正确的金钱观

正确的金钱观

——《货币的职能》教学案例教学内容

本课内容为全国中等职业技术学校通用教材第二版第二册《经济与政治常识》第一课第一节。

建议思考的问题

1．如何引导学生在亲身体验中实现知识的内化以及情感、态度与价值观的培养。

2．如何引导学生进行民主、互动的合作学习。

3．新课程下教师的角色应该怎样转变。

案例描述

背景:

新课程在很大程度上改变了传统的相对封闭的教学状态，学生非常喜欢这种开放、生动、多样、平等的上课方式，尤其是对把课堂变成一个大舞台，能让他们充分展现自我的做法，学生非常喜欢，所以学生们乐意上德育课，参与的热情度高。

开学初，就有很多班学生反映钱放在宿舍或教室不见了。考虑到学生的自尊，学校没有大张旗鼓的去追查，只是强调各班班主任做好学生思想教育工作。而作为多年的德育教师，我倍感责任重大，刚好课本《经济与政治常识》的第一课第一节是关货币的知识，于是我想借此机会与学生好好探讨君子爱财，如何取之有道，用之有度。

案例描述：

课前准备：事先准备好四种面值的货币（教师自己制作），课前由课代表组织同学抽签，拿到同样面值货币的同学为一组，总共四组。

学习完货币的五个职能后，我让同学们思考：正因为货币具有这么多职能，所以大家都很想拥有它。那么，同学们想想，我们可以通过哪些方式去获得货币呢？一说到钱，同学们都显得兴奋不已。我让他们先组内讨论，然后可以用任何形式来表现他们讨论的结果。全班四大组马上开始行动起来了，在组长的组织下，大家都热烈并有序地讨论起来。

10分钟后，讨论声音没了，示意我他们准备好了。每组同学迫不及待，跃跃欲试，从他们自信而又兴奋的笑容里，我看到了一些希望。或许平时我比较喜欢让同学们扮演，所以这次各组的讨论结果基本是通过表演来展示的。

第一组的学生采用表演的形式说明可以通过偷获取，内容大致是这样的：宿舍里多次有同学说钱没了。之前都是问问没人承认，丢钱的同学也就自认倒霉，不了了之。可今天早上起来，那个经常丢钱的同学又说钱没了，宿舍的同学也不想被怀疑，提议，既然这次大家都还在宿舍，那么现场检查。于是偷钱的同学趁大家不注意，把钱丢在桌子底下，但最终还是被发现了。因为无法面对同学，所以当天这位同学就退学了。

第二组的同学通过表演的形式说明可以通过抢获得货币。内容大致是：小学生放学回家路上，高年级的同学在半路抢劫。最后抢劫的同学被警察逮捕。

第三组同学通过表演的形式说明可以通过劳动获得货币。内容大致是：老李家，四口人。老李普通工人，老李的妻子下岗在家，而且两老身体不好，儿子在学理发，女儿在上大学。突然有一天，老李回家时遭遇车祸，面对突如其来的祸事带来的巨额医疗费，全家人商量如何做。最后结果是，老李妻子去帮别人打扫卫生，150元一天。儿子暂时不学理发，去工地打工，女儿继续读书，以后才能有更好的工作还欠下的债务。

第四组的同学通过一首歌《一分钱》说明可以意外获得货币，并强调意外之财不可要。

我顺水推舟，把同学们的观点概括总结了一下。君子爱财取之有道。人们可以通过很多途径获得货币，但是我们倡导的是通过自己的劳动所得……

“老师，那请问你路上看到一毛钱，会捡吗？”一个平时调皮但又爱思考提问的男生打断了我的讲课。我微笑着，并不反对这种积极参与教学活动的“插嘴”。

“同学们认为呢？”我把问题交给了全体学生。

大多数的学生都大声回答“不捡”，但也有少数相反的意见。两方开始你一句我一言地争论起来。

有学生说：“一毛钱有什么用？不捡，费劲。”

另外一个学生马上提出异议：“超市购物时一毛都不能少。”

有学生说：“还可以像集邮一样，做收藏。”

还有学生说：“积少成多，每天捡一毛钱，一年下来就有36.5.

三十多元钱。一毛钱不多，如果全世界每人给我一毛钱我就发达就了。”全班顿时大笑，天真的孩子真是可爱。

笑声平静下来后，我谈了自己对这个问题的看法：“生活富裕的今天，人们对一毛钱早已不放在眼里，甚至兜里有多少一毛钱，少了一毛钱都不会引起人们的注意，一毛钱的失落，也说明我们现在的生活水平提高了，人们富裕了，不会在意一毛钱，甚至一块钱。但一般情况下，看见一毛钱我都会捡起，第一，一毛钱上面有国徽，国徽是中华民族尊严的象征，怎么能让人践踏。第二，也是节约的好习惯。我们中国是世界上人口最多的国家，如果每个人都能存一毛钱，就可以帮助那些贫困区的孩子呢。所以，以后大家看见一毛钱，记得弯下你的腰，捡起这神圣的一毛钱。

课后反思

本节课教学的一个很大目的是要让学生通过学习，明白君子爱财需取之有道，引导学生通过自己的劳动获得合法收入，并希望学生明白钱是辛苦挣来的，要用之以度。对于每一分每一毛都不能浪费。明白钱可以消费但不能浪费的道理。

苏霍姆林斯基说过：“最好的教育就是自我的教育”！教育不仅仅是简单的说教和无奈的责骂，她更是师生共同经历的生命历程。新课程要求学生能够在学习中体验，并结合实践，通过与生活实践结合的教育，得到感悟，这样的教育就给了学生最深的体验，并在切身体验的认识过程中，实现自我教育。

在这次课中，我收获了以下几点：

1、重视问题

课堂是教师生命的舞台，是学生生命成长的原野。如果教师是雄鹰，那么课堂便是他们翱翔的天空；如果学生是游鱼，那么课堂便是他们纵横的深海。美国哲学家赫舍尔说：“最高的问题不是存在，而是对存在的关切。”对教学过程或日常生活中中出现的问题、情境等，德育老师不应该视而不见或应付了事草草收场，而是应该暂时停下脚步，听一听，看一看，讲一讲。

2、解决问题

有效的课堂应该是师生全员参与的课堂，成功的课堂不仅能事先预防频频出现的问题，更能对出现的问题做出有效的反应。任何一节课都有可能有突发的意外，这是教师备课中不易预料的，这就要求教师有广博而精深的知识，还要有理智而正确的认识。对这些意外，德育教师应当从关注生命的高度用动态生成的观点来看待，从而让德育课堂变得五彩缤纷。

3、认识学生

不要小视学生，他们不是没有思想的接收器，他们有自己的喜怒哀乐，只是在看待问题时会过于片面，所以要正确引导。