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皮细庚《日语概说》笔记和课后习题详解(语法)【圣才出品】

皮细庚《日语概说》笔记和课后习题详解(语法)【圣才出品】

⽪细庚《⽇语概说》笔记和课后习题详解(语法)【圣才出品】第4章语法4.1 复习笔记【本章考点】1.⽇语语法的特点2.词类3.体⾔、⽤⾔4.助动词、助词5.敬语法【本章内容索引】⼀、语法和语法研究1.语法的性质2.⽇语语法的特点3.⽂语和⼝语4.⽇语语法的研究⼆、句法1.语⾔的单位2.句⼦的成份3.句⼦的种类4.主题和句⼦的题述结构三、词类的划分1.划分词类的⽅法2.词类3.划分词类应注意的问题四、体⾔1.体⾔的性质2.名词3.数词4.代名词5.形式体⾔五、⽤⾔1.⽤⾔的性质2.动词3.形容词4.形容动词5.⼝语中出现的⽂语⽤⾔六、连体词、副词、接续词、感叹词1.连体词2.副词3.接续词4.感叹词七、助动词1.助动词的性质2.助动词的分类3.助动词的使⽤应注意的问题⼋、助词1.助词的性质2.格助词3.接续助词4.副助词5.终助词九、敬语法1.敬语的性质2.敬语的分类3.敬语常⽤词语4.⼀般动词构成敬语的表达⽅式5.敬语使⽤应注意的问题【主要内容】⼀、语法和语法研究1.语法的性质①语法研究的范畴语法(⽂法)是组词造句的法则,包括句法(分析句⼦的构造和句⼦的类型)和词法(分析词的语法作⽤、形态变化和语法意义)两个⽅⾯。

②语法研究的语⾔单位语法研究以句⼦为最⼤单位,以词为最⼩单位。

③语法与语法学的关系语法是指语⾔本⾝组词造句的规则,是社会上⾃然存在的约定俗成的语法体系,但实际上的语法是指⼈们对语法规则的认识和理解,从⼤量的语⾔事实中概括出来,抽象化的语法规则,同时还包括⼈们⽤以归纳和解释这种语法规则的语法理论(所以语法包含两个概念:⼀个是客观存在的语法本⾝,另⼀个是在某种语法理论⽀配下归纳的语法规则,后者包含所有的语法内容)2.⽇语语法的特点⽇语属于典型的粘着语,在语法上有以下特点:①句⼦中的词与词的语法关系、词的语法作⽤是依靠助动词或助词等粘着成分来决定的;②⽇语中⼀部分词类有词尾变化,但是这种变化并不反映性、时、数、格等,有时与“时”有关但并不是直接反映“时”的概念,词形的变化主要靠后续的粘着成分来决定;③⽇语的句⼦虽然有⼀定的语序,但是主语及各种连⽤修饰语之间的语序并没有严格的限制,因此,这些成分与谓语的关系往往是通过助动词和助词来决定的。

日本语言笔记最终版

日本语言笔记最终版

第一章绪论第一节语言1.人类使用的语言与其他动物使用的信号和声音有着根本的不同:首先,其他动物所使用的交流手段都是利用其生来就具有的本能。

而人类所使用的语言则是人类的祖先在过去的时代中创造的,是一代一代继承下来的社会遗产;其次,人类使用的语言符号具有高度的概括性,每个语言符号中音义的结合则有任意性。

还有,人类使用的语言是可分析的,这一点也是根本不同于一般动物的信号声音的总要标志之一2.人类语言的两大功能:一个是语言的传达功能;一个是语言的认知功能。

语言又有普遍性,一般性的规律,不可以随意改变的第二节日语与日本语学1.按照各语言的语法形态的不同,将人类的语言分为“屈折语”、“粘着语”、“孤立语”和“抱合语”。

①屈折语:靠语言的词形(主要是词尾)变化来表示该语言的语法关系,以拉丁语为代表。

②粘着语:靠附着在表示概念意义的词的前面或后面表示语法关系的功能词来表示该语言的语法关系,以日语为代表。

(在语法结构上,以名词,形容词等实词既所谓的“词”来表示概念,而以后缀助词,助动词等虚词既所谓的“辞”来表示语法关系。

→如きれいな桜の花が咲いた)③孤立语:靠词序来表示该语言的语法关系,以汉语为其典型。

④抱合语:该语言把各种语法关系都组织到一个词里,往往一个词就表示一句话,也就是说一句话总以一个词的形式出现,以印第安语为主。

,3.国语:是指一个国家的人民共同使用的一种公用语言。

4.国语教育:指在日本国内,对青少年进行语文教育,称作“国语教育”5.日本语教育:在日本或其他国家对外国人进行日语教学,称作“日本语教育”6.国语学或国语研究:把日语作为研究的对象进行研究,日本自江户时代以来称之为“国语学或国语研究”。

近来又有一种称法叫“日本语学或日本语研究”7.日本語学:日本人に限らず外国人も含めて、人々が日本語を世界の言語の一つとして研究する学問7.“国语学或国语研究”与“日本语学或日本语研究”有什么不同:第一,日本人把自己本民族的语言,按照从江户,明治,大正,昭和等时代发展下来的研究成果,特别注重于日语自身的研究,那应该属于“国语学或国语研究”的范畴。

日语考研科普知识点归纳

日语考研科普知识点归纳

日语考研科普知识点归纳日语考研,即日语专业的研究生入学考试,是众多日语学习者进一步提升学术水平和专业能力的重要途径。

以下是一些日语考研的科普知识点归纳:日语基础语法日语语法是考研的基础,包括但不限于:用言(动词、形容词、形容动词)的活用、助词的使用、句子结构(主谓宾)、敬语体系等。

掌握这些基础语法是理解和运用日语的关键。

词汇量日语考研要求考生具备较高的词汇量,包括日常用语、专业术语、古语词汇等。

考生需要通过大量阅读和记忆来积累词汇。

阅读理解阅读理解能力是考研中非常重要的一部分,考生需要能够快速准确地理解文章的主旨大意,分析作者的观点和论据,并能够回答相关问题。

翻译技巧翻译是日语专业考研的重要组成部分,考生需要掌握直译和意译的技巧,能够将日语文本准确流畅地翻译成中文,反之亦然。

日本文化与历史了解日本的历史背景和文化特色对于深入理解日语和日本文学至关重要。

考生需要对日本的历史事件、文化传统、社会习俗等有一定的了解。

日本文学日本文学是日语考研中的一个重点领域,考生需要熟悉日本古典文学和现代文学的代表作品及其作者,理解其文学价值和艺术特色。

语言学知识对于日语语言学的基本概念、语音学、语法学、语用学等有一定的了解,能够分析语言现象和语言变化。

写作能力日语写作是考察考生综合运用日语进行表达的能力,包括但不限于论述文、说明文、应用文等不同文体的写作。

研究方法论掌握基本的研究方法,如文献综述、实证研究、案例分析等,为日后的学术研究打下基础。

结束语:日语考研是一个全面考察考生日语能力的过程,需要考生在语言知识、文化理解、翻译技巧等多方面下功夫。

希望以上的知识点归纳能够帮助考生更好地准备考研,取得理想的成绩。

综合日语考研日语语言学考研皮细庚《日语概说》复习笔记

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综合日语考研日语语言学考研皮细庚《日语概说》复习笔记一、复习笔记【本章考点】1.单音与音素2.音节与音节变化3.现代日语语流中的语音变化4.日语的声调【本章内容索引】一、语音和发音器官1语音的性质2.发音器官二、单音1单音的性质2.国际音标3.单音的分类4.日语的元音5.日语的辅音6.日语的半元音三、音素1音素的性质2.音素与单音的对应关系3.日语音素的种类4.日语音素体系和音素种类的设定5.音素标志四、音节1音节2.日语音节的构造3.日语音节的体系五、现代日语语流中的语音变化1元音的无声化2.ガ行鼻浊音3.拗音的直音化4.元音等的脱落与音节的缩约5.カ、タ、パ行音节的不送气音化六、语音变化与现代词语中的音节构成1音便2.连浊3.连声4.转音5.音颠倒6.添音7.略音8.缩约形9.转呼音七、声调1声调的性质2.日语声调的分类3.日语声调的特点4.日语声调类型的分布【主要内容】一、语音和发音器官1语音的性质①语音(言語音):人们为了表达语言而使用发音器官发出的声音称为语音。

人们有意识地使用发音器官以表达某种意思时所发出的一切声音,包括语音在内都可以称之为音声(音声)。

音声包括语音(可以分节,可以通过发音器官的调节任意组织各种音节)和非语音(非言語音)(不可以任意分节)。

②音声学(音声学):研究语音性质、具体发音方法额特点的语音学。

③语音有社会、生理、物理三个方面的属性。

a.社会属性:用什么样的语音形式表达什么样的语言意义不是个人决定,而是由整个社会成员约定俗成的。

b.生理属性:对发音器官采用不同的控制方法必然会发出不同的语音。

从广义角度来说,还包括听觉器官,即对语音的感知。

c.物理属性:语音具有音高,音强,音长,音色四种物理要素。

◆音高(音高):声音的高低,它决定于发音体振动的快慢。

对区别语言意义有着至关重要的作用,每一个词或词组的特定声调都是通过音高的调节来组成的。

本章中的音高是指用比较的方法来确定词组中的各个音节的高低。

皮细庚《日语概说》笔记和课后习题详解-第3~4章【圣才出品】

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考虑单词的构造,是以某个历史阶段的人们的普遍意识为基准的。 熟语在句子中作为一个完整的单位来使用。 ④单词与文字的关系 单词的确认原则上不以文字的书写形式为依据。另一方面,单词的确认又与文字有着很 大的关系。 ⑤单词与词典中的词条的关系 日语词典中设立的词条并不等同于单词的概念。同时,一个词条内往往包含有若干的个 单词。
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1.单词的构成要素和构造种类
①词素
词素是不能进一步分解的语言单位,是构成单词的基本要素。
②词基和接词
词基(語基):构成单词主要成份并表示词义的核心内容的词素。
a.自立词基(自立語基):可以独立构成一个单词的词基(大多数的和语和全部的外来语)。
b.非自立词基(非自立語基):不能独立构成一个单词、附加词缀或与其他词基结合构
①日语词汇量
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区别词数(異なり語数):同一个单词无论在调查资料中出现多少次,都按照一个单词
来计算。
总计词数(延べ語数):同一个单词出现一次算一个词,出现两次算两个词。这样统计
的词汇总量叫总计词数。
②基本词汇
基本词汇(基本語彙):使用频率高、使用范围广、词汇量较少的一群词。
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③按词的文字书写形式分类
通常情况下同形词的分析是结合词的音形,意义和汉字的使用来考虑的,主要分为两种
情况:汉字的书写形式相同、读音和意义不同的词;读音相同、意义和汉字的书写形式不同
的词。
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第3章 词 汇

内蒙古自治区考研日语专业复习资料日语语法与词汇重点整理

内蒙古自治区考研日语专业复习资料日语语法与词汇重点整理

内蒙古自治区考研日语专业复习资料日语语法与词汇重点整理日语作为一门重要的外语,广泛应用于国际交流、文化传播和经济合作等领域。

作为内蒙古自治区考研日语专业的学生,系统地复习和整理日语语法与词汇,对于成功通过考研具有重要意义。

本文将重点整理和梳理内蒙古自治区考研日语专业复习资料的日语语法与词汇,在正确掌握基本知识的基础上,提高学生的应试能力。

一、名词及其用法名词在日语中起到指示和描述事物的作用,其用法较为灵活多样。

常见的名词分为普通名词、专有名词和代词等。

普通名词用于表示人、事物、地点、时间等具体或抽象的名词,如「人」、「本」、「机会」等。

专有名词用于表示特定的人、机构、国家等,如「李さん」、「中国」、「大学」等。

代词主要用于指代特定的人或事物,代词的选择要根据句子的语境和所要表达的含义进行合理的搭配。

二、动词的活用形式动词是日语语法中的重要部分,其活用形式反映了动词的时态、语态和人称等信息。

动词的活用形式主要分为五段动词和一段动词两种情况。

五段动词包括一类动词、二类动词、三类动词、四类动词和五类动词,每一类动词都有不同的变化规则和形态。

而一段动词则是指以「る」结尾的动词,其活用形式比较简单规则一致。

三、形容词的用法形容词是用来修饰名词和代词等词性的词汇,一般位于名词之前。

形容词在日语中的用法比较规范,形容词的原级和比较级变化较为简单。

在形容词的变化中,需要根据名词的后面是否有助词进行规范的变化。

四、助词的运用助词是日语语法中起到链接词汇和句子的作用,用于标识词汇的语法功能、词义的关系和句子的句法结构等。

助词的选择和使用涉及到句型的正确性和句子的层次表达。

常见的助词有「は」、「が」、「の」、「を」等,学生在复习时应注重掌握各种助词的具体用法。

五、句型结构和语法规则正确的句型结构和语法规则是构建日语句子的基础,也是考研日语复习的重点内容。

学生应重点关注句子的主谓宾结构和修饰成分的排列顺序,灵活运用语法规则进行句子的变换和转换,以丰富句子的表达能力。

上海外国语大学日语语言文学考研日语综合真题题型详解与分析

上海外国语大学日语语言文学考研日语综合真题题型详解与分析

上海外国语大学日语语言文学考研日语综合真题题型详解与分析上外日语口译情况MTI日语口译是专硕,2017年设立日语MTI翻硕专业点开始招生。

所属院系为高翻学院(成立于2003年)。

2010年设立MTI翻译硕士专业点,为我国首批MTI翻译专业硕士培养单位。

口译专业有高质量的视听设备,另有两个同声传译会议室,供学生开展模拟会议,优化学习体验。

►研究方向:日汉口译、日英汉口译注:初试要选好方向,它决定初试外语是考日语还是英语。

►入学考试初试:1、政治2、翻译硕士日语(日汉方向)、翻译硕士英语(日英汉方向)3、日语翻译基础4、汉语写作与百科知识初试题型:1)翻译硕士日语(100分)汉字写假名,假名写汉字,助词填空,阅读回答问题,还有一篇500字的作文2)日语翻译基础(150分)两篇日译汉70分一篇汉译日80分一、单词部分单词部分总共有4种题目,汉字写假名、假名写汉字、外来语译中及惯用句日语解释。

汉字写假名部分主要考查对单词读音的掌握程度,随着入学考试年数的增加,这部分考题的难度也有明显的增加,基本呈现一种从常用词到非常用词,从规则读音到非规则读音的转变。

例如2010年试题的汉字写假名部分有诸如“僅か、秘める”这种比较常用且读音简单的词,而2015年的试题中则出现了诸如“布施、帰依”这样比较生僻且读音不规则的词。

这就要求考生进一步扩大阅读范围,积累更多的难读词。

假名写汉字部分主要考查两点,一是对日本汉字写法的掌握,二是对单词使用哪个汉字的掌握。

由于中日两国在汉字简化上面有不少不同的地方,使得同一个汉字中日两国的写法有有时会有一些区别,区别较大的汉字没有问题,而区别较小的汉字,由于中国考生同样使用汉字,则很有可能会忽视这些区别,这一点应该引起注意。

另外从考题来看,在难度上似乎没有很大的增加,但是日本目前常用的汉字有2000多个,仍应该注重积累。

外来语译中部分只考查对外来语意思的掌握程度,且外来语主要是名词,没有诸如活用之类的问题,基本只要外来语及中文意思一对一对应起来则可,就考题来看有从时事新闻里取新词的趋势,因此平时应该多关注一下日本方面的新闻。

日语概说答案

日语概说答案

日语概说答案【篇一:2015海大日本语言文学考研】日语语言文学的历年真题的话,可以在淘宝网上搜索“中国海洋大学日语语言文学专业考研真题及答案”。

有几家买的,样本如下图。

中国海洋大学2015 年日语语言文学050205日语语言文学拟招生人数12人拟接收推免人数5人055105日语笔译(专业学位)拟招生人数6人拟接收推免人数3人055106日语口译(专业学位)拟招生人数4人拟接收推免人数2人下表为050205日语语言文学初试科目及参考书目:①101思想政治理论②240英语初试科目③623基础日语④883综合日语2、日语听力初试参考书目:参考书目240 英语余渭深等《大学体验英语》(1-4),高等教育出版社,2003年第一版623 基础日语《新编日语》,周平等,上海外语教育出版社,1993年;《综合日语》5、6册,谭晶华总主编,上海外语教育出版社,2006年;《新编日语泛读》1-4,王秀文等,外语教学与研究出版社,2006年。

883 综合日语《日语概说》,皮细庚,上海外语教育出版社;金田一春彦新版《日本语》上下册,岩波新书(另可参考《日语概说》,金田一春彦著,潘钧译);林少华《村上春树和他的作品》宁夏人民教育出版社(2004年版);夏日漱石的《哥儿》、《心》等主要作品;村上春树《挪威的森林》等主要作品;唐宋八大家任意散文选本。

复试参考书目:试题或论文不指定日语听力历届日本语能力测试、j-test考试、八级考试等试题的听力部分同等学力参考书目:高级日语《高等学校日语专业日语教学大纲》发表论文核心刊物发表文章两篇同等学力加试科目:同等学力高级日语发表论文海大日语考研心得(摘自考研论坛)考研总算已经尘埃落定,也曾无数次搜索过无数的网页,想寻求点经验指点迷津,但终无果所以一个人摸着石头过了河。

实属不易。

将心比心,在此将本人的一点点小经历抖擞出来,希望可以给后来者一点小帮助。

一、首先海大日语专业考研,考试科目总共有四科,按考试时间安排的顺序来说,是:政治、二外(我选择英语)、业务一(即基础日语)和业务二(综合日语)。

《日语概说》知识点总结

《日语概说》知识点总结

《日语概说》知识点总结日语是一种广泛使用的语言,是日本的官方语言,在日本以及全球范围内被广泛使用。

日语有着悠久的历史,是世界上使用人数较多的语言之一,也是商业、文化和旅游等领域交流的重要工具。

本文将从日语的历史、语音、语法、词汇等方面进行概述,帮助读者了解日语的基本知识。

一、日语的历史日语的历史可以追溯到公元8世纪左右的古代日本,当时日本的文字系统主要是汉字。

日语作为一种独立的语言,开始形成于公元4世纪到7世纪左右的古代日本。

经过长期的演变和发展,日语逐渐形成了独特的语音体系和文字系统。

在此过程中,日语受到了许多其他语言的影响,包括中国语言、蒙古语言、朝鲜语等等。

近代以来,日语经历了一系列的改革和规范,形成了现代日语的体系。

二、日语的语音日语的语音系统相对简单,包括五个元音和约二十个辅音。

其中,元音包括“あ、い、う、え、お”,在日语中具有重要的语音作用。

辅音方面,日语的辅音比较丰富,包括清辅音和浊辅音。

此外,日语还有声母、韵母等音韵规律,如拗音、促音等。

三、日语的语法日语的语法比较灵活,主要包括名词、动词、形容词、助动词、助词等。

名词和动词是日语句子的核心,形容词则用来修饰名词或代替动词。

在日语中,名词的词尾可以加上助词来表示名词的格、数量等。

动词方面,日语的动词活用丰富,包括词干、词尾等不同的形式表示不同的时态、语态、语气等。

助词在日语中也起着非常重要的作用,用来表示主谓关系、时间序列、句子的语气等。

四、日语的词汇日语的词汇丰富多样,包括汉字词、外来词、和裔词等。

汉字词是日语中最基本的词汇之一,主要由汉字构成。

外来词大多来自其他语言,如英语、葡萄牙语、荷兰语等,主要用于表示现代技术、文化、生活等领域。

和裔词则是日本自己创造的词汇,包括许多传统文化、民俗等词汇。

五、日语的书写日语的书写系统主要包括汉字、平假名、片假名。

汉字是日语书写系统中最古老和最广泛使用的文字,主要用于表示意义。

平假名和片假名则是一种日本独有的音节文字,常用于表示语音。

考研日语知识点详解剖析

考研日语知识点详解剖析

惯用型的分类和呼应惯用型惯用型有的书上称作“句型”,是由动词、助词、助动词、形式体言等为主构成的固定组合,表示某种意思,也起到某些语法作用。

由于这里包含了许多习惯的用法和含义,只从字面上难以理解,有必要专门学习这方面的内容。

了解惯用型,对理解句子的结构和含义起很大作用。

惯用型一般分成4类,各类惯用型的名称、形式、意义以及特点如下:惯用句型,如:「--も--ば、--も--。

」(--又--,又--。

)(--也--,也--。

)「カルチャーセンターに来る人は、社会人もいれば、専業主婦もいる。

」(到文化中心的人,又(也)有职业人员,又(也)有家庭主妇。

)这一类惯用型的特点是:分散在句子的不同部位,有时难以看出来。

如果看不出来,句子就很难翻译正确。

修饰惯用型,如:「--として」(作为--),「--かどうか」(是否--),「--にとって」(对于--)等等。

「私は社会の一員として一生懸命働いている。

」(我作为社会的一员,努力工作着。

)「王さんが明日来るかどうか、私は知らない。

」(我不知道小王明天是否来。

)「今回の試験は、私にとって、非常に重要です。

」(这次的考试,对于我非常重要。

)这一类惯用型的特点是:位于句子的中间,基本上和一个单词类似,不过要注意与前面部分的连接方式。

补充惯用型,如:「--わけではない。

」(并非--,未必--),「--かも知れない。

」(也许--),「--なければならない。

」(必须--)等等。

「努力したからといって、誰でもが歌手になれるわけではない。

」(即使能力了,并非谁都能当歌手。

)「王さんは明日来るかも知れない。

」(小王明天也许会来。

)「私たちは真面目に仕事をしなければならない。

」(我们必须认真地工作。

)这一类惯用型的特点是:在句子的最末尾部分,有时很长,表示某些补充意义,但有时在中文中甚至不必明确翻译出来。

呼应惯用型,如:「めったに--ません。

」(难得--。

),「たぶん--でしょう。

」(大概--吧。

皮细庚《日语概说》笔记和课后习题详解(文 字)【圣才出品】

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第2章文字2.1 复习笔记【本章考点】1.日本的文字2.汉字的传入和使用3.汉字的读音4.假名书写法5.罗马字拼写法6.日语文章的书写限制【本章内容索引】一、文字的性质和种类1.文字的性质2.文字的种类3.日本的文字二、汉字1.汉字的传入和使用2.汉字的构造3.汉字的形体4.中日通用汉字字体的差异5.汉字的读音三、假名1.假名的性质和种类2.万叶假名3.平假名4.片假名5.假名书写法6.外来语的书写四、罗马字1.罗马字的性质2.罗马字的传入和拼写法的变迁3.罗马字拼写法4.词语分写五、日语文章的书写限制1.汉字假名混合文2.送假名3.注音假名【主要内容】一、文字的性质和种类1.文字的性质性质:是记录语言的书写符号系统,是最重要的辅助性交际工具。

有了文字,就有了文字语言。

包含字形、字义、字音三个因素。

分类:书面语(書き言葉)和口头语(話し言葉)优点:①便于加工;②促进语言发展,丰富语言;③较少带有方言色彩,利于共通语或标准语的推广;④和印刷技术结合,在传播方面起重要作用。

缺点:①文字学习的困难;②字形的变化引起字音、字义的变化,增加学习负担;③书写规则复杂;④不利于表达微妙的意志或感情;⑤书写需要花费时间。

2.文字的种类表意文字(表意文字):原则上以一个字为单位表示一定的语言意义,同时也具备一定的读音。

现在世界上只有汉字属于表意文字。

表音文字(表音文字):每一个字并不代表一定的语言意义,其中每一个字单独表示一个音节的文字叫做音节文字,如日语的假名等;每一个字原则上只表示一定的音素的文字叫做音素文字,如罗马字等。

按理来说,表意文字应该是“一个音节一个文字一个语义”;音节文字应该是“一个音节一个文字”;音素文字应该是“一个音素一个文字”,但在实际运用中并不是十分严格的。

例如,汉字也有一字多音多义(例如,恶)、一字一音多义(例如,生)的现象,也有一些当作表音文字使用的汉字(例如,咖、啡,以及人名、地名等);日语中的一个音节却有平假名和片假名两个文字,作为表音文字的假名也有时具有表意的一面(例如,は・を・へ);日语中的罗马字接近于音素文字,但也有“训令式”、“黑本式”、“日本式”三种方式。

中国人民大学822日语语言文学文化考研专业课真题复习笔记学习建议

中国人民大学822日语语言文学文化考研专业课真题复习笔记学习建议

中国人民大学822日语语言文学文化考研专业课真题复习笔记学习建议中国人民大学822日语语言文学文化考研专业课真题复习笔记学习建议日语语言文学下设3个研究方向:日本文学研究、日本文化研究、日语语言学研究。

日本文学研究本研究方向注重文学与历史、宗教、文化等多领域和多元素的交叉研究,重视研究对象与研究者主体之间的关系。

在探讨汉字文化圈视阈中的日本文学与中国文学的关系等研究方面具有学术前沿地位,已实现与日本学术界的广泛交流。

(二)日本文化研究本研究方向借助学校在人文社会学科上的办学优势,以跨文化、跨学科为研究特色,在国际化这一大背景下,紧贴国际文化研究的学术前沿,从基础理论和现实动态两个角度,对现代化进程中日本社会文化领域中的各种问题进行研究。

(三)日语语言学研究本研究方向密切跟踪日语语言学研究前沿,倡导与时俱进的研究理念和理论联系实际的学术风格,依托与国内外学术界的广泛联系和相互信赖与合作的优势资源,力求在人才培养和学术研究方面创出特色。

诺登学习网作为一家专业的研究生考试学习网站,给出一些专业的学习建议,以帮助考生顺利上岸。

该专业适用于中国人民大学以下学院:外国语学院2023年中国人民大学外国语学院《822日语语言文学文化》考研全套(会员免费)考研真题中国人民大学外国语学院《822日语语言文学文化》历年考研真题汇总全国名校日本社会文化考研真题详解全国名校日本文学考研真题详解教材教辅加藤周一《日本文学史序说(上)》配套题库(含考研真题)《万叶集》的时代第一个转折期《源氏物语》和《今昔物语》的时代第二个转折期能乐与狂言的时代第三个转折期加藤周一《日本文学史序说(下)》配套题库(含考研真题)元禄文化町人文化第四个转换期(上)第四个转换期(下)工业化的时代终章战后的状况注意要点:第一遍把所有能考的名词解释都整理摘抄,在抄的过程理解知识点,不能理解的就去问,实在在不懂得就死记硬背了,后期还是背笔记和做真题。

除此之外官网给的复试参考书做结合,完善语言学的笔记。

皮细庚《日语概说》笔记和课后习题详解(语 法)【圣才出品】

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七、助动词
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1.助动词癿性质
2.助动词癿分类
3.助动词癿使用应注意癿问题
八、助词
1.助词癿性质
2.格助词
3.接续助词
4.副助词
5.终助词
九、敬诧法
1.敬诧癿性质
2.敬诧癿分类
3.敬诧常用词诧
4.一般动词构成敬诧癿表达方式
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4.主题呾句子癿题述结构 三、词类癿刉分
1.刉分词类癿方法 2.词类 3.刉分词类应注意癿问题 四、体言 1.体言癿性质 2.名词 3.数词 4.代名词 5.形式体言 五、用言 1.用言癿性质 2.动词 3.形容词 4.形容动词 5.口诧中出现癿文诧用言 六、连体词、副词、接续词、感叹词 1.连体词 2.副词 3.接续词 4.感叹词
③独立诧
独立诧大多由一个感叹词,接续词构成,也可以由体言呾用言构成。句中起连接作用癿
接续词,迓有插入诧都可以看作独立诧。
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④文节不句子成分癿关系 文节不文节乊间有相互关联癿关系。除了句尾癿一个文节丌再关联到后面癿文节,前面 癿文节总是以某种关系关联到后面癿文节。句尾癿文节在日诧诧法中称为「切れる文節」, 在此前面癿文节称为「続く文節」。 3.句子癿种类 ①仍形态上区分癿句子种类 单句(短文):主诧呾谓诧癿关系仅成立一次癿句子。 复句(複文):一组主谓结构癿连文节在句子里充当一个句子成分癿句子。具备主谓关 系癿连文节参加到一个句子里,返种连文节叨做仍句(従属節・従属句)。 幵刊句(重文):具备两个戒者更多癿主谓结构癿连文节如果对等癿构成一个句子,返 样癿句子叨做幵刊句。但是如果两个主谓结构癿连文节在句子中叧是对等癿构成一个句子癿 成分,则是复句。 ②仍意义上区分癿句子种类 叒述句(平叒文):表示叒述、断定、意志、推量等各种意义,凡表示疑问、命令、感 叹以外癿意思癿句子。 疑问句(疑問文):表示疑问、询问、质问、反问癿句子。 命令句(命令文):表示命令、禁止癿句子。 感叹句(感動文):表示感叹癿句子(句首多用感叹词,句尾多用表示感叹癿终助词)。 4.主题呾句子癿题述结构 ①主题癿性质 a.主题癿概忛 句子中需要陈述癿对象,一般在句首出现。

日本语言笔记

日本语言笔记

日本语言第一章绪论第一节语言1、人类使用的语言与其他动物使用的信号和声音有着根本的不同:首先,其他动物所使用的交流手段都是利用其生来就具有的本能。

而人类所使用的语言则是人类的祖先在过去的时代中创造的,是一代一代基础下来的社会遗产;其次,人类使用的语言符号具有高度的概括性,每个语言符号中音义的结合则有任意性。

2、人类语言的两大功能:一个是语言的传达功能;一个是语言的认知功能。

第二节日语与日本语学1、人类语言分为“屈折语(inflectional languages)”、“粘着语(agglutinative languages)”、“孤立语(isolatinglanguages)”和“抱合语(incorporating languages)”.屈折语:靠语言的词性(主要是词尾)变化来表示该语言的语法关系,以拉丁语为代表的印欧语言大多数都属于屈折语。

粘着语:靠附着在表示概念意义的词的前面或后面表示语法关系的功能词来表示该语言的语法关系,以日语、朝鲜语等为其代表。

孤立语:该语言的语法关系几人不靠词形变化来表示,也不靠专门表示语法关系的后缀或前缀来表示,而主要是靠词序来表示该语言的语法关系,以汉语为其典型。

抱合语:该语言把各种语法关系都组织到一个词里,往往一个词就表示一句话,也就是说一句话总以一个词的形式出现,以印第安语为主。

2、所谓“国语”是指一个国家的人民共同使用的一种公用语言。

第三节现代日语的语言单位日语语言单位的从小到大排列:音素—音节(属于音韵范畴)—语素—单词(属于词汇学·语义学范畴)—句子成分(“词组”或“短语”)—句子(属于语法学·句法学范畴)语言单位比句子更大的单位,那就是语篇或文章(文章学)。

第二章现代日语的语音与音韵第一节语音与音韵1、在语言学当中,把人类的语言发音基本分成“元音”和“辅音”这样两个大的类别。

元音:是指声带颤动,气流在口腔内的通路上不受到阻碍发出的声音;辅音:是指在发音时,气流在通路上受到某种阻碍后发出的声音。

徐一平《日本语言》笔记和课后习题详解

徐一平《日本语言》笔记和课后习题详解
徐一平《日本语言》笔记和课后习题详

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第1章 绪 论
1.1 复习笔记 本章考点: 1.语言的分类 2.日语的属性 3.现代日语的语言单位 本章内容索引: 一、语言 1 语言的一般规律 2.人类语言的两大功能 3.关于语言的学习 二、日语与日本语学 1 语言的分类 2.日语的属性 3.日语的使用状况 4.“国语学”“国语研究”和“日本语学”“日本语研究” 三、现代日语的语言单位 1 现代日语的语言单位 2.日语学研究的范畴 主要内容:
三、现代日语的语言单位 1.日语的语言单位 日语语言单位从小到大可分为: 以「きれいな桜の花が咲いた。」为例, 音素(単音):语言分析中最小单位,一个或两个以上音素构成音节。如,音节“ガ”“タ”分别由音素 “g”和“a”、“t”“a”组成。 音节(音節):音素和音节只具形态,不含有意义。如,“桜”可以分为“サ”“ク”“ラ”三个音节。 语素(形態素):具有意义的最小的语言单位。如,“雨傘(あまがさ)”是由“雨(あま)”和“傘(がさ)” 两个语素构成。 单词(単語):构成词组或句子的语言单位,可分为单纯词和复合词。如,例句中的单词有“きれいな” “桜”“の”“花”“が”“咲い”“た”七个。 句子成分(文の成分):由一个单词或两个单词构成,具ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语法功能,也可称为“词组”或“短语”。如, 例句中的语法成分有“きれいな”“桜の”“花が”“咲いた”这四个。 句子(文):即人讲的一句话。 2.日语学研究的范畴 按照研究对象不同,可归纳为下表的形式。
一、语言 1.语言的一般规律 抽象性:语言符号具有高度的概括性。 任意性:不仅能表达当时的、个别的事物,而且能概括事物的类性,将其抽象进行表达。 社会性:要受到一个人类群体、一个社会集团的约束。 普遍性、一般性:不是哪一个人可以随意改变的,受语言规律的约束。 线性性质:无论哪一种语言,在完成句子结构的过程时,都是有时间先后顺序的。 2.人类语言的两大功能 语言的传达功能:向他人传递信息,表述感情,发出指令等,达到交流的目的。 语言的认知功能:认识新事物,对其进行思考、鉴赏,从而认识外界。 3.关于语言的学习 人们在学习一种语言时,其实就是在学习和掌握它的规律性,并将其运用到一个个具体的话语中去,从而 达到表述和理解的目的。

日语专业高年级《日语语言学概论》课

日语专业高年级《日语语言学概论》课

日语专业高年级《日语语言学概论》课日语专业高年级《日语语言学概论》课日语专业高年级《日语语言学概论》课日语专业高年级《日语语言学概论》课1、日语语言学概论课国内外研究现状以及问题分析日语语言学概论是以专日语业四年级的学生为对象开设的,该课程在整理、归纳和提高学生已有的语法知识的基础上,从语言学的角度讲授日语的语音、语法、语义、语篇、语体、词汇、文字与表记等。

从语言知识和语言应用两个角度勾画出日论文联盟语语言的全貌,为学习者提供所需的实用性强并且充分的知识资源,以帮助学习者建构系统的日语知识体系,提高日语综合运用能力。

同时本课程还兼顾介绍日语语音学、日语语法学、日语语义学、日语词汇学、日语语用学、转换生成语法理论、认知语言学、心理语言学、社会语言学、文化语言学和计算语言学等当代语言学的一些基础知识。

在介绍研究理论的同时,提供学习者查阅和概括资料的实践操作机会。

使学习者初步了解日语语言学的基本概念和研究方法,为进一步研究日语语言打下基础。

日语语言学概论同时也是日语专业研究生的一门必修的基础理论课,通过本课程的学习,能够比较系统地掌握日语语言学的基本概念、基本理论和分析方法,为提高语言理论水平、进一步深入学习其他语言课程奠定理论基础。

2、CDIO工程教育模式CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。

从2000年起,麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究获得Knut and Alice Wallenberg基金会近2000万美元巨额资助,经过四年的探索研究,创立了CDIO 工程教育理念,并成立了以CDIO命名的国际合作组织。

CDIO代表构思(ConcEive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate),它以产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。

CDIO 工程教育理念倡导“做中学”、“学中做”。

日语教育知识点总结笔记

日语教育知识点总结笔记

日语教育知识点总结笔记一、日语学习的重要性1. 日语是一门世界上使用人数较多的语言之一,具有重要的国际地位。

在全球范围内,日语被作为一门重要的外语进行教学和研究。

2. 日语国际地位的提高,使日语学习成为越来越多人的选择。

随着经济全球化的推进,日语作为一种商务语言,也获得了广泛的应用。

3. 日本在科技、文化、商业等领域的发展,使得日语成为国际关系中的重要工具。

因此,学习日语对于拓展职业发展空间,增加国际交流能力具有重要意义。

二、日语教学方法1. 语音学习语音是日语学习的基础。

学生应该通过模仿、练习重复来熟练掌握日语的发音规则和语音特点。

2. 词汇积累学生要通过大量的阅读、写作和交流来积累日语词汇,掌握常用词汇的用法和辨别词义。

3. 句型模仿学生要熟练掌握日语的基本句型,通过模仿常用句型来提高语言表达能力。

4. 语法学习语法是语言学习的重要组成部分。

学生需要通过系统学习、练习掌握日语的基本语法知识。

5. 听力训练通过听力训练,学生可以提高听力理解能力,增强对日语语音和语调的敏感度。

6. 口语表达通过口语练习,学生可以提高口语表达能力,增强日常交流和沟通的能力。

7. 写作能力学生应该通过写作练习来提高书面表达能力,掌握用日语书写的基本技巧。

三、日语学习的难点1. 日语汉字日语中使用了大量的汉字,学生需要掌握大量的汉字和词汇,其中一部分汉字具有多种读音和意义。

2. 语音与语调日语的发音和语调具有一定的难度,学生需要通过长时间的练习,才能掌握日语的正确发音和语调。

3. 语法结构日语的语法结构与汉语及其他语言不同,有一定的复杂性和灵活性,学生需要花费较多的时间和精力进行学习和练习。

四、日语教学的改革与发展1. 日语学科的立意与目标随着国际关系的发展和日本高等教育的国际化,日语学科的教学目标与方法也要相应的调整和改进。

2. 日语教学资源的丰富化日语教学资源的丰富化,可以通过多媒体教学、网络教学等多种渠道提供学生系统的日语教学资源。

复习资料皮细庚日语概说课后答案知识归纳复习知识点总结

复习资料皮细庚日语概说课后答案知识归纳复习知识点总结
统的记音符号一般都是宽式的。 3. 单音的分类 单音的分类有以下三个标准:有声音和无声音的区别;气流收发音器官阻碍与否;调音部位和调音法的不同。 单音分为元音(母音),辅音(子音)和半元音(半母音)。 4. 日语的元音 按口腔开合大小分类:开元音和闭元音(広母音と狭母音) 按圆唇与否分类:圆唇音和不圆唇音(円唇音と非円唇音)
过音色来划分。是按照语音的物理和生理属性划分 的。 2. 国际音标(国際音声表記) 研究语音的学者曾经创造了各种不同形式的记音方法,大致上可以分为字母记音和非字母记音两种类型。 国际语音学会制定了一套记音符号,以罗马文字和希腊文字为基础。有严式和宽式两种,一个民族的单音系
15. 声调的性质 16. 日语声调的分类
第1章 语 音 1.1 复习笔记
3. 日语声调的特点 4. 日语声调类型的分布
【主要内容】 一、语音和发音器官 1.语音的性质 ①语音(言語音):人们为了表达语言而使用发音器官发出的声音称为语音。 人们有意识地使用发音器官以表达某种意思时所发出的一切声音,包括语音在内都可以称之为音声(音声)。 音声包括语音(可以分节,可以通过发音器官的调节任意组织各种音节)和非语音(非言語音)(不可以任意分 节)。
拨音 n 有三种条件异音:m 出现在 ma・ba・pa 行前面;n 出现在 na・ta・da 行前面;n(长鼻)出现在 ka・ ga 行前面。
其中 sa 行的五个单音中:さ・す・せ・そ中的音素均为sa・sw・se・so 而し则为 si(长)。因此在此把 ʃ 称 为 s 的环境同化异音。
3. 日语音素的种类 元音音素、辅音音素、半元音音素、特殊音素 4. 日语音素体系和音素种类的设定 音素体系(音素体系):某一特定语言中能够区别语言意义的音素的种类以及按其特定的音素组合规律组成 的体系叫做音素体系。 日语以五个元音及其与辅音半元音结合为音节的普遍组合规律,并构一个完整的语音体系。 音素种类的设定: ①一个音素代表几个异音; ②几个音素代表一个异音。一般将坳音理解为 辅音+半元音+元音的构造。但是从实际发音出发,sa 行坳音 实际上是 ʃ 与 a・u・o 的结合。 ③が行鼻浊音的辅音音素 ŋ 的设定。ŋ 不能作为 g 的条件异音看待,因为无法从环境同化角度看待。此外二 者构成了语言意义的对立关系;另外 ga 行浊音出现在单词第二音节以下时不嫩发成鼻浊音的例子也不少。 ④tu 和 su 的辅音音素 c 的设定。二者的辅音同为塞擦音,二者的差异可以认为是由于元音 i 和 u 所引起的 环境同化的结果,互为条件异音,因此作为一个音素处理。另一方面,ta・te・to 的辅音为典型的单音 t,是爆破 音,所以 tu 和 tu 不能看作 t 的条件异音。这就是设定辅音音素c 的原因。 ⑤长音促音和拨音的设定。以上三个音素都没有异音。长音和促音为象征性音素,拨音 n 有 m・n・ŋ 三个 条件异音。N 也是一个象征性音素。 把长音作为一个象征性音素来处理的原因: ①长音与五个元音的发音意图不同; ②长音与五个元音在区别于言意义方面有着明显的差异。 5. 音素标志 一般采用简便的、容易理解的符号。

日语综合语法难点+笔记

日语综合语法难点+笔记

补格助词に的用法1,存在的地点/ /存在句有2种格式:①教室に(补语)机が(主语)あります(谓语)。

这是补主谓结构,あります译成“有”。

全句译成“教室里有桌子。

”②机は(主语)教室に(补语)あります(谓语)。

这是主补谓结构,あります译成“在”。

全句译成“桌子在教室里。

”不论在哪种存在句,物体存在的地点,都用“に”表示,称作“存在的地点”。

另外,存在句中还有个问题是:人和动物用いる、います。

其存在地点仍然用“に”表示。

2,具体时间/ /在日语中表示时间有2种:一个是象今日(きょう)、去年(きょねん)、来週(らいしゅう)、今朝(けさ)、夕べ(ゆうべ)等等单个的时间名词。

另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词,称作“具体时间”。

用具体时间时后面要加“に”。

如:「私は今朝(单个的时间名词)6時に(具体时间名词)起きました。

」“ 我今天早晨6点钟起床了。

”「山田さんは1998年に(具体时间名词)大学を卒業しました。

」“山田先生在1998年大学毕业了。

”「水曜日に(具体时间名词)テストがあります。

」“星期三有考试。

”3,动作的对象/ /英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语,即直接宾语和间接宾语。

日语中没有间接宾语,英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示,就是“动作的对象”用带に的补语表示。

「先生は学生に(对象)日本語を教えます。

」“老师教学生日语。

”「私は田中さんに(对象)手紙を出しました。

」“我给田中发了信。

”4,动作的落脚点/ /“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。

“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西;而“落脚点”是动作的归宿。

「李さんは朝早く教室に(落脚点)来ました。

」“小李一大早就来到教室。

”「バスに(落脚点)仱盲苹嵘绀匦肖?蓼埂!埂俺斯?财?等ス?尽!?lt;BR>「先生は?澶耍?浣诺悖┳证驎??蓼埂!埂袄鲜ν?诎迳闲醋帧!?lt;BR>「この用紙に(落脚点)名前と電話番号を書いてください。

日语基础师兄师姐考研高分笔记

日语基础师兄师姐考研高分笔记

西安外国语大学2022年攻读硕士学位研究生入学考试学姐高分笔记(日语基础)1.日语假名及其发音一览平片罗平片罗平片罗平片罗平片罗假假马假假马假假马假假马假假马音音音音音あアaいイiうウuえエeおオoかカkaきキkiくクkuけケkeこコkoさサsaしシsi/shiすスsuせセseそソsoたタtaちチchiつツtsuてテteとトtoなナnaにニniぬヌnuねネneのノnoはハhaひヒhiふフfuへヘheほホhoまマmaみミmiむムmuめメmeもモmoやヤyaゆユyuよヨyoらラraりリriるルruれレreろロroわワwaをヲo/woんンnがガgaぎギgiぐグguげゲgeごゴgoざザzaじジzi/jiずズzuぜゼzeぞゾzoだダdaぢヂji/diづヅzu/duでデdeどドdoばバbaびビbiぶブbuべベbeぼボboぱパpaぴピpiぷプpuぺペpeぽポpoきゃキャkyaきゅキュkyuきょキョkyoしゃシャsyaしゅシュsyuしょショsyoちゃチャcyaちゅチュcyuちょチョcyoにゃニャnyaにゅニュnyuにょニョnyoひゃヒャhyaひゅヒュhyuひょヒョhyoみゃミャmyaみゅミュmyuみょミョmyoりゃリャryaりゅリュryuりょリョryoぎゃギャgyaぎゅギュgyuぎょギョgyoじゃジャzya/jaじゅジュyu/juじょジョzyo/joびゃビャbyaびゅビュbyuびょビョbyoぴゃピャpyaぴゅピュpyuぴょピョpyo 说明:*拨音(ん/ツ)用“n”表示。

如:新聞(しんぶん)sinbun、民族(みんぞく)minzoku。

*促音(小つ)将后面的子音重写两个来表示。

如:国家(こっか)kokka、雑誌(ざっし)zasshi。

但在つ的前面则加“t”来表示,如:発着(はっちゃく)hatchaku。

(但在输入时仍应输入hacchaku)*ぢ/ヂ其读音为ji,但在输入时应该输入di。

而づ/ヅ的读音虽为zu,但在输入时应该输入du。

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综合日语考研日语语言学考研皮细庚《日语概说》复习笔记一、复习笔记【本章考点】1.单音与音素2.音节与音节变化3.现代日语语流中的语音变化4.日语的声调【本章内容索引】一、语音和发音器官1语音的性质2.发音器官二、单音1单音的性质2.国际音标3.单音的分类4.日语的元音5.日语的辅音6.日语的半元音三、音素1音素的性质2.音素与单音的对应关系3.日语音素的种类4.日语音素体系和音素种类的设定5.音素标志四、音节1音节2.日语音节的构造3.日语音节的体系五、现代日语语流中的语音变化1元音的无声化2.ガ行鼻浊音3.拗音的直音化4.元音等的脱落与音节的缩约5.カ、タ、パ行音节的不送气音化六、语音变化与现代词语中的音节构成1音便2.连浊3.连声4.转音5.音颠倒6.添音7.略音8.缩约形9.转呼音七、声调1声调的性质2.日语声调的分类3.日语声调的特点4.日语声调类型的分布【主要内容】一、语音和发音器官1语音的性质①语音(言語音):人们为了表达语言而使用发音器官发出的声音称为语音。

人们有意识地使用发音器官以表达某种意思时所发出的一切声音,包括语音在内都可以称之为音声(音声)。

音声包括语音(可以分节,可以通过发音器官的调节任意组织各种音节)和非语音(非言語音)(不可以任意分节)。

②音声学(音声学):研究语音性质、具体发音方法额特点的语音学。

③语音有社会、生理、物理三个方面的属性。

a.社会属性:用什么样的语音形式表达什么样的语言意义不是个人决定,而是由整个社会成员约定俗成的。

b.生理属性:对发音器官采用不同的控制方法必然会发出不同的语音。

从广义角度来说,还包括听觉器官,即对语音的感知。

c.物理属性:语音具有音高,音强,音长,音色四种物理要素。

◆音高(音高):声音的高低,它决定于发音体振动的快慢。

对区别语言意义有着至关重要的作用,每一个词或词组的特定声调都是通过音高的调节来组成的。

本章中的音高是指用比较的方法来确定词组中的各个音节的高低。

◆音强(音強):声音的强弱,决定于发音体振动振幅的大小(振幅的大小取决于发音体所受作用力的强弱。

在日语中一般不构成区别语言意义的作用。

◆音长(音長):声音的长短,即各个音节的长短。

日语中的长音指元音拖长发音的结果。

◆音色(音色):又称音质,即声音的特色或本质。

2.发音器官(発音器官)可分为三大部分:①呼吸部分:肺和气管。

②发声部分:喉头部分。

声带振动的声音—有声音(有声音)不振动声带的声音—无声音(無声音)③调音器官:自咽头往上至口腔与鼻腔的各个器官。

又叫做声道(声道)。

二、单音1单音的性质单音(単音)是从音声学的角度区分的最小语音单位。

通过音色来划分。

是按照语音的物理和生理属性划分的。

2.国际音标(国際音声表記)研究语音的学者曾经创造了各种不同形式的记音方法,大致上可以分为字母记音和非字母记音两种类型。

国际语音学会制定了一套记音符号,以罗马文字和希腊文字为基础。

有严式和宽式两种,一个民族的单音系统的记音符号一般都是宽式的。

3.单音的分类单音的分类有以下三个标准:有声音和无声音的区别;气流收发音器官阻碍与否;调音部位和调音法的不同。

单音分为元音(母音),辅音(子音)和半元音(半母音)。

4.日语的元音按口腔开合大小分类:开元音和闭元音(広母音と狭母音)按圆唇与否分类:圆唇音和不圆唇音(円唇音と非円唇音)按舌位高低分类:低元音、中元音和高元音(低母音、中母音と高母音)按舌位前后分类:前舌元音、中舌元音和后舌元音(前舌母音、中舌母音と奥舌母音)综上,日语元音的发音情况如下:5.日语的辅音按声带振动与否分类:有声辅音和无声辅音(有声子音と無声子音)按调音部位分类:双唇音、齿音、齿龈音、硬口盖音、软口盖音和喉音(両唇音、歯音、歯茎音、硬口蓋音、軟口蓋音と声門音)按调音法分类:爆破音、摩擦音、塞擦音、鼻音、弹音(破裂音、摩擦音、破擦音、鼻音と弾音)6.日语的半元音[j]和[w]三、音素1音素的性质音素(音素):是某一特定语言的语音系统中能够区分语言意义的最小语音单位。

音素是按照语音的社会属性进行分析和归纳的语音单位。

音素的研究属于音韻论范畴。

元音与辅音结合时各个单音都会发生细微的变化,但这些变化在日语中不会发生语言意义的改变,这一点与汉语截然不同。

2.音素与单音的对应关系异音(異音):一个因素所代表的若干不同的单音。

异音分为自由异音(自由異音)和条件异音(条件異音)。

前者是指能在同样条件下,出现的异音;而后者指受到一定条件影响而产生的异音。

拨音n有三种条件异音:m出现在ma・ba・pa行前面;n出现在na・ta・da 行前面;n(长鼻)出现在ka・ga行前面。

其中sa行的五个单音中:さ・す・せ・そ中的音素均为sa・sw・se・so而し则为si(长)。

因此在此把ʃ称为s的环境同化异音。

3.日语音素的种类元音音素、辅音音素、半元音音素、特殊音素4.日语音素体系和音素种类的设定音素体系(音素体系):某一特定语言中能够区别语言意义的音素的种类以及按其特定的音素组合规律组成的体系叫做音素体系。

日语以五个元音及其与辅音半元音结合为音节的普遍组合规律,并构一个完整的语音体系。

音素种类的设定:①一个音素代表几个异音;②几个音素代表一个异音。

一般将坳音理解为辅音+半元音+元音的构造。

但是从实际发音出发,sa行坳音实际上是ʃ与a・u・o的结合。

③が行鼻浊音的辅音音素ŋ的设定。

ŋ不能作为g的条件异音看待,因为无法从环境同化角度看待。

此外二者构成了语言意义的对立关系;另外ga行浊音出现在单词第二音节以下时不嫩发成鼻浊音的例子也不少。

④tu和su的辅音音素c的设定。

二者的辅音同为塞擦音,二者的差异可以认为是由于元音i和u所引起的环境同化的结果,互为条件异音,因此作为一个音素处理。

另一方面,ta・te・to的辅音为典型的单音t,是爆破音,所以tu和tu 不能看作t的条件异音。

这就是设定辅音音素c的原因。

⑤长音促音和拨音的设定。

以上三个音素都没有异音。

长音和促音为象征性音素,拨音n有m・n・ŋ三个条件异音。

N也是一个象征性音素。

把长音作为一个象征性音素来处理的原因:①长音与五个元音的发音意图不同;②长音与五个元音在区别于言意义方面有着明显的差异。

5.音素标志一般采用简便的、容易理解的符号。

四、音节1音节音节(音節):听觉上最容易分辨的,也是最自然地感觉到语音片段的叫做音节。

是语音的基本结构单位。

研究日语音节一般是从音韻论角度进行分析的。

正是日语的这种传统的判断音节的方法才决定了每一个音节的发音时间长短都应该是基本相同的。

根据这一特点,为了区分音声学上的音节概念,通常把日语在音韻论上的音节称为「拍」或「モーラ」。

2.日语音节的构造音节的构成:①由一个音素构成(一个元音或者一个特殊因素)②由两个音素构成(一个元音加一个辅音;一个半元音加一个元音)③由三个音素构成(坳音)日语音节的构成特点:①每一个音节只有一个元音音素且必须有一个元音音素②所有音节都以元音结尾,为开音节构造③每一个音节中最多只能有一个辅音音素④日语音节的构造比较简单。

3.日语音节的体系◆按系统分类①直音和拗音直音(直音):一个元音或辅音加元音的音节。

坳音(拗音):辅音加半元音加元音的音节。

②清音、浊音、半浊音浊音(濁音):包含辅音音素/g.z.d.b/的音节。

除此之外的音节称为清音(清音)。

半浊音(半濁音):包含辅音音素/p/的音节。

◆按排列方式分类行:从辅音、半元音的角度看,每个辅音、半元音与五个元音组合,各自成为系列。

段:从五个元音的角度看,每个元音与每个辅音、半元音组合,各自成为系列。

五、现代日语语流中的语音变化1元音的无声化①元音位于两个无声辅音之间—[k.s.ʃ.t.tʃ.ts.f.ç.ɸ.p]②与无声辅音结合位于降调,处于词语获句子的最后一个音节③与无声辅音结合位于促音前2.ガ行鼻浊音①处于单词第二个音节以下(特殊情况:外来语,叠语,发音较轻的街头词,复合程度较低的复合词,数词“五”的发音)②助词が一般发为鼻浊音③接续词的が一般也发成鼻浊音3.拗音的直音化坳音音节「シュ・ジュ」在语流中发为「シ・ジ」的现象。

实际上在坳音直音化趋势增多的同时,直音坳音化的现象也在逐渐增多(数词“十”后面加量词时)4.元音等的脱落与音节的缩约口头表达中由于发音速度较快或者为了发音的方便,往往会出现元音半元音甚至辅音脱落的现象。

①元音的脱落②元音与半元音的脱落③元音和辅音的脱落④长音的脱落5.カ、タ、パ行音节的不送气音通常在单词的第一个音节时是较轻的送气音,但是在第二个音节以下时一般转变为不送气音。

助词「て(は、も)」、「たり」、助动词「た」等一般也发不送气音。

六、语音变化与现代词语中的音节构成1音便音便(音便):为了发音方便而改变某些音节的发音是音便。

①イ音便:書く→かき(た・て・たり)→かい(た・て・たり)②撥音便・はねる音便:死ね→しに(た・て・たり)→しん(た・て・たり)③促音便:立つ→たち(た・て・たり)→たっ(た・て・たり)④ウ音便:習う(ならう)→なろう(た・て・たり)2.连浊连浊(連濁):合成词中后一个词素的第一个音节由清音变为浊音的现象叫做连浊。

拨音便也可以看成一种连浊。

(1)连浊产生的某些规律:①以叠词形式构成的合成词以及使用频率高、复合程度紧密的词容易产生连浊;②用言和用言复合时一般不产生连浊,但转化为名词时容易产生连浊;③前一个词素为后一个词素的宾语是较少产生连浊,前一词素为后一词素的状态修饰词时比较容易产生连浊;④前后词素为并列的对等关系时一般不产生连浊;⑤拟声拟态词一般不产生连浊。

⑥后一词素的第二个音节为浊音时第一个音节一般不产生连浊。

(2)汉语词中的浊音、半浊音化音节①ハ行音在拨音后面时大多数转变为半浊音,少数转变为浊音,极少数不发生变化。

在促音后面时全部转变为半浊音。

②以カ、サ、ハ行音为第一音节的助数词接在“三”后面时,该音节变浊音,其中ハ行音也有变成半浊音的。

但是,也有很多助数词的第一音节是不转变的。

③“四”大多数场合读作「よん」。

其后面以カ、サ、ハ行音为第一音节的助数词一般不发生读音变化。

但是,也有少数助数词的第一音节是发生变化的。

3.连声连声(連声)主要出现在汉语词汇里,前一个汉字最后一个音节为ン、チ、ツ,而后一个汉字的第一个音节为ア、ヤ、ワ行音的时候,后面一个音节转变为ナ、マ或タ行音。

广义的连声还包括连浊。

4.转音转音(転音):复合词中前一个词素的最后一个音节,或后一个词素的第一个音节转变为同行或同段的音节。

5.音颠倒音颠倒:词语中两个音节相互颠倒。

6.添音添音:当词素与词素结合的时候,中间往往加入促音,拨音或者长音,从而使发音更加方便或起到加强语气的作用。

7.略音略音(略音):把单词中的某个音节略去。

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