《散步》导学案(附答案)
《散步》导学案(附答案)
《散步》导学案（附答案）《散步》导学案（附答案）一、导学与检测1.给加点字注音或根据拼音填汉字（不要看课本！）一shà()间chāi()散各得qí()所委qū()水波línlín()()每个小组两名学生范读课文，注意上面的要求，其他同学认真听，积极发表意见。
2.根据原文填空（不要看课本！）1）、母亲不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
2）、我说正因为如此，才应该多走走。
母亲地点点头，便去拿外套。
3）、我的母亲又过了一个严冬。
4）、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地着，有的浓，有的淡；5）、小家伙突然起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”6）、我的母亲高大，很瘦，不算重；儿子很胖，幼小，也轻。
但我和都是，，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
3.完成下列题目1）、一家人散步遇到了怎样的分歧，分歧是怎样解决？2）、用自己的话叙述这篇文章的主要内容。
3）、请你给文章重新拟一个题目，并说说为什么拟这个题目。
4）、你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好，把它画出来。
答案：1.霎拆其曲粼2.略3.①一家人散步，遇到的分歧是：走大路还是走小路。
委屈儿子走小路。
②祖孙三代在田野里散步，表现了一家人之间互敬互谅，和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
③言之有理即可。
④略二、巩固训练拓展阅读：林清玄《浴着光辉的母亲》详细参考：学优网三、课堂检测但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
部编版初中语文七年上册《散步》导学案(共3篇)
部编版初中语文七年上册《散步》导学案（一）【学习目标】1.识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。
4.学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。
5.学习自主、合作、探究的学习方式。
6.细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。
7.让学生体验家庭责任感和社会责任感。
【自主学习】1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家作品莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。
《散步》：一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
（2）给下列加点字注音。
霎．时（）分歧．（）委屈．（）桑．树（）（3）结合语境，解释下列句中加点词语的含义。
A.我想拆散一家人，分成两路，各得其所．．．．，终不愿意。
各得其所：B.我决定委屈．．儿子，因为我伴同他的时日还长。
委屈：2．根据你的知识积累填空。
（1）《散步》是一篇展示人间亲情的散文，作者是当代作家。
（2）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地___ _（铺伸延）着，有的浓，有的淡。
我的母亲老了，她早已习惯听从她____ （强大强壮强悍）的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他____ （高高强大高大）的父亲。
（3）但我和妻子都是____ （缓缓轻轻慢慢）地，____ （稳稳静静重重）地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
3.反复朗读课文，揣摩语气。
听读课文朗诵。
示例：好像∨我背上的▲同她背上的▲加起来，就是▲整个世界．．．．。
【合作探究】一、初读课文，理清思路1.“我的母亲又熬过了一个严冬。
”一句中“熬”字当如何理解？2.“我说，正因为如此，才应该多走走。
”怎样理解这句话？3.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，怎样理解这句话？（对课文中一句话的理解可以从这几个方面作答：意思+情感+作用。
散步 导学案答案
散步导学案答案散步导学案答案[散步]导学案答案《散步》Auron学案《牵着蜗牛去散步》上帝给我一个任务，叫做我拖一只蜗牛回去散步。
我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点?我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说道：「人家已经尽力了嘛!」我扎它，我拽它，甚至想要打它，蜗牛受了伤，它上涌着汗，喘着气，往前爬到…真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步?「上帝啊!为什么?」天上一片安静。
「唉!也许上帝抓蜗牛去了!不好吧!松手了!反正上帝不管了，我还管什么?让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦?我刺鼻花香，原来这边除了个花园，我深感微风，原来夜里的微风这么柔情。
快着!我听见鸟鸣，我听见虫鸣。
我看看到满天的星斗多亮丽!咦?我以前怎么没有这般细腻的体会?我忽然想起来了，莫非我错了?是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
谈谈其中的道理，同样就是散步的文章，莫怀戚的《散步》彰显的又就是另一种道理，使我们一同来到文本之中。
1、积累“信服、嫩芽、分歧、取决、拆散、委屈、粼粼、一霎时、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2、恰当、流利、存有感情地朗读课文。
3、整体感知课文，领悟文章所表达的思想感情。
自学重点：恰当、流利、存有感情地朗读课文。
学习难点：整体感知课文，领悟文章所表达的思想感情。
（一）捷足先登复习掌控1、走近作者：莫怀戚，重庆人，当代作家。
现为重庆师范大学中文系教授。
曾撰有系列小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
作品集主要有《莫怀戚中短篇小说选》。
2、文学创作背景。
《散步》写于1985年。
写作此文前，作者确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没产生创作动机。
后来，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼，赡养父母是全世界做得最好的，而这在美国就是不可想象的。
部编版语文七年级上册散步导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册散步导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册散步导学案第1篇】教学目标：知识与能力1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。
3、赏析课文富有表现力的语言。
过程与方法以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。
情感态度与价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
教法学法：诵读法、讨论法、点拨法教学课时:2课时教学过程：第一课时一、导入：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。
这个，全世界数中国人做得最好。
”──培根 (英国哲学家）今天我们一起走进莫怀戚（《散步》的作者）的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧。
二、检查预习字词辨析信服：相信佩服。
嫩芽（nèn）分歧（ｑí）取决拆散（chāi s àn）委屈水波粼粼（lín lín）一霎时（shà）：顷刻间；很短的时间各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
三、整体感知，1、朗读课文用序号标注课文的自然段。
将你不认识的字注上记号。
初步感知课文内容。
朗读课文、比比谁读得最好要求:声音洪亮、吐词清楚、字音正确、停顿恰当、做到抑扬顿挫。
2、整体感知——快速抢答A.散步的人有：。
母亲、我、妻子、儿子B.散步的地点是：。
田野C.散步的季节是：。
初春D.散步的过程中发生了什么分歧？(原文)母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
E.“我”是如何处理这个分歧的？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”四、问题探究你认为：这是的一家人。
（温馨，和睦，和谐，尊老爱幼）五、语文活动假如你有一束鲜花，你将献给谁？请结合文中写人物言谈举止和心理活动的语句说说你的理由。
《散步》导学案及答案
《散步》导学案及答案16095413756.《散步》学案设计：龙的故乡【学习目标】1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、整体感知课文，领悟文章所表达的思想感情。
4、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。
【学习重点】阅读课文，体会亲情，品味语言。
【学习难点】最后一段的理解及以小见大的写法。
【学习方法】品读感悟法讨论对话法合作探究法【自主预习案】1、走近作者莫怀戚，重庆人，当代作家。
现为重庆师范大学中文系教授。
曾著有系列小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
2、初读课文，圈点生字词。
（1）、给加点字注音或根据拼音填写汉字分歧（）一sha( )间chāi( )散各得qi( )所委qū( ) 水波lin lin( )( ) 你就背（）着我我背（）上的嫩（）芽（2）、理解词义各得其所：不知所措：委屈：（3）、根据原文填空A、母亲_________不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
B、我说正因为如此，才应该多走走。
母亲___________地点点头，便去拿外套。
C、我的母亲又_________过了一个严冬。
D、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地_________着，有的浓，有的淡；E、小家伙突然_________起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”F、我的母亲___________高大，___________很瘦___________不算重；儿子___________很胖___________幼小___________也轻。
但我和都是______________________，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
【课内探究课】一、故事导入。
有一个人，一心想寻找世界上最宝贵的东西，他询问他见到的每一个人：“世界上最宝贵的东西是什么？”黄金，钻石，权力，地位hellip;…众说纷纭。
《散步》导学案
《散步》导学案《散步》【学习目标】1．整体感知课文内容。
2．把握母亲、妻子、儿子和“我”的形象。
3．感受文章字里行间表现出的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情。
【学习重点】整体感知课文内容，把握母亲、妻子、儿子和“我”的形象。
【学习难点】感受文章字里行间表现出的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情。
【学法指导】认真阅读课文，按照提示完成自主学习的内容，如有疑问，填写在我的问题上，以备上课时和大家一起解决。
【知识链接】1．作者简介莫怀戚，1951年出生，男，汉族。
笔名周平安、章大明。
中国作家协会会员，重庆人。
1982年毕业于四川大学中文系。
1969年上山下乡，1972年参加工作，历任重庆电影公司职员，重庆川剧院乐队队员，第三军医大学新闻干事，重庆师范学院中文系教师，副教授。
1995年加入中国作家协会，著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》等。
其作品曾获1994年中国作协庄重文文学奖。
2．写作背景《散步》写于1985年，因为是发一种“生命的感慨，所以注定了它的抒情色彩”。
的创作源于两大契机，一是作者全家三代四口人一次真实的“散步”，文中小孩叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，正是出于当时上幼儿园的作者的儿子之口；二是美国汉学家柯尔特先生对中国孝道的看法触发了作者的创作念头。
3．毕淑敏说——我相信每一个赤诚的孩子，都曾在心底许下“孝”的宏愿，相信来日方长……可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱……赶快为你的父母尽一份孝心。
也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。
也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。
也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业本上一个红五分。
也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。
也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。
也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币。
……但“孝”的天平上，它们等值。
七上语文《散步》导学案教学设计教案
散步知识助读细梳理助读资料1.文题解读“散步”是本文的中心事件，是对文章主要内容的高度概括。
同时，“散步”还是本文的线索。
文章以“散步”为线索,把散步过程中祖孙三代互敬互爱的多个镜头连缀起来,构成一个有机的整体。
2.作者简介莫怀戚(1951-2014),重庆人,作家。
发表各类作品近500，万字。
1994年获全国庄重文文学奖。
代表作有小说《诗礼人家》《经典关系》,小说集《大律师现实录》等。
3.写作背景本文写于1985年,其写作契机有两个:一个是作者全家三代四口人，在初春时,确实在南方的田野散过步,有一定的感性认识;另一个是作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后，曾就中西方文化的异同进行过交谈,柯尔特对中国文化中的“孝”大加赞赏,这引起了作者理性的思考。
作者在思考之余,写下了此文。
基础知识1.字音识记熬过(áo) 咕咕(gū) 霎时(shà)拆散(chāi) 蹲下(dūn)(pū)铺张 (pào)水泡铺泡(pù)床铺 (pāo)泡桐(bēi)背包 (zhòng)重量背重(bèi)背后 (chóng)重复2.字形辨识歧(qí)分歧粼(Iín)水波粼粼岐(Qí)岐山鳞(lín)鱼鳞塘(táng)鱼塘竟(jìng)毕竟糖(táng)糖果竞(jìng)竞争3.词语释义严冬:极冷的冬天。
分歧:(思想、意见、记载等)不一致;有差别。
各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。
时日:时间和日期。
文中指时间。
粼粼:形容水、石等明净。
4.词语辨析(1)委屈——委曲同都有“受屈不顺”之意。
异“委屈”指受到不应该有的指责或待遇,心里难过，如“感到委屈”;也可指使人受到委屈,如“委屈你了”。
“委曲”指(曲调、道路、河流等) 弯弯曲曲的,曲折,如“委曲的溪流”;也可指事情的底细和原委，如“告知委曲”;还可指勉强服从,如“委曲求全”。
七年级 散步 教案 -导学案
七年级《散步》教案-导学案教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握本文中的生字词。
理解文章的主要内容，分析文章的结构和表现手法。
提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和作者的情感。
学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对亲情的理解和尊重。
教学重点：生字词的学习和理解。
文章的主题分析和作者情感的理解。
教学难点：文章的表现手法的分析。
学生对亲情理解和尊重的培养。
教学过程：一、导入（5分钟）教师以引引入新课：“同学们，今天我们来学习一篇关于亲情的文章——《散步》。
希望通过学习，大家能更好地理解亲情，珍惜亲情。
”二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，学习生字词，理解文章大意。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、合作探讨（10分钟）四、课堂讲解（15分钟）教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解。
讲解文章的结构、表现手法等，深入剖析文章的主题和作者的情感。
五、课堂练习（10分钟）学生完成课后练习，巩固所学知识。
教师巡回检查，解答学生的疑问。
教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，课堂讨论是否充分，学生对亲情的理解和尊重是否有所提高等。
根据反思结果，调整教学方法，为下一节课做好准备。
七年级《散步》教案-导学案六、课堂拓展（10分钟）教师引导学生从文章中提炼出亲情的重要性，并联系自己的生活实际，谈谈如何关爱家人。
学生分享自己的观点和经历，相互借鉴，提高亲情意识。
七、课后作业（家庭作业）1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于亲情的短文，表达自己对家人的关爱之情。
八、课程评价通过课堂表现、课后作业和课堂讨论，评价学生在本次课程中的学习效果。
关注学生对亲情的理解和尊重的提升，以及阅读理解能力的提高。
九、教学建议1. 在课堂上，鼓励学生积极参与，发表自己的观点。
2. 对于学习有困难的学生，给予个别辅导，帮助他们更好地理解课文。
散步导学案含答案
《散步》导学案（含答案）【学习目标】1.尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2.巧妙的构思，精巧的结构；以记叙为主，适当穿插议论。
3.富有表现力的语言。
自学辅助资料一、作者介绍莫怀戚，重庆师范大学教授，中国作家协会会员。
著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》。
二、写作背景《散步》写于1985年，是一篇表现家庭成员间的真挚感情的散文。
本文有两个写作契机：第一个就是一次全家三辈四口人的散步，正在上幼儿园的儿子出语机灵：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，后来背儿子走小路，还有游都江堰时背母亲的经历；第二个是与好友美国汉学家柯尔特先生交谈时他对中国传统文化的精髓一一敬老爱幼大加赞赏。
有感于生命的感慨一一只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命；有感于成熟的生命（中青年人）的责任一一背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。
遂有此文。
有道是：艺术源于生活，高于生活。
二、文章王旨本文选取“散步”这生活的一角来展现人际关系、抒写亲情。
以“我”为中心人物，以“我”和母亲的关系为主线，渐次展现了一家四口祖孙三代互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。
四、写作特色1.构思巧妙，结构精巧。
作者选取“散步”这一生活的一角，以“我”和母亲的关系为主线，逐步展现一家四口祖孙三代和睦、亲爱的关系。
首先点明散步对象，写“我”说服母亲出来散步，并多角度地交代了原因；接着写散步时一前一后两个“母与子”的组合，当出现意见分歧后，“我”权衡再三，终以服从母亲意见为重；进而写祖母顺从孙儿意见走小路，但结句仍落实到对儿子提出合情合理的要求；最后特写“我”背着母亲走她“走不过去的地方”，以及妻背子的动人情景。
围绕这条主线，穿插写了“我”对妻儿的兼爱，奶奶对孙子的疼爱，“我的妻子” 对儿子的母爱，从而有主有次地展现了一家人之间互敬互爱、和睦融洽的关系。
2021年人教版初中上册语文第六课《散步》导学案(含答案)docx
六、散步学习目标1.理解文章内容,感受作者字里行间表达的浓厚感情。
2.品读含义丰富的语句,逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
一、预习新知1、下列注音和字形正确的一项是( D )A.分歧( qí ) 委曲( qū ) 鱼塘( táng ) 熬 ( áo ) 过B.拆散( chāi ) 散步( sàn ) 温馨( xīn ) 嫩 ( nèng )C.粼粼( lín ) 蹲下( dūn ) 毕竟( jìn ) 水波( bō )D.稳当( wěn ) 责任( zé ) 习惯( guàn ) 铺着( pū）2、依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是( C )①我的母亲又______过了一个严冬。
②母亲______地点点头，便去拿外套。
③这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿______地铺着。
A.熬无奈随意B.度无奈随便C.熬信服随意D.度信服随便3.下列各句中，没有语病的一项是( D )A.面对来势汹汹的新型犯罪手段，公民个体也应该具有一定的信息安全防范。
B.漫步于风光旖旎的半山公园，皎洁的月光和悠扬的歌声从远处传来。
C.母亲信服地点点头，她便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
D.杨绛先生将全部稿费和版税，捐赠给母校清华大学，设立了“好读书”奖学金。
4. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是( A )①树枝上的嫩芽儿也密了。
②这南方的初春的田野。
③田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。
④大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡。
⑤这一切都使人想着一样东西——生命。
A.②④①③⑤B.②①⑤④③C.④②①⑤③D.③②⑤①④5.下列有关课文的说法错误的一项是（ C ）A.《散步》的作者是莫怀戚，体裁是散文，运用了“小中见大”的表现手法。
B.《散步》一文对景物描写着墨不多，仅有两处，却充满了诗情画意，为“散步”提供了一个美妙的背景。
《散步》导学案
《散步》导学案一、备教材1、教材分析：《散步》选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。
《散步》是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。
学习本文，要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。
本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容。
2、教学理念：语文课程的性质是工具性与人文性的统一;语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养;语文课程必须遵遁语文的特点;自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行;语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。
3、教学目标：知识与能力目标：①有感情地朗读课文，感知课文内容。
②揣摩词句含义，品析文章清新质朴的语言。
过程与方法目标：在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味美文，养成良好的学习习惯。
情感态度价值观目标：感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的良好品德。
4、教学重难点：重点：①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。
②揣摩精美词句，品味语言的美。
难点(关键点)：理解文章最后一句话的象征意义，品味文章深刻含蓄的意蕴。
二、备学情根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生良好的品德修养和审美情趣。
七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识，初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，更谈不上审美了，亲情观念比较淡薄。
那么本课学习正好发挥学生特长，引导学生重新去感悟和理解亲情，学会尊老爱幼。
三、备教法学法教法：这里我设计了主问题：以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。
它有着“一问能抵许多问”的牵引力，引领着学生从多个角度品析语言、欣赏语言，同时本文主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解与感悟会遇到一定的困难，于是必要的点拨显得尤为重要，因此我设计了情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件辅助等多种教法，通过这几种教法的结合，让学生更好的领悟课文。
散步导学案附答案
1散步如果爱是左右手,就该一只递给朝露,一只递给晚霞；如果爱是左右手,就该一只递给未来,一只递给过去；如果爱是左右手,就该一只递给早春,一只递给金秋；如果爱是左右手,就该一只递给孩子,一只递给老人.1.理解文章内容,感受作者字里行间表达的浓厚感情.2.品读含义丰富的语句,逐步提升阅读水平特别是品评鉴赏水平.3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感.一、新课导入家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢亲情的浓浆,纵然是一次极平常的散步,也能让人体会到温馨的亲情.现在就让我们一同走向南方初春的田野, 去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美！1.读准下面这些加点字的读音.散步〔sm〕熬〔9〕咕咕〔g0 分岐〔q 〕霎时〔sh@ 粼粼〔lin l in〕2.理解下面这些词语的意思.信服：相信并佩服.各得其所：①指各自得到所需要的东西；②指每个人或事物都得到适当的安置委屈：受到不应该有的指责或待遇,心里难过.3.作者简介莫怀戚,1951年生,重庆人.当代作家,现为重庆师范大学文学与新闻学院教授,从事文学创作二十余年,用多种体裁创作,以小说见长.著有小说集?诗礼人家??大律师现实录?,长篇小说?经典关系??透支时代?等.三、自学ft导〔二〕一一合作与探究〔一〕整体感知朗读课文,把握温和,亲切中含着庄重的语气和平稳的语调,声音不宜过高或过低,并思考以下问题.1.散步的地点在哪？在哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什么？【交流点拨】散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步的人有：“我〞、“我〞的母亲、“我〞的妻子和儿子；散步的过程发生了分歧.2.分歧是怎样产生的？【交流点拨】母亲要走大路；儿子要走小路.3.分歧是怎样解决的？【交流点拨】“我〞决定委屈儿子,顺从母亲,走大路.母亲固然听儿子的,但在这种特定的情景下,更爱孙子,“变了主意〞走小路.这样我们在阳光下,向着菜花、桑树和鱼塘走去.4.在解决分歧过程中,谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句,注意品评,读出感情.【交流点拨】〔1〕可以说每个人做得都好,由于我：孝顺善良；母亲：慈祥亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧.〔2〕家庭成员之间不存在权力的大小,他们之间好似构成了一个循环的关系链,那是由于有亲情.作者在字里行间都表达这种永恒的情感.表达了一个重大主题互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命.5.在解决分歧时“我〞为什么感到责任重大？【交流点拨】由于一切取决于“我〞.文章告诉我们：“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子,我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲,妻子呢, 在外面,总是听我的.〞“我〞正好处在中间,上有老、下有小,如果一旦抉择错误,就会伤害家中成员的感情,破坏家庭和睦,破坏家中这份浓浓的亲情.所以“我〞感到中年人的责任重大.6.年迈的母亲和年幼的儿子对于“我〞和妻子来说,背起来应该很轻松,可为什么我们都走得很慢很仔细？【交流点拨】“我们〞害怕他们摔着,其实也就是对老人的尊敬,对小孩的保护. 作者在字里行间流露出一种对生活的热爱、对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬,一代一代往下传递.7.这是怎样的一家人？【交流点拨】互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼.〔二〕深层探究1.好似我背上的同她背上的加起来,就是整个世界.【交流点拨】这句话表达了文章主旨.文中“我〞和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的重大责任.母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续.我们把母亲和儿子背在背上前行,正是背负着完整的生命世界.由于整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成.一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界.2.这篇短文为什么大词小用、小题大做？【交流点拨】大词小用确有好几处.一处把母亲要走大路,儿子要走小路,说成“分岐〞,“我感到了责任的重大〞.一处把自己的话说成“决定〞.一处说“好似我背上的同她背上的加起来,就是整个世界〞 .这样的大词小用,小题大做,透露出作者这一篇?散步?大有深意,他想说的意思超出事情本身,是在借散步这件事讲一个道理,即：对家庭的热爱,对亲情的珍惜和重视.3.作者选取“散步〞这个生活的一角,以“我〞和母亲的关系为主线,逐步展现了一家四口祖孙三代和睦、互敬互爱的关系.那么作者是怎样以小见大,从平凡的事中挖掘出深意的呢？【交流点拨】通过散步,表达美好的家庭生活,写一家人的互敬互爱. “她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样.〞我小时候是一个乖孩子,很听母亲的话；母亲现在老了,而我已到中年,母亲很尊重我.母子之间互相尊重,相处和谐, 充满骨肉之情.“我的母亲老了……她总是听我的.〞母亲老了,尊重我的选择；儿子还小,习惯听我的话；妻子呢？在外面往往听从我的意见.一家人互敬互爱,非常和谐.通过细节描写表现祖孙三代的感情.母亲和儿子发生分歧,我经过思考决定：“走大路〞.大路平坦,方便老人,反映了我对母亲的尊敬.母亲改变了主意：“还是走小路吧.〞小路崎岖,孩子感兴趣.母亲慈祥,想让孙子快乐,改变了主意,反映了老母亲对孙子的保护.(三)语言品析1.写景的句子(1)这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡.【交流点拨】这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水,展现了春天的气息、生命的呼唤,写得富有诗意,读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳,表现出勃勃的生机,同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情.(2) 她的眼随小路望去：那里有金色的菜花,两行整洁的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘.【交流点拨】充满诗情画意的田园风光,点明了走小路的原因,充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界,同时渲染了一种和谐美好的气氛.2.传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子,师生时时点评)(1)母亲本不愿出来的.她老了,身体不好,走远一点就觉得很累.我说,正因为如此,才应该多走走.母亲信服地点点头,便去拿外套.【交流点拨】这几句把母子二人的情态都显现出来了,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬,情态毕现.“正由于如此〞一句,又透露了“我〞的文化修养.缺乏文化修养的人,话是不会这样说的.由此可以明白,表现什么样的情态,就要用什么样的语言.(2)她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样.【交流点拨】比得多妙！从内容上说,有回环的关系,把母子关系一下子追溯到几十年前,把母子二人温顺的性格都表现出来了.3.对称的句式(让学生自己找出来,体会他们的对称美,互相映衬,富有情趣)【交流点拨】(1)有的浓,有的淡.(2)前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子.(3)我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面.(4)我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起来儿子.(5)母亲要走大路,大路平顺；我的儿子要走小路,下路有意思.(6)我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重；儿子虽然很胖,毕竟年幼, 自然很轻.(7)我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲.作用：语言精美,两两对称,整洁和谐,互相映衬,富有情趣.4.含义深刻的语句一霎时,我感到了责任的重大.【交流点拨】“我〞是家庭主脑,如果处理不好母亲、儿子两者间的“分歧〞,会影响家庭和谐.“我〞把这种“分歧〞的处理看得很重,可见“我〞对家庭的重大责任感,表达了“我〞对母亲、儿子两人浓浓的亲情.【小结】本环节意在让学生在课文中寻找美点,引导学生学会寻找“美〞的感觉、表达“美〞的感受、增强“美〞的判断、注重“美〞的咀嚼,以此帮助学生养成一种阅读习惯,拓宽学生观察课文的角度与视点.同时指导学生以后在写作的时候也可以学习这样的语言,不需要太多华美的辞藻,要的只是一份朴实自然,一份真情的流露.(四)写作技巧本文采用了哪些写作技巧？有怎样的作用？【交流点拨】生甲：以小见大,小题大做,小词大用.文章以平常事来探讨家庭伦理中的大原那么,中年人在家庭中的作用,由个别到一般,从具体到抽象,从行为到原那么,内涵丰富,意义深远.几处大词小用更有利于主题的表达,展现了作者的匠心.生乙：尺水兴波,一波三折的写法.母亲不愿散步却让“我〞劝出来了,大小路的分歧机器解决一一“我〞决定走大路,母亲却改变了主意.亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射得熠熠生辉.生丙：语言平易朴实却生动活泼,内涵丰富,音韵铿锵.全文无生僻华美的词语,更无令人费解的句子.不少句子充满着生活的情趣,表现了家庭的幸福和温馨, 不少句子言微意远,意在言外,含义丰富.句式的整洁与错杂,语意的对称和反衬, 似乎都是信手拈来,于平实中见灵气,在浅易中见这里.四、板书设计r 开篇点题：写家人一同在田野上散步散［{ 环境情趣步散步路上化解分歧一一表现亲情五、拓展延伸晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看动画片,而遥控器在你的手中,你该怎么办？请写一段200字左右的文字和同学们分享.【交流】把遥控器交给爷爷奶奶；主动将台调到戏曲节目频道.。
《散步》导学案 (人教版七年级上册)共3篇
《散步》导学案 (人教版七年级上册)共3篇《散步》导学案 (人教版七年级上册)1《散步》导学案(人教版七年级上册)课前准备：1、复习第三单元的生词及相关语法知识。
2、预习课文，先基本认识文章：略读文章，把握大意。
3、明确学习目标：掌握散步这个词的含义和相关表达，能描述散步的过程和感受，提高英语听力和口语交际能力。
4、做好课前心理准备：课堂上积极思考，勇敢发言，勇于表达自己的思想感受。
课堂授课：Step1. 自主学习1. 让学生自己尝试猜测散步的含义，并呈现散步的相关图片来引导学生理解。
2. 整体阅读，并找出课文中出现的与散步相关的单词和短语，例如：“take a walk”、“a long walk”等，同时引导学生了解这些短语的含义和用途。
3. 给学生3-5分钟时间，让其单独完成练习册中的“思考”环节，思考出对散步的感受和印象，并记录在笔记本上。
同时也可以和同桌进行思维激荡，沟通交流自己的思考和感受。
Step2. 小组合作1. 分成三个小组，每个小组自行出一个小故事或者介绍散步的好处或其他相关事情，并用英语进行简短的口语演讲。
2. 引导学生就其口语表达进行提问和探讨，并提供一些建议和意见。
Step3. 全班交流1. 教师对学生的演讲进行点评，并引导全班进行总结，sumup 学生及自己的思考和感受，强化学生们的思维和表达能力。
2. 留课外作业，要求学生在课本中找到读者的感受和反应，并记录下来。
同时也可以请学生在课外继续研究散步相关的信息，帮助学生更好地理解课文和拓宽英语知识面。
Step4. 课后复习1. 教师可以在下一节课时，将学生完成的记录逐一提取，宋令学生进行口头表述，引导学生进行交流，帮助学生巩固复习所学知识。
2. 课后进行课文的朗读，加深对散步意义的理解。
结语：一节好的课，离不开好的导学案的指导，帮助老师规划教学步骤，实现好的教学效果。
本文中的《散步》导学案，旨在帮助学生掌握英语知识，并提高学生思维和表达能力，同时也可以拓宽学生的英语知识面和学习方法。
2024最新-散步导学案 《散步》教案优秀11篇
散步导学案《散步》教案优秀11篇在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教案呢？书读百遍，其义自见，本文是不器文库爱岗的小编为大家整理的11篇散步导学案的相关文档，欢迎阅读。
《散步》教案篇一一、教材分析：莫怀戚的《散步》是苏教版八年纪语文下册第五单元的一片自读课文，它用一件非常普通的小事“散步”体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“人生之美”。
二、教学目标：1、知识与技能准确流利、有感情地朗读课文，培养学生合作与交流的能力。
2、过程与方法（1）运用合作探究的方法揣摩词句的含义。
（2）指导朗读品味文章的语言美。
3、情感态度与价值观培养学生尊老爱幼的传统美德；提高学生的人文素养。
三、教学重点：（1）培养学生继承尊老爱幼的传统美德，提高学生的人文素养。
（2）揣摩词句含义，品味语言之美四、教学难点：理解具有象征意义的文章最后一句话。
五、教学方法：自主、合作、探究、交流。
六、教具：多媒体课件七、教学过程：1、导入2、了解作者3、初读课文，整体感知要求学生找出散步的时间、地点、人物以及针对散步时发生的分歧作者解决的。
方式等，来帮助学生理清文章思路。
4、研读课文，探究主旨这一环节主要让学生运用探究、交流、合作的方法，思考一些问题，如通过散步这件事，颂扬一种怎样的美德，从文章的字里行间读出一种什么情感。
挖掘出文章的主旨，并体会文章的亲情美、人性美。
5、课堂小结我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使家庭稳定幸福。
同时将尊老爱幼的传统美德代代相传，与家人共建美好的家园，最后我们有感情地朗读课文，来感受这人间最美好的情感——亲情。
6、拓展升华，拥抱亲情联系实际，让学生描述在家庭生活中体验到的“浓浓亲情”和“生活之美”，把文章中体现出的浓浓亲情及尊老爱幼的传统美德，延伸到现实生活当中去，从而达到与情感的共鸣。
散步导学案配答案
兰州市第二十五中导学案学科：语文班级：七年级1—4班主备人：杨建军辅备人：张涌课题：散步课型：导学课签阅：1.理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。
2.品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
第二课时（二）深层探究1.好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
【交流点拨】这句话表达了文章主旨。
文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的重大责任。
母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。
我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。
因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。
一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。
2.这篇短文为什么大词小用、小题大做？【交流点拨】大词小用确有好几处。
一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分岐”，“我感到了责任的重大”。
一处把自己的话说成“决定”。
一处说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
这样的大词小用，小题大做，透露出作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理，即：对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视。
3.作者选取“散步”这个生活的一角，以“我”和母亲的关系为主线，逐步展现了一家四口祖孙三代和睦、互敬互爱的关系。
那么作者是怎样以小见大，从平凡的事中挖掘出深意的呢？【交流点拨】通过散步，体现美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已到中年，母亲很尊重我。
母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。
“我的母亲老了……她总是听我的。
”母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？在外面往往听从我的意见。
一家人互敬互爱，非常和谐。
通过细节描写表现祖孙三代的感情。
《散步》初一语文导学案答案
1、散步《散步》第一学时【回顾反馈】游子吟慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
【自主学习】二、基础知识园1.shà; 拆; qū; 粼粼; 其; nân ; sāng ; qiáng ; sàn ; bēi ; bâi ; qiǎng ; sǎn2.霎时：极短的时间。
两全：顾全两个方面。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
【合作探究】1.时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果。
散步的时间：初春散步的地点：南方的田野上散步的人物：“我”、母亲、妻子、儿子散步的原因：母亲身体不好，应该多走走散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
散步的结果：互敬互让，“我”背母亲走小路2.插叙。
补充说明散步的原因，突出孝敬父母这一中心。
3.“我”：诚恳，孝敬父母。
妻子：贤良，温顺。
“母亲”：年迈，顺从儿子而有涵养。
儿子：听话懂事。
我更喜欢……因为他……4．《散步》借散步这一生活中极普通的小事情来体现中华民族“尊老爱幼”的传统美德这一重大话题，所以说它用了“以小见大”的表现手法。
【当堂检测】1.C C B A 2．略 3.B第二学时【回顾反馈】1. shàlín nân sāng sàn2. 霎时：极短的时间。
两全：顾全两个方面。
【基础知识园】一、1.B 2.×√××二、1.景色描写。
美好的景物烘托了一家人和谐、美满。
2.尊老爱幼，和谐亲密。
3.暗示了人到中年，肩负着赡养父母、抚养孩子的重任，在家庭、社会里都充满了使命感。
【合作探究】1.参考答案：我觉得好，因为本文主题是通过散步这件极小的事情表现出来的，可以引起读者的兴趣，同时揭示了文章的叙事线索。
如果要换一个的话，可以是：母亲与儿子、选择、背上的世界等。
2.突出初春蓬勃旺盛的生机，使人感到生命的存在，生命的召唤，为后文作铺垫。
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6《散步》
主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：
【学习目标】
1．速读课文，把握文章主要内容。
2．体会作者借“散步”这一小事所传达的孝敬父母的情感，理解以小见大的表现手法。
3．培养孝敬父母的品质。
【学习过程】
一、学
名言感知
1．哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。
——培根2．人生最不能等的就是孝敬父母。
——比尔·盖茨
3．今之孝者，是谓能养。
至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？（译文：今日所谓的孝是指能够供养照顾父母。
但是家中的狗和马也一样也有人供养照顾啊！假若心中少了敬意，那又如何可以分辨这两者呢？）——《论语》
（一）自主学习
1．给加点字注音或根据拼音填汉字
①霎．（）时②chāi()散③委qū()
④水波lín lín( ) ( ) ⑤各得qí()所
2．整体感知
）
1．思考下列问题并回答：
（1）既然母亲自己不愿去散步，让她留在家中，自己去散步似乎并不过分，“我”却还要劝母亲去散步，说明“我”是一个怎样的人？
（2）第3段“我的母亲又熬过了一个严冬”，“熬”字有什么作用？
（3）在散步过程中发生了“分歧”，“分歧”指的是什么？
（4）“我”面对分歧要“想一个两全的办法，找不出。
”“我”要的是哪“两全”呢？
（5）面对分歧，“我”的解决办法是什么？处理事情的原则是什么？最后是怎样解决的？
（6）“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
······但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”说说你对这段话的理解，并与同学交流。
2．写作手法探究。
（7）第二段用了怎样的叙述顺序？有什么作用？
（8）这篇文章用了“以小见大”的表现手法，结合课文，说说你的理解。
二、展
1．组内展示
2．全班展示
三、点
1．学生点评
2．教师点评
四、练
1．课文主旨：
2．写作手法：
【课后反思】
6《散步》
主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：
【学习目标】
1．速读课文，把握文章主要内容。
2．体会文章传达的孝敬父母的情感，理解以小见大的表现手法。
3．培养孝敬父母的品质。
【学习过程】
1、导入：孝敬父母、尊老爱幼是我们中华名族的传统美德，也体现着人世间美好的情感。
其实，我们在成长的过程中，一直都沐浴着亲情。
像日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
2、齐读学习目标。
3、齐读名言感知。
4、展示字词、记叙六要素。
5、自由读课文，讨论合作学习的问题，展示结果。
6、探究写法：插叙、以小见大。
7、课文主旨：
8、完成课后思考题。
一、学（名言感知）
1．哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。
——培根2．人生最不能等的就是孝敬父母。
——比尔·盖茨
3．今之孝者，是谓能养。
至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？（今日所谓的孝是指能够供养照顾父母。
但是家中的狗和马也一样也有人供养照顾啊！假若心中少了敬意，那又如何可以分辨这两者呢？）——《论语》（一）自主学习
1．给加点字注音或根据拼音填汉字
①霎．（shà）时②chāi(拆)散③委qū(屈)
④水波lín lín( 粼) ( 粼) ⑤各得qí(其)所
2．整体感知
）
（二）合作学习
1．思考下列问题并回答：
（1）既然母亲自己不愿去散步，让她留在家中，自己去散步似乎并不过分，“我”却还要劝母亲去散步，说明“我”是一个怎样的人？
孝敬母亲。
（2）第3段“我的母亲又熬过了一个严冬”，“熬”字有什么作用？
极言母亲过冬的艰辛。
（3）在散步过程中发生了“分歧”，“分歧”指的是什么？
母亲要走大路，儿子要走小路。
（4）“我”面对分歧要“想一个两全的办法，找不出。
”“我”要的是哪“两全”呢？
一家人不分开。
既能满足母亲的愿望，又能满足儿子的愿望。
（5）面对分歧，“我”的解决办法是什么？处理事情的原则是什么？最后是怎样解决的？
办法：委屈儿子，走大路。
原则：照顾老人。
最后：母亲宠爱孙子，让着孙子，选择走小路。
（6）“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
······但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”说说你对这段话的理解，并与同学交流。
中年人肩负着承前启后的责任：既要赡养老人，又要抚养子女。
2．写作手法探究。
（7）第二段用了怎样的叙述顺序？有什么作用？
插叙。
既补充说明散步的原因，又使情节更完整。
（8）这篇文章用了“以小见大”的表现手法，结合课文，说说你的理解。
以小见大：借散步这一生活中极普通的小事情来体现中华民族“尊老爱幼”的传统美德这一重大话题。
二、展
1．组内展示2．全班展示
三、点
1．学生点评2．教师点评
四、练
1．课文主旨：中青年一代身上背负着善待上一代和保护下一代的沉重责任，所谓“尊老爱幼”，更重要的是要孝敬父母，才能使一个家庭和睦相处。
2．写作手法：以小见大：指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。
【课后反思】。