第23课和平发展合作共赢的时代潮流课后作业(1)
《第23课和平发展合作共赢的历史潮流》作业设计方案-高中历史统编版19必修中外历史纲要下
《和平发展合作共赢的历史潮流》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过第一课时的学习，使学生全面了解“和平发展合作共赢”的历史潮流，理解这一理念的历史背景与重要性，掌握历史发展中的合作共赢案例，培养学生的历史思维能力和国际视野。
二、作业内容本作业的核心内容分为四个部分：1. 阅读准备：学生需阅读教材中关于和平发展合作的历史段落，特别是近年来全球合作发展取得的成果和各国之间的互利共赢案例。
2. 案例分析：选取一至两个历史上或当代的典型合作共赢案例（如“一带一路”倡议等），分析其背景、过程和影响，并讨论其对于当今世界和平发展的意义。
3. 小组讨论：学生分组讨论“合作共赢”在当今世界的重要性，以及如何通过教育、文化交流等方式促进国际间的合作与理解。
4. 写作练习：学生需撰写一篇关于“合作共赢”主题的短文，内容应包括对历史案例的分析、对当前国际形势的理解以及对未来合作的展望。
三、作业要求1. 阅读准备：学生需认真阅读教材内容，并做好相关笔记，确保对知识点有基本的掌握。
2. 案例分析：选择的案例要具有代表性，分析要深入，应包含对案例的详细描述、影响的分析以及对当前世界的启示等方面。
3. 小组讨论：小组内成员要积极参与讨论，确保每位同学都能发表意见，讨论过程要有条理，并做好记录。
4. 写作练习：短文应结构清晰，观点明确，论据充分。
应结合所学知识和个人理解，提出有见地的观点和看法。
四、作业评价1. 教师将根据学生的阅读准备情况、案例分析的深度和准确性、小组讨论的参与度以及写作练习的质量进行综合评价。
2. 评价标准包括知识点的掌握程度、分析问题的能力、团队合作的能力以及写作表达能力等方面。
3. 对于优秀的学生作品，将在课堂上进行展示和分享，以激励其他同学。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行详细批改，指出优点和不足，并提供改进建议。
2. 学生应根据教师的反馈，对自己的作业进行反思和修正，以提高学习效果。
《第23课 和平发展合作共赢的历史潮流》作业设计方案-高中历史统编版19必修中外历史纲要下
《和平发展合作共赢的历史潮流》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和平发展、合作共赢的历史潮流，及其在人类社会发展中的重要地位。
2. 通过对具体历史事件的思考和分析，加深对这一历史潮流的理解。
3. 培养批判性思维和历史分析能力，能够运用所学知识解释历史现象。
二、作业内容：1. 阅读课本相关章节，完成以下思考题：(1)列举至少三个历史时期，说明和平发展、合作共赢的历史潮流在这些时期的表现。
(2)结合具体历史事件，分析和平发展、合作共赢的历史潮流对人类社会发展的积极影响。
2. 完成一篇小论文，字数不少于300字：(1) 阐述和平发展、合作共赢的历史潮流的含义及其重要性。
(2) 结合自身经历或所见所闻，谈谈你对这一历史潮流的感受和认识。
(3) 对未来世界和平发展、合作共赢的趋势进行展望，并提出自己的建议。
三、作业要求：1. 作业应在课堂上或规定时间内完成，并提交至教师指定的平台或邮箱。
2. 论文应按照规范格式书写，内容充实，观点明确。
3. 鼓励学生对作业进行反思和讨论，以加深对课程内容的理解。
四、作业评价：1. 教师将对提交的作业进行批改，对优秀作品进行表扬和展示。
2. 根据学生的作业完成情况，教师将调整教学内容和方式，以更好地满足学生的学习需求。
3. 评价将综合考虑学生的参与度、作业质量及课堂表现，给出综合评价。
五、作业反馈：1. 学生应认真听取教师的批改意见，及时修改和完善自己的作业。
2. 学生可向教师提问或分享自己在完成作业过程中的体会，以加强师生之间的交流和互动。
3. 教师将根据学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学质量。
通过此次作业的设计，旨在让学生从多个角度深入理解和平发展、合作共赢的历史潮流，并培养其批判性思维和历史分析能力。
作业内容丰富，形式多样，既包括阅读思考题，又包括论文写作，旨在全面考察学生的知识掌握程度和思维能力。
作业评价将综合考虑学生的参与度、作业质量及课堂表现，给出综合评价。
第23课 和平发展合作共赢的时代潮流 课时作业-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
第23课和平发展合作共赢的时代潮流课时作业一、单选题1．习近平在一次重要会议上发表主旨讲话：“每个民族、每个国家的前途命运都紧紧联系在一起，应该风雨同舟，荣辱与共，努力把我们生于斯、长于斯的这个星球建成一个和睦的大家庭，把世界各国人民对美好生活的向往变成现实。
”该讲话的意义在于（）A．开辟了新时期中国建设社会主义的崭新道路B．促进了全球治理体系的完善和治理能力的提高C．最终确立了新时代中国特色社会主义理论的指导地位D．表明了中国与世界各国共同构建人类命运共同体的愿望2．冷战时，北约、华约等军事政治性组织是影响世界格局的重要因素；冷战结束后，各类国际经济合作组织的重要性与日俱增。
这一变化趋势主要反映当今世界：A．国家之间的经济差距加大B．市场经济制度得到普遍认可C．和平与发展成为时代主题D．可持续发展问题受到普遍关注3．有中国学者指出,在达到马克思主义所说的“自由人的联合体”条件成熟之前,人类命运共回体的建构一定是基于主权独立和平等、不干涉内政的民族国家体系而展开的。
尽管各国内部都不能在短期内建成真正的国内命运共同体,但是这并不妨碍国际社会打造一个国家之间的人类命运共同体。
该学者意在强调，“人类命运共同体”的构建（）A．利于为中国发展营造良好环境B．体现了独特的“中国智慧”C．具有长期性、渐进性和复杂性D．是社会主义运动的一部分4．下表反映了2002～2021年中国参与的部分国际会议情况。
据此可知，中国2002年江泽民全球环境基金第2届成员国大会《采取积极行动共创美好家园》2012年胡锦涛G20峰会《稳重求进共促发展》2021年习近平亚太经合组织领导人非正式会议《团结合作抗议，引领经济复苏》A．充分发挥社会主义制度优越性B．主导建立国际政治经济新秩序C．努力推动传统国际组织的改革D．积极参与全球治理体系的建设5．1896~2021年,奥运会已经举办了32届。
在1896~1956年的前16届奥运会中,欧洲国家和美国就举办了其中的15届,占比93.75%,另外一届由澳大利亚举办。
第23课 和平发展合作共赢的时代潮流课后练习卷-人教统编版高中历史必修中外历史纲要下
第23课和平发展合作共赢的时代潮流一、选择题1.“我们主张顺应历史潮流,维护全人类的共同利益;主张建立公正合理的国际政治经济新秩序;主张反对一切形式的恐怖主义。
”这段话反映了当代世界的主流是()A.和平与发展B.人道主义C.恐怖主义D.霸权主义2.人类进入21世纪后,世界多极化继续发展,制约战争的因素不断增加,在这些因素中,最为关键的是()A.和平的理念已经被普遍接受B.霸权主义受到世界各国的唾弃C.各国之间的相互依存日益紧密D.联合国的作用不断增强3.联合国的维和行动是指联合国向冲突地区派遣军事人员以恢复或维护和平的一种行动,其根本目的是()A.防止局部地区冲突的扩大B.维护国际和平与安全C.维护冲突地区人民的安全D.将冲突地区置于国际社会的共管之下4.目前,不少人已经认识到贫富差距的扩大是影响社会政治稳定的重要因素,贫困会导致冲突。
这表明()A.战乱和冲突是世界经济发展的重大障碍B.和平与发展彼此既相互联系又相互影响C.和平是人类社会存在和发展的基本条件D.第三世界国家面临严峻的经济形势5.1996—2009年,全球共发生武装冲突和局部战争400多次,年平均38次,进入冷战结束后的第二个高峰期。
这说明()A.战争已经成为时代的主题B.发展成为当今时代的主题C.威胁和平的因素依然存在D.发展不能确保世界的和平6.进入21世纪,世界风云跌宕起伏,潮起潮落。
中东地区动荡余波难平,涟漪四起;新兴经济体牵手共融、矢志锐改,酿就破浪之势。
这些事件的背后反映出()A.世界面临着新的战争威胁B.国际恐怖主义是世界动荡的主因C.南北差距扩大趋势有增无减D.国际局限缓和与紧张、和平与动荡并存7.根据2018年的全球贫富差距报告,全球前26个大富豪的资产,相当于地球上最贫困的38亿人口的全部财产。
这说明当今世界()A.地区局部战争不断B.南北经济差距扩大和贫富分化日益严重C.世界经济增长动力不足D.经济全球化遭遇挫折8.下面是反映美国在欧洲部署反导系统的漫画《颠倒黑白》,图中英文的意思为“相信我(美国)!我不是针对你(俄罗斯)”。
《第23课 和平发展合作共赢的历史潮流》作业设计方案-高中历史统编版19必修中外历史纲要下
《和平发展合作共赢的历史潮流》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过对中国和平发展合作共赢的历史背景的了解，培养学生的全球视野。
2. 通过课堂讨论，深入理解中国在当今世界和平发展合作共赢大潮中的角色和作用。
3. 提高学生的历史意识和综合分析能力，以更好地应对全球性问题。
二、作业内容：1. 阅读并理解教材中关于和平发展合作共赢的历史潮流的相关内容，整理笔记并回答以下问题：a. 你认为什么是和平发展合作共赢的历史潮流？b. 中国在其中的角色和作用是什么？2. 搜集并阅读关于中国外交政策的文章或书籍，了解中国在国际事务中的立场和行动，并撰写一篇短文，阐述中国和平发展理念及其在国际舞台上的影响。
3. 分组讨论：a. 讨论当前世界面临的全球性问题，如气候变化、贫困、恐怖主义等，分析这些问题的根源。
b. 探讨如何通过和平发展、合作共赢的方式解决这些问题。
c. 每组准备一名代表，在全班分享讨论结果。
三、作业要求：1. 独立完成或小组合作完成上述作业，确保所有内容真实、准确。
2. 回答问题、撰写文章和分享讨论结果时，注重逻辑和条理性，字数不少于800字。
3. 作业应在规定时间内提交，鼓励在讨论过程中积极思考、交流和提问。
四、作业评价：1. 评价标准包括回答问题的准确性、文章内容的逻辑性和观点的深度。
2. 老师将根据作业完成情况，给予学生相应的成绩，以激励学生在历史学习中的积极性和主动性。
3. 对于在讨论和写作中表现优秀的学生，将给予额外的奖励和表扬，以激励他们更上一层楼。
五、作业反馈：1. 学生可自愿向老师提出在完成作业过程中的疑惑或困难，老师会给予及时的解答和帮助。
2. 老师会将所有学生的作业进行整理和分析，总结出学生在理解和应用历史知识方面的普遍问题和难点，并在下一次课堂中进行讲解和补充。
3. 学生可就作业内容和评价方式向老师提出建议和意见，以便不断完善和改进教学工作。
通过本次作业，学生将更好地理解和掌握和平发展合作共赢的历史潮流，提高历史意识和综合分析能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
高中历史 第9单元 第23课 和平发展合作共赢的时代潮流 梯度作业 部编版必修中外历史纲要下
第9单元当代世界发展的特点与主要趋势第23课和平发展合作共赢的时代潮流梯度作业·练素能一、素养达标1．(2022·辽宁大连)1985年，邓小平在会见日本访华团时说：现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。
和平问题是东西问题，发展问题是南北问题。
概括起来，就是东西南北四个字。
这表明当今世界的时代主题是( A )A．和平与发展B．和平与动荡C．缓和与紧张D．发展与对抗解析：根据材料“和平问题是东西问题，发展问题是南北问题。
概括起来，就是东西南北四个字”和所学知识可知，和平与发展是时代的主题，因此A项正确，B、C、D三项排除。
2．(2022·山东期中)某班同学为了研究二战后一些组织的建立和发展情况选取了一组资料，下面这组资料的探究主题应该是( D )AC．世界多极化趋势D．世界的和平与发展解析：结合所学知识可知，表格中列举的国际组织，既包括反法西斯战争的产物联合国，也有冷战时期产生的反对霸权主义和强权政治的不结盟运动，还有专门的地区性的经济合作组织，反映出其研究课题是二战后的和平与发展，D项正确；经济全球化与不结盟运动的宗旨不符，A项错误；不结盟运动、石油输出国组织和联合国等不能用来研究区域集团化的课题，B项错误；世界贸易组织等不能用来说明多极化趋势，C项错误。
3．(2022·山东青岛)根据2018年的全球贫富差距报告，全球前26个大富豪的资产，相当于地球上最贫困的38亿人口的全部财产。
这说明当今世界( B )A．地区局部战争不断B．南北经济差距扩大和贫富分化日益严重C．世界经济增长动力不足D．经济全球化遭遇挫折解析：根据“全球前26个大富豪的资产，相当于地球上最贫困的38亿人口的全部财产”可以看出，这反映了在全球化的发展过程中，南北经济差距扩大和贫富分化日益严重，B项正确；材料没有体现地区局部战争，排除A项；材料没有体现世界经济增长的动力问题，排除C项；材料与全球化的受阻无关，排除D项。
《第23课和平发展合作共赢的历史潮流》作业设计方案-高中历史统编版19必修中外历史纲要下
《和平发展合作共赢的历史潮流》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课程作业旨在让学生深刻理解“和平发展合作共赢”的历史内涵和时代意义，培养学生历史观、世界观，并通过案例分析提升其分析和解决问题的能力。
二、作业内容作业内容将围绕第一课时的主要教学内容展开，主要包括以下方面：1. 阅读理解：学生需认真阅读本课程中关于“和平发展合作共赢”的背景资料，理解相关历史事件的基本脉络及其对当代世界的影响。
2. 知识点梳理：整理所学章节的关键知识点，包括但不限于历史上重要国家间的合作事件、和平发展过程中的重大成就等。
3. 案例分析：选择一至两个历史上具有代表性的合作共赢案例（如某国际经济合作项目），分析其成功的原因和带来的影响，并讨论其中所蕴含的和平发展理念。
4. 小组讨论：学生需以小组形式，就“如何在新时代背景下继续坚持和平发展合作共赢的理念”进行讨论，并形成小组观点报告。
5. 写作练习：根据所学内容，撰写一篇关于“和平发展合作共赢”的短文，可以是对历史事件的反思，也可以是对未来发展的展望。
三、作业要求1. 作业需独立完成，不得抄袭他人作品或网上资料。
2. 知识点梳理需条理清晰，案例分析需深入浅出，小组讨论报告需观点明确、逻辑清晰。
3. 写作练习需紧扣主题，内容充实，语言流畅，体现个人思考。
4. 所有作业需按时提交，并在提交前进行自查和修改。
四、作业评价1. 教师将根据学生的作业内容、格式、逻辑、语言等方面进行评价。
2. 评价标准包括知识点掌握程度、案例分析深度、小组讨论的参与度和报告质量、写作练习的原创性和思考深度等。
3. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，优秀作业将在课堂上进行展示和表扬。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行详细批改，指出优点和不足。
2. 针对共性问题，教师将在课堂上进行讲解和指导。
3. 学生需根据教师的反馈，对作业进行修改和完善，以提高后续学习效果。
通过以上作业设计方案，旨在通过多种形式和角度，全面培养学生的历史素养和综合能力，同时也为教师提供了清晰的作业布置和评价标准，有助于提高教学效果和学生的学习积极性。
《第23课 和平发展合作共赢的历史潮流》作业设计方案-高中历史统编版19必修中外历史纲要下
《和平发展合作共赢的历史潮流》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生通过查阅相关资料，深入了解和平发展合作共赢的历史背景和重要性；2. 学生能够分析历史上不同国家或地区在和平发展合作共赢过程中的经验和教训；3. 学生能够理解和平发展合作共赢对于当今世界的重要性，并思考如何在实际生活中践行这一理念。
二、作业内容：1. 小组讨论：每个小组选择一个历史时期或事件，分析该时期或事件中，哪些国家或地区实现了和平发展合作共赢，并讨论其原因；2. 案例分析：学生收集相关案例，分析在当今世界背景下，哪些国家或地区可能实现和平发展合作共赢，并阐述理由；3. 实践活动：学生分组，开展以和平发展合作共赢为主题的社区活动或公益项目，如组织志愿者参与环保、扶贫等项目，并撰写活动报告；4. 知识问答：回答以下问题：和平发展合作共赢的理念在当今世界面临哪些挑战？如何应对这些挑战？三、作业要求：1. 作业形式不限，可选择小组讨论、案例分析、实践活动等形式；2. 提交时间不得晚于下一次上课前一天，学生需提前将作业上交至老师处；3. 实践活动报告需详细描述活动过程和效果，以及自己的感悟和收获；4. 学生需独立思考并积极参与讨论，小组讨论中需体现个人观点。
四、作业评价：1. 根据学生提交的作业情况进行评分，评价标准包括作业完成质量、小组讨论积极性、实践活动效果等；2. 根据学生作业中的问题和不足，给予针对性的指导和建议，帮助学生更好地理解和践行和平发展合作共赢的理念。
五、作业反馈：1. 学生对自己的作业进行反思和总结，思考自己在作业过程中的收获和不足；2. 学生可以向老师提出自己在作业中遇到的问题和困惑，寻求老师的帮助和建议；3. 老师根据学生的反馈情况，对作业设计方案进行改进和完善，以提高教学质量和效果。
通过本次作业设计方案，学生不仅需要掌握和平发展合作共赢的历史背景和重要性，还要能够分析历史上的经验和教训，并思考如何在实际生活中践行这一理念。
《第23课 和平发展合作共赢的历史潮流》作业设计方案-高中历史统编版必修中外历史纲要下
《和平发展合作共赢的历史潮流》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生通过查阅相关资料，深入了解“和平发展、合作共赢”的历史潮流，增强对世界历史发展趋势的认知。
2. 学生通过思考与讨论，理解“和平发展、合作共赢”的重要性，树立正确的国际观、价值观。
二、作业内容：1. 小组作业：每个小组选择一个历史时期或事件，分析该时期或事件中“和平发展、合作共赢”的历史表现。
要求小组通过查阅相关资料，制作PPT，展示所选时期或事件的背景、过程、结果以及对当前世界的启示。
2. 思考题：请以“和平发展、合作共赢”为主题，写一篇1000字的历史短评，分析该历史短评所反映的时代背景和价值取向。
三、作业要求：1. 作业需独立完成，小组讨论时需尊重他人观点。
2. 作业应包括查阅资料、分析思考、总结归纳等过程，体现学生自主学习的能力。
3. 提交作业需附上小组制作的PPT，以便教师进行批改和评价。
四、作业评价：1. 教师根据学生提交的作业情况，结合PPT的质量和学生的思考深度进行评价。
2. 评价内容包括学生对“和平发展、合作共赢”历史潮流的理解程度、分析问题的能力以及语言表达的清晰度等。
五、作业反馈：1. 学生根据教师批改和评价结果，认真反思自己的作业，找出不足之处并加以改进。
2. 学生可以通过网络平台或面对面交流的方式，向教师反馈作业中遇到的问题和困惑，寻求教师的指导和帮助。
通过以上作业设计方案，学生可以深入了解“和平发展、合作共赢”的历史潮流，增强对世界历史发展趋势的认知，同时通过小组作业和思考题的形式，锻炼学生的思考能力和表达能力，树立正确的国际观、价值观。
教师可以通过作业评价和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 深入理解和平发展、合作共赢的历史潮流；2. 运用所学知识分析相关历史事件，论证这一历史潮流；3. 培养合作意识，理解共赢的重要性。
《第23课和平发展合作共赢的历史潮流》作业设计方案-高中历史统编版必修中外历史纲要下
《和平发展合作共赢的历史潮流》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解中国和平发展、合作共赢的历史背景和理念；2. 理解中国和平发展、合作共赢战略实施的具体案例；3. 探究和平发展、合作共赢对当今世界的影响和未来趋势。
二、作业内容：1. 阅读相关文献：学生需阅读关于中国和平发展、合作共赢的历史资料，包括相关论文、报告等，并撰写一篇不少于500字的读书笔记，阐述自己的理解和感悟。
2. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论并总结中国和平发展、合作共赢战略在当今世界的影响和未来趋势。
每个小组需提交一份讨论报告，报告中需包含小组的讨论结果和观点。
3. 案例分析：学生需分析一个具体的中国和平发展、合作共赢的案例，如一带一路倡议、亚投行等，并撰写一篇不少于300字的案例分析报告。
三、作业要求：1. 作业应独立完成，不得抄袭；2. 读书笔记和讨论报告应包含小组讨论和个人观点；3. 案例分析报告应真实反映案例情况，分析透彻；4. 作业应在规定时间内提交，提交方式不限。
四、作业评价：1. 评价标准包括作业完成质量、讨论报告中的观点新颖性、案例分析报告的深度和准确性等；2. 评价方式将采取教师评分和小组互评相结合的方式，最终成绩将根据综合评价得出。
五、作业反馈：1. 学生应认真对待作业，如有疑问应及时向老师请教；2. 教师将在作业评价后将结果反馈给学生，并对学生在作业中提出的问题和建议进行回复；3. 学生应根据反馈结果对自己的作业进行反思和改进，以提高学习效果。
具体作业内容如下：一、小组讨论部分：请每个小组选择一个中国和平发展、合作共赢的案例（如一带一路倡议、亚投行等），分析其对中国及世界的影响，并总结出这个案例给我们的启示。
每个小组需提交一份讨论报告，报告中需包含小组的讨论结果和观点。
报告字数不少于300字。
二、案例分析部分：请根据所选案例，从不同角度（如经济、政治、文化等）分析这个案例的成功之处或存在的问题，并提出改进建议。
2022-2023学年部编版必修下册：第23课 和平发展合作共赢的时代潮流 (作业)
第23课和平发展合作共赢的时代潮流(本栏目内容在学生用书中以活页形式分册装订！)一、选择题1．二战后发生的阿拉伯国家与以色列的争端，至今没有解决；2011年发生的叙利亚内战，到2018年1月已经导致540万人沦为难民。
这些问题说明当今世界()A．威胁和平的因素依然存在B．大战的危险日益临近C．地区冲突主导国际关系D．出现多极化的趋势A[“内战”“动武”“挑衅”等信息说明威胁和平的因素依然存在，故选A项。
]2．20世纪下半叶，求和平、谋发展、促合作已成为不可阻挡的历史潮流，“和平与发展”成为这个时代的主题。
以下对于时代主题确立的原因分析正确的有()①第二次世界大战后两极格局的形成、发展和瓦解②全球化发展，国与国之间相互依存程度加深③广大亚、非、拉国家的独立与努力④经历两次世界大战，维护世界和平是世界人民的强烈愿望，也是世界各国的共同责任A．①③④B．①②③C．②③④D．①②④C[第二次世界大战后两极格局的形成、发展带来了国际局势的动荡不安，影响了经济全球化进程。
排除含①的选项，故选C项。
]3．世界经济在美国“9·11”事件的影响下急剧下滑，世界银行预测2001年全球经济增长率将从2000年的3.8%降为1.3%。
说明()A．和平是发展的前提B．发展是和平的保障C．和平与发展是相互对立，相互排斥D．和平与发展是先后相继，因果相承A[材料强调了“9·11”事件不利于经济的发展，即体现了和平是发展的前提，选项A是符合题意的，正确；材料强调的是和平是发展的保障，选项B不符合题意，排除；和平与发展不是相互对立，相互排斥的关系，也不是先后相继，因果相承的关系，所以C、D两项均不符合题意，排除；故本题选A项。
]4．在当前的经济全球化进程中，存在着全球市场的震荡、大宗商品价格的波动，能源危机、粮食问题；在人类生产中也出现了生态问题、气候问题、环境问题和过度开发等许多全球性问题。
这反映出()A．世界形势动荡不安B．世界多极化趋势加强C．全球治理问题凸显D．经济全球化进程缓慢C[材料中经济全球化进程中出现的全球性经济问题、环境问题等需要加强国际协调，进行全球治理。
《第23课和平发展合作共赢的历史潮流》作业设计方案-高中历史统编版19必修中外历史纲要下
《和平发展合作共赢的历史潮流》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计的目标是使学生通过学习和作业实践，掌握《和平发展合作共赢的历史潮流》一课的基本概念和重要历史事件，理解合作共赢的重要性，并能分析相关历史现象和当前国际形势，提升其历史认识和批判性思维能力。
二、作业内容本课作业内容主要围绕课程主题展开，包括以下几个方面：1. 知识点梳理：学生需整理本课所学的关键历史事件、时间节点、重要人物及其对历史发展的影响，形成系统的知识框架。
2. 案例分析：选取历史上典型的合作共赢案例（如二战后国际经济合作等），分析其背景、过程和影响，并就其合作共赢的机制进行探讨。
3. 论文写作：以“合作共赢的历史意义与当代价值”为主题，撰写一篇论文。
要求学生结合所学知识，分析合作共赢的历史渊源、当前国际形势下的应用以及未来发展趋势。
4. 视频观看与讨论：观看与课程主题相关的纪录片片段或视频资料，并组织学生进行小组讨论，分享观后感受和见解。
三、作业要求针对上述作业内容，提出以下具体要求：1. 知识点梳理：要求条理清晰，重点突出，能够准确反映课程内容。
2. 案例分析：要求选取的案例具有代表性，分析过程详实，能够体现合作共赢的精髓。
3. 论文写作：要求观点明确，论据充分，逻辑清晰，能够结合历史与现实进行综合分析。
4. 视频观看与讨论：要求认真观看视频，积极参与小组讨论，提出有见解的看法。
四、作业评价本课作业评价将采用教师评价和学生互评相结合的方式进行。
评价标准包括：知识点掌握的准确性、案例分析的深度与广度、论文写作的逻辑性与创新性、以及在小组讨论中的表现和见解的独到性。
鼓励学生在评价中相互学习、共同进步。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行详细批改，并给出反馈意见。
对于优秀作业进行展示和表扬，对于存在问题的作业给予指导和帮助。
同时，将学生作业中普遍反映的问题进行总结，并在课堂上进行针对性讲解和讨论，以便学生更好地掌握课程内容。
课时作业2：第23课 和平发展合作共赢的时代潮流
第23课和平发展合作共赢的时代潮流A级——合格考1．从20世纪80年代中期到90年代中期，美国17家投资回报率最高的上市公司，几乎都来自生物制药、计算机软件、芯片制造等行业。
促进这些企业高回报率的关键因素是( )A．廉价劳动力B．技术共享C．能源开发D．科技创新2．人类历史上三次科技革命的共同之处是( )A．从发明交通工具开始B．使人类进入“蒸汽时代”C．电力得到广泛的应用D．促进生产力的大发展3．20世纪以来人类在发展过程中面临一系列共同问题，下面漫画反映的是( )A．贫富差距拉大B．地球生态环境恶化C．国际恐怖主义猖獗D．核战争的威胁4．由于克隆人可能带来复杂的后果，一些生物技术发达的国家，大都对此采取明令禁止或者严加限制的态度。
美国前总统克林顿说：“通过这种技术来复制人类，是危险的，应该杜绝！”“这种技术”出现于( )A．启蒙时代B．蒸汽时代C．电气时代D．信息时代5．2017年5月14日，“一带一路”国际合作高峰论坛在北京召开。
论坛为当前世界和区域经济面临的问题寻找解决方案，以期实现各国联动式发展。
“一带一路”的建设( )①促进中国与沿线各国结盟②体现了当今和平的主题③符合沿线各国的经济利益④顺应了经济全球化趋势A．①③B．②③C．②④D．③④6．在新的世界格局形成过程中，世界各国都在大力发展高新科技，致力于实现长期、稳定和持续的经济发展，力争在新的世界格局中占据有利地位。
对此，最准确的理解是( ) A．科技革命→经济实力→政治格局B．政治格局→科技革命→经济实力C．经济实力→科技革命→政治格局D．科技革命→政治格局→经济实力7．1964—1965年在纽约举行的世界展览会上，出现了沃特·迪斯尼公司的一句广告语：世界太小了。
导致“世界太小”的原因是( )A．两极格局的结束B．世界多极化趋势C．技术和通信的进步D．工业革命的影响8．科技创新推动着经济发展和社会进步。
阅读下列材料，回答问题。
纲要下第23课和平发展合作共赢的时代潮流 课时训练(word版含答案)
第23课课时训练一、单选题1.每个时代，都有它特定的时代主题。
在世界政治多极化、经济全球化的今天，时代的主题由“战争与革命”转变为“和平与发展”，在这样的时代中（）A. 世界不会再有动荡不安的局势B. 社会制度和意识形态冲突趋向缓和C. 发达国家主宰着当今世界一切事务D. 发展中国家完全处于不利地位2.从20世纪60年代以来，“发展”被提上了联合国的议事日程。
20世纪70年代，联合国正式提出“发展权”的概念；1986年又通过《发展权利宣言》，确定“发展权”是一项不可剥夺的人权，发展机会均等是国家和组成国家的个人的权利。
这反映出当今（）A. 世界格局呈现多极化的趋势B. 经济全球化趋势进一步加强C. 国际政治经济新秩序的确立D. 和平与发展成为时代的主题3.2017年12月6日，美国总统特朗音承认耶路撒冷为以色列首都引发国际争端，遭到阿拉伯国家和法德等欧盟国家的反对。
2018年1月9日韩国和朝鲜在板门店韩方一侧“和平之家”举行朝韩高级谈，双方就朝鲜参加平昌冬奥会的相关事宜达成一致。
这些现象说明（）A. 世界和平之路任重道远B. 美国是世界麻烦的制造者C. 政治多极化有利于稳定D. 协商无法解决历史遗留问题4.1948年9月，美国一份备忘录当中提到“中国的共产主义对我们的安全将无足轻重，只有当中国成为苏联附庸时，他才能对我们的安全构成潜在的严重的威胁。
”这表明当时（）A. 美国对中国的革命采取中立态度B. 美国认识到中国革命的发展趋势C. 美国已有放弃敌视中共政策意愿D. 美国全球战略影响美国对华态度5.哈佛大学专家史迪文大胆猜测：我们或许正生活在“自我们这个物种存在以来最和平的时期”，但过去的20年，我们每时每刻都在感受着来自于世界各地的“突发新闻”、“9．11”、“巴以冲突”等等，使我们总觉得自己生活在一个恐怖时代。
这最能说明A. 世界形势呈现缓和与动荡的并存B. 世界形势处于新旧格局交替时期C. 广泛又快速的信息传播令人恐怖D. 和平与发展日益成为时代的主流6.二战后，美国逐渐改变重欧轻亚的援助计划，一方面加强对菲律宾经济援助，帮助亲美的菲律宾政府稳定政局，另一方面帮助菲律宾政府镇压共产党领导的胡克运动。
课时作业1：第23课 和平发展合作共赢的时代潮流
第23课和平发展合作共赢的时代潮流课时对点练题组一和平与发展的时代主题1．21世纪的时代主题由“战争与革命”转变为“和平与发展”的原因是()①两次世界大战的教训，教育了各国人民②资本主义经过调整进入相对稳定发展时期③科技革命推动全球化，形成相互依存局面④南北鸿沟不断加深A．①②B．③④C．①②③D．①②③④答案 D解析两次世界大战的教训，使人民反对战争要求和平。
资本主义稳定发展和各国相互依存制约了战争的爆发。
缩小南北差距是当今世界面临的主要任务之一。
2．邓小平说：“如果世界和平的力量发展起来，第三世界国家发展起来，可以避免世界大战。
”这句话最能说明()A．和平是发展的前提B．新的世界大战是不会爆发的C．发展是和平的保障D．第三世界的落后和贫困是潜在的战争威胁答案 C解析邓小平的讲话中前两句话指发展，后一句话是指发展的结果，这充分说明发展是和平的保障，选C项。
3．读下图，其中不属于同一个主题的是()①把子弹②把手雷③把枪管④美国做成口红做成花瓶做成麻花“9·11”事件A．①B．②C．③D．④答案 D解析题中①②③所反映的主题是和平；④反映的主题是威胁和平的因素——恐怖主义。
题组二人类发展面临的问题4．当今世界并不安宁，威胁世界安全的因素中，最主要的是()A．地区冲突B．民族矛盾C．宗教纷争D．霸权主义答案 D解析霸权主义一直是威胁世界和平与发展的主要根源，故本题应选D；A、B、C都是地区因素，不属于世界范围内的威胁。
5．某老师在历史教学过程中，要求学生举例说明和平与发展之间的辩证关系。
下面是学生所举的例子，其中错误的是()A．欧盟的成立及其经济发展促进了欧盟各国的和平共处B．两次工业革命和第三次科技革命都是在和平时期完成的C．在相对和平的国际环境下，中国进入社会主义建设新时期D．中东地区经济落后，导致战争冲突不断答案 D解析中东地区战争不断的根源不是经济问题，而是领土和主权问题，故D符合题意。
人教统编版2019中外历史纲要(下)第23课 和平发展合作共赢的时代潮流 练习(1)(解析版)
第九单元当代世界发展的特点与主要趋势第23课和平发展合作共赢的时代潮流一、选择题1.当今世界,一方面,和平与发展已成为时代主题。
另一方面,2017年全球有68个国家发生了1136起恐怖袭击案件,共造成7656人死亡。
2018年美国联合英法,未经联合国安理会授权,悍然精准打击叙利亚。
对以上材料解读最准确的是( )A.当今世界呈现和平与动荡并存的局面B.霸权主义是威胁世界和平的主要因素C.恐怖主义是威胁世界和平的重要因素D.联合国处理国际事务的权威受到挑战【答案】A【解析】从材料中的“一方面”“另一方面”的表述可看出,一方面强调的主要是和平,另一方面强调的主要是动荡,故A项正确。
BCD不符合材料主旨，排除。
2.在联合国维和行动开展70周年之际,为感谢中国等主要维和人员派出国,联合国使用多种语言制造了一批图片和音视频作品,“谢谢中国,感谢您的服务和牺牲”表达了维和驻地民众对中国维和部队的深厚情谊。
目前,中国已成为联合国五个常任理事国中派出维和部队最多的国家。
这些表明中国( )A.始终坚持反霸维和的外交方针B.开始确立独立自主的和平外交方针C.坚持以联合国为中心的多边外交D.努力构建稳定均衡的国际关系格局【答案】C【解析】材料反映了中国为世界维和行动作出的贡献,维和行动体现出新时期中国坚持以联合国为中心的多边外交,故C项正确;中华人民共和国成立以后坚持独立自主的和平外交方针,故A、B两项错误;题干中并未涉及中国参加维和行动与构建均衡的国际关系格局的关系,故D项错误。
3.2012年由于叙利亚冲突持续不断,百姓日常生活受到极大影响,尤其是油价和日用品持续保持高物价,已严重影响叙利亚社会经济的发展。
这表明( )A.发展是和平的保障B.和平是发展的前提C.地区霸权主义制约社会经济发展D.外国制裁是导致经济滑坡的主因【答案】B【解析】题干材料强调的是因为叙利亚陷入战乱状态,影响到了民众的生活和经济发展,因此可得出和平是发展的前提的结论,故B项正确。
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第23课和平发展合作共赢的时代潮流课后作业
1．下列有关当今国际形势特点的概括，不正确的是（）
A．和平与发展是主流 B．地区性冲突有所增加
C．世界形势趋于紧张 D．世界格局向多极化方向发展
2．当今世界，和平与发展己成为时代主题。
但另一方面，2017年全球有68个国家发生了1136起恐怖袭击案件，共造成7656人死亡，2018年美国联合英法，未经联合国安理会授权，悍然精准打击叙利亚。
对以上材料解读最准确的是（）
A．当今世界呈现和平与动荡并存的局面 B．霸权主义是威胁世界和平的主要因素
C．恐怖主义是威胁世界和平的重要因素 D．联合国在国际事务中的主导地位受到严重挑战
3. 下列属于人类发展面临的共同问题是（）
①世界经济发展的动力不足②南北差距和贫富分化日益严重
③地区冲突此起彼伏④恐怖主义时有发生
A．①② B. ③④ C．①②③ D．①②③④
4. 中国参加的国际组织有（）
①二十国集团②上海合作组织
③金砖国家峰会④金砖国家新开发银行
A．①② B. ③④ C．①②③ D．①②③④
5. 为推动构建人类命运共同体的，中国政府采取的措施有（）
①坚持和平发展、合作共赢旗帜②实施共建“一带一路”倡议
③创办亚洲基础设施投资银行④设立丝路基金
A．①② B. ③④ C．①②③ D．①②③④
6. 有人这样理解“人类命运共同体”: (他们)将地球比作一艘大船，190 多个国家就是这艘大船的一个个船舱。
世界各国只有相互尊重、平等相待，合作共赢、共同发展，实现共同、综合、合作、可持续的安全，坚持不同文明兼容并蓄、交流互鉴，承载着全人类共同命运的“地球号”才能乘风破浪，平稳前行。
你同意这种理解吗？谈谈你对构建人类命运共同体的认识。
参考答案：
1.C
2.A
3.D
4.D
5.D
6.答案略。