八年级语文上册 第8课《台阶》导学案(无答案)(新版)新人教版
八年级语文上册 8 台阶导学案 新人教版1
8 台阶☆课文导读本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。
《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。
☆基础过关一、读音辨析涎．水（xián）尴尬．．（ɡān gà）凹凼．（dànɡ）黏．性（nián）镶嵌．（qiàn）蹿．上（cuān）倔强．．（juéjiànɡ）门槛．（kǎn）庄稼茬．（chá）硌．（ɡè）二、词语释义尴尬：（神色、态度）不自然。
低眉顺眼：低着眉头，两眼流露出顺从的神情。
形容驯良、顺从。
微不足道：非常藐小，不值得一提。
大庭广众：人很多的公开场合。
若有所失：感觉好象丢掉了什么，形容心情惆怅。
三、语句解读1.“父亲坐在绿阴里……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？小说用第一人称只能以动作、表情表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。
2.为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
四、作家作品李森祥(1956— )，衢州人，作家。
1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。
作品《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
他是电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。
五、背景探视改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。
我们中国是一个农业大国，有九亿农民。
关心国事大事就不能不了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民，《台阶》一文为我们刻画了一个中国农民的典型形象。
四川省成都市锦西中学校八年级语文上册 第8课《台阶》导学案(无答案) 新人教版
第8课《台阶》学习目标1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协神。
3、学习作者围绕“台阶”组织材料、详略得当的方法。
品味细节描写。
重点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
难点：联系实际，引导学生思考。
预习导引：1．注音凹( )凼( ) 门槛( ) 涎( )水揩( ) 嘎( ) 尴尬( )（ ) 烦躁( ) 筹( )划黏( ) 撬( ) 2．释义尴尬：问题导学：1、自读课文，了解故事情节现在大家对故事情节大都有所了解，那么谁能用自己的语言来复述一下呢？2、再读课文，思考问题a．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?b．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?c．新屋造好了，父亲怎么样?师：“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”父亲对高台阶的渴望，与其说是对地位的渴望，还不如说是对尊重的渴望。
但他耗尽毕生精力铸就起了这凝聚着尊严和梦想的高台阶时，却猛然发现月已缺，花已谢，人已老……下面就让我们透过细腻的描写，进一步地走近父亲，感受父亲的形象。
典题训练：1、师：这篇文章平实的语言却蕴含着丰富的情感，生动的细节描写让我们对文章的内容和人物有了更深的理解。
请大家在文中找出来你最感动的地方读一读。
2、小说就是通过造台阶的过程的描述来刻画父亲的形象。
请以“父亲是一个＿＿＿＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）”为话题仿例填空当堂检测：①“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？②“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
”高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的？3、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？4、本文还运用了哪些方法来展现父亲这一人物形象？请找出相关语句，分析一下。
八年级语文上册 第8课 台阶导学案 新人教版
第8课台阶【自研课导学】（晚自习20分钟）自读自悟:台阶》20分钟内完成如下任务：资料准备：了解李森祥生平及代表作品。
自主积累：积累本文用词生动、准确的语句，将它们摘抄至摘抄本上。
自我感悟：感悟作者对父亲的情感。
【晨读课导学】1 齐声朗读词语手册中的字词注音部分两遍。
2分钟2 自由朗读《台阶》，做到读准字音，读通句子。
学有余力者选择自己喜欢的语句背诵。
7分钟3 导生（课代表）检查各组朗读情况。
【展示课导学】课题：8《台阶》作者：李森祥课时:1课时课型：预展课·学习目标：1、积累字词；2、学习抓住关键语句，理解故事内容和人物情感的方法3、学习预时、板书章，说说父亲与九后，他反书写等级：达成等级：得分一、基础题1.书写汉字门槛．（） qì（）台阶凹dàng（） kē（）烟灰大tíng（）广众w．ē．i．（）不足道 chóu（）划半shǎng（）烦zào（） gān·gà（）（）发展题2、你认为文中的父亲是怎样的父亲，请划出文章相关语句，有感情的读一读，并说说你的理由。
3、作者为什么在老屋的三级石板上用那么多笔墨？后来造新屋又为何把主工程省略，反而详写造台阶？4、有人说这位父亲做的不值得，是个悲剧的父亲，你怎么认为？提高题晚秋父亲老了，却极力掩饰自己的缺陷。
其实，是想获得女儿欢心。
在我，更多的是痛楚。
秋收的一个黄昏，西山头只剩下一抹晚霞在竭力倾吐着夕阳的余晖。
田野的四周笼罩着一层淡淡的薄纱，似烟、似雾，飘忽不定……远近几户人家升起了袅袅炊烟，给充满诗意的黄昏增添了更为灵动的色彩……本已走上田埂的我不觉又回头望了望，偌大的田野只剩下父亲一个人拖着疲惫地身子来来回回，一阵秋风吹来，汗湿的衬衣贴在背上，我不禁有点心寒。
“叫你和妈妈一起回去，怎么还不走？我这硬骨头还吃得消。
”父亲带着倦意的脸变得严肃而慈祥，他并没有停下手中的活，仍把大把大把的禾穗往筐里堆。
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8、《台阶》学案学习目标1.感知故事内容，把握故事情节。
2.说出父亲的人物形象。
3.找出有关父亲描写的感人处，并说出自己的感受。
学习重点把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
学习难点理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
一、自主学习1.初读课文，划出词语，并识记下列字词：凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎( )水揩( ) 嘎( ) 筹( )划黏( ) 尴尬( )撬( ) 微不足道大庭广众2.再读课文，把握故事情节，明确线索 ,概括故事，把握三个要点：人物（谁）+时间地点+事件（做了什么事）3.熟读课文整体感知课文：（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（2）父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？（3）新屋造好了，父亲怎么样了？（4）故事的叙述线索是什么？“文眼”（最能体现文章中心的句子）是什么？二、合作探究1.小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。
细节描写能很好展现人物形象，仔细揣摩小说的精华段落，理解父亲的形象。
ａ、品读第5段“父亲的脚”ｂ、品读第13段“父亲的眼光”ｃ、品读第19段“父亲的汗珠”ｄ、品读第21段“父亲的笑容”ｅ、品读第28段“父亲的腰”ｆ、品读第30段“父亲的头颅”通过品读感知：父亲是一个２.这篇小说通过塑造父亲这个形象，想要告诉我们什么呢？3.父亲“台阶高，屋主人的地位就相应高”，为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。
可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。
同学认为，父亲这样做，值得吗？三、交流展示四、课堂检测1．下列加粗字注音、字形不正确的一项是（）A．凹凼（ào）烦燥（zào）B．尴尬（ɡān ɡà）阴凉（yīn） C．卵石（luǎn）揩一把（kǎi）D．砌缝（qì）舀米（yǎo）2．指出没有用比喻的句子（）A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
《台阶》导学案（人教版八年级上册）
《台阶》导学案 (人教版八年级上册)【学习目标】1、整体感知课文内容，了解故事情节。
2、把握文章通过细节描写来塑造人物形象的方法。
3、研读重点语句，把握父亲这个人物形象的特征。
培养对待人生积极健康的心态。
【学习重点】目标1、2【学习难点】目标3【学习方法】快速阅读法、圈点勾画法、合作探究法【课时建议】1课时【学习过程】课前预习1、有感情地朗读课文2-3遍，标段序，圈点、勾画重要词语、句子、段落，并了解作者。
2、利用工具书和课下注释给下列加点字注音。
(请第1小组的组长课前将答案板书在小黑板上)凹凼（）尴尬（）镶嵌（）撬开（）很倔（）倔强（）黏性（）涎水（）硌了一硌（）揩（）3、试着用最简洁的语言讲述故事梗概。
课堂学习一、读台阶--走近父亲4、组内互批课前预习第2题，并纠错。
5、用最简洁的语言讲述故事梗概，看谁讲得既流畅又精彩。
（提示:什么人做了什么事结果如何）6、父亲为什么要造一栋高台阶的新屋？7、为了造高台阶新屋，父亲做了哪些事情？二、品台阶--感受父亲8、跳读课文，找出你最受感动的刻画父亲的语句或者最能打动你的一个细节，有感情的读一读，并说说它体现了父亲怎样的性格特征。
9、当高台阶建成后，父亲就真的感到幸福和满足了吗?三、悟台阶--探究父亲10、作者是怀着怎样的感情去叙述父亲的故事的？11、父亲为了造台阶，为了他心中的目标，劳苦了一生，你认为父亲的劳动值得吗？你怎么看待父亲造台阶这样的行为？四、说台阶--感恩父亲12、文中的父亲为了实现建新屋的目标，几十年如一日，他的执著、坚韧深深的感染了我们。
同学们，你们是否也想起了自己的父亲，你是否也能体会到父亲的艰辛呢？请你讲一讲关于自己父亲的故事。
五、教师小结（教师配乐朗诵一首赞颂父亲的诗歌）六、课后作业13、课外寻找有关“父亲”的小说、散文进行自主阅读。
寰寰[《台阶》导学案 (人教版八年级上册)]。
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第8课台阶
课型：自读课课时：1课时
学习目标
1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
3、学习作者围绕“台阶”组织材料、详略得当的方法。
品味细节描写。
预习导学
1、基础知识积累、给加点的字注音
凹．( )凼．( ) 门槛．( ) 涎．( )水揩．( ) 嘎．( ) 尴尬
( )（) 烦躁．( ) 筹．( )划黏．( ) 撬．( ) ．．
2、写出文中出现的成语
3、释义
（1）揩：
（2）尴尬：
（3）微不足道：
（4）大庭广众：
合作探究
1、读课文思考
父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？父亲是怎么造起新屋的？新屋造好了，父亲怎样了？为什么？
2、赏析父亲形象
模式：父亲是一个样的人，表现在。
3、细读第5段：父亲的脚是洗不干净，……木盆底上还积了一层沙。
这一部分写出了父亲的什么？
4、细读第13段：柳树枝老是摇来摇去，……一片片烟雾在父亲头上飘来飘去。
这一部分写出了父亲的什么？
当堂检测
1、下列加点字注音、字形不正确的一项是( )
A.凹凼(ào) 烦燥(zào)
B.尴尬(ɡān ɡà) 阴凉(yīn)。
八年级语文上册8台阶导学案无答案新人教
8 台阶【学习目标】1. 整体感知课文内容，了解故情形节，体会作者的情感。
2.把握父亲形象的特点及意蕴。
3.培育学生酷爱父亲，尊重父亲的情感。
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚持不懈的毅力，培育对待人一辈子的踊跃健康的心态。
【学习重点】1、明白得父亲的形象特点。
2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的写法。
【学习难点】“台阶”在本文中的象征意义。
【自主学习】1．以下加点字注音、字形不正确的一项为哪一项（）A．凹．凼（ào）烦燥．（zào）B．为难．．（ɡān ɡà）阴．凉（yīn）C．卵．石（luǎn）揩．一把（kǎi）D．砌．缝（qì）舀．米（yǎo）2．指出没有效比喻的句子（）A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
B．父亲又像问自己，又像是问我。
C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D．他的脸惨白得像一张纸。
3．说明加点的词。
（1）尽管这些都很微乎其微．．．．，但他做得很认真。
（2）偶然出去一趟，回来时，一副假设有所失．．．．．的样子。
（3）农村里有这么个风俗，大庭广众．．．．之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
4．明白得以下句子的含义。
（1）不要你凑喧闹，我连一担水都挑不——动吗！（2）父亲闲着没什么事可干，又感觉很烦躁。
（3）那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
（4）怎么了呢，父亲老了。
【合作探讨】五、什么缘故“父亲总感觉咱们家的台阶低”？六、“父亲坐在绿阴里，能看见他人家高高的台阶，哪里栽着几棵柳树，柳树老是摇来晃去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时，一片片旱烟的烟雾在父亲头上飘来飘去。
”这一处描述表现了父亲什么样的思想情感？什么缘故不用心理描述？7、第21段中父亲放鞭炮的神情有什么专门？什么缘故会“露出为难的笑”？八、第26段中，新台阶砌好了，什么缘故父亲反而处处感到“不对劲”了？九、第29段中什么缘故说父亲“回来时，一幅假设有所失的样子”？10．如何明白得父亲的形象？【精读精练】于是，咱们的家就搬进新屋里去。
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8﹡台阶班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间1. 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2．把握父亲形象的特点及意蕴。
3．培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
1． 理解父亲的形象特点。
2． 体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的写法。
1．题目解读本文围绕“台阶”命题立意，组织材料。
台阶在本文中是屋主人地位的象征，人都有获得社会地位的需要，所以造一幢有九级台阶的新屋是文中父亲最大的心愿。
2. 走近作者李森祥(1956～?):浙江衢州人，作家，著有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》、剧本《天下粮仓》、《卧薪尝胆》等。
其小说以农村、军营两大生活为主要题材，他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
1. 给加点字注音或根据拼音写汉字凹凼．（ ） g ān g à（ ） xi āng qi àn （ ） 撬．开（ ） 很倔．（ ） 倔强．．（ ） 黏．性 （ ） 硌．了一硌 （ ） 涎．水（ ） 揩．（ ） 2. 根据意思写出词语神色、态度不自然 ——（ ） 人很多的公共场合 ——（ ） 非常藐小，不值得一提 ——（ ） 形容屈服顺从的样子 ——（ ）资料链接学习目标 自主学习重点难点3．读过课文后，你了解到哪些内容？试用第三人称说说本文的故事梗概。
合作探究1．这篇小说用了大量的细节来刻画“父亲”的性格特点，而“父亲”是中国农民的典型，所以说认识了“父亲”的特点，也就认识了中国农民的特性。
而要分析“父亲”的性格特点，细节描写是最好的入口，因此请你采用圈点批注的方法品读台阶造成前后父亲的表现，把握“父亲”形象。
(请在书本上圈画批注，并摘录你认为最典型的三处)知识链接：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
《台阶》导学案(人教版八年级必修教案设计)
《台阶》导学案(人教版八年级必修教案设计)一、学习目标：1．整体感知课文内容，理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法2．把握父亲形象的特点及意蕴。
3．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极、健康的心态。
我的问题：我的发现：二、课前预习1、分组比赛查字典并把自己所查到的结果写下来：涎（）水揩（）尴尬（）凹凼（）筹（）划黏（）性镶嵌（）蹿（）上掺（）上胯（）骨糟糕（）撬（）倔强（）门槛（）茬（）硌（）2、走近作者作者简介：李森祥(1956一 )：衢州人。
1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。
1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。
1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
近年来发表小说颇多。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
3、整体感知故事情节要求：朗读课文，用第三人称说说本文的故事梗概。
××家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。
可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。
他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。
他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。
一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
他却为此付出沉重的代价：屋造好了，人也老了，身子也垮了。
4、阅读课文，思考问题（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（2）父亲是怎么建起一栋有高台阶的新屋的？（3）新屋建好了，父亲怎么样了？5、课文内容概括问：你能用自己的话说一说文章讲了一件什么事吗？要求简洁精炼。
6、分析人物形象父亲为了造台阶，为了有地位，受人尊重，辛苦大半辈子，那他究竟是个怎样的人呢？请大家以四人为一个小组，讨论“父亲是一个＿＿的人，从＿＿可以看出来。
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第八课《台阶》学习目标1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
学习重点：1、理解父亲的形象特点。
2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的写法学习难点：“台阶”在本文中的象征意义。
课前预习使用说明与学法指导1、有感情的朗读课文，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
3、利用15分钟高效完成。
教材助读1、题目解读本文围绕“台阶”命题立意，组织材料。
台阶在本文中是屋主人地位的象征，人都有获得社会地位的需要，所以造一幢有九级台阶的新屋是文中父亲最大的心愿。
2、走近作者李森祥(1956～?):浙江衢州人，作家，著有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》、剧本《天下粮仓》、《卧薪尝胆》等。
3、相关资料李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
预习自测1、下列加点字注音、字形不正确的一项是（）A、凹．凼（ào）烦燥．（zào）B、尴尬．．（ɡān ɡà）阴．凉（yīn）C、卵．石（luǎn）揩．一把（kǎi）D、砌．缝（qì）舀．米（yǎo）2、指出没有用比喻的句子（）A、那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
B、父亲又像问自己，又像是问我。
C、额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D、他的脸苍白得像一张纸。
3、解释加点的词。
（1）虽然这些都很微不．．，但他做得很认真。
．．足道（2）偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失．．．．的模样。
（3）农村里有这么个风俗，大庭广众．．．．之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
第8课《台阶》导学案
《台阶》导学案【学习目标】1．积累词语。
2．整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
3．研读重点语句，感悟人物形象。
4．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生积极健康的心态。
导学点一：独学。
诵读——小步轻迈悟情感1、中速、深情地诵读课文，读准字音，读顺词句。
生字词揩瘾掺挪四字词风吹雨淋低眉顺眼微不足道若有所思大庭广众叠词青幽幽黄几几轻飘飘痴痴的高高的拟声词嘎嘎的唿嗒唿嗒刷拉刷拉沙沙声描写父亲劳动的动词坐一坐躺一躺敲一敲按一按硌了一硌晃一晃2、读好父亲的语言，体会文章的情感。
3、朗读课文最后一段，体会儿子对父亲的深情。
怎么了呢，父亲老了。
（读出儿子的心酸，读出儿子的无奈，读出儿子的痛惜——）导学点二、对学、组内讨论。
跳读——把握故事情节1、父亲为什么要造一栋高台阶的新屋？2、父亲是怎样造起一栋高台阶的新屋的？3、新屋造好后，父亲与过去比，有哪些变化？导学点三、独学，对学。
请你品读——分析父亲形象一、父亲是一个怎样的人？仔细揣摩小说的精华段落，理解父亲的形象。
1、品读第5段“父亲的脚”2、品读第15段“父亲的眼光”3、品读第19段“父亲的汗珠”4、品读第21段“父亲的笑容”5、品读第28段“父亲的腰”6、品读第30段“父亲的头颅”通过品读感知：父亲是一个（）二、请你倾诉——把握文章意蕴主旨意蕴：这篇小说通过塑造父亲这个形象，想要告诉我们什么呢？反思与深化：1、请你探究——咀嚼苦难滋味父亲的付出值不值得？2、请你表达——吐露良知真情请以“父亲，您听我说”为题，向父亲倾诉心中的话语。
导学点四、群学、组内讨论研读——学习表现技巧试给本文再拟一个标题，体会课文围绕“台阶”命题立意、组织材料，这样写好在哪里？四、全课收束——小步轻迈说故事父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进。
父亲的一生可能是平凡的，平凡得让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通得像一块随处可见的鹅卵石。
八年级语文上册 8《台阶》导学案 新人教版(2021年整理)
河北省安平县八年级语文上册8《台阶》导学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河北省安平县八年级语文上册8《台阶》导学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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8、台阶内容简析父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋.父亲体壮如牛,吃苦耐劳，他相信自己的力量,他下定决心，开始漫长的准备.他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了,人也衰老了，身体也垮了。
创意说明对《台阶》这篇小说，可以引导学生通过探究下面三个问题来把握全文.父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋？造好了，父亲怎么样了？另外还要引导学生抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高.”这个文眼,从而更好地理解父亲的思想性格.同时适当地延伸到自己的父亲，同学的父亲,联系实际来加深对小说主人公的感受和理解。
活动目标◆知识与能力1、理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众"等词语.2、把握父亲形象的特点及意蕴。
3、把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
4、学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
5、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
◆过程与方法1、复述法.本文以农民的儿子作为故事叙述者,围绕“台阶”命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。
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台阶【学习目标】1．朗读课文，掌握“凹凼、尴尬”等字音字形。
2. 学会抓住关键语句理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
3. 学习围绕“台阶”这个中心来组织材料，安排详略的写法。
4．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极、健康的心态。
【学习过程】一、导入新课学生由介绍自己的父亲来导入新课。
二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查字词和课文诵读情况。
3. 检查学生收集的作者、作品情况。
作者简介：李森祥。
三、研读课文1. 本文叙述了一件什么事?你能用最简洁的语句复述出来吗?2. 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？3. 父亲为了造屋付出了哪些艰辛？小说运用了大量细节描写，找出来，体会其对刻画人物的作用。
4. 从文中看，父亲身上具有哪些性格特征？请用“父亲是一个——的人”为内容说一句话。
5. 新屋造好了，父亲却变得怎么样了？结尾的描写中寄寓了作者对父亲怎样的思想感情？作者又试图告诉我们什么？6. 围绕中心选材组材是写作的基本要求。
试理解：⑴为什么写老屋的青石板台阶用了那么多笔墨？⑵为什么新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写得详细？7.本文在写作上有哪些值得我们学习借鉴的地方？四、巩固拓展1. 请以“台阶是父亲的；为了台阶，父亲付出了。
”为话题写一句话。
例：台阶是父亲的理想；为了台阶，父亲付出了青春。
2. 比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处同：异：3. 谈谈你心目中的父亲。
运用典型细节，突出人物性格的某一侧面。
五、达标检测六、作业以“父亲”为题写一篇文章1. 围绕中心选材、组材。
2. 运用细节描写刻画人物。
八年级语文上册 第8课《台阶》导学案(无答案) 新人教版
（解决预习问题）
1、小组讨论①解决疑难字词；②交流文章的故事内容。
2、课堂交流展示点评：概括本文的故事内容
3、小组再次交流点评：【预学3】
4、课内交流点评。
（小组汇报人物形象时，要求每一个组只汇报一个比较令人感动的细节赏析，说出在此处父亲是怎样的人，读到感动处可以进行朗读。其他组在汇报时不要重复前面组所说过的父亲形象。）
【温馨提示：概括事件的要素：主人公、事情的起因、经过、结果】
——父亲为了显示自家的地位高，花了大半辈子造一座有高台阶的
主人公 起因 经过
新屋，最后，台阶造好了，父亲却老了。
结果
3、自学提示：再次自由发声朗读一遍课文，用多种方式去品读、品析父亲人物形象。
【温馨提示：用批注式的方式进行品析，也可以采用独白式的文字、对话式的文字、情景再现式的文字品析文字，写在教材旁边】
父亲一生坎坷，经历过许多伤心的事情。不幸养成了他豁达的性格。当爹当娘的体会，又使他遇事常为别人着想。邻居待客借碗他连锅都给，对儿孙们的体恤，更是无微不至，倾其所有。而他自己却极其节俭，舍不得吃穿，更不动烟酒，惟一爱好就是喝几口茶水。
我们小的时候，家境不好，父亲买不起好的茶叶，喝的是一些茶叶末儿，每斤一块钱左右。而一斤茶叶，父亲最少要喝半年，每次喝茶，总是先泡后熬，能把茶叶煮熟，茶虽淡而无味，父亲喝起来却很香甜。我想，这哪叫品茶，这叫给水染色。
你觉得在读这一段时，作者带着对父亲怎样的感情。
父亲终极一生为了九级台阶而奔命。台阶既是他的这个普通的农民，把一辈子的时间只花费在九级台阶上，但是，他花了一生所追求的目标却是虚无的
2、父亲为什么会产生这样的想法？（我们现代人会为了这样虚无的目标而穷极一生吗？
学生如果说是喜剧的话，为什么？——因为父亲的愿望实现了，那么这愿望是以什么为代价的呢？愿望的实现给父亲带来了什么？
八年级语文上册第二单元第8课《台阶》导学案(新版)新人教版
《台阶》《台阶》教学反思对青一中宋红玉精心准备的《台阶》一课结束了，但内心的思潮却久久没有停止。
在《台阶》一课中，同学们被父亲要强，不甘人后，渴望尊重和坚韧不拔的毅力所感染。
他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，让我们领略了一个老实厚道、谦卑的中国传统农民的形象。
对于文章的学习，我始终将学生的感悟品味作为课堂的主旋律，对于课堂环节，遵循“收放有度，活而不乱”的原则，适当的时候示范一下，必要的时候追问一下，关键的地方提升一下，这节课也不例外。
语文教学应该是用教材教，而非教教材，语文教师要在课堂中把阅读权交给学生，教会学生读书的方法，因此在本节课中我运用导学案进行课前导学，课上给同学们大概十五分钟的时间进行小组讨论和全班大讨论，同时为了更好地点燃学生智慧的火花，我在课上适时地追问，以期问题的探讨能够更深入，学生对文章的理解能够更深刻。
第一板块“读台阶——走进父亲”完成后，很自然地过渡到第二板块“品台阶——感受父亲”的教学。
应该说，这一板块的教学设计还是比较科学、合理的，学生的交流比较精彩，在感性——理性——感性——理性的螺旋式上升中，学生对细节描写理解的比较到位，应该说，这一板块的设计达到了预期的效果。
在感悟父爱，说说你的父亲这一环节中学生们也出乎意料的谈了许多，（如：父亲就是这样一个人，他用爱给了我们生命，他用辛劳和奔波为我们营造一个温暖的家，他将所有的痛苦和烦恼留给自己，而让我们在他温暖的目光中长大。
我爱我的父亲……）还记得在对青一中本班授课时进行到这一环节时学生们早已声泪俱下，在31中上的这节课，虽没有达到这样的效果，但也让他们受到了情感的冲击，是《台阶》打开了他们心灵的一扇窗，一扇从现在开始用心爱父亲，爱父母的情感之窗。
其实，这堂课还有很多不足之处，本人也存在着很多的困惑和遗憾。
如在预习导引中学生积累字词这一环节的表现就不太理想，甚至教师的一个基本指令（向前一步走）学生也很木然，耗时5分多钟，这主要是源于教师与学生之间的交流太少，缺乏沟通。
2019-2020学年八年级语文上册 第8课《台阶》导学案 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册第8课《台阶》导学案新人教版[学习目标]1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。
2、体会人物描写方法，理解父亲形象的特点。
3、学习作者命题立意、组织材料的方法。
[学习重点、难点]理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
[学法指导]1、活动探究法；2、小组讨论法；3、诵读法。
[学习过程]一、导入新课：二、自主学习与交流：1、作者简介李森祥(1956～? )：浙江衢州人。
当代作家，主要作品有《十八里营房》《金奎银奎》《小学老师》《塌鼻大娘》。
《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
2、检查字词的预习情况。
凹凼( ) 门槛( ) 涎（）水揩( ) 嘎( ) 筹( )划黏( ) 尴尬( ) 撬( ) 淌（）汗硌( )了一下蹿（）掺（）水胯（）骨舀（）米晌（）午庄稼茬（）3、结合语境，解释下列词语。
微不足道：大庭广众：若有所失：低眉顺眼：言外之意：尴尬：戏称：4、概括文章的主要内容（人物、事件的起因、经过、结果）。
三、合作探究，感知内容：1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? 为了造起一栋有高台阶的新屋，父亲都作了哪些准备工作？新屋造好了，父亲怎么样?明确：2、小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。
文中父亲这一形象是怎样塑造出来的？请结合文中的一个词或一句话来分析父亲的形象，并谈谈父亲这一形象所代表的意义。
明确：3、父亲说“台阶高，屋主人的地位就相应高”，为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竟花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。
可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。
你们认为，父亲这样做，值得吗？明确：4、课文是如何组织材料的？明确：5、这篇文章平实的语言却蕴含着丰富的情感，生动的细节描写让我们对文章的内容和人物有了更深的理解。
八年级语文上册第8课《台阶》导学案新人教版
《第 8课台阶》学习目标：1、理解父亲形象的特点。
2、学习作者命题立意、经过故事情节展现人物的写法学习准备：自读课文，注音。
凹 ()凼 ()硌 ()涎 ()水揩 ()嘎 ()黏 ()撬 ()筹 ()划过瘾()尴 () 尬 ()唿 ()嗒熬 ()住憋 ()住门槛 ()问题研究：1．作者为何在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？第一，写三块青石板的来历，能够写出当年父亲的力气是多么大，后边写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对照。
第二，写石板粗拙，能够示意当年经济条件更差。
第三，写“我”在台阶上跳上跳下，表示那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了” ，说明准备盖房前后用了一二十年。
写儿童子能连跳三级，可见台阶之低。
写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。
第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛勤的形象，也说明家庭的贫寒。
2．“父亲坐在绿阴里，能看见他人家高高的台阶，那边栽着几棵柳树，柳树枝总是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的眼光。
这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”这一处描绘表现父亲什么样的思想感情？为何不作心理描绘？父亲吸烟时专注地望着他人家高高的台阶，他敬羡，他神往，他在谋画如何加速准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家同样魄力，也叫人敬羡。
这篇小说是用第一人称写的，不一样意写他人的心理活动，只能以形写神。
3．为何新屋的主体工程写得简单，造台阶反而写得详尽？父亲放爆竹时的神态有什么特点？详略是由中心而定的，题目是“台阶” ，因此主体工程能够略写，造台阶则要详写。
父亲的神态写得很有特点。
他奋斗了大部分辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要竣工，他内心的高兴是没法形容的，他一辈子老实老实低眉顺眼，高盛行来也自有他快乐的样子。
作者奇妙地写他左也不是右也不是、异乎平常而又独出心裁的样子，他惊慌失措，想挺胸挺不直，笑也是难堪的笑。
这副愉悦的样子是特别个性化的。
4．为何“回来时，一副如有所失的模样”？这类心态怎么理解？父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创建，劳动有收获，劳动表现了自己的价值，一旦不可以干活，就失掉了这全部，因此感觉如有所失。
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仔细揣摩小说的精华段落，理解父亲的形象。
1、品读第5段“父亲的脚”
2、品读第15段“父亲的眼光”3、品读第1Fra bibliotek段“父亲的汗珠”
4、品读第21段“父亲的笑容”
5、品读第28段“父亲的腰”
6、品读第30段“父亲的头颅”
二、自主学习
一、比一比,看谁读的准
凹凼( )门槛( )涎水( )砌( )
黏性( )尴尬( )撬( )憋( )
半晌( )揩( )
二、与文本对话——讲故事
1、快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容.
2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
3、父亲为了台阶做了哪些准备？
三、问题探究
与人物对话——评人物
这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干，又觉得很( )。以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。
我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？
怎么了呢，父亲老了。
1.依课文把空缺的三个词语填上，正确的一项是( )
A.惨叫 粗暴 烦躁 B.惨叫 粗野 烦恼
C.喊叫 粗暴 烦恼 D.喊叫 粗野 烦恼
2.理解下列句子的含义。
(1)不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！
(2)父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。
3、教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
学习
重点
分析人物形象。
学习
难点
把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
学习过程：
一、情景引入或知识回顾
与《背影》一样，这篇课文写的也是一位父亲，儿子眼中的父亲。这位父亲是怎样生活和劳动的？他有什么追求？是一个什么样的人？作者是怀着怎样的感情去叙述父亲的故事的？
台阶
课题
台阶
课型
探究课
课时
一课时
四、反馈提升
与作者对话——悟主旨
学生自主、合作学习,探究主旨。
与心灵对话——表真情
以“父亲，我想对您说......”向父亲直抒胸臆。
5、达标测评
有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地( )了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很( )地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。……等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。父亲说他的腰闪了，要母亲为他治治。……
(3)那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
(4)怎么了呢，父亲老了。
3.父亲一生的追求是什么？他是一个什么样的人？你怎么看这个人物？受到什么启发？
4.文中如何描写“我”的行动？“我”是一个怎样的人？
总结与反思
学法指导栏
学习
目标
1、体会领悟父亲的情感与性格。
2、让学生从文章中联系实际感悟去中情。