初中教材中议论文
2024年初中英语论文文献初中英语论文题目推荐(5篇)
2024年初中英语论文文献初中英语论文题目推荐(5篇)初中英语论文文献初中英语论文题目推荐篇一——初中英语第二阶段小结兴趣，是一种好奇、好问、好学的求知热情和探究精神，它是学好语言的关键。
近年来，国内外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。
因此在英语课上，学生的兴趣一旦被激发，教学质量会有飞跃性的进展。
几年来，就对如何激发学生兴趣总结出几点个人经历，现阐述如下：一、对激发学生兴趣的探究中学生对英语学习有寻求知识，获得成功，发挥创造，享受欢愉和欣赏美感的心理需要。
因此，我在探究中，从教学内容、教学气氛、教学方法、教学活动、个人素质等方面对英语进展了改革，并找出了几条途径：1．激发学生对英语学习兴趣的途经之一——游戏教学游戏教学方法就是在教学中尽可能地将枯燥的语言现象转变为学生乐于承受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。
游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，表达了教师主导与学生主体作用的发挥。
游戏教学具有以下几个根本原那么：⑴游戏的开展应有一定的目的性。
游戏是为教学效劳的，必须与教学亲密相关。
设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。
比方，在学习表示颜色的英语单词时，我设计了“幸运转盘”的游戏：做一个活动的转盘，上面有七种颜色，我问：what colour is it? can you guess? 学生纷纷举手答复，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色等；我转动转盘，猜对的学生可以加分或者得小奖品。
这种游戏目的性很强，学生参与面也很广。
⑵游戏应有一定的启发性。
开展游戏是为了学习和稳固所学知识，活泼课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和才能的培养。
教师可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。
如在幻灯机上显示几个抽象的图形让学生猜，教师问：what’s that in english? 学生有的把图形猜成一个球、一个桔子、一个苹果、一座钟等；有的把方形猜成一本书、一张照片、一幅画片、一扇门等。
部编教材九年级议论文写作
3比喻论证
增强了作品论证的形象性。
•运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。
人如果没有理想，就会失去活着的 意义，就像候鸟失去了磁场，只能在季 节轮换时陷入迷茫。
对比论证
一个小餐馆中，一张桌子，面对面坐着两个人，他 们面前的盘子里各有半个甜面圈。 A：唉！天哪！只剩下半个甜面圈。（A一脸的无 奈） B：上帝！真是太好了，还有半个甜面圈。（B一 脸快乐状） 文章中写的这段话对比鲜明，对待生活的悲观和乐观 跃然纸上，正如该文作者说：乐观的人在被玫瑰刺伤后仍 会说多美的花，悲观的人在看到刺时就会说多糟啊。
正反论证：
《为“班门弄斧”叫好》
“班门弄斧”通常是贬义的，是“不自量力”的意思， 为常人所否定。
正面论证：处女作的发表；普通人的发明创造；甚至 于科学家的新发现，正是敢于在“班门”弄斧而又有所突 破的结果。 反面论证：如果人人都不敢在“班门”弄斧，“班门” 永远是至高无上的，“班门”终将消失；正如“长江后浪 推前浪”，如果取消“后浪”，长江就成了一潭死水，最 终摆脱不了干涸的命运。人类社会也是一样，没人“班门 弄斧”，社会就不可能进步。
递 进 式
练习：宽容
• 1、宽容是个人修养的体 现 • 2、宽容是社会和谐的源 头 • 3、宽容是国际和做的基 础
如何估价自己
• ①正确估价自己，既看到自己的长处，又 看到自己的不足，就会不断努力，不断前 进；
• ②过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自 用，不思努力，就会停滞不前。
对 照 式
练习：宽容
1.真实可靠，不能杜撰；2.能准确恰当体现论点。
③论据的表述要精简性，不要大篇幅地叙述 事件过程，而要根据论证观点的需要，有重 点地突出能够体现论点的地方。
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初一文言文《论文十则》原文及翻译
初一文言文《论文十则》原文及翻译1、子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦，不亦君子乎?”(《学而》)学习需要不断复习才能掌握。
学了知识，按时复习，这是愉快的事。
这里既有学习方法，也有学习态度。
朋，这里指志同道合的人。
有志同道合的人从远方来，在一起探讨问题，是一种乐趣。
人家不了解，我却不怨恨，是君子的风格。
这是讲个人修养问题。
2、子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”(《为政》)复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现。
这样，就可以做老师了。
3、子曰：“学而不思则闰；思而不学则殆。
”(《为政》)只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑；只是一味空想而不肯读书，就会有疑惑。
这里阐述了学习和思考的辩证关系，也是讲学习方法的。
4、子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。
”(《为政》)孔于说：“子路，教给你正确认识事物的道理吧。
(那就是)知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。
”这段说的是对待事物的正确态度。
5、子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。
”(《公冶长》)子贡问道：“孔文子为什么叫“文”呢?”孔子说：“他聪敏而又爱好学刁，并且不以向不如自己的人请教为耻。
因此用‘文’做他的谥号。
”这里借回答于贡的`问话，借题发挥，教育弟子要勤学好问。
6、子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”(《述而》)这一则是孔子的自述，讲的是学习态度和方法。
要把学过的东西默默地记在心里，不断积累知识。
“学而不厌”，讲的是好学精神，学无止境，从不感到满足。
“诲人不倦”，讲的是教学态度，要热情地教导学生。
孔于一生都是这样做的，所以他说：“对我来说，有什么呀?”表现了孔子的自信。
7、子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
”(《述而》)孔子说：“几个人在一起走路，其中一定有人可以当我的老师。
应当选择他们的优点去学习，对他们的缺点，要注意改正。
初中教材中议论文归纳doc
初中教材中议论文归纳doc七年级下第二单元《艰难的国运与雄健的国民》李大钊《土地的誓言》端木蕻良九年级上册第二单元《敬业与乐业》《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》《傅雷家书两则》《致女儿的信》第四单元《事物的正确答案不止一个》《应有格物致知精神》《谈读书》《不求甚解》《中国人失掉自信力了吗》一、议论文分类：立论、驳论二、议论文三要素：１、论点：解决“需要证明什么”２、论据：解决“用什么来证明”３、论证：解决“怎样来证明”三、议论文结构１、引论：提出问题２、本论：分析问题３、结论：解决问题四、论据类型：事实论据和道理论据五、常见论证方法：１、最基本的论证方法：摆事实、讲道理精选梁启超雨果苏霍姆林斯基罗迦费因格丁肇中培根马南邨鲁迅合计11篇２、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）六、识别或提炼中心论点、分论点：１、论点出现的形式和位置３、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。
七、分析论据与论点的关系：答题方式：本文（段）的论点是----------，这里所列举的……属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，……八、辨识论证方法，分析其作用：１、回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。
２、答题方式：这一段（一句）运用了-------论证方法，论证了……（论点），显得……（好处）。
九、仿照原文中表述论点（分论点）的句式，提出自己的一个观点：１、回答这类问题，首先要整体感知文章的内容，再根据阅读文章的启示获取独特体验，最后用规定的句式表述出来，并构成一个论点（分论点）。
２、这种题目既考查联想能力，又考查语言表达能力，还考查把握分论点与中心论点关系的能力。
英语翻译实践报告论文精选(四篇)
英语翻译实践报告论文精选(四篇)英语翻译实践报告论文篇三怀着感动并期盼的心情20xx年10月8日，我们一行16人，乘着公车来到了xx区新疆学校，开头了为期一个月的实习生活。
在这一个月里，我真正体会到做一位老师责任的重要性，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。
与课堂上面对着同学讲课不同，在这里，要求我们的真正力量，最重要的是要有一颗责任心！一个月的实习，令我感慨颇多。
我实习的班级是五班级一班，记得我刚到课室的第一天，班主任陈老师要我和大家讲几句话，我简洁的跟同学们介绍了下自己，并告知他们接下来的一个月会与他们一同度过，同学们赐予了我热闹的掌声，看着眼前一张张真诚并稚嫩的脸，我的心里泛起深深的感动！新疆学校给我们的实践机会特别多，刚到的第一天我就开头了自己的第一堂课。
但是由于阅历不足和应变力量不强第一堂课讲的并不是特别胜利，班主任老师要求我多听课，多向阅历丰富的老师学习。
爱好对于一个学校生来说是至关重要的。
我深知这一点的重要，必需把同学的学习爱好调动起来，使他们在欢乐中主动学习。
无论是上英语还是语文，我都本着work hard,play harder的理念，以欢乐教学的方式，把嬉戏和教学融为一体，教他们唱英语儿歌，一个月的时间里，我教会了他们四首英文儿歌，同学的学习态度由“要我学”转化为了“我要学”。
学校五班级又是毕业班级，除了要求提高他们对学习的爱好，更重要的还是在于成果的要求，所以，在胜利提高同学的学习爱好之后，我又转变把战略变为力量教学，应校长的要求，教给他们一些生活化的英语口语，于是，我把目标索定了“美国俚语”这一环节，每天晚上回家的第一任务，就是翻查资料，找到适合于他们的一些美国俚语，比如“where can i wash my hands?” “may i have your name?” “where to?” 等。
在课堂上大家都很期盼“美国俚语”的环节，同学们都说：这样的英语既好玩又有用！一个月的时间，他们的口语有了明显的提高，无论课上还是课下，同学都会用“hello ada,goodmorning”的方式和我问好，看着他们有这样的成果，我想，我胜利了！此外，由于班主任的信任，我除了英语教学以外，还负责全学年的语文写作课程，一个月的时间里，作文讲解课10余堂，同学们由原来一篇作文100多字增长到400字左右，对作文的爱好也大大提高，课下同学主动找到我说：老师，我现在觉得作文一点都不难！听到这样的话语，我真的兴奋极了。
中学生议论文范文3篇
中学⽣议论⽂范⽂3篇中学⽣议论⽂写作特⾊的形成现如今，⾼中语⽂教学⽐较注重学⽣阅读能⼒的培养，⽽忽视议论⽂写作能⼒的培养。
即使教师强调议论⽂写作，也只是引导学⽣学习议论⽂写作的模式，⽽学⽣缺乏见解和主张，写出的议论⽂缺少灵魂。
所以，培养学⽣将议论⽂写出特⾊已势在必⾏。
写作过程是⾛向⾃觉、完善⾃我、不断成长的过程，是整合素材、斟酌⽂字、转变⾓度、传达思想、反思提升的过程。
通过议论⽂写作，学⽣思维会变得更加清晰严密，性格也会变得更加成熟稳重。
教师可以从以下⼏⽅⾯着⼿培养学⽣议论⽂写作的特⾊。
⼀、观点准确鲜明观点准确鲜明是指作者在⽂章中肯定什么，否定什么，或者作者对某⼈某事的见解是怎样的，都要表达得清楚明⽩，不能含糊其辞，不能似隐似现。
⽐如⼀次议论⽂训练中，学⽣的观点是“不完满才是⼈⽣”，按照如此说法，“完满”就不是⼈⽣了，这样的说法就会轻易被别⼈驳倒，导致整篇⽂章都缺乏说服⼒，如果说成“不完满也是⼈⽣”就精确多了。
在语⽂教学中，教师可以通过以下⽅法帮助学⽣提⾼表达观点的能⼒。
⾸先，每周利⽤⼀节语⽂课给学⽣看⼀些新闻评论性的电视节⽬，如《新闻联播》《社会观察》等，或者辩论性⽐较强的节⽬，如⼤学⽣辩论赛等，引导学⽣注意新闻或者辩论的标题，学习提炼观点时思维的⾓度以及语⾔表达的特⾊；其次，教师可以搜索⼀些时事热点事件，让学⽣在课上谈谈⾃⼰的观点，并且形成⽂字，这样的活动可以两天甚⾄每天进⾏⼀次；再次，我们可以经常组织学⽣在语⽂课堂上进⾏简单的辩论赛，教师给出论题，学⽣进⾏辩论。
如果我们这样长久地做下去，学⽣议论⽂的观点或见解⼀定会准确深刻得多。
议论⽂的构思要有特⾊，即构思要精巧、严密，因为写议论⽂的⽬的是说服别⼈。
最好的⽅法莫过于“追问法”了，即追问原因――问⼀个“为什么”，追问办法――问⼀个“怎么办”，追问结果――问⼀个“会怎样”，追问对象――问⼀个“关涉到哪些⼈事物”，追问意义――问⼀个“有什么现实意义”，这样的⽂章既结构严谨，⼜解决现实问题。
论文翻译中译英
论文翻译中译英IntroductionTranslation plays a crucial role in promoting global communication and understanding. In academic settings, researchers often need to translate their papers from their native language to English in order to reach a wider audience. However, translating academic papers from Chinese to English can be a challenging task due to differences in language structure, cultural nuances, and academic conventions. This paper aims to explore the key challenges and strategies in translating academic papers from Chinese to English.Challenges in Chinese-English Translation1. Sentence Structure DifferencesChinese and English have fundamentally different sentence structures. Chinese sentences tend to be longer and more complex, while English sentences are shorter and more concise. Translating Chinese sentences into English requires careful restructuring to ensure clarity and readability. This canbe particularly challenging when technical or specialized terminology is involved.2. Cultural NuancesCultural nuances and idiomatic expressions are often deeply embedded in Chinese academic writing. Translating these expressions into English while retaining their intended meaning can be difficult. Chinese idioms, proverbs, and metaphors often have no direct equivalents in English and may require adaptation or substitution. Translators need to strike a balance between preserving the cultural context of the original text and ensuring that the translated version is relatable to English-speaking readers.3. Academic ConventionsDifferent academic disciplines have their own set of conventions and terminology. When translating academic papers, it is essential to be familiar with the specific terminology and conventions of the respective field. This requires not only linguistic competency but also a deep understanding of the subject matter. Translators must ensure that their translation accurately represents the originalmeaning and intention of the author while adhering to the academic standards of the target language.Strategies in Chinese-English Translation1. Understanding the Source TextBefore beginning the translation process, it is crucial to thoroughly understand the source text. This involves reading the original paper multiple times to grasp the main ideas, arguments, and key terms. Familiarizing oneself with the subject matter and the author's writing style can help in producing a more accurate and faithful translation.2. Translating for the Target AudienceConsideration of the target audience is essential in academic translation. Translators should be aware of the level of expertise and familiarity of the audience with the subject matter. Technical terms and jargon may need to be explained or simplified to ensure readability. Additionally, cultural references should be carefully adapted to the target culture to maintain relevance and avoid confusion.3. Utilizing Translation ToolsTranslation tools such as dictionaries, glossaries, and online resources can be valuable aids in the translation process. Using specialized dictionaries or glossaries for the respective academic field can help with finding accurate and appropriate terminology. Online translation forums and communities can also be useful for seeking advice and clarifications from other translators or subject matter experts.4. Engaging in Continuous LearningTranslation is a lifelong learning process. Translators should actively seek opportunities to improve their language skills and subject knowledge. Keeping up with the latest research and developments in the field can help translators to stay updated with the terminology and conventions. Professional development courses and workshops can also enhance translation skills and provide insights into best practices.ConclusionTranslating academic papers from Chinese to English requires a combination of linguistic proficiency, subject knowledge,and cultural understanding. The challenges in sentence structure, cultural nuances, and academic conventions need to be carefully navigated. By employing the strategies discussed, translators can overcome these challenges and produce high-quality translations that effectively communicate the intended meaning to the target audience.。
初中语文中考议论文阅读课件
初中语文中考议论文阅读课件目录1. 内容简述 (2)1.1 议论文的定义与特点 (2)1.2 议论文在中考中的地位与作用 (3)2. 议论文结构分析 (4)2.1 议论文基本结构 (5)2.2 正文的常用篇段结构和写作方法 (6)2.3 结尾的书写要领 (7)3. 理解议论文核心思想 (8)3.1 分析议题，抓住关键词 (9)3.2 辨析作者立意，识别主旨 (10)3.3 推导逻辑关系，理解文章论证 (12)4. 阅读议论文技巧 (13)4.1 通读全文，获取整体脉络 (15)4.2 重点阅读论据段落，理解作者观点 (16)4.3 捕捉关键词和成语短语，理解深层意蕴 (17)5. 答题策略 (19)5.1 审题技巧，准确把握意图 (21)5.2 主题段落分析，找出论证重点 (22)5.3 理解作者用词意图，避免理解偏差 (23)5.4 写作规范，结构合理，表达清楚 (24)6. 阅读练习及分析 (25)6.1 精选中考高频议论文，进行分析讲解 (26)6.2 示范答题步骤，讲解常见错误及改错方法 (28)7. 复习总结 (29)7.1 重点总结议论文结构、理解技巧和答题策略 (30)7.2 模拟考场练习，提升实战能力 (31)1. 内容简述本课件旨在帮助初中生深入理解和掌握议论文阅读的技巧，提升阅读理解能力。
课件主要围绕议论文的特点、结构、写作手法以及阅读策略展开，并通过一篇典型初中语文中议论文的阅读案例，引导学生学会分析文章的中心思想、论证方法、情感态度和语言运用以及文章的思想内涵，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
1.1 议论文的定义与特点议论文是指以阐述观点、论证论点为主要目的的文章体裁。
它的主要特点是围绕一个中心论点展开，通过摆事实、讲道理等方式，使读者信服作者的观点。
议论文的结构通常包括引论、本论、结论三个部分。
引论，即引出论点，通常以一个问题、一个小故事或一个有争议的观点等方式来吸引读者注意力，为接下来的论证铺垫。
初中议论文 教案
初中议论文教案一、教学目标：1. 让学生掌握议论文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生独立思考、表达观点的能力。
3. 提高学生论据搜集和运用能力，增强文章说服力。
二、教学内容：1. 议论文基本结构：引论、本论、结论。
2. 议论文写作技巧：立论、论证、驳论。
3. 论据的种类及运用：事实论据、道理论据、权威论据。
4. 文章修饰与语言表达。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是议论文，为什么学习议论文写作。
2. 讲解议论文基本结构，分析典型议论文结构特点。
3. 讲解议论文写作技巧，以实例演示立论、论证、驳论的过程。
4. 介绍论据的种类及运用，分析不同论据在文章中的作用。
5. 教授文章修饰与语言表达技巧，提高文章的可读性。
6. 练习：让学生分组讨论，每组选定一个话题，运用所学知识撰写一篇议论文。
7. 反馈与评价：教师对学生的作文进行批改，给出修改意见，学生根据意见进行修改。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解议论文基本结构、写作技巧、论据运用等知识。
2. 示例法：通过典型实例演示议论文写作过程。
3. 练习法：让学生动手实践，提高写作能力。
4. 反馈法：教师对学生作文进行评价，学生根据评价进行改进。
五、教学资源：1. 教材：初中语文教材中有关议论文写作的部分。
2. 参考书目：关于议论文写作的辅导书籍。
3. 网络资源：有关议论文写作的教程、文章、案例等。
4. 教学工具：黑板、投影仪、电脑等。
六、教学评价：1. 学生作文完成情况：观察学生在课堂练习中作文的完成情况，了解学生对议论文写作的掌握程度。
2. 学生作文修改情况：查看学生根据教师评价修改后的作文，评估学生的改进程度。
3. 学生课堂参与度：关注学生在课堂上的积极参与情况，激发学生的学习兴趣。
4. 学生阶段性成果：通过一段时间的教学，观察学生在议论文写作方面的进步。
通过以上教学设计，旨在帮助学生掌握议论文写作的基本知识和技巧，提高学生的表达能力和思维能力，为今后的学习和生活打下坚实的写作基础。
初中议论文(15篇)
初中议论文(15篇)初中议论文1脚印是人生的印迹。
从蹒跚学步到花季少年，我留下过多少脚印！每一脚印都有一个故事，每个脚印都标志着一个起点。
在幼年的时侯，我的每一个脚印都盛满了父母的心血。
我在他们的搀扶下，踏上了人生的旅途。
当我跨入小学校门时，我开始用自己的眼睛观察这个世界。
我逐渐明白，人生的路要靠自己去走，我尝试着挣开打人的搀扶，用自己得力量，走出稚嫩的步伐，虽然歪歪扭扭，深浅不一，但我的每一个努力都是那样的真实。
进入中学，我已不再稚嫩，除那份率真之外，更增添了一份成熟与自信，我的步伐也更加坚定，我进一步明白了人生的价值和奋斗的意义，我更加懂得挫折和失败并不可怕，它们会促使我走向未来。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！踏踏实实，一步一个脚印，将记录我向人生颠峰攀升的历程。
初中议论文2世界是美好的，世界是充满奇妙的，当你发现时你会知道它的价值。
我年10月16日，睁开了哪求生命的眼睛，我打开了，看到了许多穿着白衣服的人把我抱在怀里，我不知所措，哭了起来，那声音不仅给了我希望，还给了好多人希望，最重要的是无私奉献的母亲和伟大的.父亲。
你也许会问，你怎么知道你刚出生的情景呢我知道，因为我那幼小的心灵感受到了那种感觉。
这既是我，小小的我。
我慢慢地体会这世界。
我年我入学了，我在这里学习着怎么做人，怎么对待这世界。
初中议论文3你日渐平庸，甘于平庸，将继续平庸。
——林特特曾几何时，认为平庸也是一种美，就像那平静无波的湖泊——平淡无奇的生活，安于现状，才更容易去感受快乐与幸福。
记得某节政治课上，老师在黑板上画了两条线，一条是直线，一条是曲线，老师问我们希望自己的人生像那条线。
有个同学站起来说，希望自己的人生是曲线，因为每天的生活都是不一样的，而且根据两点之间线段最短，曲线长，寿命也长。
全班哄然大笑。
我没有笑，或者说，我当时对那种想法嗤之以鼻。
后来无意中在书上看到一句话：你日渐平庸，甘于平庸，将继续平庸。
我开始怀疑自己：是否我之前的想法就错了呢？于是我上网查找平庸的意思——平凡的人做着寻常的事，一生碌碌无为，寻常且不突出，总是依附如风，无法鹤立鸡群，做到万众瞩目。
《义务教育语文课程标准》对第四学段(初中)议论文的要求
《义务教育语文课程标准》对第四学段（初中）议论文的要求是：阅读简单的议论文，区分观点与材料 ( 道理、事实、数据、图表等 )，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
议论文阅读的教育价值（对学生发展所具有的价值）有以下两个方面：（ 1 ）提高思想认识能力，对生活现象、社会问题，具有独立思考和分析鉴别能力。
（ 2 ）训练逻辑思维能力，如归纳、概括、分析、综合、比较、类推等。
议论文教学是中学语文教学的一个重要的组成部分．议论能力既能衡量一名中学生的语文能力和思维发展水平．又能锻炼学生思维能力的发展。
通过议论文写作学生可以培养和提高独立思考问题的能力和良好的思维方式，从而提高认识水平。
议论文初始阶段教学要注意深入浅出，掌握常识；鲜明扼要，提炼论点；提供论据。
分析论据；取题课文，模仿名作。
当前。
很多初中语文教师都面临这样一个难题：学生或许爱听好文章，爱看好文章，爱学好文章，但就是怕写文章，尤其是谈议论文即色变，觉得“无话可议”或“有话不会议”。
议论文教学是中学语文作文教学的一个重要组成部分，特别初三是学写议论文的初始阶段，只有更好地掌握议论文写作技巧和方法．才能为高中写作能力的提升打下基础。
因此，初始阶段的入门指导十分关键。
一、初中议论文初始阶段教学策略初学议论文写作，要循序渐进、由易到难地进行训练。
采用“拆骨剥皮”分开教学、“先说后写”逐个击破的方法，让学生对议论文有一个逐步认识、逐步掌握的过程．这样能较好地减轻学生的压力和负担。
使之尽快掌握写作技巧，提高写作能力。
在教学中，我采取了以下几个步骤，由浅入深地进行引导，收到了较好的教学效果。
1．掌握议论文基础知识议论文教学一般要先让学生理解什么叫议论文和立论、驳论两种形式，掌握议论文的三要素：论点、论据和论证，以及三者之间的关系；掌握议论文的结构一般分为引论(绪论)、本论和结论三个组成部分，以及各部分论述之间的联系；掌握议论文的主要论证方法：典型事例论证法、科学道理论证法、对比论证法、比喻论证法等。
初中语文 统编版七年级上册第8课《〈世说新语 〉二则》知识点
统编版七年级上册第8课《〈世说新语〉二则》知识点咏雪一、作者简介刘义庆(403－444)，南朝宋临川王。
《世说新语》是由他组织编写的志人小说集。
二、课文翻译原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”注释内集：把家里人聚集在一起。
儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
讲论文义：谈论文章的义理。
俄而：不久，一会儿。
欣然：高兴的样子。
译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。
不久雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”原文：兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”注释胡儿：即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子。
差可拟：大体可以相比。
差，大体。
拟，相比。
未若：不如，不及。
因风：乘风。
因，趁、乘。
译文：他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作是柳絮乘着风漫天飞舞。
”原文：公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
注释即：是。
公大兄无奕女：指东晋诗人谢道韫(yùn)，聪慧有才辩。
无奕，谢安长兄谢奕，字无奕。
王凝之：字叔平，书法家王羲之的次子，曾任左将军。
译文：太傅高兴地笑了起来。
（道韫）是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
三、问题解疑1.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
”这句话交代了哪些内容？开头一句话短短十五字，却内容丰富，涵盖了事件发生的时间、环境、人物及主体事件等内容。
2.哪些词语可以看出家庭氛围的融洽？“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语。
3.对于胡儿和道韫,你认为谢太傅更欣赏谁的才气?文章结尾，谢太傅虽未对两人的优劣作任何点评，但从“公大笑乐”，以及最后补充交代道韫的身份，可看出谢太傅更欣赏的是道韫的才气。
四、课文主题《咏雪》通过叙述谢家子弟在一次家庭聚会中“咏雪”一事的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。
陈太邱与友期行一、相关资料《世说新语》，古小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈，逸事，是六朝志人小说的代表作。
初中文言文翻译七年级上册——《世说新语》两则
初中文言文翻译七年级上册——《世说新语》两则一、咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰：撒盐空中差可拟。
兄女曰：未若柳絮因风起。
公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？他哥哥的长子胡儿说：跟把盐撒在空中差不多。
他哥哥的女儿道韫说：不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
二、陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。
去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：尊君在不？答曰：待君久不至，已去。
友人便怒曰：非人哉！与人期行，相委而去。
元方曰：君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
友人惭，下车引之。
元方入门，不顾。
译文：陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。
正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。
太丘走后，那人才来。
太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。
那人便问元方：你爸爸在家吗？元方答道：等你好久都不来，他已经走了。
那人便发起脾气来，骂道：真不是东西！跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。
元方说：您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。
那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。
语文人教版九年级上册《议论文阅读之论证思路》说课
《议论文阅读之论证思路》说课稿各位老师大家好，今天我说课的内容是《议论文阅读之论证思路》，我将从以下几个方面对本课进行说课。
说课标: 《语文课程标准（2011年版）》就议论文阅读而言有如下的一些具体的要求：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。
”由此我们可以明确议论文中的考查重点：理解、掌握论证结构（论证思路）及妙处。
说教材：议论文是九年级的一个学习重点，占中考现代文阅读的三分之一而议论文教学中难度最大的是对论证结构的分析与把握的。
说教学目标：1、了解有关论证思路考查的题型；2、学会针对不同题型梳理论证思路的方法和技巧。
说教学重难点: 学会针对不同题型梳理论证思路的方法和技巧。
说学情:初中学生处于形象思维和抽象思维发展的过渡阶段，对事物的认识很难全面，深刻。
特别对议论文的把握还不到位，只是停留在表层一些知识上，不能很好的运用到具体的文章中，他们的逻辑思维能力也还在进一步的形成当中，虽然在上学期已经学习过议论文及有关的文体知识，并且还加强了论证结构的相关训练，但掌握并不尽人意，总会有结构部分，表达不准确等各种各样的现象。
陶行知先生说：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥，浇水和培养教育，这叫“因材施教”所以确定以上的教学目标和重难点，在教学中把学生的自学、思考、探究相结合，实现教学双方良性互动，充分体现学生的主体地位，并注意培养学生分问题能力。
说教法：以学生为主体，教师为主导；充分发挥教师的引领示范作用。
教会学生能根据不同的文章采取不同的应对措施，做好“题型诊断”并进行练习加强。
说过程：一、从课标入手导入本课，让学一明确议论文在中考当中的重要生引发学生的重视，明确学习目标。
本导课重在引发学生的兴趣，明确学习本课的目标。
第二部分在老师的引导下学生回忆议论文的一般文体知识，此部分以题代忆，达到预习检测的目的，并夯实基础。
基于语文学习任务群的初中议论文写作教学研究
基于语文学习任务群的初中议论文写作教学研究进入21世纪，各国的竞争由原来的“经济”向“人才”的争夺发展，而“人才”的培养更多地依赖于“教育”。
新课标不但充分发挥了旧有教材中的优良思想，而且对“学习任务群”的教学思想进行了调整和革新，使得“语言”的教学能够遵循“教法”的规律，从而使“语言”的“教法”能够清晰地把握。
在初中阶段，作文是初中语文的一个关键环节，但是在初中里，有很多的文章，比如叙事、说明、议论等，这些都要求在课堂上着重阐述论证和论证。
下面对在讨论作文中如何运用“学习任务”进行具体探讨。
一、语文学习任务群概述所谓语文学习任务群，这是因为，在2017年国家《普通初中语文课程标准》中，对“语言任务群”进行了详细的表述，并对其具体的工作内容和工作规范进行了界定。
它并不是说汉语中的知识，也不是说汉语的技能点，它是以汉语的基本素养为指导思想，以学生为主要的教育对象，以学习任务为指导，以学习为媒介，以学习为媒介，以创造学习情境、优化学习内容、选取学习方法等途径，以促进学生具有更高的语文素养。
汉语教学工作小组自身体现了中华传统语言教学的特色，体现了当今国际语言教学发展的潮流，是国内教育工作者在语言教学方面的最新成果。
二、初中议论文写作教学现状分析《普通初中语文课程标准》是在2017年颁布的，到目前为止，新课标颁布的时间还不长，而且新课标的实施主要是针对一些重点初中，这就造成了目前初中语文教材中的议论文作文在学生群体中的缺失，许多老师并不清楚学习任务群的具体内容。
据介绍，新一轮新课改之后，许多语文老师把注意力集中于教学手段的改善和对教科书的解析上，而对“学习任务群”的具体运用却缺乏足够的重视。
因此，许多议论文的写作工作仍处于“模拟式”的状态，或是在“常规”的指导下进行。
特别是，由于有一套清晰的教育体系，它规定了老师要遵守既定的教学计划，保证自己的教育水平。
相对于实施“任务组”的教学，教师使用“课件”可以节约课时和更多的时间去做其他的事情，而且这种传统的“课件”更适合于考试，可以帮助他们更好地理解高考的命题，通过不断地灌输，让他们可以用平时学习到的写作结构就能够完成议论文写作。
初中语文议论文课文
初中语文议论文课文篇一：如何活用初中语文课文中的作文资源如何活用初中语文课文中的作文资源《语文新课程标准》指出，实行课程改革要增强课程的资源意识，教师应该努力挖掘教材自身的课程资源。
写作是重要的语文能力，教师要注重活用初中语文课文中的作文资源加强写作指导提高学生的写作能力。
语文课文作文资源一、关于“活用初中语文课文中的作文资源”的阐述1、相关术语的含义课文中的作文资源：主要是指教材中的课文。
①“课文”即“美文”，习作的典范。
课文中隐含的丰富的人文精神和独特的情感魅力，以及优美生动的语言、灵活精致的表达、独具匠心的布局谋篇，为每一个阅读者提供了习作的范本。
②“课文”即“源泉”，习作的舞台。
课文中的情境、课文中的“空白”、课文中的插图等等都是学生习作练笔的好材料。
③“课文”即“宝典”，习作的秘笈。
课文中蕴含着丰富的写作方法，老师在阅读教学中可以根据学生年级特点让学生有目的、有计划地学习这些方法。
活用：是指教师灵活使用教材中的课文，挖掘作文资源，根据学生的特点进行写作方面的指导和训练。
2、活用初中语文课文中作文资源的必要性新的课程标准强调师生与文本对话，与作者对话，这个对话的目的不仅是让学生感悟文本的内容，同时也要让学生在感悟理解内容的基础上，理解作者所采用的写法，理解文本所蕴含的写作资源。
这就要正确理解并处理好阅读与写作的关系。
阅读和写作是互为因果的关系，学生阅读能力提高了，会促进写作水平的提高；学生写作能力提高了，又会促使阅读能力的提高，因此加强阅读、学习文本对提高写作能力显得尤为重要，两者要注意密切结合、互为补充、相辅相成。
语文课本中所选的课文大多是文质兼美的好文章，这些文章可读性强，语言规范优美，写法灵活多样，是学生习作的典范，在语言的表达上、段落的衔接上和全文的谋篇布局上有很多值得学生借鉴的地方。
教师在进行教学时若能充分挖掘文中的写作资源，可以为学生寻求到仿写的好基点，发展学生的思维，培养想象和创新能力，激发写作兴趣，有效提高学生的写作能力。
《语文新课程标准》中对于议论文提出了明确的要求
读是写的基础，写是读的实践和延伸。
《语文新课程标准》中对于议论文提出了明确的要求：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
”同时还要求“写简单的议论文，努力做到有理有据。
”议论文是初中学习中一个重要的方面。
其实在平常的生活中，同学们已经自觉不自觉的运用了这种文体，只是没有系统学习、归纳而已。
在学习议论文的文章时，首先我以课本为范例，引导学生认识议论文的三要素，弄清论点、论据与论证及其关系，使学生明白：论点是作者的观点或看法，论据是用来证明论点的事实或道理，而论证是用论据来证明论点的过程和方法。
论点是全文的统帅和灵魂，论据就是文章的躯体，论证就是前二者之间的桥梁，就是拿这些事实或道理，或通过摆事实，或通过讲道理，或二者综合运用，来证明论点的成立或正确。
学生弄明白了这些，我趁热打铁，让学生当堂运用一些论证方法，如事例论证，对比论证，比喻论证等，证明自己的某个观点的正确，让其他同学评论，这也是口头的议论文写作。
看到大家七嘴八舌的议论，我顺势要求同学们把课堂上表达的观点写下来，加以充实，修改，润色，就写出了一篇优秀的议论文。
二是引导学生平实就注意积累素材，模仿一些短小的议论文章来练习写作，逐步掌握写作方法和写作技巧。
我就是这样进行议论文教学的，并把“读是写的基础，写是读的实践和延伸”这一宗旨贯穿在议论文的阅读和写作中，把二者有机的结合在一起。
典型的论据是指能充分反映事物本质，具有代表性的事例与名言。
那么事例与名言从哪里来？——从阅读中来。
激发学生阅读兴趣，培养学生自觉看书习惯，并摘抄名人故事与名言，从无到有，积少成多。
初中教材中所选的议论文已经有很多，并且已经要求学生写简单的议论文。
如何让学生会阅读议论文并且会写议论文，是我们教学的一个重要目标。
结合我自己的教学经验，我们共同探讨一下几点：首先在议论文阅读教学之时，从这几方面入手：通读全文，找出中心论点。
初中议论文结构安排作文教案
初中议论文结构安排作文教案教案标题：初中议论文结构安排作文教案教案目标：通过本教案，学生将了解初中议论文的结构安排，并能够准确地撰写初中议论文。
教学资源：教材、白板、投影仪、学生作文例子、评分标准。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：引发学生对议论文的兴趣，例如：你曾经在学校中为了什么事情而发表过观点吗？对某个事情如何发表自己的看法呢？2. 提问：议论文的结构应包括哪些要素？预测学生的回答。
二、讲解议论文结构（10分钟）1. 展示议论文结构示意图：引导学生了解开头、正文和结尾的作用以及各自的组成部分。
2. 分解议论文的结构要点：- 开头部分：引起读者兴趣、引出话题以及提供自己的观点。
- 正文部分：列出2-3个主要观点并提供支持细节，通过构建分段落结构进行论述。
- 结尾部分：对前文的观点进行总结，给出自己的结论。
三、分析并评价范文（15分钟）1. 展示一篇初中议论文范文。
2. 阅读并分析范文的结构安排及作者所使用的语言技巧。
3. 进行小组讨论，学生互相评价范文的优点和不足之处。
四、撰写议论文练习（15分钟）1. 学生自主选择一个议论题目（如：是否应该延长放学时间？）。
2. 学生根据讲解的议论文结构，撰写一篇初中议论文。
3. 学生互相交换作文并进行互评。
五、总结与作业布置（5分钟）1. 总结教学内容：回顾议论文结构和重点要素。
2. 布置作业：要求学生完成一篇自选议论文，并准备在下节课进行分享和讨论。
教学扩展提示：1. 如果有充足的时间，可以邀请学生上台进行发言，以提高他们的口语表达和听众能力。
2. 教师可提供更多的范文供学生参考，以便他们能更好地理解议论文的结构和内容。
3. 教师在指导学生写作时，可以逐步减少具体指导，鼓励他们发挥创造力和批判性思维，让他们有更多的自主性。
这个教案旨在帮助学生了解初中议论文的结构安排，并通过范文分析、练习撰写等方式，培养学生的写作能力和逻辑思维能力。
同时，教师可以根据实际情况进行适当的调整和补充，确保教学的质量和效果。
初中语文教学论文(通用8篇)
初中语文教学论文（通用8篇）初中语文阅读是扩大学生知识面、训练学生思维、提高学生学习兴趣的重要课堂，传统的阅读教学文章少而精，学生视野较窄，缺乏对同类文章思考的空间，群文阅读的出现打破了单篇文本教学的局限，让学生从课内走到课外，实现既聚焦课堂又走向社会、家庭的阅读视野。
群文阅读的课堂需要用心、用智、选对文、选好文才能调动学生的热情和学习兴趣，让学生切实获益，下面笔者将从以下几个方面来探讨组合选文的策略。
二、以“体裁”为中心选文以体裁为中心选文，把同一体裁的作品放在一起，让学生了解掌握该类体裁的写法。
文章的体裁无外乎有六大类即是：记叙文，议论文，说明文，散文，小说，诗歌等形式。
语文教师在选文的过程中可以根据教学大纲的要求，选择难易适中同类体裁的文章，同时教师也可以将古今中外的议论文杂糅在一起，让学生了解议论文的丰富性。
例如可以将古代名家苏轼、韩愈、欧阳修等人的议论文、现代名家鲁迅、梁启超、钱钟书等人的作品以及国外名家的议论文放在一起，以供学生欣赏，同时精心讲解其中的一两篇文章，让学生理解不同的时代、国别、地域、作家都有不同的风格，从而达到丰富学生视野的目的。
三、以“同文”为中心选文所谓“同文”就是主题相同甚至题目相同的文章，文学作品中存在大量的“同文”现象，甚至同样的题目有多个人写，但是写作的角度和内容都不相同。
教师在初中语文群文阅读教学中可以利用文学作品中大量的“同文”，让经典与经典对话，“以文解文”，可以起到意想不到的效果，引文经典的作品总是有内在的契合，尤其是同样主题的文章，语文教师在解释文章的过程中，有时也不能把经典文本的意思内涵解释得十分到位，那么让经典“互文”，无疑是初中语文群文阅读教学中的绝妙法则。
著名的散文家俞平伯和朱自清都写过《桨声灯影里的秦淮河》，这便是“同文”中的经典，另外古诗文中“同文”的作品就更多了。
古人喜欢吟咏同一对象，例如边塞诗，有一个边塞诗派，王昌龄、高适都是写作边塞诗的高手，同一篇《出塞》，王昌龄就有“秦时明月汉时关”“骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。
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初中教材中议论文
七年级下
第二单元《艰难的国运与雄健的国民》李大钊
《土地的誓言》端木蕻良
九年级上册
第二单元《敬业与乐业》梁启超
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》雨果
《傅雷家书两则》
《致女儿的信》苏霍姆林斯基第四单元《事物的正确答案不止一个》罗迦费因格
《应有格物致知精神》丁肇中
《谈读书》培根
《不求甚解》马南邨
《中国人失掉自信力了吗》鲁迅
合计11篇
一、议论文分类：立论、驳论
二、议论文三要素：
１、论点：解决“需要证明什么”
２、论据：解决“用什么来证明”
３、论证：解决“怎样来证明”
三、议论文结构
１、引论：提出问题
２、本论：分析问题
３、结论：解决问题
四、论据类型：事实论据和道理论据
五、常见论证方法：
１、最基本的论证方法：摆事实、讲道理
２、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）六、识别或提炼中心论点、分论点：
１、论点出现的形式和位置
论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。
位置：①标题、②★开头、③★篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括
２、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。
３、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。
七、分析论据与论点的关系：
答题方式：本文（段）的论点是----------，这里所列举的……属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，……
八、辨识论证方法，分析其作用：
１、回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。
２、答题方式：这一段（一句）运用了-------论证方法，论证了……（论点），显得……（好处）。
九、仿照原文中表述论点（分论点）的句式，提出自己的一个观点：
１、回答这类问题，首先要整体感知文章的内容，再根据阅读文章的启示获取独特体验，最后用规定的句式表述出来，并构成一个论点（分论点）。
２、这种题目既考查联想能力，又考查语言表达能力，还考查把握分论点与中心论点关系的能力。
评价文段的观点（需阐述理由）：
回答这样的问题，需要弄清楚原文的结构、材料、观点之间的关系。
回答时一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。