教育教学案例及其写作
初中语文教学案例范文(精选12篇)
初中语文教学案例范文(精选12篇)教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。
简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。
以下是我为大家收集的初中语文教学案例范文(精选12篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
【篇1】初中语文教学案例新课改下的语文课堂教学中，老师们都能有意识地渗透二期课改的先进教学理念：多媒体技术得到广泛有效地运用；课堂教学环节中注重学生的小组讨论交流，体现"自主、合作、探究'的新型学习方式；同时还将拓展设为课堂教学的重要环节，举一反三；教师在整个教学中对学生的课堂反馈进行及时有效的评价，使课堂充满生机和活力。
但有些课堂，虽然授课教师也有先进的教育理念，也试图在课堂中进行教学改革，但还留有一定的遗憾，我们可以从以下几个方面探讨其原因。
一、多媒体的运用：幻灯片上的内容等同于板书？多媒体技术与语文教学的有机结合，为语文教学改革增添了一种新型的教学手段，由于其视听结合、眼耳并用等特点，具有极大的吸引力。
多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与语文学科教学的整合，优化了教学效果。
多媒体技术引入课堂教学，无疑给教学注入了新的生机。
如学习《苏州园林》一课时，教师展示音像资料，学生们可以边欣赏园林实景，边聆听课文范读，耳闻目睹，美妙自得。
在此基础上，老师接下来讲解课文，学生当然会听得津津有味，可以说是如鱼得水，轻松自如。
聪明的教师与学生共同制作一个课件，鼓励学生们进一步结合课文制作解说词，配合课件以小导游的身份介绍苏州园林。
学生站在大屏幕前介绍，颇有新鲜感、成就感。
教《变色龙》时，如果将描写奥楚蔑洛夫的神态的文字变为一张张图片，将描写他的一系列动作的文字制作成一个个动画，学生就能在图片和动画的观察中更深刻地理解"变色龙'多变的性格。
《活板》是一篇说明文，课文对活板的制作过程进行了一步步详尽的解释、说明。
教育教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，小学语文阅读教学越来越受到重视。
阅读是学生获取知识、提高语言表达能力和思维能力的重要途径。
然而，在实际教学中，部分教师往往采用传统的讲授法，导致学生缺乏阅读兴趣，阅读效果不佳。
为此，本文以情景导入法为例，探讨如何提高小学语文阅读教学效果。
二、案例背景某小学三年级语文教师张老师，在教学《小草》这篇课文时，发现学生在阅读过程中兴趣不高，理解能力有限。
为了激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果，张老师决定尝试情景导入法。
三、案例实施1. 创设情景，激发兴趣（1）课前准备：张老师收集了关于小草的图片、视频资料，并制作成PPT。
（2）课堂导入：上课伊始，张老师播放一段关于小草的视频，让学生们直观地感受到小草的生命力和顽强精神。
接着，展示PPT中的图片，引导学生观察小草的外貌特征。
（3）提问引导：张老师提问：“同学们，你们知道小草有什么特点吗？”让学生在轻松愉快的氛围中，思考小草的相关知识。
2. 情景模拟，深入理解（1）角色扮演：张老师将学生分成小组，分别扮演小草、阳光、雨露等角色，模拟小草在成长过程中的情景。
（2）讨论交流：各小组在角色扮演的基础上，讨论小草在成长过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服困难。
（3）分享心得：各小组代表分享讨论成果，张老师对学生的发言进行点评和总结。
3. 拓展延伸，提高能力（1）写作训练：张老师布置一篇以“小草”为主题的作文，要求学生运用所学知识，结合自己的想象，描绘小草的成长历程。
（2）课外阅读：推荐学生阅读有关小草的书籍，拓宽阅读视野，提高阅读能力。
四、案例反思1. 情景导入法有助于激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果。
在本案例中，张老师通过创设情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习，取得了较好的教学效果。
2. 情景导入法有助于培养学生的观察力、想象力和表达能力。
在本案例中，学生通过角色扮演、讨论交流等活动，提高了自己的语言表达能力和思维能力。
幼儿园教育教学案例3000范文(推荐4篇)
幼儿园教育教学案例3000范文(推荐4篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大学教育教学案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国高等教育事业的不断发展，培养学生的创新能力和实践能力成为高等教育的重要目标。
在传统的大学教学模式中，教师往往以讲授为主，学生被动接受知识，这种教学模式难以激发学生的学习兴趣，也不利于学生创新能力的培养。
为解决这一问题，本案例以《高等数学》课程为例，探讨基于问题导向的教学模式在大学教学中的应用。
二、案例描述1. 课程简介《高等数学》是理工科专业的重要基础课程，其内容抽象、理论性强，对学生的逻辑思维能力和数学素养要求较高。
传统的教学模式往往侧重于理论知识的传授，忽视了对学生实际应用能力的培养。
2. 教学目标（1）使学生掌握《高等数学》的基本理论、基本方法和基本技能。
（2）培养学生的逻辑思维能力、创新能力和实践能力。
（3）提高学生对数学在各个领域应用的认识。
3. 教学策略（1）问题导向教学设计针对《高等数学》课程的特点，教师设计了一系列问题，引导学生主动探究、思考，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）教学实施①引入案例：以实际应用案例引入课程内容，激发学生的学习兴趣。
②问题引导：在讲解过程中，教师提出一系列问题，引导学生思考、讨论。
③小组合作：将学生分成小组，针对问题进行讨论、分析，培养学生的团队协作能力。
④案例实践：结合实际问题，引导学生运用所学知识进行实践操作。
⑤总结与反思：课后，教师组织学生进行总结与反思，巩固所学知识。
4. 教学效果（1）学生的学习兴趣明显提高，课堂参与度增强。
（2）学生的逻辑思维能力和创新能力得到锻炼。
（3）学生的实践能力得到提高，能够将所学知识应用于实际问题。
（4）学生的成绩稳步提升。
三、案例反思1. 问题导向教学的优势（1）激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）培养学生的创新能力和实践能力。
（3）提高教学效果，促进学生全面发展。
2. 问题导向教学的不足（1）对教师的要求较高，需要教师具备较强的引导能力和组织能力。
（2）教学过程较为复杂，需要投入更多的时间和精力。
教育案例分析范文(热门11篇)
教育案例分析范文第1篇教育教学案例格式教学案例集理念、实践、反思于一体，它是针对一个真实的具体发生的教育教学问题或者事件的描述、反思与探讨，是对实践中存在或者发生的事实的再现与思考。
它是教学活动中的典型事例，是教学过程中有价值的主题鲜明的事件及行为的真实记录。
因用途、使用主体等不同，其体例、格式、侧重点也有所不同。
教师一般可参照以下格式撰写：一、案例主题（主题与背景）主题是案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想，每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念，困扰事件，要富有时代性，体现改革精神。
背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况，还可包括教育背景：教材的地位、重点、难点以及教学目标；学生的基本知识和思维特点；教师的基本素质、教学风格、教学思想；教学环境与当前社会研究的热点等。
这些内容不必面面俱到，不宜很长，只须提纲契领叙述清楚即可。
二、案例描述案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。
描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。
通过巧妙的事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。
案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时。
三、案例诠释案例诠释是结合有关的教育理论来诠释教学活动，针对描述的情景谈个人感受或理论的说明，反思自己的教学理念、教学过程、教学行为，来促使教师自身的专业发展和教育水平。
可用教育理论对案例作多角度的解读，包括对课堂教学行为作技术分析，课堂教学实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析，课堂上出现的一些教育现象隐含的丰富教育思想的阐释等。
分析方法可以对描述中提出的某一个问题，从几个方面加以分析；也可以对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。
四、案例扩展对案例所涉及的理论、概念、原则与方法进一步深刻反思，把原有缄默的知识提升出来，把那些只能意会不可言传的价值、态度，通过讨论分析提升到意识阀当中来。
教育教学案例范文
教育教学案例范文
《激发学生学习兴趣的教学案例》
在教育教学中，如何激发学生的学习兴趣一直是教师们关注的重点。
本文将分享一个成功的教学案例，通过设计引人入胜的教学活动，有效地激发了学生的学习热情。
在一堂语文课上，老师希望学生能够更加深入地了解古诗词，而不是简单地背诵和默写。
因此，老师设计了一个与古诗词相关的课堂活动。
首先，老师播放了一些与古诗词有关的视频，让学生感受到了古诗词的魅力和内涵。
接着，老师游戏化地设置了一个古诗词知识竞赛，鼓励学生积极参与，并通过竞赛方式来提高学生的学习兴趣。
最后，老师邀请学生们分享他们对古诗词的理解和感悟，引导学生们从课文中找到共鸣和启发。
通过这个案例，我们可以看到，通过设计生动有趣的课堂活动，教师能够激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的理解和接受能力。
同时，这个案例也提醒我们，要想激发学生学习的兴趣，关键在于教师的创新和巧妙的设计。
希望更多的教师能够借鉴这个案例，在教学中不断创新，激发学生的学习热情，让他们在快乐学习中茁壮成长。
高中教育教学案例范文(优秀5篇)
高中教育教学案例范文（优秀5篇）教育教学案例篇一一年前，当我还在为走出自己的落魄而进行着无畏的抗争，我接手了20__级5班——这个个性突出，谁都感头痛臭名远播的班级。
走进这个班级，我是充满自信的，因为我相信自己经过了这么多年的磨练，没有改造不好的班级。
兴许正是因为有这样的勇气支撑着，在报道注册的前一天，由原任班主任协助，我招来了范方宇、卓嘉、何纯阳等几个个性学生回校服务。
兴许这些服务的学生做梦也没有想到，我会将一个个学生最为看重的干部职位授予给他们。
尤其以冲动出名的范方宇竟然“荣升”为大队委。
而胆小怕事成绩不好的卓嘉也当上了中队长。
兴许正是这些超出常规的意想不到的规矩一项项出台，诸如杰出学生、班级名言、各项能手、特色朝会、轮换干部等一一展示出来，这无形地给曾经涣散的集体注入了从未有过的活力，给每个学生带来了前所未有的希望与期待。
集体在悄然间发生着裂变，学生在期待与希望中同过去告别，家长在惊喜中发现孩子正完成着质变……这些都是我能预测到的，因为前面的班级也是这样在我引领下走向了“成功”。
尽管改变固然可喜，但问题并不因进步而消亡。
于是，在进入到第二学月，我感受到了危机与沉重，一方面是蒙自豪、何纯阳、胡朝峻等学生学习非常吃力，另一方面则是李嘉杰、许健明、梁科等优秀学生的思想弊端逐渐显现，再加上班级似乎被某种的东西压抑着缺乏应有的活力，而我一直不曾解决的反思与奖状的均衡调空等一同暴露，使我有一种难以招架的感觉。
不过，面对问题，我没有放弃，而是在一次又一次思考中寻找着突围。
庆幸的是，不管我的精神陷入到如何蛮荒的尴尬境地，但我始终没有停止过思考。
因为思考，我终于发现了平凡的生命因执着而美丽，因为执着的美丽，我坚守出了蒙自豪八篇作文的奇迹，坚守出了改造姚飞的成功案例，坚守出了没有预想到的区级先进集体，坚守出来了本学期期末考试语数人均成绩的飞跃……回望生命，遗憾与愧疚充盈在我的心间，因为走过的路不可能从不过，现在，我最需要做的，就是将身后的门关上，用思考的力度憧憬着生命的现在和未来……教育教学案例篇二《一次真好》选自人教版七年级语文上册第七课（短文两篇）中的一篇。
教学案例及范文
教学案例及范文在教育领域，教学案例是教师教学实践的重要记录和反思工具，也是促进教学改进和教师专业发展的有效途径。
本文将通过一个具体的教学案例，并提供相应的范文，来展示教学过程中的方法、策略以及可能遇到的问题和解决方法。
一、教学案例（一）背景这是一节初中语文写作课，教学目标是让学生学会运用细节描写来刻画人物，提高写作能力。
（二）教学过程1、导入通过展示一些著名作家的人物描写片段，如鲁迅笔下的祥林嫂、朱自清笔下的父亲等，引导学生感受细节描写在塑造人物形象方面的重要作用，激发学生的学习兴趣。
2、知识讲解详细讲解细节描写的概念、类型（包括外貌、语言、动作、心理、神态等描写）以及运用细节描写的方法和技巧，如选取典型细节、运用恰当的修辞等。
3、示例分析选取一篇学生的作文，其中对人物的描写较为简单，让学生共同分析其中的不足之处，并尝试运用所学的细节描写方法进行修改。
4、写作练习给出一个特定的人物情境，如“运动会上的短跑冠军”，让学生进行现场写作，要求运用至少两种细节描写方法。
5、作品展示与评价学生完成写作后，挑选部分作品进行展示，让其他学生进行评价，指出优点和不足之处，教师最后进行总结和点评。
（三）教学效果大部分学生能够理解细节描写的方法，并在写作中尝试运用，但仍有部分学生存在描写不够生动、细节选取不当等问题。
二、范文示例以下是一篇以“我的老师”为主题的范文，通过多种细节描写展现了老师的形象和特点。
《我的老师》从小学到初中，教过我的老师有很多，但让我印象最深刻的是我的初中语文老师——李老师。
李老师中等身材，总是穿着一身简洁而得体的衣服。
她那一头乌黑的长发，如瀑布般垂落在她的双肩上，每当她在讲台上走动时，那头发就会轻轻摆动，仿佛在诉说着知识的魅力。
她的眼睛不大，但却十分明亮，那眼神中总是透着温和与慈爱，就像春日里的暖阳，让人感到无比温暖。
记得有一次，我在课堂上答错了一个问题，心里十分紧张和羞愧。
李老师并没有批评我，而是走到我的身边，轻轻拍了拍我的肩膀，微笑着说：“别紧张，答错了没关系，只要能从错误中吸取教训，下次就一定能答对。
小学语文教育教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学语文教育越来越受到重视。
语文作为一门基础学科，对于培养学生的语言表达、思维能力和人文素养具有重要意义。
本案例以小学三年级语文《美丽的小兴安岭》一课为例，探讨如何通过有效的教学策略，提高学生的语文素养。
二、案例目标1. 让学生了解小兴安岭的美丽风光，感受大自然的神奇魅力。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4. 培养学生的审美情趣和人文素养。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师展示小兴安岭的图片，引导学生观察并说出自己的感受。
2. 提问：同学们，你们知道小兴安岭在哪里吗？它有什么特点？3. 学生回答，教师总结：小兴安岭是我国东北部的一座大山脉，这里山清水秀，景色优美。
（二）自主阅读1. 学生自由朗读课文，要求边读边思考：小兴安岭有哪些美丽的景色？2. 学生回答，教师总结：小兴安岭有雄伟的山脉、清澈的溪水、茂密的森林和丰富的物产。
（三）深入分析1. 教师引导学生分析课文中的重点句子，如：“小兴安岭就像一座巨大的宝库，藏着无穷的宝藏。
”要求学生理解这句话的含义。
2. 学生回答，教师总结：这句话表达了小兴安岭丰富的物产，以及它对人类的贡献。
（四）拓展延伸1. 教师组织学生进行小组讨论：我们应该如何保护小兴安岭？2. 学生分享自己的观点，教师总结：我们要爱护环境，保护大自然，让小兴安岭永远美丽。
（五）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小兴安岭的美丽风光。
2. 学生分享自己的收获，教师总结：通过学习这篇课文，我们了解了小兴安岭的美丽风光，感受到了大自然的神奇魅力，也明白了保护环境的重要性。
四、教学反思本节课通过图片导入、自主阅读、深入分析和拓展延伸等教学环节，让学生了解了小兴安岭的美丽风光，培养了学生的阅读理解能力和语言表达能力。
以下是对本节课的反思：1. 教师应注重激发学生的学习兴趣，通过图片、视频等多种形式，让学生身临其境地感受小兴安岭的美丽。
教育案例分析范文教育案例通用 典型的教育案例分析(精选3篇)
教育案例分析范文教育案例通用典型的教育案例分析（精选3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教育教学案例范文十篇
语文教育教学案例范文十篇（篇一）我的教育故事案例——多用微笑鼓励学生我是一名平凡的教师，转眼间已经工作五个春秋了。
回首这五年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。
从事语文教学一直是我的一大乐趣。
我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。
在我从教的第三年中，当时这个班有个同学语文成绩很差，考试成绩徘徊在三四十分。
学习基础差，厌恶语文，因而上课不爱听讲，或搞小动作，或睡眼惺忪，导致我每节课都完不成任务。
刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他的学习态度，提高他们的语文成绩。
可一个月过去了，情况没有任何改变。
就在我百思不得其解的时候，班里一个同学的话触动了我。
有一天，我刚上完课走出教室，班上的孙国强同学就跟了出来，他低着头，胆怯的对我说：“老师，您以后可不可以不提问我？”我说：“为什么呀？”他就小声地说：“因为我害怕您的眼神，每当我答错题的时候，虽然您嘴上不说我什么，但您的眼神和严肃的面部表情在批评我。
”此时我震惊了，我一直以为对学生只要口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能树立他们的自信心，激发他们的学习热情，然而事实证明我错了，我陷入了深思。
对了，微笑是人类最美丽、最友善的语言，那就让我用微笑去唤醒学生们沉寂的心灵吧。
于是，在以后的教学中，我每天都是满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生，而学生们也慢慢的被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好的学生，他也勇敢地加入进来，有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐渐的活泼起来。
仅仅一个学期，他的语文成绩就有很大提高。
或许，正是我的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他自卑和沮丧的心，他就是从我的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步走到现在。
曾经有学生和我说:“我最喜欢上语文了，因为从您的课堂上能找的公平，我最讨厌老师偏袒成绩好的学生，因为讨厌老师，导致我很厌学。
教学案例的写作体例及示例
教学案例的写作体例及示例一、什么是教学案例学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。
教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。
案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。
它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。
可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。
在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法—点评。
所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。
二、教学案例的特点1、案例与论文的区别从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。
也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。
论文是理多事少，案例是事多理精。
从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。
一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。
它有主题、有讨论、有诠释说明，这是教学实录所不具备的。
可以说，运用反映实际情景的案例开展教学在各个学科领域都存在，并逐步发展、完善，运用的范围也逐步扩大。
例如，医学教学，它不能把病人搬到课堂上，也不能视病人为试验品。
教育案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景在我国广袤的乡村，教育一直是社会关注的焦点。
乡村教育面临着师资力量不足、教育资源匮乏、学生家庭背景复杂等多重挑战。
本案例以一位年轻乡村教师张晓华为主角，讲述了他如何在艰苦的乡村教育环境中，用自己的爱心、耐心和智慧，点亮学生心灵之灯，助力乡村教育发展的故事。
二、案例描述张晓华，一个来自城市的大学生，怀揣着对乡村教育的热爱，毅然决然地来到了偏远的山区小学。
面对简陋的校舍、匮乏的教学资源，以及孩子们渴望知识的眼神，张晓华没有退缩，而是选择了勇敢地迎接挑战。
（一）初识困境刚到学校时，张晓华发现这里的孩子们生活条件十分艰苦。
许多学生家里没有稳定的收入来源，有的甚至常年缺衣少食。
学校的教学设施也十分简陋，课桌椅破旧不堪，黑板漆面剥落，图书室里的书籍也多为过时旧书。
面对这些困境，张晓华没有气馁，他深知，只有让孩子们掌握知识，才能改变他们的命运。
于是，他开始利用业余时间，四处奔波，筹集资金，改善学校的教学条件。
（二）爱心呵护在教学中，张晓华发现，乡村孩子们普遍存在着学习基础薄弱、学习兴趣不高的现象。
为了激发学生的学习兴趣，他尝试着将教学内容与实际生活相结合，用生动有趣的方式传授知识。
同时，张晓华还注重关爱每一个学生。
他经常利用课余时间，与学生谈心交流，了解他们的家庭情况、兴趣爱好，帮助他们解决生活中的困难。
对于那些学习困难的学生，他更是耐心辅导，一遍又一遍地讲解，直到他们理解为止。
（三）智慧引领在教学过程中，张晓华不断反思自己的教学方法，努力提高自己的教育教学水平。
他积极参加各类培训，学习先进的教育理念，并将所学知识运用到教学中。
为了提高学生的综合素质，张晓华还组织开展了一系列课外活动，如篮球比赛、歌唱比赛、演讲比赛等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还培养了他们的团队协作能力和综合素质。
（四）点亮心灵之灯在张晓华的悉心教导下，学校的教学成绩逐年提高，孩子们的学习兴趣也越来越浓厚。
许多原本成绩落后的学生，在张晓华的帮助下，成绩有了显著提升。
教育教学案例范文字
教育教学案例范文字1、案例1在一所小学里，教师为了激发学生的学习兴趣，策划了一节枯燥无味的数学课程。
她设计了一个名为“数学游戏”的活动，让学生们以竞赛的形式学习。
在这个游戏中，每个学生要用20个糖果和20个玻璃球来画一个正方形。
活动开始后，学生们争相用最短的时间完成任务。
最终，学生们都用十分出色的表现完成了任务，他们对数学学习充满了热情和兴趣。
这个案例展示了如何通过游戏化的教学方式使学生对数学产生浓厚的兴趣。
教师通过巧妙的设计让学生在乐趣中理解数学的概念与方法，从而有效地提高了学生的学习效果。
2、案例2在一所高中里，教师通过小组合作的方式，推动学生在历史课堂上进行深度思考。
教师先将学生分为若干个小组，并分配不同的历史研究题目，让学生一起探讨，互相帮助。
其中，一个组的题目是研究中国的“秦文化”。
在小组讨论中，学生们分享了关于秦文化的不同实例和故事，并通过对这些实例的分析和讨论，最终对秦文化形成了深入的理解。
这个案例展示了如何通过小组合作的方式推动学生积极参与学习，并在学习中实现深度学习。
教师通过小组合作方式，促进学生之间信息交流、知识共享和思维碰撞，从而使学生能够更好地理解和掌握学习内容。
3、案例3在一所中学里，教师为了提高学生的写作能力，设计了一个名为“练笔计划”的课程。
这个计划中，教师每周给学生发放一篇文章，并要求学生在一周内阅读这篇文章并写出一篇主题相似的文章。
这样的练习方式不仅让学生在写作上得到了加强，同时也为学生提供了一个探索文化世界和思考能力的机会。
教师通过给学生提供凝练的写作素材，让学生更好地理解如何写作，如何思考，从而推动学生不断提高写作能力。
这个案例展示了如何通过量化训练的方式教授写作技巧，推动学生智力和认知能力的发展。
教师通过为学生提供素材和指导，使学生能够在创造性的过程中完成写作任务，从而增强学生的自学能力和思考能力。
4、案例4在一所小学里，教师为了培养学生的探究精神，设计了一个名为“科学探究”的课程，激发学生主动探索的热情。
班主任工作范文之典型学生教育案例精选
班主任工作范文之典型学生教育案例精选案例1:投票选最差曹某是某学校初中一年级的学生。
一天下午，家长接到孩子打来的电话，叫家长马上到学校去一趟。
家长来到学校后，班主任刘老师告知：班里进行了一次投票，曹某和另外一名学生被同学选为最差的学生，让家长来，就是想叫家长赶紧想办法把曹某转走。
事后，曹某留下一封信后离校出走了。
案例2：减负的哭泣新华社2002年1月23日讯，沈阳市一位优秀的班主任，只因为按照规定减轻学生的负担，放手培养学生的创新能力，但却使班级的综合成绩下降到年级组的倒数第二名，成为差班之一。
压力之下，在寒假之前的家长会上，这位教师哭着向家长们鞠躬道歉，并表示今后将加大作业量。
案例3：让座风波一次，学校组织学生参观展览，各年级包公交车去。
汽车来了，同学们一下占了所有的座位。
老师们上车后，有几个同学纷纷给王老师让座，可没有人提出给李老师让座。
事后，李老师就抱怨：“王老师跟学生这么凶，中午学生来问问题，他告诉学生老师在休息，下午再来，要么就说，‘我该下班了，明天再问’。
可我真是有求必应，这学生好歹不分，太让人伤心了。
”有的老师表赞同，说学生不懂事。
有的老师持反对意见，认为王老师的做法教给学生尊重自己。
李老师那自己不当回事，学生会把老师做的一切都视为理当然。
案例4：自卑的制造有报导说，当今的教育似乎善于制造自卑者。
好多人都认为，孩子的优点，不夸“跑”不了；孩子的缺点，不批改不了。
因此，他们总是批评、指责、否定孩子，而“少”鼓励、表扬、肯定孩子。
当孩子好不容易为自己制造出一个被表扬的机会，他们得到的往往还是否定。
有个初三的女孩考了97分，本以为会受到老师表扬，谁知老师却对家长说：“你女儿考了97分，瞎猫碰上死耗子。
”还有一个过去成绩不太好的孩子考了92分，可回家后他告诉妈妈自己并不高兴，因为老师批评另外一个同学说：“某某都考了92分，你为什么不能考好？”结果还是在贬低他。
案例5：直观的教学夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。
教学案例分析怎么写5篇
教学案例分析怎么写5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育教学实践类案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育教学的重要导向。
核心素养强调学生全面发展，注重培养学生的道德品质、学习能力、实践能力和创新能力。
语文作为基础教育阶段的核心学科，其教学目标不仅要传授知识，更要培养学生的语文素养，为其终身发展奠定基础。
本文以某中学八年级语文课堂为例，探讨如何基于核心素养开展语文教学实践。
二、案例实施（一）教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握文中重要字词、句子的含义，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过合作学习、探究学习等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：感受作者的情感，体会文章的思想内涵，树立正确的人生观和价值观。
（二）教学内容《背影》是朱自清的一篇抒情散文，描写了父亲送别儿子的场景，表达了父亲对儿子的深深爱意。
本节课的教学内容为课文第一、二段，重点分析父亲的背影形象及其所蕴含的父爱。
（三）教学过程1. 导入新课教师通过展示一组关于父爱的图片，引导学生思考：父爱是什么？父爱有哪些表现形式？从而导入新课。
2. 自主学习教师提出以下问题，引导学生自主阅读课文：（1）课文描写了父亲哪些行为？（2）这些行为体现了父亲的哪些品质？（3）你从这些行为中感受到了怎样的父爱？学生自主阅读课文，思考问题，并尝试用自己的语言概括课文内容。
3. 合作探究教师将学生分成小组，要求每个小组选择一个角度，如父亲的外貌、动作、语言等，分析父亲的背影形象及其所蕴含的父爱。
小组讨论结束后，每组选派一名代表进行汇报。
4. 课堂展示各小组依次展示自己的研究成果，其他学生认真聆听，并给予评价和补充。
教师对各小组的表现进行点评，引导学生进一步思考。
5. 总结升华教师引导学生总结本文的写作手法，如对比、细节描写等，并引导学生体会文章的思想内涵，树立正确的人生观和价值观。
三、案例反思1. 注重学生主体地位本节课的教学过程中，教师始终以学生为主体，引导学生自主阅读、合作探究，充分发挥了学生的主观能动性。
教育故事案例 教师教育案例小故事范文
教育故事案例教师教育案例小故事范文每一位教师在其教育教学生涯中，都会遇到这样或那样的事件。
下面是作者为大家收集整理的教师教育案例小故事，欢迎浏览。
教师教育案例小故事【一】在人们眼中，教师是辛苦的园丁，是默默燃烧的蜡烛，是学生灵魂的工程师，是传道授业解惑者。
这些歌颂之辞，对平凡普通的我而言，是一种无形的庞大的压力。
初为人师的我，顶着这样的压力走上讲台，心中不时冒出一个大大的疑问:我能教给我的学生什么，我该教给我的学生什么?于是，我努力地提高自身的专业素养，把自己最好的一面展现给我的第一批学生们。
可是，当我在讲台上唾沫横飞地展现自己的才华时，我发觉，下面的学生多数是眼神涣散的。
他们的心，并没能与我产生共鸣。
是我显现了问题，还是他们?新的疑问又显现了。
是他和她，我那些可爱的学生们，解决了我心中的疑团，让我走出工作的迷雾，认清前行的方向。
一、他，是我工作第一年的一个学生。
他的语文成绩并不杰出，但是他的字写得漂亮，我常常在课堂上夸奖他。
有一次，他在周记中向我表达感谢之意，说由于我的夸奖使他对学习充满了信心，并且开始对语文学习有了爱好。
读完周记，我讶然。
没想到我不经意的一番夸奖，竟然有这么大的作用。
某一天晚上，我去他们班下晚自习，他趴在桌子上睡觉。
第一节下课后，我把他从教室里叫了出来，询问他睡觉的原因。
一开始，他什么话也不愿意说，一脸倔强地站着。
老师叫你出来，是关心你，不是要指责你。
一直以来，你给老师的印象很好，今天晚上会趴在桌子上睡觉，肯定是有原因的。
老师知道你有心事，如果不方便说，你可以写在周记里和我交换下看法。
有事情应当说出来，寻觅解决的方法，而不是任它烂在肚子里。
说完这番话，我就让他回教室去了。
隔天的语文课上，他把周记交到了我手上。
在周记里，他向我敞开了心扉，诉说了晚自习睡觉的原因。
本来他是单亲家庭的孩子，是他母亲把他和哥哥一手带大的。
他在周记里写道: 老师，自从懂事以来，为了不让我妈操心，我一直努力做个乖孩子。
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师：“母”的外框是由“女”字演变而来的．（板书“女－－母”） 生：（恍然大悟）原来是这样呀． 师：为什么女字框上加上两点就是“母”呢？（教室里异常安静）想想，一
个女人做母亲最重要的是干什么？
生：我知道，是生孩子．对了，两点表示两个孩子． 师：照你这么说，独生子女的妈妈就没有资格做母亲了？ 生：呵呵呵，哈哈哈． 师：假如你的妈妈一生下你就把你扔下你不管，你愿意认她做母亲吗？ 生：我知道，那两点表示乳汁． 师：有奶便是娘，这句话说的就是你．（生大笑） 生：老师老师，我想起来了，那两点，是我们小时侯在妈妈身上吃奶的地
生：老师，“毌”是错别字．
师（板书“毌”）：“毌”只有在“贯彻”的“贯”和“习惯”的“惯”这 两个字里才有，跟“母”是不一样的．你们知道为什么不一样吗？
（生摇摇头）
师：那你们知道“腰缠万贯”这个词吗？什么意思？ 生：是很有钱的意思． 师：完全正确．知道古代的钱是什么样子的吗？ 生：我见过古铜板，是圆形的，中间有个方孔，有人叫它孔方兄呢．
案例特点归纳
关键词： A 故事情节
B 疑难问题 C 点评升华
案例1:
“毌猪”上黑板之后
那天，我一进教室便发觉同学们出奇地安静．我的直觉告诉我，一定 有事儿等着我，我习惯性地扫视一下全班同学，目光落在了黑板上－－值 日生名字“穆珠”后面不知被．
本案例体现了案例的基本特点： 1、故事情节： 某学生拿值日同学的名字搞恶作剧---
--老师因利势导化解课堂突发事件。 2、疑难问题： 老师该如何处理这一突发事件？ 3、点评升华： 老师由此总结出三点处理课堂突发
事件的方法，体现了“因势利导”和 “以人为本”的教育思想。
二、撰写教育教学案例的意义 1、教师撰写教育教学案例，是教师不断反思、改
方．（生哄笑．）
师：是啊，一个女人，这两点平时我们是看不到的，一旦做了母亲，她就会
自豪地敞开胸怀，喂养自己的孩子，哪怕是在众目睽睽之下．这就是母亲与一般 的女人最大的区别．所以，写这两个字的同学犯了一个很低级的错误，希望他今
一场棘手的恶作剧在我亦庄亦谐的调侃中化解了．此时， 同学们（包括肇事者）早已忘了这场恶作剧的“初衷”，他们 一个个乐不可支，都沉浸在古人造字的妙趣之中了。我觉得， 面对学生的恶作剧时，我们可以：
2、方式“见缝插针”。抓准切入点，是有效教育学生的关 键。选择教育方式时，要针对事件的不同态势而定。在以上事 件中，我瞅准“毌”，引导学生辨析，转移学生关注的焦点， 让他们在自主探索中发现汉字的奇妙。既长知识，又学方法。
3、言辞“绵里藏针”。“恶语伤人六月寒”，在教育 学生
时， 措辞严厉，咄咄逼人，学生会难以接受。可 以用含蓄、幽默的语言婉劝他们，让他们能心领 神会。我在与学生调侃时，说这位捣蛋的学生“犯 了一个很低级的错误”， “今后要认真学习”，明 说 的是他不该写错别字，实指的是他在黑板上涂鸦 辱人是不该犯的错误，告诫他要把心思用在学习 上。
进自己教学的一种方法，能促使教师更好把握自己工 作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成 长的过程。
师：没错．古人为了方便带钱币，用细绳把钱串起来，一千个钱币结成一串，
称为一贯，所以这个“贯”字的本义与钱有关，上边的方框就是古时候钱币的方 孔，方框上的横线表示绳子穿过，竖线表示绳子打个结，而“贯”字的下部
生：我知道，好多跟财物有关的字都带有“贝”字，所以，“贯”字的下方
是个“贝”字．
师：是的，那你们想想，为什么“母”的外框不一样，里头不是竖而是两点
怎么办？先揪出肇事者臭骂一顿，来个“斩首示众”，然后展开“地 毯式轰炸”，把全班同学好好教训一顿？不行，这一来，接下去的课怎么 上呢？何况，责骂是最无效的教育方式呀．我看了看“毌猪”二字，拿定 主意，便与学生聊开了：
师：同学们，今天老师很高兴，因为，同学们联系写字的积极性越来越大
了．你看，有人在黑板上练习写字了．不过，你们发现了没有，括号里的字有问 题呀．
1、态度“杵棒当针”。以“恶”制“恶”，往往会适得 其反，学生恶作剧的本意就是要看老师上“火”，与学生针锋 相对，会让学生形成乐祸心里。老师“骂”得越“到位”，学 生越是嗤之以鼻。所以在处理恶作剧时，在思想上要把“恶性” 事件“最小化”，在战略上“轻视”它，保持良好心态，做到 “稍安毋躁”，把“大事化小，小事化了”。面对上述恶作剧， 我故装糊涂，把肇事者“表扬”一番，这大出学生的意料，有 效地消除当时课堂上的火药味，为后面的辨字营造了氛围。
⑶教学案例是指包含有某些决策 或疑难问题的教学情境故事，这 些故事反映了典型的教学思想及 其保持、下降或达成等现象。这 类案例的搜集必须事先实地作业， 并从教学任务的分析中择取有关 信息，在这里研究者自身的洞察 力是关键。
⑷教学案例是指由教师撰写，或由研究人员与教师共 同撰写的叙述性的教学实践记录。学校教育教学中有 许多典型事件和疑难问题，案例可以从不同角度反映 教师在处理这些事件和问题的行为、态度和思想感情， 提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师对教学 过程中发生的典型事件的处理过程以及剖析、反思、 总结。案例不仅记录教学行为，还记录伴随行为而产 生的思想感情，反映教师在教学中遇到的问题、矛盾、 困惑以及由此产生的想法、思路、对策。案例不但有 具体的情节，真实感人，而且又从教育理论、教学方 法、教学艺术的高度进行归纳、总结，揭示育人真谛， 给人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情 景的故事。在叙述这个故事时，人们还常常发表一些 自己的看法。所以，一个好的案例，就是一个生动、 真实的故事点评。
教育教学案例及其写作 主 讲 人:
湖里区教师进修学校 黄巨昌 2006年4月1日
一、教育教学案例的基本特征 1、什么是教育教学案例？ ⑴案例是一个实际教育教学情境 的描述，在这个情境中，包含有 一个或多个疑难问题。
⑵教育教学案例描述的是教育教 学实践。它以丰富的叙述形式， 向人们展示了一些教师和学生行 为、思想、感情在内的故事。