青少年的认知发展及创造力

创造力发展的年龄特点
1、现实性的增强 2、主动性的增强 3、成熟性的增强
研究表明：73.7%的青少年科技创造发 明者的创造动机是为了解决生活或学习 中的实际问题。
创造力发展的个别差异
1、创造力表现上的年龄差异 1）创造力表现的年龄差异
2）产生重要的产品的年龄差异
2、创造力发展上的速度差异
三、青少年创造力的培养
青少年想象力发展的特点
青少年思维能力发展的特点 青少年注意力发展的特点
青少年观察力发展的特点
1、目的的明确性：
初中生被动性，高中生主动性
2、时间的持久性：
初二生1小时35分，高一3小时 （航模小组寻找飞机模型故障时）
青少年观察力发展的特点
3、内容的精细性：
初中生观察正确率30%，高中生50% 以上（10分钟内找出50张小照片各属于 9大张照片的哪部分）
相关系数
0.00 0.20 0.30 0.35 0.50 0.50 0.50 0.60 0.75 0.88
第二节
青少年创造力及其培养
一、何为创造力 二、青少年创造力的发展 三、青少年创造力的培养
一、何为创造力
创造力的界定
创造力：是根据一定的目的，运用一切已 知的信息，产生某种新颖、独特、有社会 和个人价值的产品的能力。
创造力与智力
1、无相关或相关很低
2、中等或较高程度的相关
3、相关但又并非直线的相关
二、青少年创造力的发展
青少年创造力发展的一般趋势 1、随年龄的增长而增长
2、呈波浪式上升趋势
托伦斯（64年）研究表明：个体从幼儿到青 年初期，创造力的发展是随年龄的增长而上 升的，但在青少年时期创造力发展有两个降 落年龄，即13岁和17岁，以后一直稳步发展 直到高中毕业；高中结束时，又有一个稍小 的低落期。
认知的内涵
认知也称认识过程，是指人们认识、理 解事物或现象，保存认识结果以及利用 有关知识经验解决实际问题的过程。
认知方式
认知方式：是指个体偏爱的、习惯化的理解、 记忆和思维方式，是个体在对信息和经验进行 积极加工过程中表现出来的差异。
1、场独立型-场依存型 2、思考型-冲动型
1、场独立型-场依存型（威特金）
不同血缘关系者的智力相关表
关系
1、无血缘关系又生活在不同环境者 2、无血缘关系在同一环境长大者 3、养父母与养子女 4、同胞兄弟姐妹在不同环境长大者 5、亲生父母与亲生子女（生活在一起） 6、同胞兄弟姐妹在同一环境长大者 7、不同性别的异卵双生子在同一环境长大者 8、同性别的异卵双生子在同一环境长大者 9、同卵双生子在不同环境长大者 10、同卵双生子在同一环境长大者
思考型与冲动型两类个体在“理性速度”上存在明 显的差异。
二、青少年认知发展的特点
青少年正处于个体发展的重要时期， 生理的发展尤其是神经系统的发展已经成 熟，为认知的发展奠定了重要的物质基础， 所以整个青少年时期都处于认知发展的迅 速上升时期。
二、青少年认知发展的特点
青少年观察力发展的特点
青少年记忆力发展的特点
从总体上看，无论是场依存型个体，还是场独 立型个体，他们的场独立性均随年龄的增长而变 得更明显。威特金及其同事追踪调查（从10岁追 踪到24岁），发现：10-17岁，受试者在棒框测 验中的错误率稳定下降；但从17-24岁，受试者 在棒框测验中的错误率则稳定不变。因此，威特 金认为，17岁之前是个体场独立性认知风格的明 显发展期。
4、准确的概括性：
初二是观察力概括性的转折点。
（观察概括性的发展是思维和感知协同 发展的结果）
青少年记忆力发展的特点
1、总体水平的提高
青少年学生的记忆力发展的总体趋势 是：随年龄增大记忆力不断提高，到16 岁趋于成熟。高中一二年级学生记住的 学习材料的内容比小学一二年级几乎多 四倍，比初中一二年级多一倍多，达记 忆高峰。16-18岁记忆成绩基本上没有 什么变化。
形象记忆与抽象记忆发展速度的比较
记忆数量增加
形象记忆
的百分比
抽象记忆
小学二年级
小学四年级 初中一年级
28
50 84
68
68 192
初中三年级
高中二年级
99
77
192
195
假设小学一年级的记忆量为100.
青少年想象力发展的特点
1、有意想象占主导地位
2、想象趋于现实化 3、想象内容更加复杂，抽象概括 性更高
（1）运用假设进行思维 （2）推理能力不断提高,但发展 水平不平衡
2、辩证逻辑思维迅速发展
3、思维品质的矛盾性
青少年期个体的思维品质有了较大的发 展，但在思维品质的发展中也表现出明显的 矛盾性，这种矛盾性在初中阶段表现尤为突 出。
表现为：
（1）思维的深刻性与表面性共存 （2）思维的批判性与片面性共存
来自百度文库第二讲
青少年的认知发展及创造力
学习目标：
1、了解青少年认知发展的特点； 2、明确创造力与智力的关系； 3、掌握培养学生创造力的方法。
主要内容：
第一节
第二节
青少年认知发展的特点
青少年创造力及其培养
第一节
青少年认知发展的特点
一、什么是认知
二、青少年认知发展的特点
三、皮亚杰关于青少年认知发展的观点
一、什么是认知
标准差
66.62 66.09 62.02
三、皮亚杰关于青少年认知发展的观点
（一）青少年认知发展的本质
（二）青少年认知发展的机制 （三）青少年认知发展的阶段论
（四）影响青少年认知发展的因素
青少年认知发展的本质
皮亚杰认为：
主体通过动作对客体 的能动的适应是青少 年认知发展的真正原 因。
青少年认知发展的机制
皮亚杰认为：认知的发展是通过动 作所获得的对客体的适应而实现的。适 应的本质在于主体取得自身与环境之间 的平衡，达到平衡的具体途径是同化和 顺应。
青少年认知发展的阶段论
1、感知运动阶段
2、前运算阶段
3、具体运算阶段 4、形式运算阶段
影响青少年认知发展的因素
1、生物因素 2、个体与社会的相互 协调因素 3、教育因素
青少年记忆力发展的特点
2、记忆材料的影响
青少年学生对直观形象的材料 记忆优于抽象材料，对图形的记忆优 于词语。即使是同样的语言材料，视 觉记忆要优于其他感观（如听觉）收 到信息的记忆。
青少年记忆力发展的特点
3、短时记忆广度的增加
数字记忆：两岁儿童大约2位 十岁儿童大约6-7位 大学生大约是8位
中小学生对各种材料短时记忆容量的表现
2、思考型-冲动型（卡根Kagan）
思考型：思考型个体表现出停顿、酝酿和思考等倾 向，总是谨慎、全面地检验各种假设，在确认没有 问题的情况下才会给出答案。 冲动型：冲动型个体表现出随时准备行动的倾向， 总是急于给出问题的答案，不习惯对解决问题的各 种可能性进行全面考虑，甚至有时在尚未搞清问题 要求时，就开始对问题进行解答。
小学二年 小学五年 单词 3 4 初中二年 5 高中二年 7
双字词
四字词语 无关双字
3
1 1
4
3 2
5
3
7
4 4
一位数
两位数 事物图
4
2 3
6
3 3 2
10
6 6 2
7
4 6 3
复杂几何图形 1
青少年记忆力发展的特点
4、主导记忆的出现 有意记忆占记忆主导地位
理解记忆成为记忆主要手段
抽象记忆成为优势记忆方式
青少年思维能力发展的特点
整个青少年期，中学生的思维能力得到了 迅速的发展。初中生思维发展的主要特点 是抽象思维开始占主导地位，但在很大程 度上还具有经验性，其逻辑思维需要感性 经验的直接支持。到了高中阶段，学生的 抽象逻辑思维明显占优势，辩证逻辑思维 基本形成。
青少年思维能力发展的特点
1、形式逻辑思维占优势
创造性教学的开设
学科教学中的渗透
创造性学习的指导
日常生活中的培养
表象储备的丰富
认知好奇心的培养
复习与思考
1、青少年认知发展都有哪些特点？ 2、如何理解皮亚杰关于青少年认知发 展的主要观点？ 3、创造力与智力的关系如何？ 4、培养学生创造力的方法有哪些？
4、思维中的自我中心性
青少年学生的思维 在初中阶段表现出明显的自我中心 倾向 高中阶段开始后，这种自我倾向逐 渐减弱
青少年注意力发展的特点
1、种类的过度性
2、内容的深化性 3、品质的改善性
初中生稳定性测试
年级
初一 初二 初三
被试人数
110 110 121
平均数
144.50 177.68 186.85