英语专业新生入学教育
大一英语专业新生学习策略、观念的动态研究
关键词 ： 大 一新 生 ； 策略 ； 观念 ； 动 态发 展 中图 分 类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文献 标 志 码 ： Ａ
一
文 章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ３ ８ — ０ １ ４ ２ — ０ ２
、
引 言
自上个世纪７ Ｏ 年代以来 ， 第二语言学 习策略的研究逐 步成 为 应用 语 言 学研 究 的热点 （ 文秋芳 ， ２ ０ ０ ８ ： ９ ３ ） ， 其 研 究 的深度和广度也不断发展（ 文秋芳 ， ２ ０ ０ １ ） 。国内外很多学 者开始关注学 习策略与观念之间 的关系 （ 文秋芳 ， １ ９ ９ ６ ； ２ ０ ０ １ ； Ｇ ａ ｏ ， ２ ０ １ ０ ） 。然而 多数 研究 从静 态 的角度 来描 述 。再 者， 研究对象多为职前教师 、 研究生 、 中学生 ， 其学习生活 环境基本不变。而大学新生在开启新生活时面临着诸多的 改变 以适应 即将开始 的新生活 。就研究对象来说 ， 探索大 学新生的行为变化是有意义的。
参考 文 献 ：
市场化运作机制还不够完善 ； 国内城市间竞争激烈 ， 尤其是
北京 及 北部 会展 旅游 发展 带 中的重 要城 市 。 因而 ， 天 津应认 清 劣势 与 威 胁 、 利 用 优势 与 机会 ， 在理顺、 明确提 升 会 展 旅 游竞争力思路的基础上进行培育。 四、 天 津会 展旅 游 竞争 力培 育策 略 １ ． 实 现会 展 旅游 管理 的市场 化 运作 。在 天 津 现有 的会 展组织力量中 ，政府 占据着主导地位。为此政府要转变职 能， 宏 观调控 ， 整体引导 ， 放手 由行业协会以及独立组展商 来组织会展 ， 加快会展旅游相关法律法规的制订和完善 。 天 津会 展行 业 协会 应加 强行 业 自律 ，在促 进会 展业 与旅 游 业 互 动合 作上 、充 分调 动会 展旅 游 企业 的主 动性 和积 极性 上 发挥积极作用。 学习和借鉴国外会展旅游运作的成功经验 ， 培养专业的会展公司和会展服务公 司，组建会展旅游企业 集团， 以实现 扩张 资本 、 扩大 经营 范 围及 参 与 国际竞 争 。 因 此 ，天 津发 展会 展旅 游应 采 取最 能增强 其竞 争 能力 的管 理 模式 ， 构建“ 政府 引导＋ 协会 自律＋ 企业运作＋ 社会参与” 的 运 行机 制 。 ２ ． 实 现会 展 旅游 产 品 的 品牌化 营 销 。天津 应 先 在设 计 专 项会 展旅 游产 品以打 造天 津形 象 和增强 天津 美誉 度上 下 足功 夫 ， 树 立 打 造 品牌 的 管理 理 念 ， 注 意 突 出独 特 性 、 创 意 性 的会 展 主题 ， 并 以一 种 和谐 的方 式表 达传递 ， 并 随着发 展 条 件成 熟逐 步设 计 大型 会展 旅游 产 品 ，以扩展 天津 知名 度 的辐射面 ， 从而增强国际影响力。 在此基础上 ， 政府 、 行业协 会和企业多视角、 多渠道加强会展旅游市场营销宣传 。 政府 主管 部 门要 为 天津 争 取 承 办 国际性 会 议 开辟 促 销 渠道 ， 并 制定一系列优惠政策 ， 鼓励企业加大宣传力度 ； 行业协会要 加强与国际相关协会的交流合作 ， 在参与中扩大影响， 并积 极做好协调支持工作 ， 以提高宣传推介效果 ； 参展商要注重
英语专业(英语教育方向)本科培养方案
英语专业（英语教育方向）本科培养方案专业代码：专业点：外语系一、培养目标本专业旨在培养德、智、体全面发展，具有扎实的英语语言基础、较强的语言交际能力和比较广泛的科学文化知识、主要从事英语教育的英语专业人才。
该专业学生主要学习英语语言、文学、社会文化、教育学、教学法等方面的基本理论、基本知识和基本技能，毕业后能够胜任中学、中等职业技术学校、高职高专或高等院校等各层次的英语教学工作，或从事与语言学及英语教学相关的研究、管理等方面的工作。
二、培养要求与特色根据英语专业教学的规律，将四年的本科教学过程分为基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级），基础阶段主要传授英语基础知识，对学生进行全面、严格的基本技能训练，高年级阶段继续打好语言基本功，学习英语专业知识，系统掌握教育学、心理学、教学法等方面的理论知识，以英语教师的基本素质和能力培养为核心，培养学生较强的逻辑思维能力、创新能力及实际工作能力。
学生毕业时应具备以下方面的知识和能力：1.了解我国有关的方针、政策、法规，了解我国国情和英语国家的文化，了解西方国家教育发展史及教育现状；2. 具有扎实的英语语言基础知识，熟练掌握听、说、读、写、译等基本技能，达到英语专业4级水平；3.能够比较准确、流畅、得体地使用英语，具有较强的英语交际能力；4.掌握科学的教育理论和教学方法，初步具备从事语言学与英语教学的研究能力，具有教师的必要素质和能力，胜任中学、中等专科学校、高等职业技术学校和高等院校的英语教学及相关工作；5.具有一定的计算机知识及运用能力，达到计算机国家二级水平；6．具有良好的汉语语言表达能力，普通话达到国家二级乙等水平。
7.具有一定的第二外国语基础知识和实际应用能力。
三、主要课程本专业主要课程有：基础英语、英语语音、英语听力、英语口语、英语阅读、英语写作、高级英语、语言学导论、英美文学史及选读、英语学科教学论、教育学、心理学等。
四、综合实践教学环节本专业综合实践教学环节主要有：军事教育、入学教育、毕业教育等环节。
外国语言文学系英语教育专业(专科)人才培养方案
外国语言文学系英语教育专业（专科）人才培养方案一、专业代码及名称专业代码：66020300专业名称：英语教育（专科）二、培养目标本专业培养具有扎实的英语语言基础知识、基本技能和广博文化知识的高素质应用型专门人才，学生毕业后能熟练地运用英语从事中小学教育教学工作或在涉外企事业单位从事翻译、文秘、商务、营销等工作。
三、培养要求本专业人才培养应具备以下特征：扎实的语言基本功；宽广的知识面；较强的能力和较高的综合素质。
1、扎实的语言基本功主要指：语音语调正确，听、说、读、写、译技能熟练，具有较强的英语综合运用能力。
2、宽广的知识面是指：英语专业知识和相关学科知识。
包括相关国家的社会、政治、经济、文化等方面的知识。
3、较强的能力主要指：获取知识和运用知识的能力、就业和创业能力等。
4、较高的素质主要包括：思想道德素质、文化素质、业务素质、身体素质和心理素质。
四、主干学科外国语言文学五、主要课程综合英语、英语阅读、英语视听、英语口语、英语语法、英语写作、英美文学、翻译、英美概况、英语教法等。
六、主要实践性教学环节课堂实验、社会调查、专业实习（教育实习）等。
七、学制与学分要求学制：三年。
本专业学生至少应修满131学分方可毕业。
八、表1：学程时间安排表（以周计）学年学期课堂教学军事理论及训练入学（毕业）教育实习考试机动合计公益劳动第二课堂实践教学就业指导备注第一学年一15 2 1 1 19在1-4学期校内分散安排2周利用假期及课外时间分散安排38学时，以专题讲座形式开设，含外聘企业家、就业及职业规划专家等开设的讲座二18 1 19第二学年三18 1 19 四18 1 19第三学年五18 18 六 1 14 1 16合计69 2 2 32 4 1 110注：总教学周为110周。
其中第一学期课堂教学为15周，新生入学教育1周，军事理论与军事训练2周，期末考试1周；第二、三、四学期课堂教学均为18周，期末考试1周；第五学期18周，安排学生实习（含生产实习和教育实习）；第六学期16周，其中，第1-14周安排学生实习，第15周安排毕业有关事宜。
英语专业(英语教育方向)本科培养方案
英语专业（英语教育方向）本科培养方案专业代码：050201 专业点：外语系一、培养目标本专业旨在培养德、智、体全面发展，具有扎实的英语语言基础、较强的语言交际能力和比较广泛的科学文化知识、主要从事英语教育的英语专业人才。
该专业学生主要学习英语语言、文学、社会文化、教育学、教学法等方面的基本理论、基本知识和基本技能，毕业后能够胜任中学、中等职业技术学校、高职高专或高等院校等各层次的英语教学工作，或从事与语言学及英语教学相关的研究、管理等方面的工作。
二、培养要求与特色根据英语专业教学的规律，将四年的本科教学过程分为基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级），基础阶段主要传授英语基础知识，对学生进行全面、严格的基本技能训练，高年级阶段继续打好语言基本功，学习英语专业知识，系统掌握教育学、心理学、教学法等方面的理论知识，以英语教师的基本素质和能力培养为核心，培养学生较强的逻辑思维能力、创新能力及实际工作能力。
学生毕业时应具备以下方面的知识和能力：1.了解我国有关的方针、政策、法规，了解我国国情和英语国家的文化，了解西方国家教育发展史及教育现状；2. 具有扎实的英语语言基础知识，熟练掌握听、说、读、写、译等基本技能，达到英语专业4级水平；3.能够比较准确、流畅、得体地使用英语，具有较强的英语交际能力；4.掌握科学的教育理论和教学方法，初步具备从事语言学与英语教学的研究能力，具有教师的必要素质和能力，胜任中学、中等专科学校、高等职业技术学校和高等院校的英语教学及相关工作；5.具有一定的计算机知识及运用能力，达到计算机国家二级水平；6．具有良好的汉语语言表达能力，普通话达到国家二级乙等水平。
7.具有一定的第二外国语基础知识和实际应用能力。
三、主要课程本专业主要课程有：基础英语、英语语音、英语听力、英语口语、英语阅读、英语写作、高级英语、语言学导论、英美文学史及选读、英语学科教学论、教育学、心理学等。
英语教育专业三年制专科教学计划
英语教育专业三年制专科教学计划一、培养目标本专业培养能够适应21世纪基础教育需要的, 具有创新精神和实践能力的德、智、体、美全面发展的英语教师。
二、基本规格要求1. 热爱社会主义祖国,拥护中国共产党领导,具有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想、事业心和责任感。
2. 树立科学的世界观、正确的人生观和价值观；形成科学的思想方法、良好的道德情操和自我教育的能力。
3. 具有较扎实的英语基础知识、基本技能和人文修养；具有较强的自学能力和分析问题解决问题的能力。
4. 掌握基本科研方法；掌握计算机基础知识和应用技能，达到规定的等级要求；具有初步的图书情报资料检索能力。
5. 了解体育运动的基本知识,掌握科学锻炼和养护身体的技能和方法,养成科学锻炼身体的良好习惯,身心健康。
三、课程修读要求本专业为全日制三年专科,毕业须修满130 学分,总计2376学时。
专业主干课为基础英语(1－4),24学分; 高级英语, 8学分; 英语泛读, 8学分; 英语教学法,2学分; 英语语言学, 2学分。
四、课程结构比例表五、课程计划表英语教育专业三年制专科课程计划表六、实践教学计划表英语教育（小学教育）专业三年制专科教学计划一、培养目标本专业培养目标：能够适应21世纪小学教育需要的，具有创新精神和实践能力的德、智、体、美方面全面发展的小学英语教师。
二、基本规格要求1．热爱社会注意祖国，拥护中国共产党的领导，具有为国家富强，民族振兴而奋斗的理想、事业心和责任感。
2．具有强烈的求知欲和科学、严谨、勤奋、塌实的学风，具有热爱劳动、遵纪守法、自律谦让、团结合作和竞争拼搏的品质。
有较好的文化、道德修养核减抗品德心理素质及良好的行为习惯。
3．掌握较扎实的语言基础知识和语言运用技能。
具有现代教育观念，掌握基本的教育理论和教育规律，了解小学生学习语言的特点，并能运用所学技能开展小学英语教学。
4．具有较强的自学能力，掌握独立获取和应用新知识的能力和方法；具有较强的应用知识的能力。
英语专业新生入学教育
【就业方专向业】介绍
国家机关、外事、外贸、外企、各类涉外金融机构、商务管理公司、 专业翻译机构、出版、新闻、旅游、高级宾馆酒店等部门，承担商务管 理、商务翻译、外贸洽谈、经贸文秘、英语编辑、英语记者、驻外商务 代理、涉外公关、涉外导游等工作;也可在中学、中专、职高、技校和英 语语言培训中心、大中专院校及科研部门等从事教学和科研工作。
中秋联欢晚会。应邀出席今天晚会的有来自市委市政府的
相关领导，来自新西兰的合作伙伴，以及我们公司的资深
员工。
各位将品尝极具中国传统特色的美酒佳肴，并欣赏精
彩的文艺节目。
在晚会正式开始之前，请允许我提议，为我们国家的
繁荣昌盛、为我们的成功合作、为大家的身体健康干杯！
Ladies and Gentlemen, On this beautiful moon-lit evening, I would like to, on behalf of our Managing Director Mr. Ouyang, and all of my colleagues, express our gratitud-e to you for sparing time from your tight schedule at this busiest season of the year to attend our Mid-autumn festival party.We are honored to have invited some municipal officials, our business partners from New Zealand, and some veteran employees of ou-r company.You are to enjoy the genuine traditional Chinese cuisine and wines as well as some wonderful entertainment program.
英语专业培养计划050201
英语专业培养计划(0５0２01）（)（2013）一、培养目标本专业培养适应21世纪社会需要的具有较高的人文素养、熟练的英语语言技能、厚实的英语语言文学专业知识和其他相关专业知识,能在外事、经贸、文化、教育、科技、旅游等部门从事外事、翻译、教育、管理等工作的具有一定的创新精神和较强实践能力的应用型英语专业人才。
二、培养要求思想品德素质要求：热爱社会主义祖国，拥护领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想的基本原理；具有扎根基层、踏实肯干、爱岗敬业、团结协作的工作作风和较强的法制观念、诚信意识及社会责任感；达到国家规定的大学生体育合格标准,掌握科学的体育锻炼方法和技能，具有良好的心理素质和审美情操.业务培养要求：本专业学生主要学习英语语言和文学方面的基本知识，兼学主要英语国家的文学、历史、哲学、政治、经济、艺术、法律等人文和社会科学知识，接受系统、科学的英语听、说、读、写、译等方面的技能训练，掌握英语口头表达和书面表达能力、跨文化交际能力、使用计算机和网络技术不断获取知识的能力,掌握运用专业知识发现、分析、解决问题的综合能力、创造性思维能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：（１）掌握英语语言学、文学及相关人文方面的基础知识；（2）掌握熟练运用英语交流的能力及跨文化交际的能力；（３)具有熟练运用英语和本族语的专业知识发现、分析、解决问题的综合能力，以及创造性思维能力；（4）熟悉我国在外交、外事、教育、经贸、文化交流等方面的方针、政策、法规；（５）掌握使用计算机和网络技术不断获取知识的能力；(6)具有一定的第二外国语实际应用能力。
三、主干学科外国语言文学四、学制四年五、授予学位文学学士六、学位课程(共104学分)马克思主义基本原理，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论,基础英语,听力，口语，写作,英语国家社会与文化，跨文化交际,笔译，高级英语，口译,英国文学选读，语言学导论,美国文学选读集中性实践环节:毕业设计(论文）教学校长: 教学质量处处长: 教学工作负责人：执笔人:七、课程和环节的总体框架图实践教学体系(图表)：课程教学体系（图表）:八、其他必要的说明专业选修课学生至少选修１2学分.备注：至少选修12学分健康教育课按课内０.5学分课外０.5学分执行。
英语专业(教育方向)培养方案【模板】
英语专业（教育方向）培养方案一、业务培养目标：本专业旨在培养具有扎实的英语语言基础知识及基本技能、较强的英语语言应用能力和较高的人文素养，能够适应我国教育改革和发展需要的高等和中等学校英语教师、英语教学研究人员以及相关的教育工作者。
二、培养规格与要求：本专业学生主要学习英语语言、文学和英语国家社会和文化等方面的基本理论和基本知识，接受英语听、说、读、写、译等方面的语言基本技能训练，通过教育理论课程和教育实习环节形成良好的教师素养，获得从事英语教学、管理和研究的基本能力。
毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：1．具有扎实的英语基本功，熟练地掌握听、说、读、写、译的基本技能，并具有丰富的英语语言文化知识；2．掌握英语语言学、文学及相关人文和科技方面的基础知识；3．了解我国国情和英语国家的社会和文化；4．具有一定的第二外国语实际应用能力；5．掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，并具有一定的科研能力;6．熟悉教育法规，掌握并能够初步运用教育学、心理学、英语教学的基本理论，具备良好的教师职业素养和从事英语教学的基本能力，具有运用现代教育技术开展英语教学的能力。
三、主干学科：外国语言文学四、主要课程：基础英语、高级英语、英语听力、英语初级口语、英语中级口语、基础写作、高级写作、语言学导论、英国文学、美国文学、英语阅读、英语语法、英译汉、汉译英、口译、英语国家概况、英语教学法、教育学、心理学等。
五、主要实践性教学环节：包括教育见习、教育实习、教育调查、社会调查、社会实践和毕业论文等。
六、主要专业实验：七、学制：四年八、授予学位：文学学士九、课程结构：通修课36.5学分学科基础课56学分专业核心课6.5学分专业选修课20学分教师教育类课程17.5学分公共选修课6学分实践课程29学分总学分165.5学分，其中理论课总学分135.5学分，占总学分82%，实验（践）课程29学分，占总学分18%，专业选修课比例26%。
英语专业人才培养方案(课程设置)
英语专业人才培养方案
一、专业名称
英语专业（English Majors）
专业代码：050201
二、培养目标
培养德、智、体、美全面发展，具备扎实的英语语言、文学、多元文化知识和一定的商务、外贸等学科知识，具有熟练的英语听说读写译技能、相关职业技能和获取与运用知识、独立分析与解决问题、一定的科学研究、实践和创新等方面的能力，能熟练地运用英语从事翻译、外事、商务、教学、研究等工作的高素质应用型人才。
三、基本规格
毕业生应达到如下要求：
1.掌握英语语言、文学、英语国家社会和文化、商务、外贸等方面的基本理论和基本知识，具有高级英语听、说、读、写、译能力，能够达到日常交流、影视赏析及商务谈判和翻译的水平；
2.了解英语国家的社会与文化、熟悉中西文化之异同，具有较强的跨文化交际能力和国际贸易实务操作能力；
3.熟练掌握计算机的基本操作能力，具有运用现代技术手段获取信息和进行工作的能力；
4.掌握文件检索、资料查询的基本方法,具有实际工作能力；
5.掌握一门第二外国语的基本技能和基础知识；
6.具有较强的语言文字表达、沟通、团队协作和与人相处的能力，具有较强的社会活动和组织管理能力。
四、学制与修业年限
学制四年；修业年限3-8年
五、授予学位
文学学士
六、专业核心课程
基础英语、高级英语、英语阅读、英语视听说、英语口语、英语写作、英语国家概况、英美文学、语言学导论、英汉互译和口译。
七、全学程时间分配
八、毕业基本要求
九、课程设置与教学进程一览表
表Ⅰ必修课课程设置与教学进程一览表英语专业
4
5
6
表Ⅱ选修课课程设置一览表英语专业
7
8。
中国本科英语专业教育的课程标准
我国本科英语专业教育的课程标准一、概述1. 英语作为国际交流的重要工具，对我国的本科英语专业教育提出了更高的要求。
2. 本文旨在探讨我国本科英语专业教育的课程标准，并提出相应的建议。
二、国际化视野1. 在全球化的背景下，英语专业人才需具备跨文化交际的能力。
2. 课程应加强对跨文化交际和国际化视野的培养，包括国际政治、经济、文化等方面的知识。
3. 学生应具备国际交流能力，包括英文口语和写作的能力，以及熟悉国际标准的学术论文写作技巧。
三、语言技能1. 课程应注重学生的语言基础建设，包括语音、语法和词汇的学习。
2. 提高学生听、说、读、写的能力，培养他们的综合语言运用能力。
3. 鼓励学生参与真实英语环境下的交流活动，如模拟会话、阅读理解和写作练习等。
四、文学与文化1. 英语专业学生应该具备对英美文学和文化的深入了解。
2. 课程中应包括英美文学的经典作品，如莎士比亚、狄更斯等，以及英美文化的历史、风俗习惯等内容。
3. 学生应该能够理解和分析不同文化下的文学作品，培养对世界多元文化的理解和尊重。
五、专业知识1. 课程应注重英语语言学和翻译学等专业知识的学习，培养学生的专业素养。
2. 学生应具备对语言学理论和应用的综合理解，能够运用语言学知识分析和解决实际语言问题。
3. 增加翻译实践课程，培养学生的翻译能力和实际应用能力。
六、实践教学1. 实践教学是英语专业教育中不可或缺的一环，可以提高学生的职业素养。
2. 学生应参与英语演讲、辩论、写作比赛等实践活动，提高英语表达能力和组织能力。
3. 实习也是必要的一部分，通过实践锻炼学生的实际工作能力和解决问题的能力。
七、教师队伍建设1. 课程标准的执行离不开教师队伍的建设。
2. 学校应注重英语专业教师的培养和引进，提高他们的学术水平和教学能力。
3. 鼓励教师参与学术研究，提高教学水平，推动课程标准的不断完善。
八、结语1. 我国本科英语专业教育的课程标准是提高学生综合素质和国际竞争力的重要环节。
试析小语种新生专业思想教育的思考
试析小语种新生专业思想教育的思考论文摘要：专业思想教育是高校新生入学教育的一项重要内容，做好大学新生专业思想教育，对他们大学四年的学习生活及今后的发展尤为重要。
本文通过分析小语种新生专业思想出现波动的原因，提出相应的对策和建议。
论文关键词：小语种；专业思想教育；职业生涯规划目前我国部分学生在填报高考志愿时缺乏有效指导，学生选择专业时具有盲目性，从而陷入专业困惑。
专业思想教育的目的是帮助新生了解所读专业的基本情况，使他们进一步稳定专业思想，树立专业学习信心，以积极的心态投入专业学习。
一、小语种新生专业思想不稳定的原因随着中国经济的迅猛发展，我国在外交、贸易、经济和文化领域对外交流不断扩大，一些欧美之外的非英语国家也在与我国建立合作关系。
来自西班牙、法国、意大利等国的在华投资企业不断增多，加之国内不少企业正在开拓南美洲、非洲市场，从而带动了人才市场对小语种毕业生的需求。
然而，由于种种原因，笼罩在美丽光环之下的小语种新生也不时显露出专业思想不稳定的迹象。
（一）缺乏入学心理准备小语种提前考录及被调剂的学生，入学前没有做好充分的心理准备，进校后专业思想不稳定，专业学习兴趣不足，学习动机不明确，严重影响学习积极性。
正因为在专业学习的过程中缺乏坚定的信念和足够的动力，导致学习效果不理想，有的甚至产生厌学心理，出现逃课、考试不及格和考试作弊等情况，严重的在第一学期未结束就提出了转专业的申请。
（二）语言只是一种工具“语言，更多的时候只能作为一种交流的工具和载体”，所以越来越多的小语种学生意识到仅仅掌握一门外语已远远满足不了社会的多元发展需求，并把努力发展自身、最终成为高素质的复合型外语应用型人才作为自己的目标与追求。
然而在实践中，某些学生过于注重功利，忽视小语种专业的基础学习，一味追求多专业的复合。
毕业后因专业知识不过硬、专业技能训练不足而导致难以从事高水平工作的实例比比皆是。
这一切与满足社会需求的初衷相背离，应当引起我们的注意。
新生入学教育心得体会(精选15篇)
新生入学教育心得体会(精选15篇)新生入学教育心得体会1今秋，我带上了一年级。
我所带的一年级共有学生96人，年龄一般在6周岁左右，我们班的学生都是农民子女,家庭环境对他们有着一定的影响。
在这些学生中也有几个学生上课特别吵，不停的做小动作;有个学生还常常拿别人的东西;好多学生在下课时间大吵大闹的;有几个学生作业不及时完成，即使错了也不订正;有的学生常常将纸扔在上……我觉得当务之急是养成良好的习惯，这对于学生的学习，个人成长都是非常有利的。
一、对于学生上课特别吵，不遵守纪律，大声喧哗的问题。
一到老师讲作业，学生声音非常大，老师讲什么其他学生根本听不见，一次、两次还好，长期下去是不行的。
这时，我就放慢节奏，停下来，先让学生安静，让学生讨论这样做的结果是什么，有什么坏处，你应该怎么做，再把自己说的做一做，有的学生经过教育，不专心的坏习惯就改正过来，有的学生还是不行，我就让他在班级中找一个学生学习，以他为榜样来要求自己。
这样尝试了一个星期后，学生在上课时基本上能做到安静。
二、对于个别学生拿别人东西的问题。
在我的班里,有几次学生跑来告诉我,他的笔不见了,于是我便帮着查，查着查着原来是在旁边的同学那里。
我再问旁边的同学，他说是他捡到的，小学生真是天真，将捡到的东西当成是自己的。
我问他，这支笔不是你的，你知道?他说知道，我又问，不是你的，那是谁?他说，是别人的。
别人的应该怎么办?应该还。
通过几次有针对性的教育，并将教育的成果告诉学生，慢慢的，班级里少东西的事儿少了。
三、对于学生间的争吵，如何建立集体观念的问题。
在一年级，特别是刚入学时，学生常常堵在办公室门口，大声的告诉老师，谁打人了，谁骂人了，谁推人了，这样既难看，也难听，影响老师的工作，更不利于学生的学习，危害十分大。
其实仔细思考，不难发现，学生告诉都是一些鸡毛蒜皮的小事情，并不是原则性的大问题，对于这类问题，可以通过对学生的教育来尽量的减下来，我与学生一起讨论，这些事情完全可以是你让下，我再让一下就能解决。
英语专业新生入学教育43页PPT
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
英语专业新生入学教育 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
外语专业新生教育管理中实施“导生制”的几点思考
第27卷第4期 2016年12月阜阳职业技术学院学报JOURNAL OF FUYANG INSTITUTE OF TECHNOLOGYVol.27 No.4Dec.2016外语专业新生教育管理中实施“导生制”的几点思考陈若溪(安徽大学外语学院，安徽合肥230601)摘要：实施导生制度是近年来高校学生管理工作的新模式，选拔高年级部分优秀学生作为导生，引导新生更 好、更快地适应大学生活和学习。
本文分析了“导生制”工作模式在外语专业新生教育管理中的独特优势。
结 合导生工作经验，对实施“导生制”提出了几点思考，导生要明确主要工作内容、处理好几种关系，学校要强 化导生的培训、管理与考核。
“导生制”工作模式充分了发挥学生的积极性和主动性，在学生自我管理和自我教 育方面探索出一条新路。
关键词：导生制；学生管理；新生教育中图分类号：G40-03 文献标识码：A随着高等教育大众化的深入推进，招生规模迅 速膨胀,学生工作队伍师资不足的问题日益突出。
在借鉴其他高校管理经验的基础上，安徽大学在学 生管理工作中开始引入“导生制”教育管理模式，即从高年级本科生、研究生中选拔品学兼优的学生 作为导生，协助大学班级辅导员或班主任，充分发 挥“传、帮、带”作用，对刚入学的新生进行熟悉 大学生活和学习的教育，以便新生更好、更快地适 应新环境。
笔者作为安徽大学外语学院2015级英 语专业导生，指导所带班级立规建制，积极帮助新 生解答疑难、适应大学生活，积累了一定的实践经 验。
一、导生制模式在外语专业新生教育管理中的独特优势髙校学生管理中，针对不同的专业，要求新生 教育管理工作实施不同的工作举措。
较之其他专 业，外语专业女生偏多，智商、情商发展不平衡，文章编号：1672-4437 (2016) 04-0033-03个性张扬，集体观念淡漠等问题普遍存在，加之国 外媒体、社交网络、多元文化的影响，使得外语专 业学生管理工作的难度和压力增大。
英语专业培养方案
（2017级）一、培养目标本专业旨在培养德智体美全面发展的、具有扎实的英语语言基础、熟悉翻译基础理论、掌握口笔译专业技能和丰富的百科知识，能在翻译工具的辅助下，胜任外事、经贸、旅游、文化、教育、科研等部门口、笔译工作的应用型、复合型英语专门人才。
二、毕业生应获得的知识和能力1．掌握教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》所规定的英语听、说、读、写等方面的技能要求；2．掌握翻译的理论和技巧，能将英美报刊、杂志上的文章以及文学原著译成汉语，或将我国报刊、杂志上的文章和一般文学作品译成英语，并能担任一般外事活动的口译；3．掌握英语语言学、英美文学的基本知识，拥有阅读、理解、欣赏英语文学原著的能力；4．掌握一门第二外语（日语或法语），且能达到本科英语专业对第二外语课程要求的标准；5．掌握计算机应用技术，具有运用计算机进行实际工作的能力；6．掌握独立分析与解决问题的能力和一定的创新能力；7．熟悉查找文献资料的各种途径；8. 熟悉翻译工具的使用方法；9．了解主要英语国家的社会文化传统知识，具备跨文化交际能力；10．了解外经、外贸基础知识，掌握电子商务运作基本原理。
三、主要课程综合英语、英语泛读、英语听说、英语写作、高级英语写作、英美文学选读、翻译理论与实践、基础口译、高级口译、英语国家社会与文化、语言学概论等。
四、主要实践性环节认识实习、翻译能力实践、毕业实习、毕业论文。
五、主要专业实验无六、标准学制四年七、授予学位文学学士八、周次分配九、教学进程安排符号说明：—理论教学★入学教育～军训×实习// 课程设计●毕业设计（论文）△考试十、课程教学进程表课程教学进程表（续）十一、集中实践性环节教学进程表十二、课程模块学分分配表十三、课程学时分配表十四、有关说明1．形势与政策课程按专题分散进行，大学生心理健康教育课程1学分不计入总学分。
2．在修业期间，非英语类专业学生应至少选修2门“英语选修类”通识选修课程（4学分）方可毕业。
大一英语专业新生学习策略、观念的动态研究
大一英语专业新生学习策略、观念的动态研究作者：冷娜，张东雯来源：《教育教学论坛》 2014年第38期冷娜，张东雯（深圳大学，广东深圳518060）摘要：本文采用了定量分析和定性分析相结合的方法，调查了50名英语专业大一新生在经历了一个学期的大学学习和生活之后策略和观念的变化。
结果显示他们偏爱管理策略和功能操作观念，管理观念和功能操作策略次之。
结合访谈的结果，作者总结了策略和观念发生变化的影响因子有传统文化、老师同学的影响及考试以及专业要求的中介作用和自主能动性。
关键词：大一新生；策略；观念；动态发展中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0142-02一、引言自上个世纪70年代以来，第二语言学习策略的研究逐步成为应用语言学研究的热点（文秋芳，2008：93），其研究的深度和广度也不断发展（文秋芳，2001）。
国内外很多学者开始关注学习策略与观念之间的关系（文秋芳，1996；2001；Gao，2010）。
然而多数研究从静态的角度来描述。
再者，研究对象多为职前教师、研究生、中学生，其学习生活环境基本不变。
而大学新生在开启新生活时面临着诸多的改变以适应即将开始的新生活。
就研究对象来说，探索大学新生的行为变化是有意义的。
大学新生从高中阶段被动的知识获取模式和简单依赖性的生活模式过渡到大学阶段的主动探索的求职模式和独立的生活模式（刘玉丽，2007）。
两种模式的碰撞与冲击使得不少学生不知所措。
因此，判断大学新生策略和观念是否发生变化、如何变化以及变化的影响因素对有效的入学教育教学具有一定的启示意义。
二、理论本文对英语学习观念和策略的分类是根据文秋芳（2001）将学习观念和策略分为管理观念和策略及语言学习观念和策略。
语言学习观念和策略又包括形式操练观念和策略、功能操练观念和策略、母语观念和策略。
三、设计1.研究问题：通过一个学期的学习，大学新生在观念和策略上会发生哪些变化？变化的特点和趋势是什么？影响大学新生观念和策略改变的影响因素是什么？2.调查对象：调查对象是深圳某大学2013级的50名英语专业的大一新生。
大学新生英语适应教育的理论依托与实践途径
的研究 。例如 ：“ 大学英语学 习阶段的语言输 入及语言理解 研究” （ 罗立胜、杨叶丹，２ ０ ）１ “ 中英语与大学英语 ０８ ４ 高 １
入学初期对 非英语专业大学新 生进行“ 适应教育” 并设计 出 ，
具体的可操作性实施方案 ， 总结实践结果， 进行阶段性反馈 ， 同时从理论和 实践 层面多维度深入探 讨非英语 专业大学新
大 学新 生 英语 适应 教 育 的理论 依 托 与实践 途 径
林 明金 张爱珍
（ 建 师 范 大学 外 国语 学 院 ，福 建 福 州 ３ ０ ０ ） 福 ５０ ７
摘 要： 根据人 文教育理论 和以学生为中心的学 习策略 思想 ，分析大学新生入 学适应教育研 究的现状 ， 讨大学新生适 探 应教育的理论依托 ， 同时探 究如何在入 学初 期对 非英语专业大学新生进行英语适应教 育， 并设 计 出具体 的可操作性实施 方案 。 关键词 ：人文教 育；学习策略；适应教 育
中 图分 类 号 ： １ １ ＂ ９ １ ３ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章编 号 ： １ ７— ２ ９ （ ０ ９ １－ １９ ０ ６３２１ ２０ ） Ｏ０９—３
一
研 究背景
策” （ 刘红梅 ，２ｏ ）” ０ ３ 等。
综 观 大 学 新 生英 语 适 应 教 育 研 究 ，我 们 发 现 其 中有 待
教育的区别与衔接”（ 丽，２０ ）”等 ； （）大学新生的 程 ０７ ２
学 习策略研究 。例如 ：“ 对新 生外语学 习观念 的纠正”（ 国 丰