八年级语文上册 第二单元《叙事要详略得当》教案 (新版)新人教版
新编人教版八年级语文上册第二单元(叙事要有详略)作文教学设计
新编人教版八年级语文上册第二单元（叙事要有详略）作文教学设计一、教材内容分析本节课内容属于中学阶段语文学科，它是人教版八年级下学期语文第二单元写作指导课，结合综合性学习“让世界充满爱〞和第二单元的课文，让学生掌握抓住中心选材，详略得当的进行写作是学习关键。
好的选材对培养学生的个性化写作能力有极大援助。
通过学习，让学生在生活中选择恰当的素材，组织言语，精确的表达中心和感情，提高写作能力，是他们必走的一步台阶。
二、教学目标〔知识与技能、过程与方法、感情态度与价值观〕1、了解详略的特点，掌握详略的写法，突出文章中心。
2、恰当地运用艺术手法，抒发自己的真情实感，培养学生审美情趣。
三、教学重点1、围绕文章中心安排详略。
2、处理好详写、略写、不写。
四、教学难点1、指导学生选择详写的方法。
2、在写作中渗透感情，巧妙取舍，揭示主题。
五、学情分析经过一年的学习，八年级学生已有肯定的写作根底，通过本单元写作训练，学会围绕中心安排详略，提高写作水平。
八年级的学生已有肯定的阅读量，对生活也有初步累积，引导学生观察和模仿，并借此表达自己内心的真实感情。
如：学（阿长与<山海经;）这篇课文，可以引导学生比照自身生活，寻觅身边的“阿长〞与自己的“（山海经）〞；学（背影）这篇课文，也可以引导学生思考身边亲人的背影，易于调动和激发学生，进而引导学生对生活片段进行筛选和取舍，写出感人的文字。
六、教学策略选择与设计本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，教学过程设计主要采纳教师展示课件，学生反思样板课文进行研讨，教师指导点拨，学生再合作探究，师生共同学习等策略，在教学过程中引导学生反思生活，寻觅生活片段，安排详略进行写作，表现真情实感，完成预期的教学目标。
七、教学环境及资源打算在教学过程中，利用电脑展示PowerPoint课件和引发“导学提纲〞，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则使用分小组商量合作，共同分享展示的互动互助学习形式，营造浓郁的学习气氛，增强自主性、互动性、实效性。
写作《叙事要详略得当》教学设计
写作《叙事要详略得当》教学设计教学设计：叙事要详略得当一、教学目标：1.了解叙事文的特点和要求。
2.掌握叙事文的写作步骤和技巧。
3.培养学生的观察力、描写能力和思辨能力。
二、教学内容：1.叙事文的特点和要求。
2.叙事文的写作步骤。
3.叙事文的技巧和注意事项。
三、教学过程：知识点一：叙事文的特点和要求（15分钟）1.引入教师通过图片、视频等媒体资源引入话题，让学生感受到叙事文的生动性和吸引力，激发学生对叙事文的兴趣。
2.介绍叙事文的定义和特点教师简要介绍叙事文的定义和特点，如真实性、连续性、生动性等。
3.让学生观察和分析叙事文的例子教师给学生分发几篇叙事文的例子，让学生在阅读后分析其特点和要求，通过讨论的方式让学生更加深入地理解叙事文。
4.小结和扩展教师小结叙事文的特点和要求，同时引导学生思考叙事文的意义和价值。
知识点二：叙事文的写作步骤（20分钟）1.介绍叙事文的写作步骤教师向学生详细介绍叙事文的写作步骤，包括确定故事主题、确定故事结构、编写开头、编写事件、编写结尾等。
2.示例讲解教师通过具体的例子讲解每个步骤的执行方法，让学生更好地理解和掌握。
3.学生实践操作学生根据老师介绍的步骤，选择一个自己经历的故事来进行实践操作，通过互相分享并进行评价，找出自己写作中的不足之处，进行改进。
4.小结和扩展教师对叙事文的写作步骤进行小结，并提供一些扩展阅读和写作材料，帮助学生进一步提升写作水平。
知识点三：叙事文的技巧和注意事项（25分钟）1.介绍叙事文的常用技巧教师向学生介绍叙事文的常用技巧，如时间线索的运用、人物描写的技巧、感情描写的技巧等。
2.示例讲解教师通过具体的例子讲解技巧的使用方法，让学生更好地理解和掌握。
3.学生实践操作学生选择一个自己喜欢的故事，按照所学的技巧来进行写作实践，通过互相评价和反思，进一步提升自己的写作水平。
4.小结和扩展教师对叙事文的技巧和注意事项进行小结，并提供一些扩展阅读和写作材料，帮助学生进一步提升写作水平。
八年级语文上册 第二单元 第二单元 写作《叙事要详略得当》导学案 (新版)新人教版
第二单元写作叙事要详略得当【导学目标】1．学会合理地安排作文素材。
2．在写作中分清主次，掌握详略得当的原则。
【课时计划】2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。
精彩导入激发兴趣“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”这淡妆浓抹，其实就是作文写作中的详略，掌握详略得当的写作技巧，是写好记叙文的关键。
今天，让我们来学一学详略得当的叙事方法。
例文引路感受特色爱的底片杨霁文“母亲是润物的细雨，醉人的春风，母亲是一缕阳光，让我童稚的心灵即便在寒冷的冬天也能感到温暖如春……”读着一行行情深意切的词句，她的眼前忽然泛起一层朦胧的白雾。
“啪！”一滴清澈的泪滴落在影集扉页那一行隽秀的字上，摔成一朵凄美的花儿。
记忆的闸门顿时打开了，如潮的回忆汹涌着奔入脑海。
那是7岁那年，同样是一个宁静而恬美的夜晚，就在这张书桌前，一个年轻的母亲手握着女儿的小手，在影集扉页上写下了这段美丽的文字。
写罢，母亲带着慈爱的笑说道：“这本相册送给你，让它记录我们的美好岁月，我们永远在一起！”女儿天真地笑着，使劲点点头。
这本相册伴随母女二人度过了很多美好时光。
而今晚，就在刚才的饭桌上，为了一丁点儿小事，母女二人又大动肝火，直到母亲吼道：“走吧！我再也不管你了！”女儿将门一摔：“我不要你管！”随后，她躲在自己的房间里，不肯出去。
书橱中这本特殊的相册映入她的眼帘，她翻动相册，从小到大成长的足迹尽收眼底。
瞧，这不是她那张蹒跚学步的情景照吗？年轻的母亲面带笑容，膝下的她费劲地迈着步子，两眼紧盯着前方的路。
母亲双手牵着女儿，为女儿的人生道路指引方向。
她抿嘴一笑。
又一幅生动的画面映入眼帘：这是在三年级时，她考了全年级第一名，母亲带她去长城旅游。
她记得当她将崭新的奖状放在母亲面前时，母亲是那么高兴、欣慰！她的眼中闪着一种奇异的光。
直到翻至最后一页：母亲节那天，她出其不意地抱着一束鲜花，出现在工作了一天的疲惫的母亲面前。
母亲眼中闪动着晶莹的泪光，母女二人紧紧相拥……她再也抑制不住自己的感情，泪如泉涌：母亲抚育我14年，那真挚的爱是一刻都不曾改变的啊！擦干泪水，她轻轻叩响了母亲的房门……【点评】小作者选取了生活中的细微小事来表现妈妈的爱。
初中语文人教版八年级上册第二单元写作《叙事要详略得当》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
初中语文人教版八年级上册第二单元写作《叙事要详略得当》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1新设计
本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则,教学过程设计主要采用教师展示课件,学生反思样板课文进行研讨,教师指导点拨,学生再合作探究,师生共同学习等策略,在教学过程中引导学生反思生活,寻找生活片段,安排详略进行写作,表现真情实感,完成预期的教学目标。
2教学目标
1、了解、掌握详略的写法。
2、围绕文章中心安排详略。
3学情分析
经过一年的学习,八年级学生已经有了一定的写作基础,通过本单元写作训练学会了围绕中心安排详略,提高写作水平。
八年级学生已有一定的阅读量,对生活也有了初步积累,引导学生观察和模仿并借此表达自己内心的真实情感。
4重点难点
1、围绕文章中心安排详略。
2、处理好详写、略写、不写。
3、指导学生选择详写的方法。
4、在写作中渗透情感,巧妙取舍,揭示主题。
5教学过程
5.1第一学时
教学活动。
八年级语文上册 作文指导 记叙文写作时如何才能做好详略得当教案 新人教版
八年级语文上册作文指导记叙文写作时如何才能做好详略得当教案（新版）新人教版一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文写作的基本要求。
2. 培养学生做到详略得当，突出重点的写作能力。
3. 通过作文训练，提高学生的写作兴趣和写作水平。
二、教学内容：1. 详略得当的概念与意义。
2. 记叙文写作中如何做到详略得当。
3. 实例分析与练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：详略得当的写作方法与技巧。
2. 教学难点：如何判断和处理作文中的详略。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾记叙文写作的基本要求。
2. 讲解详略得当的概念与意义，让学生明白在记叙文写作中做到详略得当的重要性。
3. 讲解记叙文写作中如何做到详略得当，引导学生学会判断和处理作文中的详略。
4. 实例分析：分析优秀作文中的详略处理，让学生直观地感受详略得当的效果。
5. 练习：让学生动手修改自己的作文，力求做到详略得当。
五、课后作业：1. 总结本节课学到的详略得当的写作方法。
2. 修改自己的作文，注意做到详略得当。
3. 选取一篇优秀作文，分析其详略处理，下周课堂上分享。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析具体实例来理解详略得当的写作技巧。
2. 运用练习法，让学生在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。
3. 采用讨论法，鼓励学生课堂上积极交流，分享写作心得。
七、教学评价：1. 课后收集学生的作文，评估其详略得当的程度。
2. 课堂上的参与度和讨论表现。
3. 对优秀作文的分析和分享情况进行评价。
八、教学资源：1. 优秀作文样本。
2. 作文修改指南。
3. 教学PPT。
九、教学步骤：1. 课堂回顾：简要复习上一节课的内容，确保学生对详略得当的概念有清晰的认识。
2. 实例分析：提供几篇不同风格的作文，让学生分析其详略处理的优点和不足。
3. 写作练习：布置一项写作任务，要求学生在作文中注意详略得当。
4. 小组讨论：学生分组，互相评改作文，讨论如何更好地处理详略。
《叙事要详略得当》教案
第一课第二单元写作《叙事要详略得当》课型：新授课一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、了解详略的特点，掌握详略的写法，突出文章中心。
2、恰当地运用艺术手法，抒发自己的真情实感，培养学生审美情趣。
3、、围绕文章中心安排详略。
二、教学重难点1．重点：处理好详写、略写、不写。
2．难点：在写作中渗透情感，巧妙取舍，揭示主题。
三、突破重难点的方法和手段圈点批注、讲授四、教学课时：1课时五、教学设计第一课时【一】教学目标1、了解详略的特点，掌握详略的写法。
2、恰当地运用艺术手法，抒发自己的真情实感。
【二】教学重难点重点：围绕文章中心安排详略。
难点：指导学生选择详写的方法。
【三】教学过程【一、情境创设】导入：苏东坡有句诗“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
这淡妆浓抹，其实就是我们作文写作中的详略，掌握详略得当的写作技巧，是写好记叙文的关键一笔。
今天，让我们结合第二单元，以爱为主题，学学详略得当的叙事，借此提升我们的写作能力。
【二、目标引领】1、了解详略的特点，掌握详略的写法。
2、恰当地运用艺术手法，抒发自己的真情实感。
【三、意义建构】2、我们先来看一下例文：请看朱自清的《背影》第3段、第6段，请你数一数，这里一共写了多少件事？这两个部分最明显的区别是？？3、作者为什么要这么安排呢？知识整理：（请打开课本84页）详写是。
略写是。
（二）、学一学：（4分钟小组合作研读例文，8分钟展示，3分钟左右突破难点，共15分钟左右）1、请同学们看课本给我们提供的参考课文，书上还列举有：《阿长与山海经》、《老王》，请同学们分小组分析研讨一下，写出文章大致上的详略安排和表达的中心，看看作者详写哪些部分，对表达中心有何效果。
（提示：分析只需找出详略的事件就行）2、请1组同学讲述你们小组对课文的分析意见，2组补充点评请3组同学讲述你们小组对课文的分析意见，4组补充点评同学们展示和点评的时候，请做好记录整理，写到导学提纲上。
详略得当作文课教案
叙事要详略得当一、教学目标：1．通过分析教材课例，知道叙事时应注意详略，不能面面俱到，不能避重就轻。
2．通过评改学生习作学会正确辨析材料，分清主次，恰当安排详略。
二、教学重、难点：1、知道叙事时应注意详略，不能面面俱到。
2、学会正确辨析材料，分清主次。
三、教学过程：（一）、导入：从小到大，我们经历了太多故事，随着时间的流逝，很多都已经淡忘了，但总有一些至今还依然清晰。
难忘小学每天辛勤播种知识的老师；难忘与同学朝夕相处的日子；难忘那妙趣横生的运动会；难忘奶奶的唠叨和妈妈扬起又放下的手；难忘童年第一次春游兴奋的笑声，难忘虽然简单却又快乐无限的生日庆典。
亲爱的孩子们，老师真的很感动，因为上次作文你们写出了那么多丰富多彩的故事。
可以说，在选材上，你们认真回忆，都有话可说，有事可写，这是老师最满意的。
但上次作文训练也暴露出大家写作的主要问题，就是详略不得当。
所以今天我们师生坐在一起共同研究一下记叙文写作的详略问题。
（板书课题）（二）评议学生详略得当的习作：下面是一位同学作文的初稿，阅读要求：l 、概括出小作者从前到后共写了太阳岛之行的那些程序？2、看看作者详写了什么，略写了什么？3、你认为他的详略安排的好不好？请说明理由。
难忘的太阳岛长这么大我就去过一次太阳岛，大人们去太阳岛主要是看风景，我去主要是玩，那一天太好玩了，已经是几个月以前去的，但至今还难以忘怀。
在江边沃尔玛超市，妈妈买了一大包好吃的，坐一个大大的凤凰游船过的江，松花江真美啊！没一会就到了对岸。
太阳岛的景色很迷人。
有秀美的天鹅湖，有著名的“水阁云天”，有清澈的江水，有飞流直下的瀑布，还有俄罗斯风情小镇，这些是妈妈最喜欢的，因为我觉得妈妈就是去看风景和照相去了，而我认为最有意思的是鹿苑、松鼠岛和笨熊乐园。
远处有些小鹿在悠闲地散步，他们一会儿互相对视着说悄悄话，一会儿抬头望着远方。
这时一只可爱的小鹿来到我的身旁，它直直地看着我，好象在向我要食物。
它浑身长满了黑色和黄色的点点，就像给小鹿披上一件漂亮的外衣。
第二单元写作 叙事要详略得当 配套教案
第二单元写作叙事要详略得当配套教案教学目标：1. 了解写作中详略安排的意义，学习有详有略，详略得当地写人记事的方法。
2. 弄清楚详写和略写的关系，围绕中心安排详写和略写。
3. 树立在写作中要关注材料的详略这一意识，并能很好地体现在自己的写作中，使之成为一种良好的写作习惯。
教学重点：写作中详略安排的意义。
教学难点：课堂写作实践的完成与修改指导教法学法：讨论法、示例法、练习法。
教学课时：2课时教学过程第一课时一、导入法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。
他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。
学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。
所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
二、为什么要详略得当？一篇作文不可能面面俱到，一定要有主次安排。
这就需要注意详略。
详略得当才能使中心突出，给人留下深刻的印象。
如果不分主次，详略不当，那么写出的文章就像流水账，啰啰嗦嗦，不能很好地表达主题。
三、什么是详写、略写？详写是指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得充分。
略写是指对不是直接表现中心的材料少用笔墨，进行概括式的简略叙述。
弄清楚详写和略写的关系详写：就是把主要内容（重点内容）细致地描写出来，详写必须是写得具体、生动、形象、完整。
八年级语文上册 作文指导 记叙文写作时如何才能做好详略得当教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初
记叙文写作时如何才能做好详略得当【备课组中心发言纪要】【基础教案】教学目标：1.让学生了解详略的内涵及作用；2.使学生掌握并运用使文章详略得当的技法。
教学重难点：使学生掌握并运用使文章详略得当的技法。
课时安排：2课时。
新课讲解内容：第一课时学习目标：1.了解详略的内涵及作用；2.掌握并能运用使文章详略得当的技法一、新课导入经过系统学习，大家在记叙文写作上成长很快，收获很多。
比方说，能够根据中心选择材料；知道在材料处理上要做到详略得当；巧用记叙顺序；善用欲扬先抑、环境烘托、细节描写等，以此表现人物形象；扣题、点题意识强、方式方法多。
然而，还有很多难点和障碍没有突破，最亟待解决的就是“如何才能做好详略得到”。
今天，我们就来探究做好详略得当的技法。
二、详略：内涵及作用详写：对能直接表现文章中心的主要材料加以具体的叙述和细腻的描写。
略写：对虽与表现文章中心有关但不直接表现文章中心的材料，进行概括式的叙述。
在《阿长与<山海经>》中，中心：阿长的热情善良，尤其对“我”的关爱。
略写：1.一些粗鄙的行为习惯；2.懂得一些规矩和道理；3.长毛的故事；4.谋害隐鼠。
详细：没有文化的阿长居然买回并送“我”《山海经》。
因此，详略与中心有关。
最能突出中心的必须详细。
三、做好详略处理的步骤及技法，以《背影》为例。
（一）根据中心选材有人说，作文写得好，七分在材料。
这话很有道理，精心选材是写好文章的关键。
选材要能充分说明文章的中心。
材料是体现中心的基础，所以选择材料必须紧紧地围绕中心，为中心服务。
能有力地表现中心的，是重要材料，应优先选用；与中心有一定联系的，是次要材料，应有选择地使用；与中心无关的，尽管十分精彩，也要忍痛割爱。
1.选材要真实。
真实的材料才能真实地体现学生对生活实际的认识和体会，才能流露学生真实的思想感情，才能通过作文表现出孩童的那份纯真。
2.选材要典型。
有代表性的、能反映事物特点的材料有助于中心的突出，更具说服力，易于引起读者的共鸣。
新人教版八年级语文上册教案：第二单元
新人教版八年级语文上册教案：第二单元内容预览:新人教版八年级语文上册：第二单元教案第二单元教学要点教学要点：一、本单元都是叙事性作品，写的都是普通人。
二、本单元教学，要感受课文中形形色色的爱，从而陶冶自己的情操。
三、学习本单元，要揣摩记叙文的特点，感受语言风格。
教学时间：22课时6 阿长与《山海经》教学目标：1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
2．了解课文的记叙线索。
3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
教学重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教学难点：理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教学方法：本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后再着重研读长妈妈为“我”买《山海经卜事，分析课文时切忌面面俱到，一定要突出教学重点，做到纳举目张。
课时安排：3课时。
第一课时一、复习旧知，导入本课。
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。
板书标题、作者，指定学生简介作者。
二、检查预习。
三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。
文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。
如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。
比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。
思考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。
人教版八年级上册第二单元《写作：叙事要详略得当》教学设计(含例文)
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在都市小资眼里，这幅画面充满着田园牧歌式的浪漫， 而对当地人来说，这其实意味着几个孩子无钱上学。
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想想，交流一下
在我们的身边有这样的人 吗？我们该怎么办？
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这是一个西班牙媒体传说的故事，发人深思：
“自己很重要，但是将光明带给别人同样重
要。”盲人古诺手提灯笼走在夜晚漆黑的街道上 ，他的朋友感到很奇怪，问他说，“你的眼睛又 看不见东西，为什么提着灯笼走路呀？”盲人回 答说，“我提着灯笼不是为了给自己照路，我知 道这里的夜路很黑，我打着灯笼是为了让其他人 能看到他们要走的路。光明对我而言是 为他人在黑夜里照亮道路并不是一件容易的事 。有些人不但没有为他人带来光明，反而用自私 、无情和仇恨使别人的路变得更加黑暗。如果所 版权所有有的人都能为他人带来光明，那该多好！
让世界充满爱
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唤 醒善 良
——让 世 界 充 满 爱
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学习目标
1．感悟“爱”这种博大的感情，尤其 是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情 操。 2．培养搜集、组织材料，用生动具体 的语言进行表达的能力。 3．培养自主、合作、探究的学习方式 。
这个在街上卖红 薯老人的三轮车链条 被城管人员剪断，前 轮钢丝被城管踩断。 城管干完就走了，他 靠着墙哭泣。 好心的路人纷 纷向老人施出援手， 大家帮他把钱收到怀 里。人 都是很好面 子的，这个草民也有 面子。他现在不能要 面子了，老泪纵横， 必是伤心到了绝地。 因为，他得吃饭，他 是个老人，所以他做 不了民工，他也没力 气去偷抢。 你不让他卖东西 也许是对的，那你给 他指条活路呀！
电子科大捡破烂的老教授……
这个老人每天都在学校里穿 行，拾垃圾桶里的破烂，他是科 大的教授，文革受到迫害，十分 的惨。平反后却对国家没有一句 怨言， 现在把每个月工资全捐 给了希望工程，自己捡破烂为生， 不仅这样，如果每月有多余的钱 也全捐了出去。 多么高尚的老人！！！！ 他如果享受起来，比很多的 人都好，她的儿子女儿全在国外， 每月都给他寄很多钱， 他却全 捐了出去，这样的老人难道不值 版权所有得大家尊敬吗？
八年级语文上册 第二单元 写作《叙事要详略得当》教案 (新版)新人教版
叙事要详略得当教学目标（一）知识与技能：了解写作中详略安排的意义，学习有详有略，详略得当地写人记事的方法。
（二）过程与方法：通过课文案例和课堂写作实践的分析，明确文章详略得当能更好地表现中心意思这一重要内容。
（三）情感态度与价值观：树立在写作中要关注材料的详略这一意识，并能很好地体现在自己的写作中，使之成为一种良好的写作习惯。
教学重点：写作中详略安排的意义。
教学难点：课堂写作实践的完成与修改指导。
教具准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。
他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。
学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。
所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
二、亮标1、了解写作中详略安排的意义。
2、学习有详有略详略得当地写人记事的方法。
三、自主学习自学指导一：课文案例分析，明确详略安排的意义我们来读一读鲁迅先生《社戏》里的文段，感受详略的魅力。
①我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。
这虾照例是归我吃的。
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叙事要详略得当课标要求：合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。
学习目标：1、掌握什么是详写和略写，以及详略的作用。
2、掌握详略的原则。
3、学会根据写作需要详略互换。
4、根据所学的方法进行修改文章。
教学重点：掌握详略的原则，学会根据写作需要详略互换。
教学难点：根据所学的方法进行修改文章课时安排：二课时.教法与学法：例文分析法教学过程：课前三分钟：一、创设情境，导入新课法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。
他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。
学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。
所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
二、亮标1、了解写作中详略安排的意义。
2、学习有详有略详略得当地写人记事的方法。
三、自主学习自学指导一：课文案例分析，明确详略安排的意义我们来读一读鲁迅先生《社戏》里的文段，感受详略的魅力。
①我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。
这虾照例是归我吃的。
其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。
这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。
②我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
比较两段文字，在详略上有什么特点？为什么要这样安排呢？探究：第一段是略写，第二段是略写。
因为“社戏”是文章的中心内容，而钓鱼钓虾则是为了衬托社戏，所以略写。
明确：（一）、弄明白什么是详写和略写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
（二）、弄清楚详写和略写的关系详写：就是把主要内容（重点内容）细致地描写出来，详写必须是写得具体、生动、形象、完整。
略写：就是对次要内容，用一两句话、或较简单的一段话，简明地叙述一下。
在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。
没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。
详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。
可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。
二者是红花与绿叶的关系。
一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。
（三）、详略与中心的关系1、要根据中心定详略。
总的原则是：要根据表达中心的需要，来决定材料的详略。
在一篇文章里，详略得当,就能重点突出，更好地表现中心, 增强表达效果。
2、选用详略有“三爱”：一是，对表现中心起重要作用的典型材料，要“偏爱”，当详写；二是，对表现中心起辅助作用的一般材料，要“关爱”，当略写；三是，对表现中心无关的材料，要“割爱”，舍掉不写。
自主学习二：结合提纲，明确详略安排为了庆祝春节，大家分为幼儿组、青年组、成人组、老年组，举办家庭春节晚会，老师要求以此为素材写篇记叙文，请结合老师提供的提纲说说你会怎样安排这次晚会的详略呢？提纲：《“家庭春晚”》的提纲：(一)“家庭春晚”表演的原因。
(二)“家庭春晚”表演的过程:幼儿组表演歌舞，青年组表演街舞，成人组合唱歌曲，老年组表演秧歌。
(三)“家庭春晚”带来的欢乐。
学生讨论交流如何安排详略，并说明理由。
小结：围绕中心安排详略。
典型人物详，其他人物略。
主要事件详，相关事件略。
思考明确： 1、《阿长与山海经》一共写了几件事？哪些详写？哪些略写？2、读《我的老师》一共写了几件事？哪些详写？哪些略写？得出结论一：根据文章的中心：3、读《背影》一共写了几件事？哪些详写？哪些略写？得出结论二：根据文章的题目：教师明确：（四）、如何确定详写和略写在落实详写、略写时，有“五看”。
一看“文体”：〖写人的文章〗人物的思想品质、成就，是写作的重点，对人物的“五大描写”（外貌、语言、行动、性格、思想品质）要详写。
〖记事的文章〗事情的经过是重点，事情的发展、变化，要详写。
（叙事时，要用生动、形象的语言，带上感情来描述；细节部分要细致描写；感人部分，要写具体。
）主要人物要详写，次要人物要略写。
如《藤野先生》一文中，作者写藤野先生的外貌：“这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的……”通过细节描写突出了藤野先生是一个不拘小节的人，这就是详写。
〖写景的文章〗景物特点是重点，景物特征要详写。
（要用恰当的语言，如比喻、拟人等修辞手法，形象地表现景物之特点。
）如朱自清的《春》中关于春花、春雨、春草等景物的描写。
二看“结构”：文章的正文部分，要详写。
开头、结尾，过渡、照应部分，要略写。
三看“内容的性质”：主要内容，要详写。
次要内容，要略写：1、为主要内容做准备、做铺垫的地方，要略写；2、和主要内容作对比的地方，要略写；3、为主要内容作陪衬的地方，要略写。
、看戏与归航等情节，略写乡间生活及看戏的原因，这样不仅鲜明地突出了乡村少年淳朴善良、天真可爱的形象特点，也巧妙地交如《社戏》一文，详写行船代了广阔的社会背景。
四看“表达方法”：描写、叙述，要详写。
抒情、议论，要略写。
以记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写；以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主，应当略写。
反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。
五看“文题”：题目确定了写作的重点，重点即是要详写的地方。
比如“课余生活的乐趣”这个文题，重点是课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则会偏离题目的要求。
（五）、哪些地方要详写, 哪些地方要略写？哪些地方要详写？1、最能表现文章中心思想的材料，要详写（要敢于放手去写，要细致的刻画,充分地发挥）；2、在写事的文章里，事情的主要片段（能突出事件的意义），要详写3、在写人的文章里，主要人物要详写；4、在写景的文章里，景物特点要详写。
哪些地方要略写？1、次要材料，要略写；2、一般情节，要略写；3、次要人物，要略写；4、议论、抒情部分，要略写；5、开头、结尾，过渡、照应，要略写；6、铺垫、陪衬部分，要略写；7、孤立的、点滴材料，要略写；8、无重大意义的材料，要略写。
自主学习三：课文举例，详略原则，注意事项（一）阅读课文思考下列问题：1、读《背影》买桔子一段哪些详写？哪些略写？得出结论一：过程详，结果略。
2、读《芦花荡》哪个人物详写，哪些人物略写？得出结论二：主要人物详写，次要人物略写。
明确：详写的两个原则：（1）过程详，结果略（2）面上略，点上详（二）作文中存在问题：（1）一律略写。
《我的一家》：“我的一家是个幸福的家庭。
爸爸在炼钢厂工作，他是个先进生产者，每天早出晚归。
妈妈是中山小学的老师，她非常热爱自己的工作，每天备课到深夜。
我奶奶年纪大了，但还是抢着帮家里做事。
我是家中大家最宝贝的，只管读书。
家里希望我将来能考上大学，做我家第一个大学生。
生活在这样一个家庭中多快活，我希望大家都有我一样的家庭。
”（2）一律详写。
《记一次参观活动》：“元宵节那天，老师带我们去参观豫园。
豫园门口面临湖心亭和九曲桥，临湖种着一排垂杨，鸟在树上叫，垂杨拂着水面，水中的金鱼自由自在地游着。
豫园的大门黑漆漆的，看上去又厚又沉，门上有两只张着大嘴的狰狞兽环，门框上首有砖雕的各种小人儿，古色古香的。
进门是个院子，种着几棵古树，干干净净，中间立着张豫园情况介绍牌，工笔书写的字又扼要又全面地介绍了豫园情况，使人一进门就对豫园有了一个全面的了解。
院子的北端有座三穗堂。
三穗堂高好几丈，真是宽敞，厅堂中有一个天坛灯，也高好几丈．灯座会转动，一些仙女随着转盘转好像在翩翩起舞。
三穗堂后是仰山堂。
仰山堂不大，梁是用彩色描的。
有一块匾额写着：‘此地有崇山峻岭。
’堂前有一个靠水的栏杆，可以坐在栏杆边欣赏眼前的一片绿水。
这里还有荷花灯，叶子青青，红色的荷花绽开来了。
仰山堂上面是卷雨楼。
登上楼去看山，楼对面的大假山都在眼前了。
那山美极了，黄石堆得重重叠叠。
山上有个亭，叫‘望江亭’，据说以前站在那里能看到黄浦江。
大假山一侧可以看到围墙，围墙上盘着一条龙，龙瞪着眼，张着嘴，须子在舞动，像要飞起来。
围墙刷得雪白，和上面黑色的瓦形成鲜明的对比，看起来格外叫人舒服。
”（3）主次颠倒。
《记一次球赛》：“今天我们班的‘小火车头’队和六年级（3）班的‘冲冲冲’队比篮球。
比赛前，我们真忙透了。
张华准备毛巾、茶水。
他可真道地，毛巾上还洒了点花露水，他说这样可以刺激头脑，清凉清凉。
李平心负责战情分析，随时注意队员的打法有什么毛病，以便及时向领队报告，供他参考。
张茜负责啦啦队，她带着班级中嗓音最响的六个女同学站在场地两边，她说左右一起喝彩，效果最好。
我呢，打杂差，水不够去打水，衣服没人管看衣服，毛巾来不及送送毛巾，别人喝彩嗓子哑了，我顶着……——，随着叫子声，比赛开始了。
双方展开了激烈的拼搏。
我队的小虎可真是只小老虎，他一下子带球插到对方篮下，一投就中了。
‘投进啦，投进啦！加油，加油！’啦啦队叫得响极了。
随着啦啦队不断的喝彩声，我们队接连又投进好几个球。
但‘冲冲冲’队也不是好惹的，他们急起直追，场上的分数交替上升，有时甚至超过了我们。
但由于我们队顽强拼搏，终于以42∶40胜了他们。
——比赛结束了，我们欢腾跳跃，庆祝胜利。
‘冲冲冲’队这次失败可能是他们太大意，他们以为是六年级冠军，就不把我们八年级小弟弟放在眼里。