教师专业发展
教师专业发展规划(16篇)
教师专业发展规划（16篇）教师专业发展规划（精选16篇）教师专业发展规划篇1本学期本人对待工作始终如一的认真负责；并做到与时俱进，积极阅读学习各种教学刊物。
极参加教育科研活动,最重要的是能充分利用这个平台，虚心向其他老师请教，坚持“长效、实在、主动”的原则，努力改进课堂教学，形成自己独特的教学风格，朝着轻松、快乐、高效、扎实的目标不断努力，不断锤炼自己的专业水平和业务能力。
真正做到：1、努力学习，提高专业理论水平。
（1）认真参加学校组织的校本培训，编写了适合本学科的校本教材。
（2）利用课余时间学习新课程改革方面的文本知识，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。
（3）积极摘抄业务知识，撰写教育教学论文和经验总结。
每学期阅读与专业有关的的书籍至少两本，读书笔记两万字，并有心得。
2、认真实践，提高教育教学水平。
（1）听课：参加学校开展的每天一课的听课活动，积极参加评课，写出听课意见。
（2）上课：充分利用此次平台，每学期开设公开课不少于一次或邀请师傅随堂听课、专题听课不少于两次。
课后有反思，有改进的教学案，有会要进行多次摩课。
（3）开展课题研讨，及时搜集资料，总结适合本学科的教学模式，并组织本组教师认真学习，真正做到把先学后教当谈训练落到实处。
(4)能够运用现代信息技术，灵活有效地为教学服务。
提高创设情境的能力。
可以及时解决课堂突发事件，提高教师的课堂适应能力。
提高说讲评的专业能力。
总之，本学期，本人在专业能力的训练方面有了前所未有的经验获，能力得到了提升，我会再接再厉，不断与时俱进，使自己成为一名时代行教师。
教师专业发展规划篇2时间匆匆流逝，转眼之间自己已经是有21年教龄的一位教师了。
作为一名教师，为了使自己能更准确掌握基本的课堂教学的规律，提高研读教材的能力，努力成为一名反思型教师，我制定了个人发展规划。
一、自我分析（1）具有多年的课堂教学实践经验，能够胜任各年级的数学教学工作。
容易接受新事物和新观点，能够参与专题研究，具备一定的教育科研能力。
教师个人专业发展规划(优秀10篇)
教师个人专业发展规划(优秀10篇)教师专业发展规划篇一金秋十月，一转眼走上讲台已经1个多月了，通过这一个月与同事，学生的磨合，我开始慢慢地适应了学校的生活。
“凡事预则立，不预则废”，初为人师，要使自己在未来几年有更好的发展，就必须明确自己的目标，有自己的方向。
每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负；每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。
作为刚刚上岗的新教师，要学的东西太多太多，面对一次次突如其来的考验总会让我措手不及，甚至力不从心。
刚迈上讲台的我心里清楚自己想成为一位优秀的教师，一定要让自己不断地发展，不断地进步。
为此，我觉得为自己设计一个三年的人生发展规划是必要的，也是特别重要的。
具体如下：一、个人现状分析：(一)优势：作为一名__后的新教师，很容易与学生打成一片，与学生有共同的兴趣和话题，这可以拉近跟学生的距离，也是最大的优势。
其次，热爱本职工作，对于自己所学专业和工作一直抱着乐观积极的心态。
教学积极性高，和学生的交流比较有耐心。
再次，善于利用现代化教学资源，能搜集各方面的信息资料，丰富课堂教学，并能熟练的运用现代化的教学手段来辅助教学，比如ppt,opi。
另外，能独立完成自己的本职工作，勤于请教，并能向有教学经验的教师学习，互相交流，取长补短。
最后，学习能力强，接受新事物迅速，并有很强的适应能力，容易接受现代培训理念。
(二)劣势：(1)研读教材的能力还不够，不能准确地与文本对话，挖掘适合儿童的东西，不善于扩充拓展。
(2)教学实践经验不足，如提问技巧、过渡语言、评价语言、应便能力等还需要好好加强训练。
(3)教学研究能力较薄弱，不能把自己平时教学中遇到的问题转化为文字，不善于总结、积累经验。
(4)专业书籍及教育教学书籍读的较少，实践与理论常常不能对应起来学习，以后要多多加强阅读的数量和质量。
(5)缺少班级管理经验，教学常规有待提高，处理事情缺少方法，没有形成自己的风格。
什么是教师专业发展
什么是教师专业发展引言概述:教师专业发展是指教师通过不断学习和提升自身能力，以适应教育领域的不断变化和发展的过程。
在当今社会，教师专业发展变得越来越重要，因为教师需要具备更多的知识和技能来应对不断变化的教育环境。
本文将从教师专业发展的定义、重要性、目标、方法和影响等五个大点进行详细阐述。
正文内容:1. 教师专业发展的定义1.1 教师专业发展是指教师通过学习和实践不断提升自身的专业素养和能力。
1.2 教师专业发展包括教学技能、学科知识、教育理论、教育技术等方面的提升。
2. 教师专业发展的重要性2.1 教师专业发展能够提高教师的教学质量和教育水平。
2.2 教师专业发展有助于教师更好地适应教育改革和社会变革。
2.3 教师专业发展对于学生的学习成果和发展具有重要影响。
3. 教师专业发展的目标3.1 提高教师的教学能力和专业素养。
3.2 增加教师的学科知识和教育理论水平。
3.3 掌握和应用教育技术，提高教学效果。
3.4 培养教师的创新能力和反思能力。
4. 教师专业发展的方法4.1 继续教育和学习，如参加培训班、研讨会等。
4.2 参与教学研究和教师团队合作，分享经验和教学资源。
4.3 反思和改进教学实践，不断调整和优化教学策略。
4.4 发展教师个人兴趣和特长，提高教学的多样性和创新性。
5. 教师专业发展的影响5.1 提高学生的学习成绩和学习动力。
5.2 增强学生的创新能力和综合素质。
5.3 促进学校和教育系统的发展和进步。
总结:教师专业发展是教师在不断学习和提升自身能力的过程中，适应教育领域的不断变化和发展。
教师专业发展的重要性在于提高教师的教学质量和教育水平，以及适应教育改革和社会变革。
教师专业发展的目标是提高教师的教学能力和专业素养，增加教师的学科知识和教育理论水平，并培养教师的创新能力和反思能力。
教师专业发展的方法包括继续教育和学习、参与教学研究和教师团队合作、反思和改进教学实践，以及发展教师个人兴趣和特长。
什么是教师专业发展
什么是教师专业发展引言概述：教师专业发展是指教师通过不断学习和实践，提高自身教学水平、专业素养和教育教学能力的过程。
随着教育改革的不断深入和教师角色的不断拓展，教师专业发展已经成为教育领域的重要议题。
本文将从教师专业发展的定义、重要性、发展路径和支持措施四个方面进行详细阐述。
一、教师专业发展的定义1.1 教师专业发展是指教师通过不断学习和实践，不断提高自身教学水平和专业素养的过程。
1.2 教师专业发展是教师职业生涯中的一个重要组成部分，涉及教师的知识、技能和态度的全面提升。
1.3 教师专业发展是一个长期而终身的过程，需要教师持续学习和反思，适应不断变化的教育环境和需求。
二、教师专业发展的重要性2.1 提高教师的教育教学能力。
教师专业发展可以帮助教师不断提升自己的教育教学能力，提高教学效果和学生学习成果。
2.2 适应教育改革和发展需求。
教育领域的改革和发展要求教师具备新的知识、技能和能力，教师专业发展可以帮助教师适应这些变化。
2.3 增强教师的职业满意度和专业荣誉感。
教师专业发展可以提高教师的职业满意度，增强教师的自信心和专业荣誉感。
三、教师专业发展的发展路径3.1 学习和研究。
教师可以通过参加培训、研修、进修等方式，不断学习和研究教育教学理论和实践，提高自己的专业知识和能力。
3.2 反思和实践。
教师可以通过反思自己的教学实践，总结经验教训，不断改进和创新自己的教学方法和策略。
3.3 交流和合作。
教师可以通过与同行交流和合作，分享经验和资源，互相学习和支持，促进自身专业发展。
四、教师专业发展的支持措施4.1 政策支持。
政府和教育部门可以出台相关政策，提供经费和资源支持，鼓励教师参与专业发展活动。
4.2 学校支持。
学校可以建立健全的教师专业发展机制，提供培训和研修机会，为教师提供必要的支持和帮助。
4.3 社会支持。
社会各界可以关注教师专业发展的重要性，提供支持和资源，为教师创造良好的发展环境和条件。
教师个人专业发展规划书【五篇】
【导语】教师是⼈类⽂化科学知识的继承者和传播者。
下⾯是⽆忧考为您整理的教师个⼈专业发展规划书【五篇】，仅供⼤家参考。
幼⼉园教师个⼈专业发展规划 我深深的懂得⼀个合格的幼⼉教师是要有爱⼼、勇于创新和思考的智能型教师，这样的⼈也是新时代对幼⼉教师的要求。
我在平时的⼯作中通过实践，不断总结经验，严格按照⼀名优秀幼⼉教师的标准来要求⾃已，⽤爱⼼去爱他们，⽤细⼼照料他们，⽤真⼼拥有他们，⽤诚⼼感动他们，让可爱的孩⼦们拥有更多美好的童年记忆！在新学期中，我会⽤⼼关注每⼀位幼⼉的⽣活、学习，积极开展我园特⾊的教育教学活动。
特制定个⼈发展计划如下： 个⼈发展⽬标: ⼀、做⼀名有思想、有创新意识的幼⼉教师。
⼆、做⼀名有⼀定理论功底、科研能⼒、专业技能的幼⼉教师。
三、做⼀名具有⼀定的开拓创新精神的幼⼉教师。
四、做⼀名让幼⼉喜爱、家长放⼼的幼⼉教师 个⼈发展措施： ⼀、思想⼯作 更新观念，以《纲要》和《规程》为指导，⾃觉遵守园的规章制度，服从上级领导安排，做好本职⼯作，加强政治学习，提⾼⾃⼰思想政治素质，树⽴良好的形象和科学的⼉童观、教育观，使幼⼉的⾝⼼健康发展。
⾃觉遵守幼⼉园的各项规章制度，关⼼爱护每⼀位幼⼉，了解他们⽤⼼的呵护他们。
坦诚认真的⾯对每⼀位家长。
⼆、教育教学⼯作 希望能在各⽅⾯都有新的提⾼：教学⽅⾯，我将认真准备幼⼉活动所需材料；写好每⼀次教案；多学习，把先进的幼⼉教育经验运⽤到⾃⼰的教学中；多反思，结合⾃⼰班幼⼉情况实施收效好的教育⽅法；多到平⾏班级⾛⾛、看看、听听、取长补短，促进幼⼉发展；多和经验丰富的教师交流。
⽣活中，热情待⼈，友爱助⼈，谦虚为⼈，团结向上，与同事互帮互助。
针对班级⾥特殊幼⼉，制定特定个⼈的教育⽅法，正确引导，发现优秀并⿎励幼⼉更快更好的适应幼⼉园。
班务⼯作中，严格要求⾃⼰，以⾝作则地做好班主任⼯作。
积极认真研读幼⼉教育的相关书籍，认真准备、组织每⼀次教育活动，按新《纲要》的理念创设适合幼⼉发展的环境……多反思，多听，多做，勤于实践，促进⾃⾝专业素质的提⾼与发展。
什么是教师专业化发展
什么是教师专业化发展引言概述：教师专业化发展是指教师在教育教学实践中，通过不断学习、研究和提升自身能力，达到专业化水平的过程。
教师专业化发展对于提高教育教学质量、培养优秀学生具有重要意义。
本文将从教师专业化发展的概念、重要性、路径、方法和影响等五个方面进行详细阐述。
一、教师专业化发展的概念1.1 教师专业化的含义教师专业化是指教师通过系统的教育培训、实践经验的积累和专业知识的提升，使自己具备专业素质和专业能力，能够胜任教育教学工作的过程。
1.2 教师专业化的内涵教师专业化包括教学能力的提升、教育教学理论的研究、教育科研的能力、教育管理的能力等多个方面。
它要求教师具备扎实的学科知识、丰富的教育教学经验和良好的教育教学方法。
1.3 教师专业化的特点教师专业化是一个长期的过程，需要不断学习和提升。
它是多维度的，包括学科知识、教育理论、教学方法等多个方面。
同时，教师专业化也是个体化的，每一个教师在专业化发展的过程中会有自己的特点和需求。
二、教师专业化发展的重要性2.1 提高教育教学质量教师专业化发展可以提高教师的教学能力和教育教学水平，使其能够更好地指导学生学习，提高学生的学习效果和学习兴趣，从而提高教育教学质量。
2.2 培养优秀学生教师专业化发展可以匡助教师更好地了解学生的特点和需求，因材施教，个性化教育。
通过科学的教学设计和有效的教学方法，激发学生的学习潜能，培养他们的创新能力和综合素质。
2.3 适应教育变革教育领域发展迅速，教育改革也在不断进行。
教师专业化发展可以匡助教师及时了解教育政策和教育理念的变化，适应教育改革的需要，提高自身的适应能力和创新能力。
三、教师专业化发展的路径3.1 学习培训教师可以通过参加各类培训课程、研讨会、学术交流等方式，学习和了解最新的教育教学理论和方法，提升自己的学科知识和教学能力。
3.2 实践经验教师可以通过实践教学，积累丰富的教育教学经验。
在实践中，教师可以不断总结经验，发现问题，并通过反思和改进，提高自己的教育教学水平。
教师个人专业发展总结(15篇)
教师个人专业发展总结(15篇)教师个人专业发展总结1作为一名青年教师，对自己的职业有一个长远的规划，使自己的教育教学工作有一个明确的方向，显得尤为重要。
一学期的工作结束，本着总结经验，弥补不足的思想对自己的专业成长做如下总结。
一、专业成长中取得的成绩1.阅读各类书籍，勤写读书笔记，提高自身素养。
作为一名青年教师，必须要有丰富的文化底蕴，在工作中才能做到游刃有余。
13年度里，我广泛涉猎了教育名著，做读书笔记，写心得体会，并上传到我的个人博客里。
2.虚心请教其他老师。
在教学上有疑必问，征求其他老师的意见，同时多听课，边听边想，学习别人的优点。
邀请同年级的老师来听我的课，征求他们的意见，改进教学。
3.做好优生提高与边缘生辅导。
对优生的辅导重点是做好心理引导，对个别学困生加强课后辅导。
二、专业成长中尚需提高之处1.没有形成自己的教学风格，还停留在模仿阶段，对教材的处理，没有自己的理解。
2.不能准确地做到学以致用，教育实践的水平尚待提高。
灵活处理教育教学中问题的能力需要提高。
3.不能把自己的经验用论文的形式记录下来，写作的能力还需要提高。
三、今后专业成长努力方向1.认真参加校本培训，不断提升自己的专业水平与师德修养。
2.坚持每天读书，做到读书有体会，养成良好的反思、写作习惯，提高自己阅读写作的能力。
3.重视对课堂教学的研究、实践，向校内外有经验的老师学习，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型老师，尽快形成自己的教学特色。
4.增强课堂教学技能。
提高教学质量，使自己的教学清晰化，条理化，情感化，生动化。
2月13日教师个人专业发展总结2，我在工作上,兢兢业业，热爱本职工作。
我以这份“教书育人”的工作为荣。
爱身边的孩子，爱这份工作。
为孩子们着想.尽一切可能地对孩子们给予理解、宽容、尊重、爱。
我更是常常这样想:教师，启迪孩子的心志，是教书育人者，教师的政治思想觉悟会直接影响到孩子的行为。
教师专业发展规划6篇
教师专业发展规划6篇教师专业发展规划 1一、注重自身素质的提高：1、树立良好的职业道德，自觉遵守《师德规范》，热爱教育事业，热爱学生，团结同事，不断进取,为人师表。
2、熟练掌握所教学科的基础知识和基本技能，形成自己独特的教学风格。
3、学习和应用新课改的教学理念，多方位采集教学资源来充实课堂教学，使其新颖而有可学性。
4、掌握现代教育技术。
当前的教育技术飞速发展，只有掌握了现代教育技术，才能更好地上课。
我会抓住每一次培训机会，谦虚好学，认真学习，多实践。
积极撰写教学教育论文，逐步提高专业素养与教学能力。
5、坚持进行网络学习和交流。
网络也是一个巨大的学习的平台，我将继续利用网络资源，下载并学习有关教学资料、教学课件。
遇到网上同行，要在备课、上课、作业批改、课外辅导、考试评价等各方面进行沟通和交流，做一个研究型、创新型教师。
6、进一步增强责任意识，全身心地投入到工作中去。
二、把握好课堂教学的几个环节：1、要注意教学目标的整合性。
传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验的弊端。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的有机结合。
2、要注意教学内容的开放性。
要使科学课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习科学的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对知识的理解。
3、要注意教学方式的互动性。
要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。
师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
4、要注意教学过程的活动性。
尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
5、要注意教学手段的多样性。
应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强科学课的吸引力，加速学生认知过程，促进认知的深化。
6、要注意教学组织形式的灵活性。
要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
教师个人专业发展规划必备(3篇)
教师个人专业发展规划必备（3篇）教师个人专业发展规划1作为一名教育工作者，一定要做一名学习型教师，成为适应时代发展，符合高品位要求的教育者。
一、发展目标提升个人修养，做有品位的教师。
用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，影响教育学生，使之形成正确的人生观和价值观。
树立终身学习的`观念，提升师德修养。
丰富知识结构，增强理论底蕴，使自己成为研究型的教师。
做一名轻松快乐、受学生欢迎的老师。
向优秀的教师学习管理经验、工作艺术，提高管理能力。
二、具体实施方案1．多读书，在读书中积累、反思、成长。
每学期读两本教育著作，写随笔，积累教育教学理论，丰富教育经验。
2．善于思考，把工作与思考相结合。
在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作，及时积累、总结教学经验，每月写一篇教学博客。
3．认真研究，撰写教学论文。
把自己的教学从实践层面提升至理论层面，每两年有一篇高水平的教学论文在市级发表。
4．积极参加学习进修。
争取每年外出学习1次，并与教师分享、交流学习心得。
5．承担培养一至二名青年教师的任务，帮助青年教师提高教学质量。
6．每学期承担一节镇级公开研讨课。
争取上一节市级公开课。
教师个人专业发展规划2一、总目标树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。
二、具体目标1、师德目标；强师德修养。
内容的核心是爱岗敬业、教书育人和为人师表。
加强政治业务学习，提高自己的思想政治素质和职业道德素质。
学习《教师法》《义务教育法》、《未成年人教育法》等，坚定献身教育的信念。
支持育人为本的宗旨。
2、教学方面的目标（1）把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
教师个人五年专业发展规划范文五篇
教育发展《纲要》, 对教师的要求越来越高, 教师必须在发展中, 树立终身学习观念, 通过学习来提升师德修养, 丰富知识结构, 增强专业底蕴；必须在工作中, 积极投身教育科研的改革与实践, 从学生全面发展的高度探索新的高效课堂教学；必须在实践中, 不断探索、感悟、反思自我, 时刻警醒自己精于教育教学, 使自己逐步成为研究型、开拓型、成熟型的教师。
为此, 特拟定自己专业发展五年打算。
一、个人专业发展规划目标:1.认真学习新的教育理念, 高效课堂理论, 自身业务素质进一步全面, 自己的教学水平进一步提高, 自我的人格价值进一步凸显。
2.积极参加校本教研培训, 参加市区组织的学科培训, 不断丰富本学科专业理论知识, 不断增强课堂实践能力, 不断提高学科"高效课堂"实效, 不断探索教书育人新途径。
3.教学常规与教学科研同步发展, 善于反思, 善于取经, 善于尝试, 善于总结, 力争做一名"科研型、成熟型"的教师。
积极投入教学科研活动, 每年有论文发表或获奖,参与学科"课题"研究, 协助学校科研工作出成果。
4、发展定位, 力争在3--5年内继续保持学校教学骨干或教学能手称号, 在教学过程形成自己独特的风格。
5.加强信息技术的学习与运用, 能熟练地用多媒体技术进行教育教学和校本教研。
二、个人专业发展年段目标:第一年（2022年）1.加强学习, 完善自我, 勤奋自勉。
2.认真接受消化新的课改理念, 转变思想观念, 提高自身素质。
3.教学常规与教学科研同步发展, 向"科研型""成就型"教师方向发展。
4.认真研究教材、课标, 结合高效课堂理念, 提升自身的教育教学能力和多媒体运用能力。
5.博览更多的教学观点和前沿性的教改动态, 并认真学习吸收, 做好业务学习笔记。
6.落实好教学常规, 提高教学质量, 争当"双优"。
什么是教师专业发展
什么是教师专业发展教师专业发展是指教师在职业生涯中不断提升自己的教育教学能力、专业素养和职业发展水平的过程。
它是教师职业发展的重要组成部分，对于提高教师的教育教学质量、推动学校教育改革和发展具有重要意义。
教师专业发展的目标是使教师能够不断适应教育改革的需要，提高教育教学水平，培养学生的创新能力和终身学习能力。
在教师专业发展中，教师需要通过持续学习、参与教学研究、参加专业培训等方式，不断更新自己的教育理念和教学方法，提高自己的学科知识和教育教学技能。
教师专业发展的内容包括以下几个方面：1. 学科知识更新：教师需要不断学习最新的学科知识和教学内容，了解学科发展的最新动态和趋势。
可以通过参加学术研讨会、阅读学术期刊、参与学科研究等方式来更新学科知识。
2. 教育教学方法更新：教师需要关注教育教学方法的最新研究成果和教学实践经验，学习和掌握先进的教学方法和技术。
可以通过参加教学培训、观摩他人的教学实践、与同行交流等方式来更新教育教学方法。
3. 教学研究与实践：教师需要积极参与教学研究和实践活动，不断探索有效的教学策略和方法。
可以通过开展课堂教学研究、参与教学改革项目、开展教育实验等方式来进行教学研究与实践。
4. 专业素养提升：教师需要提高自己的专业素养，包括教育伦理道德素养、教育管理能力、教育心理学知识等。
可以通过参加师德师风培训、学习教育管理知识、了解教育心理学理论等方式来提升专业素养。
5. 职业发展规划：教师需要制定个人的职业发展规划，明确自己的职业目标和发展方向。
可以通过参加职业规划培训、与职业导师交流、参与教师评职称等方式来进行职业发展规划。
教师专业发展的重要性体现在以下几个方面：1. 提高教育教学质量：教师专业发展能够帮助教师提高教育教学能力，更新教育教学理念和方法，提高教育教学质量，从而更好地满足学生的学习需求。
2. 推动学校教育改革和发展：教师专业发展能够推动学校教育改革和发展，促进学校教育教学水平的提高，推动学校实现教育目标和使命。
教师专业发展规划5篇
教师专业发展规划5篇教师专业开展规划篇1一、指导思想教师要树立终身学习的理念，“活到老，学到老”。
只有不断学习，才能担负起培育人才的重任。
新时代的教师就应是一个学习型教师，务必将学习进行到底，不断学习新知识，改善自我的知识结构，拓宽视野，适应高素养开展的现代社会。
二、自我分析（一）个人优势年轻有朝气，具有强烈的事业心和职责心，热爱教育事业，热爱学生，工作踏实认真，善于学习。
为了每一位小学生都得到开展，在工作中坚持用自我的教育教学实践解读并践行新课程，个性注重依据学生的年龄特点，在各阶段实施不一样的教育重点和建立不一样的班级教育模式。
在教学上虚心求教，不断地积存教学经验，不断地反思总结，几年来也撰写了多篇教学反思，教学案例和教学实录，留下了收获的印记!（二）个人存在问题教育科研潜力还有待提高，课堂教学的艺术也有待提高。
三、个人开展预达目标师德：“学高为师，身正为范”。
作为教师，不仅仅要有丰富的知识，更要有良好的人格和品行，教师是德、才、识、能的综合体，所以我坚持把师德放在首位，因为教师的职业道德特点决定了教师个人的品质、行为举止都会对学生起到耳濡目染的熏陶和感染的作用。
学习：教师要树立终身学习的理念，“活到老，学到老”。
只有不断学习，才能担负起培育人才的重任。
新时代的教师就应是一个学习型教师，务必将学习进行到底，不断学习新知识，改善自我的知识结构，拓宽视野，适应高素养开展的现代社会。
教学工作：在教育教学工作中，在培训和自修中，我将不断拓宽专业视野，夯实学科专业根底，依据教师专业化开展的需要不断更新和优化自身知识结构和潜力结构，用心开发和利用数学课程资源，不断提高数学新课程务必具备的学科专业素养。
我必须会不断汲取先进的经验，多听课多交流多参与培训，多学习专业知识，不断开展自我的教育教学业务素养，不断提高自我潜力。
教科研：学会与同伴合作，向前辈、专家、同行学习，使自我的专业视野更宽广，进而来扩充自我的专业实践内涵，构成自我的专业开展优势领域。
教师专业发展规划8篇
教师专业发展规划8篇教师专业发展规划教师专业发展规划（1）：一、指导思想教师要树立终身学习的理念，“活到老，学到老”。
只有不断学习，才能担负起培育人才的重任。
新时代的教师就应是一个学习型教师，务必将学习进行到底，不断学习新知识，改善自我的知识结构，拓宽视野，适应高素质发展的现代社会。
二、自我分析（一）个人优势年轻有朝气，具有强烈的事业心和职责心，热爱教育事业，热爱学生，工作踏实认真，善于学习。
为了每一位小学生都得到发展，在工作中坚持用自我的教育教学实践解读并践行新课程，个性注重根据学生的年龄特点，在各阶段实施不一样的教育重点和建立不一样的班级教育模式。
在教学上虚心求教，不断地积累教学经验，不断地反思总结，几年来也撰写了多篇教学反思，教学案例和教学实录，留下了收获的印记！（二）个人存在问题教育科研潜力还有待提高，课堂教学的艺术也有待提高。
三、个人发展预达目标师德：“学高为师，身正为范”。
作为教师，不仅仅要有丰富的知识，更要有良好的人格和品行，教师是德、才、识、能的综合体，所以我坚持把师德放在首位，因为教师的职业道德特点决定了教师个人的品质、行为举止都会对学生起到耳濡目染的熏陶和感染的作用。
学习：教师要树立终身学习的理念，“活到老，学到老”。
只有不断学习，才能担负起培育人才的重任。
新时代的教师就应是一个学习型教师，务必将学习进行到底，不断学习新知识，改善自我的知识结构，拓宽视野，适应高素质发展的现代社会。
教学工作：在教育教学工作中，在培训和自修中，我将不断拓宽专业视野，夯实学科专业基础，根据教师专业化发展的需要不断更新和优化自身知识结构和潜力结构，用心开发和利用数学课程资源，不断提高数学新课程务必具备的学科专业素养。
我必须会不断汲取先进的经验，多听课多交流多参与培训，多学习专业知识，不断发展自我的教育教学业务素质，不断提高自我潜力。
教科研：学会与同伴合作，向更多的前辈、专家、同行学习，使自我的专业视野更宽广，进而来扩充自我的专业实践内涵，构成自我的专业发展优势领域。
什么是教师专业发展
什么是教师专业发展教师专业发展是指教师在职业生涯中不断提升自身教育教学能力和专业素养的过程。
随着教育领域的不断发展和变化，教师专业发展成为教师职业生涯中不可或缺的一部分。
本文将从教师专业发展的概念、重要性、发展途径和策略等方面进行详细阐述。
一、教师专业发展的概念教师专业发展是指教师通过学习、实践和反思，不断提高自身教育教学能力和专业素养的过程。
它包括教师对教育教学理论的深入研究和掌握，对教学方法和策略的不断探索和创新，以及对学科知识和教育技术的不断更新和应用。
二、教师专业发展的重要性1.提高教师教育教学能力：教师专业发展可以帮助教师不断提高自身的教育教学能力，提升课堂教学效果，提高学生学习成绩和综合素质。
2.适应教育变革和需求：随着社会的发展和教育的变革，教师需要不断更新教育理念和教学方法，适应新的教育需求，只有通过专业发展才能跟上时代的步伐。
3.促进教师个人成长：教师专业发展可以帮助教师不断提升自身的专业素养和能力，实现个人价值和职业发展，提高自信心和满足感。
4.提升教师职业地位和社会认可度：专业发展可以提高教师的职业地位和社会认可度，增加教师的社会声望和影响力。
三、教师专业发展的途径和策略1.学习研究型发展：教师可以通过参加研讨会、学术会议、教研活动等形式，学习最新的教育教学理论和研究成果，提高自身的学术水平和教育研究能力。
2.实践探索型发展：教师可以通过课堂教学实践和教学反思，不断探索和创新教学方法和策略，提高教学效果和学生满意度。
3.合作交流型发展：教师可以与同行进行教学经验的交流和分享，互相借鉴和学习，提高教学水平和专业素养。
4.培训进修型发展：教师可以参加各类培训班、进修课程和学位教育，提高自身的学科知识和教育技术应用能力。
5.自主学习型发展：教师可以通过阅读专业书籍、参与在线学习平台、关注教育专题网站等方式，进行自主学习和知识更新。
四、教师专业发展的评估和支持1.评估：学校和教育行政部门可以通过教师教学观摩、听课评估、教学反思报告等方式，对教师的专业发展进行评估和反馈，为教师提供改进和提升的建议。
教师个人专业发展计划(通用5篇)
教师个人专业发展计划(通用 5 篇)人生乾坤之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，现在就让我们好好地规划一下吧。
可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？以下是小编为大家采集的教师个人专业发展计划(通用 5 篇)，希翼能够匡助到大家。
教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在认真学习了学校本年度发展规划和各部门本年度工作目标后，针对自己的特点制定个人发展计划如下：发展目标：一、内涵发展方面：教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。
我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。
在信息技术方面提高自身的信息技术应用以及课件的制作水平，以达到学科教学与信息技术很好整合的目的。
力求能独立制作实用性强、美观的电子课件。
二、课堂教学方面：进一步深化落实生活化情境化课堂教学，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。
针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻觅出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己干练利落、灵敏机智的教学特色。
三、思想工作方面：注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。
从为对付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。
做个富有责任心的优秀老师，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，提高自身的政管理论素质。
什么是教师专业发展
什么是教师专业发展教师专业发展是指教师在教育教学领域持续提升自身素质和能力的过程。
随着教育改革的不断深化和教育技术的不断发展，教师专业发展变得越来越重要。
本文将从教师专业发展的定义、重要性、影响因素以及实施方法等方面进行详细阐述。
一、教师专业发展的定义教师专业发展是指教师通过学习、培训、实践等方式，不断提高自身的教育教学能力和专业素养，以适应教育改革和社会发展的需求。
教师专业发展包括知识更新、教学技能提升、教育理念更新等方面的内容。
二、教师专业发展的重要性1. 提升教师教育教学能力：教师专业发展可以帮助教师不断更新教育理念、教学方法和教育技术，提高教育教学能力，更好地满足学生的学习需求。
2. 适应教育改革：教育改革不断推进，教师需要不断学习和发展，以适应新的教育政策和教学要求。
3. 提高教师职业发展机会：教师专业发展可以提高教师的职业发展机会，提升职业地位和待遇。
4. 促进学校发展：教师专业发展可以促进学校的整体发展，提高教育教学质量，提升学校的声誉和竞争力。
三、教师专业发展的影响因素1. 学习机会：学习机会是教师专业发展的基础，包括参加培训、进修、研讨会等方式。
2. 学习动力：教师专业发展需要教师具备积极的学习动力和自主学习的能力，保持学习的热情和持续的学习动力。
3. 学习环境：学习环境对教师专业发展起到重要的影响作用，包括学校的支持和鼓励、学习资源的丰富程度等。
4. 学习氛围：良好的学习氛围可以激发教师的学习兴趣，促进教师专业发展。
四、教师专业发展的实施方法1. 参加培训和进修：教师可以通过参加培训班、进修学习等方式，学习新的教学理念、教学方法和教育技术。
2. 参与研究和交流：教师可以参与教育研究和学术交流活动，与同行进行经验分享和学术探讨。
3. 自主学习：教师可以通过阅读教育专业书籍、期刊，参与在线学习平台等方式，进行自主学习和知识更新。
4. 反思和总结：教师可以通过反思和总结自己的教育教学实践，不断改进和提高自己的教学能力。
什么是教师专业发展
什么是教师专业发展引言概述:教师专业发展是指教师在教育实践中不断提高自己的教学能力和专业素养的过程。
随着教育环境的不断变化和教育理念的更新，教师专业发展已经成为提高教育质量和教学效果的重要途径。
本文将从教师专业发展的定义、重要性、发展路径、影响因素和实践策略五个方面进行详细阐述。
一、教师专业发展的定义1.1 教师专业发展的概念教师专业发展是指教师在教育实践中不断提高自己的教学能力、教育理论水平和专业素养的过程。
它是一种积极主动的学习态度，也是教师不断适应教育变革和学生需求的必然要求。
1.2 教师专业发展的目标教师专业发展的目标是提高教师的教学能力和教育水平，以更好地满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
通过不断学习和提升，教师能够更好地应对教学挑战，提供更高质量的教育服务。
1.3 教师专业发展的重要性教师专业发展对于提高教育质量和教学效果具有重要意义。
通过专业发展，教师能够不断更新教育理念和教学方法，提高自身的教学水平和专业素养，进而提高学生的学习成果和综合素质。
二、教师专业发展的发展路径2.1 学历教育学历教育是教师专业发展的重要途径之一。
通过参加师范类院校的教育学、心理学等专业课程的学习，教师能够系统地掌握教育理论和教学技能，提高自己的专业素养。
2.2 在职培训在职培训是教师专业发展的常用方式之一。
教师可以通过参加教育局、学校组织的各类培训活动，了解最新的教育政策和教学方法，不断更新自己的教学理念和教学技能。
2.3 自主学习自主学习是教师专业发展的重要途径之一。
教师可以通过阅读教育相关的书籍、期刊和论文，参加学术研讨会等方式，不断拓宽自己的教育视野，提升自己的专业素养。
三、教师专业发展的影响因素3.1 教育政策的影响教育政策对教师专业发展具有重要影响。
政府和教育部门的政策导向、政策支持和政策激励，对教师专业发展起到了引导和推动作用。
3.2 学校环境的影响学校环境对教师专业发展起到了重要的影响。
教师个人五年专业发展规划范文(6篇)
教师个人五年专业发展规划范文(6篇)第1篇: 教师个人五年专业发展规划作为一名老师，也是要有自己的发展规划，清楚自己的一些优势，明白自己有哪些方面要去提升的，只有如此，才能让自己的工作做得更好，明白了自己的方向，也是懂得如何的去提升自己，让自己成为一名更好的老师而努力。
一、个人素养的提升作为老师，不但是要每天做好工作，同时也是要不断的提升自己的修养，个人的素质以及自己的学识都是要有进步的。
除了平时多去看书，多去看一些老师的讲课，自己也是要不断的找自身一些做的还不够好的方面，和优秀的老师多去对比，也是可以看到自己的问题所在，这也是可以让我们不断去进步，不断的有成长的。
只有自己做好了，那么才能是让学生来学习，老师自身的素质如何，师德如何，而教出来的学生也是会变得更为优秀的，作为一名老师，只有不断提升自己的修养，改变自己，一些习惯，一些方面不断的优化，向更优秀去看齐才是更好的发展，也是对学生，对自己这份工作的一个负责。
同时在办公室里面也是要多和同事们去交流，对于自己的课堂，可以邀请来听，帮忙找到不足，然后优化。
二、工作任务的完成自我的提升，可以让工作开展也是更为的顺利，同时工作的任务也是要去完成，要为了学生们的成长不断地付出，平时要积极的备课，准备教案，对于课堂的讲解自己也是多去反思，如何的来做，让学生们学的更好，更能投入进来，多一些的互动参与，让学生是融入到学习里面，去自主的学习知识，而自己课后多去反思，看学生们的作业，对于差生也是要多一些关心，去了解他们成绩糟糕的一个原因，是由于基础差的问题，还是对科目不喜欢，或者是自己没有教好，让学生对于上课根本没有太多的兴趣，这些工作都是要去做好，积极的投身到其中去，只有如此，才能让自己的教育做好，学生们都是学到知识，有好的一个习惯并且也是对于老师是喜欢，愿意来听课，更会主动的去学习，有自己的一个方法。
作为老师，自己的进步，也是可以给学生们的成长加码，让他们变得更为优秀，同时也是让自己的能力得到进步，只有规划好，不断的去改变，工作上也是要有自己的方法以及思考，多和优秀的老师交流学习，让自己不断成长。
教师职业发展分析及规划(9篇)
教师职业发展分析及规划（9篇）教师个人专业发展规划篇一随着新课改理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。
作为一名教师，我们要与新课改同行，适应新课程要求，更新观念，转变角色，学习掌握新的专业知识和技能，做学习型的教师，使自己成为适应时代发展，符合高品位要求的教育者。
鉴于自身情况，特制定个人专业五年发展规划，为自己今后的发展指明方向。
一、自我分析优势分析：1、我能热爱教育事业，工作认真踏实，乐于从事教学科研2、现有的课堂教学实践经验，能够胜任各年级的数学教学工作，能配合学校做好各项工作。
容易接受新事物和新观点，具备一定的的教育科研能力。
3、能够运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。
4、能正确处理和同事、家长、学生之间的关系。
剖析不足：1、对于现在课堂教学有些茫然，尤其是新课标下的教育教学实践当中还显得不熟练，操作时会走老路子。
2、对待学生或者工作有时有点急功近利，对待学生耐心还不够。
3、在教学研究中虎头蛇尾，主要是惰于动笔，不善于总结和整理。
二、个人专业发展规划目标第一年（20__--20__年）1、认真学习新的教育理念，提高自身素质，形成职业道德高尚，教育教学行为规范；专业知识扎实，文化背景知识丰富，具备实施素质教育的能力。
2、做一个受学生爱戴、拥护的好教师，完善自身综合素养，业务过硬，力争使自己能够成为学校学科带头人，不断完善教育工作，争取成为在本校内有一定影响力的教师，为申报小教高级职称做好准备。
第二年（20__--20__年）1、巧练课堂教学基本功，确保教育教学质量稳步地向前发展。
2、充分运用新的教育理念指导教学，在教学中大胆实践，开拓创新，重点培养自身在课堂教学中随机应变的机智和体现学生的主体地位的教学风格。
3、深入教学领域的研究，确立研究课题，虚心请教，集思广益，同伴互动，收集信息，探讨交流，成为一名优秀教师。
第三年(20__--20__)年1、积极推进素质教育，学生形成乐学、善学的局面。
什么是教师专业发展
什么是教师专业发展教师专业发展是指教师在职业生涯中通过不断学习和成长，提高自身教学能力和专业素养的过程。
随着教育环境和教学理念的不断变化，教师专业发展变得越来越重要。
本文将从教师专业发展的定义、重要性、目标和方法等方面进行详细阐述。
一、教师专业发展的定义教师专业发展是指教师通过不断学习、反思和实践，提高自己的教学能力和专业素养的过程。
它包括教师对教育理论、教学方法、学科知识和教育技术等方面的学习和研究，以及教师个人成长和职业发展的规划和实施。
二、教师专业发展的重要性1.提高教学质量：教师专业发展可以帮助教师不断更新教育理念、教学方法和教育技术，提高教学质量，提高学生的学习效果。
2.适应教育变革：教育环境和教学理念不断变化，教师专业发展可以帮助教师适应这些变化，保持教学的前沿性和创新性。
3.促进教师个人成长：教师专业发展可以帮助教师不断提高自己的专业素养和教育能力，实现个人职业发展和成长。
三、教师专业发展的目标1.提高教学能力：教师专业发展的主要目标是提高教师的教学能力，包括教学设计、课堂管理、评价和反馈等方面的能力。
2.提升专业素养：教师专业发展的目标还包括提升教师的学科知识水平、教育理论和教育技术的应用能力，提高教师的专业素养。
3.实现个人成长：教师专业发展的目标还包括帮助教师实现个人职业发展和成长，提高自我管理和领导能力。
四、教师专业发展的方法1.学习研讨：教师可以通过参加教育培训班、研讨会和学术会议等形式的学习研讨，更新教育理念、教学方法和教育技术。
2.教学实践：教师可以通过教学实践来不断改进自己的教学能力，实践中不断反思和调整教学策略，提高教学效果。
3.专业交流：教师可以通过与同行的交流和合作，分享教学经验、教材资源和教学方法，互相促进和学习。
4.自主学习：教师可以通过阅读教育相关书籍、期刊和网上资源，进行自主学习和研究，提高自己的学科知识和专业素养。
总结：教师专业发展是教师在职业生涯中不断学习和成长的过程，它对于提高教学质量、适应教育变革和促进教师个人成长都具有重要意义。
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“服务教学、成就教师、发展自我”是我区教研室基本工作宗旨。
再忙的工作，再重的压力，再大的困难，区教研室领导始终不忘教研员自身学习与历练，并深知“一碗水与一桶水”之道理。
今天下午（8月20日），我区教研室非常荣幸地邀请到市教科所所长刘永和先生为我室同仁作精彩讲座，受益匪浅。
整整三个半小时的讲座如行云流水，似润物无声，没有所谓高深的理论，但却有入木三分之功效。
现将本次讲座要点罗列如下，供各位学习参考：教育科研——教师专业化发展的必由之路有没有闻到苹果的味道？真理需要智慧真理需要信念真理需要坚持教育真理需要教育科研教育科研是“第一生产力”“教育科学研究是教育改革和发展的第一生产力。
”（李岚清语）教育发展、教育创新、教育服务（二十一世纪教育三大主题）的完成必须依赖于教育科研。
新课程改革、教育信息化、教育科学研究是教育改革与发展的三大趋势。
宏观层面：为什么要教育科研中观层面：怎样做课题研究微观层面：怎样撰写教育论文一、为什么要教育科研1、什么是“教育”？2、什么是“教育科研”？3、解决当前教育的三大矛盾：4、反思四大教育改革1、什么是“教育”？教育，是在一定社会背景下发生的，促使个体社会化、社会个性化的实践活动。
（《教育学基础》）2、什么是“教育科研”？研究教育科学（把教育当作一门科学来研究）科学研究教育（用科学的方法研究教育问题）3、解决当前教育的三大矛盾：教育的选拔与教育的发展的矛盾昨天、今天、明天教育自身矛盾教师着眼点与学生着眼点的矛盾4、反思四大教育改革：（1）关于教学方法的改革“教”“学”的关系研究性学习与探究式学习探究式学习与接受式学习4、反思四大教育改革：（2）关于教育手段的改革先进与落后，好与坏手段与目的，形式与内容教育信息技术的追问（质量提高了吗？课件必要吗？人人要用吗？）4、反思四大教育改革：（3）关于新课程的改革新课程与传统课程（继承与改革）新课程与教育（难以承受之重）新课程理论基石需要本土化研究新课程改革的地台阶和渐进式4、反思四大教育改革：（4）关于素质教育的改革素质教育的初级阶段素质教育是集合概念素质教育要求“全面发展”素质教育是人才成长“立交桥”二、怎样做好课题研究■ 1、课题的分类■ 2、课题从哪里来■ 3、课题的研究方案■ 4、课题的研究方法二、怎样做好课题研究1、课题的分类：国家级课题、省级课题、市级课题、区级课题、校级课题（五级课题）南京市教育科学规划“个人课题”课题有哪些类（1）南京市教育科学规划“个人课题”为什么？——为什么要做“个人课题”？是什么？——什么是“个人课题”？怎么做？——怎么做“个人课题”？（2）为什么做“个人课题”：“三项理由”对五级课题的补充（第六级课题）对“集体课题”的弥补（教师专业化）对青年教师的优待（零门槛）（3）什么是“个人课题”：“四大优势”定义：以教师个体为主体的课题（研究主体、责任主体、利益主体）——相对于“集体课题”优势：选题的针对性、方法的灵活性、过程的自主性、成果的专业性（4）怎样做“个人课题”：“五个阶段”找到问题分析原因制定措施进行实验经验总结（5）“个人课题”研究案例课堂教学批评策略的研究“数学日记”的实践研究课堂提问艺术的研究提高语文早读效益的研究学生迷恋网络的个案研究课堂沉默的原因和对策研究2、课题从哪里来（1）从教育目标入手寻找课题（2）从教育现象入手寻找课题教育现象就是我们平时教育过程中的发生在我们身边的现象，而我们往往听而不闻，视而不见，熟视无睹。
其实，凭借我们的直觉，敏捷地抓住这些教育现象，深入地分析其原因，寻找解决问题的对策，也可以把它作成研究课题。
古希腊的阿基米德在浴身时顿悟了浮力原理。
牛顿在目击苹果坠地时领悟到万有引力。
教育实践中的现象是我们研究的重点。
正是这些看似平常的现象，却往往隐藏着极其深刻的道理。
比如：合作意识不强；和我们民族的文化是否有联系？诚信意识不够；与我们的学校教育有无关系？独立意识欠缺；“抱大的一代”是不是我们培养的结果？青少年吸烟我们能不能进行心理干预？后进生转化的根本动力在哪里？学生早恋的心理因素究竟是什么？（3）从教育方法入手寻找课题研究性学习和探究式学习；“讲学稿”式教学法；“学生主讲”式学习法；陆一鹏校长的“考试备忘录”。
（4）从教育经验入手寻找课题教育结果，甚至是教育经验，还往往不是教育成果，还不能复制，不能指导面上的教育工作。
对教育经验进行分析研究，进行深加工，是教育科学研究的一条捷径。
洋思中学的“先学后教，当堂训练”；南京的“赏识教育”。
3、课题方案怎么制订课题方案一般具有下列内容：（1）课题研究背景（2）课题研究的目标和价值（3）课题界定（4）课题假设和理论依据（5）课题研究内容（6）课题研究的方法设计（7）课题研究的保障（8）课题研究的阶段（9）课题研究的成果4、科研方法怎么选择科研方法的选择对于课题研究来说，是至关重要的。
因为科研方法内容很多，详细介绍不可能，也没有必要。
我想就科研方法谈几个观点，顺便简单介绍科研方法。
（1）最薄弱的研究环节是文献研究法“文献研究法”又叫“文献法”，是一种通过查阅文献资料了解、证明所要研究的对象的方法，是教育科学研究前期准备的重要的一环，也是目前教育科研最薄弱的一环。
（2）最不被重视的方法是个案研究法“个案研究法”是对单一对象（一个人或一个机构）进行深入研究的方法。
个案研究的目标非常明确和集中，研究非常深入和细致，最容易发现最本质、最核心的问题，最容易从典型的研究中总结出典型的经验来；又因为我们的教育讲究因材施教，所以，个案研究的结果就往往具有极其重要的作用。
（3）最有效而最难做的是实验研究法“实验研究法”的定义：根据一定的理论假说，运用必要而又合乎教育情理的控制方法，变革（即改变事物的本质）研究对象，探索教育的因果规律的一种科学研究方法。
“实验研究法”的假设：根据科学原理，对教育问题的解决或研究做出理智的、假定性的回答或预测。
“实验研究法”的变量：自变量、应变量、无关变量。
“实验研究法”的结构：操纵自变量，控制无关变量，观察应变量，根据自变量和应变量之间的因果关系，得出研究结果。
（4）最时兴而最有用的是行动研究法二十世纪五十年代，相对于仿效自然科学的量的研究范式（即崇尚实验控制，追求量化检测，寻求普遍性结论），有人提出了注重质的研究的“行动研究法”这。
“行动研究法”是一种定性研究的方法，它主张在自然条件下进行实践，并对实践进行不断反思，通过计划、实施、观察、反思等四个步骤，然后制订对策，指导下阶段的实践。
“行动研究法”有四个基本思想：自然情境而非实验情境才是最佳的研究情境；任何行为都是在特定的自然环境中发生的；研究自然情境中的问题的最好的研究者是体验到那个问题情境的参与者；适合自然环境下教育问题研究的方法不是自然科学研究的量化控制，而是质的研究。
“行动研究法”的通俗解释：“每个课堂都是一个实验室，每个教师都是一个研究者。
”应该说，“行动研究法” 。
除了以上四种科研方法：教育调查法教育观察法……三、怎样撰写教育论文1、研究性学习2、发散性思考3、积累性写作三、怎样撰写教育论文1、研究性学习“学习，学习，再学习。
”列宁、毛泽东、邓小平都强调过。
可是，我们的教师因为工作忙，时间紧，负担重等原因，没有很好地学习。
于是，写文章就成了无源之水，无本之末了。
（1）处处皆学问爱迪生考助手：实验室门前有一棵什么树？——留意周围的事物，养成良好的观察习惯。
几种很好的学习途径：报刊杂志（剪贴、摘抄）、科研书籍（写笔记）、学术报告（借专家的头脑思考自己的问题）、网上科研（搜索、下载）。
（2）研究性学习不只是学生要进行研究性学习，而且，教师尤其需要研究性学习。
如教育方针的发展和变化增加了“指导思想”，教育目的中增加了“为人民服务”，教育途径上增加了“社会实践”，教育目标中增加了“美”育等。
课程改革的总体目标就是具有时代特点的素质教育的目标。
课程改革就是为了推进素质教育，没有别的目的。
（3）学习型组织“十六大”提出要建“学习型社会”，南京市提出要建“学习型城市”，学校尤其需要建设“学习型学校”。
学习型文化：学习力文化、创新文化、速度文化、反思文化、快乐文化（《五种文化带你进入新境界》）“思考”是什么？是智慧的火花（本质）；是成功的阶梯（作用）；“多想出智慧”（毛泽东语）；“思考就是研究”（刘永和以为）“发散性思考”，更是一种研究。
（1）深入性思考指透过事物的外部现象，达到事物的内部或中心，从而把握事物的本质和规律的思维。
操作方式就是接连地多问几个“为什么”。
或者叫“打破沙锅璺（问）到底。
”有两个要点：一是追问原因，二是追问到底。
教育现象——（为什么？）——找到第一层原因——（为什么？）——找到第二层原因——（为什么？）找到第三层原因……比如：德育低效；比如：学生不愿意参加公益性劳动。
（2）缜密性思考缜密性思考的特征是周密性和细致性，强调思考的完整和周密。
对于思考的对象，无论是一个事物的若干方面，还是一种现象的诸多原因，还是一种结果的许多可能，要求一个不漏地找出来。
操作方式是多问几个“还有什么”。
要点是穷尽一切可能。
教育现象——什么原因？——找到原因之一——还有什么？——找到原因之二——还有什么？——找到原因之三……比如：德育低效。
（3）怀疑性思考没有怀疑就没有创新，一个盲从的教师教不出具有创新精神的学生。
操作方式是：问“真的是这样吗？”关于“潦清的河水”关于“减负”（4）迁移性思考是指思维信息从甲事物迁移至乙事物，也就是从甲事物想到乙事物。
迁移性思考操作方式：从“不也可以这样吗”引入。
教育现象（甲）——不也可以这样吗？——教育现象（乙）。
古为今用洋为中用人为我用3、积累性写作“文章是写出来的”，这是一句简单明了又深刻复杂的话。
写，是一种深入的思考、周密的计划、经验的提升；写，是一种复杂的研究过程。
苏州市副市长、博士生导师朱永新教授说：教育科研“应该从记录教育现象、记录自己感受、记录自己思路开始，把这一颗颗的珍珠用教育理论的线串起来，那就是一条美丽的项链。
”一要“新”论文要写在别人的前头，写在别人后面的文章是无效的，这是时间的“新”。
素质教育写的人很多，写出来的书也很多，没有新的观点，就不用写了。
课程改革正在实验阶段，正是研究的焦点，应该深入研究，积极写作。
论文要写得和别人不一样，写得和别人的一样是无用的，这是内容的“新”。
《劳动节忧劳动课》作者想的就和别人不一样，而且还赶上了“劳动节”。
二要“小”教师写论文和教授写论文不一样，我以为，一线教师写论文角度要小。
先小后大，以小见大。
《论“素质教育”》——《论“创新精神和实践能力的培养”》——《论“创新精神的培养”》——《语文教学中培养学生对新异事物的敏感性》。