2015年本科教学实验室建设
江苏师范大学城市与环境学院
江苏师范大学城市与环境学院本科教学工作审核评估评建工作方案本科教学工作审核评估，是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价，旨在推进人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。
根据《江苏师范大学本科教学工作审核评估评建工作方案》（苏师大﹝2015﹞6号）、我校将于2015年底接受本科教学工作审核评估。
为切实做好评估评建工作，进一步提高我院本科教学工作水平和人才培养质量，根据学校安排和我院实际，特制订本方案。
一、指导思想和工作目标（一）指导思想贯彻落实国家和江苏省中长期教育改革和发展规划纲要，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，突出内涵建设，突出特色发展，强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
（二）工作目标通过迎评促建工作，全面审核学院人才培养目标与培养效果的实现状况，进一步明确学院办学定位和人才培养目标，促进教学基本建设和管理工作的规范高效，不断完善教学质量的自我保障和监控体系，提高办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度，教师和教学资源条件的保障- 1 -度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度。
二、组织机构和工作职责（一）评建工作领导小组成立学院评建工作领导小组，负责全面领导学院本科教学工作审核评估工作，制定评建工作的方针、政策；负责学院评建工作的组织和实施；研究决策评建工作中的重大问题。
学院评建工作领导小组组成人员如下：组长：沈正平王丰副组长：沈山苗天青庄园成员：孔令平孟召宜胡召玲王进欣卢芳（二）评建工作组领导小组下设评建工作组，具体负责贯彻落实评建工作领导小组的工作部署；实施学院评建工作方案，汇总各项工作进展情况；协调解决评建工作中存在的问题。
评建工作组组成人员如下：组长：沈山副组长：庄园成员：孔令平孟召宜胡召玲王进欣卢芳李淑芬张晓辉孙志强夏燕袁大伟申松评建工作联系人：李淑芬三、工作进程和主要任务- 2 -充分体现学院在学校教学与质量保障中的主体地位，以审核评估为契机，进一步深化教学改革，加强教学建设，规范教学管理。
教学实验室建设与管理办法
教学实验室建设与管理办法（试行）第一章总则1. 为了加强学院教学实验室建设，充分发挥其使用效益，更好地为学院教学、科研、人才培养服务，根据《本科实验教学管理办法》、《仪器设备管理办法》、《二级学院实验室工作评估指标体系》等文件精神，结合学院实际，制定本办法。
2. 本办法适用于使用学院公共经费、纳入学校学院预算管理资金和场地建设的公用实验室，包括用于承担本科生人才培养，用于实验教学、创新创业项目、开放实验项目的公共教学实验室。
第二章建设规划与论证3. 学院教学实验室的建设规划内容包括建设需求、目标、内容等，以服务本科生人才培养的原则，具体内容涉及建设实验室功能、面向专业对象、服务课程实验项目、实施场地、所需设备购置及条件内容。
4. 规划与论证由学院主管本科教学和主管实验室的负责人负责组织，本科教学口负责论证建设需求，实验室管理口负责论证建设条件。
论证组成员包括冶金工程、环境工程、以及新能源材料与器件三个专业的系主任、相关实验课的任课教师、责任教授、实验指导老师及实验室管理人员。
5. 论证流程可根据内容分专业、课程、模块等来组织进行。
建设内容必须根据学院的课程设置、教学培养方案和教学大纲进行。
系主任根据建设原则及教学课程实际需求对论证把关，确保论证结果的科学性和可行性，必要时，对论证材料、论证过程做好记录和存档。
论证结果由各系汇总后由系主任报教学副院长审批，并会同实验室副院长、实验中心主任一起，拟定与实验教学相关的建设方案，提请教授委员会论证，并报党政联席会决议。
6. 教学实验室建设规划申报由实验中心负责。
实验中心负责将通过学院论证后的需求，撰写申报书和设备清单，按照资产与实验室管理处和计财处的通知要求上报、入库，并根据学校的通知调整申报预算和组织参加学校和中央专家的评审，争取建设支持。
第三章建设过程执行7. 教学实验建设的执行严格按照申报规划和内容进行，不得随意变更和调整。
申报经费或场地未能足额满足时，应根据需求轻重缓急分部分集中执行建设，实际执行方案报教授委员会论证和党政联席会决定。
教育部重点实验室建设与运行管理办法
教育部重点实验室建设与运行管理办法第一章总则第一条为加快实施国家创新驱动发展战略，深化科技体制改革，推动高等教育事业发展，规范和加强教育部重点实验室（以下简称实验室）建设与运行管理，制定本办法。
第二条实验室是高等学校组织高水平科学研究、培养和集聚创新人才、开展学术合作交流的重要基地，是国家科技创新体系的重要组成部分。
其主要任务是面向科学前沿，聚焦国家战略需求和行业、区域发展需求，开展创新性研究，提升高等学校创新能力，推动学科建设发展，以高水平科学研究支撑高质量高等教育。
第三条实验室实行“开放、流动、联合、竞争”的运行机制；坚持科教融合，创新引领，定期评估，动态调整。
第四条实验室是由高等学校建设的具有相对独立性的科研实体，实行人、财、物相应独立的管理机制。
第二章管理职责第五条教育部是实验室的宏观管理部门，主要职责是：（一）制定实验室发展方针和政策，编制发展规划，发布建设指南。
（二）制定实验室建设与运行管理办法，指导实验室的建设和运行。
（三）负责实验室的立项建设、调整和撤销。
（四）组织实验室的验收、评估和检查。
第六条高等学校主管部门对实验室建设与运行管理的主要职责是：（一）将实验室的建设发展纳入行业和地方的发展重点。
（二）推进、落实实验室建设和运行经费，以及相应人事配套政策。
（三）依据本办法，指导和监督实验室的运行和管理。
（四）协助教育部做好实验室的验收、评估和检查工作。
第七条高等学校是实验室建设和运行管理的主体，其主要职责是：（一）将实验室建设和基本运行经费纳入学校年度预算；在重点学科建设、人才引进和队伍建设、研究生培养指标、自主选题研究等的年度计划中对实验室给予重点支持；提供人力资源、科研场所和仪器设备等条件保障。
（二）组织实验室的申报、论证，制定运行管理的实施细则，解决实验室建设运行中的有关问题。
（三）聘任实验室主任和学术委员会主任，组建实验室学术委员会。
（四）组织实验室年度考核，负责日常监督管理，配合做好定期评估。
实验室建设规划
实验室建设规划为了加强实验室建设，促进教学、科研和科技开发工作的开展，提高人才培养的质量，进一步规范我系实验室建设与管理，根据“十二五”发展计划，本着优化资源配置，提高投资效益，提高管理水平的原则，特制定本规划。
一、实验室现状（一）实验室师资队伍建设状况目前，我系实验室有高级实验师一名，聘用制实验员1名。
有建材、测量、力学、土力学实验教师7名，其中，副教授4名，讲师1名，工程师1名，助教1名。
多名教师可担任建筑CAD、制图实训等课程的教学。
主要问题是专职实验员较为短缺，多数实验室管理任务由教师兼任。
（二）实验室建设状况实验室现有力学实验室、建材实验室、测量实验室、土力学实验室、建筑多功能机房5个实验室，面向土木工程和城市规划两个本科专业及工程造价专科专业服务。
实验室建筑面积约1500平方米，设备总值约575万元。
目前可开设的实验课程有土木工程材料、土力学、土木工程测量、材料力学、建筑CAD、制图实训等课程，可开设各类实验项目30余个。
（三）实验教学情况实验室名称实验课程名称开出实验项目数面向专业承担人时数/学年备注测量实验室土木工程测量9 土木工程、城市规划、工程造价8640建材实验室土木工程材料 5 土木工程、工程造价8640土工实验室土力学 5 土木工程4320力学实验室材料力学 5 土木工程4320建筑多功能机房建筑CAD土木工程、城市规划主要承担实训课程设计等任务（四）实验室承担科研及教学研究情况目前，实验室可承担少量的社会建设项目和部分校级科研项目及大学生创新性实验项目的研究。
二、建设目标经过3年的努力，努力造就一支思想活跃、结构合理、创新能力强，完全能够胜任实验教学和人才培养工作需要的高水平实验技术队伍，把实验室建设成为实验符合教学评估要求，数量充足，实验设备完善，能满足学生实验、实训要求，初步具有一定科研水平的实验室。
三、建设的指导思想基本思路按照学院十二五规划、师资队伍建设规划及国家本科教学合格评估的要求，以学科建设和实验教学的需要为依据，紧紧围绕“四三二一”发展战略，围绕教学中心任务，努力提高学生的综合素质、实践能力和创新能力。
我国高校实验室建设成效显著-佚名-
我国高校实验室建设成效显著-佚名- 我国高校实验室建设近年来成效显著，实验室仪器设备、经费和实验室用房面积达到１０年前的３倍，并初步形成了学科门类齐全、学校类型多样、区域分布合理的国家级、省级两级实验教学示范体系。
高等学校国家级实验教学示范中心成果展示交流会和第三届全国高校实验室工作论坛２０日在北京工业大学开幕，来自全国高校的近２０００人参加。
教育部高等教育司司长张大良在开幕式上致辞说，十一五期间，教育部、财政部组织实施的高等学校本科教学质量与教学改革工程中，启动了国家级实验教学示范中心建设，其目的在于推动高校加快实验室建设和实验教学改革，建立高效运行的管理机制，全面提高实验教学水平，加强对学生实践能力的培养。
五年来，在全国高校建设了５０１个国家级实验教学示范中心，涵盖了理、工、农、医、经、管、法、文、历史、教育等主要学科门类，区域上覆盖了全国３１个省、自治区、直辖市的２５９所本科高校。
国家级实验教学示范中心的建设引领、拉动了各地方和高校对实验室建设的投入，建设了２９３１个省级实验教学示范中心，带动专项投入近６０亿元，初步形成了学科门类齐全、学校类型多样、区域分布合理的国家级、省级两级实验教学示范体系。
据介绍，几年来，国家级、省级实验教学示范中心支撑了２万名教师参加实验教学改革，开展了１１０００多项创新实验，吸引１９万名学生参与其中，近８０００名教师开展了２５７２项实验教学改革，近７０００名教师进行了５０５３项创新性教学实验项目研究与实践，研制支撑实验创新的教学仪器设备５０００多台套，新编实验教学教材、讲义６７００多种，培训实验教师２５万多人次，使一大批学生受益，为提高人才培养质量发挥了重要作用。
张大良表示，许多高校改变了过去重理论、轻实践的教育教学观念，在实验教学改革、提升实验师资水平、改善办学条件、构建创新实验环境、强化学生的实践能力等方面发挥了重要作用。
湖南科技大学2015-2016学年本科教学质量报告
湖南科技大学2015-2016学年本科教学质量报告一、本科教育基本情况学校始终坚持以中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义办学方向，坚持服务经济社会发展，以社会需求为导向，以服务求支持，以贡献求发展，始终坚持以人才培养为核心，建立健全完善的教学质量保障体系，定期报送学校本科教学基本状态数据表，定期发布教学质量年度报告，确保人才培养质量。
（一）目标定位1. 学校总体目标。
以中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义办学方向，遵循高等教育规律，传承、弘扬与创新办学传统，建设特色鲜明、适应社会发展新常态的高水平综合性大学。
2. 人才培养目标。
培养服务中国特色社会主义建设需要，德智体全面发展，专业知识扎实、创新创业能力强、综合素质好的复合型应用性高级专门人才。
3. 服务面向。
开展人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新，立足湖南，面向全国，扎牢服务面向传统根基，不断开拓办学服务新领域，主动适应社会发展新常态，为经济建设及社会发展提供高层人才、高深知识、高新技术和高尚文化。
（二）专业设置及规模学校本科招生专业88个，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等11大学科门类的46个一级学科。
其中，哲学类专业1个，经济学类专业2个，法学类专业2个，教育学类专业5个，文学类专业8个，历史学类专业1个，理学类专业13个，工学类专业37个，农学类专业1个，管理学类专业11个，艺术学类专业9个。
学校共有全日制在校生28305人，其中,本科生26220人，硕士研究生2046人，博士研究生30人，留学生38人。
近年来，学校在稳定规模、优化结构、注重质量的战略思想指导下，本科招生规模基本稳定，研究生规模稳步上升，在校本科生占全日制在校生的92.6%。
（三）生源质量学校全面实现在全国（除港澳台外）本科一批招生，在18省份全部专业本科一批招生，学校本科一批招生人数占招生总人数的86.61%，比2014年增加6%。
本科教学水平评估以来高校实验室建设工作问题与思路
本科教学水平评估以来高校实验室建设工作问题与思路何军志【摘要】After the undergraduate teaching level evaluation of university laboratory,construction work put forward higher request,this article from the laboratory construction planning,laboratory management system,lab work of macro management and the efficiency of large-scale instrument and equipment and laboratory construction in colleges and universities in the undergraduate course teaching level evaluation of laboratory construction in the new situation,to further improve university laboratory construction work is of certain reference significance.%本科教学水平评估以后,对高校实验室建设工作提出了更高的要求,本文从实验室的建设规划、实验室的管理体制、实验室工作的宏观管理、大型仪器设备的高效利用以及实验室的队伍建设等方面谈了高校在本科教学水平评估后的实验室建设问题,对新形势下进一步搞好高校实验室的建设工作有一定的参考意义。
【期刊名称】《安阳师范学院学报》【年(卷),期】2012(000)002【总页数】3页(P125-127)【关键词】实验室;建设;思路【作者】何军志【作者单位】安阳师范学院,河南安阳455000【正文语种】中文【中图分类】G482近几年，普通高校陆续通过了本科教学水平评估，高校的发展进入了一个新的历史阶段，加快了我国高等教育事业发展的历史进程。
邵阳学院2015-2016学年本科教学质量报告
邵阳学院2015－2016学年本科教学质量报告邵阳学院创建于1958 年，是具有硕士专业学位研究生招生资格的省属多科性本科院校，有20 个教学系（部、院）、61个本科专业，有食品工程、机械工程2 个“服务国家特殊需求硕士专业学位人才培养项目”，是“全国毕业生就业典型经验高校”。
第一部分本科教育基本情况一、学校办学定位（一）办学定位1.目标定位：特色鲜明的高水平地方性应用技术型大学。
2.类型定位：应用型、地方性普通本科院校。
3.培养层次定位：以普通全日制本科教育为主体，大力发展研究生教育，适度开展医学类专科教育，积极发展继续教育。
4.学科专业定位：坚持以工学和医学为主体、多学科协调发展，构建与应用技术型大学相适应的特色鲜明、结构合理的学科专业体系。
5.培养目标定位：培养专业基础扎实、知识结构合理、富有创新精神和实践能力、具有社会责任感的高素质应用型技术人才。
6.服务面向定位：立足地方，辐射湘西南，面向全国。
（二）办学定位在学校发展规划中的体现学校“十二五”“十三五”事业发展规划坚持定位引领，把建设“特色鲜明的高水平地方性应用技术型大学”作为战略宣言、行动纲领和发展路径，阐明学校党委和行政的战略意图，描绘发展蓝图，明确指导思想、目标任务和重点举措。
“高水平”定位上，发展规划在指标设计上就学科、师资队伍、标志性成果等方面提出了高质的要求与具体数量指标，力争实现“学科建设水平大提升”“人才队伍结构大改善”“科技创新成果大突破”等战略目标。
“特色鲜明”定位上，发展规划强调区域战略协同，强调人才培养、学科专业建设、科学研究等领域错位发展、争创一流，强调与区域经济社会发展的无缝对接，在服务地方经济社会发展上彰显学校办学特色。
“应用技术型大学”定位上，发展规划强调深化教学综合改革，在人才培养模式、专业结构、教学改革、课程建设、创新创业教育等方面做了详细阐述，明确了应用技术型人才培养的实施途径；强调优化学科专业体系，把提高科技创新与服务行业能力，主动对接区域经济发展战略，强化应用、突出重点，鼓励错位竞争，作为学科专业建设的1发展思路，构建服务区域主导产业和特色产业的学科专业集群，构建与行业企业技术创新体系相衔接的协同创新平台，加快推进学校转型发展；强调人才强校战略，在师资队伍建设特别是双师型教师培养和高端人才等方面明确了具体发展目标。
高校实践育人创新创业基地申报材料(参考案例7)
高校实践育人创新创业基地申报材料(参考案例7)___一直致力于培养创新创业人才，以满足国家重大战略、行业产业和区域经济社会发展的需求。
学校充分发挥建材建工、交通、汽车三大行业优势，调动整合社会各方资源，通过实践育人工作，着重培养大学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
学校采用“1+X”多元协同模式，通过校企（行业）协同、科教协同、政校协同、国际合作构建了高校实践育人新平台，形成了学校主导、行业参与、政府支持的实践育人新格局。
学校重点建设了“行业协同”创新实践育人平台和“三级递进”创业实践育人平台，着力培养“适应能力强、实干精神强、创新创业能力强”、具有国际竞争力的新型创新创业人才。
一、建立“行业协同”创新实践育人平台，培养学生创新能力一）建设思路和目标学校坚持“以服务求支持，以贡献促共建”的发展思路，依托建材建工行业董事会、交通行业董事会、汽车行业董事会，制定学校与行业人才联合培养规划并分别与董事会成员单位签订战略合作协议或人才联合培养协议，成立“学校+企业、___”的双主体或多主体的人才联合培养基地。
通过开展各类实践、创新创业人才培养、青年教师实践能力提升、科研项目合作等方式着力培养学生创新实践能力，培养引领科技创新和支撑行业发展的卓越人才。
二）平台建设情况平台由若干个校企联合培养基地组成，基地数量多、协同主体多、合作内容多、覆盖面广，分布到不同地域、不同领域、行业的不同层次，基本上满足5万多名在校学生的不同需求，实现了每个学科、每个院系、每个专业都有固定实践基地的工作目标。
自2000年以来，学校已建成403个校企联合培养基地，其中13个被教育部批准为“国家级工程实践教育中心”，2个被XX省批准为“XX省示范性实实训基地”，2个被XX省批准为“XX省实实训基地”。
三）前期实践育人情况学校承担全校学生各类实实践活动。
结合专业特点和学分制人才培养方案，制订实践教学标准，增加实践教学比重，人文社会科学类本科专业不少于总学分（学时）的15%、理工类本科专业不少于25%。
关于高校实验室建设与本科实验教学的几点思考
完 全依靠 实 验室 人员 的 自觉 性 。多 数 高校 对 大型仪
器设 备 没有 实行 “ 管 统用 ” 统 ，大 型 仪器 共 享 性 不
如何在 新 时期 实 验 室 建 设 中不 断 “ 现 新 问 发
题 ，总结新 经验 ，提 出新 思 路 ” ，为 加 快 高 校 实 验
高等 教 育 研 究
２０ ０ ９年 ９月
程 中的作用 。 ３ ．缺 乏 实验 教 学 考 核 标 准 。在 高 校 教 学 中 ， 很 多实验课 不独立 考核 ，不 占学生 的学分 或 占很少
的学分 ，造 成学生 心理 上 的不 重视 。老 师对学 生实
中 ，占有 相 当大 的 比重 ，实验 教 学是 培 养具 有创新
用。
学 校设 备
（ 验 开 出率 不 足） 实 。 ２ ．实验 室管 理体制 不 合 理 ，管 理机 构 不健 全 。
实 验室 管理 不受 重视 且水平 不 高 ，各实 验 室 的管理 模 式仍 然脱 离不 开原 有 的教学 管理 模式 的框框 ，存
能力 和实 践能力 人才 的保证 。同时 也要认 识 到 ，高
水平 的实 验室承 担着重 大科研 项 目的研 究 ，培养 优
秀 的科技 人 才 和 促 进 国 内外 学 术 交 流 和 合 作 等 任
务 。要重 视对实 验 室的建设 和发 展 ，将 实验 室建 设 作 为学校 的基本 建设 任务来 抓 ，常 抓不 懈 ，不 断提
强 ，普遍 存 在 利 用 率 低 的 情 况 ，造 成 设 备 闲 置 浪
费。 （ ）实验教 学运 行效 果不 佳 二
建工学院工作总结-太原理工大学建筑与土木工程学院学习资料
建筑与土木工程学院2015年度工作总结2015年，是“十二五”规划的收官之年，也是“十三五”规划的谋划之年。
在全院教职工的辛勤工作和竭诚努力下，实现了年初预定的目标，各项工作成绩喜人，现简要总结如下：第一部分：行政工作一、师资队伍建设1、重抓校外优秀博士的引进工作，韩江龙、张家广两位正式入职；李翔宇、安毅、赵林、何斌四位已获学校批准，不久将陆续报到。
2、重视校内人员的招聘，靳世宏、赵刚、段利军、李宝江、韩俊萍五位的加入，缓解了实验人员紧缺的局面。
3、聘请全国高等学校建筑学专业评估委员会副主任，国家一级注册建筑师，博士生导师曹亮功先生为太原理工大学客座教授和我院建筑学专业的首席顾问，全面指导建筑学专业的评估和建设。
4、重视学院青年教师的培养和发展，董晓强荣升教授，韩卫成荣升副教授，韩鹏举副教授荣升博士生导师，刘元珍作为高级访问学者赴美深造一年，王崇恩公派赴台湾学术交流两个月，王瑛、王蕊赴英访学归来，高静应邀赴韩访学。
二、本科教学1、在保证教学质量和专业品牌的指导思想下，本科招生规模稳中有增，2015年土木工程、建筑学和城市规划三个专业共招生250名，目前学院共有39个班，1081名学生。
2、在就业形势严峻的形势下，共毕业249名学生，就业率达到73.5%。
3、在保证本科教学正常运转的前提下，积极开展本科教学改革研究，焦晋峰、章敏、程欣三位教师获得太原理工大学教学改革项目，见表1。
白晓红、雷宏刚、杜红秀、续晓春、董晓强五位获得大学生创新性实验计划项目，见表2。
4、在张海英、康峰、张蒙等7位老师的精心指导下，积极组织学生参加各类学术科技竞赛，学生达到109人次，共获得科技竞赛国家级奖5项，省级奖8项，见表3。
第三届太原理工大学建造节举办，参与人数专业组及非专业组学生人数达到249人，创历年新高。
5、在学院的再三呼吁和学校的大力支持下，我院学生全部回到本校区，成为全校唯一。
6、建筑学评估后的整改工作成效显著。
本科院校大数据教学实训实验室建设方案
本科院校大数据教学实训实验室建设方案一、背景：随着大数据技术的迅速发展，对大数据人才的需求越来越大。
本科院校是培养大数据人才的重要基地之一，为了提高学生的实践能力和满足企业对于大数据人才的需求，建设一所符合实际需求的大数据教学实训实验室势在必行。
二、目标：1.提供实践机会：为学生提供一个能够进行真实数据处理和分析的实践平台，让学生能够在实际操作中掌握大数据技术。
2.技术研究：作为大数据技术研究的基地，为相关技术的研究提供硬件、软件和实验环境。
3.标准化培训：为职业培训提供一个标准化的教学实训平台，便于培训机构进行培训课程开发。
三、建设内容：1.硬件设施：建立一套高性能的计算平台，包括服务器、存储设备、网络设备等，满足大数据处理和分析的需求。
2. 软件环境：安装和配置大数据相关的软件和工具，如Hadoop、Spark、Hive等，为实验和实践提供支持。
3.数据采集与清洗：建立数据采集和清洗的环境，包括网络爬虫和数据清洗工具的安装和使用。
4.数据存储与管理：建立数据存储和管理的环境，包括关系型数据库和NoSQL数据库等的安装和配置。
5.数据处理与分析：建立数据处理和分析的环境，包括分布式计算框架和机器学习算法的安装和配置。
6.可视化展示：建立数据可视化和展示的环境，包括可视化工具和前端开发平台的使用。
四、建设步骤：1.确定需求：依据课程设置和学生需求，明确实验室的功能和建设方向。
2.设计方案：制定详细的实验室建设计划，包括硬件设施、软件环境和数据处理流程等。
3.采购设备：按照设计方案采购所需的硬件设备和软件许可。
4.系统集成：将所采购的设备进行组装、安装和配置，建立起完整的实验室环境。
5.开展试验：进行一系列试验，包括数据采集、清洗、存储、处理和可视化等环节。
6.教师培训：为实验室的教师进行培训，使其能够熟练操作实验室的设备和软件。
7.学生实践：将实验室纳入教学计划，为学生提供实践机会，指导学生进行实验和项目开发。
关于开展实验教学(示范)中心检查验收工作的通知
关于开展实验教学(示范)中心检查验收工作的通知武大设函[2015]13号各学院(系)：为充分发挥实验室在人才培养中的重要作用，提高人才培养质量，培养学生实践能力和创新能力，进一步加强国家级、省级实验教学（示范）中心建设、凝练特色、推广应用，推行实验教学示范中心年度报告制度，学校决定开展实验教学(示范)中心检查验收工作。
现将有关事项通知如下:一、考核目的为迎接国家和湖北省对“十二．五”期间建设的国家级实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心及省级实验教学示范中心的检查验收，同时，全面了解和准确把握我校实验教学示范中心的建设现状，积极探索校院两级管理体制下实验教学示范中心的建设与发展；进一步加强条件建设、队伍建设、教学体系与教学内容建设、管理规章制度建设和信息化建设，巩固我校实验教学示范中心建设和实验教学改革成效；积极推进实验方法与实验手段及实验教学模式的改革与创新，加强学生创新能力的培养，促进实验室优质资源的开放与共享；着力建设一支满足本科教学需要的高素质实验队伍，不断提高实验教学水平和实验室管理水平。
二、考核范围与内容考核范围：（一）“十二．五”期间建设的国家级实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心；（二）“十一．五”、“十二．五”期间建设的省级实验教学示范中心；（三）校级实验教学中心。
各中心必须以学院为单位填报。
考核内容：对国家级、省级实验教学示范中心（虚拟仿真实验教学中心），校级实验教学中心建设成效、示范效应和发展目标等方面进行检查和评价。
三、考核方式（一）实验室与设备管理处负责组织全校各级实验教学示范中心的检查验收工作。
（二）各级实验教学示范中心的检查验收工作分自检、会议评议、现场检查验收三个环节。
（三）学院（系）成立由分管院长任组长的自检小组，负责组织本学院（系）实验教学（示范）中心检查验收的自检工作。
填写《实验教学（示范）中心验收自检报告》、《实验教学（示范）中心验收数据报表》、《实验教学（示范）中心成果明细表》。
共建实验室在高校实验室建设中的优势
共建实验室在高校实验室建设中的优势作者：张慧娟来源：《教育教学论坛》2015年第05期摘要：本文在分析了目前高校实验室建设过程中存在的观念落后、资金缺乏、技术力量不足和仪器使用率低等实际问题的基础上，以上海理工大学材料科学与工程学院为例，阐述了校企共建实验室在解决高校实验室建设中存在的问题，特别是仪器维护维修、人才培养和科研服务等方面的优势，为高校实验室发展提供了一些借鉴和启示。
关键词：高校实验室；共建实验室；人才培养；科研服务中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）05-0257-02一、引言高校实验室是高校进行实验教学和科学研究的重要基地，是对学生实施综合素质教育和技能训练的主要场所[1]。
它在培养新世纪人才方面具有以下重要作用：培养学生动手实践能力、激发学生探索创新的欲望、提高学生综合素质和培养团队协作精神。
采取有力措施加大高校实验室建设，这对提高高校人才培养质量具有重要意义。
目前来看，高校实验室建设过程中普遍存在着资金缺乏、技术力量不足和仪器使用率低等实际问题。
因此，如何解决实验室建设过程中存在的问题，科学有效地管好和用好现有仪器设备，使其处于最佳的技术状态，为教学、科研及社会提供最优质的服务，是当代实验室工作最关心的问题。
二、高校实验室发展现状目前，各高校在实验室建设过程中存在着这种那种问题，主要有对实验室建设观念落后、实验室建设资金缺乏、实验室技术力量不足和仪器设备使用率低等实际问题。
1.实验室建设的观念落后。
“重理论，轻实践”是中国教育传统的观念，认为实验教育只是验证理论的一种手段。
随着人类的进步，改革创新已成为社会发展的关键因素。
尽管高校已经努力地强化了本科实验教学，但是从根本上来讲仍对实验教育重视不够，这将导致师生对实验教学积极性不高，探索性实验少。
2.实验室资金缺乏。
高校运行经费一般靠财政拨款，资金来源单一。
近年来，高校增加了对实验教育的投入，但随着高校大规模的扩招，平均到每位学生的实验资源反而下降了。
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2015年本科教学实验室建设专项资金项目申报表
项目名称：
项目类别：
申报单位：
建制实验室：
申报日期：
实验室与设备管理处、财务处印制
设备购置项目支出预算表
实验室教学任务
（实验课程、实验项目）情况一览表
单位名称建制实验室名称
实验课程必修门，选修门；现必修门，选修门；
新增实验课程门（其中必修门，选修门）。
2、课程类型分为：公共基础课、技术基础课、专业课。
3、教学计划学时，现可开出学时，新增实验学时，现实验人时数，
新增实验人时数，原实验项目个，新增实验项目项；
4、实验类型变化：设计性、综合性、创造性实验从项、比率％变为项、比率％，
验证性实验从项、比率％变为项、比率％。
5、课程名称以教学计划为准，以该实验室应完成教学计划任务为依据统计。
实验室投资项目拟购仪器设备情况一览表
单位：万元
目⑥演示实验⑦建成校或省级示范中心⑧学科及科研
2、按完成教学计划开出率100%或达目标要求计算投入量。
201 年实验室建设投资立项项目
实验教学任务表
单位名称建制实验室名称项目名称填表时间。