九年级音乐魅力歌剧1

教学目标：

1、初步感受、体验歌剧音乐，乐于了解相关音乐文化。

2、能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并尽量表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。

3、初步了解作品相关知识，初步了解韦伯的生平及贡献。

教学重点：歌曲《猎人合唱》学唱

教学难点：C部分衬词的演唱

教具准备：课件、磁带、口风琴、教学光盘、画纸与画具

教学过程：

一、情境导入：

1、播放歌剧《洪湖赤卫队》选段。

2、提问：刚才课前欣赏的歌曲出自于下列哪部作品？ A《白毛女》 B《茶花女》

C《江姐》 D《洪湖赤卫队》

3、你知道这部作品的体裁是什么？

A、戏曲

B、曲艺

C、歌剧

D、进行曲

二、寓教于乐

（一）、介绍歌剧相关知识

歌剧（Opera）是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞和芭蕾）和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。音乐是歌剧的重要组成部分，在歌剧中音乐处于主要地位。

小幽默：“什么是歌剧啊？”小彼得问爸爸。“在歌剧里，”爸爸回答“当舞台上一个人被敌人用匕首刺进胸膛后，他对着流出的鲜血会大声地长时间地唱起歌来。”

（二）、聆听歌曲

1、播放《猎人合唱》片段，让学生谈聆听后的感受（想象画面，设计场景与标题）

2、曲式分析：下面请同学们再次欣赏这首歌曲，听完后大家给它分分段。

单三部曲式（不带再现）：A—B—C

先给歌曲分段，利于后面的分段学习。

（三）、学唱歌曲

1、A段：

（1）播放A段音乐，思考：A段共有几个乐句？（2句）

它们相似吗？（完全一样）

（2）与学生一起唱乐谱，较为熟练后用手打拍子唱。

提醒学生：弱起不抢节奏，唱出重拍来。

用手打拍子唱谱利于学生感受弱起节拍，不易抢节奏。

（3）带节奏朗诵歌词。提问：这段歌词让你感受到了什么？（猎人们乐观热情的情绪，

坚毅勇敢的形象）

【教学目的：通过歌词分析，有助于学生感受歌曲的情绪，并在歌曲演唱过程中

把这种情绪表现出来。】

（4）带词演唱A段，请学生注意演唱时此文转自斐.斐课件.园 的情绪，不要拖沓，要唱出精神饱满的形象来。注意重音的处理。

2、B段：

（1）播放B段音乐，思考：这一段的节奏有什么特点？（大部分小节都是

X X X 这种节奏型）这种节奏给人富有弹性的感觉。

（2）重新击掌练习一下这种节奏型，拍出重音来。

反复强调重音，使学生记牢四二拍的节拍特性，并且不容易抢节奏。

（3）打拍子唱谱。

（4）朗诵歌词，分析：歌词表现出了什么？（狩猎的凶险以及猎人的勇敢）

（5）带词慢速练习演唱，熟练后加速度。请学生注意唱出坚毅、稳健的感觉，八分音符

不要抢节奏。

这段歌词较为拗口，不易演唱，因此要由慢至快，循序渐进地学唱。

3、C段：

（1）播放C段音乐，思考：这一段音乐在歌词和节奏上有什么特点？（都是衬词，节奏

较为密集）

（2）拍一拍这种节奏：X XX X XX (前八后十六)

思考：这种节奏像是狩猎场上的什么形象呢？（马奔跑的声音）

（3）第37小节出现的小音符是我们学过的哪种装饰音？（前倚音）请同学们在演唱的时候注意把它唱短一点。

（4）请学生跟着范唱小声模唱

（5）提问：第35小节第一拍上方的三角是什么记号？（重音记号）请大家演唱时把它表现出来。

（6）再听一次范唱，思考：它在力度上有没有什么变化？（第一句强，第二句弱）（7）带上力度变化演唱C段。

4、完整演唱全曲，请学生注意情绪、节奏、力度的变化。

三、拓展

请学生尝试着设计狩猎时的场景动作来表现这首歌曲，真正地体验歌剧演出

四、小结：

今天老师跟大家一起走近歌剧，推开门往里瞧了瞧。在这节课中我们大致了解了什么是歌剧，学唱了一首德国作曲家韦伯创作的歌剧《自由射手》中的合唱作品《猎人合唱》，有部分同学还过了一把舞台表演的瘾。歌剧作为一门综合艺术，它所包含的内容是相当丰富的，一节课只能让我们做粗略的了解，能感受的事物实在有限。希望同学们课下也能对歌剧产生兴趣，让我们一起去体验歌剧的魅力吧！