五年级数学上册 土地面积单位——公顷教案 冀教版
新冀教版五年级数学上册《 土地的面积 认识公顷》优质课教案_8
冀教版数学五年级上册第七单元《认识公顷》教学设计教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养爱祖国、爱家乡的感情。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学过程：一、复习导入，揭示课题1.问题：请你回忆一下，我们已经学过的面积单位。
预设：平方厘米、平方分米、平方米。
2.问题：你能描述1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小吗？预设：①语言描述。
②动作描述。
3.出示习题：请你在括号里填上合适的面积单位。
4. “校园”的面积应该用什么单位呢？（引发争论，使同学们意识到“平方米”这个单位太小了，需要更大的面积单位。
）5. 导语：这节课我们就一起来认识这个新的面积单位——公顷。
（设计意图：简单地复习一下以前学过的面积单位，回忆每个面积单位的实际大小，为后面的学习做好铺垫。
）二.引入情景,探究新知（一）借助资料，初步认识公顷1.我们伟大祖国地大物博，有许多名胜古迹，你们想去看吗？下面老师就带领大家去参观一下。
2.课件展示天安门广场、上海世博园、布达拉宫、杭州西湖的图片。
3.讲解：在计量这些地方的面积时，都用到了相同的面积单位——公顷。
测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。
（二）体会1公顷的含义1. 课件展示鸟巢的图片。
2.问题：你们认识这个建筑吗？（鸟巢）它的占地面积约20（）。
3.追问：用什么面积单位合适呢？（公顷）4.那么，“1公顷”究竟有多大呢？从上面同学们的描述中我们知道了边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米；边长是1分米的正方形，面积是1平方分米；边长是1米的正方形，面积是1平方米。
我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。
【新】冀教版五年级数学上册《认识公顷》教案.doc
《认识公顷》教案教学内容：五年级上册第70、71页内容。
教学目标：1.知识目标：结合具体事例，经历认识土地面积单位公顷，探索公顷和平方米之间关系的过程。
2. 能力目标：了解公顷是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3. 情感目标：对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己知识解决问题的成功经验。
教学重点：认识公顷，知道1公顷=10000平方米。
教学难点：感受1公顷的大小。
教学方法：启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。
教学用具：多媒体。
教学过程：一、创设情境引入课题1.出示一组图片和数据：昆明世博园位于昆明东北部，占地总面积218公顷，室外展场的面积是163300平方米，有2500多种名贵植物。
天安门广场占地面积44公顷，东西宽500米，南北长880米。
北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。
美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。
(让学生自己说一说，激发学生的学习兴趣)2.读了上面的文字你有什么想法？你想知道什么？(1)公顷是怎样的单位。
(2) 1公顷有多大。
(3) 什么时候会用公顷。
(4)它与平方米的进率。
二、合作学习自主探究(一)学习例题1.教学例题。
出示ppt，出示相关信息让学生计算边长是100米的正方形的面积。
100×100=10000（平方米）告诉学生：1公顷=10000平方米2.体会1公顷的大小。
7个同学手拉手，大约长10米。
28个同学手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米。
多少个这样的正方形是1公顷呢？（100个）3.边长为100米的正方形的土地面积，它的面积为1公顷。
那么是不是只有边长为100米的正方形它的面积才是1公顷？出示一个长方形果园，让学生计算面积。
一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？250×120=30000（平方米）30000平方米=3公顷师：这节课你学会了什么？有哪些收获？引导总结：1.认识土地面积单位“公顷”。
冀教版五年级数学上册第七单元《土地的面积》教案设计
3
念。
教学重难点：
重点：认识 1 平方千米，利用进率会进行简单的换算。 难点：准确地进行平方千米、平方米、公顷之间的转化。
教学过程：
一、情景导入 1、教师带领学生将课前收集的很多有关土地面积的资料，与大家一起交流。预 设：
第七单元 土地的面积
第 3 课时 土地的面积
教学内容：
教材第 76～77 页。
教学目标：
1、理解株距和行距的实际含义，能综合运用已有的知识解决种植中的实际 问题。
2、结合具体事例，经历小组合作，解决种植问题，讨论种植方案等过程。 3、感受数学在生活中的广泛应用，获得利用已有知识解决问题的成功体 验，增强学习数学的自信心。
2、1 公顷的土地面积有多大呢？
教师明确说明：边长是 100 米的正方形土地，它的面积是 1 公顷。
算一算：1 公顷等于多少平方米。100x100=10000(平方米）
得出：1 公顷=10000 平方米。
3、实践活动：
（1）用教室的面积感知 1 公顷的大小。
（2）应用课前调查的自己家房子的长和宽，用计算器计算 1 公顷是自家房
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（2）鼓励学生说说自己的理解。 （3)教师讲解：株距是指同一行中相邻的两个植株之间的距离。行距指的 是相邻的两行之间的距离，通常指两行植株之间的距离。 （4）画图说明，结合图形进行介绍。 3、问题交流。 （1）引导：今天兔博士会给我们带来什么问题探究呢？ 学生回答：小组合作，算一算各需要树苗的棵树和投资的钱数。 （2）小组合作交流，积极思考解决的办法，教师巡视指导。 4、师生共同总结。 每棵树的占地面积=株距×行距 棵数=土地面积÷每棵树的占地面积 投资钱数=棵数×单价 5、集体交流自己的思考方案。大家理清了探究问题的方法，那么你能把这 些数据算出来吗？ 指两名同学到黑板上写下自己的计算过程。 集体交流了解到哪些信息？你能说出文中数据表示的意思
认识公顷-冀教版五年级数学上册教案
认识公顷-冀教版五年级数学上册教案一、教学目标1.了解公顷的概念；2.掌握公顷与平方米之间的换算方法；3.实现对公顷与平方米的精确计算。
二、教学重点1.公顷的概念；2.公顷与平方米的换算方法。
三、教学难点1.公顷与平方米的精确计算。
四、教学过程1. 创设情境在教学前，可以通过展示一张公园的平面图，引导学生发现公园内草坪或者林地的面积有多大。
通过这样的引导，可以让学生进一步思考面积单位之间的关系，从而更好的理解公顷的概念以及公顷与平方米之间的换算。
2. 导入新知识当学生理解了面积的概念后，我们可以开始介绍公顷的概念。
首先，我们需要告诉学生1公顷等于多少平方米，让学生掌握公顷和平方米之间的换算方法。
同时，根据课情实际，可以使用生动的图片或视频来进行展示。
3. 拓展练习接着，我们可以与学生一起完成一些计算公顷和平方米的练习题，加深学生对公顷和平方米之间换算的理解和掌握。
例如：1.某个公园的草坪占地面积为5公顷，问这个草坪的面积是多少平方米？2.某地区一个农场的长和宽分别为1200米、800米，问这个农场占地面积多少公顷？3.某企业园区的面积为1200亩，问这个园区占地面积多少公顷？4. 练习与巩固最后，为了引导学生更好的掌握公顷和平方米之间的换算方法，教师可以设计更多的练习题，给学生充足的机会进行巩固和练习。
同时，教师可以介绍一些实际应用场景，如工地面积计算、土地面积计算等等，让学生知道公顷和平方米的具体应用。
五、教学反思在教学过程中，我会根据学生的实际情况，对教学过程进行灵活的调整，使教学更加适应学生的学习需要。
同时，我也会注意创设情境，使教学更加朴实、生动、自然、有效。
在给学生讲解概念的时候，我也会注意与学生互动，让学生更好的理解本次教学的内容。
五年级上册数学教案-7.1 认识公顷｜冀教版
五年级上册数学教案-7.1 认识公顷一、教学目标1.了解公顷的基本概念，能够正确读写公顷的符号。
2.能够将不同单位的面积量进行换算，掌握公顷与亩之间的换算方法。
3.能够在生活中运用公顷的知识，比较不同面积大小。
二、教学重点1.公顷的基本概念及读写。
2.公顷和亩的换算方法。
三、教学难点1.让学生能够在实际生活中理解和应用公顷的知识。
2.练习公顷和亩之间的换算。
四、教学过程1. 导入新知识1.教师出示一份地图，并让学生指出地图上的范围是多少。
2.提问：“你们知道这个范围又叫什么吗？”3.引入公顷这个知识点，并解释其概念。
让学生能够正确读写公顷的符号。
2. 讲授新知识1.出示一张标注了多个园区的地图，问学生：“如果这些园区拼在一起，面积大小怎么表示呢？”2.教师引入公顷的换算方法，并通过练习让学生能够将不同单位的面积量进行换算。
如：4.5公顷=？亩3.针对学生可能出现的换算错误进行讲解和纠正4.通过小组活动，让学生自主学习和运用公顷的知识，比较不同面积大小。
3. 小结巩固1.让学生回答几道选择题或填空题，检验学生对公顷和亩之间的认识和掌握程度。
2.让学生通过两两配对交流，回答一个问题：“公顷在你们生活中的哪些地方有应用？能举出几个例子吗？”3.教师总结本节课的主要内容并提出下节课的预告。
五、教学方式与方法1.通过展示图片、视频等多种方式让学生深入理解公顷的概念及应用。
2.通过小组讨论和活动，让学生在自主中掌握公顷的知识和应用方法。
3.通过练习和交流，让学生在互动中加深对公顷和亩之间的认识。
六、教学评估1.在课堂上进行互动式教学，及时纠正学生的错误。
2.通过课堂练习、个人作业等方式对学生进行评估。
七、课后作业1.完成《认识公顷》的课后习题，巩固新知识。
2.在课后生活中积累公顷的知识，比较不同面积大小。
八、板书设计认识公顷范围公顷换算方法九、教学反思通过本节课的教学，学生对公顷的概念和应用有了更深入的认识。
公顷认识教学设计(共17篇)
公顷认识教学设计（共17篇）第1篇：认识公顷教学设计认识公顷教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第64、65页。
教学目标：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索公顷和平方米之间关系的过程。
2.了解公顷是丈量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3.对周围环境中和土地面积相关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的胜利体验。
教学着重：1公顷有多大的空间观念．教学难点：平方米和公顷之间的换算．课前准备：利用课间活动时间，组织学生现实丈量学校操场的长和宽各是多少。
在游戏时组织28次学生手拉手围成一次大圆圈，感受围成的圆的面积。
教学方案：一、复习准备教师引导学生回首旧知1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？3、填空3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米设计意图：复习常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米．理解边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米．二、创设情境，引入新知1、在校园里感受1公顷的大小（1）、教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米．那么1公顷有多大呢？咱们展示一下在操场上丈量的结果（2）、操场的面积有多大？（3）、做游戏时28次同学围成的圆圈类似一次什么图形？长宽各大约多长2、在图形中理解平方米和公顷的进率教师介绍：在生活中像10000平方米、20000平方米这样的数较大，表现起来比拟麻烦，规定：10000平方米=1公顷。
画图表现：边长是100米的正方形面积是：100×100=10000平方米=1公顷（1）、算一算：教室的面积一般有50平方米，多少次教室面积大约是1公顷？（2）、说一说：周围的超市前的广局面积有多大(3)、猜一猜：城市中几次规模较大的公园的面积。
五年级上册数学教案-7.1 认识公顷｜冀教版
二、明释内容，自主先修
公顷的认识
1．教师谈话：
师：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大？
生：边长1米的正方形，它的面积是1平方米．
师：那么1公顷有多大呢？咱们去实际测量一下。
教师提出问题，由1平方米多大延伸到1公顷有多大．
2．实际测量
先通过测量1平方米土地的大小，再到1公顷．由实际测量让学生体会1公顷有多大。
2．一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷？
板
书
设
计
教学反思
目标完成情况
学生的参与情况
教师指导情况
课堂成功与不足
改进方法和措施
ห้องสมุดไป่ตู้教学过程
二次备课
一、激趣导入，引起疑问
师：同学们，你们去过美丽的城市昆明吗？现在我们就看看这个美丽的城市著名的花卉公园．学生讨论、交流．
然后教师展示视频——昆明世博园.mpg．
师：从录像中，你了解到哪些信息？
生：世博园的位置．
生：世博园的占地面积．
生：室内展场面积．……
师：计算土地的面积一般用平方米、公顷作单位．今天我们就来学习土地的面积单位——公顷。
教学重难点
教学重难点：理解，并能用自己的话来阐述天平保持平衡的几种变换情况，进而发现等式保持不变的规律。
课前
准备
课件
课时
安排
1
学生先修内容
1.在天平的左右两边同时加或减一个同样的质量，天平会有什么变化。
2.在天平的左右两边同时乘或除一个同样的质量，天平会有什么变化。
3.根据天平的变化，你能总结等式的性质吗？
然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大。
五年级上册数学教案 土地的面积 冀教版
五年级数学《认识公顷》教学设计【教学目标】：1.使学生知道常用的土地面积计算单位—公顷，掌握1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算，体会1公顷的实际大小。
2.使学生应用平面图形的面积计算单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.使学生在学习活动中体验数学问题的探索性，感受数学与生活的联系。
【教学重点】、难点：掌握1公顷=10000平方米，体会1公顷的实际大小。
【教学难点】：体会1公顷的实际大小【教具准备】：多媒体课件。
【教学过程】：课前阶段：激励阶段师：同学们，我们五年级究竟有几个班啊？生：6个师：那你们是哪个班上课啊？生：五（4）班师：怪了，为什么老师要在五（4）班上课呢？想不明白吧，告诉你：老师听说五（4）班是最优秀的？大家说，是不是啊？生：是！（异常兴奋）师：那我们就用事实来说话吧。
一、激趣明标1、复习师：物体表面的大小叫什么？生：面积师：你学过哪些面积单位呢？生：平方厘米、平方分米、平方米（学生边说，我边板书，按由小到大的顺序排列）师：红红写了一篇数学日记，她为了考考大家，把面积单位都擦了，你能填上吗？早晨7:10，我离开了面积是90（）的家，欢快地迈着大步来到了占地面积约是15000（）的第一小学，上楼走进教室，按下面积是2（）的日光灯开关按钮后，做到自己的座位前把铅笔盒放到了面积是24（）的课桌上，手捧起面积为460（）的数学课本开始了美好的一天。
生：平方米，平方米，平方分米，平方分米，平方厘米。
师：你的生活经验很丰富，想必大家对这些面积单位的大小有了深刻的理解，你知道1平方厘米有多大吗？数学上是如何定义的？生：边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米。
师：1平方分米呢？生：边长是1分米的正方形的面积是1平方分米。
师：那1平方米呢？生：边长是1米的正方形大小就是1平方米【复习旧知，唤起对已经掌握的面积单位的回忆，为新授知识点作铺垫。
】2、明标（创设情景，激发学生兴趣，导入学习内容）师：这几个单位谁又是最大的呢？生（全场齐说）：平方米那平方米是不是最大的面积单位呢？生：不是，公顷就比平方米大。
新冀教版五年级数学上册《 土地的面积 认识公顷》优质课教案_11
《认识公顷》教学设计教学内容：冀教版五年级上册第七单元70、71页教学目标：1、通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。
知道1 公顷= 10000 平方米，会进行简单的单位换算。
2、经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3、感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
教学难点：建立1 公顷的表象。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、建立面积单位认知结构，引入公顷1、复习已知面积单位师：描述物体面的大小时要用到面积单位，今天我们就继续研究面积单位。
师：我们已经学过哪些面积单位？生：平方厘米平方分米平方米师：你能举例说一说他们分别有多大吗？学生回答预设：生：边长1厘米的正方形面积是1平方厘米，大概有一个指甲盖大。
师：（出示1平方厘米大的正方形纸）这张纸的边长是1厘米，它的面积是1平方厘米。
生：边长1分米的正方形面积是1平方分米，大概有一个手掌大。
师：（出示1平方分米大的正方形纸）这张纸的边长是1分米，它的面积是1平方分米。
1平方米有多大呢？生：边长是1米的正方形面积是1平方米。
师：边长1米的正方形究竟有多大呢？我们在黑板上画一画。
（教师在黑板生演示用米尺画出一个边长是1米的正方形。
）师：请同学们估测一下这块黑板的面积大约有多少平方米？生：1.8平方米2平方米------师：把这三个面积单位放在一起。
（教师再演示把1平方分米1平方厘米分别贴在1平方米正方形的左上角）师：把这三个面积单位重叠在一起，相邻的两个面积单位的进率是多少？生：是100..2、引入公顷师：应用面积单位时要根据面的大小来选择合适的面积单位。
出示题目：一间教室的面积大约是60（）。
一张课桌桌面的面积大约是48（）。
电脑键盘一个按键的面积大约是2（）（出示丛台公园的图片）师：丛台是邯郸的象征，是中国百家名园之一，距今已两千多年。
公顷的认识教学设计（大全5篇）
公顷的认识教学设计（大全5篇）第一篇：公顷的认识教学设计五年级组集体备课教案备课内容：认识公顷教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学准备：媒体与资源教学过程：一、复习旧知，引入公顷1、谈话导入：同学们，知道今天我们要学习什么内容吗？（板书课题：认识公顷）你知道公顷是什么单位吗？对，公顷是个面积单位（板书：面积单位）2、在这之前啊，我们已经学习过了一些常用的面积单位，谁来告诉大家它们分别是什么？（字母板书: cm2 dm2 m2）1平方厘米有多大呢？你能比划一下吗？（大约有小朋友的大拇指甲面的大小）1平方分米呢？（手掌面那么大）谁来介绍1平方米？(我们教室地面一个格子的大小是一平方米)3、（课件）想一想：填上合适的面积单位。
（1）一张银行卡的面积大约是40（）（2）数学书封面的面积大约是2（）（3）我们教室的面积大约是50（）（4）我们纳雍县城有多大？生猜测,师反问：这里还能用平方米作单位吗？为什么?（纳雍的面积很大。
）师：同意他的观点吗？4、小结过渡：师：看来同学们都认为公顷是一个很大的面积单位，是不是这样呢? 接下来,我们一起来看一组图片.二、自主探究，认识公顷。
1、欣赏图片，初步感知公顷。
（课件逐一出示以下几个景点的照片。
请一位同学来当小导游,给大家介绍一下。
初步感知公顷。
）。
（1）世界文化遗产------南京明孝陵占地面积大约是170公顷。
（2）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。
（3）美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。
（4）2004年，我国森林面积达到1.75亿公顷。
冀教版数学教案(五上) 土地的面积
第7单元土地的面积第1课时认识公顷【教学内容】教材第70~71页例1及练一练第1~4题。
【教学目标】1.通过实际观察和推算,了解常用的土地面积单位“公顷”,体会1公顷的大小,知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。
2.引导学生推想1公顷的大小,通过周围的场所来感知1公顷,使学生深刻把握1公顷的大小。
3.体验数学与生活的密切联系,培养学生应用数学的能力。
【教学重点】认识公顷,会进行公顷与平方米之间的换算。
【教学难点】准确地进行平方米与公顷之间的转化。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本节课学生认识了常用的土地面积单位“公顷”,体会到1公顷的大小,知道1公顷=10000平方米。
[不足之处] 学生在日常生活中对“公顷”比较陌生,通过学生推理,还不能理解公顷的真正含义,部分学生对公顷的理解有困难。
[再教设计] 公顷是一个较大的土地面积单位,让学生以熟悉的场所范围为依据,并结合学生熟悉的环境做具体的描述,才能帮学生建立起对公顷的正确表象。
第2课时认识平方千米【教学内容】教材第72页例2及练一练第1~4题。
【教学目标】1.认识常用的土地面积单位平方千米,推算、体会1平方千米的实际大小,建立1平方千米的表象。
掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率,并能够进行简单的单位换算。
2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动,并在活动中丰富对平方千米的认识,发展空间观念,提高应用意识。
3.体会数学与生活的联系,增进学好数学、应用数学的信心。
【教学重点】感知1平方千米的大小,会运用面积单位间的进率进行简单换算。
【教学难点】建立1平方千米的表象。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本节课让学生感知的比较多,从看例题的图片到自己说说对平方千米的认识到揭示新知,推算、想象的操作活动,有助于学生逐步形成推算更大的面积单位的解决策略。
[不足之处] 学生的生活经历还不够多,只会与学校操场比较。
新冀教版五年级数学上册《 土地的面积 认识公顷》优质课教案_12
认识公顷教学内容：冀教版小学数学五年级上册--------认识公顷。
教学目标:使学生认识土地面积单位“公顷”，借助平方米建立“1公顷”单位概念，学会应用公顷解决有关实际问题。
结合具体实例，经历认识土地面积单位“公顷”，并探索公顷和平方米之间的关系。
重点、难点：认识公顷，会进行公顷和平方米之间的换算。
能用所学知识解决生活中数学问题。
教具准备：课件教学设计：一.导入新课：同学们想一想，我们都学过哪些表示面积的单位？（---汇报---整理----引出）说得真好，这节课我们再来认识一个专门表示土地面积的单位-公顷！（板书）二.明确教学目标：（出示课件）1.齐读2.读得真好，这些就是我们这节课所要掌握的知识。
下面就让我们一起来认识这个表示土地面积的单位----公顷。
三.新授1.认识1公顷有多大（课件展示）齐读、再读、默记。
（图形板书）2.思考，1公顷相当于多少平方米？（小组讨论，指名上台讲解：因为1公顷相当于边长是100米的正方形面积，而边长为100米的正方形面积为10000平方米，所以，1公顷=10000平方米）板书： 1公顷=10000平方米3.想象一公顷有多大（讨论-发言-小结）4.再读课件小结。
（及时表扬）四.巩固练习:通过刚才的学习，我们认识了一个新的面积单位--公顷，并且知道了它和平方米之间的关系，下面我们来完成几道练习题。
出示课件（由浅入深，练习一，自由回答；练习二小组学习，总结方法）五.拓展延伸：刚才的练习，同学们完成的非常棒。
下面，就让我们用刚刚学到的知识来解决一下生活中经常遇到的数学问题吧。
出示课件小组讨论-汇报交流（尽量使用实物投影）-----教师小结六.课堂总结：说一说这节课你有什么收获布置作业：课件出示七.板书认识公顷边长是100米的正方形土地面积是1公顷（可以图代替）1公顷=10000平方米。
五年级上册数学教案 土地的面积 冀教版 (1)
公顷教学目标知识与技能1、使学生知道常用的土地单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
过程与方法让学生通过观察、推理、想象和计算等活动，以独立思考或小组讨论的方式探索新知识。
情感、态度与价值观体会公顷在现实中的作用，了解数学与生活的密切联系。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：建立1公顷的表象，体会1公顷的实际大小。
教学过程：一、趣导明标1、这里两张美丽的图片拍摄于昆明世博园，这是老师收集到的一组关于世博园占地面积的信息，你能将缺失的面积单位补充完整吗？第2个空引发学生认知冲突，相机引入课题—公顷。
今天，我们就一起认识一个测量土地的面积时常用的面积单位—公顷。
（板书：公顷）公顷还可以用英文字母2hm表示。
（板书）关于公顷，你想知道写什么？“学贵有疑”，大家善于思考，问题提的都很好，我相信通过下面的学习，我们是可以找到答案的。
二、合作乐探1、出示故宫、隋唐植物园、国家体育场鸟巢的图片信息。
2、课本中是如何定义1公顷的呢？学生在书中自习寻找定义边长是100米的正方形土地，它的面积是1公顷。
测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。
3、问：（1）边长是100米的正方形面积是多少？（2）多大的正方形面积是1公顷？4、边长100米的正方形，它的面积是多少平方米？5、你发现了什么？平方米与公顷之间有什么关系？6、引出：1公顷=10000平方米10000平方米=1公顷7、在日常生活中，一些大型的建筑物、公园、体育场等土地的面积时会用公顷作单位。
8、练习单位换算9、感知1公顷的大小活动一：出示航拍视频，让学生感受身边的1公顷活动二：1、出示课前体验活动视频，让学生想象100个100平方米就是10000平方米，也就是1公顷。
2、课堂体验推理游戏，1公顷大约能站多少人。
《认识公顷》教学设计
《认识公顷》教学设计一，教材分析《认识公顷》是冀教版五上七单元《土地面积》中的第一课时。
公顷是测量中的重要内容，是在学习了常用的面积单位之后进行的，对学生今后学习平方千米以及解决生活中的实际测量问题有着至关重要的作用。
二学情分析五年级的学生已经具备一定的知识储藏和生活经验，但他们对土地面积的认识还停留在感性层面, 需要我们在本节课加强数感的训练。
三、教学目标1.通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小。
2知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算，并解决一些简单的实际问题。
3・让学生在学习活动中开展空间观念，体会数学与生活的密切联系，培养合作能力。
教学重，难点教学重点：让学生认识1公顷，并进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小。
五,教学方法鉴于以上分析,本课将采用小组合作、自主探究的学习方法进行。
六、教学程序我设计了五个教学环节：环节一：创设情境，复习导入。
上课伊始，我设计了这样的情境：（瞧，谁来了？是你们的老朋友熊大带来了他的数学日记：周日早上7点，我从3平方厘米的大床上爬起来，翻开4平方米的课本开始晨读。
大家笑什么?你们说他不可能在那么小的床上睡觉,不可能有那么大的课本。
是呀，看来大家对面积单位的实际大小有清晰的认识。
我们就一起回忆之前学过面积单位的内容：请看大屏幕:1我们都学过哪些表示面积的单位?相邻两个面积单位间的进率是多少？2.你能找出生活中哪些物体外表的面积大约是1平方厘米，1平方分米，1平方米呢?说得真好，特别是你们说的：（手势）指甲盖的大小大约是1平方厘米，日光灯开关按钮的大小大约是1平方分米，一扇小窗户的大小或者黑板的三分之一大约是1平方米。
这节课我们再来认识一个专门表示土地面积的单位-公顷!通过汇报和梳理，使学生对常用面积单位建立清晰数感，为后面的学习做好铺垫并引出新课。
环节二自主探索初步感知读一读昆明世博园的报道，在大屏幕上出示思考题,].你了解到哪些信息，这些数据表示什么意思？2.—公顷有多大？3.•思考，1公顷相当于多少平方米？（小组讨论，全班交流）孩子们总结出（指着黑板上的图解释）：因为边长是100米的正方形土地，它的面积是I公顷，100乘100等于10000 （指图），所以，1公顷=10000平方米。
认识公顷-冀教版五年级数学上册教案
认识公顷-冀教版五年级数学上册教案
一、教学目标
1.了解公顷是什么，并掌握公顷的换算；
2.能够运用公顷进行面积计算。
二、教学重点和难点
1.教学重点：学生学会认识公顷，掌握公顷的换算方法；
2.教学难点：让学生掌握运用公顷进行面积计算的方法。
三、教学内容和步骤
1. 导入环节
1.教师出示一张面积为1平方米的正方形卡片，让学生估算一下这张卡片的
面积；
2.引出今天的学习重点：如何用更加精确的方法进行面积计算。
2. 知识点讲解
1.介绍公顷的定义及换算方法：1公顷=10 000平方米；
2.几个换算例子进行示范，让学生理解公顷与平方米之间的换算关系。
3. 练习环节
1.出示一张4000平方米的地图，让学生思考如果这块地全部种上小麦，需要
多少公顷的土地；
2.让学生自上而下解答此题并用红色笔标注出答案。
3.让学生归纳总结公顷与平方米的相互关系，强化该知识点。
4. 拓展环节
1.让学生围绕公顷与平方米的换算关系，设计一些有趣的练习题，并进行讲解。
2.让学生尝试从实际中寻找应用公顷进行面积计算的例子，并分享给全班。
四、课堂小结
1.复习所学知识点，并强化对公顷与平方米的换算关系的理解；
2.引导学生在日常生活中运用公顷进行面积计算。
五、作业布置
1.完成课堂练习，并将答案写在作业本上；
2.上网查询有关公顷的知识文献，写一篇读后感书面作业。
新冀教版五年级数学上册《 土地的面积 认识公顷》优质课教案_9
冀教版五年级上册第七单元教学目标：1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重点：让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小。
教具学具：多媒体课件、教学过程：一、板书课题同学们，我们以前学过哪些面积单位？相邻之际的进来是多少？平方米、平方分米、平方厘米这些面积单位，相邻之间的进率是100，今天呢我们就来认识一个新的面积单位（板书课题）并齐读二、出示目标： 1.认识面积单位“公顷”。
三、自学指导：观察课本70页例1读一读，完成以下各题1、从上面的报道中你了解的了哪些信息？文中的数据分别表示什么意思？2、2、测量土地的面积，常用（）和（）作单位。
3、边长是（）的正方形土地，它的面积是1公顷。
4、1公顷=（）平方米5、一个足球场的面积约是1（）。
（边看书边思考，5分钟后，比谁能准确回答思考题。
自学开始，比谁看书最认真，坐姿最端正）教师巡视学生的做题情况。
四、做一做1、提问回答自学当中问题。
2、重点讲解：边长是（）的正方形土地，它的面积是1公顷。
（计算方法）1公顷=（）平方米3、我们知道了一个足球场的面积是1公顷，估算一下咱们学校的占地面积够不够1公顷呢？已知长90米，宽80米五、书面检查刚才同学们回答的非常好，接下来我们就比一下检测题，看谁能得100分检测题一、单位换算。
4公顷=（）平方米 367公顷=（）平方米90000平方米=( )公顷 420000平方米=（）公顷二、比较大小5公顷（）49000平方米 78000平方米（）8公顷三、解决实际问题1、天门广场的面积是44万平方米，合多少公顷？如果每平方米站4人，天安门广场可容纳多少人？2、某停车场占地1公顷，每辆小汽车的占地面积约为25平方米。
新冀教版五年级数学上册《 土地的面积 认识公顷》优质课教案_4
认识公顷冀教版五年级上教学设计一、课前系统部分（一）课标分析“公顷”是测量土地面积的常用单位。
由于这个面积单位比较大，不容易建立表象，所以《标准（2011）》将“公顷”的认识从第一学段调整到了第二学段。
在课程实施中，需要依托学生已有的知识基础，挖掘丰富的现实世界中的相关问题作为学习素材，开展适当、有效地操作活动，使学生在观察、操作、想象、推理、表达等活动中，积累丰富的直观经验和生活经验，感受数学思想方法的应用，发展空间观念，提高应用意识。
（二）教材分析在本单元之前，学生已经认识了面积及常用的面积单位“平方米”“平方分米”“平方厘米”，并能够进行简单的单位换算。
本单元则是以此为基础，唤起学生已有的相关经验，通过经历从实例到表象建立的过程，初步形成1公顷的表象。
（三）学生分析1. 五年级的学生已经认识了面积及常用的面积单位“平方米”“平方分米”“平方厘米”，并能够进行简单的单位换算。
2. 公顷是比较大的面积单位，不容易建立表象，学生没有“公顷”的概念3. 学生学习这块的时候应该从生活入手，培养他们观察意识。
（四）教学目标1. 知识与技能：通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。
知道 1 公顷 = 10000 平方米，会进行简单的单位换算。
过程与方法：经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
情感、态度与价值观：感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
2. 教学重点与难点教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
教学难点：建立 1 公顷的表象。
（五）教学策略本节课主要从旧识引入新知，采用讲授法及观察法学习本课。
（六）教学用具1.多媒体二、课堂系统部分——教学过程（一）复习引入1．复习面积单位谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？同学们还记得我们是怎样来描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？学生回忆梳理（课件演示）：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
五年级数学上册土地面积单位公顷教案冀教版
土地面积单位——公顷教学目标1．知道常用的土地面积单位——公顷，知道1公顷有多大，1公顷与平方米之间的关系。
2．培养同学们的空间观念与动手操作能力。
教学重点1公顷有多大的空间观念。
教学难点平方米与公顷之间的换算。
教具准备标杆与绳子。
教学过程一、复习准备1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？（物体的表面或平面图形的大小，叫做它们的面积。
常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米。
）2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？（边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米。
）3．1平方米＝（）平方分米3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米1500平方厘米＝（）平方分米二、学习新课1．谈话引入计算一般物体的面积有平方米、平方分米、平方厘米。
今天我们要学习计算土地的面积单位——公顷。
板书课题：土地面积单位——公顷2．公顷的认识（1）教师谈话计算土地的面积有平方米和公顷。
1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米。
那么1公顷有多大呢？咱们去实际测量一下。
（2）实际测量带领学生到操场，先量出边长1米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，说明这么大的土地是1平方米。
再量出边长是10米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，提问学生这块土地有多少平方米？让学生在这块土地四周看一看，这么大是100平方米。
然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大。
（3）公顷与平方米之间的关系回到教室，教师提问，唤起学生的想象：①刚才在操场第一次围出的正方形有多大？它们的边长是多少？②第二次围出的正方形边长是多少？面积有多大？（教师板书：100平方米）③1公顷有几个这样的正方形土地？（100个）④1公顷有多少平方米？你是怎样推想出来的？（100×100＝10000）教师板书：1公顷＝10000平方米。
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五年级数学上册土地面积单位——公顷教案
冀教版
1、知道常用的土地面积单位公顷，知道1公顷有多大，1公顷与平方米之间的关系。
2、培养同学们的空间观念与动手操作能力。
教学重点1公顷有多大的空间观念。
教学难点平方米与公顷之间的换算。
教具准备标杆与绳子。
教学过程
一、复习准备
1、什么叫面积？常用的面积单位有哪些？（物体的表面或平面图形的大小，叫做它们的面积。
常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米。
）
2、什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？（边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米。
）
3、1平方米＝（）平方分米3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米1500平方厘米＝（）平方分米
二、学习新课
1、谈话引入计算一般物体的面积有平方米、平方分米、平方厘米。
今天我们要学习计算土地的面积单位公顷。
板书课题：土地面积单位公顷
2、公顷的认识（1）教师谈话计算土地的面积有平方米和公顷。
1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米。
那么1公顷有多大呢？咱们去实际测量一下。
（2）实际测量带领学生到操场，先量出边长1米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，说明这么大的土地是1平方米。
再量出边长是10米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，提问学生这块土地有多少平方米？让学生在这块土地四周看一看，这么大是100平方米。
然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大。
（3）公顷与平方米之间的关系回到教室，教师提问，唤起学生的想象：①刚才在操场第一次围出的正方形有多大？它们的边长是多少？②第二次围出的正方形边长是多少？面积有多大？（教师板书：100平方米）③1公顷有几个这样的正方形土地？（100个）④1公顷有多少平方米？你是怎样推想出来的？（100100＝10000）教师板书：1公顷＝10000平方米。
教师说明：教室的面积一般有50平方米，200个教室面积大约是1公顷。
1公顷＝10000平方米，那么2公顷等于多少平方米？（4）练一练4公顷＝（）平方米50000平方米＝（）公顷
3、教学例题（1）教师说明：丈量土地时，一般用米做长度单位来丈量，算出面积是多少平方米之后，再换算成公顷。
（2）出示例题：一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？提问：①长方形面积怎样求？②怎样由平方米换算成公顷？由学生列式计算。
（3）练一练：一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷？全体学生在本上做，由一名学生在黑板上做。
订正时，提问学生怎样想的？已知正方形边长，可以求出什么？怎样换算成公顷？
三、巩固反馈
1、课内练习（1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合（）平方米。
（2）北京故宫是世界上最大的宫殿，占地面积平方米，合（）公顷。
2、课后练习（1）量学校操场的长和宽，计算它的面积，看够不够1公顷。
（2）7公顷＝（）平方米；60000平方米＝（）公顷。
（3）一个飞机场新建一条跑道，长250米，宽80米。
占地多少公顷？
四、课堂总结今天我们学习了土地的面积单位公顷，一公顷有多大？公顷和平方米之间是怎样换算的？同学们再回忆一下。