框图.INPUT “x，y=”；x，y x=x/3y=2﹡y^2PRINT x，yx=2﹡x-yy=y-1PRINT x，yEND2.给出如图所示程序框图，写出相应的算法语句.【解题探究】1.典例1中由程序画程序框图需要注意什么问题?提示：由程序画程序框图需要注意：(1)赋值语句可以用来计算；(2)程序框图中要有起止框，反之由程序框图写程序时，不要忘记最后的“END”.2.典例2中程序框图的处理框对应其程序中的什么语句?提示：程序框图的处理框对应其程序中的赋值语句.【解析】1.程序框图为：2.程序如下：INPUT “x，y=”；x，y x=x/2y=3﹡yPRINT x，yx=x-yy=y-1PRINT x，yEND。
1.2.1赋值、输入和输出语句
赋值语句
条件语句
三、概念形成
普 通 高 中 课 程 标 准
Liangxiangzhongxue
概念2.赋值语句 概念2.赋值语句 2. 在表述一个算法时，经常要引入变量， 在表述一个算法时，经常要引入变量，并赋给变量 一个值。 一个值。用来表明赋给某一个变量的一个具体确定 赋值语句。 值得语句叫做赋值语句 值得语句叫做赋值语句。在算法中赋值语句是最基 本的语句。 本的语句。 格式为：变量名= 格式为：变量名=表达式 赋值语句中的“ 称做赋值号 赋值号。 赋值语句中的“=”号，称做赋值号。赋值语句的 作用是先计算出赋值号右边表达式的值 先计算出赋值号右边表达式的值， 作用是 先计算出赋值号右边表达式的值 ， 然后把 该值赋给赋值号左边的变量。 该值赋给赋值号左边的变量 。 （ 与传统计算中的 等号略有不同） 等号略有不同）
在Scilab界面窗口输入： Scilab界面窗口输入： 界面窗口输入 -->x=input(“ name?” string” -->x=input(“What is your name?”,“string”) >x=input( name?---> What is your name?-->zhangsan x= zhangsan 利用Scilab软件进行演示 利用Scilab软件进行演示 Scilab Bqr6401@
三、概念形成
普 通 高 中 课 程 标 准
在Scilab的文本编辑器中写出如下程序： Scilab的文本编辑器中写出如下程序： 中写出如下程序 a=input(“yuwen” a=input(“yuwen”); b=input(“shuxue” b=input(“shuxue”); c=input(“yingyu” c=input(“yingyu”); pjf=(a+b+c)/3 Bqr6401@
高一数学 基本算法语句-赋值、输入、输出语句
高一数学 基本算法语句-赋值、输入、输出语句教学目标（1）正确理解赋值语句、输入语句、输出语句的结构；（2）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；（3）通过实例，使学生理解3种基本的算法语句（输入语句、输出语句和赋值语句）的表示方法、结构和用法，能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想． 教学重点正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用．教学难点准确写出输入语句、输出语句、赋值语句．教学过程一、问题情境1．问题1：已知我班某学生上学期期末考试语文、数学和英语学科成绩分别为80、100、89，试设计适当的算法求出这名学生三科的平均分．二、学生活动1．学生讨论，教师引导学生写出算法并画出流程图．2．怎样将以上算法转换成计算机能理解的语言呢？ 下面我们将通过伪代码学习基本的算法语句． 三、建构数学1．伪代码：伪代码是介于自然语言和计算机语言之间的文字和符号，是表达算法的简单而实用的好方法．为了今后能学好计算机语言，我们在伪代码中将使用一种计算机语言“BASIC 语言”的关键词．2．赋值语句：赋值语句是将表达式所代表的值赋给变量的语句．例如：“x y ←”表示将y 的值赋给x ，其中x 是一个变量，y 是一个与x 同类型的变量或表达式．说明：①赋值语句中的赋值号“←”的左右两边不能对换，它将赋值号右边的表达式的值赋给赋值号左边的变量；②赋值语句左边只能是变量名字，而不是表达式，右边表达式可以是一个数据、常量或表达式； ③对于一个变量可以多次赋值．算法： S1 a ←80 S2 b ←100 S3 c ←89 S4 A ←(a+b+c)/3 S5 输出A流程图：例1．写出求23x =时多项式3273511x x x +-+的值的算法．算法1 322373511x p x x ←←+-+算法2 23((73)5)11x p x x x ←←+-+ 说明：①以上两种算法，算法1要做6次乘法，算法2只要做3次乘法，由此可见，算法的好坏会影响运算速度； ②算法2称为“秦九韶算法”，其算法特点是：通过一次式的反复计算，逐步得出高次多项式的值；对于一个n 次多项式，只要做n 次乘法和n 次加法．附：秦九韶（1202—1261年），字道古，普州安岳（今四川安岳）人．他是我国古代最有成就的数学家之一．著有数学名著《数书九章》（又名数学九章》）．该书共十八卷，分为大衍、天时、田域、测望、赋役、钱谷、营建、军旅、市易等九大类，每类用九个例题全书共八十一题）来阐明各种算法．这部中世纪的数学杰作，许多方面都有创造，而书中最突出的成就是“大衍求一术”和高次方程的数值解法“正负开方术”，是具有世界意义的成就．3．输入、输出语句：输入、输出语句分别用“Input ”（或者“Read ”）和“Print ”来描述数据的输入和输出．（1）输入语句与赋值语句的区别在于：赋值语句可以将一个代数表达式的值赋于一个变量，而输入语句由于要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式，因此输入语句只能将读入的具体数据赋给变量．（2）输出语句的主要作用是：①输出常量、变量的值和系统信息；②输出数值计算的结果． 例如：可以将问题1中的算法改进为求任意三门功课的平均值的算法．流程图：说明：输入语句“Read a ，b ”表示输入的数据依次送给a ，b ；“Print A ”表示输出运算结果A ． 四、数学运用1．例题：例2．“鸡兔同笼”是我国隋朝时期的数学著作《孙子算经》中的一个有趣而具有深远影响的题目：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？” 伪代码： Read a ，b ，c A ←(a+b+c)/3 Print A请你先列出解决这个问题的方程组，并设计一个解二元一次方程组的通用算法，并画出流程图，写出伪代码．解：设有x 只鸡，y 只兔子，则352494x y x y +=⎧⎨+=⎩．设二元一次方程组为1111221222,(0),a x b y c a b a b a x b y c +=⎧-≠⎨+=⎩用消元法解得2112122112211221b c b c x a b a b a c a c y a b a b -⎧=⎪-⎪⎨-⎪=⎪-⎩， 因此，只要输入相应的未知数的系数和常数项，就能计算出方程组的解，即可输出,x y 的值．2．练习：课本第17页 练习1题．五、回顾小结：1．赋值语句、输入语句、输出语句的结构和作用．六、课外作业：课本第17页 练习2、3题；课本第24页习题1.2 第1题．补充：1．将五进制数化为十进制数的方法是“按权展开”，如将(5)1403化为十进制数为321015450535228⨯+⨯+⨯+⨯=．试用输入输出语句、赋值语句表示将五进制数(5)abcd 化为十进制数的算法．2．请用伪代码编写程序，实现三个变量1,2,3A B C ===的值按顺序互换，即A B C A →→→之间的交换．。
高中数学学案 输入语句输出语句和赋值语句
1.2 基本算法语句1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句学习目标核心素养1．理解输入语句、输出语句、赋值语句的格式与作用．(重点、易混点)2．能够将程序框图转化为“算法”语句．(难点) 1．通过算法语句的学习,培养数学抽象素养．2．借助程序语句的编写,提升逻辑推理素养.1．输入、输出语句(1)输入、输出语句输入语句、输出语句分别与程序框图中的输入、输出框对应,用来输入和输出信息．(2)输入、输出语句的格式及功能名称格式功能输入语句INPUT “提示内容”；变量,其中“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息把程序中新输入的值赋给变量输出语句PRINT“提示内容”；表达式在计算机的屏幕上输出常量、变量的值和系统信息2.赋值语句(1)赋值语句和程序框图中表示赋值的处理框对应,用来给变量赋值．(2)赋值语句的格式及功能赋值语句变量＝表达式将表达式所代表的值赋给变量,一般先计算“＝”右边表达式的值,然后把这个值赋给“＝”左边的变量思考：赋值号与等号有何区别？[提示](1)赋值号与等号意义不同,若把“＝”看作等号,则N＝N＋1不成立,看成赋值号则成立．(2)赋值号两边的内容不能对调．(3)虽然赋值语句具有计算与赋值的作用,但不能利用它进行代数式的演算．1．下列关于赋值语句的说法错误的是( )A．赋值语句先计算出赋值号右边的表达式的值B．赋值语句是把左边变量的值赋给赋值号右边的表达式C．赋值语句是把右边表达式的值赋给赋值号左边的变量D．赋值语句中的“＝”和数学中的“＝”不一样B[赋值语句的作用是把右边表达式的值赋给赋值号左边的变量．]2．在INPUT语句中,如果同时输入多个变量,变量之间的分隔符是( )A．逗号B．分号C．空格D．引号A[在算法语句中,同时输入多个变量,变量之间用逗号隔开．]3．下列给出的输入、输出语句正确的是( )①输入语句：INPUT a,b,c,d,e；②输入语句：INPUT X＝1；③输出语句：PRINT A＝4；④输出语句：PRINT 10,3*2,2/3.A．①②B．②③C．③④D．①④D[①④正确,②③中对变量赋值是错误的．]4．下面一段程序执行后的结果是________．10[先把2赋给A,然后把A*2赋给A,即A变为4,再把A＋6赋给A,故A为10.]输入、输出语句①INPUT2,3,4②INP UT x＝2③INPUT x④INPUT x,y,z⑤INPUT“a＝”；a⑥INPUT“a＝”；5*5⑦INPUT a,b,c,(2)当x的值为5时,“PRINT“x=”；x”在屏幕上的输出结果为( )A．5＝5 B．5C．5＝x D．x＝5(1)③④⑤(2)D [(1)序号正误理由①×输入语句不能直接输入常量②×输入语句不能输入表达式③√这是最常见的输入方式,一般在某一程序之前,用来输入下面的程序运行所需要的变量值④√这是一个输入多个变量的表达方式,即对三个变量进行赋值,每个变量之间用“,”隔开⑤√程序上机运行后,若输入5,则屏幕显示a＝5⑥×输入语句没有运算功能,输入语句要求输入的值只能是一个常数,不能是一个表达式⑦×输入语句末尾不带任何符号(2)PRINT语句可将用双引号引起来的字符串显示在屏幕上,从而应输出x＝5.]输入、输出语句中的注意点1输入语句没有计算功能,只能输入常量；而输出语句有计算功能,可以输出常量、变量或表达式的值以及字符2“提示内容”和变量之间用分号隔开,若输入出多个数,各数之间应用逗号隔开,“提示内容”可以省略.3程序中运算符号要规范,输出语句不能输出一个等式,这是易错点.[跟进训练]1．有以下程序：程序执行后的结果是( )A．5 5 B．3 3C．A＝5 B＝5 D．A＝3 B＝3C[该程序运行过程中A,B的值变化如下：A＝3,B＝5；A＝5,B＝5；所以程序执行后的结果是A＝5,B ＝5.]赋值语句【例2】(1)下列赋值语句正确的是( )A．M＝a＋1 B．a＋1＝MC．M－1＝a D．M－a＝1(2)读如下两个程序,完成下列问题．程序a：程序b：①程序a的运行结果为________．②若程序a,b运行结果相同,则程序b输入的值为________．(1)A (2)①6②0[(1)a＋1＝M中,赋值号的左边是表达式,故B错误；M－1＝a中,赋值号的左边是表达式,故C错误；M－a＝1中,赋值号的左边是表达式,故D错误．只有A：M＝a＋1是正确的赋值语句．(2)赋值语句给变量赋值时,变量的值总是最后一次所赋的值,故程序a中x的值最后为6.要使程序b 中y的值为6,即x2＋6＝6,故x＝0.即输入的x的值为0.]赋值语句的几种常见形式1赋予变量常数值,如a＝1.2赋予变量其他变量或表达式的值,如b＝a,b＝2a＋1.3变量自身的值在原值上加常数或变量,如i＝i＋1,i＝i＋S.[跟进训练]2．设A＝10,B＝20,则可以实现A,B的值互换的程序是( )C[A中程序执行后A＝B＝10,B中程序执行后A＝B＝10,C中程序执行后A＝20,B＝10,D中程序执行后A＝B＝10.]程序框图与程序语言的转化【例3】读下面的程序,根据程序画出程序框图．思路点拨：根据语句的意义及结构特点画程序框图[解] 程序框图如图所示：编写程序的步骤1根据问题要求构思算法分析.2把算法分析转化为程序框图,即画出程序框图.3把程序框图转化为程序.,要注意转化过程中基本结构与相应语句的对应.熟练后可直接写出程序.[跟进训练]3．根据下列程序框图写出其相应的程序．[解] 程序如下：1．需输入信息时用INPUT语句,需输出信息时用 PRINT语句,当变量需要的数据较少或给变量赋予算式时,用赋值语句,当变量需要输入多组数据且程序重复使用时,使用输入语句较好．2．赋值语句是一个程序必不可少的重要组成部分,使用赋值语句,一定要注意其格式要求,不能利用赋值语句进行代数式计算等．1．判断下列结论的正误(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)语句INPUT只能给一个变量赋值．( )(2)输出语句可以输出数值计算的结果．( )(3)赋值语句中的“＝”和数学中的“＝”作用一样．( )[答案](1)×(2)√(3)×2．赋值语句N＝N＋1的意义是( )A．N等于N＋1B．N＋1等于NC．将N的值赋给N＋1D．将N的原值加1再赋给N,即N的值增加1D[赋值语句N＝N＋1的意义是：将N的原值加1后再赋给N,即N的值增加1.]3．下面程序运行后,输出的结果为________．4 1[运行程序得,a＝1＋3＝4,b＝4－3＝1.]4．把如图的程序框图转化为算法语句．[解]。
2《高一数学 算法(二) 程序语句 》
9猴子第1天摘下若干个桃子，当即吃了一半，还不过瘾．，又多吃了一个．第2天早上又将剩下的桃子吃了一半又多吃了一个．以后每天早上都吃了前一天剩下的一半多一个．到第10天早上想再吃时，见只剩下一个桃子，求第l天共摘了多少桃子?试画出程序框图，并设计程序．
17编写程序，计算 的值．
18某商场第l年销售计算机5000台，如果平均每年销售量比上一年增加l0％，那么，从第一年起，约几年内可使总销售量达到30000台?试写出程序．
19求兀的近似值可用如下公式 ，直到 小于0．00001为止(此时的 不加入和式内)．然后求出 的近似值，画出程序框图，并写出程序．
20意大利数学家斐波那契，在1202年出版的一书里提出了这样的一个问题：一对小兔饲养到第二个月进入成年，第三个月生一对小兔，以后每个月生对小兔，所有小兔能全部存活也是第二个月成年，第三个月生一对小兔，以后每个月生一对小兔．(兔子均无死亡)问这样下去到年底有多少对兔子?试画出解决此问题的程序框图，并写出相应的程序．
6.读用Scilab语句编写的程序，根据程序画出程序框图.
7.对于任意的实数 ，定义一种运算
，试设计一个程序，能够验证该运算是否满足交换律.
8.编写一个程序，任给三个变量 赋值，计
算 的值.
9.任意给出两个横坐标不相同的点的坐标，写出这两点所确定的直线上横坐标为 的点的纵坐标，编写一个程序，解决这个问题.
（三）循环语句
1．高一(3)班共有54名同学参加了数学竞赛，现在已有了这54名同学的竞赛分数．请编写程序．要求计算竞赛成绩优秀的同学的平均分并输出(规定90分以上为优秀)，并画出程序框图．
输入语句、输出语句和赋值语句
一、知识概述算法是解决问题的一种方法，我们把问题看成函数，那么可以把算法看成将输入转化为输出的一个过程．输入语句在一些算法中，变量的初始值要根据情况经常改变．一般我们把程序和初始数据分开，每次进行运算时，即使初始数据改变，也不必改变程序部分，只要每次运行程序时，输入相应的数据就可以了．这个过程在程序语言中要用“输入语句”来控制，我们以BASIC 语言为例．输入语句的意义是：在编写程序时可以把程序和初始数据分开，达到用程序解决一类问题的目的．换种说法，就是在程序中用字母（变量）代替数参与运算和执行．1、输入语句的格式INPUT“提示内容”；变量例如：INPUT“x=”；x注：程序语言中的变量与函数在设计算法的过程中，解决问题的基本思想常常很简单、很清楚，但表述参与运算的数值的频频变换却很麻烦．为了解决这个问题，需要在程序中引入变量．前面通过对函数概念的学习，我们已经了解了变量的含义：在研究问题的过程中可以取不同数值的量称为变量．程序中一些重要的函数也很有用处，如取平方根函数，取绝对值函数．变量与函数是中学数学里最重要的和最基本的概念，在算法的设计里面仍然发挥着重要的和基本的作用，它们会使算法的表达变得非常简捷、清楚．2、作用和要求功能：实现算法的输入变量信息（数值或字符）．要求：（1）输入语句要求输入的值是具体的常量；（2）提示内容提示用户输入的是什么信息，必须加双引号，提示内容“原原本本”的在计算机屏幕上显示，提示内容与变量之间要用分号隔开；（3）一个输入语句可以给多个变量赋值，中间用“，”分隔；输入语句还可以是“提示内容1”；变量1，“提示内容2”；变量2，“提示内容3”；变量3，……的形式．例如：INPUT“a=，b=，c=，”；a，b，c．输出语句任何求解问题的算法，都要把求解的结果“输出”．由此可知，任何程序语言也必须有“输出语句”来控制输出，不同的程序语言都有自己的输出语句和表现形式．但功能都是一样的，也就是以某种形式把求解结果“输出”出来．下面我们还是以BASIC语言为例．1、输出语句的一般格式PRINT“提示内容”；表达式例如：PRINT“S=”；S2、作用和要求功能：实现算法的输出信息（表达式）．要求：（1）表达式是指算法和程序要求输出的信息；（2）提示内容提示用户要输出的是什么信息，提示内容必须加双引号，提示内容要用分号和表达式分开；（3）如同输入语句一样，输出语句可以一次完成输出多个表达式的功能，不同的表达式之间可用“，”分隔；输出语句还可以是“提示内容1”；表达式1，“提示内容2”；表达式2，“提示内容3”；表达式3，……的形式；例如：PRINT“a，b，c：”；a，b，c．思考1：输出语句中的表达式和输入语句中的变量有什么区别与联系？输入语句提示内容后面跟的是变量，这是一个字母，它的作用是将用户输入的数值代入程序中，而输出语句后面跟的是表达式，如3x＋2中含有变量，变量参与了运算后形成了表达式．单纯的变量也是一个表达式，也就是说变量是表达式的一种特殊情况，表达式可以是常量、变量或含有变量的运算式．如“PRINT 3”输出的结果为实数3，“PRINT x”是将变量“x”的值输出．【拓展·归纳】（1）输出语句又称“打印语句”，将表达式的值在屏幕上显示出来；（2）表达式可以是变量、计算公式或系统信息；（3）输出语句有计算功能，能直接输出计算公式的值．赋值语句在表述一个算法时，经常引入变量，并赋给该变量一个值．用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句叫做赋值语句．1、赋值语句的一般格式变量=表达式赋值语句中的“=”称做赋值号例如：a=3b=4c=5s=（a＋b＋c）/3A=SQR（s*（s－a）*（s－b）*（s－c））都是赋值语句．2、作用和要求作用：赋值语句的作用是将表达式所代表的值赋给变量．要求：（1）赋值语句左边只能是变量名字，而不能是表达式，右边表达式可以是一个常量、变量或含变量的运算式．如：2=x是错误的；（2）赋值号的左右两边不能对换．赋值语句是将赋值号右边的表达式的值赋给赋值号左边的变量．如“A=B”与“B=A”的含义、运行结果是不同的，如x=5是对的，5=x 是错的，A＋B=C是错的，C=A＋B是对的；（3）不能利用赋值语句进行代数式的演算（如化简、因式分解、解方程等），如y=x2－1=(x－1)(x＋1)是实现不了的．在赋值号右边表达式中的每一个变量必须事先赋给确定的值．在一个赋值语句中只能给一个变量赋值．不能出现两个或两个以上的“=”．但对于同一个变量可以多次赋值．【拓展·归纳】赋值语句的特征：（1）在程序运行时给变量赋值；（2）“=”的右侧必须是表达式，左侧必须是变量；（3）一个语句只能给一个变量赋值；（4）赋值语句有计算功能；（5）将一个变量的值赋给另一个变量时，前一个变量的值保持不变；可先后给一个变量赋多个不同的值，但变量的取值只与最后一次赋值有关．程序语句中符号的变化在程序语句中变量和常量要参与算术运算、比较大小以及逻辑判断，加法、减法运算符以及大于、小于符号仍然保持不变．但有些算术符号发生了改变，详细情况见下表：数学符号程序符号×（代数运算中的乘法运算符）*（程序里面表示乘法的运算符）÷（代数运算中的除法运算符）/（程序里面表示除法的运算符）［］代数中取整运算（如［5÷3］=1）\（如5\3=1）a b（代数运算中的指数运算符）a^b（程序里面表示指数的运算符）≤（代数中小于等于符号）<=（程序里面表示小于等于的符号）≥（代数中大于等于符号）>=（程序里面表示大于等于的符号）≠（代数中不等号）<>（程序里面表示不等于的符号）∣x∣（代数运算中的取绝对值）ABS（x）（程序里面取绝对值的函数）SQR（x）（程序里面取算术平方根的函数）（代数运算中求算术平方根）且（逻辑中的“且”运算）AND（程序里面表示逻辑中的“且”运算）或（逻辑中的“或”运算）OR（程序里面表示逻辑中的“或”运算）程序运算也规定了运算符的优先级和结合性，在表达式求值时，按运算符的优先级级别的高低次序执行，例如先乘除后加减．如表达式a－b*c的左侧为减号，右侧为乘号，而乘号的优先级高于减号，因此相当于a－（b*c）．如果在一个运算对象的两侧的运算符的优先级级别相同，如a＋b－c，则按照规定的“结合方向”处理．BASIC语言中规定各种运算符的结合方向（结合性），还按算术运算的结合顺序“自左到右”即先左后右．二、例题讲解例1、请写出下面的运算输出的结果解析：（1）16；语句c=（a＋b）/2是将a、b和的一半赋给变量c，语句d=c*c是将c 的平方赋给d，最后输出d的值．（2）1，2，3；语句c=a＋b是将a、b的和赋给c，语句b=a＋c－b是将a＋c－b 的值赋给了b．（3）20，30，20；经过语句a=b后a，b，c的值是20，20，30．经过语句b=c后a，b，c的值是20，30，30．经过语句c=a后a，b，c的值是20，30，20．例2、根据下面伪代码编写的程序，画出程序框图．INPUT “输入边长A，B的值”；A，BINPUT “输入夹角C的角度值”；CC=C*3.1416/180P=A*A＋B*B－2*A*B*cos(C)Y=SQR（P）PRINT “第三边”；YEND在basic语言中，求一个数的算术平方根要用SQR(X)函数．解：程序框图如下图所示：例3、编写一个程序，要求输入两个正数a和b的值，输出a b和b a的值．解：INPUT “正数a，b”；a，bA=a^bB=b^aPRINT “A=，B=”；A，BEND例4、编写一个程序，要求鸡兔同笼，已知鸡兔总头数为h，总脚数为f，求鸡兔各有多少只？解：INPUT “总头数h=”；hINPUT “总脚数f=”；fx=(4*h－f)/2y=(f－2*h)/2PRINT “鸡=”；x，“兔=”；y。
1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句
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1.输入语句中,“提示内容”和它后面的“;”可以省略不写.输入语句 无计算功能.如输入“3���2��� +1”将不执行.
2.输出语句和输入语句的区别: 输出语句具有计算功能,而输入语句无计算功能;输出语句的表达 式可以是变量、计算公式,而输入语句不能.
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题型二、算法、程序框图和语句之间的相互转化
【例 2】以下是一个用基本算法语句编写的程序,根据程序画出其 相应的程序框图.
INPUT “x,y=”;x,y x=x/2
y=3������y
PRINT x,y x=x-y y=y-1 PRINT x,y END
⦾思路分析:该程序主要利用了输入语句、赋值语句和输出语句进行
用“,”隔开.另外,提示内容和后面的“;”可省略.
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3.输出语句 输出语句的一般格式是 PRINT “提示内容”;表达式
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(1)输出语句的作用是实现算法的输出结果功能,与程 序框图中的输出框对应. (2)“提示内容”提示用户输出什么样的信息,如:在语句 PRINT “S=”;S 中,提示输出的结果“S=?”. (3)表达式是输出的数据. (4)输出语句可以输出常数、变量、表达式的值以及字符串. 如:PRINT 8 PRINT 3+5 PRINT “3+5=”;3+5
(3)格式中右边“表达式”可以是一个数据、常量和算式,如果“表达 式”是一个算式,赋值语句的作用是先计算出“=”右边表达式的值,然后 赋给“=”左边的变量.如语句:
x=1 y=3 z=x+y
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1.下列给出的赋值语句中,正确的个数是( ) ①3=B ②x+y=0 ③A=B=-2 ④T=T ������T
输入语句输出语句和赋值语句
数学符号与程序符号旳对比
数学符号 × ÷
ab
≤ ≥ ≠ |x|
x 且\或
程序符号 * /
a^b <= >= <> ABS(x) SQR(x) AND\OR
例1.用描点法作函数 y x3 3x2 24x 30 旳图象时，需要求出
自变量和函数旳一组相应值，编写程序，分别计算当x=-5, -4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5时旳函数值。
4、分析下面程序执行旳成果
(2) (1) A=-1000
A=A+100 PRINT “A=”;A END
A=－900
INPUT “A,B=”;A,B B=A+B A=B-A B=B-A PRINT “A,B=”;A,B END (运营时从键盘输入3,7)
A,B =7 3
将一种变量旳值赋给另一种变量，前一种变量 旳值保持不变；可先后给一种变量赋多种不同旳值， 但变量旳取值总是近来被赋予旳值 .
四、练习
5、根据下列程序，画出程序框图
input x,y print x/2,3*y x=x+1 y=y-1 print x,y end
小结
1、输入语句、输出语句和赋值语句旳功 能与表达措施 2、能够设计程序，并精确利用输入语句、 输出语句和赋值语句
3、注意书写旳规范性.
作业
金太阳导学测评（五）
1.程序：INPUT “华氏温度 F=”;F CPR=(IFN-T32“)*5相/9应旳摄氏温度
C=”;C END
2.程序： INPUT “x=”；x INPUT “y=”；y a=x+y b=x-y c=x*y d=x/y PRINT “和，差，积，商分别为：”；a,b,c,d END
1.2.1赋值、输入和输出语句
普通高中课程标准实验教科书—数学第三册[人教版]
1.2.1赋值、输入和输出语句
教学目标：了解赋值、输入和输出语句，进一步体会算法的顺序结构
教学重点：了解赋值、输入和输出语句，进一步体会算法的顺序结构
教学过程：
1．赋值语句
在算法描述中可以使用的赋值语句形式有：
*简单赋值变量名= 表达式；
串联赋值变量名1 = 变量名2 = ... = 变量名n = 表达式；
成组赋值（变量名1，...，变量名n）=（表达式1，...，表达式n）；
结构赋值结构名1 = 结构名2；
结构名=（值1，值2，...，值n）；
条件赋值变量名= 条件表达式? 表达式1：表达式2；
交换赋值变量名1 " 变量名2；
2．输入语句
（1）键盘输入数据语句（INPUT语句）
（2）读数据语句（READ语句）和置数据语句（DATA语句）
（3）恢复数据区指针语句（RESTORE语句）
3．输出语句
重点是屏幕输出
注意：本节课的教学应在计算机机房中进行
课堂练习：第25页，练习A,练习B
小结：本节介绍赋值、输入和输出语句及其简单应用
课后作业：第31页，习题1-2A第1、2、3题（机上作业）
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数学教材梳理赋值语句输入、输出语句
庖丁巧解牛知识·巧学一、伪代码的定义伪代码是介于自然语言和计算机语言之间的文字和符号,它的表示形式比较灵活自由，而且由于与计算机语言比较接近，因此可以比较容易地转换成计算机程序。
伪代码无统一语法，只要写出来自己或别人能看懂就行.学法一得1.在伪代码中，每一条指令占一行（else if例外），指令后不跟任何符号;2．在伪代码中，变量名和保留字不区分大小写；3．在伪代码中，变量不需声明,但变量局限于特定过程，不能不加显示的说明就使用全局变量。
二、赋值语句格式：变量←表达式或变量作用:先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号左边的变量,使该变量的值等于表达式的值.注意:①赋值运算完成两类操作,一是计算,二是赋值，先计算，后赋值.②“←”的右边可以是常量、变量或算式,如：“x←10”表示把10赋给变量x，“x←y”表示把变量y的值赋给变量x。
③“←”左边须是变量，而不能是表达式、常量，如：“15←a"，“x+y←c”是不正确的.④赋值号左右不能对换；“x←y”与“y←x”是两个不同的赋值过程,“x←y”是把y的值赋给x,“y←x”是把x的值赋给y。
⑤一个赋值语句一次只能给一个变量赋值，但可给一个变量多次赋值，注意只保留最后一次所赋给的值.如：A←5，B←3,A←A+B，执行后A的值为8.学法一得赋值语句在流程图中对应使用三、输入、输出语句1.输入语句格式:(1)Read变量或;（2）Read变量，变量，变量，变量.功能:可以一次为一个或多个变量赋值,实现算法中的输入功能.注意：（1)给多个变量赋值时，中间用“，”隔开；如：Read a,b表示输入的数据依次赋给a,b两个变量.(2）输入语句无计算功能,只能直接输入程序运行需要的数据.误区警示输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式。
2。
输出语句格式:Print变量.例如:Printa;也可输出表达式的值，如：Print 12/3。
赋值,输入和输出语句
课题:赋值,输入和输出语句(一)教学目标1.知识与技能目标(1)初步了解基本的算法语句中的赋值,输入和输出语句特点.(2)理解基本算法语句是将算法的各种控制结构转变成计算机能够理解的程序语言.(3)结合Scilab的程序语言,初步掌握赋值,输入和输出语句的结构以及如何编写对应的Scilab程序及在计算机上实现算法.2.过程与方法目标(1)通过上机编写程序,在了解三种语句的应用规则的基础上,运用算法语句实现运算.(2)通过模仿,操作,探索的过程,体会算法的基本思想和基本语句的用途,提高学生应用数学软件的能力.3.情感,态度和价值观目标(1)通过对三种语句的了解和实现,发展有条理的思考,表达的能力,提高逻辑思维能力.(2)学习算法语句,帮助学生利用计算机软件实现算法,活跃思维,提高学生的数学素养.(3)结合计算机软件的应用, 增强应用数学的意识,在计算机上实现算法让学生体会成功的喜悦.(二)教学重点和难点1.教学重点:赋值,输入和输出语句的基本结构特点及用法.2.教学难点:三种语句的意义及作用.(三)教学方法引导与合作交流相结合,学生在体会三种语句结构格式的过程中,让学生积极参与,讨论交流,充分挖掘三种算法语句的格式特点及意义,在分析具体问题的过程中总结三种算法语句的思想与特征.运用计算机教学,(四)教学过程教学环节1:提出问题教学内容:教师提出前面的例子:鸡兔同笼问题的一个算法:S1: 输入鸡和兔的总数量MS2: 输入鸡兔腿的总数NS3: 鸡的数量42M N A-=S4: 兔的数量B=M-A如何才能把这些文字语言写成计算机识别的程序语言并能够运行呢?对于题目中的输入,输出及鸡和兔的数量的表示A,B的表示使同学们对程序语言的表述产生了兴趣,抓住时机进入下一个环节,介绍定义.在上一节,我们学习算法和程序框图时,就指出了用顺序结构,条件分支结构和循环结构就可以表示任何算法.如何将算法的这些控制结构,转变成计算机能够理解的程序语言和能在计算机上实现的程序呢?现在计算机能够直接或间接理解的程序语言有很多种,这些程序语言都包含了一些基本的语句结构:输入语句,输出语句,赋值语句,条件语句和循环语句.本节课我们就结合Scilab的程序语言,学习赋值语句,输入和输出语句进行分析,帮助大家更好地理解这些语句地结构以及在解决数学问题中的应用.教学环节.2.概念形成及深化(1)赋值语句:在表述一个算法时,经常要引入变量,并赋给该变量一个值,用来表明赋给某一个变量的一个具体的确定值的语句叫做赋值语句.赋值语句的一般格式:变量名=表达式教师引导对于赋值语言的格式和意义进行进一步的探究.①“=”的意义和作用:赋值语句中的“=”号,称作赋值号.教师指出:赋值号与等式中等号的区别.②赋值语句的作用:先计算出赋值号右边表达式的值,然后把该值赋给赋值号左边的变量,使该变量的值等于表达式的值.教师指出:赋值语句是程序中是最常用的一种语句.例如:()()()()()3;4;5;/2;;a b c s a b c A SQRT s s a s b s c ====++=*-*-*-关于赋值语句,需要注意几点:①赋值号左边只能是变量名,而不是表达式.例如3.6;5X y ==都是错误的. ②赋值号左右不能对换.教师指出:赋值语句是将赋值号右边的表达式赋值给赋值号左边的变量.例如:Y X =,表示用X 的值替代变量Y 原先的取值,不能改写成X Y =,因为后者表示用Y 的值替代变量X 的值.③不能利用赋值语句进行代数式(或符号)的演算.教师指出:在赋值语句中的赋值符号右边的表达式中的每一个变量都必须事先赋值给确定的值,不能用赋值语句进行如化简,因式分解等演算,如()()2111y x x x =-=-+是不能实现的.在一个赋值语句中只能给一个变量赋值,不能出现两个或多个“=”.④赋值号和数学中的等号的意义不同.教师指出:赋值号左边的变量如果原来没有值,则在执行赋值语句后,获得一个值.例如5;1X Y ==等;如果原来已经有值,则执行该语句后,以赋值号右边表达式的值代替该变量的原值,即将原值“冲掉”.例如:1N N =+在数学中是不成立的,但在赋值语句中,意思是将N 的原值加1再赋给N ,即N 的值增加1.⑤在一些程序中,也可以在界面窗口中直接赋值.教师指出:比如在Scilab 窗口界面内赋值并计算三个数的平均数,可在窗口中输入:-->a=5;b=7;c=9-->aver=(a+b+c)/3aver=7这个程序中前2行是给变量赋值,后两行是显示变量aver 的值.(2)输入语句在某些算法中,变量的初值要根据情况经常的改变,一般我们把程序和初始数据分开,每次算题时,即使初始数据改变,也不必改变程序部分,只要每次程序运行时,输入相应的数据即可,这个过程在程序语言中,用输入语言来控制.教师指出:输入语句的意义是,在编写程序中可以把程序和初始数据分开,达到用程序解决一类问题的目的,也就是说在程序中用字母(变量)代替数,在解决具体问题时,对变量赋值.下面以Scilab为例,说明输入语句的用法.输入语句的一般格式:变量=input(“提示内容”)教师指出:我们来看一个例子我们要计算任一个学生的语文,数学和外语三门考试的平均成绩,就要输入这个学生三门课的成绩,在Scilab文本编辑器中写出如下程序:a=input(“Chinese”);b= input(“math”);b= input(“foreign language”);av er=(a+b+c)/3程序中分别请求输入语文,数学,英语成绩并分别赋值给a,b,c,并把(a+b+c)/3的值赋给aver.把程序保存在一个文件中,点击打开时立即会在Scilab截面中运行:-->exec(`c:\gaobook\aver.sci`)chinese--> 这时输入一个学生的语文成绩例如90,点“Enter”,界面出现:math--> 这时输入一个学生的语文成绩例如80,点“Enter”,界面出现:foreign language--> 这时输入一个学生的语文成绩例如79,点“Enter”,界面出现: aver=83学生通过这个例题的讲解,结合计算机程序上机运用,可以掌握在Scilab语言程序中,input叫做键盘输入语句,体会到输入语句在程序中的意义和作用.几点说明:①输入语句中a=input(“Chinese”)中,真正起作用的是a=input( ),它将键盘输入的数值赋给a,括号中的chinese仅仅是提示作用,提醒用户输入的是语文成绩.②输入语句要求输入的值只能是具体的常数,不能是函数,变量或者表达式,例如*-等都不行;另外输入语句可以输入单个或者多个字符,例200/5;204;6012如:x=input(“I am a student”); x=input(“what is your name?”)等等.③在Scilab中,还有“read”等其他输入语句,在其他各种语言程序中,一般都有自己的输入控制语言,它们的作用是相同的,只是每种语言的控制代码和表现形式不同.④以鸡兔同笼为例写出一个算法程序,并写出每步程序语句的作用.解体过程见课本,巩固赋值语言和输入语言的作用和意义.(3)输出语句任何求解问题的算法,都要把求解的结果输出,因此任何的程序语言也都有自己的输出语句来控制输出,不同的程序语言都有自己的输出语句和表现形式,但功能是一样的,就是以某种形式把求解结果输出出来.以Scilab为例,有各种输出语句,入print,write,format,printf,disp.输出语言一般格式: print(%io(2),表达式)课本对“print”语句举例说明.例题:一个算法是,用Scilab中的rand()函数,首先生成一个0~1之间的随机数并把它赋值给变量a,再把3赋值给变量b,把a+b赋值给变量c,最后把它们都输出到屏幕上.这个算法用Scilab程序写出,并用print(%io(2),a,b,c)语句控制输出,运行界面内写出程序如下: a=rand();b=3;c=a+b; print(%io(2),a,b,c)c=307560439b=3.a=.7560439教师指出:①print(%io(2),表达式)中的表达式指程序要输出的数据,输出语句可以输出常量,变量或表达式的值,例如print(%io(2),B), print(%io(2),4*3)等.②print(%io(2),a,b,c)在屏幕上输出的顺序是c,b,a③print(%io(2),a,b,c)中的io表示input-output(输入-输出)教学环节3:概念的初步应用.教学内容:关于赋值,输入和输出三种语言的基本格式,应用和意义在概念深化中已经有所体现,并结合例题的讲解进行了适当的说明和补充,此处借助课本的课后练习对三种语言进行初步的应用,仿照课本例题的结构内容写出相应的程序,并按照要求写出每个语句的作用和意义,并借助计算机进行程序的实现.练习1.课本25页A组第3题.a=input(“a=”)b= input(“h=”)S=a*hprint(%io(2),S)教师讲解:让学生自主发现每步程序的意义,体会赋值,输入和输出语句的意义和作用. 练习2.课本25页B组第4题x1=input(“x1=”);x2=input(“x2=”);y1=input(“y1=”);y2=input(“y2=”);d=sqrt((x2-x1)*(x2-x1)+(y2-y1)*(y2-y1))教师讲解:注意Scilab程序语言中一些常用的规定,比如表达式中的乘号*一定不能省略,也不能用原点或者⨯代替;表达式中的括号一律用小括号,方括号[]另有它用;除法用符号“/”,不能写成分式的形式,被除式与除式必要时应各自加小括号,以免混淆;标准函数的自变量应放在小括号内,如sin(x),圆周率π写成“%pi”,自然对数的底e写成“%e”,绝对值x写成abs(x),x的平方写成x*x或x^x.教学环节4.归纳总结学生总结:赋值语句,输入语句,输出语句的一般格式教师介绍:本节课通过通过分析具体实例,掌握三种语言的特点和一般格式,会用三种语言编写最基本的程序.课后作业:课本25页练习A组第1,2,4题,B组第3题.。
输入语句、输出语句和赋值语句
在这个程序中，第1行中的INPUT语句称 为输入语句，其一般格式是：
INPUT “提示内容”；变量
其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么 样的信息，它可以用字母、符号、文字等来表述. 变量是指程序在运行时其值是可以变化的量，一 般用字母表示，若输入多个变量，提示内容之间 以及各变量之间用“逗号”隔开； 提示内容加 “引号”，提示内容与变量之间用“分号”隔开.
表示一个算法输入和输出的信息.
例1：已知函数y=x3+3x2-24x+30，设计 求自变量x对应的函数值的算法步骤.
算法分析： 第一步，输入一个自变量x的值.
第二步，计算y=x3+3x2-24x+30.
第三步，输出y.
思考:该算法是什么逻辑结构？其程序框
图如何？
开始
输入x
y=x3+3x2-24x+30
；
，每一片沙滩，每一缕幽林里的气息，每一种引人自省、鸣叫的昆虫，都是神圣的你我的生活完全不同，印第安人的眼睛一见你们的城市就疼痛。你们没有安静，听不见春天里树叶绽开的声音、昆虫振翅的声音，听不到池塘边青蛙在争论你们的噪音羞辱我的双耳，这种生活，算活着？ 我是印第 安人，我不懂。” 我是印第安人，我不懂。 后来，华盛顿州首府取了这位酋长的名字：西雅图。 有个当代故事：一个长年住山里的印第安人，受纽约人邀请，到城里做客。出机场穿越马路时，他突然喊：“你听到蟋蟀声了吗？”纽约人笑：“您大概坐飞机久了，是幻听吧。”走了两步，印第 安人又停下：“真的有蟋蟀，我听到了。”纽约人乐不可支：“瞧，那儿正在施工打洞呢，您说的不会是它吧？”印第安人默默走到斑马线外的草地上，翻开了一段
1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句
1．2基本算法语句1．2.1输入语句、输出语句和赋值语句考点学习目标核心素养输入语句、输出语句和赋值语句掌握三种语句的定义，了解它们的一般格式和作用，借助三种语句完成算法到程序语句的转化数学抽象、逻辑推理、直观想象问题导学(1)输入语句的格式是怎样的？其功能是什么？(2)输出语句的格式是怎样的？其功能是什么？(3)赋值语句的格式及功能各是什么？(4)三种语句：输入语句、输出语句、赋值语句与框图有什么对应关系？1．输入语句(1)格式：INPUT“提示内容”；变量．(2)功能：输入提示内容要求的相应信息或值．■名师点拨输入语句要求(1)输入语句要求输入的值是具体的常量．(2)“提示内容”提示用户输入的是什么信息，必须加双引号，提示内容“原原本本”地在计算机屏幕上显示，“提示内容”与“变量”之间要用分号隔开．(3)一个输入语句可以给多个变量赋值，中间用“，”分隔．形式如：INPUT “a，b，c ＝”；a，b，c.2．输出语句(1)格式：PRINT“提示内容”；表达式．(2)功能：①输出常量、变量的值和系统信息；②进行数值计算并输出结果．■名师点拨输出语句要求(1)表达式是指算法和程序要求输出的信息．(2)提示内容提示用户要输出的是什么信息，提示内容必须加双引号，提示内容要用分号和表达式分开．(3)如同输入语句一样，输出语句可以一次完成输出多个表达式的功能，不同的表达式之间可用“，”分隔．形式如：PRINT “a，b，c＝”；a，b，c.3．赋值语句(1)格式：变量＝表达式．(2)功能：将表达式所代表的值赋给变量．■名师点拨赋值语句要求(1)赋值语句左边只能是变量名字，而不是表达式，右边表达式可以是一个常量、变量或含变量的运算式．如：2＝x是错误的．(2)赋值号的左右两边不能对换．赋值语句是将赋值号右边的表达式的值赋给赋值号左边的变量．如“A＝B”“B＝A”的含义运行结果是不同的，如x＝5是对的，5＝x是错的，A＋B＝C是错的，C＝A＋B是对的．(3)不能利用赋值语句进行代数式的演算(如化简、因式分解、解方程等)，如y＝x2－1＝(x－1)(x＋1)，这是实现不了的．在赋值号右边表达式中每一个变量的值必须事先赋给确定的值．在一个赋值语句中只能给一个变量赋值，不能出现两个或以上的“＝”．但对于同一个变量可以多次赋值，且给一个变量重复赋值，变量只保存最后一次赋值．判断正误(对的打“√”，错的打“×”)(1)“i＋1＝i”是正确的赋值语句．()(2)INPUT语句每次只能输入一个变量的值．()(3)PRINT语句有计算功能．()(4)PRINT语句每次可以输出多个表达式，不同表达式之间用“；”隔开．()答案：(1)×(2)×(3)√(4)×下列关于赋值语句的说法错误的是()A．赋值语句先计算出赋值号右边的表达式的值B．赋值语句是把左边变量的值赋给赋值号右边的表达式C．赋值语句是把右边表达式的值赋给赋值号左边的变量D．赋值语句中的“＝”和数学中的“＝”不一样解析：选B.赋值语句的作用是把右边表达式的值赋给赋值号左边的变量．判断下列输出语句，不正确的序号为________．①输出语句：PRINT“A＝”；A②输出语句：PRINT20，3*2③输出语句：“你的姓名”XM解析：①正确，是输出语句的一般格式；②正确，PRINT语句可以输出常量、表达式的值；③不正确，提示内容和表达式之间应该用“；”隔开，且缺少“PRINT”．答案：③下面一段程序执行后的结果是________.A＝2A＝A*2A＝A＋6PRINT AEND解析：先把2赋给A，然后把A*2＝4赋给A，即A的值为4，再把4＋6＝10赋给A，所以输出的结果为10.答案：10三种语句的格式与功能下列语句中正确的有________(填序号)．①输入语句INPUT a，b，c.②输入语句INPUT x＝3.③输出语句PRINT A＝4.④输出语句PRINT30，4*3.⑤赋值语句x＝x/2.⑥赋值语句2＝a.【解析】①正确；②不正确，INPUT语句中只能是变量；③不正确，PRINT语句中只能输出变量或表达式，不能赋值；④正确；⑤正确；⑥不正确，不能给常量赋值．【答案】①④⑤各种语句必须按其格式编写，并充分注意各自的注意事项，否则，所编写的语句是错误的，计算机将无法执行．下面的程序输出的结果是()a＝2b＝5c＝a＋ba＝c＋4PRINT a，bENDA．2，5 B．4，5C．11，5 D．7，5解析：选C.第三句给c赋值后c＝7，第四句给a赋值后a＝11，故最后输出11，5.利用三种语句编写程序已知A(x1，y1)，B(x2，y2)是平面上两点，设计一个程序输出线段AB的中点M的横、纵坐标．【解】程序如下：INPUT x1，y1，x2，y2x＝(x1＋x2)/2y＝(y1＋y2)/2PRINT“点M的横坐标为”；xPRINT“点M的纵坐标为”；yEND(1)编写程序的关键在于弄清问题的算法，特别是算法的结构，然后确定采用哪一种算法语句，分清算法的步骤，写出程序．(2)输入语句、输出语句、赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构，编写程序时“INPUT语句”是输入框中的信息，赋值语句是处理框中的信息，“PRINT语句”是输出框中的信息．(3)编写程序的步骤：①首先根据问题要求构思算法分析．②然后把算法分析转化为程序框图，即画出程序框图．③再把程序框图转化为程序．编写程序，计算甲、乙、丙三人的平均年龄．解：算法步骤如下：第一步：输入甲、乙、丙三人的年龄a ，b ，c . 第二步：计算y ＝a ＋b ＋c3.第三步：输出y . 程序如下所示： INPUT “jia ＝”；a INPUT “yi ＝”；b INPUT “bing ＝”；cPRINT “The average ＝”；(a ＋b ＋c)/3 END算法语句与程序框图的转换如图是一个用基本算法语句编写的程序，根据程序画出其相应的程序框图．INPUT “x ，y ＝”；x ，y x ＝x/3 y ＝2*y ∧2 PRINT x ，y x ＝2*x －y y ＝y －1 PRINT x ，y END【解】 程序框图如图．算法语句与程序框图的关系(1)顺序结构的程序框图利用输入语句、输出语句和赋值语句即可完成．其中输入、输出框对应输入语句和输出语句，执行框对应赋值语句．(2)由程序画程序框图是上述过程的逆过程，只需把输入语句、输出语句与输入、输出框对应转化，将赋值语句与执行框对应转化即可．1．如图是一个用基本算法语句编写的程序，根据程序画出其相应的程序框图．INPUT“x，y＝”；x，yPRINT“x＝”；x∧2－x/2＋yPRINT“y＝”；3*y＋2*xx＝x*2＋1y＝y∧3＋SQR(x)PRINT xPRINT yEND解：程序框图如图．2．根据如图所示的程序框图，写出相应的算法语句．解：算法语句如下：INPUT“a＝”；aINPUT“h＝”；hS＝SQR(3)*a∧2/4V＝S*hC＝3*aT＝C*hP＝T＋2*SPRINT VPRINT PEND1．下列关于输入语句的说法不正确的是()A．格式是INPUT“提示内容”；变量B．提示内容一般是提示用户输入什么样的信息C．输入语句可以给多个变量赋值D．格式是INPUT提示内容；变量解析：选D.显然A正确，D不正确．对于B、C两项，都是理解输入语句时需要注意的，“提示内容”可以是中文也可以是英文；输入语句可以给多个变量赋值．2．下列程序执行后输出的结果为3，则输入的x值为()INPUT“x＝”；xy＝x*x＋2*xPRINT yENDA．1 B．－3C．－1 D．1或－3解析：选D.由题意得，x2＋2x＝3，解方程得x＝1或x＝－3.3．阅读下列两个程序，回答问题．①x＝3y＝4x＝yPRINT x，yEND②x＝3y＝4y＝xPRINT x，yEND(1)上述两个程序的运行结果是①________；②______________________________.(2)上述两个程序中的第三行有什么区别：________．解析：(1)①中运行x＝3，y＝4，x＝4，故运行结果是4，4；同理，②中的运行结果是3，3；(2)程序①中的“x＝y”是将y的值4赋给x，赋值后x的值变为4；程序②中的“y＝x”是将x的值3赋给y，赋值后y的值变为3.答案：(1)①4，4②3，3(2)程序①中的“x＝y”是将y的值4赋给x，赋值后x的值变为4；程序②中的“y＝x”是将x的值3赋给y，赋值后y的值变为3[A基础达标]1．下列所给的式子，前一个是算术式子，后一个是BASIC语言中的对应式子，正确的有()①e5：e∧5；②334：3∧3/4；③2－[5－(7＋9)]：2－(5－(7＋9))；④3：SQR(3)；⑤|x－3|：ABS(x－3)．A．1个B．2个C．3个D．4个解析：选C.e在程序中不能识别，应为EXP(5)，①错；当幂指数为分式等代数式时，应加括号，乘方优先于乘、除法，所以334应为3∧(3/4)，②错；在BASIC语言中所有的括号不分大括号、中括号，一律用小括号，③正确；程序中注意换为相应的函数，故④⑤正确．2．(2020·北京市人大附中月考)若将两个数a＝8，b＝17交换，使a＝17，b＝8，下面语句正确的一组是()解析：选C.利用程序语句变换两个数的算法为c＝b，b＝a，a＝c或c＝a，a＝b，b＝c，结合所给的选项，只有C选项符合题意．故选C.3．(2020·河北省武邑中学月考)计算机执行下面的程序段后，输出的结果是()a＝1b＝3a＝a＋bPRINT aA．4B．1C．2D．3解析：选A.把1赋给变量a，把3赋给变量b，把1＋3的值赋给变量a最后输出a，此时a＝4.故选A.4．给出下面一个程序：A＝5B＝8X＝AA＝BB＝X＋APRINT A，BEND此程序运行的结果是()A．5，8 B．8，5 C．8，13 D．5，13解析：选C.此程序先将A的值赋给X，再将B的值赋给A，再将X＋A的值赋给B，即将原来的A与B的和赋给B，最后A的值是原来B的值8，而B的值是两数之和13.5．运行下面的程序，输出的结果A是__________．解析：该程序输出的结果为A＝1×2×3×4×5＝120.答案：1206．运行下面的程序，输出的结果是________．x＝6y＝3x＝x/3y＝4*x＋1PRINT x＋yEND解析：该程序的运行过程是x＝6，y＝3，x＝6÷3＝2，y＝4×2＋1＝9，x＋y＝2＋9＝11.所以输出11.答案：117．读如下两个程序，完成下列题目．程序①：x＝1x＝x*2x＝x*3PRINT xEND程序②：INPUT xy＝x*x＋6PRINT yEND(1)程序①的运行结果为________．(2)若程序①，②运行结果相同，则程序②输入的x的值为________．解析：赋值语句给变量赋值时，变量的值总是最后一次所赋的值，故程序①中x的值最后为6.要使程序②中y的值为6，即x2＋6＝6，故x＝0.即输入的x的值为0.答案：(1)6(2)08．编写一个程序，要求输入两个正数a，b的值，输出a b和b a的值．解：程序如下：INPUT“a，b＝”；a，bPRINT“a b＝”；a∧bPRINT“b a＝”；b∧aEND9(元)，从总工资中扣除10%作公积金，剩余的为应发工资，试编写程序表示输入劳动时间和每小时工资，输出应发工资．解：算法如下：第一步，输入每月劳动时间t和每小时工资a.第二步，求每月总工资y＝a×t.第三步，求应发工资z＝0.9×y.第四步，输出应发工资z.程序框图如图所示．程序如下：INPUT t，ay＝a*tz＝0.9*yPRINT zEND[B能力提升]10．给出下列程序：A．求点到直线的距离B．求两点之间的距离C．求一个多项式函数的值D．求输入的值的平方和解析：选B.输入的四个实数可作为两个点的坐标，程序中的a，b分别表示两个点的横、纵坐标之差，而m，n分别表示两点横、纵坐标之差的平方；s是横、纵坐标之差的平方和，d是平方和的算术平方根，即两点之间的距离，最后输出此距离．x除以整数y的余数)为()11．执行下列算法语句后的结果(x MOD y表示整数A．A＝80，B＝1，C＝401 B．A＝80，B＝3，C＝403C．A＝80，B＝3.2，C＝403.2 D．A＝80，B＝3.2，C＝404解析：选A.第一句输入x＝16，y＝5，第二句A＝xy＝80，第三句B取x除以y的余数，即B ＝1，第四句C ＝80×5＋1＝401，故选A.12．给出如图所示的程序框图，写出相应的程序．解：程序如下： INPUT “x ，y ＝”；x ，yx ＝x/2y ＝3*yPRINT x ，yx ＝x －yy ＝y －1PRINT x ，y END13．(选做题)围成的正方形和圆的面积．要求输入L 的值，输出正方形和圆的面积，并画出程序框图．(π取3.14)解：由题意知，正方形的边长为L 4，面积S 1＝L 216；圆的半径为r ＝L 2π，面积S 2＝π⎝ ⎛⎭⎪⎫L 2π2＝L 24π. 因此程序如下：INPUT “L ＝”；LS1＝(L*L)/16S2＝(L*L)/(4*3.14)PRINT S1PRINT S2END程序框图如图．。
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课堂讲义
跟踪演练2 要交换两个变量a，b的值，请用Scilab语句来描述 算法．
课堂讲义
要点三 算法的应用 例3 已知一个正三棱柱的底面边长为a，高为h，试设计一个程
序来求解这个正三棱柱的表面积和体积，并画出程序框图．
课堂讲义
程序框图如图所示：
课堂讲义
规律方法 一般地，写一个算法程序的顺序为：用自然语言描 述算法——用程序框图描述算法——用基本算法语句描述程序． 这三种形式的算法思路是一致的，学习时，要加强三种形式的 互译训练．
当堂检测
答案 D
当堂检测
答案 D
当堂检测
答案 10 解析 先把2赋给A，然后把A2赋给A.即A的值为4，再把4＋6＝ 10赋给A，所以输出的为10.
当堂检测
程序与程序框图是紧密相连的，有了程序画出程序框图，则更 直观形象，能更好地理解程序的作用，同样设计解决一个问题 的程序，先结合算法画出程序框图，再对照框图写出相应程序 ，则问题会变得简便易行.
课堂讲义
跟踪演练3 给出如图所示程序框图，写出相应的算法语句．
课堂讲义
当堂检测
1．关于赋值语句需要注意的事项中不正确的是( ) A．赋值号左边只能是变量名字，而不是表达式 B．赋值号左、右不能对换 C．不能利用赋值语句进行代数式的演算 D．赋值号与数学中的等号的意义相同 答案 D 解析 关于赋值语句中一定要注意的事项是把赋值号与数学 中的等号区分开，它们的意义不相同．
课堂讲义
规律方法 1.赋值语句的作用是先算出赋值号右边表达式的值， 然后把该值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式 的值． 2．赋值号两边的内容不能对调，如a＝b与b＝a表示的意义完全 不同．赋值号与“等于”的意义也不同，若把“＝”看作等于 ，则N＝N＋1不成立，若看作赋值号，则成立． 3．赋值语句只能给一个变量赋值，不能接连出现两个或多个“ ＝”．可给一个变量多次赋值，但只保留最后一次所赋的值．
1．赋值、输入和输出语 句
2020/9/14
预习导学
[学习目标] 1．理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用． 2．理解这些语句与相应逻辑结构的关系，并能转化为程序语句
．
预习导学
[知识链接] 1．算法的基本逻辑结构有 顺序结构 、 条件分支结构 、
循环结构 ； 2．已知两个杯子分别装有酒精和煤油，要将两个杯子里面的液
体进行交换，至少还需要 1 只杯子；
3ah
预习导学
4．直线的一般式方程为 Ax＋By＋C＝0
.
[预习导引]
1．赋值语句
(1)赋值语句的定义
用来表明赋给某一个变量一个 具体的确定值 的语句叫做赋
值语句．在算法语句中，赋值语句是最基本的语句．
表达式
预习导学
(3)赋值号及其作用 赋值语句中的“ ＝ ”号，称做赋值号，赋值语句的作用是先
计算出赋值号 右边表达式的值 ，然后把该值赋给赋值号
左边的变量 ，使该变量的值等于表达式的值．
2．输入语句 (1)“input”输入语句来控制在屏幕上输入，可输入 数值 、
单个或多个字符
．
预习导学
(2样的信息，运行程序时会显 示在屏幕上．“提示内容”也可省略不用． ②“//”后面显注释内容，对程序运行不起作用．
的值．
课堂讲义
规律方法 1.输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是 变量或表达式(输入语句无计算功能)，若输入多个数，各数之间 应用“，”隔开． 2．计算机执行到输入语句时，暂停等候用户输入“提示内容” 所提示的数据，输入后回车，则程序继续运行，“提示内容” 及其后的“；”可省略． 3．输出语句可以输出常量，变量或表达式的值(输出语句有计 算功能)或字符，程序中引号内的部分将原始呈现．
当堂检测
2．赋值语句“x＝x＋1”的正确解释为( ) A．x的值与x＋1的值可能相等 B．将原来x的值加上1后，得到的值替换原来x的值 C．这是一个错误的语句 D．此表达式经过移项后，可与x＝x－1功能相同 答案 B
当堂检测
3．下面的程序输出的结果是( )
A．27 B．9 C．2＋25 D．11
预习导学
3．输出语句 (1)输出语句的一般格式 ，字符或表达式 (2)输出语句的作用 以某种形式把 求解结果 “输出”出来.
课堂讲义
要点一 赋值语句 例1 请写出下面程序运算输出的结果．
课堂讲义
解 (1)因为a＝1，b＝2，c＝a＋b，所以c＝3，b＝a＋c－b，即 b＝1＋3－2＝2.所以输出a＝1，b＝2，c＝3. (2)由b＝20及a＝b知a＝20，由c＝30及b＝c知b＝30，再由c＝a 及a＝20知c＝20.所以a＝20，b＝30，c＝20，输出a，b，c的值 是20,30,20.
课堂讲义
跟踪演练1 将两个数a＝8，b＝17交换，使a＝17，b＝8，下面 语句正确的一组是( )
答案 B 解析 先把b的值赋给中间变量c，于是c＝17；再把a的值赋给 变量b，于是b＝8；最后把c的值赋给变量a，于是a＝17.
课堂讲义
要点二 输入、输出语句 例2 编写一个程序，要求输入两个数a，b的值，输出a＋b和ab