教师业务进修培训管理制度
教师进修学校培训管理制度(优秀4篇)
教师进修学校培训管理制度（优秀4篇）在当今社会生活中，制度在生活中的使用越来越广泛，制度就是在人类社会当中人们行为的准则。
我们该怎么拟定制度呢？这次为您整理了老师进修学校培训管理制度（优秀4篇），倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。
培训学校管理制度篇一一、办学宗旨、办学理念、培育目标1、办学宗旨：济困扶危、强技乐业。
2、办学理念：以就业为导向、以爱心促和谐。
3、培育目标：以培育“技能硬、素养高的现代家政服务人才”为目标。
二、老师管理1、老师要酷爱教育事业，爱岗敬业，具有丰富的专业学问；2、老师要做好学员的上课考勤统计工作；3、老师上课要有明确的教学目的，有步骤，有重点；4、教学方法要求精讲多练，注重案例分析，使学员快速把握技能技巧；5、老师要加强新技术的学习，不绝提高自身专业水平。
三、学员管理1、学员自主就近选择培训地点，免费食宿。
2、学员必需严格遵守学校管理制度；3、实行嘉奖全勤、评比优秀学员的奖惩制度；4、学员就业布置依据考核成绩“择优选用”，对于考试不合格的学员，可免费再学；5、学员就业后定期对其进行回访，帮忙学员解决工作中碰到的问题。
四、教学管理1、严格依照国家商务部《家政服务员培训大纲》组织教学；2、实行班主任负责、班委会自治的班级管理制度；3、课时布置敏捷。
结合学员普遍存在文化程度偏低，年龄偏大的情况，敏捷确定课时，如有的课程一节课学员可以把握，则课时为一节；若课堂内容较难，则可布置多个课时；4、考试考核。
依据培训规定的考试考核要求，对培训学员进行基础理论考试和技能操作考试；5、证书发放。
学员基础理论、技能操作双合格的，学校颁发《技能等级证书》。
五、档案管理1、学员档案：学员考勤记录、鉴定资料、颁证花名册等按培训期次归档，建立了学员培训信息资料库；2、老师档案及教案归档：学校对老师档案（含身份证复印件、学历复印件、职称复印件）进行备案；对教学计划、教案、教学总结也定期备案。
学院教师进修培训管理办法
学院教师进修培训管理办法为进一步加强师资队伍建设，学校鼓励教师积极参加专业进修培训。
为使教师进修培训管理工作更加规范化、制度化，结合学校实际，现制定本办法。
一、适用范围在编在岗并承担教学工作的人员（含专职科研人员）及人事代理教学人员。
二、进修培训原则1.教师申请进修培训的专业或方向应与现从事的专业或方向一致或基本相近。
2.各院（系）在确保正常工作的前提下，统筹安排教师的进修培训和工作。
三、进修培训类型（一）国内进修培训为适应工作需要，提高履行岗位职责的能力而进行的非学历、学位教育。
主要包括：访问学者、进修学者，专任教师“双师型”培训、专业培训、课程进修，教师实践锻炼, 新教师岗前培训及校内培训等。
（二）国外进修培训为提升国际交流与合作能力、促进学科与专业跨越发展而至国外高水平大学、科研机构进修、学习。
包括高级研究学者、访问学者、博士后研究、双语教学等。
根据经费来源不同，又分为以下三种类型：1.国家公派出国：国家留学基金委员会等政府机构选派, 国家资助费用，并经学校批准同意派出的出国方式。
2.学校公派出国：学校组织选派，学校资助费用的出国方式。
3.自费出国：个人自行联系，本人承担或对方资助费用，并经学校批准同意派出的出国方式。
培训时间在3个月以内的均为短期进修培训。
四、申报程序L上一年度10月31日以前，除短期进修培训外，拟申请进修培训的教师向所在部门提出书面申请，并填写《学院教师进修培训申请表》，所在院（系）根据本单位工作实际需要提出审批意见，院（系）负责人签字并盖章后，向人事处报送本年度教师进修培训计划。
4.人事处根据学科建设发展需要、师资队伍建设规划和经费预算，对进修培训进行审核，报学校领导审批后公布学校总体的进修培训计划。
5.经学校批准进修培训的教师，须在进修培训前携带有效证明（如培训通知、录取通知书等）到人事处登记备案。
五、进修培训管理1.凡参加国内进修培训时间达到1年及以上，以及国外进修培训时间达到3个月及以上的教师，必须在进修培训前与学校签订相关协议。
教师进修培训制度（5篇）
教师进修培训制度栾村中心小学教师教研、进修培训工作制度随着课改的推进，全面提高教师综合素质已成为教育专业发展和教师个人成长的迫切需要。
教师教研、进修培训工作是提高教师实验素质教育的能力的基础性工作，更是促进教师专业发展的有效途径。
为确保我校教师教研、进修培训工作的扎实、有序进行，特制定西辛庄小学教师教研、进修培训制度。
一、职务培训1.全体任职教师必须全员分批参加相关教育部门____的职务培训，包括班主任培训、骨干教师培训、高研班培训、校长培训。
教辅人员(政工人员、财务人员、大队辅导员)也必须按要求参加有关部门____的培训活动。
2.参加培训教师必须严格遵守学习班的各项规定，保证出勤率、保证学习纪律、按时保质完成作业，没特殊情况不准请假，过程性测试及结业考试成绩均要在合格以上，毕业论文及答辩要顺利过关。
3.班主任培训学费由教师个人承担一半，学校负责一半，书费自理(学费报销需得学习结束成绩合格后)。
4.骨干班(高级研修班)外出参观学习，车旅费自理，学校予以适当补助，外出参观学习回校要出汇报课或召开专题汇报会，交流学习所得。
二、学历提高____年以前，____岁以下____％以上青年教师达本科学历，参加学历提高学习教师，学校不负担学费，不提倡教师离职学习，在不耽误正常授课的前提下，学校可为教师提供参与学习的便利条件。
三、校本培训1.学校成立校本培训领导小组，选定微机、英语等专职培训教师，采取____学习与分散学习，____合作学习与个人自主学习相结合的培训原则。
2.全体教师必须参加校本培训，选定多种培训方式，端正学习态度，明确学习目标，保证纪律，保证学习质量，积极主动地参与培训全过程。
3.认真参加各种校本培训的成绩考核与验收及教师单项业务竞赛活动，成绩要在合格以上，对获优秀成绩者予以奖励。
4.要积极配合学校____的培训活动，对领导小组指派承担的培训任务要主动接受，认真完成，对在专题研讨、案例教学、教师论坛、____反思等活动中出色完成任务或表现突出的学员予以奖励，对不积极参与活动，拒绝分配的任务或考核成绩不合格者予以批评及罚款并责令其限时改进达标。
教师进修校培训管理制度
第一章总则第一条为加强教师进修校的培训管理工作，提高培训质量，确保培训工作的科学化、规范化，特制定本制度。
第二条本制度适用于教师进修校的所有培训项目和管理人员。
第三条培训管理工作的基本原则是：以教师需求为导向，以提升教师素质为核心，以科学管理为手段，以优质服务为宗旨。
第二章培训计划与实施第四条培训计划制定1. 教师进修校根据国家和地方教育行政部门的要求，结合学校实际情况，制定年度培训计划。
2. 培训计划应包括培训目标、培训内容、培训对象、培训时间、培训方式、培训考核等。
3. 培训计划需经学校领导批准后，报上级教育行政部门备案。
第五条培训组织实施1. 教师进修校应成立培训工作领导小组，负责培训工作的组织、协调和监督。
2. 根据培训计划，组织相关教师参加培训，确保培训工作的顺利实施。
3. 培训过程中，要加强与参训教师的沟通，及时了解培训效果，对培训内容进行调整和补充。
第六条培训考核1. 培训结束后，对参训教师进行考核，考核方式包括理论考试、实践操作、教学展示等。
2. 考核成绩作为教师继续教育学分的重要依据。
3. 考核不合格的教师，需参加补考或重新培训。
第三章培训资源与管理第七条培训资源建设1. 教师进修校应加强培训资源建设，包括教材、课件、教学设施等。
2. 鼓励教师参与培训资源的开发与建设，提高培训资源的质量。
第八条培训资源管理1. 建立健全培训资源管理制度，确保培训资源的合理使用。
2. 定期对培训资源进行检查和维护，确保其正常运行。
3. 对培训资源进行分类管理，便于教师查阅和使用。
第四章培训经费与报销第九条培训经费管理1. 培训经费由学校预算安排，专款专用。
2. 建立培训经费管理制度，确保经费的合理使用和监督。
第十条培训经费报销1. 参训教师凭培训发票和相关证明，按规定程序报销培训费用。
2. 培训经费报销需经财务部门审核，领导审批。
第五章培训质量监控第十一条培训质量评估1. 定期对培训工作进行质量评估，包括培训内容、培训方式、培训效果等。
教师进修培训管理制度
教师进修培训管理制度一、总则为进一步提高教师的专业素质和教育教学水平，促进教师的个人发展，为学校的发展提供有力保障，特制定本管理制度。
二、培训需求确定1.学校领导根据学校发展需要、教师队伍现状和教师个人需求等因素，确定每学年教师培训计划，重点安排进修培训项目。
2.教师可个人提出申请，提出自己的培训需求，并向学校管理部门提交书面申请，经学校领导批准后，纳入培训计划。
三、培训组织与安排1.学校教师培训集中安排在寒暑假期间进行，以不影响正常教学为前提。
2.学校设立培训管理小组，由学校领导亲自带队，统筹培训活动的组织与安排。
3.根据培训计划，学校与培训机构签订培训协议，确定培训内容、时间、地点、费用等。
4.学校可邀请优秀教师或专家进行内部培训，促进教师间交流与互动。
四、培训费用管理1.学校财务部门按培训计划，安排培训费用支出，确保培训经费的安全和合理使用。
2.学校教师进修培训费用由学校承担，资助对象包括所有在编教师以及合同工、代课教师等。
3.教师进修学费、差旅费、住宿费等报销按照相关规定执行，教师须提供相关报销凭证。
五、培训成果评估1.教师培训结束后，学校进行培训成果评估，包括对教师的教育教学水平和专业素质的考核。
2.教师需参加培训反馈，分享自己的学习心得、培训成果和经验，形成交流、互鉴的氛围。
3.根据培训成果评估结果，学校对教师进行奖励或激励，如加薪、晋升、岗位聘任等。
六、师德考核与培训奖惩1.学校会定期对教师进行师德考核，并将考核结果记录在教师个人档案中。
2.师德考核成绩偏低的教师，学校将组织相关培训，帮助教师提升师德修养和教育教学水平。
3.教师因严重违反师德要求或在培训中违反培训纪律的，学校可按规定进行惩处，包括停止资助进修、降职或解聘等处罚。
七、可行性与实施本管理制度的实施需要学校教学管理部门、教师个人、培训机构、财务部门等多方的配合与支持。
1.学校应加强对本管理制度的宣传，提高教师对培训的重要性和必要性的认识。
杨斜初级中学教师业务进修培训制度
杨斜初级中学教师业务进修培训制度（本制度经杨斜初级中学一届二次教代会审议通过，于二〇〇九年九月一日起实施）依据《中华人民共和国教师法》第十九条规定：“各级人民政府教育行政部门，学校主管部门和学校应当制定教师培训计划，对教师进行多种形式的思想政治业务培训。
”为了鼓励我校教师积极参加业务进修，掌握本学科坚实的基础和系统的专业知识，使之具有宽厚扎实的文化科学知识、娴熟的教育教学技能和较强的自学能力，更好地适应二十一世纪现代化教育的需要，现根据我校实际，特制定本制度。
第一部分新教师见习期培训一、培训对象刚从大中专学校毕业的见习期教师。
二、培训时间、内容1．培训时间为一年(当年九月至翌年六月)。
2．培训内容为师德修养、教学教育业务。
三、培训方式1．师德修养采用集中培训方式，在新老师到校后由校长主持培训，主要介绍校情、教情、学情。
2．教学业务采用师徒挂钩的培训方式，由教务处选派骨干教师作为导师，签定师徒挂钩互学协议，从备课、上课等方面予以指导。
3．教育业务采用见习班主任的培训方式，由政教处确定骨干班主任为导师，签定师徒挂钩互学协议，从班会课、日常工作等方面予以指导。
四、培训考核1．师德修养培训采用书面测试方式进行考核。
2．教学教育培训采用上岗课、汇报课和见习期鉴定等方式进行考核。
五、考核结果的使用1．将各种考核材料存入教师业务档案，并将指导的鉴定作为能否定级的重要依据。
2．教育业务培训合格者方具备担任班主任的资格。
3．学校将对考核成绩突出者予以表彰奖励。
第二部分教师学历进修一、培训对象凡学历未达《教师法》第十一条规定的教师均需要参加培训。
二、进修内容坚持教什么、学什么原则，做到专业对口。
三、培训形式以函授进修、自学考试、卫星教育为主要形式。
四、学习待遇1．面授期间的档案工资和职务工资照发。
2．报名费、学费、差旅费按学校规定报销，资料费自负。
第三部分高层次学历进修一、高层次学历进修指的是参加硕士研究生主干课程班和骨干教师提高班学习。
教师进修培训制度模版（3篇）
教师进修培训制度模版第一章总则第一条为了加强学校教师的专业发展和提升教师教育教学水平，根据国家教育政策和学校的实际情况，制定本教师进修培训制度。
第二条本制度适用于全体学校教师，包括教学工作人员和管理人员。
第三条学校将根据自身的教育教学需求和发展目标，合理安排教师进修培训的内容和方式。
教师进修培训主要包括学术科研、专业能力提升、教育教学研究和教育管理方面的培训。
第四条学校会定期评估和调整教师进修培训制度，以适应不同阶段和不同层次教师的需求。
第二章培训内容第五条学校将结合自身的教育教学实际情况和教师的个人需求，确定教师进修培训的内容。
第六条教师进修培训的内容包括但不限于以下几个方面：1. 学科知识和教学方法的培训；2. 教育教学研究和教学设计的培训；3. 教学评价和考核的培训；4. 教育管理和领导力的培训；5. 知识更新和科研成果交流的培训；6. 其他教师专业发展的培训。
第七条学校将根据教师的工作情况和进修需求，合理分配进修培训的时间和资源，并提供各类教师培训的机会，包括内部培训、外部培训和互联网资源培训等。
第八条学校鼓励教师参加各类学术研讨会、培训班等活动，提高教师的学术水平和教育教学能力。
第三章培训安排第九条学校会提前制定教师进修培训的年度计划，包括培训内容、时间、方式和参与人员等。
第十条学校将通过内部培训、外部培训和互联网资源培训等方式，安排教师进修培训的具体时间和方式。
第十一条教师进修培训的时间安排应充分考虑教师的工作负荷和个人需求，确保教师有足够的时间参加进修培训活动。
第十二条学校会建立健全教师进修培训的评估机制，对教师的培训效果进行评估和反馈，并对培训成果进行激励和奖励。
第四章费用保障第十三条学校将为教师进修培训提供必要的费用支持，包括培训费用、差旅费用和交通费用等。
第十四条教师进修培训的费用由学校统筹安排，支持教师的培训需求。
第五章进修报名与管理第十五条教师可以根据个人的培训需求，主动申请参加进修培训活动。
教师业务培训与进修管理制度
教师业务培训与进修管理制度1. 介绍教师业务培训与进修管理制度对于提升教师专业素养、促进教育教学水平的提高起着至关重要的作用。
本文将从教师进修目的、教师进修形式、教师进修内容和教师进修管理四个方面展开探讨。
2. 教师进修目的教师进修的目的在于提高教师的专业能力和知识水平。
通过进修，教师能够了解最新的教育理论和教学方法，不断更新自己的知识储备，提高教学质量和教学效果。
3. 教师进修形式教师进修的形式多种多样，包括学术研讨会、培训班、专题讲座等。
此外，教师还可以通过参观其他学校、走进企业等方式来拓宽自己的视野，增加教学经验。
4. 教师进修内容教师进修内容应包括教学理论、课程设计、教育心理学、教学评估等方面。
此外，也可以根据学校和教师的需求，提供一些特色课程，如STEM教育、艺术教育等，以满足不同教师的需求。
5. 教师进修管理教师进修管理应建立科学的管理机制，包括进修计划的制定、进修课程的审批和评估等。
同时，应加强对进修效果的评估和反馈，及时调整进修计划，确保教师进修的有效性。
6. 教师进修资源学校应积极争取各种资源，提供良好的教师进修条件。
可以邀请外部专家来开展培训，也可以通过购买教育资源、建立教研平台等方式丰富教师进修资源。
7. 激励机制学校可以建立激励机制，通过评选优秀教师、发放教育津贴等方式，鼓励教师参加进修和培训。
激励机制可以提高教师参与进修的积极性和主动性。
8. 建立学习共同体学校可以组织教师参加学习共同体，通过集体学习、相互交流，提高教师的专业素养和教学水平。
学习共同体可以促进教师间的交流与合作，形成良好的学习氛围。
9. 优化课堂观摩学校可以推行课堂观摩制度，邀请优秀教师开展优质课程展示。
教师可以通过观摩他人的教学过程，学习借鉴别人的优点，并找出自己的不足之处，不断提升教学能力。
10. 建立教学档案学校应建立教师教学档案制度，记录教师的进修情况、教学成果等信息。
通过建立教学档案，可以帮助教师进行个人成长规划和自我评价，也为学校对教师进行全面评估提供依据。
教师培训进修管理制度
第一章总则第一条为提高教师队伍的整体素质，促进教师专业成长，根据国家有关教育法律法规和教师培训工作的要求，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校在编教师及符合条件的非在编教师。
第三条本制度旨在通过培训进修，提升教师的教育教学能力、科研能力和综合素质，为学校的教育教学工作提供有力的人才保障。
第二章培训进修原则第四条坚持以人为本，注重教师个性化发展。
第五条坚持理论与实践相结合，注重培训效果。
第六条坚持按需培训，注重培训内容的针对性和实用性。
第七条坚持开放共享，充分利用社会资源。
第三章培训进修内容第八条教师培训进修内容包括以下几个方面：（一）师德师风教育：加强教师职业道德建设，提高教师的思想政治素质。
（二）教育教学能力培训：提升教师的教学设计、课堂教学、教学评价等能力。
（三）教育科研能力培训：提高教师的科研意识、科研方法和科研能力。
（四）信息技术应用能力培训：提升教师的信息技术应用水平，适应信息化教育的发展。
（五）学科专业知识培训：加强教师学科专业知识的更新和拓展。
第四章培训进修方式第九条教师培训进修方式包括：（一）校本培训：学校根据实际情况，组织开展各类专题讲座、研讨活动等。
（二）远程培训：利用网络资源，开展在线学习、视频培训等。
（三）外出学习：选派教师参加国内外各类培训班、研讨会等。
（四）自学提升：鼓励教师自主参加各类学术活动、阅读专业书籍等。
第五章培训进修管理第十条学校设立教师培训进修工作领导小组，负责教师培训进修工作的统筹规划、组织实施和监督管理。
第十一条教师培训进修工作实行学分制管理，教师需在规定时间内完成相应学分的培训进修任务。
第十二条教师参加培训进修，需提交个人培训计划，经学校审批后方可参加。
第十三条教师参加培训进修期间，应严格遵守培训纪律，认真学习，确保培训效果。
第十四条教师完成培训进修任务后，需提交培训总结和心得体会，学校对培训成果进行评估。
第十五条学校定期对教师培训进修工作进行总结和表彰，对表现突出的教师给予奖励。
教师进修培训制度(三篇)
教师进修培训制度一、培训目标1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。
2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。
3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。
4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。
5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、管理与考核1、学校建立教师培训发展绩效认定小组，负责对教师的培训发展情况（中期培训监管和培训发展结果认定）作评估考核。
2、每个教师学年初要制订个人进修计划，每学期结束要认真写好学习体会或经验总结，并报学校行政和教导处备案。
3、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。
（中师以下学历的青年教师必须参加学历进修，对教育主管部门____的继续教育学习班，必须服从学校安排，认真参加学习，做好笔记，学校____检查、交流。
）4、每期末，学校将对集中培训的内容进行测试，教师人人必须参考。
学校教师培训发展绩效认定小组将根据测试成绩对教师的培训发展结果作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要依据。
5、教师必须按规定的时间参加____学习和各教研组____的听课、评课、____备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。
学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，学习时间要关闭手机和呼机，不得会客。
6、外出学习教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。
教师进修培训制度（二）为了加强我园师资队伍建设，促进教师专业化水平的提升和发展，提高教师综合素质，我园积极鼓励骨干教师参加高一层次的业务进修（如：各类研修班等）。
教师进修学校培训管理制度
教师进修学校培训管理制度（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师培训与进修管理制度
教师培训与进修管理制度一、培训需求的分析与评估教师培训与进修管理制度的第一步是对教师培训需求进行分析与评估。
学校应通过调查问卷、访谈等多种方式了解教师的需求和意愿，以确定培训的方向和内容。
同时，还需综合考虑学校的发展目标、教师的专业能力以及教学改革的需求，以确定培训的重点和重点。
二、制定培训计划根据教师培训的需求分析与评估结果，学校应制定出详细的培训计划。
培训计划需要明确培训的目标、内容、方法、时间、地点等，并制定出相应的培训日程表。
同时，还需考虑到教师各个阶段的发展需求，提供不同层次和不同类型的培训项目。
培训计划制定需要融合学校的实际情况，全面提高教师的专业能力和素质水平。
三、培训师资队伍的建设拥有一支优秀的培训师资队伍是教师培训与进修的基础。
学校应注重培养教师培训师的能力，通过举办培训师培训班、教学研讨会等方式提升他们的教学水平和管理能力。
同时，还可引进外部专家和优秀教师，为教师提供专业的培训服务。
培训师资队伍的建设需要长期不断地培养和完善，确保其能够提供高质量的培训服务。
四、灵活多样的培训方式教师培训与进修管理制度应提供灵活多样的培训方式，以满足教师个性化的学习需求。
除了传统的面对面培训课程外，还应开展在线培训、研修班、研讨会等形式，给予教师更多的选择和参与机会。
此外，学校还可以鼓励教师参加学术交流、参观考察等活动，拓宽他们的视野，提升他们的专业素养。
五、培训效果的评估与反馈培训的目的是提高教师的专业能力和教育教学水平，因此，必须对培训效果进行评估和反馈。
学校可以通过教学观察、教案评定、问卷调查等方式了解教师培训后的改变和进步，及时发现问题并加以解决。
培训效果评估与反馈是教师培训与进修管理的重要环节，也是改进培训制度和提高培训质量的基础。
六、培训资源的整合与创新教师培训与进修需要充分整合和利用资源。
学校应主动与高等学校、研究机构、教育企业等进行合作，利用他们的专家、设备和技术，丰富培训资源，并提供更多的培训机会。
教师业务进修制度
教师业务进修制度
１、学校要求教师在认真完成教学任务前提下，鼓励、支持教师通过多种途径和方法加强业务培训和业务进修，不断提高业务水平和教学能力，更新观念、充实知识，适应教学需要。
２、凡学历未达标的教师，必须通过在职进修或脱产学习取得合格学历。
已取得合格学历的教师继续坚持在职进修（函授、卫电培训、自学考试、远程教育）取得拔高学历。
３、凡在职或离职进修，原则上要求教什么，学什么。
通过师范类进修、•培训取得合格学历者在职称评聘中优先聘任。
离职进修的教师教龄必须在十年以上，在本校工作六年以上。
４、非师范类毕业的教师限期在一两年内通过进修掌握教育学、心理学、学科教学法等师范类专业课程。
已取得师范类合格学历的教师除了学习教育学、心理学、教学法等课程外，还要学习外地和别人先进的教学经验不断提高自习的教学水平和教学能力。
５、教学上实行“帮、传、带”的方法。
教务处、教研室、各教研组要用以老带新，以新促老，互帮互学的方法全面提高教师的业务水平，各教研组要有重点地培养几名学科带头人，吸收一批骨干教师，组成教改实验小组，确定教研课题，率先开展教改试验。
６、各教研组要切实加强教学研讨活动，每学期初拟定出目标任务，措施办法，实施步骤，研讨专题，定期开展活动，除学好有关教育理论和教改经验外，积极开展自身的教法改革，不断提高业务水平。
７、教师在学期初的教学工作计划中要反映出自己业务进修的具
体措施和方法。
教师进修培训管理制度
教师进修培训管理制度第一部分：背景介绍教师进修培训在现代教育中具有重要意义。
进修培训可以不仅可以提高教师的专业素养、更新教育理念和教学方法，还可以促进教师的职业发展和个人成长。
第二部分：定义与目标教师进修培训管理制度是指为教师进修培训提供规范、指导和保障的制度体系。
其目标是确保进修培训的有效性和教师的专业提升。
第三部分：培训需求调研在制定教师进修培训管理制度之前，需要进行全面的培训需求调研，了解教师的培训需求和意愿。
可以通过问卷调查、访谈等方式收集教师的意见和建议。
第四部分：培训计划制定根据调研结果，制定合理的培训计划，包括培训内容、培训形式、培训时间等方面的安排。
培训计划应该符合教师的需求，同时也需要考虑学校的教育发展目标。
第五部分：招生与报名制定招生与报名规定，明确参加培训的条件。
招生与报名应该公开、公平、透明，确保每位教师都有平等的机会参加进修培训。
第六部分：培训实施实施培训计划，安排合适的培训师资，提供优质的培训资源和环境。
培训可以包括课堂教学、实践操作、研讨交流等形式，以满足不同教师的学习需求。
第七部分：培训评估定期对培训进行评估，了解教师的学习情况和满意度，收集培训效果的反馈信息。
评估结果可以用于对培训计划的调整和改进。
第八部分：培训证书颁发根据教师的培训成绩和绩效评估，颁发符合要求的培训证书。
培训证书是教师职业发展的重要证明，具有一定的权威性和认可度。
第九部分：培训后跟踪在培训结束后，要进行培训后跟踪，了解教师在实际教学中的应用情况和效果。
可以通过讲座、座谈会等方式，与教师进行深入的交流与反馈。
第十部分：教师档案管理建立健全的教师档案管理制度，记录每位教师的参训情况、培训成绩和证书等信息。
教师档案是教师个人发展和学历提升的依据，也是学校对教师管理和评价的重要参考。
第十一部分：管理体系建立建立教师进修培训管理的组织体系和管理机构，明确管理职责和工作流程。
管理体系应该具备规范性、灵活性和透明度，能够有效保障教师进修培训的顺利进行。
教师进修培训制度模版（3篇）
教师进修培训制度模版一、背景介绍教育是国家发展的基石，教师是教育事业的中坚力量。
为了提高教师的专业能力和教育教学水平，不断推进教育改革，我校制定了教师进修培训制度，旨在为教师提供良好的培训机会，促进他们的个人成长与职业发展。
二、培训目标1. 提升教师教育教学能力，培养优秀的教学团队。
2. 培养教师教育研究能力，提高科研水平。
3. 拓宽教师的专业知识和视野，提高教师综合素质。
三、培训内容1. 学科知识培训：通过学科知识培训课程，提高教师对学科知识的理解和掌握，提高教学水平。
2. 教育教学方法培训：通过教育教学方法培训，引导教师掌握和灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
3. 教育心理学培训：通过教育心理学培训课程，帮助教师深入了解学生的心理特点和成长规律，提高教育教学策略。
4. 教师职业发展培训：通过职业发展培训，帮助教师明确自己的发展方向，提升个人职业素养和管理能力。
四、培训方式1. 内部培训：组织学校内部教师进行培训，由学校专业教师担任培训讲师，利用学校资源进行培训。
2. 外部培训：邀请专业培训机构或高校教师进行培训，与校外资源合作，引入先进的教育理念和教学方法。
五、培训安排1. 培训计划：每学年初制定培训计划，明确培训项目、时间和地点，确保培训工作的有序进行。
2. 培训时间：利用假期、周末等非工作时间进行培训，不影响正常的教学工作。
3. 培训形式：培训内容包括理论学习、案例分析、座谈交流、实践操作等多种形式，确保培训的全面性和实效性。
六、培训评估1. 培训效果评估：开展培训结束后的效果评估，对教师的学习成果进行评估，了解培训的实际效果。
2. 培训满意度评估：采用问卷调查等方式，了解教师对培训活动的满意度和改进建议，为进一步优化培训工作提供参考。
七、奖励机制为激励教师积极参与培训，提高教师培训的积极性和主动性，学校建立以下奖励机制：1. 培训证书：对参加培训并通过培训考核的教师颁发培训证书，作为教师职级晋升和岗位评聘的重要依据。
教师进修学校培训管理制度
第一章总则第一条为提高教师队伍的整体素质，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国教师法》及相关法律法规，结合我国教育发展实际，制定本制度。
第二条本制度适用于全国各级各类教师进修学校，旨在规范教师培训管理工作，确保培训质量，提高教师培训效果。
第三条教师进修学校培训管理工作应遵循以下原则：1. 坚持以教师需求为导向，注重培训的针对性和实效性；2. 坚持理论与实践相结合，注重提高教师的教学实践能力；3. 坚持分层分类培训，注重教师个性化发展；4. 坚持开放共享，充分利用优质教育资源。
第二章培训计划与组织第四条教师进修学校应根据国家教育发展规划和教师队伍建设需求，制定年度培训计划。
第五条年度培训计划应包括以下内容：1. 培训目标：明确培训的方向和重点，提高教师的专业素养和教育教学能力；2. 培训对象：确定培训的对象范围，如青年教师、骨干教师、学科带头人等；3. 培训内容：结合教师实际需求，制定培训课程体系，涵盖教育教学理论、实践技能、教育信息化等方面；4. 培训方式：采用多种培训方式，如集中培训、网络培训、实践研修等；5. 培训时间：合理安排培训时间，确保教师能够参加培训。
第六条教师进修学校应建立健全培训组织机构，明确各部门职责，确保培训工作有序开展。
第三章培训实施第七条教师进修学校应严格按照培训计划组织实施培训，确保培训质量。
第八条培训内容应科学合理，符合教师实际需求，注重理论与实践相结合。
第九条培训方式应多样化，鼓励教师参与互动交流，提高培训效果。
第十条教师进修学校应加强对培训过程的监督管理，确保培训质量。
第四章培训考核与评价第十一条教师进修学校应建立培训考核与评价制度，对教师培训效果进行评估。
第十二条培训考核内容包括：1. 参训教师的学习态度、出勤情况；2. 参训教师的学习成果，如论文、教学案例等；3. 参训教师的教学实践能力提升情况。
第十三条教师进修学校应定期对培训效果进行评价，及时总结经验，改进培训工作。
教师进修培训制度范文（三篇）
教师进修培训制度范文1. 背景和目的教师进修培训制度旨在提高教师的专业素养，促进教师的成长和发展，提供机会和支持教师不断学习和更新自己的知识和能力。
此制度旨在确保教师持续提供高质量的教育服务，满足学校和学生的需求。
2. 适用范围教师进修培训制度适用于学校所有教师，包括全职教师和兼职教师。
3. 培训计划3.1 学校将制定年度培训计划，包括培训项目、培训内容和培训时间表等。
3.2 培训计划应根据学校的需求和教师的发展需求进行制定，兼顾学校整体的发展方向和个体教师的专业发展需求。
4. 培训内容培训内容应包括但不限于以下方面：4.1 学科知识和教学方法的更新和培养；4.2 教育技术和信息技术的应用；4.3 学校和教育政策的了解和掌握；4.4 教学评估和评价方法的学习；4.5 职业道德和教师职业素养的提升等。
5. 培训形式5.1 学校将提供不同形式的培训，包括但不限于集中培训、定期研讨会、个别指导、在线学习等。
5.2 学校鼓励教师积极参加本校及外部举办的教育研讨会、学术讲座等培训活动。
6. 培训评估6.1 学校将进行培训效果评估，了解教师培训的质量和效果。
6.2 教师应根据培训要求及时提交培训反馈和评估报告。
7. 培训经费学校将提供一定的经费用于教师进修培训，具体经费使用由学校制定管理办法。
8. 奖励和考核8.1 学校将根据教师进修培训的表现和成果进行奖励和考核。
8.2 奖励形式包括但不限于荣誉证书、奖金、晋升等。
9. 制度宣传和培训学校将定期向教师宣传和解释该培训制度，同时为教师提供必要的培训和指导，确保教师对该制度的理解和遵守。
10. 修订和解释本制度的修订和解释权归学校所有。
以上为教师进修培训制度的范本，具体实施细则可根据学校的实际情况进行调整。
教师进修培训制度范文（二）1.目的本制度旨在提升教师的专业能力和教学水平，促进教师的持续发展，为学校的教育教学工作提供有力支持。
2.范围本制度适用于全体教师，包括校内及校外任教的教师。
教师进修与培训制度
教师进修与培训制度一、背景介绍教师是教育事业中的核心力量，他们的专业能力和素养直接影响着教学质量和学生的发展。
为了提高教师的专业素养和教育教学能力，培养高质量的教师队伍，各级学校和教育主管部门应建立完善的教师进修与培训制度。
二、目标与任务1.目标：通过进修与培训，提升教师的专业能力和素质，使他们能够更好地适应教育和教学需要。
2.任务：-提供各种类型的培训课程，包括学科教学方法、教育心理学、教育管理等，帮助教师提升教学技能和教育教学水平。
-引导教师积极参与教学研究和教学，促进教育研究和教学实践的结合。
-培养教师的创新意识和学习能力，鼓励他们在教学实践中不断探索和创新。
-关注教师的职业发展，提供相应的晋升与评价机制，激励教师积极进取。
三、培训内容与形式1.培训内容：-学科教学方法：教师可以参加相关的学科教学方法培训，深入了解学科教学的最新理论和实践，提升自己的学科教学水平。
-教育心理学：培训教师应具备较强的心理调解和指导能力，通过学习心理学理论和实践经验，提高教师对学生的教育关怀和指导能力。
-教育管理：培训教师发展管理能力，如课堂管理、学生管理、教学资源管理等，提高学校管理水平。
2.培训形式：-短期培训：开展寒暑假期间的短期培训，设置多样化的培训课程，满足教师的各类培训需求。
-学术交流：组织教师参加学术研讨会、教育论坛等学术交流活动，促进教师之间的学习和合作。
-远程培训：利用互联网和现代教育技术，开展远程培训，提供线上学习资源和学习平台，方便教师进行自主学习。
-实践培训：安排教师参与实践教学活动，积累实践经验和提高教育教学能力。
-名师示范：邀请一线名师进行示范课程，让教师亲身体验优秀教学实践，提高教学水平。
四、管理与评估机制1.管理机制：建立教师进修与培训的管理体系，明确相关部门的职责和工作流程，加强对教师进修与培训的组织和协调。
2.评估机制：通过定期的评估和考核，评估教师培训的效果和成效，对教师进行激励和奖励，也对培训机构和培训内容进行评估和改进。
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教师业务进修培训管理制度教师业务进修、培训管理制度众所周知，在市场经济的今天，职业学校要在激烈的竞争中谋求生存、发展、壮大，就必须精心打造品牌教师，创设品牌专业，创建名牌学校。
教师是学校教育教学工作的主要承担者，品牌教师是学校教学工作的中坚力量，是学校的生力军，因此，职业学校要长足地蓬勃地向上发展，就必须造就一支素质优秀，业务精湛，富于开拓进取的教师队伍。
为了提升本校教师整体水平，完成我校“三名工程”建设，经充分酝酿，学校制定了教师进修培训管理制度，现分述如下:一、目的和意义建立健全教师进修、培训制度～目的是奖励先进～树立典型～激励老师们你追我赶～力争上游～最终实现提升教师群体的综合实力～以适应时代发展的需要。
职业学校教师队伍的素质和能力的不断提高～是一种客观的必然的趋势。
职业教育的二元性～决定了职业学校的专业设置～课程安排必须以企业的需求和学生个人的发展的需要为立足点～顺应时代要求～谋划学生将来可持续性发展。
在知识经济的今天～与时俱进～决定了职业学校培养的人才目标应当是:知识较多、基础较宽的复合型、转换较快、具有创新精神和开拓能力、具有创业能力的技术人员和技术工人。
与时俱进的培训目标～必然要求教师们不断地学习～更新观念～参与企业实践～努力掌握现代教育技术～提升自己的综合素质和能力。
特别是今天～学分制改革已经风起云涌～势不可当～学分制的精髓在于“选择”～以学生为本位～学生自主选择学校～选择专业～选择课程～选择学习方式～选择教师。
学生选择教师～“选择”即是“竞争”～“竞争”意味着优胜劣汰:可见～为了在激烈的竞争中～站稳讲台～谋求发展～自觉地、不断地学习和进修势在必行::二、教师进修、培训的基本内容和要求概括地说:职业中学教师进修培训的总体内容和要求是:,一,教师的教育教学理念更新:教师是教学活动的主导者～是学生的导师～要激活课堂～有效地发挥导师的重要作用～就必须作到:与时俱进～更新教育教学观念。
,二,教师的知识结构的调整。
主要内容有:文理知识的相互渗透。
即文科出身的教师需要增加理科方面的知识～理科毕业的教师也应当掌握文科方面的相关知识,相邻大类知识相互了解:比如计算机专业课教师～熟悉专业知识同时～也应当学会计算机的安装与维护～学会看电路图等电子专业方面的相关知识～这样在教学中才会游刃有余,本专业各类课程的融会贯通:尽可能从整体上把握知识～淡化专业内各门学科的界限～从局部的知识调整为从整体的要求出发去把握局部～正所谓登高望远～高瞻远瞩,专业范围内的新知识、新工艺、新技术及时把握:教师传授的知识要与时俱进～紧跟时代的步伐～这样～才有利于毕业学生应岗,积累解决问题的方法和技术:从理论过渡到实践～增强实际操作的经验和能力～变僵化的书本知识为活的技术、技能和技巧～增强解决实际问题的能力。
,三,教师的教育教学能力需要不断提高。
要求处于新时代的教师～要熟练掌握现代教育技术、信息技术～根据岗位能力需求及专业技能形成规律～组织教学内容～探就新的教学模式和方法:针对不同的对象采取不同的教学方法～针对不同的学科特点采取不同的教学方法～针对不同的教学内容采取不同的教学方法～针对不同的学习环境采取不同的教学方法。
不能只满足于一支粉笔～一本教材～一本教案～“三本一位”的教学方法～是难以吸引学生注意力～激发学生学习兴趣的。
,四,班主任的德育工作水平不断提高:班主任要逐步取得上岗资格证～获得心理辅导员证、教师证等～具备良好的心理素质、性格品质、思想观念～具有较强的沟通与协调能力～坚持“以学生为本”～树立科学的学生观、德育观。
班主任要成为学校、学生、家长、企业之间沟通的桥梁～要成为学校德育工作的主体。
,五,岗位实践能力培训。
教师深入到企业,行业,～参观考察、观摩学习、顶岗作业等～一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况,二是熟悉企业相关岗位,工种,职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容,三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法,四是结合企业的生产实际和用人标准～不断完善教学方案～改进教学方法～积极开发校本教材～切实加强职业学校实践教学环节～提高技能型人才培养质量。
学校规定:专业课教师在五年内,从担任专业学科教学起,要努力成长为“双师型”教师,即取得国家承认的教师职称～获得中学一级及以上专业技术职称证书～所任学科获得该行业专业技术职称中级及以上证书,,文化课教师要熟悉所在专业部～企业,行业,岗位对学生综合素质的要求～实现跨学科～能胜任二门及以上相关联学科的教学工作～并取得国家承认的相关等级证书。
,六,教师的生存能力需要培养和提高。
这主要体现在:遭受挫折的能力～转岗、应岗能力～继续学习的能力。
三、培训途径、方式、方法:学校统一安排与自主学习相结合，校内培训和校外培训相结合。
(一)校内培训:通过自主学习、校本研修活动、集中培训等方式，主要目的是培育职业道德，提升综合素质、提高专业技能水平，增强应岗、适岗能力。
(二)校外培训:主要通过外出学习、考察、顶岗实习、集中培训等方式，主要目的是更新观念、学习新知识、新技能，建立与企业(行业)长期的交流与合作，随时了解企业(行业)发展态势，调整教学思路、内容和方法。
四、主要管理措施1、建立机构～健全制度。
为了规范教师进修、培训管理工作～学校成立了由中心主任任组长、副主任任副组长～科研室主管、各处室和专业部协调配合的教师培训管理机构～制定了一系列的培训管理制度:《双流县职业技术教育中心教师进修、培训管理条例》、《双职教中心百名教师下企业活动方案》、《双职教中心校本研修管理条例》等～让培训管理工作有章可循。
2、计划引领、目标明确。
教师是学校发展的源动力～根据学校发展的需求～结合我校教师群体实际～科研室制订了《双职教中心教师专业化发展三年规划》、《双职教中心“双师型”教师培训规划》、《双职教中心名优、骨干教师培训规划》、《双职教中心教师培训年度计划》、《双职教中心百名教师下企业活动方案》等～同时分专业部制订了“专业部教师培训管理方案”、“专业部教师送培方案”、“专业部教师培训计划”等～教师个人分年度拟订个人提升计划。
一系列计划的出台～为学校师培工作井然有序的开展提供了前提。
3、分层培训～分类要求。
科研室每学年度初～将根据教师个人实际情况～依据个人申请～专业部推荐～结合学校工作安排整体需求～指导教师拟订个人提升计划～让培训的内容安排合理、适度、切实可行。
引导教师个人发展愿境与学校整体发展的需求相协调～促进教师、学校共同发展。
4、档案记录～科学规范。
建立《双职教中心教师专业化发展档案》、《双职教中心新教师成长档案》～全面、及时、合理、有序地记录教师专业化发展的方方面面。
同时～要求各专业部、校本研修活动小组～整理各种师培资料～及时归档。
并以此作为教师职称晋升、评优选先的重要参考资料。
5、规定学时～规范管理。
在职在岗教师必须按规定参加相关学科继续教育和专业化培训～必修课时每年不得少于80学时～选修课时不得少于40学时～并将参培课题、内容及考核成绩等记入教师专业化发展业务档案～每学年度末～学校将对在教师业务进修、培训工作中表现出色的教师给予奖励。
在职在岗的专业课教师～每年至少有1个月的时间到相关的行业进行顶岗实习～并将协议、考核表、总结等书面资料及时上交科研室存档后～可出具80学时的必修课时证明。
教师下企业,行业,顶岗实习考核情况～将作为职称评定、“双师型”教师评选、教师业绩考核的重要参考依据。
6、程序规范～选拔有据。
学校统一组织安排到企业、外出学习、参观考察等。
送培程序是:,1,、本人申请～专业部与相关处室协商推荐～提交科研室统一上报～经行政会讨论通过～确定人选,,2,、招生就业处联系相关企业、实训基地～负责代表学校与实习单位签订实习协议,,有指定培训地点的除外,,3,、外出培训的教师需填写申请书一式两份～并与学校签订一式两份外出培训协议～交科研室备案,,4,、培训期间～由科研室、招生就业处、专业部、主管部门共同考核, ,5,、参加下企业,行业,顶岗实践活动的教师～在培训活动结束一周内要向科研室上交《双职教中心教师下企业实践情况考核表》和实践总结报告,总结不少于1000字,,若为参观、考察返回的～要将心得体会以书面材料的形式汇同相关的音像资料一起～及时上交科研室存档～并作汇报交流。
选送条件:,1,外出集中培训、学习教师选送条件:A、培训组织机构须为教育行政主管部门、中国教育学会、中国职教学会、中国职成教研究所等权威培训机构、单位、部门,B、坚持党的基本路线～遵守教师职业道德～敬业爱岗～刻苦钻研业务～进取心、事业心强～任现职期间无违纪事件～无师德、教育、教学等方面的任何投诉,C、培训内容与所教专业、从事工作相关联～并符合学校专业发展的需要,D、学年度考核为合格及以上,E、年龄一般在女:50周岁～男55周岁以下,以当年09月01日为准,～并在本校工作满2年以上,F 、名师、优秀教师、骨干教师、专业课教师、校本研修小组组长、班主任、专业负责人、行政干部在同等条件下优先选送。
,2,外出参观、考察选送条件:A(坚持党的基本路线～遵守教师职业道德～敬业爱岗～刻苦钻研业务～进取心、事业心强,B、连续2年年度考核为优秀,C(年龄一般在女55周岁,以当年09月01日为准,及以下～男60周岁,以当年09月01日为准,及以下,D(各级名、优教师、骨干教师、校本研修小组组长、班主任在同等条件下优先选送。
E、行政干部、专业部长根据工作需要外出参观、学习、考察的～由校长办公会统筹安排。
五、培训经费1、教师培训经费按学校年度公用经费总额的5%提取。
2、根据专业发展的需要～由学校统一安排外出培训的～其培训费用、交通费、住宿费,扣除政府、行业补助部分,由学校依据培训单位出具的相关原始凭证实报实销,培训期间的伙食补助:省外～按每天20元/人计算～省内～按每天10元/人计算,已有的津贴、补贴部份要扣除,,考证费用:培训期间～如果获得了学校专业发展需要的技能等级证书～凭相关发票～全额报销。
如果培训结束～未通过相关考试～培训不达标～一切费用均自理。
3、学校组织行政干部、专业部长、骨干教师外出学习、参观、考察等～费用处理由校长办公公决定。
4、教师参加百名教师下企业活动期间发生的费用～按主管部门出台的教师继续教育相关规定处理。
各位尊敬的读友，谢谢大家观看本文，如有需要请下载编辑使用，谢谢大家，本人将继续为大家分享跟多的文档资料，谢谢～以下为附加文档，如果不需要请下载后编辑删除二、管理规定和制度公司资质、法人委托书的管理制度1、公司的各种资质证书、样本、ISO9001质量证书、ISO14001环境证书、ISO18001安全证书由工程管理部统一进行管理。