高三物理一轮研讨会公开课评课稿

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物理学科教学评课稿(精选5篇)

物理学科教学评课稿(精选5篇)

物理学科教学评课稿物理学科教学评课稿(精选5篇)评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

以下是小编整理的物理学科教学评课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

物理学科教学评课稿篇1一、教师素质好,教学氛围和谐、积极。

教师的基本功扎实,讲授知识有深度、有广度、有技巧。

教师的形体语言亲切、自然,口头语言清晰、流畅、幽默。

营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系,很好的实现了教师角色的转变(说通俗点简直不象是老师,而是学生的朋友和兄长)。

为教师指导下学生自由地对科学的实验和知识探究作了很好的教学铺垫。

课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。

使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。

二、教学设计的评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中:让生活走向物理,让物理走向社会的基本理念,面向全体学生。

这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式,“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。

整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。

三、教学过程的评价1、首先从生活走向物理,导入新课。

(巧妙激趣)教师创设了一个真实的生活情景:让学生模拟到商店为家里新买的电器买电线的真实情景导入新课,并展开热烈讨论。

让学生明白这么简单的生活小事中也包含着许多我们不知道的物理知识,激发学生学习欲望。

一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中。

2、注重探究,教学方法多样。

(大胆尝试,探究环环相扣,不断推出学生活动高潮)本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围,让学生始终处于积极的思考和探究活动中。

比如:有学生的独立思考、有分组交流合作学习,取长补短;有个小组间的评比等。

设计的分组实验让学生主动参与实验的设计和实施的全过程,到最后学生自主地总结出每一部分的实验结论和由学生自己对实验结论的综合总结。

“提出问题——猜测与假设——设计实验——分析论证——加以评估”探究环环相扣,都让学生自己去合作完成,将学生活动不断推向新的高潮,让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”,教给学生的不止是物理知识,更重要的是教会了科学探究的方法,这是这堂课学生最大的收获,真正培养了学生的探究精神和创新意识。

高三物理一轮公开课评课稿

高三物理一轮公开课评课稿

高三物理一轮教学研讨会公开课评课尊敬的各位领导、老师们:下午好!首先欢迎大家来到兖州,来到兖州一中指导我们的教学工作,受曹老师的委托,下面对三位老师备课的准备工作和授课过程,谈谈我自己的一点体会,向大家汇报一下。

按照曹老师要求设计了三种课型:姚海涛老师的试卷讲评课,xxx 老师的知识串讲课,xxx 老师的习题课。

一、xxx老师的试卷讲评课1、意图清楚目标明确有的放矢姚老师这节课一开始就展示了成绩分布,错题归因统计,每个题对应的选项统计和平均分情况,还有试卷的规范和典型错误展示,可以看出姚老师全批全改,准确的把握住了考情、学情,在试卷的讲评中有的放矢,提高了课堂效率。

2、问题归类模式灵活一题多解结合试卷的批改情况,对于出现的问题根据难易程度进行归类。

如审题错误,有效数字错误之类的通过学生进行自查自究处理。

对于重点问题分类讲评,如连接体模型(试卷第5、7题)计算失误多,就让学生爬黑板落实,又进行了一模多变。

传送带模型(试卷第9题)选择C项同学较多,就让学生展开讨论,分析探究,调动了学生学习的积极性。

弹簧动态变化模型(试卷第10题)出现的问题是学生对物理过程分析不清,姚老师一步一步引导学生的受力分析,建立了清晰的物理过程。

在此基础上又进行了一题多变。

而对于板块模型(试卷第15题)学生做题中是忽略了是否发生相对滑动的判断。

做到提醒就可以了。

可以看出姚老师试卷讲评课注重了问题归类讲评,处理模式非常的灵活。

3、贴近高考培养能力树立信心姚老师在精讲精评中,潜意思的让学生运用物质观、运动相互作用观,能量观解决物理问题。

注重学生的科学推理和模型构建,培养了解决问题能力。

很好的体现了物理学科核心素养。

贴近了高考思想。

是一堂优秀的试卷讲评课。

不足之处:二、吴召辉老师的知识串讲课1、立足课本面向高考着眼基础吴老师展示了本单元的物理核心素养的要求,让学生明确了高考中对知识和能力的要求。

在知识的串讲中,不忘初心,遵循课本原有的思路,什么是曲线运动?什么条件下做曲线运动?如何判断曲线运动的性质和轨迹?怎样处理曲线运动。

高中物理评课发言稿范文

高中物理评课发言稿范文

今天,我很荣幸能够站在这里,对高中物理课程进行评课。

首先,我要感谢学校给予我这个机会,让我能够参与物理课堂的观摩和评价。

以下是我对本次物理课的评课发言。

一、课堂氛围本次物理课的课堂氛围非常融洽。

教师善于运用幽默风趣的语言,激发学生的学习兴趣。

在课堂上,学生们积极参与,认真思考,课堂气氛活跃。

教师能够关注到每个学生的学习状态,及时给予鼓励和指导,使学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。

二、教学内容本次物理课的教学内容紧扣教材,紧密联系实际。

教师能够准确把握教材的重难点,对知识点进行深入浅出的讲解。

在讲解过程中,教师注重启发式教学,引导学生主动探究,培养学生的创新思维。

此外,教师还结合生活实例,让学生体会到物理知识的实用性,使学生在学习过程中产生成就感。

三、教学方法本次物理课的教学方法灵活多样。

教师采用了多媒体教学手段,将抽象的物理概念通过动画、图片等形式展现出来,使学生在直观、形象的基础上理解物理知识。

同时,教师还运用了小组合作、实验探究等多种教学方法,让学生在互动中学习,提高学生的合作意识和实践能力。

四、教学效果本次物理课的教学效果显著。

通过教师的精心设计,学生们对物理知识有了更深入的理解。

在课堂提问环节,大部分学生能够准确回答问题,显示出良好的学习效果。

此外,学生在课后能够主动复习,巩固所学知识,为下一节课做好准备。

五、改进建议针对本次物理课的教学,我有以下几点建议:1. 加强课堂纪律,确保每个学生都能集中精力学习。

2. 在讲解重点、难点时,可以适当放慢速度,让学生有足够的时间消化吸收。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论,培养学生的口头表达能力。

4. 加强实验教学,让学生在实践中掌握物理知识。

5. 关注学生的学习进度,对学习困难的学生给予个别辅导。

总之,本次物理课的教学效果值得肯定。

我相信,在教师们的共同努力下,我们的物理教学水平一定会不断提高。

最后,祝愿我校的物理教学取得更加辉煌的成绩!谢谢大家!。

高三物理一轮研讨会公开课评课

高三物理一轮研讨会公开课评课
高三一轮复习 研讨会公开课评课
试卷讲评课
1、意图清楚 目标明确 有的放矢
2、问题归类 模式灵活 一题多解
连接体问题(试卷第5、7题)
传送带模型(试卷第9题) 弹簧模型(试卷第10题) 板块模型(试卷第15题)
3、贴近高考 培养能力 树立信心
高中物理 核心素养
物理观念 科学思维
科学探究
科学态度 与责任
吴召辉老师——知识串讲课
1、立足课本 面向高考 着眼基础
高考导向
不忘初心 定义 → 条件 → 性质轨迹
2、低起点 分层次 逐渐提高
探究2:合成
探究4:分解
3、讲思想 提能力 重实效
倪敬付老师——习题课说课
1、由易到难 逐层递进 具有辐射性
2、题目典型 总结方法 具有指导性
集体备课
曹老师 李老师 师批评指正!

物理学科教学评课稿(精选5篇)

物理学科教学评课稿(精选5篇)

物理学科教学评课稿物理学科教学评课稿(精选5篇)评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

以下是小编整理的物理学科教学评课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

物理学科教学评课稿篇1一、教师素质好,教学氛围和谐、积极。

教师的基本功扎实,讲授知识有深度、有广度、有技巧。

教师的形体语言亲切、自然,口头语言清晰、流畅、幽默。

营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系,很好的实现了教师角色的转变(说通俗点简直不象是老师,而是学生的朋友和兄长)。

为教师指导下学生自由地对科学的实验和知识探究作了很好的教学铺垫。

课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。

使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。

二、教学设计的评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中:让生活走向物理,让物理走向社会的基本理念,面向全体学生。

这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式,“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。

整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。

三、教学过程的评价1、首先从生活走向物理,导入新课。

(巧妙激趣)教师创设了一个真实的生活情景:让学生模拟到商店为家里新买的电器买电线的真实情景导入新课,并展开热烈讨论。

让学生明白这么简单的生活小事中也包含着许多我们不知道的物理知识,激发学生学习欲望。

一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中。

2、注重探究,教学方法多样。

(大胆尝试,探究环环相扣,不断推出学生活动高潮)本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围,让学生始终处于积极的思考和探究活动中。

比如:有学生的独立思考、有分组交流合作学习,取长补短;有个小组间的评比等。

设计的分组实验让学生主动参与实验的设计和实施的全过程,到最后学生自主地总结出每一部分的实验结论和由学生自己对实验结论的综合总结。

“提出问题——猜测与假设——设计实验——分析论证——加以评估”探究环环相扣,都让学生自己去合作完成,将学生活动不断推向新的高潮,让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”,教给学生的不止是物理知识,更重要的是教会了科学探究的方法,这是这堂课学生最大的收获,真正培养了学生的探究精神和创新意识。

物理评课稿

物理评课稿

对教学效果评估的建议和改进措施
建立科学的教学效果评估体系,包括学生评价、教师互评、专家评价等方 面 定期开展教学效果评估,及时了解教学中的问题与不足
根据教学效果评估结果,制定针对性的改进措施,提高教学质量
加强教师培训,提高教师的专业素养和教学能力
07
总结和建议
对本次评课的总结和建议
本次评课内容丰富,涵盖了多个方面,包括教学方法、教学内容、课堂氛 围等。
教学内容具有广 泛的应用价值
04
教学方法和手段评 价
教学方法的多样性和有效性
教学方法多样性:采用多种教学方法,如讲解、演示、实验、讨论等,激发学生的学习兴 趣和积极性。
教学方法有效性:注重教学方法的针对性和实效性,能够根据学生的实际情况和学科特点 选择合适的教学方法,提高教学效果。
现代化教学手段应用:积极采用现代化教学手段,如多媒体、网络等,丰富教学内容和形 式,提高教学效率和质量。
作业完成情况:批改作业,查看学生对 课堂内容的掌握情况 作业完成情况
作业完成情况
作业正确率:评估学生作业的正确 程度
单击此处添加正文,文字是您思想的提炼, 请尽量言简意赅,单击此处添加正文;
知识理解程度:通过提问、观察学生表 现等方式评估学生对知识点的理解程度
单击此处添加正文,文字是您思想的提炼, 请尽量言简意赅,单击此处添加正文;
学生的参与度:通过提问、讨论、小组合作等方式,提高学生的参与度和 互动性。
学生的反馈:及时收集学生的反馈意见,调整教学方法和手段,提高教学 效果。
05
教学效果评价
学生的掌握程度和作业完成情况
课堂参与度:学生是否积极回答问 题、参与讨论
单击此处添加正文,文字是您思想的提炼, 请尽量言简意赅,单击此处添加正文;

高中物理评课稿

高中物理评课稿

高中物理评课稿
介绍
本评课稿主要对高中物理课程进行评价和总结,旨在提供教师评估和改进教学的参考。

课程内容
高中物理课程涵盖了以下内容:
- 力学
- 电磁学
- 热学
- 光学
- 声学
教学目标
在教授高中物理课程时,我们的教学目标包括:
- 帮助学生掌握物理的基本概念和原理
- 培养学生的观察能力和实验技能
- 培养学生解决物理问题的能力
- 培养学生对科学的兴趣和好奇心
教学方法
我们采用多种教学方法来促进学生的参与和理解:
- 讲解和示范:通过讲解和示范展示物理现象和原理
- 实验和观察:进行实验和观察以验证物理原理
- 讨论和互动:鼓励学生之间的互动和讨论,促进思维和理解- 多媒体辅助:利用多媒体技术呈现图表、模拟和实例
评估方法
为了评估学生的研究成果,我们采用以下评估方法:
- 课堂测验:在课堂上进行短期测试,检查学生对知识的掌握程度
- 实验报告:学生通过实验并提交实验报告,评估他们的实验能力和理解程度
- 期中考试和期末考试:进行全面的知识测试,评估学生的综合能力
教学改进
为了不断提高教学质量,我们将采取以下措施来改进教学:- 持续研究和研究最新的物理教学方法和理论
- 增加实践环节,加强学生的实践操作能力
- 促进课程与实际应用的联系,增加学生的研究动力
- 根据学生的反馈意见和评估结果,及时调整教学内容和方式
总结
高中物理课程是培养学生科学素养和思维能力的重要组成部分。

我们将致力于不断改进教学方法,提供高质量的物理教育,帮助学
生获得成功。

高中物理评课稿精选

高中物理评课稿精选

高中物理评课稿精选引言简述评课的重要性和对教学质量提升的作用说明评课稿的目的和评课标准一、课程基本信息1.1 课程介绍课程名称、授课教师、学生年级和班级课程在高中物理教学体系中的位置和作用1.2 教学目标课程的教学目标和学习目标知识掌握、技能培养和情感态度的三维目标二、教学内容分析2.1 教学内容安排课程内容的组织结构和逻辑顺序教学重点、难点的确定和处理2.2 知识点覆盖课程中覆盖的物理知识点知识点与教学大纲的对应关系2.3 实验与实践活动实验教学的设计和实施实践活动与理论知识的结合三、教学方法与手段3.1 教学方法传统讲授法与现代教学法的结合启发式、探究式教学方法的应用3.2 教学媒体与技术多媒体教学资源和信息技术的应用在线教学平台和虚拟实验室的使用3.3 教学互动课堂提问、讨论和学生参与情况教学互动的组织和效果四、学生学习效果4.1 学生参与度学生在课堂上的参与度和积极性学生对教学内容的兴趣和反应4.2 学习成果学生对知识点的掌握情况学生分析问题和解决问题的能力4.3 学习评价学生作业、测验和考试成绩过程性评价和终结性评价的结合五、教学效果评价5.1 教学目标达成度教学目标的实现情况教学目标与实际教学效果的对比5.2 教学方法有效性教学方法的适宜性和有效性教学方法对学生学习效果的影响5.3 教学改进建议对教学内容、方法和手段的建议对提高教学效果的建议六、教学反思与总结6.1 教学反思教师对课堂教学的反思教学中的成功经验和存在问题6.2 教学总结对整个教学过程的总结对教学效果的综合评价6.3 未来展望对未来教学工作的展望对教学改革和教学创新的思考结语总结评课稿的主要内容对教师教学和学生学习的建议。

高中物理优秀评课稿

高中物理优秀评课稿

高中物理优秀评课稿评课目的:本次评课旨在对高中物理课程进行评估,了解教师的教学能力和教学内容的质量,为进一步优化课程提供参考。

评课内容:本节课主要涉及阿基米德原理和浮力的内容。

教师采用了多媒体教学手段,结合实际案例和实验演示来引导学生理解物理概念。

评课过程:教师在开课前激发了学生的研究兴趣,通过提问和小组讨论的方式引导学生回顾之前研究的相关知识。

随后,教师通过引入一个真实的案例,让学生思考为什么一个重物和一个轻物在水中质量相等时,产生的浮力不同。

教师运用多媒体素材和实验演示,生动形象地解释了阿基米德原理和浮力的概念。

教师巧妙地设计了几个互动环节,让学生积极参与,加深对物理原理的理解。

在课堂结束前,教师进行了课堂小结,并布置了相关的作业。

评课总结:本节课教师充分利用多媒体教学手段,通过案例和实验演示使抽象的物理概念变得更加具体和生动。

教师在课堂管理和教学组织上也做得非常出色,学生积极参与,课堂秩序井然。

通过这节课的观察和评估,可以看出教师在知识传授和激发学生兴趣方面具备很高的能力。

然而,课堂中对知识的拓展和延伸需要更多的呈现方式和实践机会,以进一步提高学生的研究效果。

改进建议:1. 丰富教学内容,提供更多案例和实践机会,以增加学生的研究体验和动手能力。

2. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力,引导他们从课堂研究中延伸到现实生活中。

3. 更好地安排时间,确保课堂知识的传授和拓展都能充分展开。

4. 针对不同学生的研究差异,采用灵活的教学方法和策略,提高学生的研究效果。

评课人签名:评课时间:。

物理评课稿(通用20篇)

物理评课稿(通用20篇)

物理评课稿物理评课稿(通用20篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写评课稿,评课是对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

快来参考评课稿是怎么写的吧!下面是小编收集整理的物理评课稿,希望对大家有所帮助。

物理评课稿篇1刚才听了庞老师讲的光的反射定律一课,教学内容趣味性强,实验现象动态直观。

学生活动内容丰富,参与面广。

信息技术与课程内容整合性强,教学方法灵活创新,我从一下几个方面进行评课一、注重情境的创设、激发学习兴趣1、课堂引入阶段,教师通过转动平面镜,使反射到墙上的红色光斑,逐渐变化成一条红色的光线,使学生体验到物理现象的美妙与神奇。

教师巧妙的将器材放在箱子中。

学生根据经验会认为箱子中是一支激光笔在晃动。

而当打开箱子却发现是平面镜在转动。

这样就形成了学生的经验与物理现象之间的矛盾冲突。

从而创设了很好的问题情境。

2、在进行潜望镜的教学中,庞老师将教材中的潜望镜进行了改进,这样学生通过潜望镜在前面看到了自己身后的物体。

这样现象有很强的震撼力和冲击力,学生自然而然的会想,纸内藏着什么,会产生这样神奇的效果。

从而将学生的注意力引导到潜望镜的学习中来。

3、教师播放玉兔号月球车,登月的视频,将爱国主义教育与物理教学有机结合,使学生爱国主义之情自豪之感由然而生。

二、注重实验探究,培养学生的科学态度和科学精神本节课重点是通过实验探究,得出光的反射定律。

本节课实验内容,实验室内没有配套实验器材,大家可以看到,学生用的器材都是庞老师自制的教具,同时我们也看到实验现象非常明显,效果非常好。

庞老师将实验设计为分组实验,1、通过实验探究弘扬了学生的主体精神,发展了学生的个性。

在学生实验过程中没有对学生进行限制和约束。

学生完全按照自己的想法,带着自己的个性色彩进行实验。

我们发现每组学生记录的结果不同,效果不同,就是学生自主学习的结果。

2、通过实验培养了学生的科学精神,学生在实验过程中严肃认真的进行实验操作,实事求是的进行数据的记录,和科学的.处理数据,总结结论,这本身就是一种科学精神3、实验过程中培养了学生民主意识,教师在教学过程中安排学生展示数据表格,交流实验,结论。

物理教研活动点评(3篇)

物理教研活动点评(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高我校物理教师的教学水平,加强教师之间的交流与合作,促进教师专业成长,我校物理教研组于近日组织了一次教研活动。

本次活动以“探究物理教学中的问题与对策”为主题,旨在通过研讨,找出教学中存在的问题,提出相应的对策,从而提高物理教学质量。

二、活动内容1. 课题研讨本次教研活动首先由教研组长介绍了本次活动的主题和目的,随后,各位教师结合自己的教学实践,就物理教学中存在的问题进行了深入研讨。

研讨过程中,教师们积极发言,各抒己见,分享了自己的教学经验和心得。

2. 案例分析为了更好地帮助教师们找到解决问题的方法,教研组选取了几个具有代表性的教学案例进行了分析。

案例涉及不同年级、不同学科的教学内容,通过分析,教师们发现了自己在教学中的不足,同时也学到了他人的优秀经验。

3. 专家讲座为了拓宽教师们的视野,提高教学水平,教研组邀请了物理学科专家进行讲座。

专家针对物理教学中的热点问题,结合自身丰富的教学经验,为教师们提供了宝贵的建议。

4. 教学反思在活动最后,教师们结合自己的教学实践,撰写了教学反思。

通过反思,教师们更加明确了自身的教学目标,为今后的教学工作奠定了基础。

三、活动评价1. 活动效果显著本次教研活动取得了圆满成功,教师们在活动中积极参与,畅所欲言,通过研讨、案例分析、专家讲座和教学反思等方式,提高了自己的教学水平。

活动达到了预期目标,为我校物理教学质量的提高奠定了基础。

2. 教师参与度高在本次教研活动中,全体物理教师都积极参与,认真聆听,积极发言。

这充分体现了教师们对提高教学质量的渴望和对教研活动的重视。

3. 活动组织有序教研组对本次活动进行了周密的策划和组织,确保了活动的顺利进行。

活动过程中,教师们严格遵守纪律,展现了良好的团队精神。

四、活动建议1. 加强教师培训,提高教师的专业素养教研组应定期组织教师参加各类培训,提高教师的专业素养,使教师们能够紧跟时代步伐,适应新课程改革的要求。

物理评课稿范文

物理评课稿范文

物理评课稿范文尊敬的评委,各位老师、同学们:大家好!今天我给大家评课的主题是“物理”。

物理作为一门自然科学学科,是一门研究物质的本质、运动以及与能量和力的相互关系的学科,是培养学生科学思维和科学方法的重要一环。

首先,教师在课堂中运用了多种多样的教学方法和手段,充分发挥学生的主动性和积极性。

教师在开课之前通过提问激发了学生的思考,引起了学生对课题的兴趣。

在教学过程中,教师针对性地设计了一些活动,如小组合作讨论,实验观察等,让学生们在动手实践中加深对物理概念的理解和记忆,并锻炼了学生的动手能力和团队合作能力。

其次,教师注重培养学生的问题解决能力和创新思维。

在课堂上,教师经常提出一些案例分析或课堂实践研究的问题,引导学生们运用所学知识去解决问题,培养学生的逻辑思维和分析能力。

同时,教师还鼓励学生提出自己的观点和见解,培养学生的创新思维和表达能力。

再次,教师在教学过程中充分利用多媒体技术,使课堂变得更加生动有趣。

教师通过使用幻灯片、视频等多媒体工具,清晰地呈现了物理概念和实验过程,让学生们在视觉和听觉的双重刺激下更好地理解和记忆了所学知识。

最后,在课堂结束时,教师对本堂课的内容进行了复习和总结。

通过汇总学生们的观点和答案,提出了一些问题供学生思考,引导学生进一步加深对本堂课知识的理解和巩固。

总的来说,本堂物理课教学内容丰富,教学方法多样,能够激发学生对物理学科的兴趣,并注重培养学生的问题解决能力和创新思维。

同时,教师还运用了多媒体技术,使课堂更加生动有趣。

通过这堂课的观摩,我深刻认识到物理学科的教学方法对学生的影响是巨大的,希望今后能在教学实践中更好地运用这些教学方法和手段。

谢谢!。

高中物理评课稿三篇(最新)

高中物理评课稿三篇(最新)

本节公开课非常成功,值得我们认真学习,从中吸取良好的教学方法,提高教育教学质量。

具体优点如下:教态自然,和气悦人。

教师的姿态优雅,会给以亲切感,缩短了师生之间的距离,为提高教学效果打下了良好的基础。

使用标准的普通话,语言流畅,抑扬顿挫,节奏性强,能紧紧吸引学生的注意力,提高教学效果,无不规范的口语,叙述得当。

实验演示得当,使教学直观了当,具体形象,便于掌握知识,记忆起来简便,使抽象的知识显而易件,降低了知识的难度,变得浅而易懂。

知识丰富,引用资料形象生动,富于哲理,对教材其到了良好的补充,相辅相承。

课堂调空能力强,能灵活根据学生的回答正确引导,并使用良好的激励语言,激发学生求知欲。

对学生认识深刻,了解学生透彻,为做好教学工作打下了良好的基础,做到有的放矢。

时间分配得当,祥略得当,重点突出,难点攻破,对教材认识深刻,对大纲吃偷。

板书有条理,规范漂亮,字迹工整,科学规范,重点突出,使学生一目了然,对节知识了如指掌。

对学生进行品德教育恰到好处,以科学家沈括的动人事迹杰出贡献,鼓舞学生探索科学奥秘,为国争光,为科学献身,热爱祖国,激学生学习知识的兴趣,努力学习。

优点:1、学生的讲解基本到位,学生能积极配合回答讲课者的提问;2、及时以题目的形式对所有知识进行反馈;3、在老师指导下做好演示实验。

4、能做到以学生为主体。

不足:1、反馈题重数量,但处理质量不高;2、个别反馈题不能紧跟所讲内容;3、小组合作有待加强,五、六、七组间有重复现象。

建议:1、加强预习和课下的辅导,对较难的内容如演示实验,给学生提出指导性建议;2、老师可参与准备一些反馈习题,使之更有针对性;3、在老师指导下进行充分的预习。

听了隋老师讲解《电势差》一节内容,收获不少,下面是我对这节课的评课内容:本节课经过了精心的安排和设计:1、从教学设计上看,本节课突现采用类比的手段将重力场中的重力、高度差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、电势、电势能概念具体化,落实了这些概念的三维目标,突破重难点。

评课稿之物理公开课评课评语

评课稿之物理公开课评课评语

评课稿之物理公开课评课评语
这是一堂非常精彩的物理公开课。

老师教学认真,课堂氛围活跃,学生参与度高,给学生留下了深刻的印象。

以下是对本堂课的评价:
1. 教学内容:教学内容:
- 老师讲解内容生动有趣,能够引起学生的兴趣。

- 教学内容紧密联系实际生活,能够帮助学生更好地理解物理原理。

- 演示实验设计巧妙,能够直观地展示物理现象。

2. 教学方法:教学方法:
- 老师采用了多种教学方法,如讲解、讨论、演示等,培养了学生的综合能力。

- 老师注重互动,鼓励学生提问和发表自己的观点,增强了学生的研究主动性。

- 老师注重培养学生的实验动手能力,让学生参与到课堂实践中。

3. 课堂管理:课堂管理:
- 课堂秩序井然有序,学生注意力集中,课堂纪律良好。

- 老师对学生的研究态度和研究成绩进行了积极的疏导和表扬,激发了学生的研究动力。

- 老师在课堂上关心学生的个别情况,关注每个学生的研究进展。

4. 评价:评价:
- 这堂课给学生们带来了很多启发和收获,加深了对物理知识
的理解。

- 学生们对老师的教学方法和内容有着极高的认可度和好评。

- 该堂课为学生们打开了物理研究的大门,培养了学生对物理
学科的兴趣。

总的来说,这堂物理公开课充分展现了老师的教学能力和学生
的学习潜力。

希望老师能在今后的教学中继续维持这种高水平的教
学质量。

高三物理一轮复习课评讲课模式

高三物理一轮复习课评讲课模式

高三物理一轮复习课、评讲课模式总述:1。

每堂课都应有明确的计划性和目的性精讲多思,重点突出,详略得当。

2。

做到六讲,三不讲讲规律、讲方法、讲思路;讲易错点、讲易混点、讲易忘点。

三不讲:学生会的不讲、学生现在不会但经过思考探究能弄会的不讲、与高考内容无关的内容不讲;讲也讲不会的不讲、讲也听不明白的不讲、讲不透的不讲。

3。

留下足够时间总结回顾授课最多35分钟,剩余5分钟让学生讨论、归纳、回顾所讲过的内容。

一、复习课目的:复习完有关的物理概念、物理规律等知识后对所学知识产生新的认识、思考、理解,在技能、思想等方面产生变革1。

介绍大纲要求的情况本知识点与前后的联系及与之相关的知识点的要求情况。

2。

内容知识点的讲解:(1)有利于建立起知识的网络化、系统化。

(2)复习要挖掘落实到位,不留夹生饭。

尽量让学生心中没有困惑的地方。

(3)从思想上理解知识。

(4)善于联系生活实际,扩大知识面。

3。

例题(1)例题的选择:一般不选直来直去的题目,而应第一要反映该知识点的应用方法和注意的问题,第二最好附带其他解题方面的知识,可提高课堂效率。

例2(2)例题要出全题,留下几分钟学生思考互动的时间。

4。

夯实练习:练习难度不宜过大,过多。

但能反映所学知识的多种应用。

5.回顾、整理、总结、布置作业。

作业题目要基本、典型、便于落实。

二、评讲课1.批改,找错因。

找普遍错误与个别错误,特别是普遍错误的原因2.讲评:(1)评价整套试卷的情况,试卷整体难度、哪题属于简单题、哪题属于复杂题,哪题不该错等。

让学生自我评价一下自己答题情况。

(2)有针对性,对反映问题的题目重点讲。

(3)讲错因,回顾相关知识点,总结教训,如何避免。

可以设计小题强化训练。

3.规范步骤,板书一道样题。

4.整理,总结,落实,布置作业(规范改正错题)。

高中物理评课稿

高中物理评课稿

高中物理评课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展评课稿准备工作,评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。

那么应当如何写评课稿呢?以下是小编精心整理的高中物理评课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

高中物理评课稿1听了谢老师讲解《测定电源电动势和内阻》一节内容,收获不少,下面是我对这节课的评课内容:本节课经过了精心的安排和设计:1、从教学设计上看,本节课是一堂实验课,主要采取教师引导,学生动手实验的方式,让学生学会了怎么样测定电源的电动势和内阻,学生自己动手印象更深刻2、从课堂教学来看,老师能很好地把握住教材的要求,始终以引导学生为主,启迪学生思维,渗透物理思维和方法。

3、展示了该老师是有扎实的基本功,整个课结构严谨,一气呵成,课堂内容丰富充实,老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。

本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面:1、有效地为学生提供充分的.思考,学习时机。

上课的教师充分考虑到物理知识自身的特点,遵循学生学习的心理规律,从学生已有的知识经验出发,让学生去体验物理知识的形成教程。

通过类比手段降低学生对抽象概念理解的难度,再引导学生把这些直观的感性认识进行扩展抽象上升理性认识,最后把这些认识和知识加以巩固。

2、充分利用教学素材,启迪思维,教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥。

教师在教学中应遵循和贯彻“以学生为主体,以教师为主导,以思维为主线”这一原则,现代教学观要求教师把整个学习过程尽量还给学生,无论是概念理解,还是方法选择,都尽量让学生自己主动积极表述,力争让学生在独立思考等生动有趣的活动中丰富体验,获取知识,教师始终处于主导地位,教师根据本节课的教学内容和学生特点,结合学生现有的认知和理解水平,有明确集中的教学目标,灵活恰当的教学方法,并在必要之处作适当设疑点拔,引导学生发现问题,解决疑点。

3、有效地进行教学调控,教师对调控能力较高,体现在有效地根据学习内容和任务处理教材,教学环节紧凑,教学容量恰当,有效地组织学生进行启发式教学,教学语言准确、亲切,教态自然,整个节的的时间分配基本合理,重点概念突出4、分组实验是很好。

物理评课稿范文

物理评课稿范文

物理评课稿范文课程名称,高中物理。

课程内容,力学。

教学目标,通过本节课的学习,学生能够掌握牛顿第一定律、第二定律和第三定律的概念,能够应用这些定律解决力学问题。

教学重点,牛顿三定律的概念和应用。

教学难点,牛顿三定律的应用。

教学过程:一、导入(5分钟)。

老师通过一个简单的实验,让学生观察一个物体在不受外力作用时的运动状态,引出牛顿第一定律的概念。

二、讲解(15分钟)。

1. 老师通过PPT讲解牛顿第一定律的内容,引导学生理解物体静止或匀速直线运动的状态。

2. 老师通过实例讲解牛顿第二定律的内容,让学生了解力的概念和力的计算方法。

3. 老师通过实验讲解牛顿第三定律的内容,让学生理解作用力和反作用力的概念。

三、练习(20分钟)。

1. 老师设计一些力学问题,让学生在小组内讨论解决方法,并在黑板上展示答案。

2. 老师布置课后作业,让学生巩固所学内容。

四、总结(5分钟)。

老师对本节课的内容进行总结,强调牛顿三定律的重要性和应用。

教学反思:本节课的教学内容比较抽象,学生可能会对牛顿三定律的概念和应用产生困惑。

因此,在讲解过程中,老师需要通过生动的实例和实验来引导学生理解,同时需要及时发现学生的问题,及时进行解答和引导。

在练习环节,老师需要设计一些贴近学生生活的问题,让学生更容易理解和应用所学知识。

在总结环节,老师需要强调牛顿三定律的重要性,让学生认识到力学知识在日常生活中的应用价值。

通过本节课的学习,学生对牛顿三定律的概念和应用有了初步的了解,但仍然需要在课后进行巩固和拓展。

在以后的教学中,老师需要通过更多的实例和实验来引导学生深入理解,同时需要设计更多的练习题目,让学生能够熟练运用所学知识解决问题。

同时,老师还需要引导学生将所学知识与生活实际相结合,让学生认识到物理学在日常生活中的重要性和应用价值。

物理教研活动评课议课(3篇)

物理教研活动评课议课(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高物理教学质量,促进教师专业成长,我校物理教研组于近日开展了一次评课议课活动。

本次活动邀请了校领导、教研组长、备课组长及全体物理教师参加。

本次活动旨在通过评课议课,促进教师相互学习,共同提高。

二、活动内容1. 评课本次活动共有两位教师进行课堂教学展示,分别是张老师和李老师。

两位老师分别讲授了“机械能守恒”和“电流与电压”两个课题。

以下是两位老师的课堂教学展示及评课情况:(1)张老师课堂教学展示张老师讲授的是“机械能守恒”这一课题。

在课堂导入环节,张老师通过实验演示,引导学生观察并总结出机械能守恒的条件。

在课堂讲授环节,张老师采用多媒体教学手段,结合实例,引导学生分析、解决问题。

在课堂小结环节,张老师对整节课进行了总结,帮助学生巩固所学知识。

评课意见:优点:1. 教学目标明确,重难点突出。

2. 课堂氛围活跃,学生参与度高。

3. 教学方法多样,注重启发式教学。

不足:1. 部分学生回答问题不够积极,课堂互动有待提高。

2. 实验演示环节,部分学生未能认真观察,实验效果不明显。

(2)李老师课堂教学展示李老师讲授的是“电流与电压”这一课题。

在课堂导入环节,李老师通过生活实例,激发学生的学习兴趣。

在课堂讲授环节,李老师注重引导学生分析电路,理解电流与电压的关系。

在课堂小结环节,李老师对整节课进行了总结,帮助学生掌握电流与电压的基本概念。

评课意见:优点:1. 教学内容丰富,贴近生活。

2. 课堂氛围轻松,学生积极性高。

3. 教学方法灵活,注重学生自主探究。

不足:1. 部分学生回答问题不够准确,课堂互动有待提高。

2. 在讲解电路时,部分学生未能理解,讲解效果不明显。

2. 议课在评课环节结束后,教研组全体成员进行了议课。

大家针对两位老师的课堂教学进行了深入讨论,提出了以下建议:(1)加强课堂互动,提高学生参与度。

(2)注重实验教学,提高学生动手能力。

(3)关注学生个体差异,因材施教。

(4)提高自身教学水平,不断学习新知识。

高中物理公开课评课稿

高中物理公开课评课稿

高中物理公开课评课稿本次公开课是一堂高中物理课,旨在通过生动有趣的教学方式,激发学生对物理学科的研究兴趣,提高学生的研究效果。

本评课稿将从教学目标、教学内容、教学方法和教学效果四个方面进行评价。

本公开课的教学目标是:帮助学生理解力学中的基本概念和原理;培养学生分析和解决力学问题的能力;培养学生进行实验设计和数据分析的能力。

本公开课的教学内容包括以下几个部分:1.引入部分:通过一个生活中的例子引出力学的概念,并与学生进行互动讨论,激发学生兴趣。

2.知识传授部分:以概念讲解为主,详细介绍力学中的一些基本概念和原理,如受力、牛顿三定律等。

3.实验演示部分:通过实验演示,生动展示力学原理的应用与实验现象,让学生亲身感受和理解物理原理。

4.综合应用部分:引导学生运用所学知识解决一些力学问题,培养学生的分析和解决问题的能力。

为了达到教学目标,本公开课采用了多种教学方法,包括:1.探究式教学:通过提出问题,引导学生独立思考和发现,培养学生的研究主动性。

2.合作研究:组织学生分小组进行合作研究,促进学生之间的互动和合作,提高研究效果。

3.实践操作:通过实验操作,让学生亲身实践和体验物理原理,加深对知识的理解和记忆。

通过本次公开课的观察和评价反馈,教学效果如下:学生参与积极,课堂氛围活跃;学生对力学概念的理解得到提高;学生的实验设计和数据分析能力得到锻炼。

本次高中物理公开课通过生动有趣的教学方式,达到了预期的教学目标,学生的研究效果得到提高。

通过探究式教学、合作研究和实践操作等教学方法的运用,激发了学生的研究兴趣,培养了学生的研究能力。

希望今后继续探索和创新,提高教学质量,促进学生更好地研究和发展。

本次高中物理公开课通过生动有趣的教学方式,达到了预期的教学目标,学生的学习效果得到提高。

通过探究式教学、合作学习和实践操作等教学方法的运用,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的学习能力。

希望今后继续探索和创新,提高教学质量,促进学生更好地学习和发展。

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2019年济宁市高三物理一轮教学研讨会公开课评课尊敬的各位领导、老师们:
下午好!首先欢迎大家来到兖州,来到兖州一中指导我们的教学工作,受曹老师的委托,下面对三位老师备课的准备工作和授课过程,谈谈我自己的一点体会,向大家汇报一下。

按照曹老师要求设计了三种课型:X海涛老师的试卷讲评课,吴召辉老师的知识串讲课,倪敬付老师的习题课。

一、XXX老师的试卷讲评课
1、意图清楚目标明确有的放矢
X老师这节课一开始就展示了成绩分布,错题归因统计,每个题对应的选项统计和平均分情况,还有试卷的规范和典型错误展示,可以看出X老师全批全改,准确的把握住了考情、学情,在试卷的讲评中有的放矢,提高了课堂效率。

2、问题归类模式灵活一题多解
结合试卷的批改情况,对于出现的问题根据难易程度进行归类。

如审题错误,有效数字错误之类的通过学生进行自查自究处理。

对于重点问题分类讲评,如连接体模型(试卷第5、7题)计算失误多,就让学生爬黑板落实,又进行了一模多变。

传送带模型(试卷第9题)选择C项同学较多,就让学生展开讨论,分析探究,调动了学生学习的积极性。

弹簧动态变化模型(试卷第10题)出现的问题是学生对物理过程分析不清,X老师一步一步引导学生的受力分析,建立了清晰的物理过程。

在此基础上又进行了一题多变。

而对于板块模型(试卷第15题)学生做题中是忽略了是否发生相对滑动的判断。

做到提醒就可以了。

可以看出X 老师试卷讲评课注重了问题归类讲评,处理模式非常的灵活。

3、贴近高考培养能力树立信心
X老师在精讲精评中,潜意思的让学生运用物质观、运动相互作用观,能量观解决物理问题。

注重学生的科学推理和模型构建,培养了解决问题能力。

很好的体现了物理学科核心素养。

贴近了高考思想。

是一堂优秀的试卷讲评课。

不足之处:
二、吴召辉老师的知识串讲课
1、立足课本面向高考着眼基础
吴老师展示了本单元的物理核心素养的要求,让学生明确了高考中对知识和能力的要求。

在知识的串讲中,不忘初心,遵循课本原有的思路,什么是曲线运动?什么条件下做曲线运动?如何判断曲线运动的性质和轨迹?怎样处理曲线运动。

注重了基本概念、基本规律、基本方法的教学。

体现了一轮的复习思想:面向全体、夯实基础。

2、低起点分层次逐渐提高
在探究2合运动的性质判断中由本题又进行了在思考,两个初速度均不为零的匀加速直线运动的合运动等问题。

在探究4中,对于关联速度处理,问怎样建立联系?物块运动性质判断?超失重状态判断?低起点,分层次,做到由浅深入。

3、讲思想提能力重实效
渡河问题,学生深入脑海的是结论,忽略了“初心”,也就是利用分运动和合运动之间的关系(等效性、等时性、独立性)解决问题。

吴老师追本溯源,让学生意识到从分运动的角度分析渡河时间问题,渡河位移从合运动的角度处理,在第二个问题探究的基础上,问当船速小于水速如何处理合位移最短的问题,提供了利用数学知识的方法。

回归了“初心”,也提升了能力。

是一堂扎实的知识串讲课。

不足之处。

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