班主任的地位和职责

班主任的地位和职责

一、班主任工作的地位和作用

班主任是班级的组织者、教育者、建设者和管理者、“博爱者”和协调者、保健者和指导员、权威者和研究者。班主任这一角色是随着班级授课制的确立而出现的。

班主任的地位是通过在整个教育教学工作中的作用表现出来的。班主任工作的地位和作用具体表现如下：

1、从学校的教育教学工作来看

从学校的教育教学工作来看，班主任主要承担着服务者、管理者和协调者的职务。学校的许多工作都要依靠班主任来解决。班主任上对学校负责，下对班级学生的家长负责，要服务于学校、学生和家长。班主任是班级教育、管理的中坚，在执行学校各种任务和要求的时候，协调学校、学生和家长之间的关系，并将这种服务于管理转化为班级管理中的执行力。同时，班主任还要协调本班各学科的教育教学工作，主动与各任课教师联系，互通情况，共同研究，统一协调本班的工作。

2、从班集体的建设方面来看

从班集体的建设方面来看，班主任是组织者和建设者。在学校的组织结构中，班级是教育教学工作的最基本单位。尽管一个教学班大体上由年龄相近、心智相仿的五六十名学生组成，但这只是简单的班级划分，并不意味着真正意义的班集体的形成。只有通过班主任精心地组织、孜孜不倦地劳动和创造，才能形成一个具有凝聚力、团结友爱、积极进取的班集体。班主任是班集体建设中的核心中坚力量。

3、从学生成长及全面发展状况来看

从学生成长及全面发展状况来看，班主任要起着指导者、保健者、教育者的地位和作用。小学和中学时期是一个人身心成长和发展的关键时期，学生的可塑性大，思想活跃。在这一阶段，学生的大部分时间都是在学校里度过的，这就决定了班主任必须关心学生的身心发展，帮助他们全面、健康地成长。

4、从学校、家庭和社会教育的相互协调方面来看

从学校、家庭和社会教育的相互协调方面来看，班主任在其中主要起着协调者的作用，是沟通学校、家庭和社会的桥梁

学校在很大程度上受到社会和家庭的制约，学校教育离不开社会和家庭的影响。学生生活在社会中，不可能没有社会的烙印，各种现象都会对青少年学生产生各种各样的影响。同样，学生来自不同的家庭，父母长辈的潜移默化，使孩子耳濡目染，受到很大影响。有时社会教育、家庭教育与学校教育的“不一致”对学生教育的反作用极大。

学校有促进家庭教育好子女的责任，也有提高家长的认识、改变家长的认识、改变家长的不正确做法的责任。学校更有从更高的意义上促进家长与学校形成教育上的合力的义务与责任。因此，全面沟通社会、家庭，优化社会和家庭教育，使其与学校教育形成合力，还需要由班主任实施、落实。所以，班主任是沟通社会、家长的具体实施者，发挥着沟通学校与家长和社会之间桥梁的作用。

“沟通社会和沟通家长是班主任搞好工作的基础，发挥好这个作用等于扩大了教育力量，增强了教育力度，能收到更好的教育效益。反之，失去社会的支持，与家长不能协调，则学校教育有时事倍功半，有时或许效果是零。这是每个班主任都可能面对的问题”

二、班主任的职责

班主任是教师中的特殊力量，要对学生的全面发展负责，也要对学生的安全发展负责。班主任不但要教书育人，还承担着管理的大任。

2009年教育部颁布的《中小学班主任工作规定》对中小学班主任的工作做了具体的要求和规范。

在此，我们可以概括为以下几个方面。

1、做好班级德育工作

班主任的工作的核心是德育工作，学生思想道德、政治面貌、政治精神面貌是班主任工作好坏的“晴雨表”。班级的德育工作相当复杂，包括日常思想政治道德教育、爱国主义教育、学习动机教育、纪律教育等经常性的工作；也包括突如其来的临时工作，如班级里发生的思想道德纪律问题、竟想不到的事件的处理等；还包括定期或周期性工作，如阅读“周记”、每学期学生的操行评语、配合重大事件的教育工作、“三好学生”

的奖励工作等。

2、指导班级日常管理

班级日常管理范围十分广泛，涉及班级工作的方方面面。班主任要对班级的各种活动加以指导，认真思考，精心准备，从而将散漫的班级建设成为班集体甚至是优秀的班集体，为促进学生的全面、健康发展提供外部环境和内在保障。

3、教育影响学生

全面提高学生素质。按德、智、体、美等全面发展的要求，教育影响学生，促使他们成长、成熟、成才。班主任不但要育德育人，还要关心学生的体育锻炼、卫生习惯、劳动习惯、审美能力、人际交往等。班主任要垂身示范，为人师表。

4、协调任课教师关系

教育部颁布《中小学班主任工作规定》，对班主任与任课教师的沟通协作做了规定：一是班主任任职条件的第七条第二款中要求班主任热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；二是班主任的职责和任务的第十二条规定班主任要经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。

5、沟通家庭教育和社会教育

班主任要巧妙地联系家庭教育和社会教育，取得家长的配合。班主任要根据家庭特点，因家庭施教，建立家校合作模式，共同培养学生；同时，还要了解社会上对学生教育的有利和不利因素，以便利用或防御有关因素，获得社会有关方面的支持，做好学生教育工作。

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