2020英语学困生帮扶工作计划

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英语学困生帮扶计划规划方案及实用措施

英语学困生帮扶计划规划方案及实用措施一、背景分析在当前教育环境下，英语作为一门重要的国际交流语言，在我国的教育体系中占据着举足轻重的地位。

然而，由于个体差异、教育方法和环境等因素的影响，部分学生在英语学习过程中遇到了较大的困难，成为了所谓的“学困生”。

为了帮助这些学生克服困难，提高英语水平，制定一套针对性的帮扶计划显得尤为重要。

二、帮扶计划目标1. 提高学困生的英语学习兴趣和自信心。

2. 帮助学困生掌握科学的学习方法和技巧。

3. 提升学困生的英语听、说、读、写四项基本技能。

4. 使学困生在规定时间内达到预期的学习效果。

三、帮扶计划内容1. 了解学困生的实际情况（1）进行学生档案分析，了解学困生的学习基础、兴趣、性格等信息。

（2）与学生进行面对面交流，了解他们在英语学习中的具体困难。

（3）与家长沟通，了解家庭教育和环境对学困生英语学习的影响。

2. 制定个性化的学习方案（1）针对学困生的实际情况，制定合适的学习目标。

（2）选择适合学困生的教材和辅助资料。

（3）设计具有趣味性和挑战性的学习任务。

3. 实施帮扶措施以下为具体的帮扶措施及实用内容：（1）激发学习兴趣通过生动有趣的教学活动，如英语角、英语歌曲学唱、英语电影欣赏等，激发学困生的学习兴趣。

创设轻松愉快的学习氛围，使学困生在愉悦的情感状态下学习英语。

（2）提高学习效率教授学困生科学的学习方法，如词汇记忆技巧、阅读理解策略等。

培养学困生的自主学习能力，让他们在学习过程中逐步实现自我监控和调整。

（3）强化基础知识对学困生进行系统的基础知识梳理，巩固他们的语法、词汇等基本知识。

设计针对性的练习题，帮助学困生查漏补缺。

（4）提升听说能力组织学困生参加英语口语训练，提高他们的口语表达能力。

利用多媒体教学手段，如英语听力软件、在线课程等，提高学困生的听力水平。

（5）培养阅读和写作能力为学困生提供适合他们水平的阅读材料，培养他们的阅读兴趣和能力。

设计有趣的写作任务，如英语日记、小作文等，提高学困生的写作水平。

2020年八年级英语学困生帮扶计划

定边县第二中学帮扶学困生工作计划一、情况分析从上课表现、作业、卷面分析及平时表现发现李亚洋、牛佳文两位学生成绩较差。

造成他们成绩差的原因是多方面的。

基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。

他们有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。

学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。

针对这一情况，我将采取以下方法。

二、具体帮抚目标措施1.加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。

落实“五分钟谈话制度”，经常找帮扶对象谈心，每月辅导学习谈话两次并做记录，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2.加强关注程度在平时的教学中，多关注他们，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，鼓励他们的进步。

经常与任课教师联系，密切关注他们的进步情况，并加以记录。

3.培养学习习惯首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。

对于他们起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。

课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。

课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

4.鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。

教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。

同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

5.在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。

努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。

英语帮扶计划

英语帮扶计划一、背景介绍英语作为国际通用语言，在全球范围内具有重要的地位。

然而，由于各种原因，许多人在英语学习方面遇到难点，导致他们在国际交流和职业发展中受到限制。

为了匡助这些人提高英语水平，我们特殊推出了英语帮扶计划。

二、计划目标1. 提供免费的英语学习资源，包括课程教材、在线学习平台和学习工具等。

2. 组织定期的英语学习活动，如英语角、英语演讲比赛等，为学员提供实践和交流的机会。

3. 设立奖学金，资助优秀学员参加国际英语考试或者参加英语培训班。

4. 建立英语学习社群，通过线上和线下交流，促进学员之间的互动和学习。

三、计划内容1. 免费英语学习资源我们将提供丰富多样的英语学习资源，包括教材、练习册、听力材料等。

这些资源将涵盖从基础到高级的各个阶段，满足不同学员的学习需求。

学员可以通过我们的网站或者手机应用程序免费下载和使用这些资源。

2. 在线学习平台我们将建立一个在线学习平台，学员可以通过该平台进行自主学习。

平台将提供各种学习功能，如课程学习、在线测试、学习进度跟踪等。

学员可以根据自己的时间和进度，选择适合自己的学习内容和方式。

3. 学习工具为了匡助学员更好地学习英语，我们将提供一些学习工具，如词典、语法手册、发音指导等。

学员可以根据自己的需求选择使用这些工具，提高自己的学习效果。

4. 英语学习活动我们将定期组织各种英语学习活动，如英语角、英语演讲比赛等。

这些活动将为学员提供与其他学员交流和实践英语的机会。

同时，我们将邀请专业的英语教师和外籍英语教师参预活动，为学员提供指导和建议。

5. 奖学金资助我们将设立奖学金，资助优秀学员参加国际英语考试或者参加英语培训班。

通过这种方式，我们希翼激励学员努力学习英语，提高自己的英语水平。

6. 英语学习社群我们将建立一个英语学习社群，学员可以通过线上和线下的方式进行交流和互动。

社群将提供学习资源分享、学习经验交流、学习小组组建等功能，匡助学员更好地学习和提高英语水平。

英语帮扶计划

英语帮扶计划一、背景介绍英语帮扶计划是为了提升学生英语能力，促进英语教育的发展而设立的项目。

该计划旨在为学生提供更多的学习资源和机会，帮助他们在英语学习中取得更好的成绩。

通过开展各种英语活动和培训，我们希望激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的听、说、读、写能力，以及跨文化交际能力。

二、计划目标1. 提供优质的英语学习资源，包括教材、课程和学习工具，以满足学生的学习需求。

2. 培养学生的英语听、说、读、写能力，提高他们的语言表达能力和沟通能力。

3. 培养学生的跨文化交际能力，增强他们的国际视野和全球竞争力。

4. 提供英语学习的机会和平台，鼓励学生参与各类英语活动，如演讲比赛、英语角等。

5. 建立英语学习的评估体系，对学生的英语水平进行科学评估和跟踪，及时发现问题并提供帮助。

三、计划内容1. 提供优质的教材和课程我们将采购最新的英语教材和学习资源，包括教科书、课外阅读材料、电子课件等，以满足学生的学习需求。

同时，我们将组织教师进行培训，提高他们的教学水平和教学质量。

2. 开展英语培训课程我们将组织各类英语培训课程，包括口语培训、写作培训、听力培训等。

这些培训课程将由经验丰富的英语教师授课，采用互动式教学方法，帮助学生提高英语能力。

3. 组织英语活动我们将定期组织各类英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语文化节等。

这些活动将提供学生展示英语能力和交流英语经验的平台，激发学生对英语学习的兴趣。

4. 建立英语学习社区我们将建立一个英语学习社区，为学生提供一个在线学习和交流的平台。

学生可以在社区中分享学习心得、讨论学习问题，并与其他学生互动交流，共同进步。

5. 实施英语能力评估我们将建立英语学习的评估体系，对学生的英语水平进行定期评估和跟踪。

通过评估结果，我们可以及时发现学生的问题和不足，并提供有针对性的帮助和支持。

四、计划实施1. 确定项目负责人和工作团队，明确各自的职责和任务。

2. 制定详细的工作计划，包括各项活动的时间安排、预算和资源需求等。

小学英语学困生帮扶计划及措施及记录

小学英语学困生帮扶计划及措施及记录一、引言在小学阶段，英语作为一门重要的学科，对于学生的综合素质培养具有重要意义。

然而，由于个体差异、学习兴趣、教学方法等多种因素的影响，部分学生在英语学习上存在困难。

为了帮助这些学困生克服困难，提高英语成绩，我们特制定以下帮扶计划。

二、帮扶目标1. 提高学困生的英语学习兴趣，激发学习动力。

2. 帮助学困生掌握正确的学习方法，提高学习效率。

3. 提升学困生的英语成绩，缩小与班级平均水平的差距。

三、帮扶措施1. 了解学困生情况（1）与学困生进行交流，了解他们在英语学习上的困难和问题。

（2）观察学困生在课堂上的表现，分析其学习习惯和方法。

（3）与家长沟通，了解家庭背景和教育环境。

2. 制定个性化辅导方案（1）根据学困生的实际情况，制定针对性的辅导计划。

（2）注重基础知识的学习，巩固学困生的词汇、语法等基本技能。

（3）针对学困生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。

3. 创设良好的学习氛围（1）鼓励学困生积极参与课堂活动，提高其学习积极性。

（2）开展小组合作学习，让学困生在互助中提高。

（3）定期组织英语角、英语竞赛等活动，激发学困生的学习兴趣。

4. 加强家校合作（1）与家长保持密切联系，了解学困生在家的学习情况。

（2）指导家长如何辅导学困生，提高家庭教育效果。

（3）定期召开家长会，分享学困生的进步和辅导经验。

5. 落实跟踪管理（1）建立学困生档案，记录其学习进度和辅导情况。

（2）定期对学困生进行评估，调整辅导方案。

（3）对学困生的进步给予表扬和鼓励，提高其自信心。

四、具体帮扶计划及措施以下为具体的帮扶计划及措施：1. 第一阶段（12周）（1）了解学困生情况，与家长沟通。

（2）制定个性化辅导方案，注重基础知识学习。

（3）鼓励学困生积极参与课堂活动。

2. 第二阶段（34周）（1）开展小组合作学习，让学困生在互助中提高。

（2）加强家校合作，指导家长辅导方法。

（3）组织英语角、英语竞赛等活动。

英语科学困生帮扶计划

英语科学困生帮扶计划背景英语是一种国际通用语言，也是全球各个领域中不可或缺的语言。

随着全球化的加速，英语的重要性也越来越凸显出来。

同时，科学技术的进步也在不断加速，而科学研究的过程中也需要使用英语进行交流和沟通。

因此，掌握英语不仅是提高个人综合素质的必要条件，同时也是日后就业和事业发展的重要基础。

然而，在国内的教育中，英语教学的质量和困难程度也成为了一个广为人知的问题，许多学生面临着英语学习的难题。

这也给科学研究和国际交流带来了很大的影响。

为了解决这一问题，我们发起了英语科学困生帮扶计划。

目标该计划的目标是帮助那些英语能力较弱或学习环境较差的学生提高英语科学文献阅读、学术交流和科学实验等方面的能力，提高他们的英语水平、科学素养和学术能力。

实施活动内容1.英文科学文献阅读讲座和讨论。

通过对相关领域的知名学者的论文阅读，让学生们了解学术英语的特点和理解方法，并引导他们进行讨论和交流。

2.科学英语写作讲座和实践。

通过系统讲解科技文献写作的格式、结构、语言和技巧，培养学生的科技写作能力。

3.学术交流实践。

通过模拟学术会议等形式，让学生们参与到主题为科学的英语交流实践中，提高他们的英语口语和表达能力。

4.科学实验英语课程。

通过针对性的英语课程，帮助学生们克服在科学实验操作和报告中遇到的语言障碍，增强他们的科学实验能力和英语表达能力。

学习环境为了提供一个培养科学英语能力的良好环境，我们计划在以下地方开设相关学习集训班、课程和活动：1.高校学术英语课程。

在高校内开设科学英语课程，提供英语学习者专业性和实用性的科学英语学习环境。

2.社会机构英语学习班。

在社会机构中开设高质量的英语学习班，通过系统地英语培训，提高学员的英语科学能力。

3.线上学习平台。

通过线上学习平台，提供科学英语课程和学术活动，让广大学生都可以免费获得高质量的英语学习资源。

结语英语科学困生帮扶计划是我们为解决英语学习困难和科学研究不足之间的痛点所制定的计划。

英语帮扶计划

英语帮扶计划一、背景介绍英语帮扶计划旨在提供英语学习资源和支持，帮助学生提高英语水平，提升他们的学术成绩和综合能力。

该计划将为学生提供一系列的学习材料、辅导课程和交流机会，以促进他们的英语学习和跨文化交流。

二、计划目标1. 提供高质量的英语学习资源，包括教材、练习题、学习工具等，以满足学生的学习需求。

2. 设计并提供个性化的辅导课程，根据学生的英语水平和学习目标，帮助他们提高听、说、读、写的能力。

3. 组织各类英语学习活动，如英语角、辩论赛、演讲比赛等，提供学生实践运用英语的机会。

4. 建立国内外学生间的交流平台，促进跨文化交流和理解。

5. 定期评估学生的学习进展，提供个性化的学习建议和指导。

三、计划内容1. 学习资源我们将提供丰富多样的学习资源，包括教材、练习题、学习工具等。

学生可以根据自己的学习进度和需求选择合适的资源进行学习。

教材将涵盖听、说、读、写的各个方面，并根据不同的英语水平划分难度。

2. 辅导课程我们将根据学生的英语水平和学习目标，设计并提供个性化的辅导课程。

辅导课程将由经验丰富的教师授课，采用互动式教学方法，注重培养学生的语言表达能力和思维能力。

3. 学习活动为了提供学生实践运用英语的机会，我们将组织各类英语学习活动。

英语角将为学生提供与他人交流的平台，辩论赛和演讲比赛将锻炼学生的口语表达和演讲能力。

4. 跨文化交流我们将积极组织国内外学生间的交流活动，促进跨文化交流和理解。

学生可以通过与来自不同国家和地区的学生交流，了解不同文化背景下的思维方式和价值观。

5. 学习评估与指导为了了解学生的学习进展，我们将定期进行学习评估。

评估结果将为学生提供个性化的学习建议和指导，帮助他们更好地规划学习路径和提高学习效果。

四、计划实施1. 确定学生需求：通过调查问卷和面谈等方式，了解学生的英语水平、学习目标和需求。

2. 设计学习资源：根据学生需求，选择合适的教材、练习题和学习工具，并进行整理和分类。

英语学困生帮扶活动计划

英语学困生帮扶活动计划1. 背景英语一直被视为国际语言，在全球范围内具有重要的地位。

然而，由于英语的语法和发音较为复杂，许多学生常常因此而陷入学习困境，特别是对于非英语母语的学生来说更为普遍。

在这种情况下，针对英语学困生实施帮扶计划，帮助他们克服困难，提高学习成绩，具有十分重要的意义。

2. 目标本帮扶活动的目标是帮助英语学困生克服学习的障碍，提高他们的英语水平，使他们能够在英语学习中融入现有学习环境，顺利完成学业。

3. 内容3.1 初步评估通过学习专业的英语课程，寻找学困生，对他们进行初步评估，以确定哪些方面需要重点帮助。

3.2 帮扶计划根据学困生的问题和诉求，设计个性化、系统化的帮扶计划，帮助他们更好地掌握英语语法和音标。

3.3 实施教育辅助手段提供一些英语学习辅助材料，如英语教科书、词典和语音学习软件等。

这些材料有助于学困生掌握英语知识和技能，提高他们的学习成绩。

3.4 个性化教学将基础相对薄弱的学生分成几个小组，进行个性化教学。

每位学生都可以得到更多的参与和指导，提高学习效率。

3.5 学习反馈和统计定期与学困生沟通，及时了解他们的学习情况，并根据反馈情况，调整帮扶计划。

同时，进行学习效果评估和统计，归纳出有效的帮扶方法，总结经验，提高教学质量。

4. 实施该帮扶活动应该在学校和社区进行推广和实施。

帮扶计划的实施过程需要有足够的学习资源和人员支持。

我们可以组织志愿者提供帮助，或者与教育机构合作实施此计划。

5. 结束和总结在每学期结束的时候，我们应该进行综合评价，总结帮扶活动所取得的成效，回顾纪录下的成功案例和失败案例，以便更好地进行下一阶段的计划。

6. 结论英语学习是现代学习环境中至关重要的一部分。

尤其是对于那些学习困难的学生来说，一个个性化的帮扶计划可以帮助他们更好地掌握英语，提高其英语水平，为他们的未来成果奠定坚实的基础。

英语学困生的辅导计划（通用5篇）

英语学困生的辅导计划英语学困生的辅导计划（通用5篇）导读：下面是小编整理的一篇关于英语学困生的辅导计划，下面是小编整理的英语学困生的辅导计划，希望能帮到你！英语学困生的辅导计划篇1一、转化的目的：通过对学困生的转化工作，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生对课本的知识能够掌握，使其具有一定的听、说、读、写的技能，缩小和其他学生的差距，提高全班学生的平均成绩。

二、学困生情况分析：1、缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。

2、学习态度不端正，学习态度消极，对英语学习无头绪。

3、没有科学的学习方法，对自己缺乏信心。

4、不能按时完成老师布置的任务。

5、对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用能力较差。

三、时间及形式：时间：下午课前辅导形式：个别辅导兼集体提高四、学生名单：刘阳刘旭五、转化措施：1、对书本基础知识点进行一一过关。

2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣。

3、要求他们课后及时辅导，并进行检查。

4、抓反复，反复抓，注意杜绝差生情况更糟的出现。

5、努力培养他们的英语学习方法。

6、多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。

六、具体措施：1、适当降低英语学习要求，抓住重点。

根据学困生基础差这一实际情况，让他们和英语成绩优异的同学结对子，使他们在学习上有一定的主动性，在尖子生帮助下预习单词、词组及翻译课文，适当降低要求，能理解课文，背诵重点句型和课文段落，掌握重点句子即可。

2、培养学困生的自学能力。

有些学困生之所以成绩差，一个重要原因就在于缺乏学习主动性，没有预、复习的习惯，在教学过程中严格按照所布置的内容进行检查，久而久之，学困生就养成了良好的自学习惯，大大提高了课堂教学效率。

3、把扮演角色会话引入课堂。

学生天真烂漫、活泼好动。

他们最容易进入角色，又能毫无顾忌地使用语言。

在课堂上经常根据课文内容，让尖子生或中等生扮演语句比较多比较难的角色，让学困生扮演简单的角色进行会话表演，利用讲台作舞台。

英语学科困难学生帮扶计划

英语学科困难学生帮扶计划背景英语作为一门重要的外语，对于学生的综合素质和国际交流具有重要作用。

然而，不少学生在英语学科上存在困难，如听力、口语、写作等方面的能力不足，导致英语成绩较差，甚至影响了学业和未来的发展。

为了帮助学生提高英语学科成绩，提升综合素质，开展一项英语学科困难学生帮扶计划是十分必要的。

目的本计划旨在通过对英语学科困难学生进行分析、分类，并有针对性地开展帮扶教育，提高其英语学科成绩，提升综合素质，推动教育公平。

目标•对英语学科困难学生进行全面的分析、评估和分类，为后续帮扶工作提供可靠依据。

•制定个性化、分层次的帮扶计划，为较弱的学生提供有效支持和帮助。

•提高英语学科困难学生的英语听、说、读、写等各项能力，激发学生学习英语的兴趣和自信心。

帮扶措施分析、评估和分类首先，需要对英语学科困难学生进行全面的分析、评估和分类。

具体而言，需要对学生进行英语学科能力、学习态度、学习习惯、家庭教育、生活环境等多方面的考察。

通过对这些方面的评估，将学生分成不同的类别，从而为后续的帮扶工作提供可靠的依据。

制定个性化、分层次的帮扶计划在了解学生的具体情况基础上，可以制定个性化、分层次的帮扶计划。

具体而言，需要根据每个学生的英语学科水平和具体问题，制定不同的学习方案、教学计划、课堂教学方式、学习辅导等帮扶措施。

同时，可以积极寻求家长和社会各界的帮助，形成广泛的帮扶合力，为学生提供更好的支持和帮助。

提高英语学科困难学生的英语能力除此之外，还需要通过多种途径和方式提高英语学科困难学生的英语能力。

具体而言，可以开展针对性的英语听、说、读、写等训练；加强英语语音和语调的练习；提高学生的英语学习兴趣，引导学生积极参与英语活动和竞赛等。

实施方式本计划的实施方式，应当遵循以下原则：•以学生为本，实行个性化教育；•加强家校合作，多方联动；•提高教师教学能力，创新教学方式；•建立有效的教育评估和监控机制。

除此之外，还需要通过各种渠道宣传和推广本计划，吸引更多的师生和社会力量积极参与，达到更好的效果。

英语学困生帮扶措施方案

英语学困生帮扶措施方案背景英语是国际通用语言，在如今开放、交流的社会，对英语的学习已成为学生必不可少的一项技能。

而对于一些学生来说，英语学习往往是个难题，他们在真正的英语学习中会遇到许多困难。

他们可能会面临词汇量不足、语音语调不准、听力理解能力较差、口语表达不好等问题。

为了提高英语学习困难学生的英语水平，需要针对其问题实行帮助和扶助。

目的本方案旨在帮助英语学困生解决各种英语学习难题，提高他们的英语学习成绩。

通过课程质量提升、教学方法创新、强化英语练习等措施，提高学生的英语综合素质。

方案一、课程质量提升1.针对学生实际需求，制定个性化教育方案，适时调整和更新教育内容。

2.加强英语听、说、读、写各方面的综合训练，开展各类讲座、比赛等活动，增强学生的学习信心。

3.配置优质的教学设施和学习资料，增加对学生学习的吸引力。

二、教学方法创新1.采取目标导向的教育方式，细化学习目标、明确任务和评价标准。

2.引入现代教育技术，提高教师教学水平和学生学习效果，如利用在线学习、多媒体教学和英语学习软件等。

3.采用交际式教学法，增强学生语言表达能力及交际技能，培养与人沟通的能力。

三、强化英语练习1.每周进行一次英语自习课，创造出良好的英语学习氛围和练习机会。

2.开展英语角活动，让学生能够在自由地交流中提高能力。

3.组织学生在社区、公园等公共场所进行英语练习，增加学生听、说、读、写等方面的练习。

评价方式1.通过定期英语考试，量化对学生英语学习效果的评价，对学生进行集中优化指导，提高英语成绩。

2.通过跟踪调研，了解本方案的实施效果，反馈问题，完善调整。

结论通过本方案的执行，对于英语学习困难学生将起到较好的帮助作用，激发学生的英语学习兴趣，提高其英语综合素质和考试成绩水平。

这不仅有益于学生个人的发展，更助力于社会和国家的发展。

英语学困生帮扶计划

英语学困生帮扶计划一、引言随着全球化的加速，英语作为国际通用语言，在我国的地位日益重要。

然而，在实际教学中，我们发现有一部分学生由于种种原因，在英语学习上遇到了困难。

为了帮助这些英语学困生提高英语水平，我们特制定此帮扶计划。

二、帮扶对象本计划针对的是英语学困生，具体表现为以下几种情况：1. 英语基础知识薄弱，词汇量不足；2. 语法知识不扎实，难以理解句子结构；3. 听力、口语能力较差，无法顺利进行交流；4. 阅读理解能力较弱，对文章内容把握不准确；5. 写作能力欠佳，无法表达自己的观点。

三、帮扶目标1. 提高英语学困生的学习兴趣和自信心；2. 使英语学困生掌握基本的英语知识和技能；3. 培养英语学困生的自主学习能力；4. 提高英语学困生的综合素质。

以下为详细的帮扶计划内容：四、具体帮扶措施1. 了解学生情况，制定个性化帮扶方案（1）与英语学困生进行面对面交流，了解他们的学习需求、困惑和问题；（2）根据学生的实际情况，制定有针对性的帮扶方案；（3）鼓励学生积极参与，提高他们的学习积极性。

2. 加强基础知识教学（1）加强词汇教学，让学生掌握常用词汇和短语；（2）巩固语法知识，让学生能够正确运用语法规则；（3）强化语音教学，提高学生的发音准确性。

3. 提高听力、口语能力（1）组织英语角活动，让学生在实际场景中练习英语口语；（2）开展听力训练，提高学生的听力水平；（3）邀请外教或英语口语较好的同学进行辅导。

4. 培养阅读理解能力（1）指导学生进行课外阅读，提高阅读量；（2）教授阅读技巧，帮助学生更好地理解文章内容；（3）定期组织阅读分享会，让学生交流阅读心得。

5. 提升写作能力（1）教授写作技巧，让学生能够清晰地表达自己的观点；（2）鼓励学生进行写作练习，提高写作水平；（3）定期组织写作比赛，激发学生的学习兴趣。

6. 培养自主学习能力（1）教授学习策略，让学生学会如何自主学习；（2）为学生提供丰富的学习资源，如在线课程、电子书籍等；（3）定期检查学生的学习进度，给予鼓励和指导。

英语学困生帮扶计划及措施

英语学困生帮扶计划及措施本学期，我担任七年级英语教学工作，在我所教的年级中，有很多学生在研究上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制定了以下的帮扶措施。

一、学困生形成的原因一)缺乏研究动机，研究自觉性差随着英语研究的不断加深，词汇量加大，多数学生研究速度减慢，错误量增加，上英语课就像听天书，课前课后干脆听之任之，缺乏内在的研究动机。

二)缺乏研究兴趣和自信心初中学困生常感到学英语无聊，无兴趣，研究就像算盘珠一样，拨一拨，动一动。

不能在课堂上积极思维，不善于活跃自己的智力活动。

三)自主研究能力差、教法不当由于初中阶段不考语音，致使有些教师忽视了语音教学；加之，忽略了许多本该有学生来做的许多教学行为。

天长日久，使许多学生没能形成自主研究能力，严重制约了他们对英语研究的积极性。

四)缺乏科学的进修方法，进修效率低学困生每每靠死记硬背来记忆知识，朗读时有口无心，课内学、课后忘，知识的巩固率低。

在进修中懒惰心理强、依赖性强，缺乏独立思考能力，不用功、不求上进，遇到艰巨就打退堂鼓。

五)缺乏语境、课外英语阅读少虽然新课程标准对初中学生的浏览量做出了5万到15万不等的详细要求。

课外，学生进行听说训练很少，课外英语浏览材料更是匮乏，这些都成了制约农村基础英语开展的瓶颈。

二、学困生的转化对策一)培养学生良好的研究惯首先，起始阶段把好音标关。

在七年级一定要不遗余力的让学生学好音标，并结合单词教学，让学生掌握发音规则。

这样，学生在词汇的研究上就先行一步。

其次，课堂中学会记笔记。

教师在上课的过程中，首先要求学生听懂知识，然后给他们时间来整理笔记，消化知识，提出疑惑。

再次，把好作业反馈关，杜绝抄袭现象。

只有这样，教师才真实地了解学生对知识的掌握情况。

二)树立信心，培养进修英语的兴趣。

对于初学者来说，对英语有着强烈的好奇心，因此，教师要抓住这一点，树立学生进修的自信心，将会收到事半功倍的结果。

进修时，要鼓励每个学生学好英语，明确目的，产生强烈的求知欲，推动学生去努力进修，取得更大的进步。

2020年小学三年级英语学困生帮扶工作计划

2020年三年级英语学困生帮扶工作计划
一、班级学生情况分析：
三年级学生非常爱学英语，因为读背的内容比较简单，上学期只是学习了一些日常用语和规范的字母书写，没有要求拼背单词，只是背背课文，学生觉得很轻松。

本学期除了学习单词和句子的规范书写，还要拼背单词，学生一下子觉得任务量大了，难了，特别是经过假期后，很多学生的字母也不规范了，单词也背不完了，出现了一批学困生。

这些学生上课不专心听讲，平时作业完成有难度，也不能及时做好课后复习工作，影响班级整体学习进程。

关键是学习态度也有问题，抗挫能力特别差，经不起批评，受不了惩罚。

所以，我主要和家长沟通，让他们知道孩子在学校与其他学生的差距，以及思想上的问题，在校孩子那么多，思想工作也做不过来，没有针对性，而家长在家要以鼓励表扬为主，树立正面典型的优秀学生形象，激发学习的兴趣和信心。

二、具体帮扶措施：
1、树立班级优质“偶像”，走近学困生，让他们找到和学优生的相似点和不同点，发现其闪光点，鼓励表扬，促其上进。

2、抽空和他们交流，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到老师和同学对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

经常课间课后找学困生谈心，每天中午利用一定的时间帮助他学习。

平时加倍地关心他们，安排好同学帮助他们，使他们对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、争取家长们配合，我们建的有英语微信和钉钉群，让家长在周末督促看钉钉直播课和发的微课，使他们跟上班级整体的步伐。

三九。

英语帮扶计划

英语帮扶计划一、背景介绍英语帮扶计划是为了提高学生英语学习能力和水平，促进教育公平，提供英语学习资源和支持的一项教育计划。

该计划旨在帮助学生克服英语学习的困难，提升他们的听、说、读、写能力，为他们的学业和未来发展打下坚实的基础。

二、目标1. 提供优质的英语学习资源：为学生提供丰富多样的英语学习资料，包括教材、课外阅读材料、音频、视频等，以满足他们不同层次和兴趣的学习需求。

2. 提供个性化的学习支持：根据学生的英语水平和学习需求，为他们提供个性化的学习计划和指导，帮助他们克服学习难点，提高学习效果。

3. 培养学生的英语学习兴趣：通过丰富多样的英语学习活动和互动，激发学生对英语学习的兴趣和热情，增强他们的学习动力。

4. 提高学生的综合能力：通过英语学习，培养学生的听、说、读、写能力，提升他们的综合语言运用能力，为他们今后的学习和工作打下坚实基础。

三、实施步骤1. 资源准备：收集和整理优质的英语学习资源，包括教材、课外阅读材料、音频、视频等，确保资源的丰富性和适应性。

2. 学生评估：对学生进行英语水平和学习需求的评估，了解每个学生的具体情况，为个性化的学习支持提供依据。

3. 学习计划制定：根据学生的评估结果，制定个性化的学习计划，包括学习目标、学习内容、学习方法等，确保学习计划的针对性和可操作性。

4. 学习指导：为学生提供学习指导，包括学习方法、学习技巧等方面的指导，帮助他们克服学习难点，提高学习效果。

5. 学习活动组织：组织丰富多样的英语学习活动，包括英语角、演讲比赛、阅读分享会等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合能力。

6. 学习评估：定期对学生进行学习评估，了解他们的学习进展和问题，及时调整学习计划和支持措施，确保学生的学习效果和学习动力。

四、预期成果1. 学生英语学习能力和水平的提升：通过个性化的学习支持和丰富多样的学习活动，学生的英语听、说、读、写能力将得到显著提高，英语学习成绩将明显提升。

小学英语学困生帮扶计划及措施

小学英语学困生帮扶计划及措施一、背景分析在我国的小学教育中，英语作为一门外语学科，对于许多学生来说是一项挑战。

尤其是在农村地区，由于教育资源相对匮乏，学生的英语基础普遍较弱，学困生数量较多。

这些学生在英语学习中存在明显的困难，不仅影响了他们的学业进步，也降低了他们对英语学科的兴趣和自信心。

为了帮助这些学困生摆脱困境，提高他们的英语成绩，我们制定了详细的帮扶计划和措施。

二、学困生帮扶目标1. 提高学困生的英语学习兴趣，让他们重新找回学习英语的热情。

2. 加强学困生的英语基础知识，提高他们的词汇量、语法水平和阅读能力。

3. 培养学困生的英语学习方法和技巧，让他们能够自主学习、有效学习。

4. 提高学困生的英语应用能力，让他们能够熟练地进行英语听说交流。

5. 增强学困生的自信心，让他们在英语学习中取得进步，获得成就感。

三、学困生帮扶措施1. 个性化辅导：针对学困生的不同学习需求，制定个性化的辅导计划。

对于基础较弱的学生，重点加强基础知识的学习；对于学习方法不当的学生，指导他们掌握正确的学习方法和技巧；对于缺乏自信的学生，鼓励他们多参与课堂活动，提高他们的自信心。

2. 词汇积累：每天安排一定的时间让学生进行词汇学习，通过记忆单词卡片、阅读英文故事等方式，提高学生的词汇量。

同时，鼓励学生在日常生活中多使用英语，将所学词汇运用到实际生活中。

3. 语法讲解：采用生动有趣的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语语法。

通过例句、故事、游戏等形式，让学生在实践中理解和运用语法知识。

4. 阅读训练：提供适合学困生的英语阅读材料，引导学生进行阅读训练。

通过阅读，提高学生的语感，增加他们的词汇量和语法知识，提高他们的阅读理解能力。

5. 口语练习：组织英语角、角色扮演等活动，为学生提供更多的口语练习机会。

鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的口语表达能力。

6. 家校合作：加强与家长之间的沟通，让家长了解学生的学习情况，积极参与到学生的英语学习中来。

英语帮扶工作计划（2）

英语帮扶工作计划（2）（2）教师的心理素质：有些教师在课堂上动怒异常，教育方法简单粗暴，使学生从对教师的反感转变为讨厌英语学科而不学。

（3）教学方法陈旧、不注重学法指导：部分教师仍沿袭旧的教学方法，一味用灌输、填鸭的方式；学生记单词靠死记硬背，不会运用拼词规则及构词法。

教师只注重知识传授而忽略了对学生的学法指导和能力培养。

教学缺乏灵性与活力，不能充分地调动学生的学习积极性和主观能动性。

学生觉得枯燥无味，对英语失去兴趣而放弃。

此外，班级容量大，教师难以照顾不同水平、不同层次的学生，也是学困生产生的原因之一。

4.教材因素现行的英语新教材，起点高、内容较多、任务偏重，衔接坡度大。

对于农村学生而言，有的在小学里没有上过外语课，升入初中后，一开始就接触到了大量的词汇，无从下手，产生了畏惧心理，进而产生厌学情绪，导致学生迅速向两极分化。

5.学校因素多数农村初中办学条件差、缺乏现代化的教学设施。

教学手段还停留在教师一支粉笔、一本教科书、一块黑板加录音带的阶段，严重制约着教学质量。

二、转化“学困生”的教学策略依据“学困生”形成的原因，可通过下面几种途经促进其转化：1.消除心理障碍、树立学好英语的信心（1）让学生了解学习英语的重要性。

给学生讲明白：掌握英语是当今每个公民必备的素质，随着社会发展，在各行业那些不懂外语、不会电脑的新文盲将逐步被淘汰；个人在升学、就业中必须要学好英语。

（2）注重情感投入，把爱心献给学生。

大部分学困生孤独自卑、缺乏自信。

教师若能给予更多的关爱，动之以情，帮助他们克服心理上的障碍，他们则会把精力投入到学习上来。

当学生取得进步时，要在课堂上及时激励、表扬。

2.培养学生良好的学习习惯初学英语时，教师要从“严”字上狠下功夫，注意培养良好的学习习惯，这是学好英语的根本所在。

3.改变教学方法，加强学生的学法指导（1）改变教学方法。

新教法要求：教师要冲破“以讲为主”的束缚，改变“一言堂”的教学方法，以学生为主体，把课堂还给学生。

英语学困生帮扶工作计划

英语学困生帮扶工作计划英语学困生帮扶工作计划时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又将迎来新的进步，该为自己下阶段的工作做一个工作计划了，工作计划的开头要怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编精心整理的英语学困生帮扶工作计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

英语学困生帮扶工作计划1一、学情分析:三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。

学生学英语不久，有可能说的`不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!经过教学过程中的一段时间的观察，班学生来源复杂相对说学困生也较多。

主要表现为:1、他们自制能力差，上课易走神。

2、部分学生没有养成良好的学习习惯。

3、部分学生娇生惯养贪玩好耍。

4、少部分学生的家长不注意配合。

二、工作措施1、要正确看待后进生的形成原因。

2、对待后进生要充满信心。

3、要以表扬为主激励后进生的转化。

表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。

4、要关心爱护、信任后进生。

苏联教育家霍姆林斯基曾经说过:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童，”如果教师爱护学生，体贴关心学生，学生亲其师，就会信其道，才会效其行。

所以教师更应该走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。

只有这样，他们才有可能沿着教师的期望发展。

5、要创造机会，让后进生获得成功。

每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。

“热爱是最好的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。

为了激发学生的自信心，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。

6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。

许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。

俗话说:没有规矩不成方圆。

学习也是一样。

大多数优等生都有很好的学习习惯。

小学英语学困生帮扶计划

小学英语学困生帮扶计划第一篇：小学英语学困生帮扶计划小学英语学困生帮扶计划一、基本情况：由于我校生源来自各个省的边远地区，基础参差不齐，学习习惯较差，由于各种原因，学生在英语学科的学习上，有一部分同学存在着不同程度的困难。

这种现状严重地阻碍着班级总体成绩的提高，为很好的提高成绩，使每位学生都有所提高，根据学困生的不同类型制定以下帮扶计划：二：分清学困生的种类，采取不同的方法。

1、对于没有读书目标的“学困生”，不能简单地批评教育，若过于严厉，就有可能使他们弃学，成为流生。

针对这样的同学我要给他们确定一定的英语学习目标，但要注意把握尺度，这个尺度就是学习的“量”的问题，要善于发现他们身上的闪光点，多表扬多激励。

启发学生的好奇心和学习欲望。

2、对于学习态度不端正的“学困生”，这类学生很多，如：冷云宝、汪建勇、朱腾飞、刘康康等。

首先要对他们进行思想教育，增强他们的使命感和责任感，同时要使他们认识到学习英语的重要性。

其次，要培养他们的自主自立意识，学好英语是自己的事，是“我要学”，而不是教师家长“要我学”。

只有端正学习态度，认真学习，才能实现自我的人生价值。

对这类学生制定目标，要求要低一点，以激励他们的斗志，只要是他们自己能力水平所达到的都要表扬鼓励。

3、对于学习习惯和学习方法不好的“学困生”，在班级中也不占少数，平时要加强英语学习方法的指导。

培养“学困生”学习技能的关键：一是帮助“学困生”掌握最基本的学习方式，如学会阅读、写作、制订学习计划、使用教科书、安排学习与娱乐，并养成合理的作息习惯等；二是注意加强和指导“学困生”学习技能训练，在教学中有计划、有针对性地强化其掌握、运用、巩固应掌握的学习方法，并及时检查和反馈，逐步提高“学困生”学习的有效性。

因此，课堂上，老师要要求他们跟着老师“转”，盯紧老师，集中注意力。

指导他们加强有意记忆，努力把刚学过的知识“汇”的脑子里，融入到原有的知识块中去。

指导他们强化复习，回忆、巩固学过的知识，使他们养成自觉学习的习惯。