直角的认识及画法
人教版小学数学第2课时 直角的认识及画法
第2课时直角的认识及画法【教学内容】教材第40、41页的内容。
【教学目标】1.使学生通过看一看、摸一摸、折一折等活动，初步对直角有感性认识。
2.会用三角板上的直角判断一个角是不是直角并能画直角。
3.通过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念。
培养学生的实际操作能力和分析判断能力。
【重点难点】初步认识直角，建立直角的空间观念。
【教学准备】三角板，钉子板，信封，手帕。
【复习导入】1.说一说，角是由哪几个部分组成的。
2.判断下列图形哪些是角。
3.数一数，下面的图形各有几个角。
4.导入新课师：同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？学生活动：用自己的学具做一个角。
学生展示做的角。
师：真不错，看来同学们已经非常了解我们的角朋友了。
那老师有个问题：能不能把你做的瘦角变得胖一些，把胖角变瘦一些呢？就像这个样子。
（课件展示）（学生根据课件展示的角的样子，动手操作）提问：谁来说说这个角和你刚才做的角有什么区别？师：我们把像这样的角叫做直角。
这节课我们就来学习直角。
（板书课题）【进行新课】知识点1 判断直角师：我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。
学生活动：从教室的门、窗、黑板、课本、文具等中找出直角。
学生汇报、交流找出的直角。
师：同学们能不能判断课本第44页练习八的第6题中哪些是直角？学生活动：同桌互相交流、判断。
提问：怎样才能准确地判断出一个角是不是直角呢？小结：判断直角的方法是：先将三角板上的直角顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上的一条直角边跟角的一条边重合在一起，看三角板上的另一条直角边是不是也和角的另一条边重合。
如果没有重合在一起，这个角就不是直角；如果重合在一起，这个角就是直角。
知识点2 画直角师：刚才我们找了那么多的直角，真了不起！现在请大家再想一下，直角到底是什么样子的？学生说说自己想象中的直角的样子。
师：那现在就请大家动手画一个直角。
学生活动：尝试画直角。
学生展示画的直角，互相评价。
二年级上第三单元认识直角
第2课时
二、探究新知
．认识直角(教学例3)。
出示情境图。
谈话：你能找到这些物品的角吗？
指名上黑板指一指这些角。
指出：上面的三个角都是直角，直角通常用特殊的符号表示。
教师给其中一个抽象出来的直角标上直角符号，同学们给其余的两个直角标上直角符号。
．判定直角。
教师说明：直角画好后，标上直角符号“
与前面认识角一样，本节课注重学生的实践活动，
新，通过体验来认识直角。
此外，让学生自我思考，全班质疑，如在用圆片创造直角时，有学生凭感觉去折直角，教师就可以这样引导学生：“这样折的直角你能肯定是直角吗？”引导学生自己去思考，
导学生自己去思考，进而寻找更好的方法。
在创造直角。
二年级上册数学教案-3.2直角的认识及画法-人教版
二年级上册数学教案3.2 直角的认识及画法人教版教案：二年级上册数学教案3.2 直角的认识及画法人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第二册第33页的例题和第34页的练习题。
例题通过图片展示，让学生初步了解直角的概念，并学会用直角三角板画出直角。
练习题则通过不同的图形，让学生进一步巩固直角的认识及画法。
二、教学目标1. 让学生掌握直角的定义，能识别直角并能用直角三角板画出直角。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：直角的定义及画法。
难点：学生能通过观察、操作，理解直角的概念，并学会用直角三角板画出直角。
四、教具与学具准备教具：直角三角板、课件、黑板。
学具：学生用书、练习本、直角三角板。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过课件展示生活中常见的含有直角的图片，如教室里的桌子、书本等，让学生初步感受直角的存在。
引导学生观察这些图片，发现直角的特点。
2. 直角的认识（10分钟）（1）讲解直角的定义：直角是一种特殊的角，它的度数是90度。
（2）用直角三角板演示如何画出直角：将直角三角板的直角边与尺子重合，沿着尺子画出直角。
（3）让学生动手操作，用直角三角板画出直角，并互相检查。
3. 直角的辨别（10分钟）（1）展示不同形状的图形，让学生判断哪些图形含有直角。
4. 练习题（10分钟）让学生独立完成教材第34页的练习题，巩固直角的认识及画法。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括直角的定义、直角的画法以及本节课的重点练习题。
七、作业设计1. 请用直角三角板画出一个直角，并标注出来。
2. 找出生活中含有直角的物品，拍照或画出来，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活中的实例，让学生初步认识直角，学会用直角三角板画出直角。
在教学过程中，学生动手操作，互相讨论，充分体现了合作学习的精神。
二年级上册数学同步教案-3.2直角的认识及画法例3例4 人教版
二年级上册数学同步教案-3.2直角的认识及画法例3例4 人教版一、教学目标1. 让学生理解直角的概念，知道直角的大小，能够识别直角。
2. 培养学生动手操作能力，能够用三角板画出直角。
3. 培养学生观察能力和空间想象力，能够判断物体中是否存在直角。
二、教学内容1. 直角的概念：直角是等于90度的角。
2. 直角的大小：直角等于90度。
3. 直角的画法：使用三角板可以画出直角。
4. 直角的识别：判断一个角是否为直角。
三、教学重点与难点1. 教学重点：直角的概念、直角的大小、直角的画法、直角的识别。
2. 教学难点：直角的画法、直角的识别。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物展示直角，引导学生观察并说出直角的特点。
- 引导学生发现直角在生活中的应用，如书本的角、桌子的角等。
2. 讲解直角的概念- 利用三角板或量角器，让学生直观地感受直角的大小。
- 讲解直角的定义，即等于90度的角。
3. 讲解直角的大小- 利用三角板或量角器，让学生直观地感受直角的大小。
- 引导学生理解直角等于90度。
4. 讲解直角的画法- 利用三角板，演示如何画出直角。
- 引导学生动手操作，画出直角。
5. 讲解直角的识别- 利用图片或实物，让学生判断哪些角是直角。
- 引导学生观察直角的特点，判断一个角是否为直角。
6. 练习与巩固- 让学生完成教材上的练习题，巩固直角的概念、大小、画法和识别。
- 对学生的练习进行讲解和指导，纠正错误。
7. 总结与拓展- 对本节课的内容进行总结，让学生回顾直角的概念、大小、画法和识别。
- 引导学生思考直角在生活中的应用，激发学生的兴趣。
五、教学评价1. 课后作业：让学生完成教材上的练习题，巩固直角的概念、大小、画法和识别。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和判断能力。
3. 课后反馈：了解学生对本节课的理解程度和掌握情况，及时调整教学方法。
六、教学反思本节课通过图片、实物和三角板等教具，让学生直观地感受直角的概念、大小、画法和识别。
二年级上册数学教案-第3单元《第二课时 直角的认识及画法》人教版
二年级上册数学教案-第3单元《第二课时直角的认识及画法》人教版一、教学目标1. 让学生了解直角的概念，知道直角的特点，能正确识别直角。
2. 培养学生运用直角的能力，能在实际生活中找到直角，并能用直角工具画出直角。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 直角的概念2. 直角的特点3. 直角的画法4. 直角在实际生活中的应用三、教学重点1. 直角的概念和特点2. 直角的画法四、教学难点1. 直角的特点2. 直角的画法五、教学准备1. 教师准备：直角模型、直角工具、教学课件2. 学生准备：直角工具、练习本六、教学过程1. 导入- 通过图片或实物，引导学生观察直角，让学生初步感知直角。
- 提问：你们在哪里见过直角？直角有什么特点？2. 新课导入- 讲解直角的概念：直角是一种特殊的角，它的度数是90度。
- 讲解直角的特点：直角的边是直的，直角的两个角是相等的。
- 通过课件展示直角的图片，让学生进一步理解直角的概念和特点。
3. 直角的画法- 讲解直角的画法：使用直角工具，先画一条直线，再在这条直线上画一个90度的角。
- 示范直角的画法，让学生跟随示范一起画直角。
- 学生分组练习画直角，教师巡回指导。
4. 直角在实际生活中的应用- 讲解直角在实际生活中的应用，如建筑物的角落、书本的角落等。
- 学生举例说明直角在实际生活中的应用。
5. 总结- 回顾本节课所学内容，让学生复述直角的概念、特点和画法。
- 强调直角在实际生活中的重要性。
七、作业布置1. 让学生回家后，观察家里或周围环境中的直角，并记录下来。
2. 让学生用直角工具画出5个直角。
八、教学反思本节课通过讲解、示范、练习和实际应用，让学生掌握了直角的概念、特点和画法。
在教学过程中，要注意引导学生观察直角，培养学生的观察能力。
同时，要让学生动手操作，提高学生的动手能力。
在课后作业中，要让学生将所学内容应用到实际生活中，加深对直角的理解。
二年级数学上册第2课时 直角的认识及画法
六、巩固练习
二、想一想，填一填。选自《创优作业100分》 P25]
1.把一张纸先上下对折，再左右对折，就能 折出（ 直 ）角 2.三角尺上的三个角中，有（ 1 ）个是直角。
3.（ 3 ）时整和（ 9 ）时整，钟面上分针和 时针形成的角是直角。
六、巩固练习
三、数一数下面图形中各有几个直角，并且 直角符号“ ”标出来。选自《创优作业100分》 P25]
这两个角很明显不是直角， 可以通过观察直接判断。
其余两个角需要用 三角尺进行判断。
二、动手操作，探究新知
下面哪些角是直角？
直角
这是一副三角尺。每个三 角尺上都有一个直角。
直角
三角尺可以帮助我们判 断一个角是不是直角。
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
二、动手操作，探究新知
直直角 角
点对点， 边对边， 边重合，角相等。
二、动手操作，探究新知
你会用纸折一个直角吗？Fra bibliotek、动手操作，探究新知
用三角尺画直角。[教材P40 例4]
二、动手操作，探究新知
二、动手操作，探究新知
三、巩固练习，深化理解
[教材P40 做一做 第2题]
数一数下面的图形中各有几个直角。
4个
4个
1个
三、巩固练习，深化理解
1.填空。
（1）课桌的面有（ 4 ）个角。 （2）红领巾上有（ 3 ）个角，国旗上有 （ 4 ）个角。 （3）长方形有（ 4 ）个角，每个角都是 （ 直 ）角。
三、巩固练习，深化理解
1.填空。
（4）课桌上的直角和三角板上的直角（ 相等 ）。 （5）三角板上有（ 3）个角，其中特殊的一个角是 （直）角。 （6）在下面的图形里加一条线段，把它分成一个正 方形和一个三角形，加线后的图形中有（ 5）个直角。
《认识直角》课件
这节课你有什么收获？
1.每个三角尺上都有一个直角。所有直 角的大小都一样。
2.要判断一个角是不是直角，可以用三 角尺上的直角比一比。
3.画直角时，要按照画角的方法，借助 三角尺上的直角来画。
（× ） （√ ） （ ×） （√ ） （ ×） 剩下的不确定，用三角尺上的直角 比一比吧。
你会用纸折一个直角吗？
用三角尺可以画直角。 先画一个点作为直角的顶点。
用三角尺可以画直角。 从这个点出发，借助尺子画一条笔直的线。
用三角尺可以画直角。
把三角尺上直角的顶点对准这个点，一条直角 边对齐画好的边，从这个点出发沿三角尺上直 角的另一条边画一条笔直的线。
记得标上直 角符号哦！
1. 课桌面是什么图形？这个图形中有直 角吗？
课桌面是长方形，有四个直角。
教材第40页“做一做”
2. 数一数下面的图形中各有几个直角。
4个
4个
1个
教材第40页“做一做”
课堂练习
1.想一想，填一填。 （1）练习本的封面上有（ 4 ）个角，每个都是
（ 直 ）角。
（2）黑板面上的直角和数学书上的直角比大小，
《认识直角》
学习目标
1.结合生活情境及操作活动，初步认识直角， 掌握直角大小一定的特点。
2.通过用三角尺的直角比角，学会判断一个角 是否是直角的方法。
3.会借助三角尺画直角。
【重点】 认识直角，知道直角大小是一定的。
【难点】 能用三角尺准确判断直角，并会用
三角尺画直角。
探究新知
你能指出上面ห้องสมุดไป่ตู้图中的角吗？
这些角有什么共同的特点？
观察发现：角的大小都是一定的。 像上面这样的角就是直角。
给它们标上直角符号。
二年级上册数学教案-3.2直角的认识及画法 人教版
二年级上册数学教案-3.2直角的认识及画法人教版一、教学目标1. 让学生了解直角的概念，知道直角的特点，并能识别直角。
2. 培养学生运用直角的能力，能正确画出直角。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对数学的学习兴趣。
二、教学内容1. 直角的概念2. 直角的特点3. 直角的画法三、教学重点1. 直角的概念和特点2. 直角的画法四、教学难点1. 直角的特点2. 直角的画法五、教学过程1. 导入新课通过出示图片，引导学生观察，发现生活中的直角，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）直角的概念直角是指两条线段相互垂直相交所形成的角，直角的度数为90度。
（2）直角的特点直角有以下几个特点：① 直角的度数为90度。
② 直角的两个角边相互垂直。
③ 直角的两个角边相等。
（3）直角的画法画直角的方法有：① 使用直尺和量角器。
② 使用三角板。
③ 使用直角器。
3. 实践操作让学生分组进行实践操作，使用直尺、量角器、三角板等工具画出直角，并互相检查，培养学生的动手操作能力和合作意识。
4. 巩固练习通过出示一些图片，让学生判断哪些是直角，哪些不是直角，巩固学生对直角的认识。
5. 总结通过本节课的学习，让学生了解直角的概念、特点及画法，培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。
六、作业布置1. 让学生回家后，观察家中的直角，并尝试画出直角。
2. 完成课后练习题。
七、教学反思本节课通过讲解、实践操作和巩固练习，让学生了解直角的概念、特点及画法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。
同时，教师还要不断反思教学效果，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
重点关注的细节：直角的特点与画法直角是几何学中最基础的概念之一，对于二年级的学生来说，理解和掌握直角的特点及其画法是构建几何知识体系的关键。
在本节课的教学中，教师需要特别关注学生对直角特点的深入理解和画直角技能的熟练掌握。
《直角的认识和画法》教学设计
《直角的理解和画法》教学设计教学目标：1．初步理解直角。
2．会利用三角板上的直角判断直角和画直角。
3．培养学生初步的空间观点和动手操作水平。
渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。
教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步理解直角，培养初步的空间观点。
教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。
教学过程：一、复习准备1．再次展示上节课学生们折出的角（锐角、钝角和直角各一个）。
师：这些都是我们上节课做出的角，今天我们重点来研究其中的一种角。
2．教师出示一张做手工用的电光纸和一个练习本，把它们贴在黑板上，在四个角上分别点上四个点，在黑板上画出相对应的长方形和正方形。
3．提问：（1）电光纸的表面是什么图形？它上面有几个角？（用直角的标志在黑板上的正方形图形里标出四个角。
）（2）练习本封面是什么形状？它上面有几个角？（操作同上）（3）指名一个学生从几个折的角里挑出直角（4）教师用学生们折出的直角，与图形中的所有角比一下。
说明这些角的形状相同，大小相等。
（5）师：像这样的角，就叫做直角。
教师用三角板在黑板上在画出一个大的直角。
今天我们就要来理解直角，学习直角的初步理解。
板书课题：直角的初步理解。
二、新授1．折直角（1）让学生们用课前准备好的正方形、长方形或圆形折出一个直角。
（2）用学生折出来的直角与黑板上画的直角比一比，再让学生用折出来的直角跟自己数学书上的角比一比。
2．观察三角板上的角（1）同桌比较三角板三个角的大小。
（2）指出三角板的哪个角是直角。
（3）用直角三角板上的直角和自己刚才折出的直角比一比，看看它们的大小是否相等。
（4）找一找在我们的周围哪些物体的表面上有直角？（玻璃窗面上的4个角，国旗相框表面上的4个角……）3．借助工具测量直角。
（1）师：要知道一个角是不是直角，能够用三角板上的直角比一比。
比的方法是：先要将顶点和角的顶点合在一起，再将三角板上的一条边与角的一条边合在一起，看看另一条边是否能合在一起；如果合在一起，这个角是直角，如果不合在一起，就不是直角，另一条边在直角三角板内，这个角比直角小，另一条边在直角三角板外，这个角就比直角大。
二年级上册数学教案-第三单元 第2课时 直角的认识及画法 人教版
二年级上册数学教案-第三单元第2课时直角的认识及画法人教版教学内容本课时为二年级上册数学第三单元的第二个课时，主要围绕直角的认识及其画法展开。
教学内容将使学生通过观察和动手操作，认识直角的性质，并学会正确使用直尺和量角器绘制直角。
教学目标1. 让学生理解直角的定义，知道直角为90度。
2. 培养学生能够辨别直角与非直角。
3. 使学生掌握使用直尺和量角器绘制直角的方法。
4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学难点1. 直角的准确测量和绘制。
2. 学生对直角定义的深入理解。
教具学具准备1. 直尺。
2. 量角器。
3. 绘图纸。
4. 二年级上册数学教材。
教学过程1. 导入：通过提问学生日常生活中常见的直角实例，引发学生对直角的好奇心。
2. 新知识学习：介绍直角的定义，让学生观察直尺和量角器的直角标志，理解直角的度数为90度。
3. 动手实践：学生在教师的指导下，使用直尺和量角器在绘图纸绘制直角，并相互检查。
4. 小组讨论：学生分小组讨论直角的特点以及如何准确绘制直角。
5. 总结：教师总结直角的性质和绘制方法，强调直角的重要性。
板书设计板书将直观展示直角的定义、直角的度数以及直角的绘制方法。
通过图表和示例，使学生对直角有更清晰的认识。
作业设计1. 绘制五个不同的直角。
2. 写一篇关于直角在日常生活中的应用的小文章。
课后反思本节课后，教师应反思教学内容是否清晰，学生是否能够准确理解和绘制直角。
针对学生在绘制直角过程中出现的问题，教师应考虑在后续课程中如何进行针对性的辅导和练习。
同时，教师应评估学生是否能够将直角的概念应用到实际生活中，以此检验教学效果。
（注：本教案为示例性教案，实际教学时，教师应根据学生的实际情况和教学环境进行适当调整。
）重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点主要包括直角的准确测量和绘制，以及学生对直角定义的深入理解。
这两个难点是二年级学生在学习直角时最常遇到的问题，需要教师重点关注和解决。
部编版小学数学二年级上册《直角的认识及画法》教学设计
部编版小学数学二年级上册教学设计第2课时直角的认识及画法教学内容 :教科书P40例3、例4，完成教科书P40“做一做”和P44~45“练习八”中第6、7、8、14题。
教学目标:知识与技能：结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
过程与方法：在“猜一猜”“找一找”“比一比”“做一做”“画一画”等活动中初步培养学生的动手操作能力和空间观念。
情感态度与价值观：初步认识数学与实际生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。
重点难点:1、初步认识直角并会判断直角。
2、学会用三角尺判断直角和画直角。
教具准备课件，三角尺，各种形状的彩色卡纸等。
教学过程:一、复习回顾，揭示课题1.复习回顾。
（1）师：同学们，上节课我们学习了画角，现在请同学们画一个任意的角。
学生自主画角。
（2）选取不同大小的角向全体学生展示。
（3）选择其中一个角说一说角的各部分的名称。
课件呈现角的各部分的名称。
2.揭示课题。
师：同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是固定的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。
（板书课题：直角的认识及画法）【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由画角，一方面复习了角的画法，巩固了角的各部分的名称；另一方面也由此引出一类特殊的角——直角，为教学直角与角的联系打好基础。
二、动手操作，探究新知1.描一描，初步感知直角。
课件出示教科书P40例3。
师：观察上图，找出角并在图中描画出来。
汇报交流，从实物中抽象出角。
师：观察比较，这些角有什么相同之处？教师指出并适当板书：上面这些角都是直角（课件出示直角标志），它是一种特殊的角。
2.找一找，感受生活中的直角。
（1）在教科书P38情境图中找直角。
师：看看情境图，哪儿有直角？（2）找生活中的直角。
师：在我们的生活中，哪儿有直角呢？教师介绍直角三角尺上的直角。
【设计意图】学生对直角的认识还是模糊的，让他们凭感觉去找直角可以培养学生的观察能力，并为下面的操作验证活动提供素材。
二年级上册数学教学设计-3.2直角的认识及画法 人教版
二年级上册数学教学设计-3.2直角的认识及画法人教版一、教学目标•了解什么是直角；•能够使用尺规画出直角；•能够在图形上理解直角的含义。
二、教学重点•直角的认识；•直角的画法。
三、教学难点•直角概念的理解；•尺规画法的掌握。
四、教学过程1. 导入新知识老师可以以生活中常见的直角图形入手，如正方形、矩形等，问同学们这些图形有什么共同的性质，引出直角的概念。
2. 直角的介绍介绍直角的定义，即两条直线相交成直角的角。
并且解释直角的名字来源，即直角的两边直线相互垂直，形如直线的角。
3. 直角的认识通过示意图，展示直角的三个重要特征：一是直角是由两条垂直线构成；二是直角的两条边长度相等；三是直角所在的圆的半径等于直角两边的长度之和。
4. 直角的画法介绍尺规画法的基本概念，即如何用尺和直规来画直角。
通过实际操作让同学们学习如何使用尺规画出直角，让同学们在实践中理解直角的定义和特征。
5. 直角在几何图形中的应用通过展示一些几何图形（如三角形、平行四边形等），让同学们在图形中找出直角和直角所在的圆，从而引导同学们在图形上理解直角的含义和应用。
6. 课堂练习通过根据例题的描述来求解直角，让同学们掌握直角的求解方法。
五、教学评价通过同学们的课堂表现和练习情况，评估同学们对直角概念和尺规画法的掌握程度。
六、教学反思上述教学活动主要集中在直角的定义、特征、画法及在几何图形中的应用等方面，每一项内容均配合着实际的操作和示意图来让同学们更好地理解。
在评估中，应当注意同学们对于新知的掌握情况以及实际操作的结果，及时掌握学生的学习情况，针对性地及时辅导。
直角的初步认识 (3)
1
2
3
4
5
三、画直角
画一画
边
1，点击手形， 2、点击右下角的尺字，再点击手形。 3、点击右下角的尺字，再点击手形。 4、点击右下角的尺字，再点击右下角的手退二字。 5、点击角的顶点，再点击两条边。 6、连续点击读法。 注：如果要重画角，手形先不退出，重复以上 点击动作。
2
顶点 边记作：2。来自读作：角2。小朋友，你知道哪些 跟角有关知识呢?
？
一样大
角的大小与边的长短无关。
角的两边张口越大，角越大。
角的两边张口越小，角越小。
直角的初步认识
一、抽象直角
练习本
直角
1
2
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
二、量直角
下面的角，哪个是直角？哪几个角比直角小？ 哪几个角比直角大？
手退
尺
直角过河
① ⑤ ④ ⑥ ⑦ ② ③
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
直角
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
直角
判断下面哪些角是直角
判断。
• 直角是所有的角中最大的角。（ ） • 操场上的直角比数学书封面上的直 角大。（ ） √ ） • 正方形有四个角，都是直角。（ • 长方形有四个角，都是直角。（ √） • 角的边越长，这个角就越大。（ ）
×
×
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二年级上湖北适用第2课时直角的认识及画法
二年级上湖北适用第2课时直角的认识及画法《二年级上湖北适用第 2 课时直角的认识及画法》小朋友们，在我们的数学世界里，有一个非常特别的角，叫做直角。
今天，我们就一起来认识直角，并且学习怎么把它画出来。
首先，我们来看看什么是直角。
大家看这个墙角，是不是有一个角看起来方方正正的？还有我们的书本的角，也有这样方方正正的感觉。
像这样的角，就是直角。
那直角有什么特点呢？直角就像是一个站得笔直的小士兵，它的两条边形成的角度是固定不变的。
我们可以用三角尺来帮忙判断一个角是不是直角。
拿出我们的三角尺，三角尺上有一个角就是直角。
把三角尺的直角顶点和要判断的角的顶点重合，三角尺的一条直角边和角的一条边重合。
如果另一条边也重合了，那这个角就是直角；如果没有重合，那就不是直角。
接下来，我们学习怎么画直角。
画直角也不难，小朋友们可要认真看哦！第一步，先画一条直直的线段，这就是直角的一条边。
第二步，把三角尺的直角顶点对准这条线段的端点，让三角尺的一条直角边和这条线段重合。
第三步，沿着三角尺的另一条直角边画一条线段。
第四步，标上直角的符号。
一个漂亮的直角就画好啦！小朋友们，自己动手试一试吧。
多画几个直角，感受一下直角的特点。
在我们的生活中，直角到处都能看到。
比如窗户的角、桌子的角、黑板的角等等。
我们要善于用我们的小眼睛去发现这些直角。
学习了直角的认识和画法，大家一定要记住哦。
以后在做数学题或者观察周围事物的时候，就能很容易地认出直角啦。
现在，老师来考考大家。
看看下面这些图形，哪些是直角呢？大家可以用三角尺去量一量。
还有，请小朋友们回家后，找一找家里有哪些直角，然后画下来，明天带到学校和同学们分享。
希望小朋友们通过这节课的学习，都能成为直角的小专家，加油哦！。
二年级上册数学教案-第三单元第2课时直角的认识及画法人教版
二年级上册数学教案第三单元第2课时直角的认识及画法人教版我教的是二年级上册的数学，本节课是第三单元的第2课时，主要内容是直角的认识及画法。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生感受到直角在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括直角的定义、特征和画法。
直角是一种特殊的角，它的度数是90度。
直角的特点是两条边互相垂直，形成一个直角三角形。
在画直角时，可以使用尺子和三角板，先画一条线段，再画一个90度的角，连接两条线段的端点。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解直角的定义和特征，掌握直角的画法，培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是直角的定义和特征，难点是直角的画法。
四、教具与学具准备教具包括黑板、粉笔、尺子、三角板等。
学具包括练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：上课开始，我通过展示一些生活中的图片，如教室里的桌子、窗户等，引导学生观察并说出它们的特点。
学生发现这些图片都有一个共同的特点，就是都有一个90度的角。
2. 讲解直角的定义和特征：我接着引导学生思考，什么是直角？直角有什么特点？通过讨论，学生得出直角的定义和特征。
3. 演示直角的画法：我使用尺子和三角板，现场演示直角的画法，并让学生跟着我一起动手画一画。
4. 练习直角的画法：学生在练习本上按照要求画出直角，我巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 课堂小结：课堂我带领学生回顾本节课所学的内容，让学生明确直角的定义、特征和画法。
六、板书设计板书设计如下：直角定义：两条边互相垂直，度数为90度的角特征：形成直角三角形画法：尺子、三角板七、作业设计1. 题目：请画出一个直角。
答案：学生能够按照要求画出一个直角。
2. 题目：找出生活中的直角，并拍照记录。
答案：学生能够找出生活中的直角，并拍照记录。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的生活情境，引导学生观察和思考，使学生掌握了直角的定义、特征和画法。
二年级数学直角的认识及画法
二年级数学直角的认识及画法
一、直角的认识。
（一）直角的定义。
在数学中，直角是指等于90度的角。
我们可以在生活中找到很多直角的例子，像书本的四个角、窗户的四个角、黑板的四个角等都是直角。
（二）直角的特征。
1. 直角的两条边互相垂直。
2. 直角是一种特殊的角，它的度数固定为90度。
我们可以用三角板上的直角去比一比其他的角，来判断这个角是不是直角。
（三）直角的符号。
直角通常用符号“┐”来表示。
二、直角的画法。
（一）用三角板画直角。
1. 先画一条射线，作为角的一条边。
2. 将三角板的直角顶点与射线的端点重合，一条直角边与射线重合。
3. 沿着三角板的另一条直角边再画一条射线，这样就画出了一个直角。
（二）用直尺和圆规画直角（拓展内容，对于二年级学生有一定难度，可作为拓展了解）
1. 用直尺画一条线段AB。
2. 以A为圆心，以适当长度为半径画弧，交线段AB于点C。
3. 以C为圆心，以同样长度为半径画弧，交刚才的弧于点D。
4. 用直尺连接AD，此时∠DAB就是直角。
（三）画直角的注意事项。
1. 在使用三角板画直角时，要保证三角板摆放准确，使直角边与已有的边完全重合。
2. 画完直角后，可以用三角板上的直角再检查一下所画的角是否为直角。
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一、复习导入 你还记得角的各 部分名称吗？
（ 边）
（ 顶点 ） （ 边）
学习目标
1.初步认识并会判断直角。 2.会用三角尺判断和画直角。
二、探究新知 这些图形中有角吗？
这些这角些有角什都么是特直点角？。
每个三角尺上都有 这一是个一直副角三。角尺。
三角尺可以帮助我们判 断一个角是不是直角。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量，
（3）剩下3 个直角。Leabharlann 四、课堂小结 直角的画法：
五、课后作业
1.课本44页第6，第7题。 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本节课是在学生已经初步认识了角的基础上来认识直角， 所以从课的开始，我就先出示一个角，让学生说说这是一个什 么图形，角是哪几部分组成的。目的是激发学生的已有认知， 让学生在复习角的过程中进一步认识角，知道角的组成。然后 进入探究新知的过程，我先出示一张正方形纸，让学生说说有 几个角，并自己拿出一张正方形纸摸一摸、看一看、说一说、 比划一下，使他们经历观察（认识表象）、操作（内化表象） 的过程，认识直角的特征，并知道为了区分直角与其他角的不 同，通常在直角上标好直角符号。再给出标准的直角图形，让 学生从图形中抽象出直角，形成关于直角图形的表象，接着通 过直角的不同摆放位置，发现这些角大小都没有改变，加深对 直角的认识，并知道所有的直角大小相等。
下面哪些角是直角？
这两个角很明显不是直角， 可以通过观察直接判断。
下面哪些角是直角？
这两个角都是直角。 用三角尺量一量教科书封 面上的角是不是直角。
你会用纸折一个直角吗？
用三角尺画直角。
三、达标检测 1.分一分。
③④ ②⑤ ①⑥
2.数一数下面的图形中各有几个直角。
2
8
3
3.剪一剪。（只能剪一刀哦！） （1）剩下1 个直角。（2）剩下2 个直角。