孔子游春第二课时教案
《孔子游春》第二课时教学设计 8份_教案教学设计
《孔子游春》第二课时教学设计 8份教学要求：1．正确、流利、有感情朗读课文。
2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
3．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
一、复习课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?二、精读课文:1．反复轻读课文,找出你感受深的句子。
2．小组合作,讨论交流。
3．全班交流：出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……(1)自由朗读。
(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？(3)展开想象，练习说话：(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。
齐读第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"(1)自由读，思考：这一段话是围绕哪一句话写的？(2)水与真君子之间有那些相似的地方？(3)“善施教化”后有个省略号，省略了什么？（水的其它特点）那你觉得能合理的补充那些特点呢？（心地善良、胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长……）（4）从中你有什么体会吗？（孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子。
孔子循循善诱、很聪明充满了智慧。
）(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
（8)分角色朗读3---9自然段。
出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。
孔子游春第二课时-教案
孔子游春第二课时-教案《孔子游春》第二课时教案丁艳教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文；2、体会第八自然段中孔子论水蕴含的道理；3、领会孔子循循善诱的教育方法以及师生之间的浓浓情意。
教学重点：体会第八自然段中孔子论水蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法以及师生之间的浓浓情意。
教学准备：多媒体课件；学生课前搜集关于仁者、君子的论语名言，抄写并理解；查阅“上善若水”此段话的由来并理解意思；找出课文中师生言志的原文，摘抄对话并理解意思。
教学过程：一、复习导入同学们，上一节课，我们更随孔子的脚步，来到了春意盎然的泗水河畔，让我们再来读一读这一自然段，回味泗水之美。
（齐读第二自然段）二、精读指导（一）感悟孔子论水在这么美好的春景中，孔子的弟子们在做什么呢？谁能找找文中的句子，说一说？（指名读）然而，孔子来到泗水河畔，他在做什么呢？（指名答）谁来读一读第三自然段？（指名读）同学们，你们细观察过水吗？有什么感觉？你来说。
（指名答）不知道孔子的想法和大家是不是一致，谁来给大家读一读孔老先生的言论？（指名读第八自然段）孔子悟出了如此有深度的思想，下面，就让我们借助活动一的要求，一起来走进孔子心中的水！谁来读读活动一的要求？（指名读）活动一：感悟孔子论水1 ．孔子说的让你最有感触？“论水”的这一段文字在叙述上有什么特点？2．组内交流。
3．全班展示。
那一小组来说一说，你们的启发？预设：第一句：理解词语“奔流不息、一切、”我想到了《长江之歌》，你从雪水走来……就是讲是“奔流不息”。
甘甜的乳汁让我想到 -------如果没有水……没有水……孔子对水的感激。
做一个像水一样有德行的人。
第二句：“流必向下、或方或长”“或方或长”意思小河的水是长的，池塘的水是方的。
有诗为证：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
“无边落目萧萧下，不尽长江滚滚来。
”这就是水的善解人意，和顺温柔。
难怪孔子说它“有情义”做人就应该像水一样能屈能伸、有情义的人。
《孔子游春》第二课时教学设计「两篇」
《孔子游春》第二课时教学设计「两篇」《孔子游春》第二课时教学设计【一】教学目标：1、能够有感情地朗读课文重点段落。
2、借助课文的具体语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受孔子的循循善诱以及师生间浓浓的情谊。
3、通过对课文内容的理解，激发树立远大的志向。
教学重点、难点：体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课同学们，在滚滚的历史长河中，许多的教育先哲们，他们的教育教学思想理念对后世的教育的发展做出了不可磨灭的贡献。
其中，我国春秋时期的儒家学派的创始人孔子就是一位令世人铭记的教育家和思想家。
今天我们就再次走进《孔子游春》，去感受圣人教育的智慧。
1、师生板书课题2、齐读课题。
二、整体感知回顾课文内容，说说课文写了几个方面的内容，师相机板书：(泗水春景孔子论水师生言志)三、感悟水的君子特点过渡：在上节课我们跟随孔子和它的弟子欣赏了浓浓的春景，俗话说“仁者爱山，智者乐水”，孔子作为智仁兼备的圣人对水也是情有独钟。
对水，孔子还作出了一番充满智慧和灵性的议论。
1、课件出示并抽生读：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!2、孔子这段对水的一番议论是围绕哪句话说的?3、孔子又是从几方面来说明水是真君子的?4、生用自己喜欢的方式读读这4句话。
结合课本语言和自己的知识积累理解这几句话的含义。
5、抽生汇报交流感受：(1)水的“德行”抓住“奔流不息”感受水的不知疲倦。
“哺育”感受它具有母亲的无私奉献的品质，“一切生灵”感受他胸怀博大、一视同仁。
(2)水的“情义”抓住“流必向下”感受水不为自己对世间万物有着卓越贡献而骄傲自满;从“和顺温柔”体会到水的温和善良。
苏教版语文第十二册孔子游春第二课时教学设计
苏教版语文第十二册>第二时教学设计苏教版语文第十二册<<孔子游春>>第二时教学设计教学目标：、体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。
2、领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
教学重难点：体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。
时安排：第二时。
教学过程：一、导入同学们今天我们继续学习《孔子游春》，通过上节的学习，哪些画面留在了你的脑海里？是啊，可见孔子对水情有独钟。
二、新、请同学们快速地自读2----9自然段，看看从哪几个自然段能直接看出孔子对水的情义。
同学们，哪一个自然段最能体现孔子对水的情义呢？这一自然段是围绕那句话写的呢？板书：（水是真君子啊。
）2、孔子为什么要这么说呢？请同学们再读一读这个自然段，找出相关的词语。
3、根据学生回答板书:有情义、有德行、有志向、善施教化。
4、孔子认为水是真君子是因为：（水有-------）、孔子的这一段话一定让你想到了一些成语、古诗或故事以及学过的文。
请同学们默读第八自然段，在这一段圈圈点点、批批注注写下自己的所思所想。
6、下面我们来交流一下。
7、根据学生回答相机进行指导。
8、你们有没有与水亲密接触过，什么感觉？9、同学们孔子眼中的水仅仅只有这几个品德吗？你是从哪里看出来的?孔子还有怎样的话没写出来呢？请看大屏幕。
请选择一句填出来。
0、小结：你们都是孔子的知音啊，同学们，你们可能不知道，孔子出生在泗水河边，他过世以后又埋葬在泗水河畔。
这短短的一段话包含着孔子对水怎样的感情呢？1、用一个字来说，就是情，一个情字心字旁，就是因为孔子心中有情，才使他的话如此传情，才使我们读起来如此动情啊。
难怪孔子会凝望着泗水的绿波意味深长的说这一段话，谁来动情的读一读。
2、孔子对水的一往情深都在他深情地凝望里，意味深长的话语里，都在这四个好像里，所以这四个好像在读的时候要有变化，我们来合作读一下。
3、同学们水在孔子的眼中仅只是水吗？水是什么？小结：水是他的母亲，水是他的良师益友，水是他的归宿，所以孔子才会看出水这么多的美德。
六年级下册语文教学案-23 孔子游春 第二课时 -
23 孔子游春第二课时【课时目标】1．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
2.联系上下文体会文中3－19段中的成语的意思，并任选一个成语造句。
3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
通过谈志向的对话，了解人物形象。
4．背诵课文第8自然段。
【教学过程】【温故预习】1.根据你对孔子的了解填空：（1）写出与孔子相关的一个故事名字：（2）写出孔子的一句名言：2.从古到今，关于“水”人们有许多的评价和赞美。
请将语句补充完整，并读一读。
（1）水可载舟，（2）长风破浪会有时，（3）流水不腐，（4），仁者乐山。
（5）木无本必枯，水无源必竭。
【课堂助学】一、导入：1.指名背诵、齐背课文第二自然段。
2.回顾课文主要内容。
3.在孔子眼中，“水”到底有怎样的特点呢？孔子的这番宏论是围绕哪句话来写的？二、合作探究：1.齐读第八自然段。
（1）默读，圈出描写水特点的词语？（2）思考：孔子的这番宏论是围绕哪句话来写的？（3）孔子的这段话，让你懂得了什么？想起了哪些诗句、格言、警句？在书上空白处写上你的联想、思考，一会儿和大家交流你的批注。
这里，孔子是借水来教育他的弟子们要做水一样的真君子。
这又是孔子的一种智慧，这种智慧如果用这段话中的一个词来概括，你觉得是哪个词呢？（善施教化）知道“善施教化”的意思吗？（就是善于使用一些方法和手段进行教育、感化。
）同学们真了不起，短短的第8自然段，竟能读出这么多的东西来，这就是你们的智慧啊！2.水有德行、有情义、有志向、善施教化，一定让你想到了很多成语、古诗、课文……交流：（1）《长江之歌》知道长江水像母亲一样，哺育了各族儿子，所以说水有德行，有情义；（2）《滴水穿石的启示》知道水胸怀志向，百折不挠，他好像有志向；（3）“问渠哪得清如许，为有源头活水来，我知道水善施教化……【当堂训练】1.阅读第8自然段，完成练习（1）“水奔流不息”，由此我们想到了古诗“（），奔流（）”；“水流必向下”，由此我们想到了古诗“飞流（），（）”“水善施教化”，让我想到“（），（）。
孔子游春(第二课时) (1)
《孔子游春》第二课时教案教学目标：1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文2、感受泗水河边的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴的道理。
3、领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。
教学重点：体会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理。
教学难点：体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。
教学关键：通过学习课文，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入1、同学们上节课，我们已经跟随孔子的脚步来到了青青的泗水河畔，现在仍然清晰地映在你的脑海中的是哪几幅画面？（预设：泗水春景，孔子论水，还有师生言志）2、春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩，今天让我们再一次穿越历史的天空，来到两千多年以前那一个温暖的春天！二、学习“论水”1、教师领读“阳光普照着大地……”读下去。
泗水河边桃红柳绿，草色青青，面对着波澜起伏的泗水，孔子的心情（很不平静），可见他对泗水情有独钟啊！2、同学们请大家快速地读一读课文的3-9自然段。
看一看哪几个段落集中的写出了孔子对水的情义？开始（生自由读）预设1：第八自然段，从孔子论水中看出了他对水的情义。
预设2：第三自然段，看出对水有情义。
师：如果第八自然段是写孔子论水，那么这一自然段就是写孔子看水，从孔子看水中读到了他对水的情义。
还有补充吗同学们？有没有不是直接写孔子跟水，但你也能从中看出他对水的情义？预设3：第七自然段，“遇水必观”。
师：同学们在这几个部分里面，你们觉得哪一段最能表现出孔子对水的情义的？（第八自然段。
）师：同学们同意吗？我们一起来看一看这一自然段。
3、这一自然段是围绕哪句话来写的？（水是真君子啊！）板书：真君子4、孔子为什么要这么说呢？根据你的理解从中找出有关词语？指名回答并板书（有德行，有情义，有志向，善施教化）。
孔子认为水是真君子是因为他觉得水有德行，有情义，有志向还善施教化。
《孔子游春》第二课时教学设计
《孔子游春》第二课时教学设计教学目标：1.通过研读“孔子论水”那番话使学生充分认识水的君子品性，理解孔子论水那番话的含义，使学生明白做人就要做像水一样的真君子！2.言为心声，通过研读“师生论志”的语言，使学生透过语言了解人物的品行，人物的思想，并用自己的语言表达出来。
3.通过听、说、读、写、思的语言实践，使学生的语文综合素养有所提高。
尤其是第8自然段要熟读成诵，并且能仿照排比分句的表达方式仿写水的特点。
教学准备：师研读文本，编写教学设计，制作ppt。
要求学生在预习的时候重点关注“论水”及“论志”的内容，读读、想想并把自己的想法写下来。
教学重点：研读“论水”以及“论志”部分。
一、学习“孔子论水”（一）导入“孔子论水”同学们赋予了君子许多高尚的品质。
其实，自然界也有很多君子：如“乱云飞渡仍从容”的松，“任尔东西南北风”的竹，还有谁呢？你能模仿老师刚才的语言结构说说吗？（生交流。
）在自然一山一水、一花一草的世界中孔子对水情有独钟，遇水必观。
（这句话是对3到7自然段的概括，也是为了很快地引出孔子论水的内容）他从水的身上看到了什么呢？让我们走进课文的第八自然段去听听孔子对水的一番宏论。
（课件出示第八自然段“孔子论水”的内容）【设计意图】水是真君子啊！怎样引出这一话题呢？那就从古人所喜爱的“岁寒三友”——自然界中的君子切入，这样比较自然。
教师的课堂语言，尤其是导入语、过渡语要有智慧，要快捷有效。
在引导学生介绍自然君子时，要求学生模仿老师的表达方式，是对学生语言的一种牵引，是潜移默化的培养活用所学诗句的能力。
（二）品味“水的品性”1.默读思考：孔子从水的身上看到了哪些君子品性？（生交流师相机板书：有德行、有情义、有志向、善施教化）2.交流“水有德行”从“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行”这句话你们想到了什么?多名学生交流，师相机对话，指导朗读，背诵。
出示语言训练：水万物之本原，水泽被天下苍生。
因为有了水的滋润一簇簇鲜花_____________________________;一棵棵小草_________________;一株株大树_________________________……因为有水，六畜__________,五谷______________；因为有水，江山__________,桃李______________；因为有水，百鸟齐鸣_________，千年波翠__________……由此看来，水是有德行的君子啊！【设计意图】此处的语言训练题是对文本语言“哺育一切生灵的乳汁”的形象拓展，是由语言生成形象，再由形象生成新的语言的一种手段。
《孔子游春》第二课时教学设计
《孔子游春》第二课时教学设计一、教材解读：本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关怀，充满着师生间浓浓的友谊。
孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。
文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
二、设计理念：《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
其中“探究学习”是指学生独立地发觉问题、获得自主进展的学习方法。
在探究学习中，学生自己发觉问题、探究解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的进展，专门是探究精神和创新能力的进展。
”课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，教者第一以“孔子提倡学贵有疑”鼓舞激发学生通过自读、提出有价值的问题让大伙儿讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（什么缘故说水有德行、有情义有志向、善使教化？→什么缘故说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。
如此，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
其中为关心学生解决“什么缘故说水有德行，有情又有志向，善使教化？”这一铺垫性问题。
给学生适当提示方法，便于学生通过自主探究顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探究学习的爱好。
语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。
我们关于语文材料应该有明白得一致的地点，但在专门多情形下，由于各人的知识背景、生活体会、领会的角度等方面的差异，面对同一个语文材料，学生会有不同的明白得或感受。
所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，语文教育需要注意尊重学生专门的情感体验和有独创性的见解。
孔子的大弟子路和颜回的性格迥异，特点鲜亮，教者设计了如此一个环节“同是孔子的弟子，你喜爱谁呢？缘故是什么？”让学生说说自己与众不同的喜好，然后自然过渡到下一环节“让学生说说自己的志向”以展现自己专门的人一辈子理想，也为后面明白得体会“孔子关怀、热爱每一个弟子”作了铺垫。
孔子游春第二课时 教案
《孔子游春》第二课时教案丁艳教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文；2、体会第八自然段中孔子论水蕴含的道理；3、领会孔子循循善诱的教育方法以及师生之间的浓浓情意。
教学重点：体会第八自然段中孔子论水蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法以及师生之间的浓浓情意。
教学准备：多媒体课件；学生课前搜集关于仁者、君子的论语名言，抄写并理解；查阅“上善若水”此段话的由来并理解意思；找出课文中师生言志的原文，摘抄对话并理解意思。
教学过程：一、复习导入同学们，上一节课，我们更随孔子的脚步，来到了春意盎然的泗水河畔，让我们再来读一读这一自然段，回味泗水之美。
（齐读第二自然段）二、精读指导（一）感悟孔子论水在这么美好的春景中，孔子的弟子们在做什么呢？谁能找找文中的句子，说一说？（指名读）然而，孔子来到泗水河畔，他在做什么呢？（指名答）谁来读一读第三自然段？（指名读）同学们，你们细观察过水吗？有什么感觉？你来说。
（指名答）不知道孔子的想法和大家是不是一致，谁来给大家读一读孔老先生的言论？（指名读第八自然段）孔子悟出了如此有深度的思想，下面，就让我们借助活动一的要求，一起来走进孔子心中的水！谁来读读活动一的要求？（指名读）活动一：感悟孔子论水1 ．孔子说的让你最有感触？“论水”的这一段文字在叙述上有什么特点？2．组内交流。
3．全班展示。
那一小组来说一说，你们的启发？预设：第一句：理解词语“奔流不息、一切、”我想到了《长江之歌》，你从雪水走来……就是讲是“奔流不息”。
甘甜的乳汁让我想到 -------如果没有水……没有水……孔子对水的感激。
做一个像水一样有德行的人。
第二句：“流必向下、或方或长”“或方或长”意思小河的水是长的，池塘的水是方的。
有诗为证：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
“无边落目萧萧下，不尽长江滚滚来。
”这就是水的善解人意，和顺温柔。
难怪孔子说它“有情义”做人就应该像水一样能屈能伸、有情义的人。
读出“柔情似水”，女生一起读。
孔子游春 (第二课时)_教案教学设计
孔子游春（第二课时）本文是关于孔子游春（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、理解课文内容，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学重点：理解孔子关于水的一番话中蕴涵的道理。
教学难点：体会作者借物喻人喻理的表达方法。
教学方法：激趣——引导——思考——讨论——感悟——迁移教具准备：多媒体课件。
教学过程一、导语激qing，导入新课同学们，我们上节课和孔子一起出游，你们能告诉老师你们的收获吗？（生回答）看来泗水河畔美丽的春景和孔子意味深长的话都给大家留下了深刻的印象。
现在我们随着孔子的脚步走进课文去品味、去感受。
二、自读自悟，合作探究1．浏览课文，找出课文中你最喜欢的或者感受最深的内容。
2．重点学习第二节。
（1）幻灯片出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……(2)自由朗读，边读边想象泗水河畔美丽的春景。
(3)引导学生谈感受：泗水河畔的春天美在哪儿呢？（从两个层次引导学生：一是景色美；二是语言美：叠词，比喻，排比。
）（4）指导朗读：春光是如此灿烂，你能把泗水河边的春景美美地读出来吗？（5）练习朗读，指名读。
（6）听配乐朗诵。
过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，谁来给我们描给一下你眼中的春天。
（7）过渡：春天在我们的盼望中不知不觉就已来到了我们身边，让我们再一次感受这美好的春光。
(8)投影出示（春景的录像片段）。
(9)这样的美景是大自然这位伟大的母亲造就的。
你会用这样的句式来描写我们的大自然母亲吗？（10）展开想象，练习说话：（滚滚的春雷）是她（前进）的（脚步）（漫天的云朵）是她（洁白）的（裙裾）（茫茫的大雾）是她（神秘）的（面纱）……（11）小结：你们简直就是诗人，你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春天。
孔子游春第二课时教学设计
孔子游春(第二课时)一、复习导入。
1．同学们，上一节课，我们已经跟随孔子的脚步，来到了青青的泗水河畔。
现在仍然清晰地印在你脑海中的是哪几幅画面？（赏春景，赞水——论水性，言志向）2．春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。
就让我们穿越历史的天空，走进两千多年前那个温暖的春天。
（配以画面，背景音乐）二、精读3—9自然段1．泗水河畔桃红柳绿，草色青青。
站在波澜起伏的泗水河畔，孔子的心情很不平静，他对泗水情有独钟。
快速地读读3-9自然段，看看哪几个段落集中写出了孔子对水的情义。
（观水、论水，弟子们的惊讶）2．这些内容里，你觉得最能表达孔子对水的感情的是哪一段话？（出示句子）孔子的这段话是围绕其中的哪一句展开的？（由此看来,水是真君子啊!）（板书）3．孔子为什么认为水是“真君子”呢？请大家再读读这一自然段，根据你的理解，找出有关的词语。
（生一边汇报，师一边板书：有德行、有情义、有志向、善施教化。
）4、孔子说水是真君子，因为水有……有……有……还……让我们静下心来，默读这一段话，水的这些品性一定让你联想到了一些成语，名言，诗句，故事等等，请大家一边默读，一边圈圈点点，批批注注，写下自己的所思所想。
（学生默读三分钟）5．我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。
把你的读书收获拿出来跟大家交流一下。
（2）说水有情义这句话当中哪里是说水的特点，哪里是由水的特点产生的联想？（生答）你从哪一个词语看出来这就是联想呢？（好像）让我们注意“好像”这个词，读出想象、沉思的、意味深长的情景。
师：孔子说水“或方或长”的“或”不是或者的意思，而是“有时”，你就知道，或方或长意思就是—（有时方有时长）师：水流必向下，你给它一个方方的池溏，它就是（方的），你给它一条长长的溪流，它就是（长的），你给它一片广阔的海洋，它就是（圆的），这就是水的善解人意，和顺温柔啊。
难怪孔子认为水—（有情义）谁来读？（1）说水“有德行”。
《孔子游春》教学设计(第二课时).doc
《孔子游春》教学设计（第二课时）-1．（板书：春）读。
同学们，当看到春这个字眼的时候，你的脑海里闪现了些什么呢？想到哪些描绘春天的成语、诗句或者是精彩的片段了呢？刚才这位同学所背诵的节选自现代著名散文作家朱自清《春》一文之中，请大家自由读一读，边读边体会朱自清笔下美妙迷人的春天。
出示幻灯片1：春天像刚落地的娃娃，从头至脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
操作提示：学生说到就展示幻灯，请大家齐读。
反之，则不出现。
2．同学们，春天就是这样生机勃勃、多姿多彩、如诗如画，我也给大家带来了一段描绘春天的文字，我们一起来看看。
出示幻灯2：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语①请大家小声地读一读这段文字，用心去体验、享受这美好的春光。
②这段话中有你不认识的字吗？▲知道袤是什么意思吗？（南北的长度叫袤，广是指东西的长度。
）广袤；指土地的长和宽。
▲ 眸子的眸虽然是一个生字，但是我相信同学们通过观察它的字形一定会知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。
）▲ 飘逸，洒脱，自然，与众不同；习习，形容风轻轻地吹；和煦，温暖；絮语，A、絮絮叨叨地说；B、絮叨（说话罗嗦）的话。
③扫除了这些拦路虎，相信大家一定能够把这段话读得更加通顺、流畅。
同学们，这段文字我非常喜欢。
读完一遍，我就忍不住读第二遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层，我多么想把自己读后的体会拿出来与你们共同分享啊！你们有与我分享阅读体会的愿望吗？可得要准备充分吆！下面请大家再用心地读读这个段落，一边读一边想象，把这段文字所描绘的美景在你的脑海里显现出来，能做到吗？④看到那美妙的景象了吗？你们也喜欢这段文字吗？能把你们的阅读感受拿出来一道分享吗？▲是啊，春天是五彩缤纷生机勃勃的！你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多迷人人啊。
6下23《孔子游春》第二课时课案
《李吉林文集》第三卷里阐述了“带入情境、优化情境、运用情境、拓宽情境”的思想，即通过生活展现、实物演示、图画再现、音乐渲染、表演体会、语言描绘等手段来带入情境；根据学生的特点和所教内容来优化情境；运用情境，缩短学生心理距离，提高学生动机，引导学生积极对知识进行建构；通过拓宽情境，促进学生智能及心理品质的全面发展。教学时，用优美的画面，动听的音乐，诗一样的语言，把学生带到泗水河畔，聆听孔子的谆谆教诲。
建构主义认为，学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。在此环境中学生可以利用各种工具和信息资源(如文字材料、书籍、音像资料、CAI与多媒体课件以及Internet上的信息等)来达到自己的学习目标。在感受孔子循循善诱、胸怀天下的光辉形象时，可以出示《论语》中孔子是如何谈论自己的志向，以及古今中外的名人是如何评价孔子的，让学生通过自主学习，在内心构建孔子的形象，更好地理解课文的“论水”和“论志”这两个部分。
孔子关于水的论断教材中短短91个字，却充满哲理，发人深思，更重要的是，它饱含着孔子对水的一往情深。引导学生潜入到文字当中，读懂孔子的“情”，领会孔子的“爱”，是重中之重。为了降低理解的难度，设计中通过“有情义”一句指导学法，然后让学生自读感悟。在深入文本之后，又通过练写、改变人称朗读等方法带领学生走出文本，给他们一个更宽的视野，再次从整体上把握这段话的内涵。通过这样的回环复沓，一唱三叹，让学生在具体的语言材料的学习中培养语感，发展思维，训练听说读写的能力。同时，也把“真君子”的形象牢牢印刻在学生的记忆中，为下一步教学的展开提供了平台。
设计内容
一、课前自主预习：
1.读一读：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.找一找：搜集有关孔子的名言。
二、课内精讲精练：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
23.孔子游春（第二课时）
教学目标：
1.学习第二、第三部分，体会孔子话的含义。
2.着重理解第8自然段中关于水的谈话。
3.通过品读子路和颜回的话，体会人物的性格特征。
教学过程：
一、学习第二部分。
1.自由读3——9自然段，找出孔子论水的一段话。
2.指名读，思考：这段话是围绕那句话来写的？
3.为什么说水是真君子？
4.省略号省略了什么？请你补充水的其他特点。
5.从这段话中，你觉得孔子是个怎样的人？
二、学习第三部分。
1.自由读。
2.子路和颜回的志向分别是什么？（找出有关句子）由此看出他们
是怎样的人？
3.齐读19自然段，思考：这段是什么描写？仅仅写春意吗？还写了
什么？
4.找出描写师生情深的句子，齐读。
三、总结。
相传孔子有弟子3000，成为贤者的有72人，这与孔子时时处处
不忘教诲且教导有方是分不开的。
希望大家学了这一课后，也能像水一样做一个有德行、有情义、有志向、善施教化的正人君子。
四、板书设计
23孔子游春
二、孔子论水：
水是真君子：哺育生灵——有德行善思
流必向下——有情义善教
穿岩凿壁——有志向善喻
荡涤污垢——善施教化
三、弟子言志：
子路：性急、豪爽、乐善
颜回：温文尔雅、谦逊、沉稳
师生情深。