新课改农业区位因素说课(省说课大赛一等奖)

农业区位因素教学设计各位评委老师，大家好。

我说课的内容是：农业区位因素及其变化。

根据新课标的理念，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从课标理解，教材分析，学情分析，学习目标，重点难点，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、课标分析课程标准要求：结合实例，说明农业的区位因素。

分析：农业区位因素是指农业与地理环境各因素的相互联系。

在不同的时空条件下，地理要素相互作用，综合决定着农业的形成与发展，这有利于学生形成综合思维以及因地制宜、因时制宜、人地协调的观念。

将农业区位的学习落实到具体详实的区域中，有助于培养学生区域认知的思维方式和能力。

二、教材分析本节是人教版高中地理必修2第三章第一节的内容，是本章第二、三节进一步分析世界典型农业地域类型所必备的基础知识。

另外，农业的生产和布局与现实生活联系紧密，地域性、综合性的地理学科特色明显，在高考中出现的频率较高，是高中地理教学的重点。

三、学情分析本校高一绝大多数的学生长期生活在城市中，对农业生产活动知之甚少，虽然思想活跃乐于探究，但缺乏相应的地理思维能力。

因此我采用了案例教学的方式开展教学活动，通过关键问题的设定，循序渐进的引导学生形成分析农业区位因素的思维过程，培养学习能力，最终达成学习目标。

四、学习目标1、通过对库尔勒地区自然环境特点的分析，归纳区域自然环境特点的描述方法，增强区域认知的思维方法和能力。

2、通过案例分析，掌握影响农业区位选择的主要自然因素，树立因地制宜、人地协调的观念。

3、通过案例分析，理解社会经济因素及其变化对农业生产的影响，能够从时空综合角度分析农业的发展、变化。

4、通过案例分析，能结合农业发展的实际情况，理解农业可持续发展的措施与政策。

5、通过对家乡农业发展情况的调查分析，增强热爱家乡的情感和地理实践力。

五、重点难点【重点】影响农业区位选择的主要因素【难点】社会经济因素变化对农业生产发展的影响六、教学方法案例教学法、小组讨论法、讲授法七、教学过程环节一：导入新课，激发兴趣。

观看《航拍中国—新疆》节选，然后出示新疆特色农业分布图、新疆地形图和年降水量统计图，并引导学生思考为什么不同的区域会形成不同的农业景观？接着引出农业区位因素的内涵：农业与地理环境各要素相互联系。

【设计意图】激发学生的学习热情与兴趣，并为下面的学习做铺垫。

环节二：结合实例，合作探究。

请学生代表品尝库尔勒香梨，并向大家介绍它的口感（皮薄肉丰，甜而多汁）。

然后再展示库尔勒地区的胡杨林和雅丹地貌的景观图。

【设计意图】：给学生创造思维矛盾“为什么在这么干旱的地区还会生长这种皮薄肉丰，甜而多汁的香梨呢？”，从而创设学习情景，导入案例。

材料一：库尔勒市位于新疆维吾尔自治区中部，东经85°14′10″－86°34′21″、北纬41°10′48″－42°21′36″。

处于天山山脉南麓，塔里木盆地的东北边缘，为典型的温带大陆气候。

年降水量不足 60 毫米，年总日照时数为2790～ 2950h，无霜期长，年辐射量较大，昼夜温差大。

春夏季节大风浮尘天气较多，4-8月大风日数约占全年的 90%以上。

总的气候特征是:光照充足，热量资源丰富，降水稀少且年内年际变化大。

有一年四季不断流的孔雀河，灌溉水源充足，孔雀河冲积扇平原，地势北高南低，自西北向东南倾斜。

材料二：库尔勒香梨是我国优质的梨品种，是白梨和西洋梨长期栽培的产物，属于白梨系统，原产于库尔勒地区，在新疆南部、山西和甘肃也有分布。

库尔勒香梨的主要生长期为3月底、4月初到 9月，晚熟，喜光、喜燥、较耐高温，有一定的抗寒能力。

温度是库尔勒香梨成长最主要的影响因子之一，不仅影响果树的生理活动和生长发育，还影响果实的品质、含糖量、果形和产量。

香梨中可溶性固体物（包括糖分）等有机质的产生离不开充足的热量、充分的光照和较大的昼夜温差。

风对库尔勒香梨的影响有利有弊，微风可以加快梨树水分蒸腾和花粉的传粉速率，从而促进二氧化碳的扩散，提高梨树的光合作用。

但 5 级以上的风力对香梨的坐果率、商品率等产生不利影响。

库尔勒香梨树对土壤较高，要求土壤疏松、通气、排水性好，保水性强，养分全面持久，能长期供给。

这能给果树根系提供充分的水、肥、气、热，加速根系的发育和生长，保证梨树树体的健壮和产果率。

水分是植物生长必不可少的因子，库尔勒香梨在不同的生长期需水量不同，其中，坐果期和果实膨大期需水量最大。

库尔勒香梨种植区分布在我国干旱区和半干旱区，降水稀少，水分也是库尔勒香梨树生长发育最主要的制约因素。

材料三：沙依东园艺场在党和国家的支持下，州政府的努力下于1959 年兴建起来。

沙依东园艺场大力完善交通条件，形成了密集的公路、铁路、航空网。

园艺场种植的“沙依东”牌库尔勒香梨被誉为“梨中珍品”，多次获国内大奖。

“沙依东”牌库尔勒香梨在国内主销广东、深圳、北京等发达城市，产品还远销加拿大、美国、阿联酋、香港等十几个国家和地区，并一直占领着香梨高端市场。

沙依东园艺场自建立以来，香梨种植面积逐年扩大，园艺场香梨采用滴灌灌溉和搭棚种植。

沙依东园艺场在自然资源和区域禀赋基础上，坚持“适地栽培”的原则，大力发展库尔勒香梨，现已经形成规模化、专业化生产。

图一：库尔勒地形图表一：库尔勒气候情况统计图引导学生阅读材料和图表，并分成四个小组分别探究问题1-问题4。

【设计意图】：通过阅读材料、分析概括、分组探究等学习方法，不仅能提高教学效果，还能提高学生的思维能力、创新能力和解决实际问题能力，培养学生的地理核心素养。

问题1、根据材料一和图表简述库尔勒市的自然地理环境特点。

引导学生从位置、气候、地形、土壤、水文等方面归纳区域自然环境的特点。

【设计意图】：即说明“它在哪里”、“它是怎样的”，旨在培养学生养成从区域的视角认识地理事物的意识和习惯。

对应学习目标1。

问题2、结合材料二分析库尔勒自然环境对香梨生产的有利影响。

引导学生分析库尔勒香梨生产的有利自然因素，例如光照和昼夜温差对香梨品质的影响。

同时我会总结分析农业自然区位因素的方法，如气候要从气温、降水、光照等方面分析，地形要从地形类型、地形的起伏等方面分析。

【设计意图】：引起学生对植物习性和自然地理要素关系的重视，树立因地制宜的观念，使学生能够从地理要素综合的角度去认识农业区位。

对应学习目标2。

问题3、结合材料二和材料三分析“沙依东”牌库尔勒香梨种植克服了哪些不利的自然因素，是如何克服的。

分析农业生产的限制性因素及人类对自然地理环境的改造能力。

【设计意图】：让学生理解自然环境是人类生存、发展的基础，但人类可以适当的改造自然地理环境，并能够辩证看待自然环境对人类活动的各种影响，懂得尊重自然规律的重要性和必要性。

对应学习目标2。

问题4、结合材料三，“沙依东”牌库尔勒香梨越卖越“火”得益于什么社会经济因素？引导学生归纳影响农业区位选择的社会经济因素，并分析社会经济因素变化对农业生产发展的影响，侧重市场、科技和交通条件。

【设计意图】：让学生明白社会经济因素是不断变化发展的，并能够从时空综合的角度分析农业的发展和变化。

对应学习目标3。

问题5、你是否支持库尔勒进一步扩大香梨种植面积，并说明理由。

开放性问题，组织学生发言讨论，结合当地实际情况，畅所欲言。

【设计意图】：使学生能够结合实际情况，分析评价现实人地关系问题，理解农业可持续发展的措施与政策。

对应学习目标4。

引导学生总结本节课的主要内容，并完成板书设计：【设计意图】：从案例所提供的具体事实中进行总结、归纳，形成解决农业区位问题的思维方法和能力。

环节三：反馈检测，效果评价。

棉花耐旱、耐盐碱，喜光照。

近年来，阿拉善高原（位置见图）采用滴管技术和机械化作业，种植早熟的棉花品种，并引种彩色面和有机棉。

据此完成1—3题。

1.导致该地种植早熟棉花品种的主要自然因素是A.热量B.土壤C.光照D.水分2.该地引种彩色棉、有机棉，主要是为了A.降低运输成本B.改善生态环境C.提高单位面积产量D.增强市场竞争力3.该地发展棉花种植业面临的一些问题。

其中，机械化作业可缓解的问题是A.交通不便B.劳动力缺乏C.资金不足D.土地多盐碱阅读图文资料，完成下列要求。

下图所示区域的沿海地区年降水量约50毫米，东部山地雪线高度在4480-5000米之间，自20世纪90年代，该地区开始种植芦笋（生长期耗水量较大），并发展成为世界上最大的芦笋出口区。

（1）分析图示沿海地区气候干旱的原因（10分）（2）推断图示沿海地区芦笋种植用水的来源（6分）（3）你认为图示沿海地区是否应该大力发展芦笋种植，请说明理由（8分）【设计意图】：通过选取两道不同角度不同难度不同区域的农业区位选择的实际问题，检测本节课学习目标的落实情况，同时也考察学生分析材料、知识迁移的能力和地理学科核心素养的达成情况。

环节四：实践活动，拓展提升。

调查葫芦岛北站附近设施农业的发展现状，写出调查分析报告。

学生活动调查表组织学生进行实践活动，引导学生进行详细的调查分工，如调查种植品种、种植规模、从业人员数量和受教育程度、自然环境特征、对生产有影响的社会经济要素、有无对其发展起决定作用或限制作用的因素、发展规划等，使学生对“葫芦岛北站地区设施农业”的真实情况有一定的了解。

学生按时上交活动调查表，并对其任务完成情况进行思维结构和表现性评价。

【设计意图】：通过实践活动提高学生的地理实践力，并在真实世界的感受和体验中进一步提升对农业区位因素的理性认识，逐步建立起地理知识之间的关联。

我的说课到此结束，谢谢各位评委!。