多媒体技术在小学音乐教学中的有效应用
多媒体在小学音乐教学中的应用
浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用音乐课程设计的基本理念是以学生的音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，鼓励学生多进行音乐创造。
那么，在具体的实际教学中，我们该如何践行这一理念呢？我认为，可以适宜地把多媒体应用到音乐教学中去，这样不仅可以调动学生的学习兴趣，也可以突破固有的教学思维模式，给学生创设创造音乐的氛围。
同时，《义务教育音乐课程标准》在实施教学建议部分也强调，音乐教师要充分合理的利用现代教育技术视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源丰富等优点为教学服务；要加强学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。
恰当地把传统教学手段和多媒体教学手段有机结合起来，服务于教学目标，努力提高教学质量。
第一部分：多媒体技术应用在音乐教学中的优点一、能够激发学生学习音乐的兴趣，充分地调动他们的积极性传统的音乐教具是用一台录音机，几盒磁带，老师讲的口干舌燥，学生听得十分乏味，教学效果自然很差。
而由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象的特点，如果通过多媒体教学，将屏幕中的文字、图片、动画、影像等结合起来，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的情绪和魅力，学生在欣赏优美的画面和音乐的同时，脑海里产生生动的想象，犹如身临其境一般，进而回表现出强烈的音乐创造欲。
二、利用多媒体教学能够使教学内容更深入浅出，易于理解课程标准强调要培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力。
我们可以利用多媒体技术，把抽象的音乐理论形象化，使虚幻的音乐形象变的直观具体，这样既能够突出教学重难点，又能够深入浅出地讲解，通过多媒体教学的有的放矢地的再现，使教学内容变得通俗易懂，节省了大量的教学时间。
在训练学生的表现力及创造力时，可以恰当地运用多媒体手段，巧妙地把vcd中的范唱运用到教学当中，不仅能让孩子体验歌曲，而且能对学生学习歌曲，把握歌曲的情绪起到很大的作用。
通过欣赏，再来演唱这首歌，学生的情绪、发音、声调、节奏的把握等等，都令人满意。
多媒体在小学音乐教学中应用
浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用随着素质教育在教学中的不断深入，多媒体技术作为一个全新的教育手段，正出现在小学音乐教学中。
多媒体音乐：即指“多种电教多媒体组合优化的音乐课”，也指“多媒体计算机辅助教学的音乐课”。
多媒体的集成性和控制性，信息媒体的多样化、多元化，具有突破时空的局限。
运用多种艺术形式扩大容量的特点，它使音乐语言和文字描述的内容变成形、声结合画面图式，让单一静态的审美对象活跃起来。
运用多媒体教学，不仅能使学生提高学习兴趣，直观形象地展示教学过程，更能提高教学质量，降低学习难度，使课堂更加生动有趣，便于学生学习和掌握有关音乐知识。
恰当合理的使用多媒体，更能直观表达音乐，帮助学生学习音乐。
在传统的音乐教学中，不是老师一句句的教唱，就是放录音磁带，这样的教学使学生感到单一、苦燥，注意力也容易分散，课堂效果也不会太好。
而多媒体教育却突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，激发学生对音乐的学习兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野。
如果教师能掌握现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大，资源宽广等优点为教学服务，必定能起到事半功倍的效果。
儿童的好奇心，是兴趣的先导，他们对有色彩的、有声音的，会变化的实物最感兴趣，最能集中注意力，如能抓住这一心理特征，配以多媒体教学课件，能有效激发学生的学习兴趣，诱发孩子的好奇心，激发他们对新知识的渴望，从而提高课堂效率。
如低年级学生识字少，直接读儿歌词有很大难度。
如：歌词……太阳天空照，花儿对我笑，小鸟说：早早早，你为什么背上小书包，我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱功动，长大要为人民立功劳。
可根据歌词配以动漫画面将太阳、花儿、小鸟、小朋友、学校等图片，配以音乐展示给学生，让学生好像看动画片一样，把歌词形象的记在心里。
本应两节的内容，现在半节课就能轻松拿下，大大增强了课堂效率。
如欣赏课，欣赏《谁不说俺家乡好》，可以出示“白云、河水、青山、梯田、果树、松柏、麦浪”等美丽的山河景色，让学生好像身临其境，在这样的氛围中，会让学生感到祖国山河的秀美，从而激发学生热爱祖国，热爱家乡的强烈情怀。
多媒体技术在小学音乐课堂中的应用
（ 三） 多媒 体教 学比较形 象 ， 有利于 小学生对音 乐 内容 的
理 解
势 ，但 在选 择融 人小 学音乐课堂的多媒体 内容是一定要有选 择的标 准 ， 不能盲 目地让多媒体技术走进课 堂 ， 如相关 内容不
符合小 学生 的年龄 和身心特点 ，那 多媒体技术也很难在小学 来说 效果类似 于动画片 ， 小学生 思维活跃 ， 想像 力丰 富 ， 但 并 音乐课 堂上达到我们预期 的效果 ， 因此 ， 多媒 体教学 内容的选 不善 于理解文字性 的东西 ， 而 多媒 体技 术本身则具有形象 、 生 动、 直观等符合小学生年龄特点 的优势 ， 有利 于小学生更好 的
教 学 多 元化 功 能 的挖 掘 。
则 的多媒体 内容则不适合进入 小学音乐课堂 。 其次 ， 多媒体教 听觉以及审美造成直观 的冲击 ， 使 小学生更容易接受 当前所 学 内容可 以是一首优美的歌 曲也可 以是相关音乐 知识 ，但 切
忌不要给学生灌输较 难理解和学习 的内容或旋律 。多媒体技 术在小学音 乐教学 活动中虽然有着其他教学方法所没有 的优
一
、
多媒体技 术在 小学音乐课堂中的作 用
区却同其他文化课 一样成为 了学生学习压力 的来源 ，这样 一
来不仅无法达到预期 的音乐教学 目标且逐渐偏离 了素质教育 对音乐课程 的要 求与期许 ， 因此 ， 在小 学音乐教 学活动 中 ， 音 乐教师需在音乐 教学 内容及方法上多下功夫 ，增强小 学音 乐
接触 音乐的小学生来说 ，培养其对音乐 的兴趣 远 比培养其音
乐知识与技能更加重要 ， 音乐课本是应该起 到舒缓学 习压 力 、 调节学校教育氛围的作用 ， 但 在现实 中， 音乐 教学在大多数地
小学音乐多媒体教研主题(3篇)
第1篇一、引言随着科技的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
在小学音乐教学中，多媒体技术的运用能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的创新思维，从而提升音乐教学质量。
本文以“创新融合，提升音乐教学质量”为主题，探讨如何将多媒体技术融入小学音乐教学，以期为广大音乐教师提供有益的借鉴。
二、多媒体技术在小学音乐教学中的应用优势1. 提高教学效果多媒体技术的应用能够将抽象的音乐知识具体化、形象化，使学生在直观、生动的情境中感受音乐的魅力。
通过声音、图片、视频等多媒体元素，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 拓展教学内容多媒体技术可以帮助教师突破传统教学的局限性，拓展教学内容。
教师可以借助网络资源，收集更多优秀的音乐作品，丰富课堂内容，拓宽学生的视野。
3. 促进师生互动多媒体技术的应用有利于师生之间的互动。
教师可以通过多媒体设备展示教学成果，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的参与度和积极性。
4. 培养学生创新思维多媒体技术为学生提供了丰富的学习资源，有助于培养学生的创新思维。
学生在学习过程中，可以充分发挥想象力，对音乐作品进行个性化解读。
三、多媒体技术在小学音乐教学中的应用策略1. 创设情境，激发兴趣教师在教学中应充分利用多媒体技术，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《春天在哪里》这首歌曲时，教师可以利用多媒体展示春天的美景，让学生在欣赏美景的同时，感受歌曲的意境。
2. 突破难点，提高教学效果针对音乐教学中的一些难点，教师可以利用多媒体技术进行突破。
例如，在教授乐理知识时，教师可以通过动画演示，将抽象的乐理知识具体化，使学生更容易理解。
3. 拓展资源，丰富教学内容教师应充分利用网络资源，收集优秀的音乐作品，丰富教学内容。
在教学中，教师可以结合多媒体设备，展示不同风格、不同地区的音乐作品，拓宽学生的视野。
4. 培养学生自主学习能力多媒体技术的应用有助于培养学生的自主学习能力。
多媒体在小学音乐教学中的应用[论文]
![多媒体在小学音乐教学中的应用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/6392f78384868762caaed5f2.png)
浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用摘要：随着信息技术的迅猛发展，多媒体也迅速走入了课堂。
在小学音乐教学中采用多媒体这种教学手段，能形象展示音乐的美妙情境，激发学生对音乐的兴趣，增进学生对音乐的感受体验。
多媒体弥补了传统音乐教学上的不足，是推进音乐教学的有效手段。
关键词：多媒体；音乐教学；小学《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合（音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合），音乐与艺术之外的其他学科的综合。
在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系。
”新课标要求的实现，离不开多媒体技术的参与。
因此，教学中应该大力提倡使用多媒体技术。
一、多媒体音乐课简介多媒体音乐课，即指“多种电教媒体组合优化的音乐课”，也指“多媒体计算机辅助教学的音乐课”。
利用多媒体计算机的集成性和控制性辅助教学，具有突破时空局限、扩大课堂教学容量的特点。
它使音乐语言和文字描述的内容变成形声结合的图画式，让相对单一静态的审美对象活跃起来，成为动态的审美对象，在加快信息传播速度、加大信息容量的基础上，使学生直接受到美的熏陶，以取得最优的教育效果。
二、多媒体在音乐课中的作用随着多媒体在小学音乐课中的广泛使用，它的重要性也逐渐显现出来。
多媒体音乐课的作用主要有以下两方面：1.强化品德教育和审美教育音乐是一种美的艺术，同时也具有深刻的思想性，音乐将二者很好地融为一体。
音乐教育在对学生进行知识传授的同时，也要兼顾思想品德教育。
因此，音乐教育的任务不单单是有形的音乐知识，还应包括德育、美育内容。
如果在音乐教学中引入多媒体，利用各种媒体手段将音乐本身所要表达的情感以及美妙的场景巧妙地融合在一起，那么在提高学生学习兴趣的同时也加强了音乐的表达性，从而使学生更容易理解与接受。
在培养学生对美的欣赏与体验的同时，还培育了学生的美好情操和健全人格，充分发挥了音乐以美育人的功能。
浅谈现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用
浅谈现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用现代社会发展迅速，科技日新月异，这也影响到了教育领域，教学手段也在不断更新和改进。
在小学音乐课堂上，如何有效利用现代化教学手段，提高教学效果，激发学生学习兴趣，是每一位音乐教师需要思考和探索的问题。
本文将就现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用进行一些浅谈和探讨。
一、多媒体辅助教学现代多媒体技术的发展，为音乐教学提供了丰富的资源和手段。
在小学音乐课堂上，教师可以利用投影仪、电脑、录音设备等多媒体设备，播放音乐作品、音乐视频、音乐剧等资源，让学生通过视听感受音乐的魅力。
教师还可以借助多媒体软件制作教学课件，展示音乐知识、乐器演奏技巧、音乐作品赏析等内容，使抽象的音乐知识变得更加生动形象，提高学生的学习效果。
通过多媒体的辅助，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对音乐的认识和了解，促进他们的情感体验和审美情趣。
二、互动式教学现代化教学手段的发展，为教学带来了更多的互动性。
在小学音乐课堂上，教师可以借助互动设备，进行互动式教学。
可以利用点击器、电子白板等设备，设计互动游戏、音乐问答等活动，调动学生的积极性，培养他们的团队合作意识和竞争意识。
在学习音乐乐理知识时，可以让学生通过互动设备参与答题，及时了解学生的学习情况，及时进行调整和反馈，提高课堂教学的效率和质量。
互动式教学可以使学生在参与中学习，在学习中参与，增强他们的学习主动性和创造性，提高他们的学习效果。
三、个性化教学现代化教学手段的发展，也为个性化教学提供了更多的可能。
在小学音乐课堂上，教师可以利用现代化教学手段，实施个性化教学。
可以根据学生的兴趣爱好和学习特点，为他们设计不同的学习任务和学习方式，提供个性化的学习资源和学习空间。
在教学中，可以借助互联网资源，为学生提供更多的音乐素材和音乐作品，让他们发挥自己的创造性，进行个性化的音乐创作和表演。
可以针对学生的学习困难和问题，通过个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
浅谈多媒体在小学音乐教学中的重要作用
浅谈多媒体在小学音乐教学中的重要作用作者：李娜来源：《科学大众·教师版》2013年第09期摘要：随着科学技术日新月异的发展，多媒体技术在教学中发挥着越来越重要的作用。
本文从激发学生兴趣、创设教学情境、丰富情感体验、引导艺术创新、扩大课堂容量等几方面，对多媒体教学在小学音乐教学中的重要作用进行了简单阐述。
当然，多媒体教学并不是万能的，不能过分依赖，要让它与传统教学方式相得益彰，互相促进。
关键词：小学音乐；课堂教学；多媒体；作用中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-065-001音乐是一门听觉的艺术，而课堂教学是实施美育的重要途经。
近年来，随着科学技术的不断发展，多媒体教学逐渐走进了音乐课堂。
多媒体教学突破了传统教学在时间和空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，它让音乐课堂变得更加生动活泼、形象具体，促进了学生对音乐的理解和把握。
在音乐教学过程中合理运用多媒体技术，可以最大限度地扩展课堂容量，丰富教学手段，填充教学资源；在音乐教学过程中合理运用多媒体技术，可以贴近学生心理发展水平的最佳状态，提高学生的整体素质，并能更好的使之与生动的教育技术相结合，进而提高音乐课堂的教学效率。
下面，我将结合自己在教学实践中的具体情况，浅略的谈谈多媒体技术在小学音乐课堂教学中的重要作用。
一、激发学生兴趣，调动学习积极性前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“所有智力工作都要依赖于兴趣。
”我们根据小学生的心理和思维特点，合理的运用多媒体技术，不仅能激发学生的学习兴趣，还能调动学生欣赏音乐的积极性，进而提高教学质量。
传统的音乐教学方式，很容易让学生产生枯燥感，学生的注意力也比较容易分散，由此带来的负面情绪往往也会带到课堂上，影响学习效率。
但是利用多媒体技术教学，能通过形象、生动、直观的文字、图形、音频和视频等多媒体信息，顺其自然的调动起学生学习音乐的积极性和主动性。
多媒体在小学音乐教学中的应用
பைடு நூலகம்
课文 内容相关联 的影视作品带进课堂 ，或 者采用 ｆ ｌ ａ ｓ ｈ制播 平 台对课文进行虚拟展示等 ； 其次 ， 多媒体手段可以扩充课堂容量 ， 并能够带 动课堂 的
（ 作者单位 ： 江苏常州武进奔牛实验小学）
基于多媒体所具有的这些特点 ， 多媒体本身所具有 的的 优势也是显而易见的 。 首先 ， 多媒体 可以在很 大程度上 丰富学生对所 学知识的 表面上完成 了教学 任务 ， 学生 对于歌 曲的理解 、 对歌 唱技巧 的学 习并未有所掌握 。 教师要做 的不仅仅是将歌曲 的旋律传
达给学生 ， 更要让 学生从歌 曲的演唱和欣赏 中找到歌 曲创作
升教 学 效 果 ； 此外 ， 多媒体手段也 是营造教学情 景的重要 途径 。 课堂 ４ ． 器 乐教 学 小学 阶段 的器 乐教学大多 以对 乐器 的认识 和简单练 习
要通 过特 定的材料对学 生进行启发 。 二、 多媒体在小学音乐教学 中的应用 １ ． 音乐欣赏
重要 的是要让学生 了解器乐的外形 ， 操作技巧 ， 发音原 导入 、 新课教学等环节在进行情景的营造和迁移时往往都需 之上 ， 理和使用 方式等 。 小学阶段涉及 的乐器知识较为广泛 ， 但是
气氛 ， 活跃师生互动。 多媒体 的内容呈现方式是线性连续 的 ， 且呈现手段丰 富多样 ， 内容可长可短 ， 灵活性强 ， 这就决定 了 教师可以通过多媒体的灵活运用来丰富本节课 的教学内容 ；
多媒体在小学音乐教学中有效使用
多媒体在小学音乐教学中的有效使用摘要：在21世纪的今天，计算机多媒体技术在小学音乐教学中被广泛使用，利用多媒体教学不仅可激发学生的学习兴趣，还可突破教学中的重难点，使学生的学习更加积极，学习效率倍增。
同时，运用多媒体还能提高学生的歌唱能力、欣赏能力，培养学生的音乐创作能力，使学生的音乐素养不断提升。
关键词：多媒体；小学音乐；有效；使用计算机多媒体教学为时下最流行的一种教学方式，它凭借其形象、生动、直观的特点，以图文并茂、声像同步、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界。
利用多媒体教学不仅可激发学生的学习兴趣，还可突破教学中的重难点，使学生的学习更加积极，学习效率倍增。
同时，运用多媒体还能提高学生的歌唱能力、欣赏能力，培养学生的音乐创作能力，使学生的音乐素养不断提升。
一、创设情境，培养学生音乐欣赏的兴趣音乐欣赏教学是音乐教学的重要组成部分，因此，音乐课上能否调动学生欣赏音乐积极性，能否使学生对音乐欣赏产生浓厚的兴趣，是欣赏教学成功的关键。
“兴趣和爱好是最大的动力。
”学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，对学生来说，“兴趣”将直接影响学习的效果。
多媒体辅助教学能化静为动，化枯燥为有趣，化抽象为直观，能将聆听、观察与实践活动密切联系在一起。
在教学中灵活运用多媒体，恰能激发学生的学习兴趣，起到“投石冲开水中天”的效果，创设出浓郁的学习情境。
多媒体教学中绚丽的色彩、迷人的画面、动听的声音，从各个感官把学生的注意力引到音乐欣赏中来，从而为音乐欣赏教学营造出一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入音乐的欣赏中。
如，在欣赏贝多芬的第五交响曲《田园》时，尽管音乐大师贝多芬用打击乐器描绘出在奥地利的乡村，夏天的午后，电闪雷鸣，一场暴雨倾盆而下的场景，但对于有些学生来说，光用耳朵听是难以感受出音乐大师所表达的场景和情感的。
不懂就会感到乏味，不愿意去听，不愿意去欣赏。
倘若我们利用多媒体把村庄、田园、雷雨、电闪、雷鸣这些形象栩栩如生地展现在学生眼前，情形就大不相同。
多媒体技术在小学音乐教学中的应用
多媒体技术在小学音乐教学中的应用随着科技的不断发展和文化教育的普及，多媒体技术也越来越广泛地运用于各个领域，其中包括小学音乐教学。
多媒体技术是指集计算机、音频、视频、图形等多种媒体于一体的技术，具有丰富的表现形式和多种学习方式，可以有效地促进学生的学习兴趣和学习效果。
本文就探讨多媒体技术在小学音乐教学中的应用，分别从视频、音频、图像、互动性等几方面进行阐述。
一、视频应用多媒体技术可以将音乐教学中的知识内容以图像或视频的形式呈现出来，这样能够更加生动直观地展现教学内容。
例如，在教学学生如何演奏乐器时，可以使用带有光盘或笔记本电脑的多媒体教室，通过视频播放教学演示的过程，让学生跟随光盘或电脑上的演示进行学习，这样可以帮助学生准确地掌握演奏技巧，提高学习效率。
此外，老师也可以运用多媒体技术制作精美的PPT，在课堂上随时呈现，让学生更好地理解和掌握知识。
二、音频应用在音乐教学中，多媒体技术也可以通过音频的形式进行应用。
例如，在学习歌曲时，可以通过多媒体教室播放带有歌曲的音频，让学生一边听一边跟唱，这样不仅可以让学生更好地掌握歌曲的乐曲和节奏，而且能够培养学生的音乐感和演唱技巧，从而提高学习效果。
三、图像应用多媒体技术在小学音乐教学中还可以利用图像进行应用。
例如，在学习音乐理论知识时，老师可以利用多媒体技术制作具有图像效果的PPT或教学演示，展示有关音乐理论知识的板块、图谱或示意图，这样可以更加直观清晰地让学生理解和掌握知识。
同时，使用图像能够让学生了解更多的音乐文化知识，丰富学生的视野和音乐素养，帮助学生更深入地了解音乐文化的内涵和价值。
四、互动性应用最后，多媒体技术还可以利用互动性进行应用。
例如，在学习音乐欣赏时，老师可以利用多媒体技术制作一些有关音乐欣赏的互动视频或游戏，通过互动的形式让学生更好地了解音乐作品的构成、风格、艺术魅力等方面的知识。
这样不仅能够调动学生学习的积极性，而且还能够提高学生音乐欣赏能力和开发学生的创新思维。
多媒体在小学音乐教学中的应用(实验报告)
多媒体在小学音乐教学中的应用（实验报告）一、课题的提出：教育要面向世界、面向未来、面向现代化。
随着信息科学的发展，以计算机、多媒体、通讯、网络为代表的先进的信息技术已经渗透到科学和社会发展的各个领域，对社会产生了深远的影响，改变着人们的工作、生活、学习和生活方式，从而对劳动者的素质提出了更高的要求，它将导致教育思想、教学理论、教学模式、教学方法、教学手段的重大变革。
这种变革为我国基础教育实现“三个面向”的目标提供了极好的机遇。
传统音乐教学中,因内容单一,形式上缺少多变性,导致单位课时内的信息量过窄及信息传递环节不畅,极大束缚了学生对更多音乐作品的了解,也无法满足学生对不同音乐风格作品的审美需求。
因此，音乐教育如何在教学中利用现代化教学手段，改变传统的教学模式，构建有利于学生的学习环境，发挥学生的主体作用，切实提高教学实效，促进学生素质多方位整体发展，便成为我们音乐教学中值得实验的一个课题。
二、理论假设：（一）假设命题：如果在音乐教学中合理的运用多媒体计算机教学手段，则能使学生从音乐技能的束缚中解脱出来，更易于学习音乐、理解音乐、更直接地参与创作音乐。
从而有效地降低音乐学习难度。
充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，提高课堂教学的整体效益，更好地达到全面提高学生音乐素质的音乐教学目的。
（二）理论及实践方面的依据：1、利用多媒体计算机进行视觉与听觉的科学性组合，通过与听觉直接相关的视觉画面（演奏场面、主题联想画面），引导和培养学生的音乐联想能力。
2、根据计算机音乐“事件分离”的特点，即：能够轻松而准确地实现声音与乐谱、声音与图像、听觉与视觉的即时转换。
帮助学生轻松完成“看到乐谱就能够听到（从内心中感觉到）”音乐，听到音乐就能够看到（从想象中看到）乐谱和形象。
（三）为验证假设，实验将采用特定的措施，以达到如下目的：建立科学的多媒体计算机音乐课堂辅助教学模式；探索利用现代化教学手段提高学生音乐素质的有效途径和方法；验证其培养学生学习音乐，理解音乐，创作音乐，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神之特殊功效。
多媒体在小学音乐教学中的应用
浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用多媒体技术与音乐课教学的有机整合，能够收到很好的教学效果。
它可以创设音乐情境，调动学生积极性；促进思维发散，培养学生想象美；引导艺术创新，发展学生创造美。
把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合，多种教学手段协调互补，可体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。
一、增大信息量，有效提高教学效果音乐作为一门综合性的艺术与视觉体验也密不可分。
低年级的学生缺乏基本知识储备和感知经验，缺乏对音乐所表达的内容的了解，而借助多媒体的视频手段，可以发挥视觉的感知作用，再现音乐的情境：如民歌中的风土人情、生动的劳动场景等。
音乐的律动：如舞蹈音乐的动作、节奏、技巧等，多媒体可谓为音乐架起了一座桥梁。
在课堂上，可以让学生听一些器乐曲，最好是独奏曲，使其感知不同乐器的音色，了解不同乐器为烘托音乐情绪所起的重要作用。
聆听自然界中各种声响，感受它们在你平静的心湖激起怎样的涟漪。
如雨打雨伞，滴滴答答，感觉那均匀不断的雨声，你想到了什么？山涧小溪潺潺的流水声，叮叮咚咚，清脆悦耳。
夏日沉闷的雷声、呼呼的风声及倾盆大雨……这些声音并未告诉我们什么故事，只是唤起了我们的记忆，激起了各种情绪：不安、兴奋、欢乐。
然而他能让学生对音乐产生极深的兴趣与爱好。
同时，多媒体可以增大音乐课的信息量，拓宽音乐课的天地，培养学生的音乐想象力。
运用多媒体教学，能大大增加教学的密度，加快节奏。
在课堂上，把预先设计好的文字内容在大屏幕上显示出来，让学生回答、思考、记忆，可以节约时间，增大信息量，有效提高教学效果。
二、引情激趣，营造氛围“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。
学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
多媒体在小学音乐教学中的应用
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ！
圭 型
多媒体在 小学音 乐教 学 中的应 用
吴 雪 芹
（ 内蒙 古 呼 伦 贝 尔市 鄂 温 克旗 伊 敏 河 镇 学 校 内 蒙古 呼 伦 贝 尔 ０ ２ １ ０ ０ ０ ）
【 中图分类号】 Ｇ６ ２ ３ ． ７ １
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ２ ２ ０ — ０ １
演 一 个 鄂 伦 春 的 小 猎 民 ，随 着音 乐 的 进 展 进 行 自 由创 编 表 演 。另 外 ， 在 学 习五 年 级 欣 赏 《 驯鹿》 时， 多媒 体 展 示 和介 绍 了 鄂 温 克 族 的 服 饰 以及 生活 习性 等 ， 对 鄂 温 克 族 有 了 简 单 浅 显 的 了解 ． 便 于 在 后 面 的 听 赏 环 节 的领 悟 与 体 会 。在 欣 赏 乐 曲 时。 使 学 生 对 鄂 温 克 的 音 乐风 格 有 了 一 些 了 解 ， 在 后 面 我 又 设 计 了观 赏环 节 ． 用 多媒 体 为 学 生播 放 了一 段 鄂 温 克 族 的 舞 蹈 。在 让 学 生 随 老 师 一 起 去 感 受 鄂 温 克 族 的 舞 蹈 动 作 特 点 ， 学 生无 论 男 生 还 是 女 生 都 积 极 地 参 与 、 体会 ， 可见他 们 想 了 解鄂温克这 个民族的积极 性。一节课 即将结束 ， 学 生 还 意 犹 未尽 ． 给 学 生 留 下 了深 刻 的 印 象 。 二、 运用多媒体的合理性 、 实 效 性 和 交 互 性 １ ． 使 用 多媒 体 进 行 教 学 时要 注 意 它 的 科 学 合 理 性
现 在 的 音 乐课 上 ． 以往 黑板 上 的 大 歌 谱 不 见 了 ． 它 已“ 移
小学音乐教学中多媒体技术的有效应用探究
小学音乐教学中多媒体技术的有效应用探究随着素质教育的全面推进，传统的小学音乐课堂教学模式已经不能满足小学生的基本音乐学习需求。
目前，教育部門对小学音乐课程教学比较重视，不断创新小学音乐课堂教学方式，提高小学生对音乐的鉴赏能力，培养小学生的音乐素养。
在小学音乐教学过程中，将多媒体技术有效应用其中，营造有趣的课堂教学氛围，全面增强小学生的音乐能力。
因此，本文对小学音乐教学中多媒体技术的有效应用进行探究分析。
标签：小学音乐教学多媒体技术有效应用在小学音乐教学过程中，有效应用多媒体技术，不断创新教学模式，能够提高小学生的音乐能力，培养其音乐素养。
但是，目前大部分小学音乐教学，还是采用传统的“灌输式”“填鸭式”教学模式，导致小学音乐课堂教学效果不是很理想。
对此，就需要教师结合小学生的实际情况，充分发挥多媒体技术的最大化功能、价值，因材施教，充分调动学生的课堂积极性，这样才能提升小学音乐教学效率和质量。
一、多媒体教学的概念多媒体教学指的是在传统教学模式的基础之上，通过使用现代化教学手段，结合教学对象、教学目标、教学模式的基本特征，科学、合理地使用教材，以多媒体教学的形式展示，以此来达到良好的课堂教学效果，其是一种比较新颖的教学模式。
现阶段，多媒体教学已经被应用到各个学科的教学中，也取得了良好的教学成绩。
通常情况下，多媒体教学指的是使用计算机，借助事先制作完成的多媒体教学PPT来开展相应的教学活动。
二、多媒体技术在小学音乐教学中应用的重要性（一）提高小学生对于音乐学习的积极性在传统的小学音乐教学过程中，小学音乐教师比较喜欢用跟唱的方式来对小学生进行教学，但是，由于小学生的年龄比较小，具有活泼、好动的特点，注意力不能长时间集中，注意力容易分散，因此以跟唱为主的教学方式不符合小学生的发展特点，导致小学生主动参与课堂的意识不强。
但是多媒体教学形式，能够有效解决传统教学模式下的这一问题，使得整个音乐课堂教学氛围都比较轻松、愉快。
论多媒体在小学音乐教学中应用
论多媒体在小学音乐教学中的应用摘要：音乐教学结合多媒体技术，可以有效地提高学生的学习兴趣，增加教学容量，更好地为教学服务。
主要谈多媒体在小学音乐教学中的应用问题。
关键词：多媒体教学；小学；音乐课；应用随着信息技术的来临和素质教育、课程改革在常规教学中的不断深入，多媒体教学技术作为一个新型的教育手段，开始在教学活动中发挥重要作用。
而小学音乐课程教学通过与多媒体教学的有效结合，可以突破传统的教学限制，为学生提供一个更广阔的学习空间，开阔学生的音乐视野，丰富音乐教学的内容，将视听、声像相结合，给学生带来了更好的感官享受，从而激发学生学习的兴趣，让学生爱上音乐课。
本文主要探讨在新课程改革的要求下，小学音乐教师应该怎样正确应用多媒体技术，从而更好地为课堂教学服务，提升教学质量和效率。
一、多媒体技术在小学音乐教学中应用的误区如今，多媒体技术在教学实践中已经得到了广泛的应用，它有很多优越性，也有一定的缺陷，再丰富多样的多媒体表现形式都是程序上的设定，是机械的。
而作为音乐教学这一科目，也有自身的特殊性。
音乐教学是一种情感教学，每一首歌曲除了相关的音乐知识与技能外，还要关注其情感表达，尤其是小学生，这个年龄段需要教师多方面的关注与引导，一些教师在教学过程中过多地去展现教学手段，内容多得让学生眼花缭乱，这是错误的。
多媒体教学再有效也只是教师开展教学活动的一个辅助手段，这样喧宾夺主的做法不可取。
二、如何更好地让多媒体技术应用于小学音乐教学中1.提高教师的多媒体应用意识和水平小学音乐教师除了要不断提升专业素养外，还要提高使用多媒体的能力和水平，认清多媒体技术在教学活动中的正确地位，抛弃对多媒体作用的夸大认识，明确多媒体技术过于器械性，并无法取代教师的教学。
多媒体技术作为教师开展教学工作的重要辅助手段，教师对编排的内容必须有精心的设计和较高的技术水平支持，从而充分发挥多媒体技术的效用。
2.巧设教学情境，加强情感教育在充分利用多媒体进行教学设计的时候，教师要根据教学内容进行合理安排，巧设教学情境以激发学生的兴趣。
多媒体技术在小学音乐课堂中的运用
教学篇誗教育技术随着社会的不断发展进步，现代技术的发展已经遍布在各个领域。
在教育方面，随着教学方法的不断变化和信息技术的不断发展，现代技术和信息技术与教育教学的联系也越来越紧密，多媒体技术教学在我国各科教学领域也被广泛的运用。
特别是小学音乐课堂的教学中，多媒体技术的运用已经取代了传统的教学手段，发挥了多媒体技术在小学音乐课堂中的最大作用。
一、多媒体技术在小学音乐教学中的特点1.多样性和丰富性在小学音乐课堂教学中，多媒体技术的运用和发展让小学音乐课堂变得更加丰富。
多媒体教学主要是通过多媒体技术，用图片，音乐等方式给同学们呈现出最好的课件，让同学通过视觉和听觉来对音乐知识产生最直接的感受。
它所呈现出一种多样性和丰富性。
如，小学五年级《北国之声》的音乐课程中，教师通过多媒体技术给学生展示一些相关的图片和音乐，给学生补充和扩展更多的关于音乐方面的知识。
这些补充说明都体现了多媒体技术在小学音乐教学中多样性和丰富性的特点。
2.形象性和生动性在传统的音乐教学中，很多的音乐课堂都是以教师讲解为主，特别是小学音乐课堂，都是教师唱一句，学生跟着唱一句的模式进行教学，这样就导致很多的学生在没有特别的环境渲染下，对课堂学习产生不了兴趣，课堂效率也很难提高。
然而多媒体技术在音乐教学中的运用完全改变了这一状态，将多媒体技术的作用发挥到最好，让课堂教学变得生动形象。
如，小学五年级音乐《五十六朵花》的音乐教学过程中，教师利用多媒体技术，先用一首国歌激发学生学习的热情，然后用图画或者音频的方式让同学们对每一个民族进行猜测，激发学生学习的兴趣，最后再用歌曲来渲染氛围，帮助学生学习。
这样就充分的体现了多媒体技术在小学音乐教学中的形象性和生动性。
3.互动性和共享性在现代教育教学中，学生是学习的主体，教师起到辅助作用。
在小学音乐课堂教学中，小学音乐教师借助多媒体技术，让学生积极参与，与教师产生互动，同时在课堂教学中，多媒体技术还可以实现资源的共享性。
多媒体在小学音乐教学中的具体应用思考
多媒体在小学音乐教学中的具体应用思考摘要：对于小学生的教育来说，培养学生的音乐欣赏能力不仅有利于学生的健康成长，也有利于引导学生学习美学，促进学生的多元化发展。
在新课程和双减的背景下，教师明确了音乐教学的核心目标。
为了更好地开展音乐教学，教师应认识到应用多媒体技术的重要性，从实际出发。
关键词：新课程；双减背景；小学音乐；音乐教学；多媒体引言多媒体技术更新了教学方法和手段，生动地展现了教材内容，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学质量，对教师的教学有很大的帮助。
一、双减背景下小学音乐作业的意义小学音乐作为小学阶段一门重要的艺术学科，具有重要的价值。
在新时期的教育教学中，教师根据音乐课程内容和教学目标，引入丰富的音乐教学资源，实施多样化的音乐教学，使学生初步了解音乐，学习音乐知识，教学生唱歌，感受音乐的艺术魅力，培养学生的情操，了解不同地区、不同民族的文化，获得审美愉悦，培养学生的艺术审美能力，提高学生的音乐欣赏能力，更好地实现美育。
小学音乐教师应该清楚地认识到，音乐作业对音乐教学和学生学习都有重要价值。
例如，可以巩固音乐课堂的知识内容，使学生熟悉音乐背景和文化知识，掌握音乐歌词、乐谱等基本音乐理论，为深入研究音乐打下良好的基础，它可以提高学生的歌唱能力[1]。
通过安排歌唱和其他形式的家庭作业，教师可以让学生参加个人独唱和集体合唱训练，让学生逐步掌握歌曲的音调和音色，学会调整呼吸节奏，体验歌曲背后的思想感情，用心唱出各种歌曲。
其次培养学生的音乐素养。
音乐教学的目标不仅是让学生掌握音乐知识，提高学生的歌唱能力，而且是培养学生良好的音乐素养，作为正确的审美价值判断，促进学生的全面发展。
二、多媒体技术在小学音乐教学中的应用优势（一）带给学生更全面的音乐体验在传统音乐教学中，教师讲解和演奏音乐是音乐教学的主要形式，但对于思维不够成熟的小学生来说，这种教学形式单调乏味，对许多音乐理论知识的理解不够透彻，导致音乐教师的薪酬与学生的学习成绩不成正比，音乐教学效果非常不合理，多媒体技术的应用改变了传统音乐课堂教学的弊端。
谈多媒体技术在小学音乐教学中的应用
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ４ ． ０ ２ ３
谈 多媒体技术在 小学音 乐教 学 中的应用
龙 金 凤
昌黎县泥井镇 才庄 小学 河北秦 皇 岛
摘
０ ６ ６ ６ ０ ６
要 在小学音乐教学中运用多媒体，可以改变传统教学过于枯燥死板的教学模式，对于学生学
直是教 师所最为 关注的 问题 。有 了多媒体 ，这一 问题 便迎刃 而解 。通 过多媒体 可以将抽象枯 燥的 乐理 知识寓于 生动的教 学情境 中，使之 与生动直观 的感性事物相 联系 ，使 学生获得 大量 的感性认知 ， 由此上升 为理性认 识。如在学 习 《 春天 的 音乐会》时 ，如果单独地进行 “ 强 、弱 ”等音乐 知识 的讲 解， 学生理解 起来就会 具有一定 的难度 。因此 ，笔者设计 了优美 的 多媒 体课件 ，课上 向学生 播放春天 的美丽景色 ，让学生在 直观 的画面与动 听的音乐 中感受春天 的美丽与活 力，在此基 础上进 行乐理知 识的讲解 ，学生就不会 觉得难 学难 记， 自然 会取得事半功倍 的教 学效 果。
习兴趣的激发、对音 乐的理解等有着非常重要的作用。结合教学实践，对多媒体技术在小学音 乐
教 学 中的运用 展开 探讨 。 关键 词 小 学音 乐； 多媒体 技术 ； 音 乐素养 ；欣 赏 能力
中 图分 类号 ：Ｇ ６ ２ ３ ． ７ １ 文献 标 识码 ：Ｂ 文章 编号 ：１ ６ ７ １ － ４ ８ ９ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ － ０ ０ ２ ３ － ０ ２
小 学 生 天 性 好 动 、 活 泼 的 生 理 特 点 与 心 理 特 点 ， 无 法 激 起 小
小学音乐教学中多媒体技术的应用研究
小 学 音 乐 教 学 中 多 媒 体 技 术 的 应 用 研 究
摘 要 ：随 着 现 代 科 学技 术 的 飞速 发 展 ． 多媒 体 技 术逐 渐 应 用到 社 会 发 展 的 各 个 领 域 ．近 几 年 基 础教 育 阶段 应 用 多 媒 体 辅 助 教 学 的 教 学 模 式 有 不 小 发展 。 在 小 学 音 乐教 学 中使 用 多媒 体 技 术 ． 不仅 能丰 富音 乐教 学方 法 ． 而且 能提 高音 乐课 堂教 学 效 率 。 本 文 立 足 多媒 体技 术 在 小 学 音 乐教 学 的 应 用现 状 。重 点 分 析 了未 来 应 该 如 何 加 强 多媒 体技 术在 小 学 音 乐教 学 中的 应 用 。
一
、
醒 学 生 对 美 的感 受 ，进 而 达 到提 高 学 生 的音 乐 素 养 和 审 美 情 趣 的 目的 ， 为 今 后 的 素 质教 育 发 展 奠 定 良好 的审 美 基 础 。 二、 多媒 体 技 术 在小 学音 乐 教 学 中 的应 用 １ ． 在 歌 曲课 堂教 学 中充 分利 用 多媒 体 教 学 在 小学 音 乐课 堂 教 学 中 ，如 何 让 音 乐 教 学 的 内容 更 直 观 和更具吸引力 ． 如 何 才 能更 好 地 提 高 歌 曲教 学 效 率 ？ 其 实 歌 曲 教 学 需 要 教 师讲 解 的地 方 是 很 少 的 ，它 更 多 的 是 需 要 播 放 大 量 与歌 曲有 关 的 音 像 资 料 ， 可以说 ， 音像资料越 直观 ． 学 生 学 习 的东 西 就越 多 。 而传 统 的歌 曲教 学课 堂 只有 录 音 磁 带 ， 教 师 在教讲解曲时， 只 能 一 遍 遍 重 复 地 给学 生放 某一 首 音 乐 作 品 。 有 时 候 遇 到 需要 特别 讲 解 的点 时 ， 则 需 要快 进 或倒 退 ， 这 个 过 程 往 往 会 因 为磁 带 或 光盘 的操 作 缺 乏 灵 活 性 而 被 放 弃 。 这 不 仅 浪 费 了课 堂资 源 ， 还耽 误 了教 学 时 问 。 而 多媒 体 技 术 的 运 用 则 能 很 好 地 解决 这 个 问题 。 通 过 计 算 机操 作 能 比较 轻 松 、 快 捷 地 找 到 需 要 特别 讲 解 的地 方 。同时 ． 教 师 还 能 够利 用 多 媒 体 播 放 经 过 分解 的歌 曲音 频 或 视 频 。专 业 化 的音 像 讲 解 能 让 学 生 更直观 、 明 了地 掌 握 歌 曲 。 教 师 还可 以利 用 多 媒体 软件 对 歌 曲 进行剪辑 、 编辑 ， 将 多 首 歌 曲 片段 比较 播 放 ． 给 学 生 呈 现 一 个 直 观 的 音 乐形 象 。 在歌 曲教 学 中 使用 多媒 体 技 术 ， 不 仅 能 降 低 歌 曲教 学 的 难度 ， 还 能节 约时 间 ， 提高课堂教学效率。
浅谈多媒体技术在小学音乐教学中的应用
一
出东 山的美好景致 ，听到 的音乐 开始 部分有一段 自由
节拍 的引子 ， 由黑 管和大 管奏出 ， 黑管演 奏主题音 乐 ，
长笛独 奏一段 装饰性乐句 ， 这一部分 音乐的力度 自由、
速度渐 快 、 绪抒情优美 ， 情 将人们带入 优美 夜色的意境 当中 ； 学生 在欣 赏乐 曲高潮部分 的时候 ， 现在学生面 展
切都 变得 通俗易懂 ， 学生 自然能够静下心来 ， 投入 到
课堂氛围中去。此时此刻 ， 学生会对乐 曲每一乐段 所表 达 的情感 、 思想 内容有 较深 的理解 ， 真正 实现 “ 心赏 ” ， 用心来体会 。 二、 发学生兴趣 ， 激 调动学生主动性
在传统 中的音乐欣 赏教学论文 中 ，学 生对单一 的 听老师演奏 （ ） 放磁带录音感到枯燥 、 调 ， 唱 或 单 这样往
多媒体技术 的运 用 ，改变 了音乐教 学传统模式 内 容单一 、 手法单 调 、 信息量少 、 堂气 氛沉闷 的局 面 ， 课 以 前所未有 的广度 和宽 度 ， 竭尽可能调 动学生 的听觉 、 视 觉等感觉器官 ，使得课 堂教学不再拘 泥于听 、读 的形 式， 学生也 因此 获得 参与课堂教学 的主动权 ， 极大地 开
象深刻。通过多媒体辅助 ， 现乐 队的规模阵容 ， 再 指挥 的风格 手势 ， 音乐的情感形象 ， 乐器 的音色特点 以及 服 装道具 、 员的动作表情等 ， 了音 乐再现 ， 演 有 视听俱佳 ，
一
１ ． 设身处地 ， 感人 。 以情 如欣 赏《 铁蹄下的歌女》可 ， 以制作 、 演示课件 ， 以放映影音作 品 ， 可 新旧对 比， 引导
因此 ，小学音乐课 教学要充分利用 现代化多媒体
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多媒体技术在小学音乐教学中的有效应用
多媒体技术应用于小学音乐教学中，不仅能丰富音乐教学方法，而且能提高音乐课堂教学效率。
相比较传统的教学工具，多媒体技术更新了教学方法和手段，将教材内容生动地呈现出来，有助于激发学生的兴趣，提高了课堂教学质量，为教师的授课带来了很大的帮助。
多媒体应用到小学音乐课堂中，提升了音乐课堂授课的效率，但同时也出现了一些问题。
为此，小学音乐课堂教学要合理运用多媒体技术，提升课堂授课质量。
标签：小学音乐教学多媒体技术应用
从某种意义上说，多媒体技术充分调动了参与者的感官器官，如眼、嘴、鼻、耳、手等。
但是也应当看到多媒体技术在应用过程中，也产生了一些问题。
文章主要以多媒体应用到小学音乐教学中作为探讨的出发点，进行具体地论述。
一、音乐课件中多媒体应用的一些误区
现代音乐教学提倡多媒体应用，但往往出现一些盲目生硬的运用多媒体，产生了新问题，如教师讲课“手忙脚乱”，造成学生学习“走马观花”，使得教学效果不理想。
为了减少这种情况的出现，媒体课件的使用更好地服务于音乐教学，以一个新型的、强大的形象性成为音乐教师解决教学问题的关键，调动了学生各个器官，如视觉、听觉等、多媒体音乐教学为学生学习音乐提供了大量的学习资源，有助于学生对音乐教学中各知识的融会贯通。
然而，这不代表多媒体课件就是一把万能钥匙。
如果多用多媒体授课，则容易陷入一种误区，背离了应知应会的教学目标，将生动活泼的音乐课变成了电影院，学生虽然具有较大的兴趣，但他们只是凑热闹，感到新奇。
所以，多媒体的合理运用是音乐教师不可忽视的一个问题。
教育技术与教学改革的进步产生了新的教学手段-多媒体课件，具有多种优越性，并普遍运用于音乐课堂授课中，取得了一定的效果。
然而，如何规避走进多媒体课件应用误区，仍然是音乐教师应深入思索的问题。
二、音乐教学合理利用多媒体技术
1.使用多媒体要服从教学实际需求
多媒体音乐教学要借他人之物为己所用。
部分教师为了省事，直接从网上下载教学资料或课件，然后简单地镶嵌嫁接，非但不考虑个人教学风格，也没有结合学生的实际，导致课件粗糙、简单、混乱、重复。
音乐多媒体教学要适量、适时运用多媒体。
一些教师在了解到多媒体教学优势后，于是将一些课自始至终运用多媒体教学，没有考虑其他常规媒体的作用。
然而，所有的教学媒体有优势，也有局限。
虽然多媒体比其他常规媒体具有突出的优越性，但其他常规媒体也具有一些独特的功能。
多媒体音乐教学要发挥教师的主导作用。
皮亚杰建构主义理论指出：教师是教学过程中组织、指导与帮助者，并不是知识的的灌输者。
音乐教师在运用多媒体教学时，要发挥自身的主导作用。
那种流水线式的、播放到底
的多媒体课件，无法产生显著的教学效果。
教师在备课时，不应跟随软件跑，不能围着屏幕转，要结合课堂教学实际，优先利用自身优势，发挥主导作用。
多媒体音乐教学要发挥学生的主动性与创造性。
学生在建构知识时，是主动的，不是知识灌输的对象，也不是感受外界刺激的被动接受者;媒体为学习情境提供支持，让学生主动学习与协作、探索并完成知识的构建，不是一味将知识的学习手段与途径灌输给学生。
布鲁纳认为：“教学过程是不断提出和解决问题的过程”所以，音乐教师要为学生多营造思考的空间。
教师要有效发挥学生的主体性与创造性，指引学生摆脱被动灌输的困境，做学习的主人，启发动脑思考，积极地理输出，和传统的封闭式、灌输式教学方法比起来，多媒体音乐教学获得教学效果与达到教学效率非常有效。
2.正确处理好教师和多媒体之间的关系
教师使用多媒体教学要实现预定的教学目标，就要结合教学实际，运用多媒体手段，精心设计教学，认真实践，不断推敲，处理好个人和多媒体之间的关系。
小学音乐教师要正确处理好教学目标与教学手段间的关系。
使用的所有教学手段都服务于目的。
计算机多媒体教学手段要服务与课时、单元、课程等目标，乃至为了实现学生发展这一最终目标。
音乐教师要正确处理好教学内容与教学手段间的关系。
教学系统包含学生、教师、教学内容与教学手段者四个要素。
各个部分构成了一个统一的整体，它们各司其职，但又彼此联系。
音乐教师要正确处理好教学策略与教学手段间的关系。
音乐课堂教学要运用多媒体教学手段，不应局限于追求形式上的完善，而要使学生掌握、理解所学知识并运用教学策略。
音乐教师要正确处理好传统教学模式与多媒体教学手段间的关系。
多媒体教学是一个崭新的教学手段，具有自身的独特性、高效性与先进性，宛如一道美丽的风景线呈现在人们面前。
3.认清优势与局限的关系
在小学音乐教学中合理运用多媒体，有助于提高学生学习积极性和主动性，达到优化课堂结构的效果[2]。
多媒体运用在小学音乐教学中增加信息量，满足学生的求知欲。
音乐学科知识不仅广泛而且繁杂，要记住较多的知识点，通过多媒体做出来，节省了时间。
多媒体运用到小学音乐教学中，激发学生的学习兴趣。
为了应对考试，传统的历史教学偏重灌输知识点，具有单一的教学手段，学生在学习的过程易产生厌倦感与疲劳感觉，在一定程度上影响了学习兴趣。
多媒体音乐教学弥补了教师不足，健全了教学结构。
有些音乐知识具有较大的历史时间跨度，知识点非常抽象，仅凭教师一人课堂授课，尽管使尽混身解数，但却受限于自身表演，无法充分表达清楚，就不能让学生准确掌握与理解。
多媒体音乐家教学启发了学生的想象力。
多媒体音乐教学手段的使用为学生们营造了生动的教学情境，提高了教学的直观性，指引学生入情入境，保障了课堂教学较高的效率。
多媒体音乐教学调动了学生的想象力，使学生实现了理解知识的目的。
结束语
总而言之，在小学音乐教学过程中，通过多媒体技术的应用将图、声、文以
及像等，有机地融为一体，可以多层次对教材进行整合[3]。
多媒体教学和小学音乐的全面整合能够将多媒体技术优势充分发挥出来，在新课程改革理念背景下，不断培养学生综合素质，对小学音乐教育的完善和成熟极具重要作用。
参考文献
[1]邵雁.小学音乐教学中多媒体技术的应用研究[J].考试周刊，2013，（61）：180+123.
[2]田玉芝.漫谈小学音乐教学中多媒体技术的运用[J].中国教育技术装备，2015，（07）：34-35.。