《长城》第一课时说课稿
长城说课稿(通用7篇)
长城说课稿（通用7篇）长城说课稿篇1各位评委：大家好，我今日要说的课是《长城》。
我主要从以下几个方面说起：一、说教材《长城》是学校语文第十一册其次单元第一篇课文，本单元的课文都是写景的文章，要求同学能够仔细阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，领会祖国风光的秀丽与壮丽，培育同学喜爱祖国的情感。
这篇课文作为引领同学开头中国风光之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大结实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。
二、说教学目标本着优化课堂教学的原则，我确定以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。
2、了解长城高大结实、气概宏伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。
3、知道长城是世界历史上的宏大奇迹，激发同学的民族骄傲感。
4、结合理解课文，学习观看和表达的方法。
三、说教学重难点1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大结实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和喜爱祖国之情是教学重点。
2、绽开想象，体会所表达的思想感情是教学难点。
在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。
四、说教学方法1、信息技术整合法同学基本上没机会亲眼见过长城，教学之前，我将细心预备多媒体课件，在课堂上播放长城的视频、图片等信息技术手段来充分激发同学的爱好，提高教学效率。
2、以读促讲，读中感悟。
五、说教学过程这节课我一共设计四个环节（一）激发爱好，导入新课课始，我展现世界各国元首献给长城的题词，并有感情地朗读，如：以色列前总理拉宾在巡游长城之后，留下了这样的题词"设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！'听完后让同学谈谈自己的感受。
并设疑：长城毕竟是一处什么样的建筑，让那么多伟人都来赞美呢？借机出示长城的视频，让同学初步感受长城的特点。
这一环节的设计，激发同学探究长城文化的爱好。
《长城》说课稿（通用6篇）
《长城》说课稿（通用6篇）《长城》说课稿（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，编写说课稿是必不可少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《长城》说课稿（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《长城》说课稿1一、内容简析《长城》这篇课文是小学语文义务教育课程标准实验教材四年级上册第十七课的内容，作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
二、确立重难点课文共有４个自然段。
第１自然段是远看长城，概括地介绍长城，突出长城的“长”；第２自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第３自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第４自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景。
在传统课文中，属于一篇看图学文，如何依据新课标的思想，又汲取传统教学的所长，成为确立本文重难点时我思考的一个问题。
第一课时的教学我着重于通过图画内容，帮助学生理清课文表达顺序及方法，指导学生理解课文的观察顺序和写作思路，培养学生细致的观察图画的能力，学习借鉴作者的表达方法。
第二课时的教学侧重通过看图学文，理解重点词句，感受长城的气势雄伟和高大坚固，在反复诵读、感悟想象中认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
三、教学思路进行这堂课的设计时，我采取了以图为主线，结合课外搜集的有关介绍长城的相关信息，组织学生阅读，品味课文语言而达到理解感悟课文的设计思路。
１、看图解词，感受“长”：第一段教学紧抓“长”的特点，首先由看图入手，借助媒体呈现画面，直观感受远观长城蜿蜒曲折、雄伟壮观的特点。
《长城》说课稿_1
《长城》说课稿《长城》说课稿1我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五组的首篇课文《长城》，我将从以下六方面进行说课：一、教材分析：本组课文将带领学生观赏我国三处被列为世界遗产名录的自然文化景观。
长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。
课文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。
文中配有两幅插图，由远及近地观察长城，并由此产生联想。
依据这一内容，我制定了如下教学目标：1、知识目标：图文结合，学习由远及近的观察及表达方法。
2、能力目标：学会搜集，整理，利用信息，通过图片，文字等资料了解长城的特点和历史地位。
3、情感目标：激发民族自豪感，体会作者所表达的思想感情。
4、教学重点：有感情朗读课文，感受长城的雄伟气势和古人修筑长城的艰辛。
5、教学难点：理解长城的特点与古人修筑长城所包含的智慧之间的关系。
二、学情分析：维果茨基说过：课堂的中心应该在于学生，而不在于老师，学生是学习的主体教师必须充分考虑到学生的实际水平，才能提高教学效率，实现有效备课。
我们的学生生活在偏僻的小镇，对于长城大多只知其名，不知其真，对长城的了解也只是微乎其微，同时，这类说明性的__很难吸引学生的'注意力，为了解决这些问题和矛盾，将课文进行深入浅出的教学，收到理想的教学效果，我采取了如下的教学方法。
三、教学方法基于新课标倡导的“以读为主”思想理念，我采用了以作者的情感体验为主线，抓住中心句及相关语句进行朗读的方法，读中感悟，读中理解，逐步体会作者所表达的思想感情。
布置学生课前预习，收集资料，既可以使师生双方的活动最大限度地指向教学内容，使精力节约化，体现有效教学的特征，又可以化繁为简，将抽象的教学内容简单化，从而产生积极的情感效应。
充分利用现代化的信息技术，通过文字，图片，声音等手段，缩小与文本的距离，把学生心目中遥远的长城真实地呈现在学生面前，使学生产生主动学习并加工的心理倾向。
研究课《长城》一等奖说课稿
研究课《长城》一等奖说课稿1、研究课《长城》一等奖说课稿一、教材分析《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。
以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会表达的思想感情”为本课的教学重点。
教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学准备：长城远、近景图的课件二、设计理念：新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。
因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。
三、教学方法：在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。
根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中准备采用“读中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。
四、说教学流程：(一) 展示资料，在历史情境中激情于漪老师说过：“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”所以课文教学我以交流资料为起点。
2024《长城》说课稿范文
2024《长城》说课稿范文今天我说课的内容是《长城》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《长城》是人教版小学历史五年级上册第一单元的内容。
它是在学生已经学习了中国古代史和地理相关知识的基础上进行教学的，是小学历史领域中的重要知识点，而且长城作为中国古代的伟大工程在历史上有着重要地位和广泛影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解长城的历史背景、建造意义和保护作用。
②能力目标：培养学生获取历史信息和进行简单叙述的能力。
③情感目标：培养学生对中国古代文化和历史的兴趣和热爱。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解长城的历史背景和建造意义。
难点是：培养学生获取历史信息和进行简单叙述的能力。
二、说教法学法通过观察、讨论、思考和归纳总结等方式，让学生主动参与、积极思考，并能够将所学知识应用到实际生活中。
教学方法上，我采用的是启发式教学法和情景教学法。
三、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，通过图片、视频等形式直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会通过展示一张长城的图片引起学生的兴趣，并提出问题：“你们知道长城是什么吗？有什么作用？”这样让学生主动参与交流，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
环节二、背景知识讲解在学生热烈的讨论中，我会进行有针对性的辅导和引导，逐步向学生介绍长城的历史背景、建造意义和保护作用，通过展示图片和讲解，让学生更全面地了解长城的重要性和特点。
环节三、情景体验在学生对长城有了初步的了解之后，我会设计一些情景活动让学生更加深入地体验长城的精神和意义。
《长城》说课稿
《长城》说课稿一、教材分析- 本课以电影《长城》为教材。
- 电影《长城》由张艺谋执导，讲述了在古代中国，一支由精英战士组成的壮丽队伍，为了守护人类和阻止怪兽侵袭而奋战的故事。
- 通过观看电影，学生可以了解中国古代的战争文化、建筑和军事科技等方面的知识。
二、教学目标知识目标- 学生能够了解中国古代的战争文化和建筑。
- 学生能够了解中国古代的军事科技。
实践目标- 学生能够通过观看电影，发现并分析电影中的文化元素。
- 学生能够用简洁明了的语言进行口头表达和书面表达。
- 学生能够提出个人见解并展开讨论。
情感目标- 学生能够对中国古代文化和历史产生浓厚的兴趣和热爱。
- 学生能够感受到团队合作和集体荣誉的重要性。
三、教学重、难点教学重点- 通过观看电影《长城》，了解中国古代的战争文化和建筑。
- 分析电影中的文化元素。
教学难点- 如何引导学生提出自己的见解并展开讨论。
四、教学过程导入1. 让学生观看电影《长城》的片段并引发学生对作品的兴趣。
主体部分1. 分析电影《长城》中展示的中国古代战争文化和建筑元素。
2. 引导学生提出问题和见解，展开讨论。
3. 教师讲解相关知识，加深学生的理解。
4. 让学生通过写作或口头表达的方式，表达自己对电影中文化元素的理解和想法。
结束1. 小结本堂课所学内容。
2. 引导学生思考中国古代文化对现代社会的影响。
五、教学评价- 通过学生的表达和讨论，评价学生对电影中文化元素的理解情况。
- 评价学生的合作意识和表达能力。
六、板书设计七、教学反思本节课通过观看电影《长城》，帮助学生了解中国古代的战争文化和建筑。
学生对电影中的文化元素产生了浓厚的兴趣，并积极参与了讨论和表达。
在教学过程中，学生之间的合作和互动也相对较好。
但在引导学生提出问题和见解时，需要更加深入和有针对性。
在今后的教学中，可以采用更多的启发式问题和小组合作的形式，提高学生的思维能力和合作意识。
研究课《长城》说课稿（精选5篇）
研究课《长城》说课稿（精选5篇）研究课《长城》篇1一、教材分析《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。
以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。
教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学准备：长城远、近景图的二、设计理念：新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。
因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。
四、教学方法：在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。
根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中准备采用“读中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。
五、说教学流程：(一) 展示资料，在历史情境中激情于漪老师说过：“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”所以课文教学我以交流资料为起点。
《长城》语文说课稿
《长城》语文说课稿教学内容：《长城》课文的学习与理解。
教学目标：1. 通过学习《长城》这篇课文，培养学生对优美散文的鉴赏能力，提高学生的语言表达能力和写作能力；2. 培养学生爱国主义情感，让学生认识到中国灿烂的文化传统和伟大的历史；3. 帮助学生理解中国古代科技发展的伟大成就，培养对科学技术的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 理解《长城》中的意象和修辞手法；2. 分析作者的观点和态度。
教学难点：1. 探究《长城》中的修辞手法和意象；2. 分析《长城》描绘的人文景观和自然景观的意义。
教学准备：1. 电子课件；2. 黑板、彩色粉笔；3. 课文副本。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一张长城的图片，让学生了解长城的概念，并调动学生的思维，引出课文。
二、阅读与理解（15分钟）1. 教师给学生展示课文开头部分，让学生自主阅读，并回答一些基础问题，帮助学生理解课文。
2. 教师逐段讲解课文，并帮助学生掌握文章的基本意思和感情色彩。
3. 分组小结，每组学生总结一个段落的主要内容和写作特点，展示给全班。
三、修辞手法与意境欣赏（20分钟）1. 引导学生找出《长城》中的修辞手法，如修辞借代、排比、比喻等，并解释其含义。
2. 让学生欣赏课文中的意象描写，如江河、陵墓等，让学生感受到课文中的意境与情感。
3. 让学生就修辞手法和意象在课文中的作用进行讨论。
四、分析作者观点和态度（15分钟）1. 通过课文细读，了解作者对长城的感受和评价。
2. 教师引导学生讨论，探讨作者为什么用“长城竟如此美丽”来形容长城。
3. 教师引导学生讨论，探究作者的审美观念和对民族精神的肯定态度。
五、学案小结（5分钟）请学生总结本节课的重点、难点和要点，对学生的理解程度进行检测。
六、拓展延伸（5分钟）展示中国科技古代发展的图片和资料，并进行简要的讲解。
鼓励学生关注科技的发展，培养学生对科学技术的兴趣和好奇心。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以更好地理解《长城》这篇课文，欣赏到其中的优美意象和修辞手法，培养了对优美散文的鉴赏能力。
《长城》说课稿
《长城》说课稿引言概述：《长城》是中国古代伟大的建造工程之一，也是中国的象征之一。
本文将从历史背景、建造特点、文化意义、保护现状和未来展望等五个方面进行介绍。
一、历史背景1.1 始建时间：《长城》的修筑始于春秋战国时期，距今已有2000多年的历史。
1.2 建设目的：主要是为了抵御北方游牧民族的侵袭，保卫中原文明。
1.3 建设过程：《长城》的修筑历经多个朝代，不断扩建和修缮，形成为了今天的规模。
二、建造特点2.1 建造材料：《长城》主要采用砖石、土木等材料，结构坚固耐久。
2.2 建造形式：《长城》蜿蜒蜿蜒，穿越山川，具有谨防性和美学价值。
2.3 建造风格：不同段落的《长城》有着不同的风格和特点，展现了各个朝代的建造风格。
三、文化意义3.1 民族精神：《长城》体现了中国人民团结奋斗、不畏强敌的民族精神。
3.2 历史遗存：《长城》是中国古代文明的重要遗存，见证了中国历史的辉煌。
3.3 旅游资源：《长城》是中国重要的旅游景点之一，吸引了无数国内外游客前来观光。
四、保护现状4.1 文物保护：《长城》作为国家重点文物受到严格保护，修缮和保护工作不断进行。
4.2 生态环境：《长城》所在地区的生态环境也得到了保护和恢复，保护长城的同时也保护了周边环境。
4.3 旅游开辟：保护长城的同时，也要合理开辟利用，促进当地经济发展。
五、未来展望5.1 教育意义：《长城》将继续作为历史教育的重要资源，传承中华民族的文化传统。
5.2 国际交流：《长城》将成为中国与世界交流的重要窗口，加深国际友谊。
5.3 文化遗产：《长城》将继续作为中国文化的重要遗产，为后代传承。
总结：《长城》作为中国古代伟大的建造工程，不仅具有重要的历史意义和文化价值，也是中国的象征之一。
我们应该继续加强对《长城》的保护和传承，让这一伟大的文化遗产永远流传下去。
《长城(第一课时)》教学设计
《长城（第一课时）》教学设计【教学目标】1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3．学习本课的生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
【教学重难点】1．图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、创设情景，导入新课1．播放《国歌》，让学生说说老师为何播放的理由，从而导入新课。
（1）是的，长城是中华民族的象征，是我们伟大祖国的象征（正像国歌里面唱的“筑成我们新的长城!”那样）。
两千一百多年前，秦始皇统一中国后，为了抵御外来侵略，下令修筑长城。
现在我们看到的长城东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒一万两千余里。
（2）板书课题：17、长城2．让学生谈谈对长城的认识（汇报搜集关于长城的资料）。
3．老师给以肯定，并用PPT展示有关长城的资料。
资料袋：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。
城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。
4、问：同学们，你们知道世界上许多国家的名人怎么评价长城的吗？（出示美国前总统尼克松、俄罗斯前总统叶利钦、以色列前总理拉宾等名人留言，让学生对长城怀着一种崇敬与自豪的心情来学习。
）看了这些名言你有什么想法？（有一种骄傲、自豪的心情）5、设疑：同学们,长城究竟是一处什么样的建筑，让那么多伟人都来赞美呢？现在带着你的骄傲,带着你的自豪,我们一同走进课文, 请打开课文第17课,默读一遍课文。
二、学习生字，初读课文（检查学生自学预习情况）。
1．学习会认的字（指名学生认读生字及组成的词语）。
chónɡ jùn wān yán jiā yùzhuān duŏ崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关城砖垛子tún lĕi qiào nínɡ pò屯兵堡垒陡峭凝成气魄2．通过辨析生字，指导学生写字。
13.长城(说课稿)
1.《长城》说课稿一、说教材长城是中华民族的象征，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合，指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计”。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，拟定本课时的教学目标如下：1.通过抓关键词句，图文结合等方法学习课文，留心作者是如何把长城的特点写清楚的，体会作者的联想所表达的思想感情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
《语文课程标准》指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
本册教材也在阅读教学要求中强调采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会思想感情；领悟和学习作者表情达意的方法。
因此，教学重难点确定为图文结合，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟，体会作者表达的思想感情。
二、说教法凭借本课教材特点、教学重难点，联系学生的实际情况，本课主要采用的教学方法如下：复习巩固，先学后教，当堂训练。
通过“先学后教，当堂训练”的学习过程，做到讲与读结合，扶与放结合，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学气氛，使学生在整节课的学习中做到四明确，成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。
三、说学法利用这一课的教学资源，要有意识地引导学生学习作者从远到近、从整体到部分的观察方法，以及运用打比方、列数字等说明方法把一个事物表达方法，此外，也要学习作者如何准确用词表情达意。
四、说教学过程整个课堂教学分为四个大环节：1.复习回顾导入，明确学习目标上课伊始，教师首先让学生回顾整理上一节学习的文章的条理，迅速把学生带入情境，紧接着，激起学生表达欲望，借助已有的词语积累来描述自己心目中长城的样子，直接切入文章关键词“气魄雄伟”“伟大的奇迹”展开教学。
说课稿：人教版四年级语文上册《长城》
说课稿：人教版四年级语文上册《长城》一、教材分析《长城》是人教版四年级语文上册的一篇课文。
该课文主要内容是介绍长城的起源、形状、功能以及长城保护工作等。
通过本文，学生可以了解到长城的重要性以及长城保护的意义。
本课文属于记叙文，通过具体的描写和细节，让学生更好地理解和感知长城的宏伟。
二、教学目标知识与技能目标•了解长城的起源、形状、功能等基本知识；•理解长城保护的意义；•掌握相关的词汇，如长城、起源、形状等；情感态度价值观目标•增强学生对祖国历史文化的认同感；•培养学生对长城保护的意识；•培养学生对我国古代史的兴趣和爱好；学能目标•能够运用所学知识，对一些具有历史文化背景的事物进行描述与解读；三、教学重难点教学重点•了解长城的起源和形状；•理解长城的功能和保护意义；教学难点•理解长城对中国的历史和文化的重要性；•运用所学知识解读长城的意义；四、教学过程1. 导入 (5分钟)首先，我会通过问答的方式导入本节课的主题，引起学生的兴趣。
我会问学生是否听说过长城，以及他们对长城有哪些了解。
2. 新课呈现 (10分钟)在导入后，我将引导学生观看一段视频，介绍长城的起源和形状。
视频内容生动有趣，能够给学生直观的感受。
观看完视频后，我会组织学生进行简短的讨论，让他们能够回答诸如“长城是如何建造起来的”、“长城有什么特点”等问题。
3. 阅读课文 (15分钟)接下来，我会组织学生一起读课文《长城》，并带领学生进行课文的整体理解。
我会引导学生理解课文的结构，包括开头、中间和结尾，以便能更好地理解文本内容。
在阅读过程中，我会注重学生对生词和重要词汇的理解，遇到困难的地方及时解释。
4. 情感与认知融合 (20分钟)在课文阅读后，我将组织学生进行情感和认知的融合。
首先，我会引导学生思考长城的保护意义，并组织小组讨论，让学生分享他们对长城保护的观点和看法。
然后，我会给学生展示几张长城的图片，让他们通过观察和描述，进一步了解长城的宏伟和特点。
《长城》说课稿
教版四年级语文优质课《长城》说课稿范文一、教材分析和对学生状况的分析《长城》一课是人教版义务教学小学五年制第八册第一课。
本节课是它的第二课时。
《长城》是四年级下学期的开篇课文，是一篇看图学文的课文。
它由两幅长城的图片和一篇短文组成，图文结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民智慧和力量，抒发了作者的民族自学感和对祖国的热爱之情。
学习这篇课文，一是让学生认识长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
二、教学目标的确立，突出重点、突破难点的策略本节课就在于使学生深入的理解课文，深化并激发学生的情感。
四年级的学生有了一定的观察、分析、理解能力，也会有自己的独立的看法，同时对计算机的学习与基本的实际操作也有了一定的基础，以此为根据我确立了以下的教学目标与重点、难点：知识目标：１、感知课文，理清课文思路。
２、了解长城史今，理解长城构造，体会作者抒发的民族自豪感。
３、学会搜集、整理网上资料，制作简单的幻灯片演示文稿。
４、学会注册并使用BBS，学会发表网址时进行的相关链接。
能力目标：１、通过文字的描述，提高学生的理解能力。
２、通过对图片的观察，指导学生学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，提高观察能力。
３、通过网上资料的搜集与整理，提高计算机及网络的操作能力。
德育目标：认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
教学重点：通过网上资料的搜集与整理，了解长城史今，理解长城构造，理解长城的气势雄伟和高大坚固。
教学难点：通过网上资料的搜集与整理，体会作者抒发的民族自豪感。
能展开联想，在BBS中发表自己独道的见地。
自主的学习方式充分调动了学生学习的热情，网上丰富的资源为学生学习提供了基础，本身网络学习语文的这种形式就吸引着学生，“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的欲望，这本身就为突破重点、难点做好的铺衬。
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17《长城》第一课时说课稿
（四年级祁建平）
一、说教材
《长城》这篇课文是小语人教版四年级上册第五组第一篇课文，作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
选编这篇文章的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
二、说学生
学情是教学的起点。
四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流。
但是他们的理解能力和知识面有限，学生仅仅通过语言文字去理解内容是有一定难度的。
需要教师努力创造条件，提供直观的图像帮助理解，在头脑中建构形象直观的景象，为学生理解课文扫清障碍。
三、说目标
根据学生实际，综合学段特点、单元编排和教材分析，确定
第一课时教学目标为：
1.认识本课生字词，会写本课生字。
正确认读本课词语。
2.正确、流利地朗读课文，学习课文第一自然段。
四、说教学重难点
1.认识本课生字词，会写本课生字。
正确认读本课词语。
2.正确、流利地朗读课文，学习课文第一自然段。
五、说教法、学法
新课标指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的组织者和引导着。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
所以《长城》第一课时的教学，根据四年级学生阅读实际情况，主要采用了先学后教，当堂达标的教学方法，鼓励学生质疑问难、自主探究、合作交流，采用现代化教学手段，努力为学生营造一个开放而有活力的学习氛围，提供展示机会，让学生全程参与，全员参与，让每个学生体验到成功的喜悦，使课堂教学达到高效。
六、说流程
课前三分钟演讲（积累关于长城的知识）
（一）导入、板书
1.师谈话：上一单元我们跟随作者一起了解了几种可爱的
小动物，今天我们来学习第五单元。
指名读，说导读要求。
2.导入新课：联合国教科文组织将全世界最突出的自然、
文化景观评为“世界遗产”，而我国的长城是世界遗产中最辉煌的景观之一。
这节课我们一起走进长城。
3.板书课题，生齐读，指导多音字“长”。
4.观察长城图片，你想说什么？简介长城，读八达岭长城
资料袋，了解长城。
（二）初读识字
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.快速读文，标出文中自然段。
3.再读课文，圈画生字，多读几遍。
4.同桌互读检查字词。
5.出示带拼音词语。
（自由读、开火车读、齐读）
6.仔细观察，你有什么发现。
7.你有什么好方法记住这些生字。
8.去拼音认读词语。
9.齐读单个生字。
巩固字音
（三）指导书写
1.打开书观察要求会写的生字，书写时我们应该注意些什么，
提醒大家。
2.师范写，生练写、扩词。
（四）感悟第一段
1.仔细阅读课文，找出文中的中心句。
（理解“气魄雄伟”
齐读中心句。
）
2.过度：为什么说长城是一个气魄雄伟的工程呢？
3.默读课文第一自然段，你知道了什么？在文中简单做批
注。
4.出示比喻句。
（生朗读，自由说一句比喻句。
理解“崇
山峻岭”“蜿蜒盘旋”的意思。
）
5.出示第一段，指名朗读。
你从哪些地方看出长城“长”，
指名说。
6.为了说明长城长，作者用了一些说明方法，谁还记得我
们学过哪些说明方法？指名说说。
7.让我们大声的赞美这项伟大的工程吧。
（生大声朗读）
七、说板书
板书是本节课内容的浓缩，第一课时的板书我把本节课的主要内容展示，如下
远看一条长龙
17长城
近看
2018年10月17日。