改革开放前后中国教育发展共24页
改革开放四十年来的中国高等教育发展
改革开放四十年来的中国高等教育发展改革开放以来的四十年里，中国高等教育经历了巨大的变革与发展。
作为国家发展的重要支撑，高等教育不仅在规模上得到了快速扩大，教育质量和水平也有了长足的提升。
通过引进国外的先进经验和技术，中国高等教育不断吸收各方面的优秀资源，取得了显著的成绩，为国家的创新与发展贡献了巨大力量。
首先，在改革开放之初，中国高等教育经历了一番翻天覆地的变革。
1978年，中国开始实行对外开放政策，吸引了大量国外优秀教育资源的引进，同时对国内高校也提出了更高的要求。
1985年，国家推出了一系列高等教育改革措施，其中包括加强教育资源的分配和合理配置、多样化的招生形式、教师职称制度的建立等。
这些措施极大地促进了高等教育的发展，使得中国的高等教育逐渐走上了现代化道路。
其次，改革开放后，中国高等教育的规模迅速扩大。
在改革开放初期，中国高等教育的普及率还很低，但在四十年的改革发展中，中国高等教育的覆盖率不断扩大，逐渐接近发达国家的水平。
据统计，2018年，中国的高等教育毛入学率已达到了50%以上，远高于改革开放初期的水平。
这意味着更多的人有机会接受高等教育，为个人的发展提供了更广阔的舞台，同时也为国家的发展培养了更多的人才。
再次，改革开放以来，中国高等教育的质量和水平有了长足的提升。
中国的高等教育不再仅仅追求数量的增长，而是注重提高教育质量和培养人才的能力。
国家加大了对高等教育的投入，加强了高等学校的基础设施建设，提升了教育资源的配置水平。
同时，高等教育也注重培养学生的创新能力和实践能力，引入了更多的实践教学环节，加强了科研和实践的结合。
这些努力使得中国的高等教育质量得到了显著提升，培养出了一大批高素质的人才。
最后，改革开放四十年来，中国高等教育已经成为了国家创新与发展的重要力量。
中国的高等学府取得了许多重要的科研成果，为国家的科技创新和社会发展作出了巨大贡献。
例如，在科技领域，中国的高校和科研机构在人工智能、生物医学、新能源等方面取得了一系列重要突破。
改革开放以来教育方面的变化[优质ppt]
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文革时期教师被批斗
+ 那个“怀疑一切，打 倒一切”的狂热年代 所发生的事：各级学 校领导干部和教师， 特别是一些学术上有 成就的专家、教授， 均遭到残酷斗争，无 情打击，身心受到极 大伤害，有的被迫害 致残、致死。文革时
新中国成立初期，国家需要大量的工 科技术人才，因此教育的重心放在与 经济建设直接相关的高等教育，尤其 是工程和科学技术教育上。1952年开 始，中央人民政府开始仿照苏联模式 教育体系。此次院系调整，中国的高 等院校虽然数量大幅增加，但全国多 事大学学科单一，发展不均匀。
文化大革命对教育事业的破坏
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高考制度的恢复
1977年恢复高考制度，不仅改变了几代人的命运， 尤其为重要的事为我国在新时期及其后的发展和 腾飞奠定了良好的基础。高考制度的恢复，使中 国的人才培养重新步入了健康发展的轨道。据了 解，恢复高考的二十多年里，中国已经有1000多 万名普通高校的本专科毕业生和60万名研究生陆 续走上工作岗位。
取消高考制度
1966年文化大革命一开始，高考就都取消了， 但部分大学还有招生，进入大学读书的称为 工农兵学员，1966年以后，由于大部分的大 学停止招收，所有干部子弟也都去做了工、 农、兵，因此也都具备了工农兵大学生的资 格。
高考制度的恢复
1977年，由于文化大革命的冲击而中断了十年的 中国高考制度得以恢复，中国由此重新迎来了尊 重知识、 尊重人才的春天。1977年9月，中国教育 部在北京召开全国高等学校招生工作会议，决定 恢复已经停止了10年的全国高等院校招生考试， 以统一考试、则优录取的方式选拔人才上大学。
中国改革开放以来教育事业的发展PPT课件
30年中国教育的发展阶段， 与政治史同步，大致可以划分 为四个阶段
2020/3/20
2
四个阶段
1977年-1985年，拨乱反正，恢复整顿的阶 段；
1985年-1989年，全面开展教育体制改革的 时期；
20世纪90年代中期~2003年，教育发展的经 济主义时期；
2003年至今，贯彻落实科学发展观，促进 教育公平，探索面向未来的新的教育的时 期。
和重点大学。” 2020/3/20
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高考是许多人记忆 深处最为难忘的一幕。 1977年的高考不仅仅是 我们这一代人的记忆， 也是共和国历史上最为 难忘的一幕。
2020/3/20
讲述人 康娅红
甘肃省妇联副主席
改革开放后的首批高考 学生
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考大学，是父女两代人的梦想
父
“这要从父亲说起。解放前，父亲(康达)是天水一中的高才生， 高中毕业那一年，他满怀信心，背着行李，怀揣干粮，跋山 涉水来到兰州考大学。
当时我们都不知道从哪入手，如何复习。毕竟荒废得太久太 久。加上课本都找不齐全，索性就凭着感觉和平日里积累起来的 有限知识放大胆子撞运气了。
尽管底气不足，但我决心已定，豁出去了。下班后匆匆吃点东 西，一直复习到晚上两三点，第二天若无其事照常上班。复习了 大约二十多天，就坐进了简陋的考场，心里七上八下地开始了人 生的第一次决定命运的庄严而神圣的大考。
• 1979年初，由邓小平提名，20世纪60年代的高教部部长、原清华大学 校长、党委书记蒋南翔重新出任教育部部长、党组书记。
• 1980年，教育部先后颁发了“高教六十条”、“中教四十条”，“小教三十 条”，整顿和恢复教学秩序。
• 1980年12月，中小学学制由“文化大革命”中的10年恢复为12年，并在 中小学重新建立重点学校制度。
改革开放前后教育的变化
改革开放前后教育的变化改革开放是中国历史上的一次伟大转折点，也是中国教育发展的重要时期。
在改革开放前以及改革开放后，中国教育经历了许多重大的变化。
这些变化不仅改变了教育体制和教育方法，也对国民素质的提升和社会进步起到了积极的推动作用。
改革开放前，中国教育的发展受到了一些历史原因的制约。
在这个时期，教育资源的分配非常不均衡，主要集中在大城市和发达地区。
农村地区的教育资源匮乏，教育水平普遍较低。
另外，在这个时期，中国的教育模式主要是以书本知识为主，强调记忆和应试能力的培养，忽视了学生的综合素质和创造能力的培养。
然而，改革开放后，中国教育发生了巨大的变化。
首先，教育资源的分配更加公平。
政府加大了对农村地区和贫困地区教育的投入，设立了一大批中小学和职业学校，提升了学生的受教育机会。
其次，中国开始引进国外的教育理念和方法，传统的教学方式逐渐被改变。
教育变得更加注重培养学生的思维能力、创造力和实践能力，注重学生全面发展。
同时，学校也注重培养学生的品德和价值观，强调素质教育的作用。
此外，随着信息技术的快速发展，学校开始引入电子教学和网络教育。
学生可以通过互联网接触到丰富的教育资源，学习更加自主和多样化。
这种教育模式的改变极大地拓宽了学生的视野，培养了他们的信息素养和创新能力。
另外，改革开放后，中国教育的国际交流也变得更加频繁和广泛。
学生可以通过海外留学、交流项目等方式前往其他国家学习，了解不同的教育制度和文化，增加了他们的国际视野和跨文化交流能力。
总的来说，改革开放后，中国教育经历了深刻的变革。
从教育资源的分配，到教学模式的改变，再到国际交流的扩大，都为中国教育的发展带来了新的机遇和挑战。
未来，中国教育应该进一步加强教师培训，改进教学方法，注重学生的综合素质培养，以应对日益多元化和复杂化的社会需求。
只有这样，中国教育才能不断进步，为社会发展和国家繁荣做出更大的贡献。
改革开放前后教育的变化
改革开放前后教育的变化改革开放是中国历史上的一次重要转折点，它不仅对经济、政治和社会产生了深远影响，同时也对教育领域带来了巨大变化。
改革开放前后，中国教育系统发生了许多重要的转变，涵盖了课程设置、教学方法、教育资源和学生评价等方面。
本文将重点探讨改革开放前后教育的变化，并分析这些变化对中国教育的影响。
一、课程设置的改革在改革开放之前，中国教育的课程设置主要以政治理论学习为核心，注重灌输式的思维训练。
然而，改革开放以后，课程设置发生了巨大变化。
与此同时，政治课程的地位减弱，而科学、社会科学和人文学科的教育得到了更多的重视。
此外，艺术、体育等实践性课程也获得了更多的关注，以促进学生的全面发展。
二、教学方法的创新改革开放后，传统的教学方法不再满足学生的需求，新的教学方法开始兴起。
例如，传统的讲授式教学方式逐渐被互动式教学所取代。
教师在课堂上注重启发式教学和问题导向式教学，引导学生主动思考和探索知识。
此外，教育技术的进步也为教学创新提供了新的可能性。
多媒体教室、网络课堂和远程教育等现代化教育手段的引入，丰富了教学内容，提高了教学效果。
三、教育资源的优化改革开放以后，教育资源的分配有了显著改善。
在过去，教育资源主要集中在城市地区，而农村地区的教育条件相对薄弱。
但是，改革开放后，政府大力推动教育均衡发展，注重农村地区的教育投入。
许多农村地区兴建了新的学校和教育设施，改善了学生的学习环境。
此外，也有越来越多的教师进入农村地区工作，提高了农村教育的教学质量。
四、学生评价的改革改革开放前，中国教育系统普遍存在以考试成绩为导向的评价体系。
然而，这种评价方式过于注重记忆和应试能力，忽视了学生的综合能力和实践能力。
为了改变这种状况，改革开放后，学生评价发生了重大转变。
学校开始推行多元化的评价方式，注重学生的创新能力、团队合作精神和实践能力。
此外，学校也鼓励学生的自主学习和自我评价，通过开展项目制学习和综合素质评价，培养学生的创造力和综合素质。
改革开放前后的教育变化
改革开放前后的教育变化改革开放以来，中国教育发生了巨大的变化。
改革开放前，中国社会经历了长时间的封闭与保守，教育体制也受到了严重的束缚。
然而，改革开放的到来给中国的教育带来了新的可能性和机遇。
改革开放前的中国教育主要以精英教育为主，高等教育机会有限。
教育资源集中在一些知名的大城市和少数优秀的学校中，农村和偏远地区的教育水平相对较低。
学校教学内容长期受到意识形态的影响，教育目标主要关注灌输知识和政治思想。
改革开放后，中国教育逐渐走向多元化和普及化的道路。
政府大力投入教育事业，增加对农村和贫困地区的教育支持，扩大了高等教育的规模。
此外，传统的教育内容也发生了重大变化，注重培养学生的实践能力、创新精神和综合素质。
一些新颖的教育理念和教学模式得以推广，如素质教育、学生自主学习等。
与此同时，改革开放后带来了更多的国际交流与合作机会。
中国学生有更多的机会留学、出国交流，扩大了他们的国际视野和文化交融。
而且，国际先进的教育理念和技术也进入了中国，促进了中国教育的现代化。
改革开放前后的教育变化不仅在教育制度和教学内容上体现出来，也在教育质量和教育机会的普及上得到了很大的提高。
2019年，中国的高等教育毛入学率已经达到了50%以上，远超改革开放初期的水平。
农村地区的义务教育普及率也大大提高，教育资源的差距逐渐缩小。
然而，我们也要看到改革开放后的教育发展中存在一些问题。
一是教育资源的分配不均衡，大城市和富裕地区的教育资源仍然相对集中，农村和偏远地区的教育发展滞后。
二是注重考试和升学导向的教育倾向仍然存在，学生的压力和负担较重。
三是教育质量与数量扩张之间的矛盾，一些教育机构和培训机构追求利润最大化，教育质量受到威胁。
为了进一步提升中国教育的质量和公平性，我们需要继续推进教育改革。
一方面，应加大对农村和贫困地区教育的投入，确保他们享有与城市地区相当的教育资源和机会。
另一方面，应更加注重培养学生的创新能力和综合素质，减轻他们的学业负担和竞争压力。
改革开放前后的教育变化
教育越来越普及化
• 在党中央的高度重视下，颁布并实施了《义务教育法》，以法 律的形式保障了孩子必须完成九年义务教育，普及了初中教育 ，办学基本条件得到改善，也是国家教育飞速发展的阶段。
教学设施的变化 • 一支粉笔、一块黑板、一本教材， 是教师上课沿袭了几十年的三大教 具。就算在10年前，依然还有老师 用粉笔在黑板上书写，整块黑板写 满了就用黑板擦擦掉再写。一堂课 下来，嘴里、头发上、衣服上沾满 一层白白的粉笔灰再正常不过了。
文革给我国的教育事业带来了巨大的冲击
改革开放前
• 1971年高等学校逐步举办试办班，恢
复招生。废除招生考试，改为“自愿 报名，群众推荐，领导批准， 学校复 审”。工农兵大学生由此出现。直到 1971年，大学才重新正式开始招生， 大学新生直接从工人、农民和士兵中 推荐产生，而不是通过高考。
改革开放前
教育
改革开放前
• 1949年之前，中国各所大学 招生考试的时间由学校决定 ，并不是同时举行，学生可 以根据自己的实力和时间安 排去不同的大学进行多次高
考。
改革开放前 • 1952年开始，中央人民政府开 始仿照苏联模式，对全国旧有 高等学校的院系进行全盘调整 ，将中国一举纳入苏联模式教 育体系。
• 新中国成立初期，国家 需要大量的工科技术人 才，因此教育的重心放 在与经济建设直接相关 的高等教育，尤其是工
• 在1970年，只有不到1%的中国人受过高等教育，而大学
的录取名额在中国许多地方不到适龄青年千分之一。在一
些地方和单位推荐过程由于裙带关系而腐败变质。1970年
代，百分七十通过推荐上大学的学生是干部子女或者有
政治背景。同时，本科学制从四年缩短到两三年。由于新
生的水平参差不齐，一些教授抱怨说一些大学生的水平还
改革开放后中国教育的发展
1.高等教育大众化，为社会经济发展提供了有 力的人才支持与知识贡献据资料显示：世纪之 交的扩招，促使我国高等教育毛入学率2002年 达到15%，迈入大众化阶段。2007年高等教育 在学人数2700万人，规模居世界第一，比1978 年增加了近11倍。其中普通本科生1024.4万人， 研究生119.5万人，分别比1978年增长了21.3倍 和107.6倍。 2.高等教育体制改革成果显著，形成了多种层 次、多种样式、学科门类齐全的办学体系 3.高等教育集聚了数量巨大的优良教育资源。
在1970年，只有不到1%的中 国人受过高等教育，而大学的 录取名额在中国许多地方不到 适龄青年千分之一。在一些地 方和单位推荐过程由于裙带关 系而腐败变质。1970年代，百 分之七十通过推荐上大学的学 生是干部子女或者有政治背景。 同时，本科学制从四年缩短到 两三年。由于新生的水平参差 不齐，一些教授抱怨说一些大 学生的水平还不如高中生。据 不完全统计：从1966年“文化 大革命”开始时大学停止招生。 到1977年恢复高考，全国各高 等院校共招收94万名基于推荐 制的工农兵学员。
总结：
中国教育改革开放30年来，教育的变化有5个方面，办 学主体的变化，办学物质条件的变化，师资条件的变 化，办学质量的变化，办学思想的变化。但是问题也 随之凸显，教育行政化、产业化的问题相当严重，这 一问题正是阻碍中国教育发展的桎梏。正如李克强总 理说的，“改革已经到了攻坚期、深水期”，“喊破 嗓子不如耍开膀子”，教育改革也是各种改革中有机 的一部分，如何突破教育瓶颈，实现教育的又一次大 飞跃，这要考验新一代领导集体的智慧和勇气。
改革开放的
号角吹响了 中国教育的 春风
恢复高考的第一次考试
高考制度的恢复
改革开放40年我国学校教育的变革与发展
改革开放40年我国学校教育的变革与发展改革开放40年来，我国学校教育经历了巨大的变革与发展，取得了显著的成就。
从对外开放初期的教育体制改革，到如今的教育信息化、素质教育等多元发展，我国学校教育在经历了一系列的政策调整、课程改革、教学理念转变等方面都发生了深刻的变革。
本文将从不同的角度探讨我国学校教育40年的变革与发展。
在教育体制方面，改革开放初期，我国教育体制进行了一系列的改革，对教育管理体制、教育经费体制、教育资源配置等方面进行了调整。
1985年，我国提出了教育体制改革的总目标，强调要加快教育体制改革，使教育适应社会主义现代化建设的需要。
随着经济体制改革的深化，我国教育体制也不断地进行调整，出现了分层管理、多元化管理等新的管理模式。
2002年，我国教育体制改革迈出了关键的一步，实施了新的国家教育法，明确了教育的性质、目标、任务和国家对教育的保障，进一步促进了教育体制的现代化。
我国还设立了多所新的高等教育学校，为教育体制的改革和发展提供了更广阔的空间。
在课程改革方面，随着教育体制的改革，我国对课程进行了一系列的改革。
改革开放40年来，我国课程不断地进行了调整和完善，目的是要适应社会发展和教育需求。
在1990年代，我国进行了一次全面的课程改革，提出了以德为先、综合素质教育为主的教育目标和理念。
2001年，我国又颁布了新的《义务教育课程标准》，将课程设置、教学要求、评价方法等方面进行了全面的调整，引导学生全面发展。
在高等教育方面，我国也不断地进行了课程改革，改革了课程设置和教学内容，引导学生发展才能和个性。
在教学方法方面，我国学校教育也进行了大量的改革与发展。
改革开放初期，我国大力推广了素质教育、教育机会均等化、多样化的教学方法等。
1996年，我国开始推行了小班教学制度，提高了教学效果。
2007年，我国又大力推广了信息技术教育，加快了教育信息化的步伐。
现在，我国学校教育中普遍采用了多媒体教学、网络教学等现代教学方法，提高了教学质量和效率。
改革开放以来教育变化
改革开放以来中国教育状况的变化可以这么说，教育乃立国之本。
因为只有通过教育才能培养出高素质的人才，投入到国民建设的各行各业中去，才能实现国家的繁荣与富强。
像英美法德日这些发达国家在崛起指出，无一不把国民教育摆在首位。
其中最为典型的就是德国，在普鲁士帝国时期，小学就开始实行真正的义务教育，学习的范围全面实用而科学，从此以后，德国将国民教育摆在国家建设的首位，并在各个领域催生出一大批光辉璀璨的巨星。
也正应为如此，才使德国拥有了在两次世界大战中叫板英法美等强国的实力。
而在21世纪这个号称信息，知识的时代，不重视教育民族只能等待的淘汰的命运。
中华历经五千年之沉浮而不消逝，我想在很大程度上要归功于中国几未间断的教育史。
（一）高等教育改革开放30多年来，我国高等教育规模取得了跨越式发展，高等教育地位空前提高，高等教育作用日益凸显，高等教育质量稳步提升。
我国高等教育快速发展与巨大变化，是在邓小平理论指导下，伴随着改革开放的步伐取得的成果，是高等教育理念转变与创新的成果。
改革开放以来，在邓小平理论和中国特色社会主义理论指导下，推动了我国高等教育理念的转变与创新。
（1）从高等教育单一属性论向双重属性论转变新中国建立以后，我国各方面受前苏联影响较大，把教育当作上层建筑范畴，把高等教育属性定为上层建筑。
上世纪五、六十年代，由于我国受“左”的思潮影响，从反右斗争到“文化大革命”，高等学校都是重灾区，成了“阶级斗争的工具”、“无产阶级专政的工具”，广大知识分子受到残酷迫害。
把高等学校乃至整个教育当作上层建筑，除了不断遭到“阶级斗争”外，还把教育当作不从事物质生产的消费部门。
既然是消费部门、福利事业，因此对高等教育投入严重不足。
国家只注重钢铁、粮食、煤炭、交通等物质生产，把教育列入另类，因而有“一工交、二财贸，剩下多少给文教”之说。
教育经费长期徘徊在占国内生产总值的3%以下。
把高等教育定为单一的上层建筑属性是思想认识上的偏差、理论上的误导，造成的后果很严重，损失很大。
中国教育改革与发展的历史回顾
中国教育改革与发展的历史回顾一、1978-1984年：改革开放初期的教育复苏在这一时期，中国开始实施改革开放政策，经济和社会开始逐步转型。
教育领域也开始进行一系列的改革，以适应社会发展的需要。
这一时期的教育改革主要集中在以下几个方面：1. 恢复高考制度：1977年，中国恢复了高考制度，为广大学子提供了平等的机会进入高等教育机构。
2. 增加教育投入：政府开始增加对教育的投入，以提高教育水平。
3. 调整教育结构：对中等教育和高等教育进行了调整，以适应经济发展的需要。
二、1985-1990年：教育体制改革的全面展开在这一时期，中国开始全面推行教育体制改革，以进一步解放教育生产力，提高教育质量。
这一时期的教育改革主要集中在以下几个方面：1. 实行九年义务教育：1986年，《中华人民共和国义务教育法》颁布，规定实行九年义务教育。
2. 调整中等教育结构：中等教育开始向职业教育转型，以满足经济发展的需要。
3. 高等教育改革：高等教育开始向多元化、开放化方向发展，加强与国际高等教育的交流与合作。
三、1991-1998年：市场经济下的教育改革在这一时期，中国开始建立社会主义市场经济体制，经济和社会发展进入了一个新的阶段。
这一时期的教育改革主要集中在以下几个方面：1. 教育市场化：政府开始推行教育市场化改革，鼓励社会力量办学，以增加教育的供给。
2. 高等教育大众化：高等教育开始向大众化方向发展，扩大招生规模，提高教育质量。
3. 教育信息化：政府开始推行教育信息化改革，加强信息技术在教育领域的应用。
四、1999-2009年：全面建设小康社会背景下的教育改革在这一时期，中国开始全面建设小康社会，经济和社会发展进入了新的阶段。
这一时期的教育改革主要集中在以下几个方面：1. 农村教育改革：政府开始加强对农村教育的支持，实施了一系列农村教育改革措施。
2. 职业教育改革：政府开始加强对职业教育的支持，推动职业教育的发展。
3. 高等教育质量提升：高等教育开始注重提高质量，加强学科建设和师资队伍建设。
改革开放前后中国教育的变化
义务教育
义务教育，是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须 接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其 实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的 一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和 免费义务教育。义务教育具有强制性、公益性、普及性 的基本特点。 我国义务教育法规定的义务教育年限为 九年（小学六年，初中三年，部分省市为小学五年，初 中四年），这一规定符合我国的基本国情，是适当的。
两免一补政策
中国政府对农村义务教育阶段贫困家庭学生就学实施的一项 资助政策。主要内容是对农村义务教育阶段贫困家庭学生“ 免杂费、免书本费、逐步补助寄宿生生活费。这项政策从 2001年开始实施，其中中央财政负责提供免费教科书，地方 财政负责免杂费和补助寄宿生生活费。2005年，中央和地方 财政安排“两免一补资金70多亿元，共资助中西部贫困家庭 学生3400万人。2006年又从西部地区开始全部免除农村义务 教育阶段学生的学杂费，享受免学杂费政策的学生达到4880 万人。2007年，全国农村义务教育阶段家庭经济困难学生均 享受到了“两免一补”政策。
改革开放吹 响了中国教 育的春风
高考制度的恢复
1977年，由于文化大革命的冲击而中断了十年的中国高考制 度得以恢复，中国由此重新迎来了尊重知识、尊重人才的春 天。 977年恢复高考制度，不仅改变了几代人的命运，尤为重要的 是为我国在新时期及其后的发展和腾飞奠定了良好的基础。 纪念恢复高考制度30周年意义重大，一方面回顾小平同志在 教育界拨乱反正的伟大创举，一方面回顾高考30年走过的历 程，思考和展望高考发展和改革的未来。因此，1977年恢复 高考制度不仅具有很深远的历史意义，而且具有重大的现实 意义。
改革开放以来教育方面的变化PPT演示课件
这一时期，大力实施科教兴国战略，要求 经济建设尽快转向依靠科技进步和提高劳 动者素质轨道上来，赋予地方政府更多教 育管理权责，明确提出实施素质教育要求， 形成财政投入为主、多渠道筹措经费的新 体制。世纪之交，我国义务教育和高等教 育成功实现了历史性跨越，教育事业呈现 出兴旺发达的势头。
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新中国成立初期，国家需要大量的工 科技术人才，因此教育的重心放在与 经济建设直接相关的高等教育，尤其 是工程和科学技术教育上。1952年开 始，中央人民政府开始仿照苏联模式 教育体系。此次院系调整，中国的高 等院校虽然数量大幅增加，但全国多 事大学学科单一，发展不均匀。
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1.党和国家的教育方针被肆意歪曲。 2.干部队伍和师资队伍受到严重摧残。 3.高等教育规模被压缩。 4.高等学校基本建设停滞，教学设施遭受严 重损耗。 5.高等教育结构失衡，国家教育教学水平全 面下降。
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211949年新中国教育改革建设起步1966年文化大革命开始1970年高考制度废除1977年高考制度恢复1986年开始实行义务教育2008年城市义务教育阶段学生学杂费全部免除改革开放使经历了文化大革命严重摧残的中国教育事业再次起步和快速发展党和国家对人才培养和国民教育的高度重视加上教育设施和师资力量的日益完善使得义务教育和高等教育在全国不断普及教育质量得到全面提高同时教育的兴起为我国社会主义建设培养了各行各业的大量人才加快了我国社会主义现代化建设的步伐
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1977年，由于文化大革命的冲击而中断了十年的 中国高考制度得以恢复，中国由此重新迎来了尊 重知识、 尊重人才的春天。1977年9月，中国教育 部在北京召开全国高等学校招生工作会议，决定 恢复已经停止了10年的全国高等院校招生考试， 以统一考试、则优录取的方式选拔人才上大学。
改革开放40年来中国教育的发展与变革
改革开放40年来中国教育的发展与变革一、引言改革开放以来，中国教育经历了巨大的变化和发展，取得了令人瞩目的成果。
40年来，中国教育实现了从传统的粗放式教育向现代化、国际化、科学化、个性化方向的转变。
本文将从教育制度、教育质量、教育思想等方面入手，探讨改革开放40年来中国教育的发展与变革。
二、教育制度的变革1.义务教育普及程度大幅提高1986年，中国国务院发布了《中华人民共和国义务教育法》，义务教育得以真正普及。
随后，政府相继出台一系列政策和文件，推行“免费、普及、优质”的教育，加大对农村地区教育的投入，保障农村学生享有与城市学生同等的义务教育权利。
目前，中国的义务教育普及水平达到了99%以上，保证了每个孩子享有受教育的机会。
2.高等教育的制度变革改革开放后，高等教育制度经历了较为大刀阔斧的改革，涉及招生、课程设置、教学模式等方面。
其中，最为有影响力的是1998年开展的高校招生制度改革，从“唯分数”的分数制选拔模式，逐步朝向综合素质招生的模式转变，高等教育也因此呈现出多元化的发展态势。
三、教育质量的提升1.学生基础素质的改善改革开放后，国家加大教育投入，增加教育资源供给，为学生基础素质的提高创造了更加有利的条件。
同时，教育教学的改革和创新，也在一定程度上推动了学生基础素质的增强, 如新课改、素质教育、创新创业教育等，这些新的教育方式引导学生在学习中更多的关注自我，主动学习，这些影响都显著促进了学生基础素质的提高。
2.教师队伍质量稳步提高改革开放以来，中国教师队伍质量稳步提高，大力推进教师队伍建设，全面提高师资待遇、加大培训力度、落实职称评审制度等。
同时，也在一定程度上提升了教师敬业精神，促进了教学效果的提高，为推动教育质量提升做出了重要的贡献。
四、教育思想的变革1.教育观念的转变改革开放以来，中国教育教学模式逐渐从被动的知识灌输向主动的、探究性的学习模式转变。
同时，中国的教育思想逐渐由“应试教育”向“素质教育”转变，重视学生的创造性，培养学生的思维能力和多元化能力，注重知识的应用与实践，积极促进学生综合素质的全面提升。