高中语文参考答案及评分标准
高中语文一百分评价标准
高中语文一百分评价标准全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高中语文是学生学习的重要科目之一，它不仅是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径，也是帮助学生全面发展的关键一环。
而在高中语文学习过程中，一百分评价标准是评价学生学业成绩和学习水平的重要方法之一。
下面将针对高中语文一百分评价标准进行详细的解析。
一、文章结构（20分）高中语文的文章结构是评价学生写作能力和逻辑思维的重要标准之一。
文章结构主要包括开头、中间和结尾三个部分，其中开头要能吸引读者注意，中间要有论点和论据的层层展开，结尾要有总结点题的作用。
文章结构的合理性和连贯性能够展现学生的思维逻辑和表达能力，是体现学生写作水平的重要标志。
二、语言表达（20分）语言表达是评价学生语文素养和表达能力的重要标准。
语言表达包括词汇选择、语法运用和修辞手法等方面。
学生在写作中应该选择合适的词汇，运用正确的语法结构，并灵活运用修辞手法，使文章更加生动、丰富、有感染力。
语言表达的准确性和丰富性对于提升文章的质量和表现力起着至关重要的作用。
文学常识是评价学生文学素养和文学鉴赏能力的重要标准。
高中语文学科涉及了中国古代文学、现代文学、外国文学等多个方面，学生需要了解并熟悉各个时期的文学作品和文学流派。
通过对文学常识的掌握，学生能够更好地理解文学作品的内涵和意义，提高自己的文学鉴赏能力，从而提升自己的语文水平。
作文能力是评价学生语文写作能力和文学修养的重要标准。
高中语文学科中，作文是重要的考试形式之一，要求学生能够独立思考、合理表达，并运用所学知识进行创造性的表达。
学生在写作中应该有独立见解，结构合理，表达清晰，逻辑严谨，能够准确把握主题，准确表达论点，使读者在阅读后能够产生共鸣，感受到作者的思想情感。
五、知识应用（20分）知识应用是评价学生语文学习能力和知识运用能力的重要标准。
高中语文学科涵盖了大量的文学常识和语言知识，学生需要能够将所学知识在实践中灵活运用，理论联系实际，能够充分展现自己的知识水平和学习能力。
蓉城高中教育联盟2020～2021学年度下期高中2020级期中联考语文参考答案及评分标准
蓉城高中教育联盟2020～2021学年度下期高中2020级期中联考语文参考答案及评分标准一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）1．C2．B3．C（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）4．B5．B6．（6分）①明确政府定位，解决好“越位”“缺位”问题；②推动城镇化和服务业发展良性互动；③推动制造业和服务业融合，深化分工与合作；④全面深化改革，释放服务业发展潜力。
（每点2分，任答三点6分，如有其他说法，言之有理即可）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）7．B8．（6分）①林徽因是旧社会的高级知识分子，是“窗子以内”的人的代表。
②“窗子以外”暗示作者笔下所关注的人都是社会底层的“芸芸众生”。
③对“窗子以外”的感叹暗含了作者关切苍生的悲悯情怀，代表了文人的“良心”的自觉。
（每点2分，如有其他说法，言之有理即可）9．（6分）①作者先是以“我”之见闻来引发玄想，再以审视、解剖自我的视角“你”来深化题旨。
②“交谈方式”写法人称变换灵活，行文更自由流畅，运笔更灵活。
③“交谈方式”写法更生活化，亲切自然，拉近与读者的距离，增加内容的可信度。
（每点2分，如有其他说法，言之有理即可）二、诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）10．A11．D12．C13．（10分）（1）用书信的形式和陈日燇多次交流，详细地宣布天子的威德，劝告他们的国君入朝。
（“往复”“具”“风”各1分，句意2分）（2）四年，因病辞官归乡，皇帝下令赏赐药物，慰问关怀很周到。
（“以”“敕”“备”各1分，句意2分）（二）现代诗歌阅读（本题共2小题，9分）14．C15．（6分）①其中“努力”二句是妻子对丈夫的嘱托；“生当”二句是丈夫对妻子的回答；②展示了妻子的关心和担心、丈夫对爱情的忠贞不渝，表现了人物朴实、美好的内心；③充实了诗首二句中“两不疑”的内容，使全诗增添了一种悲剧气氛。
（每点2分，如有其他说法，言之有理亦可酌情给分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16．（每空1分，共6分）（1）山重水复疑无路柳暗花明又一村（2）总角之宴言笑晏晏（3）羁鸟恋旧林池鱼思故渊三、语言实际运用（20分）17．C18．D19．A20．（6分）①《家》的艺术结构类似《红楼梦》②但故事的展开跌宕起伏③所以巴金的小说对当代青年还有意义21．（5分）（1）好听得很——优美/动听（其它近义词可酌情给分）（2）济济人才们——删掉“们”（3）③④语序对调（4）洗耳恭听——侧耳倾听/聆听（其它近义词可酌情给分）（5）演绎——吟唱（其它近义词可酌情给分）四、写作（60分）22．作文（60分）作文评分参考细则：1．起评分45。
辽宁省普通高中2024-2025学年度上学期期初考试模拟试题 高二语文 答案解析与评分标准
辽宁省普通高中2024-2025学年度上学期期初考试模拟试题高二语文答案解析及评分标准命题范围：必修下册试卷难度：中档一、现代文阅读（共35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）1．A （3分）【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A．“因为……所以”强加因果。
由原文“科学发现有赖于创造性思维，这需要文化底蕴的涵养。
科学与人文传统、人文关怀有着不可分割的联系”可知，艺术人文著作中所蕴含的思想对科学研究有深刻的影响，但“很多科学大师热爱文学艺术”和“艺术人文著作中所蕴含的思想对科学研究有深刻的影响”之间没有因果关系。
故选A。
2．B （3分）【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B．“人文则是主观感受，是从想象出发的”于文无据。
且人文艺术也源自生活，尊重客观事实。
故选B。
3．D （3分）【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料一观点：科学与人文传统有着不可分割的联系。
ABC均为科学家重视人文艺术；D只重人文传统，轻视科学技艺。
故选D。
4．①科学家具有理性（求真、怀疑、质疑）精神：袁隆平不迷信西方权威，下地观察，反复实验，最终攻克杂交水稻难关，体现了科学家的理性求真精神。
（或：屠呦呦通过反复实验，坚持研究，提高青蒿的抗疟效果，体现了科学家的理性求真精神。
或：钟扬已经成功地收集到了上千种植物的种子，但他仍深入高原采集种子，体现了科学家理性求真的精神。
）②科学家具有创新精神：袁隆平在研究杂交水稻时，采用了国内外没有先例的方法，坚持研究并取得成功，体现出他的创新精神。
（或：屠呦呦创建低温提取青蒿抗疟的方法，发现青蒿素，开发新抗疟药物，体现了科学家的创新精神。
或：钟扬作为植物学家，为人类建了一个种子的“宝库”，体现了他着眼未来的创新精神。
）③科学家具有爱国精神：袁隆平因我国的普遍饥荒投入农业研究，解决中国人的吃饭问题，体现出他的爱国思想。
（或：屠呦呦研发青蒿素，将传统中医药发扬光大，体现了科学家的爱国精神。
2022年第二次云南省统测语文参考答案
2022年云南省第二次高中毕业生复习统一检测语文参考答案及评分标准一、现代文阅读（36分）（一）（9分）1．（3分）C（理解错误，意思相反。
实验心理学美学研究是从审美的主体出发，采用的是归纳的方法，通过审美体验来推演出一套审美观点和理论）2．（3分）A（分析错误。
文章主要论述了文艺心理学的形成、发展、特点以及中国文艺心理学的发展过程）3．（3分）C（“优于西方”于文无据）（二）（12分）4．（3分）D（曲解文意，原文是“豆科植物中较为常见”而非“独有”）5．（3分）C（A“说明骆驼刺的生存环境更加恶劣”属曲解文意，是为了说明不同的植物有不同的生存智慧，B“大规模种植”于文无据，D原文是“梦想还是要有的，万一实现了呢？”果实生殖是“备选方案”）6．（6分）①吸收水分的方式：根系庞大，便于吸收土地深处的水分；叶子演化为刺，便于保留水分。
②奇特的繁殖方式：利用根系进行“无性繁殖”，同时保留种子繁殖的方式，以满足骆驼刺扩大种群的目的。
③吸取养分的方式：与微生物合作，利用微生物类群（根瘤菌）吸收氮，解决营养不良的问题。
（三）（15分）7．（3分）C（“内心虽有迟疑”理解有误）8．（6分）①人物形象立体，刚强中不失温情。
江姐和李青竹亲吻“监狱之花”，体现革命者不仅坚韧刚强，也有母性柔情。
②丰富故事情节内容，双线索构思巧妙。
革命者读信、绣红旗、赴刑场，“监狱之花”睡着、醒来、哭闹，大人的故事和孩子的故事交织，情节发展明晰集中。
③小说主题深刻，信念精神需传承。
“监狱之花”代表未来和希望，江姐们希望下一代继承遗志，传承信念，肩担责任。
（每点2分，共6分。
答出三点即可，言之有理，酌情给分）9．（6分）①以真实的人物和故事体现纪实性：小说取材作者的亲身经历，江姐等人物有真实原型；小说是一部以江姐为代表的革命者在渣滓洞和白公馆的斗争实录。
②以精彩的写人叙事体现文学性：善于运用动作、语言、环境等细节刻画人物，“站起”“换上”“披上”等动词，塑造了视死如归的革命者形象；情节构思跌宕起伏，狱友绣红旗迎解放，江姐李青竹赴刑场，故事一喜一悲，富于变化。
高中语文作文评分标准60分详细说明
高中语文作文评分标准60分详细说明
本篇作文采用“五感法”的写作方式书写而成，“五感法”是一种通过描述这五种感受来写作文的方法，通过多种感官把景物的人和物的美好表现出来，本篇作文围绕“高中语文作文评分标准60分详细说明”为标题，把这五种感觉运用在作文中，作文内容会更加丰富多彩，让读者有种身临其境的感觉。
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文以载道，感通心扉。
五感之法，乃写作秘籍，赋作文以灵动，启读者以思。
眼观篇章，字里行间跃然欲出。
遒劲有力，笔走龙蛇，赏心悦目，引人入胜。
细腻描绘，形象逼真，宛若亲历，身临其境。
耳聆妙音，声韵和谐动人心弦。
抑扬顿挫，抑扬顿挫，节奏鲜明，余音绕梁。
情感饱满，共鸣强烈，激发思考，引发共鸣。
鼻嗅文香，墨香书香沁人心脾。
寄情山水，笔触细腻，神采飞扬，令人陶醉。
清新淡雅，意蕴深远，净化心灵，陶冶情操。
手触纸墨，笔尖流淌情感与思想。
起伏跌宕，轻重顿挫，运笔自如，挥洒自如。
字里行间，寄托作者心意，传达时代风貌。
脑思泉涌，感悟真理激发共鸣。
立意高远，思想深刻，发人深省，启迪智慧。
观点鲜明，论证有力，说服力强，引人深思。
五感交汇，作文升华，情景交融，动人心魄。
以视觉之美，引领读者观赏世界；以听觉之乐，拨动读者心弦；以嗅觉之香，沁人心脾；以触觉之妙，传递作者笔意；以思维之敏，启迪读者智慧。
故而，高中语文作文评分标准60分，五感之法必不可少。
眼观、耳聆、鼻嗅、手触、脑思，五感并用，作文方能出彩。
2024届辽宁省鞍山市普通高中高三第二次质量检测语文答案
鞍山市普通高中2023—2024 学年度高三第二次质量监测参考答案与评分标准（语文）1.C（3分）（曲解文意。
从原文“在一定程度上丰富了美丽中国概念的内涵”无法判断“美丽冰冻圈”对丰富“美丽中国”概念内涵的重要程度。
）2.A（3分）（B项指代错误。
“该地区”指代前文的“高海拔高纬度地区”，而原文提及“经济最发达的国家和经济体”只在“中高纬地区”。
C项“也是它的总体目标”的判断不符文意。
原文“其总体目标是不断发展与时俱进的学科内涵，并为人类建设健康地球和实现可持续发展做出重要贡献。
”D项以偏概全，“美丽冰冻圈”只是“社会经济复合命运共同体”的一个组成部分。
）3.C（3分）（原文说冰冻圈系统“是建设‘美丽冰冻圈’之美丽区域的物质基础之一，支撑与约束着区域社会经济系统的发展”，说明它对“冰冻圈——资源生态社会经济耦合系统”内的两个系统都起到支撑制约作用，因此可以推断它对这个耦合系统必然也起到制约作用。
A项，“直接”的判断不合文意；B项，原文“正在形成”，尚未形成；D项，原文“两大系统之间存在着复杂的反馈关系”，说明未必是正相关，因此选项中因果关系的理由不充分。
）4.B（3分）（根据材料二“美丽冰冻圈”的概念可知，B项突出的是塞罕坝人植树治理风沙，与“美丽冰冻圈”无关。
A项属于“防范冰冻圈灾害风险”；C项属于冰冻圈冰雪水资源利用；D项是“合理开发利用冰冻圈资源”发展旅游业的成功案例。
）5.（6分）答案示例：①加强相关自然要素的科学研究工作，充分了解其变化机理和发展规律等。
②遵循相关自然要素的变化规律、资源永续利用规律和保护规律。
③对相关自然要素有利的一面要合理开发利用，同时防范其灾害风险，化害为利。
④发掘相关自然要素自身独特的“美丽”，丰富“美丽中国”概念内涵。
⑤维护和健全相关自然要素系统，为“自然要素美丽”之美丽区域提供物质基础。
⑥通过优化区域经济社会系统来促进“自然要素美丽”的良性发展。
(评分标准：每点2分，答出三点即可。
高中语文一百分评价标准
高中语文一百分评价标准全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高中语文一百分评价标准一、基础知识掌握（20分）语文学习的基础是词汇、语法等基础知识的掌握。
学生应该能够准确地理解和运用汉字、词汇、语法等基本知识，并能在写作和阅读中运用自如。
评价时应考察学生对常用词汇和语法知识的掌握情况，包括能否正确理解课文内容、使用各种修辞手法和符号等。
二、阅读能力（20分）高中语文的阅读内容丰富多样，包括古代文学、现代作品、报刊杂志等各种文本。
评价学生的阅读能力应考虑其识别能力、理解能力、归纳能力等方面，学生应能够快速准确地理解文本中的信息，把握文本的主旨和核心内容，并能进行分析和评价。
语文学习的一个重要目标就是培养学生的写作能力，包括议论文、散文、作文等不同形式的写作。
评价学生的写作能力应考察其组织结构、语言表达、观点立意、文采等方面，学生应能够清晰地表达自己的观点和看法，有自己独特的思考和写作风格。
四、文学修养（20分）语文学习不仅关乎语言文字的基本功底，更重要的是感知和体悟文学中的深刻内涵。
评价学生的文学修养应着重考察其文学素养、文学鉴赏和情感体验等方面，学生应能够对文学作品进行深入理解和分析，感受其中蕴含的人生哲理和审美情趣。
五、作业考察（20分）高中语文教学中，作业考察是一种重要的评价方式。
通过作业考察，可以检测学生对课文内容的理解和掌握情况，也可以锻炼学生的独立思考和表达能力。
作业考察的评价应侧重考察学生的阅读和写作能力，要求学生能够独立完成作业，并在书面表达中展现出较高的语言表达水平和思辨能力。
高中语文一百分的评价标准需包括基础知识掌握、阅读能力、写作能力、文学修养和作业考察等方面。
通过综合评价，可以全面了解学生在语文学习中的表现情况，帮助学生发现自身不足，加强学习提高。
语文学习是一项终身的事业，只有通过不断的努力和实践，才能提高语文水平，提高综合素质。
愿每一位学生在高中语文学习中都能取得优异的成绩，成为有文化修养的终身学习者。
高中语文考试评卷标准讲解
理解作品的主题思 想，分析作者的创 作意图和情感倾向。
评价作品的艺术表 现力，包括语言、 结构、形象等方面。
探讨作品反映的社 会生活和时代背景 ，理解作品的时代 意义和现实意义。
尊重作者的创作自 由，不随意添加个 人观点或修改原文 内容。
PART SIX
符合题意：作文内容要紧扣题目，理解题意，准确把握命题意图。 中心突出：作文主题要明确，内容要围绕中心展开，避免跑题、偏题现象。 思想健康：作文内容要积极向上，符合社会道德和价值观，不得出现低俗、消极的言论。 语言规范：作文语言要规范、简洁、明了，用词准确，避免错别字和语病。
理解句子运用的表达 手法，包括修辞手法 、表现手法、表达方 式和语言运用特点等 。
理解句子中关键词语 的涵义，包括对关键 词语的理解，对修饰 限制成分的领会等。
筛选关键信息： 根据题目要求， 从文本中筛选出 与答案相关的信 息。
整合信息：将筛 选出的信息进行 整合，形成完整 的答案。
避免偏颇：在整 合信息时，要避 免过于偏颇或片 面的观点，确保 答案客观中立。
PART THREE
准确理解词语在文中的语境含义 结合上下文推断词语的深层含义 理解词语在文中的作用，如表达情感、刻画形象等 理解词语在文中的修辞效果，如比喻、拟人等
理解句子在文中的含 义，包括对句子深层 含义的领会，对作者 隐含意义的把握。
理解句子在文中的作 用，包括句子在文章 结构中所起的作用和 在内容表达上的作用。
遵循文本原意： 在筛选和整合信 息时，要遵循文 本的原意，不要 对原文进行随意 解读或篡改。
理解文章的整体结构，包括段 落、层次和过渡等。
分析文章的写作思路，把握作 者的意图和中心思想。
理解文章中的重要句子和段落， 分析其在全文中的作用。
(完整版)高中作文评分标准
(完整版)高中作文评分标准一、内容和思想（40分）1. 题目理解和主题表达：作文内容准确理解题目，主题明确，能够清晰表达主题。
（10分）2. 观点的选择和论证：自主选择观点并有效论证，能够提供充分、合理的论据和例证。
（15分）3. 逻辑和连贯性：思路清晰，观点间逻辑关系紧密，段落间过渡自然，文章结构严谨。
（15分）二、语言运用（40分）1. 词汇和语法：运用丰富、准确的词汇和语法结构，表达流畅，句式多样化。
（20分）2. 语篇结构：具备合理的段落划分，段落组织紧凑有序，有引言承接和总结。
（10分）3. 语言规范：符合语言规范，没有拼写、标点和语法错误。
（10分）三、表达与修辞（20分）1. 表达准确：能准确、恰当地表达思想，避免模棱两可和不准确用词。
（10分）2. 修辞手法：正确运用修辞手法，如比喻、排比、夸张等，以增强文章的表现力。
（10分）四、结构和篇章连贯（20分）1. 结构合理：有明确的开头、主体和结尾部分，各部分衔接紧密、层次分明。
（10分）2. 篇章连贯：上下文衔接自然流畅，段落间过渡清晰，文章整体连贯。
（10分）五、创新与思考（20分）1. 创新思维：观点新颖独特，有独到的见解和深入思考。
（10分）2. 综合能力：能够综合运用所学知识、技巧和方法，展示个人的语言表达能力和思维能力。
（10分）以上是对高中作文评分的标准。
每个部分分值均有明确的考核标准，考生可以参考评分标准来提升作文水平，不仅要注意内容的准确性和逻辑性，还要注重语言的准确和表达的魅力。
希望考生能根据这些标准进行认真的写作练习，提高自己的作文能力。
2021年湖南高中学业水平考试语文试卷及答案
2021年湖南高中学业水平考试语文试卷及答案2021年湖南省普通高中学业水平考试语文参考答案及评分标准1-12（每题2分，共24分）题号 1 2 3 4 答案 B C A C 5 D 6 A 7 B 8 D 9 D 10 B 11 C 12 A 13.（1）有的人（逃跑了）一百步然后停下来，有的人（逃跑了）五十步然后停下来。
（2分，?或??止?各1分）（2）不耽误农业生产的季节，粮食就会吃不完。
（2分，?违??胜?各1分） 14.（1）乌鹊南飞何枝可依（2）不尽长江滚滚来百年多病独登台（3）不能十步功在不舍（4）多情应笑我人生如梦 (任选3题，每空1分，有错别字该空不得分，共6分）15. 美丽、快乐（或：美丽、活泼 / 美丽的、充满青春活力的）（意思对即可，2分）少女的绿罗裙已经融入田田（茂密）的荷叶之中，叶裙难分；少女的脸庞与鲜艳的荷花相互映照，花面难辨；又密又高的荷叶荷花，遮住了采莲女。
（意思对即可，答对一点即可，2分）16.提醒的内容是：不要忘记一个多世纪前发生在圆明园的那场噩梦，那场中华民族的灾难与奇耻大辱。
（意思对即可，3分）17. 承上启下，由上文写十年前去圆明园的情景，过渡到写今天再去圆明园的所见所闻所感；将今天圆明园的喧嚣与十年前的清寂对比，突出作者因为现在不少人忘记历史和耻辱而产生的沉痛心情。
（意思对即可，4分）18.①将这些人的欢笑与我的沉痛形成对比，说明现在不少人淡忘了有关圆明园的耻辱历史，没有了对圆明园废墟的起码尊重；②为后文的抒情议论做铺垫，表达我的激愤之情，引出了我对圆明园遗址所能起作用的思考。
（意思对即可，答出一点即可，3分） 19.运用拟人手法，赋予圆明园以人的情感，充分表达了作者对圆明园被八国联军摧毁的悲愤之情，以及对不少人忘记历史和耻辱的极为沉痛的心情。
（意思对即可，4分） 20.答案示例：（1）“湖南精神”表述语“四选一” 公众投票活动于4月8日顺利结束。
（或：?湖南精神?表述语公众投票活动结束，第一条表述语得票数排第一 / 八百多万人参加了?湖南精神?表述语公众投票活动 / ?心忧天下，厚德致远，脚踏实地，敢为人先?在?湖南精神?表述语公众投票活动中获第一。
高中语文评分标准
高中语文评分标准高中语文课程是培养学生语言表达能力和综合素质的关键阶段，评分标准在这一过程中起着至关重要的作用。
本文将对高中语文评分标准进行探讨，以期为教师和学生提供一些启示和指导。
一、语言表达能力语言表达能力是高中语文评分的重要依据之一。
良好的语言表达能力包括以下几个方面：1.词汇使用学生应准确运用词汇，充分表达自己的意思。
评分标准将根据学生对词汇的使用熟练程度、多样性和灵活性进行评估。
2.句法结构学生应掌握基本的句法结构，能够运用不同的句型来丰富表达。
评分标准将考察学生是否能够正确使用简单句、并列句、复合句等，以及是否能够运用丰富的修辞手法。
3.语言流畅度学生的语言表达应具有流畅性，避免出现重复、啰嗦或断断续续的现象。
评分标准将根据学生表达的连贯性和普通语言的规范性进行评估。
二、阅读理解能力阅读理解能力是高中语文评分的另一个重要依据。
学生应能够准确理解和分析文章的内容，包括：1.主旨理解学生应能够准确把握文章的主旨，理解作者的意图和观点，并能用自己的语言进行恰当的诠释。
评分标准将根据学生对文章主旨的把握程度进行评估。
2.细节理解学生应能够从文章中获取细节信息，理解文中的具体事实和细节细节信息。
评分标准将考察学生对文章细节的把握情况。
3.推理能力学生应能够通过阅读材料进行有理有据的推理，理解并分析文章中的逻辑关系。
评分标准将根据学生推理过程的合理性和准确性进行评估。
三、写作能力写作能力是高中语文评分的重点内容之一。
良好的写作能力包括：1.写作结构学生应具备良好的写作结构，包括引出、论证和总结等部分的合理安排和组织。
评分标准将根据学生写作结构的合理性和清晰性进行评估。
2.逻辑思维学生应当具备一定的逻辑思维能力，能够表达清晰的观点和论证过程。
评分标准将考察学生的逻辑思维能力和论证的合理性。
3.语言规范学生的写作应符合语言规范，包括语法、拼写和标点符号的正确使用等。
评分标准将根据学生的语言规范程度进行评估。
2023新高考i卷语文评分标准
2023新高考i卷语文评分标准一、总体要求1. 语文评分标准作为高考中文考试的参考依据，旨在全面评价考生的语文综合素养和能力。
评分标准应当准确、公正、客观、科学，并且符合国家相关政策规定。
2. 评分标准应当体现高中阶段语文课程的要求，具有教育价值和指导意义，以激励学生全面发展为目标。
二、评分要点1. 内容要求（1）评分标准应突出语文学科的核心素养，包括语言表达能力、文学鉴赏能力、文化传承与创新能力等方面。
（2）评分标准应兼顾考查文学知识和实际应用能力，注重考生的语文运用能力和人文素养。
（3）评分标准要求体现我国优秀文化传统、历史、经典作品等方面的内容，注重传统文化与现代价值的连接。
2. 表达要求（1）评分标准要求注重考生的语言表达能力，包括文字的组织能力、表达准确性、语言风格等方面。
（2）评分标准应注重考生的逻辑思维和作者意图理解能力，鼓励考生具备批判性思维和独立见解。
（3）评分标准应注重考生的语言风格和表达效果，鼓励考生在文章中展现个性化的语言风格和思想。
3. 考查要求（1）评分标准要求注重考查考生的文学常识和文化知识，包括对经典作品、名人事迹、历史事件等方面的理解和运用。
（2）评分标准应体现对多样化文体和题材的考查，包括古诗词、文言文、现代散文、小说、新闻报道等多种文体形式。
三、评分标准具体细节1. 内容要求（1）语言表达能力- 要求考生语言表达准确、清晰、流畅，语言得体，表达方式多样。
- 要求考生能够运用适当的富有表现力的语言。
- 要求考生能够运用恰当的修辞手法，提升语言表达水平。
（2）文学鉴赏能力- 要求考生能够对文学作品有深入的理解和鉴赏。
- 要求考生能够从文学作品中领悟到作者的意图，理解作品中所体现的价值观念和情感。
- 要求考生能够对文学作品进行合理的评价，并能够运用适当的文学知识进行分析和解读。
（3）文化传承与创新能力- 要求考生具备对我国传统文化的理解和传承意识。
- 要求考生有创新精神，能够借鉴传统文化并发展创新。
四川省成都市蓉城名校高二下学期期末联考语文答案
2022～2023学年度下期高中2021级期末联考语文参考答案及评分标准一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）1．B2．D3．A（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）4．A5．C6．（6分）①提高有声读物内容质量，规范品类划分。
为用户提供个性化和可选择性的优质内容。
②提升专业主播演绎能力，探索双人、多人播讲等有声内容形态。
③增强用户版权意识，规范出版社和作者对有声改编权的专门约定。
④利用多样化的智能硬件终端拓宽用户的收听环境，切入人们出行、生活、教育等不同的场景。
（每点2分，任答3点即可，意思相近即可）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）7．B8．（6分）①交代了故事发生的地点，使情节相对集中。
墓地这一场所使小说的主要情节，即扎波伊金在墓地中进行了一场离奇荒诞的“人物颂歌式”演说这一情节相对集中。
②使形象更加鲜明。
墓地埋葬了扎波伊金的良心，扎波伊金为了私利，竟然大肆颂赞一个“骗子”，发现悼念对象弄错之后，他继续致中断的悼词，可见其良心的泯灭和厚颜无耻。
③使主旨得以凸显。
墓地的特征在于生死之分，但扎波伊金却把一个活人给“埋葬”了，用墓地来隐喻死气沉沉和黑白颠倒的社会，体现作者对现实社会的深刻反思。
（每点2分，意思相近即可）9．（6分）①夸张：扎波伊金夸张荒诞式的演说，听众夸张荒诞式的反应，都增强了讽刺效果。
②对比：文中将小人物与大人物进行对比，小人物去世则无所谓，大人物去世则必须有人致辞；演说家在葬礼前和葬礼上前后言行的对比等都蕴含着讽刺意味。
③比喻：“他那些热情似火的词语，远比随便哪家小饭馆里的蟑螂都多”这句将他的演说比作蟑螂，生动地揭示了人们深陷在说谎的世界，任由其毒害社会这一现象，极具讽刺性。
④反语：扎波伊金在致辞中称赞死者“充满青春活力和工作激情”“嫉恶如仇”等均用到了反语，正话反说，极具讽刺性。
（每点2分，任答3点即可，意思相近即可，如从“戏剧化情节”或“细节描写”等角度答题，也可给分）二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）10．A11．C12．C13．（10分）（1）（5分）（李密）年轻时在蜀汉做官，当郎官。
高中语文高考真题试卷
一、现代文阅读（每小题3分，共9分）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】在岁月的长河中，许多古老的文化和技艺正逐渐消失。
为了传承和弘扬传统文化，各地纷纷举办各类非物质文化遗产展览。
在这些展览中，观众可以近距离接触和体验传统技艺，感受传统文化的魅力。
（1）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A. 文章开篇点明中心，即为了传承和弘扬传统文化，各地纷纷举办各类非物质文化遗产展览。
B. 文章提到，观众可以近距离接触和体验传统技艺，感受传统文化的魅力，这是非物质文化遗产展览的重要意义。
C. 文章通过举例说明，展示了非物质文化遗产展览的形式多样，内容丰富。
D. 文章的主旨是呼吁人们关注和保护传统文化，传承和弘扬民族精神。
【答案】D【乙】阅读下面的文字，完成下面小题。
【乙】近日，我国科学家在海南岛发现了一种名为“光果木”的珍稀植物。
这种植物具有很高的观赏价值，同时具有抗病虫害、净化空气等生态功能。
据了解，光果木主要分布在我国南方地区，数量稀少，属于国家二级保护植物。
（2）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A. 文章主要介绍了光果木的发现、特点和价值。
B. 文章提到，光果木具有很高的观赏价值，这是其最重要的特点。
C. 文章指出，光果木主要分布在我国南方地区，数量稀少，需要加强保护。
D. 文章强调，光果木是一种珍稀植物，具有很高的生态价值。
【答案】B【丙】阅读下面的文字，完成下面小题。
【丙】近日，我国科学家在深海中发现了一种名为“深海龙宫”的奇特生物群落。
这个生物群落分布在深海的火山喷口附近，由多种微生物组成，具有极高的科学研究价值。
（3）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A. 文章主要介绍了深海龙宫的发现、分布和组成。
B. 文章提到，深海龙宫分布在深海的火山喷口附近，这是其独特的生态环境。
C. 文章指出，深海龙宫由多种微生物组成，具有极高的科学研究价值。
D. 文章强调，深海龙宫是一种奇特生物群落，具有重要的科学意义。
(完整版)高中语文语言文字运用试题附答案
n d A l l t h i n g s i n t h e
i r b e i n g a r e g o o d f o r s o 六．（10分）
19．（1）我怎么敢笑话皇上呢？我是在笑彭祖的脸太难看了。
（2分）（2）据说彭祖活了八百岁，如果真像皇上说的那样，‘人中’就有八寸长，那么，他的脸不是有丈把长吗？（3分）
（评分标准：紧扣“长寿这个主题”，语言有逐步深入的逻辑关系，语言前后连贯、得体）
20．示例：（1）林黛玉既孤芳自赏又自伤自怜，结果错失了情感又毁弃了生命；（2）哈姆雷特优柔寡断忧郁多疑，终难逃悲剧的结局。
（评分标准：句式与例句基本一致；内容合乎文学人物身份、性格。
只写出一句给2分，写出两句给5分）。
高中语文作文评分标准60分详细说明
《高中语文作文评分标准60分详细说明》
嘿，你知道高中语文作文的评分标
在高中语文作文里，60分可是个大目标。那这60分到底是怎么给出来的呢？咱们得一点点来看。
先说基础等级，这部分就占了40分呢。这里面又分成好多小部分。
就拿内容来说吧，20分是很重要的。如果一篇作文内容特别充实，那可就太厉害了。比如说写一个关于友情的故事，要是把两个人从相识到相知，中间经历的那些欢笑、泪水、小摩擦，都详详细细地写出来，就像把一颗饱满的果实摆在你面前一样，让人感觉特别真实。这就像是在盖房子，有足够的砖头、水泥这些材料，房子才能稳稳当当的。如果作文里只是干巴巴地说“我有个朋友，我们关系好”，这就像只有个房子的框架，啥都没有填充，那肯定是拿不到高分的。我就看过有的同学写作文，说自己的一次旅行经历，从出发前的兴奋，到旅途中看到的美景，遇到的小意外，再到回来后的那种怀念，写得绘声绘色，我读的时候就好像自己也跟着去旅行了一样。这就是好内容啊！
创新是很重要的一部分。如果大家都写一样的东西，就像一群人都穿着同样的衣服，多没意思啊。要是能有独特的见解，就像在一片花丛里发现了一朵与众不同的花，那肯定能吸引别人的目光。我有个同学写保护环境的作文，他没有像别人一样只是说要多种树、少扔垃圾，他从动物的角度去写，说小动物们都在呼吁人类保护它们的家园，这种独特的视角就很新颖。
再就是文采啦。有文采的作文就像一个闪闪发光的宝石。比如说同样是描写一个人高兴，有的人就只会写“他很高兴”，但是有文采的人会写“他的脸上洋溢着灿烂的笑容，那笑容如同盛开的花朵，仿佛能驱散所有的阴霾”。这样一对比，是不是差距就很大呢？
我觉得这个评分标准其实是在鼓励我们写出更好的作文。就像老师在前面放了一个宝藏，只要我们朝着这个方向努力，就一定能挖到宝藏。每次写作文的时候，我都会想着这些标准，努力让自己的作文内容丰富起来，表达得更好，还要有创新、有深度、有文采。
高中语文考试的评分标准是什么？
高中语文考试的评分标准是什么？哎哟喂，说到高中语文考试的评分标准啊，这可真是个老生常谈的话题了，每次跟学生家长聊起来，都得掰扯半天。
我得说，这玩意儿就跟炒菜放盐似的，你说到底放多少合适？那也得看菜是什么，是什么做法啊！你说是吧？就拿我前几天批改作文来说吧，有个学生写的是关于“成长的烦恼”的议论文，写得还挺真诚的，但是吧，就是有点儿“直来直去”。
他讲的是自己小时候特别喜欢玩游戏，结果考试成绩一落千丈，然后就被老妈给“禁足”了，只能“宅”在家里学习，结果还被老爸逼着去上补习班，简直是痛苦不堪。
这一段写的可真像那么回事，我都能想象出那个“宅男”闷在家里，一脸沮丧的样子，哈哈！可是问题来了，这孩子写着写着就有点儿“跑偏”了，后面就开始感慨自己“童年时光”没了，学习压力太大，还得面对青春期的各种烦恼，说得还挺感人。
可问题是，这孩子本来想表达的应该是“如何在学习和玩乐之间找到平衡”这个主题，结果写到后面就变成了“哀怨童年”，这是不是有点儿跑题了？我就想啊，这孩子的文笔也不差，感情也真挚，可是就是没有抓住“中心思想”，这评分就肯定要扣分了。
所以说，高中语文考试的评分标准，它不是一个死板的规则，而是要根据文章的具体内容来灵活掌握。
比如，有些文章它逻辑严谨，结构清晰，语言表达准确，那么即使它文采稍微欠缺一点儿，也能得到一个不错的分数。
而有些文章，它可能文笔优美，语言生动，但是逻辑混乱，主题不明确，那分数自然也高不到哪里去。
就像我们看电影一样，一部好的电影，它不仅要画面精美，演员演技精湛，更重要的是要有一个完整的故事，一个鲜明的人物形象，一个深刻的主题。
而语文考试的作文也是如此，它不仅要注重文采，更要注重内容，注重中心思想。
所以呀，要想在语文考试中取得好成绩，光靠背诵一些华丽的辞藻是不够的，还是要多思考，多练习。
只有这样，才能写出既有文采，又有内容，又符合评分标准的好文章！。
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兴化市2014年教师教育教学综合能力测试
高中语文试卷参考答案及评分标准
第一部分
1.A．（2分）
2.D．（2分）
3.①符合条件随迁子女可报考职业学校（或随迁子女可限制性报考职业学校），②户籍歧视和地方保护依旧存在（或“实现教育公平还有一段路要走”）。
每点两分，意思对即可。
超字数扣1分。
）（每点2分，共4分）
4.①“家父”改为“令尊”；②“久仰”改为“久违”；③“鼻祖”改为“大家”。
（每处1分。
）
5.示例：娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥；痴宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹。
（对偶形式1分，内容吻合2分，共3分。
)
6．B、E．
（B中卖菜为生的是常四爷；E中哈姆莱特装疯并非“为了考验自己心上人奥菲利亚是否真的爱他”。
只答对1个给1分，共3分。
）
7.（1）觉慧看到这个家的无数罪恶，特别是鸣凤、瑞珏死后，他不能忍受这一切了。
他要出走，却遭到长辈们的一直反对。
他不愿屈服，不愿随着这个家庭一起灭亡，要自己去争取幸福。
最后，他瞒着高家其他人，在觉新和报社的朋友们的帮助下，乘船去上海，去创造新的事业，追求新的生活。
（每点1分，共3分。
）
（2）内容：诸葛亮首次北伐，大将军魏延提出由他率五千精兵由子午谷快速到达长安城下，由诸葛亮率大军由斜谷感到长安支援，一举平定咸阳以西地区。
原因：一是诸葛亮认为这不是完全之计，难以成功；二是诸葛亮认为魏延“有反骨”，难以重用。
（“内容”1分，“原因”2分，共3分。
）
8.⑴皇览揆余初度兮⑵则其负大舟也无力
⑶仓廪实而知礼节⑷则孤陋而寡闻
⑸观千剑而后识器。
⑹事定犹须待阖棺。
（每句1分，共6分。
）
9.（1）记录（2）大致（3）沿着（4）立即（每处1分，共4分。
）
10.刘晏当初担任转运使时，一直用高价招募擅长奔走的人，察访报告各地的物价，即使遥远的地方（的物价），不用几天都能送到转运使官署。
（“直”、“走”、“觇”、“虽”均为得分点，共3分。
）
11.D（2分）
12.在各道设置知院官，及时掌握情况，一旦需要，就及时救助，让百姓安居乐业，从而增加了户口数量。
（2分）
13.体现了刘晏按需置官、因地制宜、从长计议的管理理念。
（2分）
14.使当世之人皆知其说之不可从∕然后以禁则齐∕使后世之人皆知其说之不可为∕然后以戒则明∕岂必灭其籍哉（每处1分，共4分。
）
15．农家、墨家（各1分。
）
16.国别体（1分）
17．明其说于天下（1分）
18.(1)（3分）“急”既写出江水不舍昼夜，急速东流的情状，（1分）又使人感觉江水似乎无法控制，在急于寻找自己的归宿，（1分）而自己空度岁月，无所归依，心情也急切不安（1分）。
（2）（4分）①视觉和听觉相融合：残月孤舟，这是诗人眼中所见；风打树叶声，这是诗人耳中所闻。
②借景抒情：借秋日夜晚桐庐江上萧索、零落的景象，表达诗人失落飘零、迷惘悲苦、孤寂无依心绪。
（4分，每点2分）
（3）（3分）独客异乡的悲苦、孤寂；对扬州老朋友的深切怀念；仕途失意、前路迷茫的抑郁苦闷。
（3分，每点1分）
19.①大字报的印痕，暗示时代的特征；②清冷天空和残月，渲染凄凉的氛围；③老榆树一动不动的静，反衬内心的波澜；④抚摸树干、默默告别的行为，表达离别的依恋。
（3分，答出3点即可得满分。
）
20.插叙。
作用：①承上启下，通过母亲身患绝症这一事件，照应上文“家中只有我和妹妹与母亲相依为命，艰难度日”；呼应下文妹妹“干练与早熟”的诸多行为，使妹妹的形象更加丰满感人。
（3分，“叙述方法”1分，“作用”2分。
）
21.①肖像描写：因重疴而双目失明，为生计而早早白头，突出母亲含辛茹苦及家境贫穷而遭受的肉体摧残；②细节刻画：我陪母亲看病时，母亲“静静地攥着我的手，什么也没问”，突出母亲在疾病面前的坦然和坚强；（或就“母亲动了一下，脸依旧朝墙躺着，没有说话”进行分析亦可。
）③侧面烘托：借妹妹之口交代“母亲把我留下给她治病的十块钱打在我的行李里”及妹妹转述的“母亲对我离家的嘱托”，突出母亲的无私及母爱的深沉。
（3分，每点1分。
）
22.①对“文革”年代亲戚断绝往来、世态炎凉的悲哀和伤感；②对特殊年代和妹妹与母亲相依为命、艰难度日、互相关怀的缅怀；③对户口注销而被迫离乡，将病重母亲交给未成年妹妹照顾的无奈和愧疚；④对因写诗被打入另册，未能遵从母命的遗憾和自责。
⑤对家乡思念又因家乡物是人非而不愿回乡的矛盾。
（4分，答对4点即得满分。
）
23．①夏天出汗，使人感到轻松；出了汗去洗澡，更有无穷的舒畅。
②夏日生活极度紧张，可以训练人类变成更坚强而更有力量的生物。
③夏天是人类生活中，最雄伟壮烈的一个阶段。
（3分，每点1分）
24．骆驼负着重载，却依然慢腾腾、不尤不怨地往前走；秋天太高爽，容易使人忘记自己像骆驼那样的“被压迫、挣扎过”的生活状态。
（2分，每点1分。
）
25．自然的夏天、人类社会的夏天；提醒人们直面夏天、正视夏天，并要竭尽全力毁灭这炎威逼人的人类的夏天。
（3分，第1点1分，第2点2分。
）
第二部分
26.“认识”（2分）：未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。
高中学生正在走向成年，思维渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。
应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广
度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。
“评价”（6分）：上列几位教师都对“探究”这种教学方式有着很强烈的意识，并为学生的深入学习提供了进一步的空间，极大地拓展文本学习的视野，发挥文本学习的价值，深入挖掘文本的学习意义；但他们所确定的“探究”内容却都存在着明显的不足，“探究’应是在全面了解与把握学习材料的基础上才能进行，否则所探究出来的就有可能发生很大的偏差。
27.（1）“题意分析”（不少于200字）（4分）
（2）写作确定立意（不少于三种）。
（4分）
（3）写作提纲。
（4分）要求完整而有层次。