【园本教研活动案例】园本教研活动记录3篇
幼儿园教研活动教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教研活动在提高教育教学质量、促进教师专业成长方面发挥着越来越重要的作用。
为了进一步提升幼儿园教研活动的实效性，本案例以某幼儿园小班语言领域活动《小蝌蚪找妈妈》为例，探讨如何在教研活动中实现教师专业成长。
二、案例描述（一）活动主题《小蝌蚪找妈妈》（二）活动目标1. 了解小蝌蚪找妈妈的故事情节，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
2. 通过故事，让幼儿学会关心他人，懂得珍惜亲情。
3. 培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的艺术素养。
（三）活动准备1. 教学课件《小蝌蚪找妈妈》2. 小蝌蚪、青蛙头饰3. 水彩笔、画纸4. 音乐《小蝌蚪找妈妈》（四）活动过程1. 导入教师播放音乐《小蝌蚪找妈妈》，引导幼儿进入活动氛围。
师：小朋友们，你们听，这是什么音乐？你们知道这是什么故事吗？2. 教学活动（1）教师讲述故事《小蝌蚪找妈妈》师：今天，老师要给大家讲一个有趣的故事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。
请大家竖起小耳朵，认真听。
（2）教师提问，引导幼儿回答师：故事里的小蝌蚪为什么要找妈妈呢？生：小蝌蚪找不到妈妈，因为它们不知道妈妈在哪里。
师：那小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？生：小蝌蚪问过鱼、问过鸭、问过乌龟，最后终于找到了妈妈。
（3）教师总结故事，引导幼儿发表看法师：小朋友们，你们觉得小蝌蚪找妈妈的过程难不难？为什么？生：小蝌蚪找妈妈的过程很不容易，因为它们要问很多人。
师：那你们觉得小蝌蚪为什么能找到妈妈呢？生：因为小蝌蚪很勇敢，也很坚持。
3. 拓展活动（1）幼儿扮演小蝌蚪、青蛙，进行角色扮演师：现在，请小朋友们分成两组，一组扮演小蝌蚪，一组扮演青蛙。
接下来，我们来表演故事《小蝌蚪找妈妈》。
（2）幼儿用画笔描绘故事场景师：请小朋友们用画笔把你们心中《小蝌蚪找妈妈》的场景画出来。
4. 活动总结师：今天，我们通过故事《小蝌蚪找妈妈》，学会了关心他人，懂得了珍惜亲情。
希望大家在生活中，也要像小蝌蚪一样，勇敢、坚持，找到自己的“妈妈”。
教师教研活动记录幼儿园(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教师的专业素养和教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，本园于XX年XX月XX日开展了教师教研活动。
本次活动以“幼儿园教育实践中的问题与对策”为主题，旨在解决教师在日常教育教学过程中遇到的实际问题，提升教师的专业能力。
二、活动目的1. 提高教师对幼儿园教育实践问题的认识，增强解决问题的能力。
2. 促进教师之间的经验分享，共同探讨教育教学策略。
3. 培养教师团队协作精神，提升幼儿园整体教育教学质量。
三、活动时间XX年XX月XX日，上午9:00-11:30四、活动地点幼儿园多功能厅五、参与人员幼儿园全体教师六、活动流程1. 开场致辞活动开始，园长对本次教研活动的主题进行了简要介绍，强调了教师专业发展的重要性，并对本次活动提出了希望和要求。
2. 主题讲座邀请了幼儿园教育专家进行主题讲座，内容围绕幼儿园教育实践中的常见问题展开，包括幼儿行为习惯培养、课程设计、家园共育等方面。
3. 分组讨论将教师分成若干小组，针对讲座内容进行分组讨论，各小组选派代表进行发言。
4. 经验分享邀请部分教师分享自己在教育教学过程中的成功经验，为其他教师提供借鉴。
5. 总结与反思园长对本次活动进行总结，并对教师提出的问题进行解答。
七、活动内容1. 主题讲座讲座中，专家从以下几个方面进行了深入讲解：（1）幼儿行为习惯培养：强调培养幼儿良好行为习惯的重要性，并分享了具体的教育方法。
（2）课程设计：介绍了幼儿园课程设计的原则和步骤，以及如何根据幼儿年龄特点进行课程调整。
（3）家园共育：阐述了家园共育的意义，并分享了家园合作的具体策略。
2. 分组讨论在分组讨论环节，教师们积极参与，各抒己见。
以下为部分讨论内容：（1）针对幼儿行为习惯培养，教师们提出以下建议：- 家园共同制定行为规范，强化幼儿行为习惯；- 教师以身作则，为幼儿树立良好榜样；- 运用游戏、故事等寓教于乐的方式，引导幼儿养成良好的行为习惯。
（2）关于课程设计，教师们认为：- 课程设计应充分考虑幼儿的兴趣和需求，注重个体差异；- 教师应具备课程整合能力，将各领域知识有机结合；- 注重课程评价，及时调整课程内容。
幼本教研活动典型案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国学前教育事业的快速发展，幼儿园教育教学质量日益受到重视。
为了提高教师的专业素养和教育教学水平，促进幼儿的全面发展，各地幼儿园纷纷开展了形式多样的教研活动。
本案例以某市一所市级示范性幼儿园为例，介绍一次成功的幼本教研活动。
二、活动主题本次教研活动的主题为“幼儿园主题活动设计与实施策略”。
三、活动目标1. 提高教师对主题活动内涵的理解。
2. 掌握主题活动设计与实施的基本策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，提升教育教学水平。
四、活动时间2022年3月15日五、活动地点某市市级示范性幼儿园多功能厅六、活动参与人员1. 幼儿园全体教师2. 教育专家3. 幼儿园园长七、活动过程（一）导入阶段1. 教育专家进行主题讲座，介绍主题活动的内涵、特点以及在我国幼儿园教育中的应用情况。
2. 教师们结合自身教学实践，分享对主题活动的理解和认识。
（二）研讨阶段1. 分组讨论：将教师分成若干小组，每组选择一个主题活动进行研讨，探讨主题活动的目标、内容、实施策略等。
2. 小组汇报：各小组代表进行汇报，分享研讨成果。
3. 教育专家点评：对每个小组的研讨成果进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
（三）实践阶段1. 教师根据研讨成果，设计并实施主题活动。
2. 教师互相观摩、交流，分享实践过程中的经验和问题。
3. 教育专家进行现场指导，帮助教师解决实践中的困惑。
八、活动成果1. 教师对主题活动的内涵和特点有了更深入的理解。
2. 教师掌握了主题活动设计与实施的基本策略。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，教育教学水平得到提升。
九、活动反思1. 活动组织方面：本次教研活动组织有序，内容丰富，形式多样，充分调动了教师的积极性。
2. 活动内容方面：活动内容贴近教师实际，具有较强的针对性和实用性。
3. 活动效果方面：活动达到了预期目标，提高了教师的专业素养和教育教学水平。
十、启示与建议1. 加强对主题活动的理论研究，为教师提供理论支持。
幼儿园校本教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在幼儿成长过程中扮演着越来越重要的角色。
为了提高幼儿园教师的专业素养和教育教学质量，我们幼儿园开展了校本教研活动。
本次教研活动以“提升幼儿自主学习能力”为主题，旨在通过集体研讨、实践探索，帮助教师更好地理解和实施幼儿自主学习。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿自主学习能力的认识，明确幼儿自主学习的重要性。
2. 帮助教师掌握幼儿自主学习策略，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
三、活动准备1. 确定教研主题：提升幼儿自主学习能力。
2. 收集相关资料，包括国内外关于幼儿自主学习的理论、实践案例等。
3. 分组讨论，确定研讨方向和内容。
4. 准备研讨过程中所需的教具、材料等。
四、活动过程（一）集体研讨1. 开场致辞：教研组长简要介绍本次教研活动的目的、意义和流程。
2. 主题分享：邀请相关领域的专家或优秀教师分享幼儿自主学习的理论、实践经验和心得体会。
3. 分组讨论：将教师分为若干小组，围绕以下问题进行讨论：a. 如何理解幼儿自主学习？b. 幼儿自主学习对幼儿发展有哪些影响？c. 如何在幼儿园教育中实施幼儿自主学习？d. 如何评估幼儿自主学习的效果？4. 小组汇报：各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 集体总结：教研组长对本次研讨活动进行总结，强调幼儿自主学习的重要性，并提出下一步工作要求。
（二）实践探索1. 观摩优秀教学案例：组织教师观摩优秀教学案例，学习借鉴其他幼儿园在实施幼儿自主学习方面的成功经验。
2. 实践操作：教师根据研讨内容，结合自身教学实际，开展实践探索。
3. 反思总结：教师对实践过程进行反思总结，找出不足之处，并提出改进措施。
4. 交流分享：教师之间分享实践心得，共同提高。
五、活动成果1. 教师对幼儿自主学习能力的认识得到提高，明确了幼儿自主学习的重要性。
2. 教师掌握了幼儿自主学习策略，提高了教育教学质量。
大班园本教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园的教育质量越来越受到社会各界的关注。
为了提高幼儿园教育教学水平，促进幼儿全面发展，我园特开展大班园本教研活动。
本次教研活动旨在通过集体研讨、实践反思等方式，提升教师的专业素养，优化教学策略，促进幼儿的全面发展。
二、活动主题《大班幼儿社会性发展策略研究与实践》三、活动时间2021年10月25日（星期一）上午9:00-11:30四、活动地点幼儿园多功能厅五、参与人员大班全体教师六、活动流程1. 主持人开场及活动介绍2. 教师代表分享社会性发展策略案例3. 小组讨论与交流4. 总结与反思5. 活动总结七、活动内容1. 主持人开场及活动介绍活动开始，主持人对本次教研活动的主题、目的和意义进行了简要介绍，强调了社会性发展在幼儿成长过程中的重要性，以及教师在实际教学过程中应如何关注和引导幼儿的社会性发展。
2. 教师代表分享社会性发展策略案例本次教研活动邀请了两位教师代表分别分享了他们在社会性发展方面的教学案例。
第一位教师代表分享了在组织幼儿进行户外游戏时，如何引导幼儿学会合作、分享、遵守规则等方面的经验；第二位教师代表则分享了在开展主题教学活动时，如何通过角色扮演、情景模拟等方式，培养幼儿的社会交往能力。
3. 小组讨论与交流在教师代表分享案例后，全体教师分为四个小组，围绕以下议题进行讨论与交流：（1）如何在实际教学中关注幼儿的社会性发展？（2）如何将社会性发展融入幼儿园一日生活中？（3）如何通过家园合作，共同促进幼儿的社会性发展？（4）如何对幼儿的社会性发展进行有效评价？各小组在讨论过程中，结合自身教学经验，提出了许多具有针对性的策略和建议。
4. 总结与反思在小组讨论结束后，各小组代表分别分享了本组的讨论成果。
随后，主持人对本次教研活动进行了总结，指出以下要点：（1）教师应充分认识到社会性发展对幼儿成长的重要性，将其贯穿于幼儿园教育教学的各个环节。
（2）教师应关注幼儿在日常生活、游戏、学习等方面的社会性发展，通过多种途径和方法进行引导和培养。
园本教研活动案例设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重幼儿的自主性和个性化发展。
户外自主游戏作为一种重要的教育方式，不仅能够促进幼儿的身体发展，还能培养他们的社交能力、创造力和解决问题的能力。
然而，在实际的幼儿园教育中，户外自主游戏环境的创设与支持策略却面临着诸多挑战。
本案例旨在通过园本教研活动，探讨如何优化幼儿园户外自主游戏环境，提高教师支持策略的有效性。
二、活动目标1. 提高教师对户外自主游戏环境创设重要性的认识。
2. 帮助教师掌握户外自主游戏环境创设的基本原则和方法。
3. 增强教师对幼儿在户外自主游戏中的支持策略的运用能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升幼儿园户外自主游戏质量。
三、活动内容1. 理论学习：户外自主游戏环境创设的理论基础- 邀请专家进行专题讲座，介绍户外自主游戏环境创设的相关理论，如建构主义学习理论、幼儿发展心理学等。
- 分享国内外优秀幼儿园户外游戏环境创设的案例，让教师了解不同类型户外游戏环境的创设特点。
2. 现场观摩：幼儿园现有户外游戏环境分析- 组织教师参观幼儿园现有的户外游戏环境，分析其优缺点，找出存在的问题。
- 邀请幼儿参与讨论，了解他们对现有户外游戏环境的看法和建议。
3. 小组讨论：户外游戏环境创设方案设计- 将教师分成小组，针对幼儿园现有户外游戏环境存在的问题，共同设计改进方案。
- 设计内容包括：游戏区域的划分、材料的选择与投放、安全措施的落实等。
4. 实践操作：户外游戏环境创设与调整- 根据小组讨论的方案，教师分组进行户外游戏环境的创设和调整。
- 在实践中，教师可以尝试不同的支持策略，如观察记录、互动指导、游戏评价等。
5. 反思总结：户外游戏环境创设效果评估- 组织教师对创设的户外游戏环境进行反思和总结，评估其效果。
- 通过幼儿的行为表现、教师观察记录、家长反馈等多方面收集数据，分析户外游戏环境创设的成效。
四、活动实施步骤1. 前期准备- 确定活动时间、地点和参与人员。
幼儿园组本教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿园教育的不断发展，区域活动作为一种重要的教育形式，越来越受到关注。
区域活动能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力，促进幼儿的全面发展。
然而，在实际开展区域活动过程中，教师与幼儿之间的互动策略存在一定的问题，影响了区域活动的效果。
为了提高区域活动的质量，本教研活动以“幼儿园区域活动中的有效互动策略研究”为主题，旨在探讨如何通过有效的互动策略，提升区域活动的有效性。
二、活动目标1. 了解区域活动的基本概念和实施要求；2. 分析当前幼儿园区域活动中教师与幼儿互动存在的问题；3. 探讨并总结幼儿园区域活动中的有效互动策略；4. 提高教师对区域活动的认识，促进教师专业成长。
三、活动准备1. 收集幼儿园区域活动的相关资料，包括理论书籍、教育案例等；2. 组织教师进行集体备课，共同讨论区域活动的设计与实施；3. 准备活动场地，确保活动顺利进行。
四、活动过程1. 理论学习首先，组织教师学习区域活动的基本概念、实施要求以及相关理论知识。
通过学习，使教师对区域活动有一个全面、系统的了解。
2. 案例分析接下来，教师结合自身实际，分享在区域活动中遇到的问题和困惑。
通过集体讨论，分析问题产生的原因，并探讨解决问题的方法。
3. 策略研究在案例分析的基础上，教师共同研究幼儿园区域活动中的有效互动策略。
主要从以下几个方面展开：（1）教师对区域活动的认识与态度：教师应充分认识区域活动的重要性，积极投入其中，关注幼儿的个体差异，尊重幼儿的兴趣和需求。
（2）教师与幼儿的互动方式：教师应采用多种互动方式，如观察、倾听、引导、提问等，与幼儿进行有效沟通。
（3）区域活动的设计与实施：教师应根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计丰富多样的区域活动，并在活动中灵活调整，确保幼儿的参与度。
（4）家园合作：加强家园联系，共同关注幼儿在区域活动中的表现，形成教育合力。
4. 活动反思最后，教师对本次教研活动进行反思，总结经验教训，为今后的区域活动提供借鉴。
园本教研活动学习记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育质量日益受到关注。
为了提高幼儿园教师的业务水平和教育教学质量，促进幼儿的全面发展，我园于2023年3月开展了园本教研活动。
本次活动以“幼儿园区域活动有效开展策略”为主题，旨在通过研讨、实践、反思，提升教师对区域活动的理解和应用能力。
二、活动目标1. 提高教师对区域活动重要性的认识，明确区域活动在幼儿教育中的地位和作用。
2. 掌握区域活动的设计、组织与实施方法，提高区域活动的有效性。
3. 通过实践反思，提升教师的专业素养和教育教学能力。
三、活动过程1. 理论学习活动伊始，由教研组长带领全体教师共同学习了《幼儿园教育指导纲要》中关于区域活动的内容，以及《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿学习特点的描述。
通过学习，教师们对区域活动的定义、目标、原则有了更加清晰的认识。
2. 案例分享随后，各年级组分别分享了本组在区域活动中的优秀案例。
案例涵盖了区域活动的创设、材料投放、活动组织、幼儿互动等方面。
通过案例分享，教师们相互学习，取长补短，为后续的实践提供了有益的借鉴。
3. 研讨交流在研讨环节，教师们围绕以下问题展开讨论：（1）如何创设符合幼儿年龄特点和发展需求的区域？（2）如何根据幼儿的兴趣和需求投放区域材料？（3）如何组织区域活动，提高幼儿的参与度和互动性？（4）如何进行区域活动的评价？在讨论中，教师们积极发言，分享了自己的经验和看法。
同时，针对提出的问题，教研组长和有经验的教师进行了详细的解答和指导。
4. 实践操作为了将理论学习和研讨成果转化为实际操作能力，教师们分组进行了区域活动的设计与实施。
在实践过程中，教师们充分发挥了自己的创意，设计出符合幼儿年龄特点和发展需求的区域活动方案。
5. 反思总结活动结束后，教师们针对自己的实践进行了反思和总结。
大家认为，通过本次园本教研活动，不仅提高了自己的专业素养，还学会了如何更好地开展区域活动，为幼儿提供更优质的教育服务。
幼儿园教研研讨活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年9月30日二、活动地点：幼儿园会议室三、活动主题：提升幼儿园保教质量，促进幼儿全面发展四、参与人员：园长、教研组长、各班班主任、保育员及教师代表五、活动流程：1. 园长开场致辞2. 教研组长汇报上学期教研工作总结及本学期教研工作计划3. 各班班主任分享班级保教工作经验4. 教师代表发言，分享教学活动设计与实施经验5. 保育员代表发言，分享班级管理及幼儿生活照料经验6. 园长总结发言，对本次活动进行点评7. 活动结束，全体人员合影留念六、活动记录：1. 园长开场致辞园长在致辞中强调了本次教研研讨活动的重要性，指出提升幼儿园保教质量是幼儿园工作的核心任务，要求全体教职工要以本次研讨活动为契机，共同探讨、研究、改进保教工作，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。
2. 教研组长汇报上学期教研工作总结及本学期教研工作计划教研组长首先对上学期教研工作进行了总结，肯定了全体教职工在教研活动中的积极参与和取得的成果。
接着，对下学期教研工作进行了详细规划，明确了教研工作的重点和目标。
3. 各班班主任分享班级保教工作经验各班班主任结合自身班级实际情况，分享了在保教工作中的经验和做法。
如：如何根据幼儿年龄特点制定合理的教学计划、如何与家长进行有效沟通、如何提高幼儿的生活自理能力等。
4. 教师代表发言，分享教学活动设计与实施经验教师代表结合自身教学实践，分享了教学活动设计与实施的经验。
如：如何运用多种教学手段激发幼儿的学习兴趣、如何关注幼儿个体差异，实施分层教学等。
5. 保育员代表发言，分享班级管理及幼儿生活照料经验保育员代表分享了在班级管理及幼儿生活照料方面的经验。
如：如何做好幼儿的晨间检查、如何保证幼儿饮食安全、如何培养幼儿良好的生活习惯等。
6. 园长总结发言，对本次活动进行点评园长对本次活动进行了点评，肯定了全体教职工在保教工作中的辛勤付出和取得的成果。
同时，对存在的问题提出了改进意见，要求全体教职工在今后的工作中，继续加强学习，提高自身素质，为幼儿的全面发展贡献力量。
幼儿园教研活动实际案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国学前教育事业的快速发展，幼儿园教育质量不断提高，教师的专业素养和教学能力也日益受到重视。
为了提高幼儿园教师的教学水平，促进教师的专业成长，我们幼儿园开展了教研活动。
本次教研活动以“幼儿园大班语言领域《狐狸和乌鸦》教学活动”为例，旨在探讨如何通过有效的教学策略，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
二、活动目标1. 提高教师对大班语言领域《狐狸和乌鸦》教学活动的理解和把握。
2. 探索有效的教学策略，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动准备1. 教学材料：大班语言领域《狐狸和乌鸦》教学课件、故事卡片、图片等。
2. 教学环境：多媒体教室、互动式教学设备。
3. 参与人员：幼儿园全体大班教师。
四、活动过程1. 主题研讨活动开始，由教研组长带领教师们对《狐狸和乌鸦》教学活动进行研讨。
教师们围绕以下几个方面展开讨论：（1）教学目标：教师们对《狐狸和乌鸦》教学活动的目标进行梳理，明确教学重点和难点。
（2）教学策略：教师们针对教学目标，探讨适合大班幼儿的教学策略，如情境教学、游戏教学、互动教学等。
（3）教学评价：教师们讨论如何对教学活动进行评价，包括幼儿的语言表达能力、思维能力、情感态度等方面。
2. 教学展示为了更好地展示教学策略，提高教师们的教学水平，活动安排了两位教师进行教学展示。
展示内容包括：（1）教学环节：教师们根据研讨结果，设计教学环节，如导入、展开、总结等。
（2）教学活动：教师们通过互动式教学设备，展示教学活动过程，包括幼儿参与、教师引导等。
3. 互动交流展示结束后，教师们针对教学展示进行互动交流，分享自己的看法和体会。
主要内容包括：（1）教学策略的优缺点：教师们针对展示的教学策略，分析其优缺点，为今后的教学提供借鉴。
（2）教学活动的改进：教师们针对展示的教学活动，提出改进意见，以提高教学效果。
（3）教学评价的改进：教师们讨论如何改进教学评价方法，使评价更加全面、客观。
幼儿园教育教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展，我园开展了以“幼儿园教育教研活动”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提高教师教育教学水平，丰富幼儿学习生活。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园教育理念的认识，树立正确的教育观。
2. 培养教师之间的团队协作精神，促进教师共同成长。
3. 通过观摩、研讨，提高教师的教学技能和课程设计能力。
4. 促进幼儿全面发展，提高幼儿园教育质量。
三、活动过程（一）集体备课1. 教研组负责人组织教师对本次教研活动进行集体备课，明确教研主题、目标、内容等。
2. 教师根据备课内容，查阅相关资料，制定教学方案。
3. 教研组负责人对教学方案进行审核，确保方案的科学性、合理性。
（二）教学观摩1. 选定观摩课，由教研组负责人提前通知教师，做好观摩准备。
2. 教师进行课堂教学，观摩教师认真执行教学方案，关注幼儿学习过程。
3. 观摩结束后，教研组负责人组织教师进行评课，分享观摩感受。
（三）研讨交流1. 教研组负责人组织教师针对观摩课进行研讨，分析教学过程中的优点和不足。
2. 教师针对研讨内容，提出改进意见和措施。
3. 教研组负责人对研讨内容进行总结，提出下一步工作要求。
四、活动成果1. 教师对幼儿园教育理念有了更深入的认识，树立了正确的教育观。
2. 教师之间的团队协作精神得到提升，形成了良好的教研氛围。
3. 教师的教学技能和课程设计能力得到提高，课堂教学质量得到提升。
4. 幼儿在学习过程中，积极参与，全面发展。
五、活动反思1. 本次教研活动取得了良好的效果，但仍有不足之处。
如：部分教师对教研活动的重视程度不够，参与度不高；教研活动内容较为单一，缺乏创新等。
2. 在今后的工作中，我们将进一步改进教研活动，提高教师参与度，丰富活动内容，促进幼儿园教育质量的提升。
3. 加强教师培训，提高教师的专业素养，使他们在教育教学工作中更好地为幼儿服务。
幼儿园校本教研课题案例(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教育质量，促进幼儿身心健康发展，幼儿园校本教研显得尤为重要。
本课题旨在通过校本教研，提高幼儿园教师的专业素养，优化教育教学活动，促进幼儿全面发展。
二、课题名称幼儿园教师专业素养提升与教育教学活动优化研究三、课题研究目标1. 提高幼儿园教师的专业素养，包括教育教学能力、沟通协作能力、自我反思能力等。
2. 优化教育教学活动，提高教育教学质量。
3. 促进幼儿身心健康发展，培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。
四、课题研究内容1. 幼儿园教师专业素养现状分析通过问卷调查、访谈等方式，了解幼儿园教师的专业素养现状，包括教育教学能力、沟通协作能力、自我反思能力等。
2. 教育教学活动优化策略研究针对幼儿园教育教学活动中存在的问题，提出优化策略，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
3. 教师专业素养提升策略研究针对幼儿园教师专业素养现状，提出提升策略，包括培训、实践、反思等方面。
4. 幼儿园校本教研活动开展策略研究针对幼儿园校本教研活动开展过程中存在的问题，提出改进措施，提高校本教研活动的实效性。
五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解幼儿园教师专业素养和教育教学活动优化的研究现状。
2. 问卷调查法：通过问卷调查，了解幼儿园教师专业素养现状。
3. 访谈法：通过访谈，深入了解幼儿园教师专业素养和教育教学活动优化的实际情况。
4. 案例分析法：选取具有代表性的幼儿园教育教学活动案例，分析其优缺点，提出优化建议。
5. 行动研究法：在实践过程中，不断调整和改进教育教学活动，提高教育教学质量。
六、课题研究步骤1. 准备阶段：成立课题研究小组，明确研究目标、内容、方法，制定研究计划。
2. 调查阶段：通过问卷调查、访谈等方法，了解幼儿园教师专业素养现状。
3. 分析阶段：对调查数据进行整理、分析，找出幼儿园教师专业素养和教育教学活动存在的问题。
优秀案例_园本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育逐渐从传统的“教师主导”向“幼儿主体”转变。
在这个过程中，如何有效提升幼儿的自主学习能力成为幼儿园教育的重要课题。
为了探索适合本园幼儿特点的自主学习策略，我们开展了园本教研活动，旨在通过实践探索，为幼儿提供更加丰富的学习体验，促进幼儿全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿自主学习能力培养的认识，明确自主学习在幼儿教育中的重要性。
2. 探索适合本园幼儿特点的自主学习策略，形成具有本园特色的自主学习模式。
3. 促进幼儿在自主学习中提升学习兴趣、学习习惯和学习能力，为幼儿终身学习奠定基础。
三、活动过程1. 理论学习首先，组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，使教师明确幼儿自主学习能力的内涵及其培养策略。
2. 案例分析（1）收集本园幼儿自主学习案例，组织教师进行讨论，分析案例中幼儿自主学习的情况，找出存在的问题。
（2）邀请有经验的教师分享自主学习经验，介绍在自主学习活动中如何激发幼儿兴趣、培养幼儿自主学习能力。
3. 实践探索（1）根据幼儿年龄特点，设计具有针对性的自主学习活动方案，包括活动目标、活动内容、活动形式等。
（2）教师分组进行自主学习活动实践，记录活动过程中的幼儿表现，分析幼儿在自主学习中的优势和不足。
4. 反思总结（1）教师对自主学习活动进行反思，总结活动中的成功经验和不足之处。
（2）组织教师进行集体研讨，共同探讨如何改进自主学习活动，提高幼儿自主学习能力。
四、活动成果1. 教师对幼儿自主学习能力的培养有了更深刻的认识，形成了具有本园特色的自主学习模式。
2. 幼儿在自主学习活动中表现出较高的学习兴趣和学习积极性，学习习惯和学习能力得到明显提升。
3. 家长对幼儿在园的自主学习表现给予了高度评价，认为幼儿在自主学习活动中获得了丰富的学习体验。
五、活动反思1. 在自主学习活动中，教师要关注幼儿的兴趣和需求，尊重幼儿的主体地位，引导幼儿主动参与、积极探索。
园本教研活动主题案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育改革的不断深入，幼儿社会性发展已成为幼儿园教育的重要目标之一。
幼儿社会性发展是指幼儿在与社会环境相互作用的过程中，形成良好的社会行为习惯、道德品质和人际关系的能力。
然而，在实际的教育教学过程中，许多幼儿园和教师对幼儿社会性发展的内涵和策略认识不足，导致幼儿社会性发展存在一定程度的滞后。
为了提高幼儿社会性发展水平，本园开展了以“幼儿社会性发展策略研究”为主题的园本教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿社会性发展的认识，明确社会性发展的内涵和重要性。
2. 探索有效的幼儿社会性发展策略，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 理论学习阶段（1）组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿社会性发展的相关内容。
（2）邀请专家进行专题讲座，深入解读幼儿社会性发展的内涵和策略。
2. 案例分析阶段（1）收集和整理幼儿园在幼儿社会性发展方面存在的问题案例。
（2）组织教师分组讨论，分析案例中存在的问题及原因。
（3）结合理论学习和专家讲座，提出改进措施和建议。
3. 实践探索阶段（1）根据讨论结果，设计针对幼儿社会性发展的教学活动。
（2）教师在班级中开展实践，观察幼儿的社会性发展情况。
（3）定期进行反思和总结，不断调整和优化教学策略。
4. 成果分享阶段（1）组织教师进行经验交流，分享在幼儿社会性发展方面的成功案例和经验。
（2）整理和总结园本教研活动的成果，形成书面材料。
（3）将研究成果应用于幼儿园的日常教育教学工作中。
四、活动过程1. 前期准备（1）成立园本教研小组，明确小组成员职责。
（2）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。
（3）收集相关资料，为活动提供理论支持。
2. 活动实施（1）理论学习：通过集中学习、专家讲座等形式，提高教师对幼儿社会性发展的认识。
（2）案例分析：通过分组讨论、案例分享等形式，分析幼儿社会性发展中存在的问题，并提出改进措施。
幼儿园优质教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，本园于2021年11月15日开展了以“幼儿园区域活动设计与实施”为主题的优质教研活动。
本次活动旨在通过教师们的研讨与分享，提升教师在区域活动设计、组织与实施方面的能力，为幼儿提供更加丰富、有效的学习环境。
二、活动目标1. 提高教师对区域活动重要性的认识，明确区域活动在幼儿教育中的价值。
2. 增强教师区域活动设计的能力，使活动内容更具针对性和趣味性。
3. 提升教师区域活动组织与实施的能力，确保活动顺利进行并取得预期效果。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨幼儿园区域活动的优化策略。
三、活动流程1. 开场致辞活动开始，园长对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了区域活动在幼儿教育中的重要性，并对教师提出了期望。
2. 案例分享由三位资深教师分别分享了自己在区域活动设计、组织与实施方面的成功案例。
案例涉及语言区、科学区、艺术区等多个领域，为教师们提供了丰富的借鉴和参考。
3. 分组研讨教师们按照年级和区域分为若干小组，针对以下问题进行深入研讨：（1）如何根据幼儿年龄特点设计区域活动？（2）如何确保区域活动内容与幼儿兴趣相结合？（3）如何有效组织与实施区域活动，提高幼儿参与度？（4）如何对区域活动进行评价与反思？4. 小组汇报各小组代表分别就研讨成果进行汇报，分享了自己在区域活动设计与实施方面的经验和心得。
5. 总结与反思园长对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在区域活动设计与实施方面的努力，并对以下问题进行了强调：（1）要充分了解幼儿的兴趣和需求，设计具有针对性的区域活动。
（2）要注重区域活动之间的联系，形成完整的课程体系。
（3）要关注幼儿在区域活动中的个体差异，提供个性化支持。
（4）要不断反思与改进，提升区域活动的质量。
四、活动成果1. 教师们对区域活动的重要性有了更加深刻的认识，提高了对幼儿教育的责任感。
2. 教师们掌握了区域活动设计与实施的基本方法，提升了专业素养。
幼儿园教研优秀活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育在幼儿成长过程中扮演着越来越重要的角色。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，幼儿园教研活动显得尤为重要。
本案例以某幼儿园开展的一次教研活动为例，旨在探讨如何通过有效的教研活动，提高教师的专业素养和教育教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园教育理念的认识，增强教师对幼儿发展的关注。
2. 培养教师的教育教学能力，提高教师的教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 教研主题：幼儿园区域活动设计与实施2. 教研形式：小组讨论、案例分析、专家讲座、现场观摩3. 教研时间：2021年10月四、活动过程1. 准备阶段（1）确定教研主题，收集相关资料，邀请专家进行讲座。
（2）将教师分为若干小组，每组选出一个组长，负责组织本组成员参与教研活动。
（3）制定活动方案，明确活动流程和各环节要求。
2. 实施阶段（1）小组讨论：各小组围绕教研主题展开讨论，分享区域活动设计与实施的经验和心得。
（2）案例分析：各小组选取典型案例进行分析，探讨如何优化区域活动设计，提高幼儿参与度。
（3）专家讲座：邀请专家针对区域活动设计与实施进行专题讲座，帮助教师掌握相关知识和技能。
（4）现场观摩：组织教师参观其他班级的区域活动，学习优秀经验，提高自身教育教学水平。
3. 总结阶段（1）各小组总结本次教研活动的心得体会，撰写教研报告。
（2）评选优秀教研小组，给予表彰和奖励。
（3）幼儿园领导对本次教研活动进行总结，提出改进意见和建议。
五、活动效果1. 教师对幼儿园教育理念的认识得到提高，更加关注幼儿的全面发展。
2. 教师的教育教学能力得到提升，区域活动设计与实施水平明显提高。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 幼儿园教育教学质量得到提高，幼儿在区域活动中表现出更高的参与度和兴趣。
幼儿园老师教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教育教学质量，提升教师的专业素养，我园于2021年X月X日开展了幼儿园老师教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、互动交流等方式，促进教师之间的相互学习，共同提高教育教学水平。
二、活动主题本次教研活动的主题为“幼儿园主题活动设计与实施策略”。
三、活动时间2021年X月X日四、活动地点幼儿园会议室五、参与人员幼儿园全体教师六、活动内容1. 主题研讨（1）活动目标通过研讨，使教师了解主题活动的设计原则，掌握主题活动实施策略，提高主题活动质量。
（2）研讨内容①主题活动设计原则②主题活动实施策略③案例分析2. 分组讨论（1）分组将全体教师分成若干小组，每组选出一名组长，负责组织讨论和汇报。
（2）讨论内容各组围绕以下问题进行讨论：①如何选择合适的主题活动？②如何设计主题活动方案？③如何实施主题活动？3. 汇报交流（1）汇报形式各组选派一名代表进行汇报，其他组教师可进行提问和补充。
（2）汇报内容各组汇报本组讨论成果，包括主题活动选择、方案设计、实施策略等方面。
4. 总结与反思（1）总结本次教研活动取得了圆满成功，教师们在研讨过程中积极发言，分享了自己的经验和观点，为幼儿园主题活动设计与实施提供了有益的借鉴。
（2）反思①在主题活动设计过程中，教师们应充分考虑幼儿的兴趣和需求，确保活动内容贴近幼儿生活。
②主题活动方案应具有可操作性和针对性，便于教师实施。
③教师应注重观察和评价，及时调整活动方案，确保活动效果。
七、活动成果1. 教师们对主题活动设计与实施有了更深入的了解，提高了主题活动质量。
2. 教师们在研讨过程中相互学习，取长补短，为幼儿园教育教学工作提供了有力支持。
3. 幼儿园教育教学水平得到提升，为幼儿的健康成长创造了良好环境。
八、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，我园将继续开展类似活动，为教师提供更多学习交流的机会，共同推动幼儿园教育事业的发展。
幼儿园教研活动记录范文(3篇)
幼儿园教研活动记录范文（3篇）幼儿园教研活动记录（一）：以小班幼儿生活行为习惯培养为主题的互动式研讨●教研活动时间：20XX年XX月XX日●教研活动地点：幼儿园办公室室●教研活动主持人：姜治平●参加对象：小班组全体成员●活动实录：主持人：我给大家呈现了一个老师，请你帮帮我？的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么此刻孩子越来越活跃了，而生活独立潜力却越来越疲软了，这天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，期望大家能各抒己见，将自我的想法和做法与大家进行交流和沟通。
教师互动研讨：计老师：首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能到达教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。
崔老师：确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。
有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。
就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么那里断开来了、要么那里挤在一齐了、要么那里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。
主持人：刚才两位老师结合了自我工作的实践，谈到了自我的困惑孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗？如果孩子还没有直线的概念，那么我们老师是否首先要让孩子理解直线的概念呢？有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。
孙老师：这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。
主持人：对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应群众生活，是需要一个过程的。
刚才张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规则，但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然理解规则意识，让孩子主动获得，而不是教师的灌输。
园本教研活动案例举例(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，幼儿教育越来越受到重视。
绘画作为一种重要的艺术形式，不仅能够培养幼儿的审美能力，还能激发他们的创造力和想象力。
然而，在实际教学过程中，我们发现很多幼儿对绘画缺乏兴趣，甚至有的幼儿在绘画过程中表现出抗拒情绪。
为了提高幼儿的绘画兴趣，我们开展了以“幼儿绘画兴趣的培养”为主题的园本教研活动。
二、活动目标1. 通过教研活动，使教师对幼儿绘画兴趣的培养有更深入的理解。
2. 探索有效的教学方法，提高幼儿绘画兴趣。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同提升教学质量。
三、活动过程1. 准备阶段a. 教师集体讨论，分析幼儿绘画兴趣缺乏的原因，如：教学方法单一、环境创设不合理、评价方式不恰当等。
b. 教师收集相关资料，了解国内外幼儿绘画教育的先进理念和方法。
c. 教师分组，每组负责研究一个具体的绘画兴趣培养策略。
2. 实施阶段a. 小组讨论与交流每组教师根据前期准备，分别从以下几个方面进行讨论：- 幼儿绘画兴趣缺乏的原因分析；- 如何创设良好的绘画环境；- 如何运用游戏化教学方法激发幼儿绘画兴趣；- 如何进行有效的评价。
小组讨论结束后，各组教师代表进行分享，其他教师提出意见和建议。
b. 现场观摩与示范教师们观摩了优秀教师的绘画教学活动，并进行了现场示范。
通过观摩和示范，教师们学习了新的教学方法和技巧。
c. 实践与反思教师们将所学知识应用到实际教学中，并对教学效果进行反思。
反思内容包括：- 教学方法是否有效；- 幼儿绘画兴趣是否有所提高；- 存在的问题及改进措施。
3. 总结阶段a. 教师们共同总结本次教研活动的收获，分享成功经验。
b. 教研组长对本次教研活动进行总结，并提出下一步工作计划。
四、活动效果1. 教师对幼儿绘画兴趣的培养有了更深入的理解，认识到激发幼儿绘画兴趣的重要性。
2. 教师们掌握了多种有效的教学方法，如游戏化教学、情境教学等，提高了幼儿绘画兴趣。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提升了教学质量。
幼儿园教研活动研习记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿园教育教学质量不断提高，为了进一步提升幼儿园教师的业务水平和教育教学质量，我们幼儿园于近日开展了为期一周的教研活动。
本次教研活动以“幼儿教育中的游戏化教学”为主题，旨在通过研讨、实践和反思，提高教师对游戏化教学的认识和运用能力。
二、活动目标1. 提高教师对游戏化教学的理解和认识，明确游戏化教学在幼儿教育中的重要性。
2. 培养教师运用游戏化教学策略，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升幼儿园教育教学水平。
三、活动内容1. 理论学习（1）组织教师观看相关视频，了解游戏化教学的基本概念、特点和实施方法。
（2）邀请专家进行专题讲座，深入剖析游戏化教学的理论基础和实践案例。
2. 教学观摩（1）组织教师观摩优秀游戏化教学案例，学习借鉴优秀教师的经验。
（2）开展教学研讨，针对观摩案例进行深入分析，探讨游戏化教学的实施策略。
3. 实践操作（1）教师根据观摩案例，结合自身教学实际，设计并实施游戏化教学活动。
（2）组织教师进行教学反思，总结经验教训，提升游戏化教学能力。
4. 交流分享（1）教师分享自己在游戏化教学过程中的心得体会，共同探讨问题解决方案。
（2）评选优秀游戏化教学案例，进行推广和分享。
四、活动过程1. 理论学习阶段（1）观看视频，了解游戏化教学的基本概念、特点和实施方法。
（2）专家讲座，深入剖析游戏化教学的理论基础和实践案例。
2. 教学观摩阶段（1）观摩优秀游戏化教学案例，学习借鉴优秀教师的经验。
（2）开展教学研讨，针对观摩案例进行深入分析，探讨游戏化教学的实施策略。
3. 实践操作阶段（1）教师根据观摩案例，结合自身教学实际，设计并实施游戏化教学活动。
（2）组织教师进行教学反思，总结经验教训，提升游戏化教学能力。
4. 交流分享阶段（1）教师分享自己在游戏化教学过程中的心得体会，共同探讨问题解决方案。
（2）评选优秀游戏化教学案例，进行推广和分享。
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教学研究主要讨论有关学生课程建设、教学方法改革等问题。
如果是讨论某一具体课程，则希望通过讨论，对这一类课乃至更大范围的课程具有借鉴作用。
下面是分享的园本教研活动记录。
供大家参考!
园本教研活动记录篇一
教研活动时间2015年2月25日
教研活动地点幼儿园教研室
教研活动主持人李燕
参加对象全体教师
活动实录
主持人在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力。
规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。
但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。
我们中班级部就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。
中班全体
教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。
王老师常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。
常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。
常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。
今天就请各位老师围绕主题，结合自己的经验说说自己的观点和看法。
赵老师让孩子形成一种规则意识。
首先让孩子明确自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如锻炼后要洗手。
为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。
其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。
秦老师常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。
幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。
我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。
岳老师运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜样事件中，为幼儿提供正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具体形象为主，生活经验有限，只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。
要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。
张老师首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任和喜爱，教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，特别是一些“个性幼儿”。
其次，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱模仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。
因此，我们应该严格要求自己，为幼儿树立良好的榜样，只有这样，幼儿的常规才会严谨有序。
再次，让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的形成良好的常规习惯也很重要。
王老师规则的制定要着眼于孩子的发展，如何抓好幼儿的一日活动常规，我们的心得是教师认真制订一日活动计划，各个环节的过渡要相当的紧凑，主配班老师之间的配合也要相当默契。
在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候，教师不能让幼儿无所事事，除了认真上好每个活动外，必要时还可以同他们一起进行小游戏。
另外，让幼儿参与规则的制订也有利于良好常规的培养。
如在“贴人”的游戏中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，后来经过幼儿自己讨论，干脆六人一组，这样决定，效果果然不错，这样有更多幼儿参与游戏的同时也解决了常规问题。
李老师角色游戏中的常规也尤为重要。
教师要为孩子创设良好的游戏条件，提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏氛围。
教师要以好朋友的身份出现在他们眼前，无意中灌输孩子各种知识的储备，潜移默化的把规则印入孩子的脑海。
教师参与到幼儿的游戏中，就可以丰富幼儿游戏的内容和情节。
如此轻松的引导可以让孩子既自由又自觉地遵守规则。
王老师让幼儿在游戏活动中逐步形成规则意识。
就拿角色游戏来说吧，教师可以以一种角色的身份参与在幼儿的游戏中，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动对幼儿的游戏规则进行指导。
另外，可以让幼儿通过相互间的讨论来解决在游戏中遇到的问题，教师在整个过程中只需充当一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者。
充分体现幼儿的主动性。
程老师各项规则的制定要符合幼儿的年龄特征。
教师要明确该用什么心态来维持班上的常规,当孩子做出违反常规的举动时，我们要了解是什么原因让孩子无法遵守规则，是忘记了?是不懂?还是孩子的生理、心里还没有发展出足够的自制力?有时问题不一定都出现在孩子身上，也许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子，所以常规的制定要符合孩子的年龄特征，让他们尽可能的了解一日生活的安排，如果各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日常规的形成也并非难事。
李老师在愉快的游戏活动中树立常规。
中班的幼儿，自我意识强，他人意识差，行为表现中处处以自我为主，我们可以引导幼儿在游戏中认识自我，自我协调，让他们知道要礼貌待人，从而对事物有一种正确的态度，慢慢形成一种常规
意识。
石老师的确，规则的制定要着眼于孩子的发展。
规则的实施要推动孩子的发展。
要让孩子在自由的活动中理解纪律，要让他们由理解而愉快地接受和遵守集体的规则。
后记本次教研活动中每位教师就自己遇到的问题或普遍存在的现象进行了热烈的讨论，讨论的过程中有部分教师的观点和看法相似，为了便于整理，我们将相同的观点收集在了一起。
另外，交流中教师在教学过程中遇到的一些具体实例也不一一列举了。
教研教研活动是教师交流的平台，是一次相互学习的机会。
教师们在交流与学习中不断地成长与成熟!
园本教研活动记录篇二
教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。
幼儿园教研活动也是如此，我特意为大家整理了关于幼儿园教研活动记录范文的相关材料，希望对您的工作和生活有帮助。
幼儿园教研活动实录。