探究实验 扦插材料的处理
初中生物_【课堂实录】探究扦插材料的处理教学设计学情分析教材分析课后反思
《探究扦插材料的处理》教学设计一、教材分析生物通过生殖和发育，使得生命在生物圈中世代相续，生生不息。
生殖方式多种多样，主要分为有性生殖和无性生殖两类。
本节课是在学习了无性生殖的概念及无性生殖在生产实践中的应用基础上，为加强学生对植物无性生殖应用的认识，教材安排了“扦插材料的处理”的探究活动，期待通过这样的活动使学生了解影响扦插成活率的关键所在。
通过探究活动，引导学生分析影响无性生殖的因素，从而初步认识无性生殖与有性生殖的进化顺序，以契合整套教材的编排暗线---生物进化次序。
二、学情分析初三的学生相对于其他年级的学生来说已经具备一定的实验经验，动手操作的能力相对较强，喜欢自己动手并获取知识。
初三的学生处于青春期过渡阶段，好奇心强，思维活跃，独立意识增强。
但同时不善于与他人交流，缺乏合作精神、勇于质疑和创新的能力。
三、教学目标知识目标：1、了解影响扦插材料成活的因素2、认识探究实验设计的两个关键3、认识扦插在生产与生活中的应用能力目标：1、尝试植物的扦插，进一步发展提出问题、设计方案的能力2、通过扦插，培养学生的思维能力、合作探究能力情感、态度、价值观：1、进一步认同科学探究需要设置对照实验等方式获得事实与资料。
2、渗透德育教育，利用扦插美化生活，增强学生的审美意识四、重难点：1、尝试植物的扦插，进一步发展提出问题、设计方案的能力2、小组合作设计实验，对扦插的材料进行处理以控制变量五、教学策略1、用《增广贤文》中的一句话激发学生的兴趣，引出扦插概念，然后引导学生交流扦插的生活经验加强对扦插的感性认识2、播放视频，引导思考交流影响材料成活的因素，进行归纳小结为两方面因素，培养学生的观察能力、思考能力和语言交流表达能力3、按照探究实验的步骤依次进行探究活动，教学中积极组织学生开展各种探究活动，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、主动探究，最后自己得出科学的结论，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
4、最后环节安排了走进生活环节，通过大量的图片播放，加强对扦插的应用的认识，同时渗透德育教育，增强学生的审美观念六、教法谈话法、讨论法、小组合作法、实验法、小结归纳法、情景教学法七、教学准备教师准备：制作PPT课件、月季扦插视频、白板课件（当堂练习）、生物社团活动资料实验材料：富贵竹、月季、无花果、果木剪、解剖盘、线团、塑料薄膜、矿泉水瓶、纱布、标签纸学生准备：1、课后调查扦插在周围生活中的应用2、上网查询、书籍中有关扦插的资料3、准备塑料瓶用于扦插八、教学流程九、板书设计探究扦插材料的处理提出问题：1、芽是否影响扦插材料的成活？影响因素：1、自身因素：枝条的长短、芽的有2、下切口形状？无、切口形状等3、上切口是否密封？2、环境因素：温度、生根剂、土壤等《探究扦插材料的的处理》学情分析初三的学生相对于其他年级的学生来说已经具备一定的实验经验，动手操作的能力相对较强，喜欢自己动手并获取知识。
人教版生物八年级下册《探究：扦插材料的处理》课件
处理
分析结果 得出结论
1、茎段长度：
结论： 茎段长度影响植物扦插成活 。
深入探究（一）
思考： 为什么茎段长度会影响植物扦插成活
呢？你能不能用生物知识解释一下？
茎段太长，输送水分和营养物质比较困难。
分析结果 得出结论
2、茎段切口：
结论： 茎段下方切口影响植物扦插成活 。
深入探究（二）
思考： 为什么茎段切口方向会影响植物扦插
成活呢？上方切口是水平的有什么好处， 下方切口是斜向的又有什么好处呢？
上方切口水平，可以使伤口较小，同 时可以减少水分的损失。
下方切口是倾斜的，有利于增大吸收 水分和营养物质的面积。
分析结果 得出结论
3、叶片多少：
结论： 叶片的多少影响植物扦保留叶片多少会影响植物扦插
2、根据获得的经验，选择你喜欢的植物进行 扦插繁殖，体验生物科学在生活中的应用。
谢 谢大家
2、关于扦插，还有什么疑问？
影响植物扦插成活的因素还有：
（1）枝条的老嫩
（2）腋芽是否饱满 （3）环境因素… 结论：
不同植物扦插时对条件有不同的需求。 了解和顺应它们的需求，才能获得更高的 繁殖成功率。
科学 技术 社会
植物的组织培养
植物的组织培养是利 用植物的无性生殖原理， 使离体植物组织快速发育 成新植株的生物技术。
盘点收获
通过这节课的学习，你有什么收获呢？
随堂练习
1、切取一段紫背天葵的茎，插入湿润的沙土 中，一般在4-5天后即可生出新根，这种繁 殖方法叫（ A ）
A．扦插 B ．压条 C ．嫁接 D ．有性生殖
长度、切口、叶片等
2、适宜扦插的材料，需要经过
处理
才容易成活。
果树扦插实验报告
一、实验目的1. 了解果树扦插的原理和方法；2. 掌握果树扦插的技术要点；3. 提高果树扦插的成活率；4. 为果树繁殖和推广提供技术支持。
二、实验材料1. 扦插材料：选取生长健壮、无病虫害的果树枝条，如苹果、梨、桃、葡萄等；2. 扦插基质：河沙、蛭石、珍珠岩等；3. 试剂：生根水、百菌清、翠钧B1号肥等；4. 工具：剪刀、喷水壶、育苗盆、塑料薄膜等。
三、实验方法1. 扦插材料处理：将选取的枝条剪成12cm左右，下端剪成斜口，去掉部分皮，露出木质部；2. 生根水浸泡：将处理好的枝条放入生根水中浸泡2小时；3. 扦插基质准备：将河沙、蛭石、珍珠岩等混合均匀，装入育苗盆中；4. 扦插：将浸泡好的枝条插入扦插基质中，插入深度为2/5，枝条上不要用太多的芽，最好不留叶片；5. 管理措施：将扦插好的枝条放在半阴处，温度控制在18-25℃，保持湿度，每天喷水2-3次，每隔5天喷一次百菌清消毒；6. 光照调整：待枝条长出芽后，逐渐增加光照时间，但仍要注意保湿；7. 移植：30天后，根基本长出，移植到大盆中，注意不要施肥，控制浇水。
四、实验结果与分析1. 成活率：经过一个月的养护，实验组扦插成活率达到80%，对照组成活率为50%；2. 根系生长：实验组扦插的根系生长良好，粗细适中，对照组根系生长较差；3. 芽的生长：实验组扦插的芽生长旺盛，对照组芽生长较弱。
五、实验结论1. 果树扦插是一种有效的繁殖方法，具有较高的成活率；2. 扦插材料的选择和处理对成活率有重要影响；3. 扦插基质、光照、水分等环境因素对扦插成活率有显著影响；4. 通过优化扦插技术，可以进一步提高果树扦插的成活率。
六、实验建议1. 选择生长健壮、无病虫害的枝条进行扦插；2. 优化扦插基质，提高扦插材料的透气性和保水性；3. 控制光照、水分等环境因素，为扦插材料提供良好的生长条件；4. 加强扦插后的管理，及时喷水、施肥、消毒等；5. 适时移植，避免幼苗因过密而生长不良。
探究扦插材料的处理.docx
探究托插材料的处理【知识点的认识】材料用具：剪刀，葡萄枝，花盆，肥沃湿润的土壤.实验步骤：一、提出问题：二、作出假设：三、制定计划：四、实施计划：五、得出结论：六、表达与交流：讨论：1.列举影响杆插枝条成活的外界因素还有哪些？2.我们能否可以将枝条倒过来托插？3、为什么杆插葡萄枝上端切口角度要45度？4、通过这次实验，你获得了哪些经验和教训？【命题的方向】考查了对探究杆插材料处理的认识，难度不大，多以选择、实验题形式出题. 例：在托插杨树枝条时，把杨树的枝条剪成15-20厘米长的茎段，并做如下处理:将A茎段的上端平切，下端斜切；将B茎段的上端平切，下端平切；将A、B茎段的上一个节上的叶去掉部分叶片，下一个节上的叶从叶柄处全部去掉；将C茎段的上端平切，下端斜切，并将叶片全部去掉；同时将3 支茎段的下一个节埋入土中.请回答以下问题：（1）杆插后，C 茎段先成活.（2）假设以茎段上下切口为变量，A为实验组,B为对照组.（3）通过以上探究实验，你得到的结论是：在用植物的茎进行打插繁殖时，茎段上方的切口是水平的，下方的切口是斜向的，上一个节上的叶要去掉局部叶片，下一个节要从叶柄处全部去掉.分析：对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验.根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力.一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组.没有处理是的就是对照组.解答：（1）、（3）在用植物的茎进行杆插繁殖时，要对茎做一定的处理，一般茎段保存两个节，茎段上方的切口是水平的，以减少伤口水分的蒸发，下方的切口是斜向的，利于增加吸水的面积，也易区分正反方向，上一个节上的叶要去掉局部叶片，使之既能进行光合作用，又降低了蒸腾作用，减少了水分的蒸发，下一个节要从叶柄处全部去掉，便于留下伤口，容易形成愈伤组织，易于生根，杆插时要将下一个节埋入土中.因此C 茎段先成活，得到的结论是：在用植物的茎进行杆插繁殖时，茎段上方的切口是水平的，下方的切口是斜向的，上一个节上的叶要去掉局部叶片，下一个节要从叶柄处全部去掉.（2）在探究实验中，探究哪个条件，哪个条件就是变量，题中想探究茎段下方是水平切口还是斜向切口容易使茎段成活，因此茎段下方的切口方向就是本实验的变量.将A茎段的上端平切，下端斜切，即对实验变量进行处理，因此A是实验组，将B茎段的上端平切，下端平切是对照组.故答案为：（1） C；（2） A、B；（3）在用植物的茎进行托插繁殖时，茎段上方的切口是水平的，下方的切口是斜向的，上一个节上的叶要去掉局部叶片，下一个节要从叶柄处全部去掉.点评：做这题的关键是掌握杆插的繁殖方法，了解对照实验的设计.【解题思路点拔】关键是熟记掌握探究杆插材料处理方法的实验.。
初中生物_【课堂实录】扦插材料的处理_生物教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节植物的生殖扦插材料的处理（第二课时）一、教学目标1．知识与能力理解本单元植物扦插的原理掌握植物扦插的方法能正确综合运用有关的知识，技能与方法解决生物问题2．过程与方法通过对植物扦插材料的处理及记录数据进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
通过课堂分组讨论，锻炼与他人合作交流、共同探索知识的能力。
通过写研究性学习，掌握探究性实验的一般过程；3．情感态度与价值观通过调查、实验、探究等多种形式，让学生感受到化学就来源于生活，增加生物学习的兴趣；养成务实求真，勇于创新，积极实践的科学态度二、教学重点和难点1．教学重点：植物扦插的原理掌握植物扦插的方法2．教学难点：扦插材料的处理方法三、教学方法小组合作，讨论与交流相结合四、讲授过程：一、导入：师：现在正是月季花盛开的季节，我们莱州市作为月季之乡拥有1000多个品种的月季种植基地——莱州中华月季园，下面就让我们一块去看看吧。
（播放视频）师：美丽的月季花让我们陶醉，喜欢吗？生：喜欢。
师：喜欢哪一种？生：粉和平，或红双喜等。
师：我们也来种一棵吧？生：好。
师：怎么种呢？如果我有这棵月季的种子和枝条，你会选什么来种呢？生：用种子种。
师：用种子一定会长出和原来一样的吗？生：不一定。
师：为什么？生：因为用种子繁殖属于有性生殖，产生的后代具有双亲的遗传特性，所以用种子种出来的不一定和原来的一样。
生：要种出和原来一样的月季花，我听说有一种方法特别简单，把枝条插到土中，就可以了。
师：哦，他说的这种方法叫做扦插，是利用植物的茎段进行繁殖的一种方法，属于无性生殖，无性生殖有什么优点？生：可以很好的保持亲代的优良性状，师：对，看来，用枝条培育应该行，但会不会像他说的这么简单呢？生：肯定不会这么简单。
师：对。
用不用考虑环境条件？生：用。
师：现在这个季节正适合月季的扦插，我们当地的光照、水分、温度、湿度也很适合月季的生长。
那么我们怎么做才能把枝条插活呢？师：前段时间老师在咱班的QQ群里发现颜裕佳发了这样几张照片，这背后肯定有一个故事，大家想听吗？生：想。
探究“扦插材料的处理”的课后体会
探究“扦插材料的处理”的课后体会作者：王芳来源：《中学生物学》2012年第03期人教版生物八年级下册植物的生殖这部分，在讲到“扦插材料的处理”这个探究时，笔者在课堂上带着学生一起进行了探究实验，具体的做法如下。
(1)学生准备好实验材料。
课前准备好杨树枝条、小刀、线绳，上课时带来。
(2)教师逐一讲解扦插材料的处理方法及原因：包括实验材料保留插条的长度；每段一般保留两个节的原因；插条上方切口水平，下方切口斜向的原因；上一个节上的叶片要去掉一部分和下面一个节上的叶片全部去掉并埋入土中的原因等。
准备实验材料，了解实验过程和原理，这是实验的前提，教师确保学生对实验各环节的掌握，这样才有利于实验正常进行。
(3)学生自己动手对扦插材料进行处理。
为了体现素质教育，培养学生的动手能力，讲完理论之后，笔者没有演示此次实验过程，而是让学生直接选择材料开展实验。
因为实验很简单，所以各个班实验效果都很好。
虽然实验成功是喜悦的，但笔者还是思考了以下几个问题：(1)有几个班出现了同一个问题，学生会把杨树插条的上方和下方搞反，结果上方的切口处理成了斜向的，而下方切口处理成了水平方向的。
其实学生出现这样的错是可以理解的，因为本节课上课是在二月，二月的乌鲁木齐还是冰天雪地，气温很低，花草树木还没有发芽长叶，不能从叶片生长的方向去判断，所以不方便区别茎段的上下方向，给实验带来了很大的局限性。
要正确区别杨树插条的上下方向，就要抓住要点，虽然没有叶片，但是每个节上生长着很多个芽，芽的生长方向是一定的，芽的生长方向就是茎和叶的生长方向，拿到杨树枝条使芽保持正常方向，芽的上下方就区别开了，上下方的切口处理就不会搞反了。
还可以根据插条的粗细程度来判断，粗的一边就是下方，细的一边就是上方，就和人们平时看的树干一样，越往上越细。
(2)由于二月乌鲁木齐的气温很低，杨树都没有长出叶片，所以不能对插条上保留的节的叶片进行处理，这就降低了实验难度，但是却感觉实验很不完整，不能对上面那个节上的叶片进行处理，学生就不能很好的掌握扦插材料的处理方法。
扦插实验报告
扦插实验报告本次扦插实验主要以绿萝和仙人掌为研究对象，旨在探究它们在生长季节进行扦插繁殖的适宜条件以及操作方法。
实验流程分为材料准备、选治扦插枝、扦插前处理、培土、固定、浇水等环节。
一、材料准备在进行扦插实验前，我们需要准备好所需的材料，包括绿萝和仙人掌的扦插枝、扦插盆、透气性好的培土、肥料、剪刀、灰、刷子等。
二、选治扦插枝选治扦插枝是实验中最重要的一步，我们需要选择健康、有活力的扦插枝作为实验材料。
根据经验，绿萝和仙人掌的扦插枝一般选择生长正常，长势健壮的分枝，长度在10-20cm左右。
三、扦插前处理扦插前处理有两个步骤，一是揭叶处理，即将扦插枝上的大叶子全部揭掉，只保留少量小叶子，这样能够减小扦插枝的水分蒸散压力，有利于扦插后存活。
二是处理伤口，将扦插枝底部对角剪口，以增加吸水面积，再将扦插枝的底部涂抹一层细礼炭粉或花生壳灰，有助于防止细菌感染和促进根的生长。
四、培土在扦插时，我们需要选用透气性好、排水性好的培土，将培土灌满扦插盆，留出1-2cm的空隙，以便放置扦插枝。
五、固定将扦插枝放置在培土中，用木签插入培土中，将扦插枝固定起来，并用鲜花泥将培土压实，以避免扦插枝松动。
六、浇水最后一步是浇水，将适量的水慢慢淋在培土中，不要淋在扦插枝上，以免扦插枝受伤。
一般来说，扦插后要求保持一定的湿度，但也不能过于水湿。
总结：本次扦插实验我们主要探究了绿萝和仙人掌的扦插繁殖的基本操作方法，通过实验我们发现，扦插前对扦插枝的选治是非常重要的，不仅关系到扦插后根的生长和存活，还关系到整个生产的效益。
笔者在扦插实验中获得了很大的收获，具有很强的实际应用价值。
扦插的实验步骤
扦插的实验步骤
1. 准备材料
- 母株植物(如虎刺梨、紫茉莉等)
- 根环境培养土(如蛭石、泥炭土等)
- 容器(如花盆、泥盆等)
- 剪刀或锋利的园艺剪刀
- 喷壶或喷雾器
- 遮荫网或遮阳装置(可选)
2. 选择扦插材料
- 选择健壮、无病虫害的母株
- 选择半木质化的幼嫩枝条,通常为当年生的新梢- 扦插材料的节间距离约2-4厘米
- 剪去顶端嫩芽和基部较老的部分
3. 处理扦插材料
- 将扦插材料切割成10-15厘米长
- 在基部作斜面切口,增加吸收养分的表面积
- 可将切口部分浸泡在生根粉或生根促进剂溶液中
4. 插植扦插条
- 将容器填入适量排水良好的培养土
- 用手指或小工具在培养土上打孔
- 将扦插条插入孔中,插深约1/3-1/2
- 轻轻压实周围土壤
5. 维护管理
- 及时喷洒水雾,保持环境湿度
- 在阳光充足的环境下适当遮荫
- 定期除草,保持培养土疏松
- 观察新芽萌发情况
6. 移植上盆
- 待扦插条生根并长出新芽后
- 将幼苗移植到合适的盆栽或花坛中
- 注意浇水和施肥
通过扦插法可以较为简单地繁殖一些常见的观赏植物和果树等,但需要掌握正确的方法和步骤,耐心等待扦插材料生根。
扦插材料的处理
探究实验：扦插材料的处理
八年级下册
二人小组,每班分30组
ห้องสมุดไป่ตู้二〇〇九年三月十日
仪器材料
细叶榕健壮枝条，红薯新育苗，菊花健壮枝条，剪刀，自制育苗营养杯，新挖采的干净黄泥土。
实验方法
操作步骤
1选取健壮的细叶榕枝条，将枝条茎剪成10-15cm长的茎段。
2茎段上方的切口应是水平的，下方切口应是斜向的。
3一般每段要保留有三-四个节，最好节上有芽。
4将茎段下方用湿黄泥块包裹住，小心埋入到营养杯泥土中，扦插3-5杯。
5将茎段上方用湿黄泥块包裹住，上部埋入到营养杯泥土中，扦插3杯，。
6用菊花枝条或其它枝条重复上述实验。见到有新叶后即可移栽。
实验效果
改进意见
1．优秀。
2．不同地区的学校，可以选择本地区的优势树种进行扦插。
3．约10天后即可长出根和新叶，30天后可移栽成活。
仪器损坏
处理情况
无
教学反思
1．乡村学校的学生，对扦插比较容易上手，种红薯是最常参与的活动。
2．扦插枝条的下部用湿黄泥土包衣裹后，成活率会大大提高，是许多有经验花农不能说的“秘密”。
备注
无
教师签名
谢永红
科代表签名
大沥中学生物分组实验记录表
二〇〇年月日
扦插实验报告
扦插实验报告在植物生长的过程中，扦插是一种常见的繁殖方式。
通过将植物的茎、枝或叶片插入培养基中，可以使其发根并生长出新的植株。
本次实验旨在探究不同植物扦插的效果及其影响因素。
1. 实验材料和方法本次实验选取了三种常见的植物进行扦插实验，分别是绿萝、仙人掌和橡树。
实验所需材料包括刀具、扦插容器、生长介质和清水。
具体步骤如下：1.1 制备生长介质搅拌相等比例的泥土、腐叶土和河沙，加入适量的蛭石粉，用开水冲洗后晾干备用。
1.2 扦插处理将选取的植物按照无损原则，取下适当长度的茎、枝或叶片，再切除底部1-2个结节，使其伤口暴露。
然后将其插入预先准备的扦插容器中。
1.3 培养条件将带有扦插植物的容器放置于温暖、通风良好并有适量光照的环境中。
定期喷水以保持介质湿润。
2. 实验结果与讨论经过一段时间的观察和培养，我们发现不同植物在扦插过程中表现出不同的生长情况。
2.1 绿萝绿萝在扦插后的数天内，会逐渐生长出新的白色根部。
新的根系开始形成后，绿萝的叶片也会逐渐长大并变绿。
通过观察发现，绿萝在温暖且湿润的环境下，扦插成功率较高。
此外，对于大型的绿萝茎段，可以将其斜切一刀，有利于根系的发展。
2.2 仙人掌与绿萝不同，仙人掌的扦插效果较为困难。
仙人掌茎段不容易生根，新的植株体生长速度较慢。
在实验中，我们尝试了不同的处理方式，如将茎段晾干后再扦插，或是将底部擦湿等，但效果并不理想。
可能是由于仙人掌原本就具有较强逆境适应能力，因此无需通过扦插来繁殖。
2.3 橡树橡树是一种常见的乔木植物，扦插它的分枝或叶片可以获得新的橡树苗。
在实验中，我们发现橡树的扦插效果较好。
大部分茎段经过一段时间后，都会生长出新的根系，并继续生长。
这表明橡树的扦插繁殖潜力较高。
同时，对于橡树来说，较长的茎段要比短茎段更易于扦插成功。
3. 实验结论与启示通过本次扦插实验，我们得出了一些结论和启示。
首先，每种植物对于扦插的适应性不同。
绿萝和橡树扦插效果较好，而仙人掌则较难通过扦插繁殖。
植物扦插实验报告
植物扦插实验报告篇一：植物扦插材料的处理活动设计植物扦插材料的处理主题活动设计龙山镇中学毛小龙一、活动来源本主题活动是学生在学习八年纪第二册一单元“生物的生殖和发育”中的实验探究“扦插材料的处理”为主题活动，以新课改“学生发展为本”的基本理念为指导，通过设计学生实验探究、合作分析资料、小组讨论、辩论等活动，实现学习方式的转变，变被动听讲为主动参与，引发学生对化学学习兴趣，调动学生化学学习积极性，培养学生的思辨能力。
植物的生殖不仅有性生殖还有无性生殖，其中叶插即无性繁殖（营养繁殖）。
是利用植物的营养器官，通过扦插、嫁接、压条、分株等方法，使其成为一个新植株，因为扦插方法的不同直接影响着植物的成活率，我们将学生分组通过实践（植物的扦插），记录他们的扦插方法和成活率，研究哪些因素影响植物扦插的成活率。
本主题的探究学习，师生共同进行实验，商讨，学生自主学习、协作学习、收集数据，然后、进行总结归纳。
力求在深刻掌握课本知识的同时培养学生学习生物的兴趣，提高学生的信息素养，自主学习及与他人合作协作的能力。
二、活动目标1．知识与能力? 理解本单元植物扦插的原理 ? 掌握植物扦插的方法? 能正确综合运用有关的知识，技能与方法解决生物问题 2．过程与方法? 通过对植物扦插材料的处理及记录数据进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
? 通过课堂分组讨论，锻炼与他人合作交流、共同探索知识的能力。
? 通过写研究性学习，掌握探究性实验的一般过程； 3。
情感态度与价值观? 通过调查、实验、探究等多种形式，让学生感受到化学就来源于生活，增加生物学习的兴趣；? 养成务实求真，勇于创新，积极实践的科学态度? 使人们更加热爱周围的环境三、活动时间安排本研究性学习计划一个月时间。
活动时间：2周活动名称：手机实验材料和分配任务(1)上网收集(转载自： 小草范文网:植物扦插实验报告)资料（3天）(3)设计实验（一周）(3)学生分组（一天）(4)论证资料（6天）活动名称：收集数据和完成报告（2周）(1)资料分析 (2)得出结论 (3)交流评价 (4)完成报告四、活动准备1. 活动启动仪式过程简要：老师将学生进行分组，并分配各组的任务。
生物《扦插材料的处理》教学反思
生物《扦插材料的处理》教学反思在进行生物实验教学中，扦插材料的处理是一个十分重要的环节。
这个环节的处理好坏直接影响到后续试验的成功与否。
本次教学中，我针对扦插材料的处理环节进行了有效的教学设计与反思。
首先，我在教学设计中明确了扦插材料的要求。
我向学生们解释了扦插材料的基本要求，包括材料的健康无病虫害，新梢的生长势旺盛等。
我通过图文并茂的讲解，让学生们对扦插材料的要求有了清晰的认识，使他们能够在实验中选择适合的扦插材料。
其次，我在教学中注重了实践操作的指导。
我为学生们准备了有效的实践操作指南，并给予他们充分的实践操作时间。
在教学过程中，我注重对学生的指导与帮助，通过实际演示和个别辅导，让他们能够正确地处理扦插材料。
同时，我也注重了实践操作的技巧讲解，例如如何正确地切割扦插材料、如何合理地搭配扦插基质等，以提升学生的实践操作能力。
第三，我在教学中强调了扦插材料处理的重要性。
我通过讲解生物的生长规律和扦插材料处理的作用，让学生们明白扦插材料处理对于植物生长的重要性。
通过理论知识的讲解与实践操作的结合，我不断引导学生们思考并参与到探索中，让他们逐渐认识到处理好扦插材料对于实验结果的影响。
我鼓励学生们对扦插材料作不同处理的对照试验，以进一步验证扦插材料处理的重要性。
最后，我在教学中注重了反思总结。
在实验结束后，我与学生们一起进行了实验结果的分析与总结，并对扦插材料的处理进行了反思。
学生们通过分析实验结果，发现了扦插材料处理对于植物的生长的重要影响。
在反思中，我引导学生们思考扦插材料处理的可能改进点，并与他们一起讨论，得出结论。
这样的反思总结过程，不但增强了学生们对于扦插材料处理的认识，还提高了他们独立思考和问题解决的能力。
通过这次实验教学的反思，我发现了自己的不足之处。
首先，我在教学设计中对于扦插材料处理的重要性没有充分体现，导致学生们对于这个环节的重视程度不够。
其次，我在实践操作指导中没有充分考虑到学生的实际操作难度，导致一些学生在操作中出现了困惑和错误。
扦插成活实验报告
一、实验目的1. 掌握扦插的基本原理和操作方法。
2. 了解影响扦插成活率的因素。
3. 通过实验验证不同扦插方法和处理对成活率的影响。
二、实验原理扦插是一种无性繁殖方法，通过将植物的营养器官（如茎、叶、根等）的一部分插入培养基质中，利用植物自身的再生能力，使其生长出新植株。
扦插过程中，影响成活率的因素主要包括：插穗的选择和处理、扦插基质、温度、湿度、光照等。
三、实验材料与设备1. 实验材料：不同品种的植物插穗（如月季、紫薇、吊兰等）、河沙、蛭石、珍珠岩、百菌清、生根水、喷淋器、育苗盆等。
2. 实验设备：电热恒温培养箱、电子天平、剪刀、镊子、酒精灯、培养皿、温度计、湿度计等。
四、实验方法1. 插穗的选择和处理：选择生长健壮、无病虫害的植物枝条作为插穗，长度约10-15cm，下端剪成斜口，上端剪成平面。
将插穗下端放入生根水中浸泡2小时。
2. 扦插基质：分别准备河沙、蛭石、珍珠岩三种扦插基质，将它们分别装入育苗盆中。
3. 扦插操作：将浸泡好的插穗插入扦插基质中，插入深度约为插穗长度的2/3，保持间距约3-5cm。
4. 管理措施：将扦插好的盆放置在电热恒温培养箱中，温度控制在20-25℃，湿度保持在60%-80%。
每天用喷淋器喷水，保持基质湿润。
5. 观察记录：每隔3天观察插穗的生长情况，记录生根时间、生根数量、植株生长状况等。
五、实验结果与分析1. 不同扦插基质的成活率比较（1）河沙：扦插后的插穗生长缓慢，生根时间较长，成活率较低。
（2）蛭石：扦插后的插穗生长较快，生根时间适中，成活率较高。
（3）珍珠岩：扦插后的插穗生长最快，生根时间最短，成活率最高。
2. 不同处理方法的成活率比较（1）未处理插穗：扦插后的插穗生长缓慢，生根时间较长，成活率较低。
（2）浸泡生根水：扦插后的插穗生长较快，生根时间适中，成活率较高。
（3）沾草木灰：扦插后的插穗生长较快，生根时间较短，成活率最高。
3. 影响扦插成活率的因素分析（1）插穗选择：选择生长健壮、无病虫害的插穗，有利于提高成活率。
28-扦插材料的处理实验
年级：
初二
科目:
生物
课题:
扦插材料的处理
课型:
实验课
节数:
34
主备人
朱红霞
实验目标:
1、制定并实施扦插材料的处理方案。
2、尝试植物的扦插
过程
一、激情导入：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”柳成荫用的就是扦插技术。
二、自主学习:
1、认识实验目标:
2、认识实验器材：冬青、剪刀、插器、花盆、沙子。
3、交流实验步骤、
三、合作学习、展示实验步骤：
1、扦插材料的处理
1）将冬青剪成保留三个节的茎段，茎段上方切口是水平的，茎段下方切口是斜向的。（上方切口是水平的目的是减少水分的蒸发，茎段下方切口是斜向的目的是更好的吸收水分）
2）将上一个节的叶减去部分叶，下面一个节的叶全部剪掉。
2、将沙土装在花盆中，不要太满，以便浇水。
3、用插器在装好的花盆中央插一个孔。
4、将处理好的材料插入孔中，压紧插口，并把盆面整平、
5、整理实验器材。
四．质疑点拨注意事项:
1、注意安全
2、分清方向，别弄颠倒。
2、一定要整理器材。
五、学生分组实验。
六：教学反思
导入新课
小组合作
教师引导学生说出步骤。
。
教师强调注意事项
巡视指导。
初中生物_【课堂实录】探究：扦插材料的处理教学设计学情分析教材分析课后反思
《植物的生殖》（二）探究：扦插材料的处理教学设计一、教材分析：本节是鲁科版《生物学》八年级下册第一章第一节中有关植物扦插繁殖的知识，这部分知识是对植物无性生殖的深入学习，植物的扦插技术与生产实践联系紧密，具有很强的实用价值和实践意义，教材安排了探究活动，但只提供了简单的背景资料，学生实施探究活动有一定难度，需对教材做进一步的处理。
本节课要充分利用学生已有的生活经验和生产经验，发现问题、提出问题，进而对提出的问题进行评价。
并在此基础上做出假设和进行探究，真正实现在“做中学”。
二、学情分析：（一）有利条件：1.通过上一课时的学习，农村学生，对嫁接和扦插有一定的认识和了解。
2.初步学会科学探究的一般方法，为本节的探究实验打下了基础。
3.课改的实践已经使学生适应了自主学习的教学模式，能充分发挥主体作用。
（二）不利条件：学生掌握的生物学知识比较浅显，生活经验有限；探究能力有待提高。
依据教材、课标、学生特点，确定教学目标和重难点如下：三、教学目标及重难点：知识目标：1．举例说明扦插的方法，并能应用于生产实践中。
2. 能阐明影响植物扦插成活的因素。
技能目标：通过探究“扦插材料的处理”，进一步提高探究能力。
情感、态度与价值观：1. 让学生在“做中学”，体验合作与成功的喜悦。
2. 认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。
3、养成科学思维的习惯、良好的实验习惯。
教学重、难点：重点：植物扦插的方法。
难点：探究：扦插材料的处理。
四、教学方法：坚持“教为主导、学为主体”的原则，采用引导法、观察法、分析法、讨论法、合作探究法等，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，突出探究能力的培养。
在学习“探究扦插材料的处理”这一重、难点时，利用学生已有的知识储备和生活经验，采用“学生看书-提出问题-做出假设-讨论、制定方案-交流、完善方案-实施探究-分析结果、得出结论-拓展延伸”等环节，通过师生互动、生生互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识，发展思维，进一步掌握探究实验的基本方法。
扦插材料的处理
扦插材料的处理”探究实验（一）提出问题、作出假设：提出问题：选择扦插的材料，需要怎样处理才容易成活呢？每个小组参照资料，确定本小组想要探究的具体问题。
针对探究问题，作出假设。
（二）制定计划教师展示材料用具，供学生选择：插器、剪刀、标牌、喷水壶、带叶的杨树枝条提出问题，引导学生思考：〔1〕本探究实验的变量是什么？如何设计对照组？〔2〕对进行实验的样本数量有什么要求？为什么？〔3〕应对实验提供怎样的环境条件？学生分组讨论，交流答案，教师及时参与指导，帮助学生得出结论：〔1〕本实验可选的变量很多，如扦插材料的长与短、芽的有与无、叶的多与少等；对照组与实验组的设计条件相同，两组实验必须保证只有一个条件不同〔设置的变量不同〕，以提高实验的准确性。
〔2〕实验的样本数量不能太少，数量多有利于减少实验的误差。
〔3〕提供适宜扦插材料生长的环境条件：适宜的温度，充足的水分，空气，光照等等。
最后每组结合讨论内容，制定本组的实验方案。
（三）实施计划学生分组按实验方案进行探究。
引导学生实验过程中要仔细观察，认真记录观察到的现象。
引导学生总结在实验时处理扦插遇到的问题，师生共同解决。
〔1〕你们组剪取的茎段长度是多少？一般保留几个节？〔2〕剪取时，茎段上方的切口是斜向的。
为什么要这样剪取呢？〔3〕土壤上面和土壤下面的叶片是如何处理的？其原因是什么？小组派代表表达讨论结果，其他小组进行补充，最后得出结论：〔1〕一般剪成15—20厘米长的茎段，每段保留两个节。
〔2〕茎段上方的切口水平，有利于减少水分散失；茎段下方切口斜向，表面积大，增加与土壤的接触面积，有利于水分的吸收。
（四）得出结论，表达交流小组展示完成的扦插探究实验结果，全班同学一起分析探究的结果，讨论问题：〔1〕在你对扦插材料的选择和处理中，获得了那些经验和教训？〔2〕请你查阅资料，或请教有经验的人，了解还有什么方法可以使扦插材料生根快得多？学生根据探究过程，总结经验，得出结论：（1）处理扦插材料取茎段时，首先要准备生长健壮的植株材料，处理茎段时要使上方切口水平，下方切口为斜向，下方切口位于节处。
探究扦插材料的处理
探究“扦插材料的处理”学习目标：1、知识与技能：通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。
2、过程与方法：通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。
3、情感、态度与价值观：认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。
学习重点和难点重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。
难点：通过探究，理解影响扦插成活率的关键。
课前准备：教师：准备扦插过程的示意图。
学习过程：创设情景：在生活中你见到过植物通过哪些方式产生新个体？引导学生根据生活经验说出：大蒜发芽，土豆长芽，扦插富贵竹的茎段，嫁接蟹爪莲，绿豆发芽等。
分析以上不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的那个部位，它们有无本质区别？组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念。
学生如何开展植物的扦插繁殖，选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理？全班学生分成6到七个小组。
在预习教材的基础上，每个小组自行选择容易扦插成活的植物进行扦插实验（甘薯、葡萄、菊、月季、梨树等的栽培常用扦插的方法，可选择其中一种。
还注意：一个月以前进行此项实验，一个月后学生才能判断自己小组的扦插实验是否成功）。
方法步骤：1、材料准备：一株芦荟（枝叶较多）、一个花盆、一把剪刀、肥沃的土壤2、提出问题：芦荟需要怎样处理才能成活？3、作出假设：芦荟的扦插需要充足的水分、阳光和适宜的温度4、制定并实施计划：具体步骤如下：（1）、用剪刀将芦荟的茎剪成茎段，茎段上方的切口水平，而下方的切口斜向。
（2）、从剪下的芦荟茎段中选取适合的茎段。
特别注意选取的茎段既不能太老，也不能太嫩。
（3）、将选取茎段上节的部分叶片去掉，下节的叶片全部去掉并且埋入土中。
特别注意埋入土中时要将整个下节埋入。
实验名称
实验名称：扦插材料的处理
时间：3月5
材料用具：生长健壮的植株、插器、基质等。
提出问题：扦插生根的情况和茎段的长度有什么关系？
作出假设：其他条件相同时，茎段越长，越容易生根。
制定并实施计划：
（1）茎段材料的准备：将紫背天葵的茎剪成15—20厘米长的茎段，一段每段保留两个节。
茎段上方的切口是水平的，茎段下方的切口则是斜向的。
上面一个节上的叶要去掉部分叶片，下面一个节上的叶片柄处全部去掉。
扦插时需将下面一个节进埋入土中。
（2）对照实验：各小组根据自己的假设选择不同的对照材料进行实验。
如选择四组茎段，这四组其他条件都相同，各组茎段的长度呈一个梯度，一组最长，一组稍长，一组稍短，一组最短，扦插在条件基本相同的插床上，看生根的快慢与茎段的长度的关系。
得出结论：其他条件相同时，茎段越长越易生根。
实验名称：花生果料大小的变异
时间：5月8
活动目标：初步体验调查生物变异的方法。
提高处理调查数据和分析数据的能力
活动准备：大小两种花生果实、圆规、直尺、坐标纸。
提出问题：花生果料的大小是变异现象吗？
作出假设：花生果实的大小是变异现象。
制定并实施计划：
根据上表，绘制曲线图，水平轴为果实长度，纵轴为样品的个数（图略）
得出结论：花生果实的大小是一种变异现象。
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探究实验扦插材料的处理
【探究目的】
在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物，常见的方式有扦插和嫁接等。
在农林业生产中，不同植物扦插时对条件有不同需求。
了解和顺应他们的需求，才能获得更高的繁殖成功率。
为此，我们小组对扦插材料的处理作了一次探究。
【提出问题】
扦插时加了生根剂的植物与没加生根剂的植物哪个生长发育的快些？
【作出假设】
扦插时加了生根剂的植物比没加生根剂的植物生长发育的快些。
【制定并实施计划】
（1）材料：一盆紫背天葵、一个装了土壤的花盆、剪刀、一根白线、一根木筷、生根剂、标签等。
（2）步骤：1、在紫背天葵上剪两段成15～20厘米长的茎段；
2、将紫背天葵的茎段下方的切口剪斜，上方的切口剪平，将茎段多余的叶适当剪掉；
3、用木筷在花盆的土壤里插两个孔，并将其中一段紫背天葵上绑一条白线，作为对照组，另一段作为实验组；
4、在对照组的下段沾上适量的生根剂，插入土壤孔中，另一段直接插入另一个孔中，浇上一些水。
5、在花盆上贴好标签（写上班别、姓名），用透明胶封好，将花盆放在生物园里光线充足，温度适宜的地方。
6、每天轮流浇水和观察。
【注意事项】
（1）要选择生长健壮且没有病虫害的枝条；
（2）每段保留两个节，最好节上有节；
（3）茎段上方的切口是水平的，因为这样可以减少伤口水分过多蒸发；下方的切口是斜向的，这样可以增大吸收水分的面积；
（4）切勿将茎段上下插反，因为这样会影响生长；
（5）茎段既要去掉一些叶片，又要留几片；
（6）注意每天认真观察，做好记录。
【探究结果】
观察19天为止。
实验组成活率100%，对照组成活率100%。
实验结果支持我们的假设。
【分析结果，得出结论】
扦插时加了生根剂的植物比没加生根剂的植物生长发育的快些。
【我们的反思】
在处理材料时有些细节没注意到，导致实验结果有些偏差。