人教版生物八年级上册5.1.2《线形动物和环节动物》教学设计
第二节线形动物和环节动物教案-人教版生物八年级上册
第二节线形动物和环节动物一、教学目标（一）知识目标1．概述线形动物和环节动物的主要特征。
2．举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。
（二）能力目标1．通过观察蚯蚓，提高科学观察的能力。
2．通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。
3. 通过比较蛔虫和蚯蚓的区别，提高比较分析的能力。
4．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。
（三）情感态度价值观目标1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。
2．通过蛔虫的生活史的学习，关注个人卫生，关注蛔虫病的预防。
二、教学重难点（一）重点：1.线形动物、环节动物的主要特征。
2.线形动物、环节动物与人类生活的关系。
（二）难点：蛔虫适于寄生生活的特点。
三、教学方法实验探究法、讲授法四、教学过程（一）新课导入：情景设置，导入新课师：出示几组图片。
提问：这几种动物同学们认识么，他们是属于相同的动物类群吗？生：学生观察，分类回答问题。
（二）新课讲授1线形动物师：展示蛔虫照片，提出问题。
生：小组讨论，回答问题。
师：（1）蛔虫的身体结构怎样？生：呈圆柱形，前有口，后有肛门，体表有角质层，消化管结构简单，肠仅由一层细胞组成，生殖器官发达，生殖能力强。
师：蛔虫寄生的部位？为什么没有被人体内的消化液分解掉？生：人的小肠里；体表有角质层师：蛔虫是怎样运动的？生：没有专门的运动器官，靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。
师：蛔虫的生活史生：食欲异常腹部疼痛肠穿孔腹粘膜。
儿童卫生习惯差，饭前便后不洗手、生吃没洗干净的瓜果蔬菜、啃手指等蛔虫会进入儿童体内，从而感染蛔虫病。
师：蛔虫病的预防生：注意个人饮食卫生，饭前便后要冼手。
生：管理好粪便，粪便经杀死虫卵后再用作肥料。
师：除了蛔虫外还有其他的线形动物吗？生：蛲虫、钩虫、丝虫、线虫师：同学们分析一下线形动物的主要特征是什么？生：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
师：同学们想一下这些线形动物和我们生活有什么影响吗？生：大多数寄生生活，如蛲（náo)虫、钩虫、丝虫、蛔虫和线虫等，它们寄生在人类、动物或农作物的体内，给人类以及其他动物带来极大的危害。
人教版八年级上册生物课时教案：第五单元 第一章 第2节《 线形动物和环节动物》
第二节 线形动物和环节动物一．教学目标 （一）知识与技能方面1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、掌握线形动物和环节动物的主要特征；3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法；4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；5、了解蚯蚓与人类的关系；6、培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。
（二）过程与方法方面1、通过观察蚯蚓的实验，培养观察能力和实验能力；2、通过对观察到的现象分析与讨论，对线形动物和环节动物特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
（三）情感态度和价值观方面1、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点以及蚯蚓适于穴居生活的特点，进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育；2、通过理解蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义；3、通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。
二．教学重难点教学重点1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3、线形动物和环节动物的主要特征。
教学难点 线形动物和环节动物的主要特征。
三．教学方法观察法、实验法、分组讨论法四．教学准备 多媒体课件、活蚯蚓、硬纸板、平面玻璃、镊子、烧杯、水 五．教学过程一．导入新课 图片导入二．探究新知 认识蛔虫的形态结构雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。
活虫身体为乳白色，有时微教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。
师出示大屏，并板书课题过渡：到，医生把蛔虫，从人的肠中六．板书设计：第二节线形动和环节动物一、蛔虫的形态结构雄虫：15-25cm 尾部卷曲雌虫：15-35cm尾总尖直身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。
体表有角质层消化管简单前端有口后端有肛门生殖器官发达二、感染途径消化道感染危害三、预防措施四、线形动物的主要特征五、常见的线形动物六、环节动物：身体由许多体节构成，多数生有刚毛。
5.1.2线形动物和环节动物教学设计人教版生物八年级上册
3.通过实验活动，观察和体验线形动物和环节动物的生活习性，提高学生的实践操作能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用直观教学法，利用实物、模型、图片等教学资源，帮助学生形象地理解线形动物和环节动物的形态结构。
-运用问题驱动法，设置具有启发性的问题，引导学生主动探究，发现知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将采用情境创设法，通过展示生活中常见的线形动物和环节动物图片，引导学生关注这两种动物的特征，激发学生的学习兴趣。
1.展示图片：呈现线形动物（如蛔虫、钩虫）和环节动物（如蚯蚓、水蛭）的实物图片，让学生观察并思考它们之间的联系。
2.提出问题：引导学生思考线形动物和环节动物的主要特征是什么？它们在自然界中有什么作用？
-比较分析：组织学生进行小组讨论，比较线形动物和环节动物的异同，培养学生的分析能力。
-实验活动：设计观察蚯蚓运动、呼吸等实验，让学生亲身体验，提高实践操作能力。
-总结巩固：对本节课的重点知识进行总结，布置相关的练习，巩固所学内容。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的参与程度、问题回答、小组讨论等方面的表现。
4.学生在情感态度与价值观方面的需求，关注学生在学习过程中对生物多样性保护、生态平衡等问题的思考，引导学生形成正确的价值观。通过本章节的学习，使学生在掌握生物学知识的同时，提高综合素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握线形动物和环节动物的主要特征及其与人类生活的关系，特别是线形动物的寄生现象和环节动物的身体分节特点。
八年级生物上册 5.1.2 线形动物和环节动物教案 (新版)新人教版
（二）环节动物
引导学生阅读教材第9-10页观察实验，回答下列问题：
1、蚯蚓的身体是由什么构成的？有何意义？
2、如何区分蚯蚓身体的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感觉？
3、蚯蚓在玻璃板和纸板上运动，那个快？
4、蚯蚓体表粘液有何作用，实验中为何要保持蚯蚓体表湿润？
设计意图：通过实验，培养学生独立实验的能力。通过观察和总结，培养学生观察能力注意能力、分析总结以及准确表达的能力。
三、练习巩固
四、课堂小结，总结线形动物和环节动物的代表动物及主要特征。
板书设计：
第一节腔肠动物和扁形动物
一、线形动物
1、蛔虫 与寄生相适应的特点 蛔虫病感染与预防
2、主要特征
二、环节动物
5、试验后怎样处理蚯蚓？
学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并总结作答，教师点评并板书。
讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。
（疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。）
1、引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，找出并背诵环节动物的主要特征。
环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
线形动物和环节动物
教学目标
知识与技能：
1、知道蛔虫的形态，结构及其生理功能。
2、掌握线形动物和环节动物的主要特征
3、学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能
过程与方法：
通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。
情感态度与价值观：
1、通过对线形动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意识。
1、蚯蚓 观察实验 生活习性 结构
2、主要特征
生物人教版八年级上册5.1.2 线形动物和环节动物第二课时--说课稿
线形动物和环节动物尊敬的各位评委，大家好。
我是今天的号参赛选手。
今天我说课的题目是《线形动物和环节动物》的第二课时。
根据新课程理念，对于本课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路。
从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程，板书设计这五方面进行说课。
一、教材分析：这节课是人教版八年级上册第五单元第一章“动物的主要类群”的第二节的内容，本节涉及到了线形动物和环节动物这两大类群,在动物的进化中占有重要地位，对学生了解动物的进化过程具有重要意义。
由于刚开始学习无脊椎动物，内容又比较多，考虑到学生的可接受性，为避免学生混淆，我将本课分为两个课时，本次说课说第二课时环节动物。
在教学活动中实验教学既是一类探究活动，也是生物学教学的基本形式之一，在本节课当中以蚯蚓为代表动物，通过《观察蚯蚓》实验，感知蚯蚓的形态结构和生理特点，提高实验操作能力。
并能根据几种环节动物总结概括出环节动物的主要特征。
我依据新课程标准，教材特点确立如下三维目标（一）知识与技能1. 会概述出环节动物的主要特征及与人类的关系。
2. 了解蚯蚓的生活习性、形态结构和生理特点。
（二）过程与方法1.通过观察蚯蚓的实验，提高实施科学观察的能力。
2.通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。
3.通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。
（三）情感态度价值观通过《观察蚯蚓》，对实验动物的爱护，对学生进行保护动物的情感教育。
教学重点1.概述环节动物的主要特征。
2.观察蚯蚓的实验。
教学难点了解蚯蚓的生活习性、形态结构和生理特点。
二、学情分析八年级的学生自主学习、合作探究能力及表达能力都有了很大的提升，这节课采用灵活的教学方式，让学生在兴趣中进一步了解环节动物。
代表动物蚯蚓与人类活动关系密切，因此在教学中从生活体验人手，课前有计划地安排学生捕捉并饲养蚯蚓，在亲身实践中发现蚯蚓的生活环境，初步认识蚯蚓；课上通过观察实验，归纳总结出环节动物的主要特征。
八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物教案(新版)新人教版
⑨ 生物进化的证据：
- 化石证据：化石的概念、化石的形成和分布、化石在地层中的规律
- 比较解剖学证据：同源器官、痕迹器官等
- 胚胎学证据：胚胎早期发育、鳃裂等
⑩ 生物分类的原则和方法：
- 生物分类的原则：相似性原则、差异性原则、生物进化原则等
- 生物分类的方法：形态分类法、遗传分类法、生态分类法等
2. 设计具体的教学活动：
（1）导入新课：通过播放一段关于线形动物和环节动物的视频，激发学生的兴趣，引导学生思考这两种动物的特征及它们在生物界的地位。
（2）讲授与互动：在介绍线形动物和环节动物的特征时，设计一些问题，如“线形动物和环节动物有哪些特征？”“它们在生物进化过程中有何优势？”等，引导学生积极参与课堂讨论，加深对知识的理解。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解线形动物和环节动物的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕线形动物和环节动物的特征展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
- 生物多样性的概念和内涵
- 生物多样性的价值：直接价值、间接价值、潜在价值
- 生物多样性的保护措施：就地保护、迁地保护、法律法规等
⑦ 动物在生物圈中的作用：
- 动物在生态系统中的地位和作用
- 动物在物质循环中的作用
- 动物在植物传粉、传播种子等方面的作用
⑧ 寄生生活的特点：
- 寄生的概念和特点
- 寄生生物与宿主之间的关系
- 有原体腔
- 消化道不弯曲
人教版八年级上册生物 线形动物和环节动物 教案
初中生物教学设计八年级上册第一章第二节线形动物和环节动物教材分析：本节内容隶属于第五单元第一章动物的主要类群中无脊椎动物代表之一。
教材主要以蚯蚓为例进行介绍，通过实验观察蚯蚓和列举各种各样的代表动物，从其形态结构、运动方式和呼吸等方面使学生总结、归纳和掌握动物类群的主要特征，并在此基础上进一步理解环节动物类群与人类生活之间的辩证关系。
纵观本节内容，知识点并不繁杂，相对独立，不需要学生有较强的知识背景，学生理解掌握起来相对容易。
因此整个教学过程要尽可能为学生的观察和实验创造条件，要注重通过观察、比较、实验和探究等活动帮助学生构建概念，培养学生总结概括、动手操作的能力，并进行情感、态度和价值观的渗透！学生情况分析：八年级学生思维活跃，对未知事物好奇心强，求知欲高！因此为了达到良好的教学效果，在进行某种动物类群主要特征的讲授时切忌“死记硬背”！课前应认真了解、分析、寻找并抓住学生的好奇点，在教学过程中通过这些“好奇点”以点到面地逐渐总结概括出该动物类群的主要特征，最终使学生能灵活运用相关知识，完成知识的内化。
八年级学生的思维正处于由形象思维逐渐转换为逻辑思维的过渡阶段。
因此，在教学过程中必须遵循学生的认知规律，采取由具体直观的实验现象到抽象概念；通过了解其形态结构是与其生活环境相适应的方法逐渐让学生理解并掌握环节动物的主要特征，最终能辨证地举例说出他们与人类生活之间的关系。
同时让学生对相关生物学理论知识和核心概念的认识升华到一定的高度，对生物学科精神有更生动的体会和了解！教学目标1. 知识目标（1）进行观察蚯蚓的实验（2）举例说明蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。
（3）概述环节动物的主要特征（4）举例说明环节动物与人类生活的关系2. 能力目标（1）培养和加强学生总结、归纳和表达能力。
（2）进一步培养学生利用科学观察、分析、比较等方法解决生物学问题的能力。
（3）培养学生自主探究、团队合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观（1）认同生物形态结构与其生活环境相适应的观点；生物与环境是一个统一整体等生物学核心概念。
2020年八年级生物上册-5.1.2-线形动物和环节动物教案-(新版)新人教版
2020年八年级生物上册 5.1.2 线形动物和环节动物教案（新版）新人教版项目内容课题第二节线形动物和环节动物修改与创新教学目标 1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。
2．培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。
3、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。
教学重、难点 1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容2、“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征教学准备挂图、水蛭和沙蚕标本、活蚯蚓。
教二、教学过程一) 线形动物1．引言（1）上章我们学习了有关猪肉绦虫的知识，知道猪肉绦虫是一种能够寄生在猪体内和人体内的寄生虫。
除了猪肉绦虫，人体内还有哪些寄生虫呢？——蛔虫、晓虫、钩虫等。
根据学生回答的情况，给出本课课题。
（2）教师也可以用蛔虫的浸制标本，引出本课课题：首先让学生观察蛔虫的浸制标本（最好是雄、雄在一起）。
然后提问：①大家认识这种动物吗？——蛔虫。
②它的生活环境是怎样的呢？——寄生在人体内。
③它的形态和结构与猪肉绦虫是否一样呢？然后，再放一段录像片，示意蛔虫的生活环境、体色、学过程体形、外部结构以及雌虫和雄虫的区别。
最后，请学生说出蛔虫的形态结构特点，以及适应寄生生活的特征。
2．蛔虫形态结构结合录像片或挂图，提出一些具有启发性的问题，如①人体的消化道能够消化鱼、肉等食物，为什么不能将寄生在小肠内的蛔虫消化呢？②蛔虫在结构上有哪些比猪肉绦虫进化的地方？③蛔虫与猪肉绦虫共有的特点是什么？教师要始终围绕着与寄生生活相适应的特点引导学生思维，同时要有意识地与猪肉绦虫进行比较。
通过比较，可使学生归纳出：适于寄生生活的特点有哪些，各自具备的特点有哪些，以及结构上比绦虫进化的地方有哪些。
人教版生物八年级上册5.1.2《线形动物和环节动物》名师教案
第二节线形动物和环节动物一、教学目标1、核心素养通过认识线形动物和环节动物，锻炼学生的观察与分析能力，增强热爱生活、关注个人与家庭卫生的意识。
2、学习目标(一)知识目标〔1〕概述线形动物和环节动物的主要特征。
〔2〕举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。
(二)能力目标〔1〕通过观察蚯蚓,提高科学观察的能力。
〔2〕通过同一类群多种动物的比拟,提升归纳、概括的能力。
〔3〕通过比拟蛔虫和蚯蚓的区别,提高比拟分析的能力。
〔4〕通过交流、讨论,提高口头表达能力,养成倾听和思考的习惯。
(三)情感态度价值观目标〔1〕认同生物的形态构造与环境相适应的观点。
〔2〕通过蛔虫的生活史的学习,关注个人卫生,关注蛔虫病的预防。
3、教学重难点〔1〕重点：1.线形动物、环节动物的主要特征。
2.线形动物、环节动物与人类生活的关系。
〔2〕难点：蛔虫适于寄生生活的特点二、教学设计思路学情分析〔1〕知识储藏:知道蛔虫病,也认识蚯蚓,但对蛔虫、蚯蚓的主要构造和生理特征没有深入观察了解,还不清楚。
〔2〕能力储藏:八年级学生具备一定的读图、从视频中提取信息及分析归纳的能力,掌握一定的观察方法,具备一定的口头表达能力,可以尽量为学生提供展示的平台。
〔3〕心理特征:有较丰富的合作学习经历和较成熟的表达能力,表现欲较强烈。
.三、教学设计〔一〕课前设计查看?线性动物?预习任务和?环节动物?预习任务及?环节动物?预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反应情况。
课前5分钟针对学生预习情况进展总结展示和解答。
〔二〕课堂设计课时安排：1课时教学过程：活动1【导入】〔一〕导入.提问:同学们,你们知道蛔虫病吗?〔1〕展示“蛔虫〞图片〔2〕提问:蛔虫是腔肠动物或扁形动物吗?过渡:有位小朋友得了蛔虫病,请带着问题观看是怎么回事?(1)蛔虫生活在哪里?(2)蛔虫有什么特点适合寄生生活?活动2【活动】(二〕线形动物.〔1〕展示“蛔虫〞图片,引导学生观察蛔虫的体形、体色,及雌雄虫形态区别,交流。
初中生物_第二节线形动物和环节动物教学设计学情分析教材分析课后反思
其次节《线形动物和环节动物》一、教学目标【学问目标】1.说明蛔虫适于寄生生活的构造和生理特点；举例说出蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法。
2.描述蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、构造、生理等特征。
3.概述线形动物和环节动物的主要特征。
【力量目标】进展观看蚯蚓的试验，培育观看力量和试验力量。
【情感态度与价值观目标】1.养成讲究卫生的良好卫生习惯。
2.通过学习蛔虫适于寄生生活的形态、构造、生理特点，认同“生物体的形态构造与功能相适应”的观点。
二、教学重点和难点【重点】1.蛔虫和蚯蚓的形态构造特点2.线形动物和环节动物的主要特征。
【难点】1.线形动物和环节动物的主要特征。
2.蚯蚓的运动及呼吸过程。
三、课前预备1.教师制作多媒体课件2.教师预备视频材料3.教师预备蚯蚓等试验材料八、教学过程内容教师活动学生活动教学意图猪肉绦虫等扁形动物适于寄生的构造特点，引出本课课答复：线形动物题：上章我们学习了腔肠动物和环节动物引言和扁形动物，了解了它们的主要特征。
这节课就来学习比它们更高等的两类动物。
依据学生答复的状况，给出本课课题。
线形动物一、依据磨牙病症引出蛔虫这种典型的线形动物。
引导学生观看蛔虫构造。
二、阅读课本 8—9 页查找以下问题的答案：依据问题自学，小组争论，1.蛔虫的消化管构造与涡虫的答复以下问题。
相比，有什么特点？2.蛔虫与寄生生活相适应的特培育学生的自主点有哪些？学习力量、观看能3.蛔虫对人类有哪些危害？该力和表达沟通能养成哪些良好的卫生习惯？力。
4.还有哪些与蛔虫相像的动物，它们的主要特征有哪些？三、引导学生答复课前问题并总结线形动物的主要特征。
四、思考：猪肉绦虫与蛔虫同环节动物为寄生虫，它们各自与寄生生全班和教师共同总活相适应的特点有哪些异同？结出示蚯蚓图片，学生观看其与线形动物的不同，引出环节动物，让学生自学 P10 的小资料，了解环带的作用，引导学生区分蚯蚓的前后段：环带靠近身体的前端。
人教版初中生物八年级上册5.1.2线形动物和环节动物观察蚯蚓实验课优秀教学案例
（二）问题导向
1.教师提出问题，引导学生思考环节动物的主要特征及其与人类生活的关系。
2.设计具有挑战性和思考性的问题，如“蚯蚓为什么能在土壤中生存？”“蚯蚓对生态环境有哪些作用？”等，激发学生的探究欲望。
3.鼓励学生提出自己的疑问，培养学生敢于质疑、勇于探究的精神。
在实际教学中，学生通过观察蚯蚓，可以培养其对生物学实验的兴趣，提高观察、思考、分析和解决问题的能力。同时，教师引导学生关注蚯蚓在人类生活中的作用，培养其关爱生态环境的意识。
为了确保本节课的教学效果，教师需在课前准备好实验材料，如蚯蚓、显微镜、放大镜等。课中要注意引导学生观察蚯蚓的身体结构，并将其与理论知识相结合，使学生在实践中掌握环节动物的主要特征。课后，教师可布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识，提高其实际操作能力。
人教版初中生物八年级上册5.1.2线形动物和环节动物观察蚯蚓实验课优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版初中生物八年级上册5.1.2线形动物和环节动物的内容，主要介绍环节动物的主要特征。蚯蚓作为一种常见的环节动物，其身体结构特征和生理功能与人类生活有着密切的联系，因此，观察蚯蚓实验课是本节课的重要部分。
3.各小组派代表汇报讨论成果，分享观察到的蚯蚓特点及其实验心得。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结环节动物的主要特征，巩固所学知识。
2.通过对蚯蚓实验的回顾，让学生明白观察、分析、解决问题的重要性。
3.教师强调关爱生态环境，尊重和保护自然，引导学生树立正确的价值观。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生撰写实验报告，总结蚯蚓的身体结构特点、运动原理等。
《线形动物和环节动物》初中生物优秀教学设计(教案)
大田县第六中学 范起培 一、设计思路： 本文通过对《线形动物和环节动物》第二课时"环节动物"的教学设计，贯穿了面向全体学生，提高生 物科学素养，倡导探究性学习的教学思想，采用 PPT 作为多媒体设计平台，充分利用现有教学资源进行 实验。本节从线形动物和环节动物的相似点：身体细长入手，引出环节动物的学习。通过观看视频，学生 对蚯蚓有初步的认识。接着安排了观察蚯蚓的实验，通过亲身体验，学生进一步加深对蚯蚓的了解。在观 察图片，分析探讨问题的过程中，学生完成有关蚯蚓的形态结构和生理特征的学习，并进一步认识其它的 环节动物，归纳出环节动物的主要特征和与人类生活的关系。在教学活动中，采用简洁、愉快的方式，启 发性的语言，由感性认识入手，调动学生的学习主动性。利用旧知与身边资料引导、点拨学生去思考问 题，整理出所需要的知识，在归纳知识的同时，慢慢渗透生物的结构和功能是相统一的等生物学的基本观 点。总之，按照"创设情景----观察思考----表达交流----归纳总结 ----得出结论"的步骤，让学生在轻松 的气氛中步入知识的殿堂，在好奇心和表现欲的作用下，对老师设置的问题以主人的身份去获取知识主动 去合作，自主去探究，实现知识拓展上升，即："感性-理性-感性"，进而提高学生的生物科学素养和人文 素养。 二、教学分析： 1、教材分析: 本节内容是人教版八年级生物上册第五单元第一章第二节《线形动物和环节动物》第二课时"环节动 物"，是在第一课时“线形动物”的基础上进行的，并为第三节《软体动物和节肢动物》的学习打下坚实 的基础，也为稍后生物多样性的学习做好准备。 2、学情分析： 八年级学生的思维特点是形象思维能力较强，在学习过程中通常从具体的事例开始然后进入抽象知识 的认识、理解。因此，在本节教学中，采用直观教学，精美的图片、生动的视频、有趣的实验，都能强化 学生的形象思维，这就遵循了从感性认识向理性认识过渡的规律，符合学生的认知特点。而他们的抽象思 维能力有待进一步发展，在此，我为学生的学习创设良好的情景，并精心设计课堂提问，有利于学生抽象 思维的培养。 八年级学生还对新事物有着强烈的求知欲和表现欲。在教学设计中安排学生通过小组实验合作、交 流、讨论、表达观点等，有目的地让学生充分地投入学习中，增强学习的主动性、积极性，让他们成为学 习的主人。 3、教学条件分析： 本校配有班班通，因此，在教学前可登入班班通下载课件并加以修改以达到自己的要求。 4、教学重点与难点分析： 教学重点：1.概述环节动物的主要特征。
教学设计4：5.1.2线形动物和环节动物
第一章第二节线形动物和环节动物教学设计一．教学目标（一）知识与技能1．掌握线形动物蛔虫的寄生生活及适应寄生生活的特点。
2．了解蛔虫对人体的危害及预防。
3．知道常见环节动物的形态和生活状况。
4．识记蚯蚓对人类的益处及其利用。
（二）过程与方法利用教材及生活实际，应用观察、讨论、分析等方法来完成对本节内容的了解掌握。
（三）情感态度与价值观1．通过理解蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。
2．通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。
二．重点知道常见环节动物的形态和生活状况三．难点识记蚯蚓对人类的益处及其利用四．教法五．学法自学、小组讨论、合作探究六．教学准备多媒体课件学习过程教学组织以及个案一．预习新知利用课前时间，将学案要求学习掌握的要点进行初步的学习、了解和分析，梳理知识结构，并收集一些关于线形动物寄生人体、蚯蚓的活动的资料。
二．新知初探要求：用10分钟左右的时间细读课文P8-11页内容，解决下列问题。
边读、边划、边记。
重点内容要用“_____”划下来，用“（）”标出关键词，遇到不明白的划“？”。
首先自己解决，自己解决不了的，同桌或小组同学互相讨论，小组讨论解决不了的交给在后教环节中帮助解决。
1．线形动物有的是自由生活的，有些是（）生活的。
（）是常见的线形动物。
2．蛔虫寄生在人的（）内，靠吸食小肠中的半消化的（）生活。
3．蛔虫的身体呈（）形，前端有（），后端有（）；体表包裹着一层密不透水的（），起保护作用。
消化管的结构简单，仅由（）细胞组成，可消化小肠中的食糜。
生殖器官（），生殖能力（），蛔虫没有专门的（）器官，只能靠身体的弯曲和伸展缓慢的（）。
4．线形动物的主要特征是：身体（），呈（）形；体表有（）；有（）有（）。
5．蚯蚓的身体呈（）形，由许多相似的环形（）构成。
靠近前端有（）。
6．（）可以使蚯蚓的躯体运动灵活。
蚯蚓的体壁有发达的（），肌肉与（）配合可以完成运动。
5.1.2线形动物和环节动物优秀教学案例人教版生物八年级上册
5.作业小结，注重知识巩固与实践应用：在作业小结环节，我布置具有实践性的作业，要求学生绘制线形动物和环节动物的特征表格，巩固所学知识。同时，我鼓励学生进行家庭小实验或观察，培养他们的实践能力。这种作业设计，使学生在实践中运用所学知识，提高了学习的实效性。
4.引导学生关注线形动物和环节动物在自然界中的作用，以及与人类生活的关系，培养学生的生态意识。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作，让学生分享自己的观点和发现，培养学生的团队合作和沟通能力。
2.设计小组实验和调查任务，让学生在合作中动手操作和解决问题，提高学生的实践能力。
3.鼓励学生互相评价和反馈，培养学生的自我反思和改进能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实物、图片和模型，培养学生运用视觉、触觉等多感官获取信息的能力。
2.利用实验和调查等方法，培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
3.引导学生运用比较、分类等方法，深入理解线形动物和环节动物的特征。
4.鼓励学生进行小组合作、讨论和分享，培养学生的团队合作和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
3.教师提醒学生在作业中注意答题规范和书写要求。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，合理调整教学内容和过程，确保每个学生都能得到有效的学习和成长。同时，我将关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和关爱，帮助他们实现全面发展。
五、案例亮点
1.生活实例导入，激发学生兴趣：在教学伊始，我运用学生熟悉的生活中的实例，如蛔虫和蚯蚓，引发学生的兴趣和好奇心，使他们迅速进入学习状态。这种生活化的教学方式，使学生能够更加关注学习内容与实际生活的联系，提高了他们的学习积极性。
5.1.2《线形动物和环节动物》教案
5.1.2《线形动物和环节动物》教案简案
一、线性动物------蛔虫
1、蛔虫的身体结构、取食、运动
看书思考
（1）蛔虫寄生的部位？
（2）蛔虫的身体结构怎样？
（3）蛔虫是怎样运动的？
与寄生生活相适应的结构特点：
1、体表有，起保护作用，还能分泌消化酶的抑制剂，防止自身被寄主消化
2、结构简单，肠仅由一层细胞组成——靠小肠内半消化的食糜生活
3、器官发达，生殖能力强——提高生存机会
2、危害：蛔虫病
–成人肠内有蛔虫寄生，除吸取养分外，危害一般并不严重；
–数量多时(据报道，曾经有一人肠内有蛔虫1448条)，造成肠道阻塞；
–幼虫可损伤肺、气管等，并可在脑、脊髓、眼球、肾等器官中停留，造成严重病状，如：肺水肿等。
–成虫有迁移习性，可侵入胆管、胆囊、肝、胃等，引起不同症状，造成危害
3、预防：
注意个人饮食卫生，不喝不清洁的生水，蔬菜水果要洗干净，饭前便后要洗手；其次要管理好粪便，粪便要经过处理杀死虫卵后再作肥料使用！！！
扁形动物→线形动物
有口无肛门→有口有肛门
二、环节动物---蚯蚓
1、体形——判断前后、背腹
2、运动方式——
3、消化：
4、呼吸：
线形动物→环节动物
1、长圆筒形身体出现——运动更灵活
2、肠壁有肌肉，较发达
3、对水环境的依赖大大减少，能生活在陆地上——能与外界空气进行
4、有专门的运动器官——
环节动物与人类生活的关系：
三、盘点收获
四、学案检测。
5.1.2 线形动物和环节动物 教案-2023-2024学年人教版生物八年级上册
线形动物和环节动物一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够识别并描述线形动物和环节动物的主要特征。
学生能够理解两类动物在生态系统中的作用及其与人类生活的关系。
学生能够掌握一些常见线形动物和环节动物的代表种类。
2. 过程与方法目标：通过观察图片、视频和实际样本，培养学生观察、描述生物特征的能力。
通过小组讨论和实验探究，提高学生的合作能力和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生物多样性和自然环境的兴趣和热爱。
培养学生尊重生命、保护生态环境的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：线形动物和环节动物的主要特征。
两类动物在生态系统中的作用及其与人类的关系。
2. 教学难点：理解线形动物和环节动物适应环境的方式。
区分两类动物的细微差异。
三、教学准备1. 教师准备：线形动物（如蛔虫）和环节动物（如蚯蚓）的图片、视频资料。
显微镜、解剖针、载玻片等实验器材。
蚯蚓活体样本。
多媒体课件，包括知识点、图片、视频等。
2. 学生准备：预习相关知识点。
准备笔记本和笔，用于记录课堂要点。
四、教学过程【导入】（5分钟）展示一些线形动物和环节动物的图片，提问学生是否认识这些动物。
引导学生讨论这些动物的生活环境、形态特点等。
过渡语：“今天我们将一起探索两类特殊的动物——线形动物和环节动物。
”【新课讲解】（25分钟）1. 线形动物（10分钟）展示蛔虫等线形动物的图片，介绍其主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
讲解线形动物的生活习性：多数生活在寄主体内，以寄主体内的营养物质为食。
讨论线形动物与人类的关系：部分线形动物会寄生在人体内，引起疾病；但也有一些线形动物对人类有益，如秀丽隐杆线虫是科学研究的重要模式生物。
设计意图：通过图片展示和讲解，帮助学生建立对线形动物的直观印象，理解其生物特性和与人类的关系。
2. 环节动物（10分钟）展示蚯蚓等环节动物的图片，介绍其主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
5.1.2线形动物和环节动物优秀教学案例(第2课时)人教版生物八年级上册
一、案例背景
本节课是人教版生物八年级上册的5.1.2线形动物和环节动物，是学生对动物分类学习的深入。在第一课时，学生已经了解了线形动物和环节动物的特征，对这两种动物有了初步的认识。然而，由于这些动物与学生的日常生活联系不紧密，他们可能对这部分内容感到抽象和难以理解。
（三）小组合作
本节课的教学策略还包括小组合作。我将学生分成若干小组，每组选择一种动物，通过观察和实验深入了解其特征和生活习性。在小组合作中，学生可以分工合作，共同完成任务，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
在小组合作的过程中，我会提供必要的指导和支持。例如，我可以给予学生一些建议和提示，帮助他们更好地进行观察和实验。此外，我还会鼓励学生主动交流和分享他们的观察结果和感受，促进小组内部的互动和合作。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。我会将学生分成若干小组，每组选择一种动物，通过观察和实验深入了解其特征和生活习性。在小组讨论中，学生可以分工合作，共同完成任务，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
在小组讨论的过程中，我会给予学生必要的指导和支持。例如，我可以提供一些问题和建议，帮助他们更好地进行观察和实验。此外，我还会鼓励学生主动交流和分享他们的观察结果和感受，促进小组内部的互动和合作。
（五）作业小结
在课堂的最后，我会布置一道相关的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。例如，我可以让学生绘制一张线形动物和环节动物的特征对比表格，或者让他们写一篇关于这两种动物的观察报告。通过作业的完成，学生可以加深对动物特征的理解，提高他们的实践能力。
五、案例亮点
1.实践活动：通过观察和实验，学生可以亲手操作，亲身体验线形动物和环节动物的特征和生活习性。这种实践活动不仅能够加深学生对知识的理解和记忆，还能够培养学生的观察能力和实验能力，提高他们的实践能力。
《线形动物和环节动物》教学设计
学科教学设计模板：教学环节教师活动预设学设计意图新课导入【展示蛔虫和蚯蚓的图片】提问：这两幅图片中的动物同学们认识吗？它们是不是属于相同的动物类群?引导学生观察蛔虫思考并回答有关问题.激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。
观察蛔虫$-时5一□押［门£一刚就1观察、填写表格；思考、分析、交流、讨论，完成讨论题通过任务驱动，引导学生通过科学的观察，获得知识。
使f学案可以引导学生自主学习,"并有重点：1.蛔虫和蚯蚓的形态结构特点及生理特点2.通过了解蛔虫和蚯蚓的形态结构和生理特点，掌握腔肠动物的主要特征。
难点：蚯蚓的形态结构特点及生理特点五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等）“探究式教学法”整个教学过程中能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动作用，切实确立学生的主体地位，让学生积极地参与认知过程，掌握学习生物知识的途径和方法，寻找解决问题的思路和规律，从而达到弄懂、记住、会用的目的。
六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图）的外部形态。
任割］（1）蛔虫寄生在人类的小肠中，你能找到或推测出它们的其他特征吗？如内作业：1如何区别某个动物是环节动物还是线性动物？2举例，哪些动物是环节动物，哪些是线性动物?八、板书设计第二节线形动物和环节动物1.2.线形动物和环节动物与人类生活的关系。
九、课后反思对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系。
通过教学,培养学生科学的思维方法、收集资料的能力、团结合作的能力、语言表达等方面的能力和良好的学习习惯。
人教版八年级生物RJ上册教案 第五单元 第1章 动物的主要类群 第2节 线形动物和环节动物
第二节 线形动物和环节动物本节学习线形动物和环节动物，它们的身体都很细长，二者在进化地位上也比较相近，所以将这两类动物安排在一节学习。
从线形动物开始出现了原体腔，从消化系统来看，线形动物已进化到了具备完全的消化管，但消化管很简单。
线形动物这些特征的出现，对学生树立动物的进化观点有重要意义。
环节动物身体分节、有真体腔，分节现象是无脊椎动物在进化过程中由低级发展到高级的标志。
真体腔的出现使蚯蚓等环节动物的消化、循环、排泄等器官得到进一步发展和完善成为可能，环节动物在动物的进化中占有重要地位。
学生具备一定的自主科学探究的实验能力。
但学生又有着形象思维发达而逻辑能力欠缺的特点，学习中容易主观臆断。
本节课学习，力图从学生已有的知识或体验出发，引导学生进行归纳总结，挖掘学生的潜能，培养学生自主学习的精神和科学探究能力。
教学重点：线形动物、环节动物的主要特征；线形动物、环节动物与人类生活的关系。
教学难点：线形动物、环节动物的主要特征。
准备相关图片制作PPT；活体蚯蚓(有条件的话还可准备蛔虫的浸制标本和蚯蚓模型)、糙纸、棉球、放大镜；布置预习实验——观察蚯蚓。
一、导入新课多媒体出示蛔虫和蚯蚓的图片。
教师提问：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这两种动物的名字吗？它们是不是属于同一类群呢？学生回答。
教师导入：今天，我们就一同走进这些生物的生活世界来了解一下它们吧！二、探究新知探究一线形动物1．多媒体出示几种线形动物的图片，请同学们观察他们之间的相似之处。
2．多媒体出示蛔虫结构示意图(雌虫)。
(也可以利用浸制标本和模型) 教师提问：(1)蛔虫寄生在人类的小肠中，你能找到或推测出它们的其他特征吗？如内部结构或者生理功能特征。
(2)它的形态结构特征与适应寄生生活有何关系？学生观察、思考、分析、交流、讨论，回答问题。
师生共同总结：线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
3．多媒体出示蛔虫的生活史及感染蛔虫病的途径和危害。
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《线形动物和环节动物》教学设计
中国人民大学附属中学姚郁
一、教学目标
（一）知识目标
1．概述线形动物的主要特征。
2．概述环节动物的主要特征。
3．举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。
（二）能力目标
1．通过观察蚯蚓的实验，提高实施科学观察的能力。
2．通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。
3．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。
（三）情感态度价值观目标
1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。
2．通过蛔虫的生活史的学习，关注个人卫生，关注蛔虫病的预防。
3．通过对实验动物的爱护，对学生进行保护动物的情感教育。
二、教学重点
1．线形动物、环节动物的主要特征。
2．线形动物、环节动物与人类生活的关系。
三、教学难点
线形动物的主要特征。
四、教学准备
准备相关图片制作PPT；活体蚯蚓（有条件的话还可准备蛔虫的浸制标本和蚯蚓模型）、糙纸、棉球、放大镜；编写学案；布置预习实验――观察蚯蚓。
五、教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图备注
（一）
新课导入（2分钟）出示蛔虫和蚯蚓的图片。
提问：这两幅图片中的动物同学
们认识吗？它们是不是属于相
同的动物类群？
观察、思
考、作出假
设。
创设问题情境，激发
学习兴趣。
（二）
新课教学（6分钟）如何才能获得支持假设的证据
呢？（通过科学的观察和比较）
1．任务一：观察蛔虫的外部形
态。
观察教材第8页蛔虫结构示
意图，填写在学案（参考学案附
在最后）中的表格――蛔虫一列
的1-6条。
提问：
（1）蛔虫寄生在人类的小肠中，
你能找到或推测出它们的其他
特征吗？如内部结构或者生理
功能特征。
请填写在学案中表格
“7．其他特征”的相应位置上。
（2）它的形态结构特征与适应
寄生生活有何关系？（回答学案
观察、填写
表格；思
考、分析、
交流、讨
论，完成讨
论题。
通过任务驱动，引导
学生通过科学的观
察，获得知识，寻找
支持假设的证据。
学
生的亲身经历，一定
程度上重现了科学
知识的形成过程，比
较符合学生由具体
到抽象的认知过程
和概念的形成过程。
合理的编写和使用
学案可以引导学生
自主学习，并有效提
高课堂效率。
也可以利用
浸制标本和
模型。
教师应注意
对学生的启
发和引导，
还应关注学
生语言表达
的完整和准
确。
中的讨论题1）
（15分钟）问题引入：刚才辨识出蚯蚓图片
的同学可真不少！大家对蚯蚓了
解多少呢？
下面通过实验来进一步观察蚯
蚓。
2．任务二：实验――观察蚯蚓。
要求：按照教材第9-10页的要
求进行观察。
填写在学案中表
格――蚯蚓一列的1-6条。
（1）步骤一：观察蚯蚓的外部
形态。
提示：如何根据外形特点区分蚯
蚓的前、后端，背、腹面？
（2）步骤二：将蚯蚓放在糙纸
上，观察它的运动，注意其身体
粗细及长短的变化。
提示：蚯蚓运动――蠕动，是哪
些结构相互配合完成？
（3）步骤三：用手触摸蚯蚓，
感觉它体表的黏液。
注意：在观察过程中，应经常用
浸水的棉球轻擦蚯蚓体表，使它
保持湿润。
（4）思考：蚯蚓体表干燥会窒
息死亡，如果将蚯蚓完全浸没在
水中，会如何呢？
提问：蚯蚓生活在土壤中，你能
找到或推测出它的其他特征
吗？如内部结构或者生理功能
特征。
（请填写在表格“7．其他
特征”的相应位置上）
通过思考与讨论，回答学案中的
讨论题2-4。
通过以上的观察、比较与分析，
思考蛔虫和蚯蚓是不是属于同
一动物类群？
观察、填写
表格；思
考、分析、
判断、推
测、交流、
讨论，完成
讨论题。
通过问题转承，激发
新的兴趣点，从已知
引入未知。
通过实验，对活体蚯
蚓进行多感官参与
的观察，丰富了观察
的手段。
通过生物外部形态
与环境相适应的分
析，进而引出与环境
相适应的内部结构
与生理功能特征的
推测，多层面强化
“生物适应环境”的
概念。
通过科学的观察、比
较等过程，得出蛔虫
与蚯蚓不属于相同
动物类群的结论。
这个阶段的
组织教学比
较有挑战
性，教师应
把握始终以
任务引领、
问题引导，
突出教师的
主导作用。
（5分钟）3．任务三：“寻找小伙伴”。
给出钩虫、线虫和沙蚕、蛭的图
片，根据这些动物的外形特征，
区分哪些是蛔虫的小伙伴，哪些
是蚯蚓的小伙伴，并要求说明进
行区分的依据。
提示：在学案中
表格的相应位置进行记录。
观察并分
析进行区
分的最明
显特征，归
类、记录。
观察、区分不同类群
的生物时，更多动物
的加入，既呈现了生
物的多样性，又延续
了通过观察和比较，
寻找支撑证据的意
图，并为之后生物分
为第六单元
生物分类的
学习奠定基
础。
类的内容进行铺垫。
（5分钟）4．任务四：总结两个动物类群
的主要特征。
简介活动三的四种动物，引导学
生归纳、概括这两个动物类群的
主要特征。
通过主要特征提升出
类群名称。
提示在学案中表格的
相应位置进行记录。
倾听、记
录、归纳、
概括。
通过活动三的延续
与补充，概括线形动
物和环节动物的主
要特征，提升出线形
动物和环节动物的
类群名称，从而完成
“线形动物”和“环
节动物”这两个概念
的构建。
构建生物学
概念的基本
过程：在大
量生物学事
实基础上概
括生物学概
念。
（6分钟）5．任务五：线形动物和环节动
物与人类生活的关系。
阅读教材8-9页、11页相关内容，
总结线形动物和环节动物与人
类生活的关系。
分别记录在学案
中讨论题5、6位置。
提示关键词：健康、科学研究、
养殖、对环境的影响。
阅读、讨
论、记录、
交流。
通过阅读，提取相关
信息，并对信息进行
有效的整理和归纳
是基本的学习能力，
也是学生参与学习
过程的一种方式。
蛔虫病属于
传染病，与
八年级下的
传染病和免
疫的内容有
承接关系。
（三）
课堂小结（1分钟）这节课，同学们进一步丰富了自
己的动物学知识，概括出线形动
物和环节动物的主要特征，并对
这两类动物与人类生活的关系
有了一定的了解。
下节课，我们
将继续学习新的动物类群。
倾听、
回忆。
突出知识主线。
六、板书设计
第二节线形动物和环节动物
动物名称蛔虫、蛲虫、线虫等。
蚯蚓、沙蚕、水蛭等。
主要特征身体细长，呈圆柱形；
体表有角质层；
有口有肛门。
身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；
靠刚毛或疣足辅助运动。
所属类群线形动物环节动物
附：参考学案
第二节线形动物和环节动物
一、根据要求填写下表：
项目具体内容结果记录结果记录备注
任务一任务二动物名称蛔虫蚯蚓
外
部
形
态
1．体形对称方式？
2．体色
3．体表
4．体节是否观察到环带？
5．口和肛门
6．运动辅助结构
7．其他特征
任务三寻找小伙伴
任务四主要特征
所属类群名称
二、讨论
1．蛔虫的形态结构特征是如何与寄生生活相适应的？
2．蚯蚓的外部形态特征是如何与在土壤中生活相适应的？
3．蚯蚓的身体分节有什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中各起什么作用？
4．在实验过程中，为什么要使蚯蚓体表保持湿润？大雨过后，为什么会出现蚯蚓爬到地面上来的现象？
5．线形动物与人类生活有哪些关系？
6．环节动物与人类生活有哪些关系？。