4基4讲《写好四季的景色》五届教案集
《写好四季的景色》教案
第一讲写好四季的景色【教学目标】1.图片展示，增加古诗词积累，在交流中，感知一年四季的变化以及景色特征；视频观看，说出自己对四季的认识；2.在实践中，调动原有的习作方法积累，在例文类比、对比中总结写法；3.片段研读和欣赏，体会融情于景的表达方式；观看视频，感受、欣赏春景，并在口头表达后用书面语言描绘出自己喜欢的季节，抒发自己的情感。
【教学重点】仔细观察，抓住不同季节景色特征，运用动静结合、大量的修辞描写出自己喜欢的季节特点，抒发情感。
【教学难点】在描绘景色时，借助修辞抒发真挚情感，并能融情于景。
【教学课时】 2小时（一次课）【教具准备】视频【教学过程】第一课时一、传统文化积累，图片谈话导入师：同学们，这里有几幅展示一年四季不同魅力的图片，请你仔细欣赏它们，并用你学过的诗句来描绘它们。
生看图并欣赏，说出学过的描写四季的古诗词，其他同学补充，老师评价。
师：接下来，请我们听录音，感受这些诗里表现出的景色特征以及诗人所表现出来的情感。
生听并欣赏，后积累。
（设计意图：图片展示，激发兴趣，引导观察，欣赏四季的美，感受一年四季的变化以及各个季节的景色特征；调动古诗词的积累，丰富表达，培养学生热爱大自然的情感，从而导入课题。
）二、教例引导，实践中生成方法（一）实践和教例学习中，学习写法1. 播放视频：同学们，我们欣赏了一年四季的美，你能用一段话准确地表达出你对四季的感知？生敢看视频，并调动积累，思考后表达。
师总结：仔细观察，抓住季节主要特征。
（设计意图：从图片到视频，再次激发同学们的兴趣，欣赏四季的美，并用一段话准确地说出自己对季节特征的感知,练习学生的口语表达能力。
）2.同学们，这里有一组冬天的美景，请你仔细观察，用自己的语言说说这些景色的特点吧！生观察图片，进行联想，并尝试练说。
（设计意图：教学中，教师需要尊重学生的主体地位。
作文能力是学生在大量实践中练就的，而不是在老师一味的灌输中获得的。
在学生读美文之前，可以先说说，再读，然后进行比照，感悟语言，捕捉季节典型特征，加强印象。
4基4讲《写好四季的景色》五届教案集
4基4讲《写好四季的景色》五届教案集写好四季的景色教案集【教学目标】1.培养学生观察和描写四季景色的能力。
2.提高学生的写作技巧和语言表达能力。
3.通过观察四季景色，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
【教学内容】1.四季的特点和景色。
2.四季景色的描写方法。
3.激发学生写好四季景色的兴趣和想象力。
【教学准备】1.教师准备一些描写四季景色的诗句、句子或图片。
2.学生准备好纸和笔。
3.准备一些四季景色的素材或实地考察的机会。
【教学过程】【导入】1.教师出示四季景色的图片，引导学生观察并描述所看到的景物。
2.通过引导学生对四季景色的描写，激发学生的写作兴趣。
【讲解】1.教师以四季为主题，介绍每个季节的特点和景色。
2.教师讲解描写四季景色的常用词汇和句型，引导学生学会运用。
【示范】1.教师给学生展示一些描写四季景色的优秀作品，让学生感受其中的美妙。
2.教师在黑板上梳理四季景色的描写方法和技巧。
【练习】1.教师提供一些四季景色的素材，让学生自由发挥进行描写。
2.学生可以按照教师给出的主题或素材进行写作训练。
3.学生可以结合实地考察的机会进行四季景色的观察和描写。
【总结】1.教师总结本节课的重点和难点。
2.教师可以给予学生一些写作技巧和建议。
【拓展】1.教师可以邀请学生到校园外进行实地考察，观察并描写本地的四季景色。
2.学生可以通过阅读一些关于四季景色的文章或诗歌，进一步提高自己的写作水平。
【作业】1.学生根据实地考察或校园内的四季景色，写一篇描写四季景色的作文。
2.学生可以收集一些关于四季景色的图片或句子，做成小册子展示给同学。
【教学反思】通过本节课的教学，学生能够掌握四季景色的基本描写方法和技巧，提高了他们的写作水平，培养了他们对大自然的热爱和保护意识。
教学过程中，可以结合实地考察进行观察和描写，增加了学生的参与度和体验感。
同时，通过示范和练习的方式，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，培养了他们的写作兴趣。
4基4讲《写好四季的景色》
十一、“写作基础”（四级）第四讲《写好四季的景色》教学设计烟台大自然学校冷雪梅（一）教学目标：1、认真读课文中描写春、夏、秋、冬的文字，了解课文的主要内容，通过学写四季景色的文章激发学生对大自然的无限热爱。
2、培养学生观察和描写四季景色的能力。
3、有感情地朗读课文，学会欣赏大自然的美景。
（二）教学重、难点：1、教育学生认真观察四季景色，培养描写能力。
2、让学生抓住季节不同的特征，表达自己的真情实感。
（三）教学时间安排（共两课时—90分钟）1、30分钟+ 20分钟讲读（混合或分开使用均可）2、30分钟动笔实践，写自己喜欢的一个季节3、下评语，下次课之前同学之间交流教学过程：（一）、同学们！一年中的四个季节各有各的特点，迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天是收获的季节，是大地收获的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。
冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着。
日月星辰，风云雨雪，变幻着温度、湿度、色彩、光线……让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。
（二）、好，同学们！教师先考考大家，听到这些词语，你应想到哪个季节？迎春花、桃花、杏花、柳絮、燕子……荷花、知了、闷热、酷暑、青蛙……菊花、傲霜、枫叶、黄时、雁南飞……雪花、腊梅、寒冷、凛冽、呼啸……请大家讨论关于季节的词语(两分钟)。
（三）、大屏幕上演示课本P24（1）教师读，请同学回答（四）、屏幕展示《美丽的春天》和《春天》好，同学们，我们一起来看一下春天这幅美丽的图画吧？春姑娘来到了我们身边，冬爷爷休息了，春姑娘用灵巧的双手装扮大地，花姑娘在花苞里呆不住了，也出来炫耀自己。
春天风儿拂面，柳枝展腰，一切都是那么隽妙无比，它们就在我们身边，触手可及，你只要细心观察，就能很流利地写出。
（五）、展示《夏天》《秋天》《冬天》《下雪了》，请同学们欣赏，了解各个季节的特点。
（六）、那么各个季节的特点大家都了解了，我们怎样来写好四季景色呢？老师在此用几句话给大家总结了一下：1、留意观察抓住特征；2、表达自己真情感；3、四季景物于一文。
(完整word版)小学语文综合实践活动课教案四季风光(word文档良心出品)
小学语文综合实践活动课教案四季风光活动目标：1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。
2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。
活动准备：1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。
2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。
活动过程：一、激趣入境：迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。
冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。
二、授队牌，介绍活动规则三、活动①：积累词汇1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺序。
（写对升一格）。
2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。
谁能在1分钟内写出5个这样的词。
注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。
（规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格）3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。
（根据速度分别上升4格、3格、2格、1格）4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。
四、活动②：赏析片断1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。
2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。
（背一首上升一格）3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？同学们，请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的“摘抄之星”。
4基4讲《写好四季的景色》五届教案集
校园的松树青绿青绿的，生机勃勃，一年四季都是绿色的，站得笔直，好像坚守岗位的士兵，陪我们走过冬天，走向春天。
我们的童年也是绿色的，充满希望地向前奔跑。
Ｄ、秋天的庄稼：
田里的庄稼成熟了，金黄金黄的，远远望去，泛起了金色的波浪，那是丰收的喜悦。我们的童年也是黄色的，充满着喜悦，是那样的温暖无比。未来也是黄色的，灿烂的阳光，照耀我们勇敢前行。
４、写得妙：
Ａ、安排学生分组动笔实践。（按红、蓝、绿、黄并列进行，描述上述景色。）
Ｂ、出示参考结构：
师：
《校园的四季》一文，结构的安排值得我们学习，（出示课件４——文章的参考结构）
如果将同学们刚才的描写片断组合在一起，就构成了我们今天作文的主体。谁能给文章加个开头和结尾特别是结尾，我们如果能将景色与生活联系起来更妙！
Ａ、完成下列练习（彩色纸卡的Ａ面）
请按“总——分——总”的结构将文章分成三个部分。
根据课文内容，在不同的季节后面填上相应的景物：
春天——小草、迎春花、柳树
夏天——鲜花、知了
秋天——树叶
冬天——雪花、孩子们
在文中找出你最喜欢的比喻句、拟人句
Ｂ、师述：
本文的小作者在描写校园四季时，是通过具体的景物来体现四季特点的，他的笔下有小草、鲜花、树叶、雪花，所以我们在描写季节时，要留心观察，抓住季节的主要特征。同时描写也要按一定的顺序，本文是按春夏秋冬这样的时间顺序安排的；描写时力求做到生动具体，要准确使用形容词，正确地应用比喻句和拟人句。
作者是怎样写鲜花和知了的找出来仔细读一读。
如此生动形象的描写，小作者应用了什么方法了
Ｃ、校园的秋天是什么特点
秋天里我们听到了什么看到了什么作者从几个角度对树叶进行描写的
五年级下册综合实践活动教案-4 四季风光-通用版
五年级下册综合实践活动教案-4 四季风光-通用版教学目标1.了解四季气候的变化规律及对应的自然景观。
2.培养学生的观察能力、语言表达能力以及团队协作意识。
3.通过实地观察和体验，激发学生对自然环境的热爱和保护意识。
教学步骤第一步：课前准备1.整理好出游所需物品：雨具、太阳帽、容易穿脱的衣服和鞋子、午餐和饮水等。
2.确定目的地并收集相关信息：景区介绍、路线图、交通工具、入园门票等。
第二步：出游前的讲解1.结合图片、视频等多媒体教学手段向学生介绍四季的气候特征和自然景观变化规律。
2.提醒学生在观察和体验过程中要注重保护自然环境，不随意破坏爱护公共设施。
第三步：户外观察和体验1.由老师或指定学生领路，全班集体前往目的地。
2.到达目的地后，组织学生分组进行观察和体验活动。
每个小组选择不同的方向，在老师的指引下进行独立观察和探索。
可以进行以下活动:–观察天空和云彩的变化。
–感受季节气温的变化。
–观察自然景观的变化：树木的叶子、花开花落、水面的波动等。
–体验四季带来的不同感受：冬天的雪景、春天的花海、夏天的阳光沙滩、秋天的金色田野等。
第四步：总结和交流1.全班集体回到出发点。
2.学生就观察和体验过程中获得的体验感受、发现、问题等展开讨论和交流。
老师可以根据需要引导帮助学生深入理解和思考。
3.学生总结自己的体验感受，用一段小短文或图画将体验过程和感想表达出来。
老师可以逐一点评、鼓励学生，提供有针对性的评价和建议。
教学评价学生在实践过程中积极参与，观察能力和语言表达能力得到了提升。
学生通过实地观察和体验，深入理解四季气候和自然景观之间的关系，对自己身边的环境有了更深刻的认识和体验。
写好四季的景色汇编PPT学习教案
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在这一个温暖的季节里，在树林里， 许多的 树木都 开满了 鲜艳的 花朵； 大家都 不肯相 让，红 的、黄 的、白 的、紫 的，各 种各样 的花真像一个美丽的大花坛。许许 多多的 蝴蝶和 蜜蜂都 闻到了 花的香 味，都 不约而 同地飞 来采蜜 ，在空 中飞来 飞去。 在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐 地飞翔 着，高 兴起来 ，便唱 出清脆 悦耳的 曲子， 和煦的 春光吹 拂着小 河，河 水忽然 被一阵 悦耳、 动 听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮 的小孩 子正用 垂柳的 茎做柳 笛呢！ 他们吹 出了心 里的幸 福和快 乐。 各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸 伸腰， 抬抬头 ，争先 恐后地 纵情怒 放，红 色的、 黄色的 、蓝色 的、白 色的、 紫色的 ……真 是百花 争艳， 五彩缤 纷。这 些花虽 然不名 贵，但 它们用 自己的 点点姿 色点缀 着这青 春的草 地，把 自己的 一切无 私地奉 献给大 地。成 群结队 的蜜蜂 ，呼扇 着黄色 的翅膀 ，嗡嗡 地忙着 采蜜； 那五颜 六色的 彩蝶， 也成双 成对地 翩翩起 舞。
树叶飘落
大雁南飞 鱼肥虾胖、 硕果累累、
菊花盛开
果实成熟
田野里一片金 黄
寒冷的冬天
银装素裹、 千里冰封、 天寒地冻、 朔风凛冽、 寒冬腊月、 漫天飞雪、 瑞雪纷飞。 雪花纷飞 北风呼啸 河水结冰 梅花盛开 松树苍翠 人 们 穿 上 棉 衣等
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作文小练笔准备准备
(统编版)部编版五年级语文上册22 四季美景 教学设计
(统编版)部编版五年级语文上册22 四季美景教学设计一、教学目标1. 理解四季的概念，并能够表述各个季节的特点；2. 通过观察、绘画和描述等方式，感受不同季节的美景；3. 培养学生的观察力、创造力和表达能力。
二、教学准备1. 教材：部编版五年级语文上册；2. 图片或实物，展示不同季节的美景；3. 绘画工具：纸、颜色笔等；4. 制作海报或展板的材料。
三、教学过程1. 导入以问题引导学生思考和讨论：“你们喜欢哪个季节？为什么？”引发学生对季节的兴趣。
2. 研究四季的概念和特点通过展示图片或实物，向学生介绍春夏秋冬四个季节，并让学生用简短的话语描述每个季节的特点。
可以使用以下问题引导学生思考：- 春天有什么特点？气温如何？有哪些花草树木？- 夏天有什么特点？气温如何？有哪些活动？- 秋天有什么特点？气温如何？有哪些农作物？- 冬天有什么特点？气温如何？有哪些活动或节日？3. 观察和描述不同季节的美景让学生观察家里或学校周围的不同季节的美景，可以是花草、树木、天空、动物等，然后让他们用文字或绘画的形式描述自己观察到的美景。
可以提供一些建议词语，如红叶、白雪、花海、绿意等。
4. 分享和展示学生的作品让学生互相分享自己观察和描述的美景，并展示在制作的海报或展板上，让全班同学一起欣赏和交流。
5. 总结和小结引导学生总结四季美景的特点，可以用图片、单词或短语形式展示。
可以让学生说出自己最喜欢的季节，并分享原因。
四、教学延伸1. 鼓励学生以四季为主题，写一篇描述自己最喜欢的季节的小作文；2. 通过观察不同季节的天气、温度等变化，培养学生的科学观察能力；3. 给学生提供更多关于美景的材料，让他们研究和发现更多美丽的事物。
五、教学评估1. 学生的参与度和积极性；2. 学生对四季特点的理解是否准确；3. 学生观察和描述美景的准确性和丰富性；4. 学生的绘画作品是否能够表达所观察到的美景。
六、教学反思针对本节课的教学过程和学生的反应，进行教学反思和调整，以不断提高教学的效果和学生的学习兴趣。
四季美景教学方案
四季美景教学方案一、教学目标通过本教学方案，学生将能够：- 了解四季美景的形成原因和特点；- 研究描述四季美景的词汇和句子；- 能够运用所学知识，描述不同季节的美景；- 培养对自然环境的欣赏和保护意识。
二、教学内容本教学方案将包括以下内容：1. 四季美景的介绍和分类2. 各季节的典型美景介绍3. 描述美景的词汇和句子研究4. 听、说、读、写综合训练三、教学步骤步骤一：导入引导学生回忆并讨论不同季节的美景，激发他们对四季美景的兴趣。
步骤二：介绍四季美景通过图片、视频等多媒体素材介绍四季美景的基本概念和分类，让学生了解各个季节的特点和变化。
步骤三：研究描述美景的词汇和句子通过示范和练，教授描述美景的常用词汇和句子，帮助学生提高描述美景的能力。
步骤四：典型美景介绍分季节介绍各个季节的典型美景，让学生了解和掌握不同季节的特色景观，并进行口语练和小组讨论。
步骤五：听、说、读、写综合训练通过听力、口语、阅读和写作练，巩固学生对四季美景的理解和运用能力。
四、教学评估教师可通过以下方式对学生的研究情况进行评估：- 口头描述美景的能力展示- 书面描述美景的作文- 四季美景相关问题的问答五、教学资源- 图片、视频等多媒体素材- 练册和作文纸- 听力材料和练题六、教学延伸教师可引导学生进行实地观察和调查，了解身边的美景，并组织相关的户外活动，加深学生对四季美景的感知和体验。
七、教学反思本教学方案通过多种教学方法和资源，全面培养学生对四季美景的认知和表达能力。
同时，教师要注意根据学生的实际情况进行差异化和个性化的教学，确保教学效果的最大化。
写好四季的景色
师：同学们很聪明啊！立刻就从书中找到了相关的内容，那么通过刚才的几个问题，我们就可以归纳出来，写景文章应该从以下方面入手。
开头：交代所写的季节。
引用诗句的开头，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”带着落叶的声音，伴随着缓缓的音律，“秋姑娘”温柔的走来了。
运用修辞开头：春天像顽皮的小孩子一样，蹦蹦跳跳的把大地从沉睡中“吵醒”；春天像美丽的花仙子一般，洋洋洒洒的把世界变成了花的海洋；春天像神秘的画家一样，装装点点的把人间描绘成了绿的世界。
教学内容
五级下
第二讲写好四季的景色
授课类型
新授
所需时间
110分
教学时间
2015.9
教学目标
窗体顶端
1.通过本节课学习，让学生学习写自己最喜欢、感受最深的那一个季节。
2.通过本节课学习，让学生准确把握每个季节的特点。如天气上的变化，景物上的不同等。
教学重点及教学难点
1.让学生认真观察四季景色，抓住不同季节的主要特征，写出四季变化。
在固定的时间内尽量背词语
朗读例文，回答问题，初步归纳
根据例文师生共同总结
让同学们说二十年后的家乡
15分钟
20分钟
20分钟
10分钟
40分钟
课后反思
师：同学们，现在你们已经学会了如何写景。但是你们有没有想象过二十年后的家乡会是什么样子的？如果让你写你会怎么写？
生：……
师：有一个小朋友也跟你们一样想象并写了二十年后的家乡，接下来咱们一起欣赏，欣赏的同时做一个对比，跟你们想象的家乡一样吗？小作者是怎样写的？（出示PPT5）
师：同学们，接下来快速浏览这篇文章。
你们有想象过20年后的故乡吗?那时候故乡的变化肯定很大，不妨写下你想象中的20年后的故乡吧!
小学语文写作教案：描写四季的美丽景色
小学语文写作教案：描写四季的美丽景色引言大自然的四季变化，展现了不同的美丽景色。
作为语文老师，我们应该教导学生如何用优美的文字描写四季的美丽景色。
本教案将从描写春天、夏天、秋天和冬天的角度出发，帮助学生提高他们的写作技能和想象力。
春天的美丽景色春天是萌芽的季节，大自然开始恢复生机。
在春天的田野里，新鲜嫩绿的小草钻出地面，像一张绿色的地毯铺满大地。
到处都能看到桃花、樱花、杏花等各种花朵绽放的美景，花香四溢。
蝴蝶在花丛中飞舞，蜜蜂在花蕊间忙碌，一片生机勃勃的景象。
春天的河流中，鱼儿在水中欢快地游动。
青蛙呱呱地叫着，呼唤着春天的到来。
天空中飞翔的雨燕，展示着它们轻盈的身姿。
无边无际的田野中，农民们忙着播种，希望能收获丰收的希望。
夏天的美丽景色夏天是炎热的季节，大自然的景色更加火热。
太阳高悬在碧蓝的天空中，透过树叶的缝隙洒下斑斓的光芒。
四处都散发着清爽的气息。
伴随着夏日的热浪，小溪中的水花溅起让人心生凉意。
夏天的田野里，禾苗高耸，迎风摇摆。
碧绿的稻穗随风摇曳，仿佛为秋天的丰收做准备。
蜻蜓在空中飞翔，宛如彩虹般美丽。
漫天飞舞的萤火虫，像是把黑暗中的夜空点亮了。
夏天的海滩上，细软的沙子下躺着整齐的小贝壳，不时从海浪中冲刷上岸。
远处的海面上，帆船在和风中翱翔，海鸥在天空中盘旋。
海浪拍打着海岸，发出咆哮的声音，给人一种宏伟壮观之感。
秋天的美丽景色秋天是丰收的季节，大自然的景色丰富多彩。
金黄的稻穗在金风中摇曳，田野呈现出一片金色的海洋。
树叶由绿变黄，然后变成红色和橙色，像一轮火焰在空中跳动。
蓝天白云映衬下的秋叶更加美丽。
秋天的果园里，红彤彤的苹果、金黄金黄的梨子、紫红色的葡萄等水果吸引着人们的目光。
枝头的果实沉甸甸地垂下，好像在说：“我们是丰收的季节，是大自然的恩赐。
”秋天的森林里，松树高耸入云，像一把把翠绿的伞盖。
松果从树上掉下来，砰砰作响。
小动物们忙着收集食物，准备迎接寒冷的冬天。
冬天的美丽景色冬天是寒冷的季节，大自然的景色变得冰雪皑皑。
《四季的美景》说课稿 部编版
《四季的美景》说课稿部编版四季的美景说课稿一、教学内容分析本节课是一节介绍四季的美景的说课。
通过本课的研究，学生将了解到不同季节的特点和美景。
本节课适用于部编版的教材。
二、教学目标1. 知识目标：了解四季的变化和不同季节的美景。
2. 能力目标：培养学生观察和表达的能力，让他们能够用简单的语言描述四季的美景。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和欣赏之情。
三、教学重难点1. 教学重点：介绍四季的特点和美景，培养学生观察和表达能力。
2. 教学难点：让学生用简单的语言描述不同季节的美景。
四、教学过程1. 导入（5分钟）：通过引导学生回忆、观察图片等方式，引发学生对四季美景的兴趣。
2. 呈现（10分钟）：向学生展示一些图片和短文，介绍不同季节的美景，并与学生一起讨论。
3. 讲解（15分钟）：教师用简单的语言讲解每个季节的特点和美景，引导学生观察、思考和提问。
4. 操练（15分钟）：学生分组进行小组活动，互相描述不同季节的美景，并展示给全班。
5. 小结（5分钟）：教师对学生的表现进行点评，总结不同季节的美景。
6. 作业布置（5分钟）：布置作业，要求学生写一篇关于自己最喜欢的季节美景的短文。
五、教学资源及评价1. 教学资源：图片、短文、课件等。
2. 教学评价：通过观察学生的参与程度、小组活动的表现以及写作的作业来评价学生对四季美景的理解和表达能力。
六、板书设计七、教学反思通过本节课的设计，学生们能够通过观察和描述四季的美景，进一步加深对自然的热爱和欣赏。
课堂上的小组活动设计使学生有机会相互学习和提高，同时也能培养他们的合作与表达能力。
布置写作作业可以进一步让学生巩固所学内容，以及提升他们的写作能力。
在教学过程中，我会注重学生的思维激发和兴趣培养，提供一种积极、轻松的学习氛围。
部编版五年级上册语文《四季的景象》说课稿
部编版五年级上册语文《四季的景象》说课稿一、教材分析本章是部编版五年级上册语文教材的第三课，共包含一篇课文《四季的景象》。
该课文通过描述四季的变化，让学生了解不同季节的特点和景象，并培养学生对大自然的观察能力和审美意识。
二、教学目标1. 知识目标：掌握四季的名称及其特点，了解大自然的变化。
2. 能力目标：培养学生观察、感知和表达的能力。
3. 情感目标：激发学生对自然的兴趣，增强对环境的保护意识。
三、教学重点1. 让学生能正确说出四季的名称，并了解各个季节的特点。
2. 通过图片、诗歌、视频等多种形式让学生感受四季的景象。
四、教学内容与过程1. 导入（5分钟）通过播放一段四季变化的视频，引起学生对四季的兴趣，并让学生分享他们对不同季节的感受。
2. 研究课文（15分钟）让学生跟读课文，引导学生理解课文内容。
通过提问，帮助学生总结不同季节的特点和景象。
3. 练与巩固（20分钟）分组让学生选择一个季节，使用诗歌、绘画、手工等方式表达该季节的景象。
鼓励学生积极发表自己的观点。
4. 拓展延伸（10分钟）用图片展示其他国家或地区不同季节的景象，让学生了解世界各地的自然美景。
五、教学评价1. 观察学生的课堂参与度和表达能力。
2. 检查学生绘画作品和手工制作的完成情况，并评价其对季节景象的表达能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对四季的景象有了更深入的了解，能够正确说出四季的名称，并能够通过各种方式表达出对不同季节的感受。
但在教学过程中，有些学生表达能力较弱，需要更多的帮助和引导。
在后续的教学中，需加强对学生表达能力的培养，并提供更多的实践机会，以巩固所学知识。
《四季之美》教学设计(详细讲解)
《四季之美》教学设计(详细讲解)四季之美教学设计(详细讲解)目标本教学设计旨在通过介绍四季的美丽和变化，引发学生对大自然的兴趣，培养他们对不同季节的观察力和表达能力。
教学内容1. 第一课：春季的美丽- 研究春天的特点和美景- 研究春季的常见植物和动物- 观察和描述春季景色的变化2. 第二课：夏季的美丽- 研究夏天的特点和美景- 研究夏季的常见植物和动物- 观察和描述夏季景色的变化3. 第三课：秋季的美丽- 研究秋天的特点和美景- 研究秋季的常见植物和动物- 观察和描述秋季景色的变化4. 第四课：冬季的美丽- 研究冬天的特点和美景- 研究冬季的常见植物和动物- 观察和描述冬季景色的变化教学方法1. 观察与描述：通过观察不同季节的图片和实地考察，让学生描述季节景色的特点和变化。
2. 小组讨论：分成小组进行讨论，让学生分享自己对四季的理解和观察到的美丽景色。
3. 视听材料：使用音频或视频材料展示不同季节的美景，帮助学生更直观地感受到四季之美。
教学评估1. 书面作业：要求学生描述一个他们最喜欢的季节，并陈述为什么。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上对四季变化的观察和描述能力。
教学延伸1. 拓展学生的知识面：了解其他地区的四季变化和特点。
2. 观察实验：让学生观察并记录不同季节的自然现象和景色变化。
3. 创作活动：鼓励学生以四季为主题进行绘画、写作或摄影作品创作。
教学资源1. 图片和短视频展示四季的美丽景色。
2. 音频材料播放四季的自然声音。
3. 课堂绘本介绍不同季节的特点和美景。
总结通过这个教学设计，学生能够从多个角度了解四季的美丽和变化，并通过描述和表达的方式来加深对季节的理解。
希望能够激发学生对大自然的热爱和保护意识。
4基4讲《写好四季的景色》 五届教案集2
写好四季的景色四级基础第四讲袁黎星【教学目标】1.知道四季的特征，会抓住其特点来描写四季的景色。
2.感受各个季节的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
【教学重点】注重引导，让学生在习作时有话可说。
【教学难点】培养学生的写作兴趣。
【教学准备】有关四季的优美词句。
【教学过程】（一）激趣导入——猜一同学们都知道一年有四个季节——春、夏、秋、冬，那咱们一起来玩个游戏，游戏的名字叫“猜四季”。
请大家先认真听，然后猜猜老师说的是哪个季节。
1.树上的叶子有的慢慢发红了，有的渐渐变黄了。
风一吹，就离开枝条飘落下来，它们像一只只蝴蝶在空中飞舞。
（）2.田野上，麦苗返青，一望无际，仿佛绿色的波浪。
（）3.高阔的天空挂满了星斗，干冷干冷的寒气，冻得星星也直瞪眼睛。
（）4.那朵粉红色的荷花像一位亭亭玉立的少女在翩翩起舞。
（）你们是怎么猜出这四个季节来的？四季的特点：秋天的落叶，春天的麦苗。
冬天的寒气，夏天的荷花。
（二）写一写，赛一赛一年四季，各有各的特点，你知道四季分别有哪些代表植物、动物吗？四分钟时间内，比比看谁写得最多。
春：夏：秋：冬：（三）读一读，评一评自由阅读范文，谈谈自己的体会。
找出自己最喜欢的景物描写跟大家一起分享。
（四）怎样写好四季？1.抓住不同季节的主要特征引导学生说出各个季节的主要特征。
春天：百花盛开蝴蝶飞舞……夏天：火辣辣的太阳亭亭玉立的荷花……秋天：一片金黄落叶飞舞……冬天：鹅毛大雪北风呼呼……2.善于表达自己的真情实感面对四季的美景，你心里又有怎样的感受？是喜悦、激动、陶醉，还是惊讶或其他？请听下面的场景，说说你心里的感受。
（1）外面一片银白，我仿佛置身于一个童话的世界。
无数洁白晶莹的雪花如天使般纷纷落下来，一眼望去，就像天女散花一般，使人目不暇接。
（2）枫树林给大地铺上了红色的地毯，秋风一吹，枫叶发出哗啦啦的响声，好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。
3.将四季景物描写集于一篇文章之中从不同的季节表现一处景物的特点，抓住同一个地方在不同季节的差异来写。
5上2讲写好四季的景色
《旭日弘文作文教程》五级上册第二讲写好四季的景色教学目标：1、通过图文对照的方式，学习写景如何抓住特征的方法，并学习使用动静结合的手法。
2、师生互动，生生合作，通过学习范文，掌握写景要融情于景的方法。
3、以口诀形式，让学生掌握写景要领，并能写出符合要求的文章。
教学重点：使学生掌握观察景物抓住特征的方法。
教学难点：学习融情于景的写作方法。
教学过程：一、导入新课：（出示一组图片，让学生观察，然后用几句简单的话进行描述）同学们，刚才说的怎样呢？（简单评价，例如能抓住四季的特点，但是不生动，不吸引人，描述出来的景不美等）怎么让我们描写的四季多姿多彩？导入新课，板书课题二、方法引领：1、读范文，感受春天的美，看看作者在文中都写了哪些景物，用笔画出来。
2、文中写了柳、雨、花等，都是极富有春天特点的事物，这些事物具有什么特征？（课件）（学生板书）3、结合静态和动态课件认识事物特征，学习静态动态相结合的写作方法。
4、课件出示四幅图，分别代表四季，让学生用学到的方法，抓住景物最鲜明的特征，运用丰富的联想和想象，用简洁的几句话描述画面。
5、评述同学的发言（写景物不仅要抓住特点，还要融进自己的感情）出示范文，画出最能表达作者对春天感情的句子。
看看作者用什么方法融情于景的。
6、描写景物要有顺序，看看范文运用的什么顺序，我们还可以采用什么顺序？（板书）7、用写景小宝典的方法，总结写作方法。
三、动笔实践用自己学到的方法，描写自己最喜爱的季节。
四、板书设计第二讲写好四季的景色找景物——抓特征——融感情——有条理风儿轻轻地春天到了柳芽嫩嫩的喜爱时间芦苇透青了细雨如毛春间二三月。
人教部编版五年级上册语文《四季之景》教学设计
人教部编版五年级上册语文《四季之景》教学设计教学目标：1. 了解四季的特点和变化，培养学生对自然界的观察和感受能力。
2. 研究描述四季景色的词语和句子，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组活动和合作讨论来加深对四季景色的理解。
教学内容：1. 四季的特点和变化（包括气温、天气、植物、动物等方面的变化）。
2. 描述四季景色的词语和句子。
教学过程：第一课时：春天的景色1. 导入：通过展示图片或视频引导学生回忆春天的特点和景色。
鼓励学生口头描述并引导他们使用合适的词汇。
2. 教学重点：教授描述春天景色的词语和句子，如鲜花盛开、绿草如茵等。
3. 合作活动：学生分成小组，每组选择一个春天景色的图片，描述该图片并展示给其他组。
其他组根据描述来猜测图片是什么。
第二课时：夏天的景色1. 导入：通过展示图片或视频引导学生回忆夏天的特点和景色。
鼓励学生口头描述并引导他们使用合适的词汇。
2. 教学重点：教授描述夏天景色的词语和句子，如阳光明媚、湖水清澈等。
3. 合作活动：学生分成小组，每组选择一个夏天景色的图片，描述该图片并展示给其他组。
其他组根据描述来猜测图片是什么。
第三课时：秋天的景色1. 导入：通过展示图片或视频引导学生回忆秋天的特点和景色。
鼓励学生口头描述并引导他们使用合适的词汇。
2. 教学重点：教授描述秋天景色的词语和句子，如金黄的叶子、果实累累等。
3. 合作活动：学生分成小组，每组选择一个秋天景色的图片，描述该图片并展示给其他组。
其他组根据描述来猜测图片是什么。
第四课时：冬天的景色1. 导入：通过展示图片或视频引导学生回忆冬天的特点和景色。
鼓励学生口头描述并引导他们使用合适的词汇。
2. 教学重点：教授描述冬天景色的词语和句子，如银装素裹、白雪皑皑等。
3. 合作活动：学生分成小组，每组选择一个冬天景色的图片，描述该图片并展示给其他组。
其他组根据描述来猜测图片是什么。
教学评价：1. 合作活动中的学生表现和表达能力。
小学作文四季描写教案（五篇模版）
小学作文四季描写教案（五篇模版）第一篇：小学作文四季描写教案第14讲景物描写—四季一导入：练练绕口令（1）有个面铺门朝南（2）板凳与扁担出南门，望正门，板凳宽，扁担长有个面铺门朝南，扁担没有板凳宽，面铺挂个蓝布棉门帘，板凳没有扁担长。
掀开了蓝布棉门帘，扁担在绑在板凳上，还是面铺门朝南。
板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要扁担绑在板凳上（3）煤和灰四课堂过手训练：东边一堆煤，西边一堆灰。
先用车推煤，再用车推灰。
烧煤变成灰，煤灰来自煤。
煤堆变灰堆，灰堆赛煤堆。
有煤就有灰，你说对不对？二知识点回顾记叙文写作的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
记叙文写作的顺序：顺序、倒叙、插叙、补续三专题讲解（1）上面几个图片分别是写哪几个季节：景物描写的作用：景物描写是为了显示人物活动的环境，让读者如临其境，增强人物、事件的真实感，从侧面来表现人物品质，突出事物特点。
景物描写的具体作用有以下几点：（1）显示人物性格，烘托人物品质。
如：“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮”。
在细腻的环境描写中，让屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成鲜明的对比，而这温暖舒适是桑娜营造出来的，这就有力的突出了她勤劳能干的品质。
（2）衬托人物心理：一个春天的早上,我蹑手蹑脚地走出家门,心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。
林子里静极了，小鸟仿佛都睡着了。
沙沙的足音，听起来象一曲幽幽的小令。
（对林中景色的描写，突出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境而兴奋的心情。
沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象的说明了“我”重新找回了拉好琴的自信。
）（3）借景抒情。
许多抒情散文、演说稿等都是借对景物的描写抒发的，一些山水游记更是寄托作者的深情。
主题综合实践活动设计——四季风光 语文活动课教案
主题综合实践活动设计——四季风光语文活动课教案活动目标1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。
2、激发阅读兴趣，促使学生扩大阅读面，注意积累知识，进而有效地提高写作能力和水平。
3、教育学生做个保护大自然的好孩子。
活动准备1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。
2、准备活动用具：课件、画纸、彩笔、“笑脸”、奖品。
活动过程：课前准备活动：听音乐自由唱《春天在哪里》。
一、赏四季1、欣赏画面伴随音乐出示一年四季的相关画面，学生欣赏画面。
2、学生谈感受3、教师小结二、说四季1、小组交流（交流有关描写四季的词语、句子、古诗等）2、知识竞赛⑴必答题：①各小组开火车每人说出一个描写四季的词语；②各小组推选出四个代表分别说出描写“春夏秋冬”的句子；③各小组推选一个代表背两首自己喜欢的描写四季的古诗；⑵教师小结⑶抢答题（猜谜语、说词语、判断对错、猜题目、用词说话、猜季节等）举例如下：猜谜语：头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲，越是寒冷越昂扬，一年四季精神好。
（打一植物）说词语：请说出5个描写春季的词语。
判断对错：遍野铺金、五谷丰登、落叶纷纷、满园春色都是描写秋季的词语。
猜季节：那新生的绿草，笑眯眯地瘫软在地上享受阳光，衬托着红的、白的、黄的、紫的种种野花，远远望去，好像一张美丽的地毯。
请问：这段话描写的是什么季节？用词说话：请用“果实累累、桃花、荷花、雪花”这四个词说一句或几句话。
猜题目：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”这首古诗的题目是什么，谁写的？⑷教师小结⑸学生交流搜集资料的途径三、画四季1、学生各自画出自己喜爱的季节的景物；2、交流展示作品、渗透环保教育；3、评出优胜小组；4、总结延伸：总结并教育学生不断积累知识，为写作做准备，布置学生课外写一写自己喜欢的季节。
四、唱四季。
基讲《写好四季的景色》五届教案集
在老师的指导下，阅读范文，从中感悟习作方法：
１、描写季节时，要留心观察，抓住季节的主要特征
２、描写要按一定的顺序。
３、描写时力求做到生动具体，要准确地使用形容词，正确地应用比喻句和拟人句。
在阅读中感悟习作技法，学习仿写。
四、动笔实践，应用技法。
师：
四季的轮回，让我们看过绿叶赏红花；让我们脱下棉衣穿泳衣；让我们在色彩的变换中体会生活的味道。同学们，快快拿出我们的笔，来描绘一幅美丽的秋之画卷吧！
４、写得妙：
Ａ、安排学生分组动笔实践。（按红、蓝、绿、黄并列进行，描述上述景色。）
Ｂ、出示参考结构：
师：
《校园的四季》一文，结构的安排值得我们学习，（出示课件４——文章的参考结构）
如果将同学们刚才的描写片断组合在一起，就构成了我们今天作文的主体。谁能给文章加个开头和结尾？特别是结尾，我们如果能将景色与生活联系起来更妙！
Ａ、秋天的枫叶：
看万山红遍，层林尽染。
一棵棵枫树连成一片，火红火红的，仿佛染红了天边。小枫叶好像在说：“你看我漂亮吗？”风一吹，小枫叶拍着它的小手好像在欢呼秋天的到来。
“停车坐爱枫林晚”
Ｂ、秋天的蓝天：
天空，湛蓝湛蓝的，好似被水洗过，又像一面镜子，秋高气爽，我真想变成一只小鸟飞向天空。我们的童年也是蓝色的，那是我们追寻的理想。未来也是蓝色的，让我们插上翅膀飞得更高。
按老师服饰色彩，推测判断老师的性格特征，形成色调概念。
与学生沟通，迅速解除陌生感，进入学习状态。
二、创设情境，导入新课。
师：
世界因为有了五彩斑斓的颜色而变得可爱美丽；我们因为有了丰富多彩的追求而变得活泼快乐！下面请同学们根据屏幕上的色调，展开联想，看你在第一时间内能想到哪一样景物？（分组并行）
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如此生动形象的描写，小作者应用了什么方法了？
Ｃ、校园的秋天是什么特点？
秋天里我们听到了什么？看到了什么？作者从几个角度对树叶进行描写的？
Ｄ、校园的冬天是什么特点？
“校园被白雪公主精心打扮了一番，到处是白色。”特别优美，采用了什么方法？
Ｅ、文章的开关和结尾，有什么特点？
在教师设定的情境中，展开联想和想象，为习作准备素材。
激活学生已有的积累和经验，为习作选择素材，引导学生渐进佳境。
秋风吹过，欢歌笑语如麦浪滚滚，丰收的田野承载着无尽的喜悦。
日月星辰，风云雨电，冬去春来，夏去秋来。大自然神奇地变幻着，颜色在变、温度在变、光线在变、景物在变。让我们来欣赏一篇文章，看一看四季让我们校园发生了怎样的变化吧！
按老师服饰色彩，推测判断老师的性格特征，形成色调概念。
与学生沟通，迅速解除陌生感，进入学习状态。
二、创设情境，导入新课。
师：
世界因为有了五彩斑斓的颜色而变得可爱美丽；我们因为有了丰富多彩的追求而变得活泼快乐！下面请同学们根据屏幕上的色调，展开联想，看你在第一时间内能想到哪一样景物？（分组并行）
板书：
写好四季的景色
四级基础第四讲单晶晶
【教学目标】
【知识目标】让学生在留意观察的前提下，学会抓住不同季节的主要特征。
【能力目标】培养学生的观察能力，并学会把观察到的景物生动的表达。
【情感目标】欣赏四季的美丽。
【教学重点】描绘四季景色的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征。
【教学难点】能够抓住季节的主要特征，并且运用修辞手法生动表达。
三、阅读感悟，体会习作方法。
师：
现在我们来一起欣赏《校园的四季》。
１、看屏幕听录音《校园的四季》。
２、分段阅读，看作者是怎样写校园四季的。
Ａ、春天的校园有什么特点？
这一段作者抓住了哪些景物来描写的？
如果像老师这样去写，行吗？为什么？
小草长出来了，迎春花开了，柳树抽出了新芽。
为什么不好呢？
Ｂ、校园的夏天是什么特点？
红色蓝色绿色黄色
师：
每一种颜色，给人们的感受是不一样的，那么你们知道红色、蓝色、绿色、黄色在生活各有什么象征意义吗？
板书：
热情纯洁希望喜悦
师：
走进早春，枝头上的一丝新绿，让我们感到生机勃勃，那是希望的象征。
仰望蓝天，看白云飘飘，我们的心如此宽广，如此清新，那是一种纯洁。
香山红叶，层林尽染，你感悟着火一样的灿烂，那是热情奔放的向往。
３、小结：
Ａ、完成下列练习（彩色纸卡的Ａ面）
请按“总——分——总”的结构将文章分成三个部分。
根据课文内容，在不同的季节后面填上相应的景物：
春天——小草、迎春花、柳树
夏天——鲜花、知了
秋天——树叶
冬天——雪花、孩子们
在文中找出你最喜欢的比喻句、拟人句
Ｂ、师述：
本文的小作者在描写校园四季时，是通过具体的景物来体现四季特点的，他的笔下有小草、鲜花、树叶、雪花，所以我们在描写季节时，要留心观察，抓住季节的主要特征。同时描写也要按一定的顺序，本文是按春夏秋冬这样的时间顺序安排的；描写时力求做到生动具体，要准确使用形容词，正确地应用比喻句和拟人句。
【教学准备】课件
【教学课时】60分钟
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织学生，进入教学状态。
师：
今天我特别高兴，能在这个多彩的季节与在座的小朋友们共同度过一段快乐的时光。
请你仔细观察，在我的服装色彩中，判断出晶晶老师的性格。
（出示课件１——红、蓝、绿、黄色块，色块上按不同的意义标出部分性格词语）
（出示课件２——本文的习作方法）
在老师的指导下，阅读范文，从中感悟习作方法：
１、描写季节时，要留心观察，抓住季节的主要特征
２、描写要按一定的顺序。
３、描写时力求做到生动具体，要准确地使用形容词，正确地应用比喻句和拟人句。
在阅读中感悟习作技法，学习仿写。