素质教育下的作文教学

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作文教学与素质教育

作文教学与素质教育一、教作文就是教做人作文是学生多种知识与能力的综合反映。

一篇好的作文总是要具备四个条件：思想高、知识丰、思维精、语言通。

要达到这些条件，就必须在作文教学中重视思想素质和语言素质的培养。

作文教学要提高学生的思想，丰富学生的知识，锻炼学生的思维，不只是为了学生作文，也不只是作文教学的需要，而是为了培养全面发展的人才。

这正是素质教育的根本目标。

思想高，体现了一定的思想认识水平。

五光十色，丰富多彩的生活是学生写作的源泉。

写文章，不管是写人记事的，还是写景状物的，总要表示赞成什么，反对什么；表扬什么。

批评什么；喜爱什么，厌恶什么；从而表达自己的思想、观点、态度。

如果你的读者看不清楚文章究竟要说明什么，这就叫立意不鲜明。

让学生学会立意，是作文教学的环书之一。

“意”就是文章的主题。

是文章的纲，它贯穿全文；统帅全篇。

思想高就是所立之意必须是正确的，要做到表现的内容能正确地反映生活的实际，能用正确的思想去认识、比较和分析发生在我们周围的一些人物，一些事物，一些事件，使文章有积极的意义，宣传先进的思想，颂扬高尚的品德。

在教学生立意的过程中，学生可以从中悟出生活中的许多哲理，对如何做人、怎样办事都有非常重要的启迪作用。

知识来源于对生活的观察和积累。

观察是认识事物的窗口，是作文的基础。

观察是把日常生活中的果树变为文章的桥梁。

观察会使人眼界开阔，增长知识，能激发人对生活的热爱。

养成观察的习惯，不仅对写文章有好处，就是在跨世纪的信息时代中也是有极大用处的。

写文章就是在写生活。

观察的过程就是积累的过程，积累也同样是一种行为习惯。

只要坚持。

坚持数年，必有好处。

有人说聪明在于学习，天才在于积累，这是一条写作成功之路，更是～条做人的宝贵经验。

作文不只是一个人表达能力高低的体现，更重要的是一个人思想认识水平如何反映。

学生学会了思维，就可以在作文的过程中增强道德认识，发展信念，提高认识水平，控制消极情感，矫正错误行为。

素质教育中的作文教学

浅谈素质教育中的作文教学摘要在小学作文教学中，作文训练是表达能力和思维训练的综合训练.而培养学生作文创新能力的重要途径是观察。

关键词细致观察全面观察比较观察反复观察作文教学是小学语文素质教育的重要组成部分，能培养学生正确理解和运用语言文字，学会观察、思维和表达，使学生形成良好的智能、情感、意志和个性品质。

近来，为了扎扎实实的实施素质教育，培养学生的创新精神，针对作文教学，我进行深入细致的实验研究，实践告诉我，观察是培养学生创新能力的重要途径。

那么怎样观察呢？一、随时随地细致观察，广泛认识社会生活社会生活是写作取之不尽，用之不竭的源泉。

19世纪法国作家福娄拜在指导莫泊桑观察生活，进行写作时，曾以眼前经过的一辆牛车为题，让莫泊桑写出七篇不同的散文来，当时莫泊桑感到十分为难。

这时福娄拜启发他说：“拉车的牛，早上和晚上的神态不一样，牛饿着肚子上山冈和饱着肚子走平路有明显的不同……这些不同的细节举不胜举，如何对这些细节仔细加以观察就是写出一百篇散文也不困难。

”的确如此，要提高学生的写作水平，培养学生的创新能力，教师就得指导学生随时随地注意观察，广泛地认识生活，从细微处做起，一点一滴的积累。

大凡自然界的一山一水，一草一木，一鸟一虫，社会生活中的各种现象都是我们观察和认识的对象，父母兄弟，老师同学，亲朋好友的言谈举止、音容笑貌、穿着打扮、兴趣爱好、效果性格情趣等等都是同学们需要观察的对象和认识的内容。

在语文教学中特别是在作文教学中，我随时对学生进行指导，要求学生平时处处留心的观察，并要求学生把观察到的随时随地写下来。

这样久而久之不但开阔了学生的视野，丰富了学生的知识，还陶冶了学生的情操，使学生能正确地认识美与丑，善与恶。

例如:有一个学生在他的观察日记中这样写的：村西边的小河从山上弯弯曲曲绕村而过，河两岸栽满了樱桃树“五一节”前后樱桃红了，红得像串串玛瑙，姑娘们穿红挂绿，仰着红脸蛋小心摘樱桃，河中流水叮咚的淌着，水中鱼儿自在的游着……还有一个同学在他的观察日记中这样写道：“吃过早饭我背着书包蹦蹦跳跳地上学去，这时前边传来了“臭婆娘……”的叫骂声，街上挤满了人，我拨开人群挤了进去一看，原来是一位年轻的媳妇双手抓着她婆婆的头发，口角唾腥四溅，骂着老不死的……人们有的在拉，有的在劝，我钻出人群，边走边县想，可恶不孝顺的媳妇，唉，要是人都没头发该多好，省得让不孝顺的媳妇抓……”正是这两个学生平时以认真地观察，随时记下来，所以写得活灵活现。

素质教育中小学作文教学刍议

的尤其普遍。造成这种现象的原因是多种多样的，有的是小组内部分工不明确造成，有的则是因为教师为了赶上教学进度，而限制了数学成绩差的学生发挥主动性。二、解决数学教学中存在问题的对策笔者认为要想解决上文中提到的问题，必须要做到以下几点：一是要规范学习小组秩序二是要选择合适的题目进行讨论；三是要科学评价，激励学生；四是教师要主动参与讨论。接下来笔者就来详细分析这四项措施。（一）规范学习小组秩序学习小组的秩序直接关系到小组中学生的参与程度。在教学过程中规范小组秩序有助于实现有效教学。笔者认为规范小组秩序主要是从以下两方面来做：一是学习小组之间的各个成员要分工明确，各司其职。要把教学任务落实到每个学生身上，这样做的主要目的是为了确保学生能够主动参与学习。二是要培养良好的学习习惯。所谓培养良好的学习习惯主要指的是小组内的学生要养成独立学习的习惯，养成积极合作的习惯；养成主动发言的习惯。这点对于农村学生而言尤其重要。笔者曾经对农村初中学校做过深入调研发现农村地区的学生有自私自利的缺点，团队合作的意识不强，择合适的题目来进行讨论合适的题目对于小组学习效果有重要影响。科学选择题目有助于加强小组学生间的合作，从而实现有效教学。（三）科学评价，激励学生在初中教学中科学评价学生所取得的成绩有利于激发学生的想象力和创造力，从而有利于小组学习。在对学生评价的时候要必须要做到公正。在以往的评价中往往侧重于对小组整体进行评价，而忽视了个体评价。这在今后的教学过程中必须要下大力气予以克服。对于小组内表现优异的学生，要在课堂上公开表扬。道数学题有多种解题方法，在教学中对于那些具有创新思维的学生也要高度表扬。要通过表扬来激励学生。从而实现有效教学。（四）教师要积极主动地参与讨论在小组学习中教师不应该充当旁观者，要积极主动地参与到学生的讨论中来，在小组学习中笔者认为教师可以充当两种角色。一种是监管者的角色。在小组学习中要严格督促学生主动讨论学习，对于那些不参加讨论的学生要提出批评：还有一种是启发者的角色，在教学过程中学生学习过程中肯定会遇到一系列难题。此时教师不应该单纯地把答案高速给学生，而是要为学生提供一条全新的解题思路，要让学生多角度思考问题。小组学习是初中数学教学中经常要用到的教学方法，利用小组教学方法来进行教学可以有效提高教学质量，可是笔者经过对我国农村初中教学进行调查发现小组学习中还存在着一系列问题，其中最为典型的是三个问题：学生主动性不强；教师没有主动参与到学生的ｉ－，Ｊ－￣中来；小组中学生主动参与的均衡度不高。针对以上三个问题笔者提出了四个措施：规范小组秩序；选择合适的讨论题目；科学评价，激励学生；教师积极主动的参与学生讨论。笔者认为要想提高小组主动学习的效率就必须要从这四个方面来做。

围绕素质教育改革作文教学

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◇ 山东济宁高新区柳行中学王洪存
作文教学是语文教学中的一项重要任务，时值
新课改的今天，仍然有教师喊作文难教，更有学生
句、一段入手，让学生自己树立信念，自己是可
以听对、说好、写准的。由于学生基础素质不同，
的基础上让学生写句、写段、写事。
（）创造 “ ” “ ” 环境，提高语言表达二说、写
和书写素质
学生愿意上作文课，兴趣一般，但能认真进行写作；
２％的学生对作文兴趣不高，把作文当作一种任务，９
写好写坏无所谓；２％的学生不喜欢写作文，无可５
在围绕教材学好课文的基础上，选择一些有针对性的课外读物指导学生开展课外活动，把读书与
奈何应付了事；９１％的学生不愿写作文，更草率从
事。
为什么会出现这种现象呢？学生从小学三年级
作文被教师当作反面教材来讽刺嘲笑，他们认为作
文是引来苦恼的根源，不由产生对作文的厌倦情绪，
厌烦使人消极，文章自然也就写不好。
由于教师工作量大，为了省力，过去作文批改往往是粗略批阅，一次记分的办法，这样容易侧重文章的内容和文字表达，而忽视文体要求和文字规范。时间一长，学生的文字书写素质下降，一篇文

在素质教育教学中作文教学

在素质教育教学中探索作文教学小学语文课程标准明确指出：“作文是学生认识水平和文学表达能力的体现，是字、词、句、篇的综合训练。

”在作文中能够集中反映出小学生的知识水平。

因此，我们小学生语文学得好不好，作文是一个关键的衡量尺度。

我认为：要从最基础的工程抓起，以作文教学为突破口，才能扎扎实实地实施素质教育，把文章写好。

一、作文教学的误区作文教学是长期受应试教育最深的一科。

长期以来，教师的教与学生的写都是围绕着应试得高分打转转，考分成了教师的命根，只要有高分才能评模，只要有高分才能评优，只要有高分才能晋级升职，只要有高分才能一俊遮百丑，简直成了上有政策下有对策，久而久之，严重地偏离了正常的教学要求，严重地阻碍着学生写作水平的真正提高，分析其原因有三。

其一：移花接木。

为了应付统一抽测与统考，不少教师费尽心机地做手脚，让学生抄背《优秀作文选》，教给学生套题目；教他们改头换面，用移花接木的“妙法”争得高分，日久天长作文教学就成了“花瓶之花，水中之月”，只能看得见却不能长久。

有的学生死搬硬套，移花接木，使人看了哭笑不得。

其二：基础不实。

作文的起点是三年级，因一二年级看图写几句话或一段话重视不够，教师只能照本抄写，千篇一律，所以到了中高年级写作文时学生就无从着手，他们找资料翻参考乱抄一通，多数学生要么是错字连篇，要么是语句不通。

其三：方法不当。

由于常规培养不够，有的连基本的格式都不懂。

有的学生的一篇作文没有一个标点符号；有的是一逗到底；还有的错字连篇、语句不通。

写好后又不去复读，更谈不到修改。

二、正确地引导因为在小学阶段课程标准明确要求学生会写简短的记叙文和常见的应用文，并且思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，不写错别字，会用常见的标点符号。

小学生作文是习作练笔而不是搞什么创作，只有扎扎实实地锤炼学生的基本功，更好地提高写作素质，才是至关重要的，这正是我们作文的目的。

1、正确地运用词句。

叶圣陶老先生说过：“语言好像一幢房子，词好像砖和木头。

素质教育作文教学论文

浅谈素质教育中的作文教学一、认识现状初中生的生活单调，除了学习，还是学习，没有独立支配自己的权力，特别是在学校的学习生活，他们过的是寝室、教室、餐厅三点一线的生活，报刊杂志，新闻联播更是少看少见。

写作的源泉枯竭，极其不利于作文教学，也苦了学生。

每次作文时，总有同学望题兴叹，抓耳挠腮。

为“交差”或挖空心思，搜肠刮肚，或找《作文选》东拼西凑。

怎样使枯蝎的源泉充满甘露，注入新的源泉。

这就是摆在每一位教育工作者，特别是语文教师面前的一大课题。

二、明确训练目标九年义务教育初中语文新课标上明确规定了写作能力方面的教学要求:写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。

有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。

能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

能正确使用常用的标点符号。

因此，必须抓住这个目标训练。

三、确定训练措施(一)与素质训练结合起来1、训练捕捉信息的思维敏感性语文教学最终要落实到语言能力的培养上，然而语言是思维的物质外壳。

在教学过程中，学生听、读、看是输入信息，说和写是输出信息，思维则是它们出入的总开关。

因此训练思维敏感性是相当重要的。

2、培养学生的作文兴趣要写好作文，首先必须对作文有兴趣，有一种非写不可的强烈欲望。

而自己写作水平的提高，与是否具有浓厚的兴趣密不可分。

写作兴趣跟良好的写作习惯相辅相成，相互促进。

要养成写作习惯，只有通过正确的模仿和反复实践才能达到。

初学写作，大抵是照着葫芦画瓢，但随着阅读的东西的增多，阅历的丰富，分析、比较、综合能力的提高。

再通过潜移默化的作用和反复练习就可逐步形成自己的写作习惯和技能。

如果学生为作文而作文，那么，他很难对写作产生真正的兴趣。

只有当他觉得写作不是老师的要求而是他自己的需要时，这样的写作才会写好。

素质教育中作文教学理念

抓住一些偶发事件、殊时刻及时命题让智力因素的培养。特学生写出主题上乘，式灵活的作品。２家形（）调动学生的积极性和发挥学生的主体长参与，供写作素材。放课堂，请家６作文是各学科的综合反映提开邀作用是提升学生作文能力的内在因素。在长共同参与。邀请家长参加学校运动会、如作文教学不是孤立的，它是语文学科
学现状来看，当一部分学生在作文中获相得成功的机遇极少，的根本没有尝到过４作文教学的核心是培养学生的创造有成功的喜悦。此以往，们对作文产生了长他能力厌倦、怕和失望心理，学好作文缺乏信害对作文教学是培养创造能力最广阔的天心。了解决以上问题，们在作文教学中为我地。同一事物，一题目的作文，生可以同学要采用多种激励措施，励和帮助学生去有多种不同的观察角度，以有与众不同鼓可获得成功的体验。作文教学中应该完善的思维方式，可以有多种不同的叙述方在也实施有效的激励机制。一是分数激励。每式，可以有标新立异的主题思想，让还凡此种个学生每次作文都获得一个好的分数，使种，是学生创造力的具体表现。文教学都作他们都享受成功的欢乐。是评语激励。二教要着力去培养学生的想象力和求异思维能师的评语除了根据习作要求应具有针对性力。可以用一连串的博喻来共同描写某如外，要有激励作用，还以鼓起学生奋发向上事物状况的博喻训练；抽象化为形象把

试谈作文教学中素质教育

试谈作文教学中的素质教育作文是语文的一道大餐,素质教育又是教育的重要目标之一。

因此,在语文的作文教学中,如何对学生实施素质教育是当前教育界共同探讨的问题。

作文教学是联系到学生德、智、体、美、劳方面的中心环节,是学生多方面素质的综合展现,因此进行作文教学时注重素质教育,既是培养学生全面发展的手段,又是提高学生写作水平的最好方法。

本人在作文教学中体会到:只有把素质教育寓于作文教学之中,在指导、批改、讲评作文时,将思想素质与写作方法和技巧的传授紧密地结合起来,才能较有效地提高学生的思想素质和写作能力。

1.指导作文时注意选择典型的正面教材教育学生当今的中学生生活在改革开放时代,视野开阔、见多识广,电视、广播、街边新闻、同学交际等,周围的一切都好奇新鲜,都在竭力模仿猎奇,对事物的看法也各有己见。

对此,教师能以正确的观点积极引导,寻找好的典型材料进行作文指导,学生就会获益匪浅。

我在作文教学中大力鼓励和引导学生,认证观察社会、思考社会,积极寻找典型材料多写积极的正面题材,多反映世道风貌和本质。

例如,为了培养学生的爱国精神,选择学校每周一早晨举行升旗仪式,让学生写《当五星红旗徐徐升起的时候》,使学生通过联想,认识到今天幸福生活的来之不易,也体味到自己为了祖国的腾飞,不辜负先烈的期望,激发了学生“识我中华、爱我中华,为中华腾飞而努力学习”的积极性。

还可以联想到奥运会上当国歌奏响,五星红旗冉冉升起时体育健儿那激动的泪水,体会成功的喜悦和作为一个中国人的骄傲,培养民族的自豪感。

即使学生懂得了升旗的重大意义,增强了热爱祖国的感情,又使作文充满了时代气息。

利用晚自习的读报课,指导学生关注时事新闻,收集各种新鲜活泼的正面教材:有致力改革创新开拓前进的;有见义勇为、救死扶伤的;有匡扶正义、乐于奉献的;有为慈善事业献爱心的等等。

特别是这一两年来中国的经历,让我们所有国人的心灵受到了一次洗礼:南方的冰雪灾害和512特大地震,见证了中国人民的坚强与强大的凝聚力,北京奥运会让世界看到了一个全新的中国,每年电视新闻媒体评出的感动中国的十大人物,全国的道德模范他们的事迹,今年五月我校一个去年应征入伍的同学在中缅边境森林救火中英勇牺牲。

如何在作文教学中实施素质教育

如何在作文教学中实施素质教育
肖光兴
（春县玉斗中心小学，建永春永福３２０）６６０
曾经我们把素质教育放在教育的首要位置，现阶段对于素质教育的话题却有些冷落，不可否认，升学生的素质才但提是教育的根本，而不是培养出一些只会考试而不会创新的学生。生素质的提高，通过接受教育和环境的影响得到变化学是和提高，通过实践把能力和知识表现出来的。质教育是以并素目标为导向，各个学科的教学工作与活动课来实施的语文以教学是素质教育的一个重要组成部分，一门基础学科．好是学语文，掌握传递信息的语言工具．学好其他学科具有重要意对义。国教学心理学家布鲁纳指出：教一个人某门学科．是美 “ 不要使他把一些结果记下来，而是要教他参与把知识建立起来的过程。 ” 我们指导学生作文，于让学生在构建语文基础知在识的过程中提高各项素质，展各种能力。面我就作文教学发下中实施素质教育方面，合教学实践．谈看法结谈作文教学要做到既教文又育人叶圣陶老先生曾说：作文就是用笔说话，说真话，要 “ 要不说假话、空话、话。 ” 学生由于年龄小、触面窄、识少，套小接见认知、情感、识与个性心理状态正在形成，很模糊认识能力弱，能准确辨别假恶丑。因此，文教师不语应当做学生健康成长的指导者和引路人２世纪是信息社会，商品经济发展的大浪潮时代，活１是生

怎样把素质教育寓于作文教学中

我从平时跟学生的接触，其是从对学生的民意调尤
查中了解学生的思想动态和行为特点，不同时期，在对学生当中普遍存在的问题或倾向，计出一些命题作设
时下的中学生，活在改革开放的时代，野开阔、生视见多识广，事物的看法很有主见。对此，师若能以对教
有段时间，发现学生中 “ 爱风 ” 盛，是就让我恋很于学生写了一篇演讲稿《学生该不该谈恋爱》中。学生在
写作时相互展开了讨论，结合了自己的所见所闻，并特
实践证明，这样的作文教学，于提高学生的整体对
章中正确地回答出这个问题。绝大部分学生认为：书读
任，而激发他们“ 了中华民族的复兴而读书” 从为的积极性。这样，既使学生懂得了升国旗的意义，强了热爱增祖国的感情，又使作文的主题体现出鲜明的时代特征。
棋。为此，作文课时我出了一篇《为什么读书》在我的作文，生在作文中要思考怎样去回答这个问题才是正确学
的。许多学生展开了激烈的思想斗争：按照自己的观是
点还是老师的观点？写前者则怕老师说，后者却是说写违心话。于是，些学生在进行学习、论，极思考一讨积后，后正面的思想取得了胜利，多数学生都能在文最大

综合素质作文教案模板高中

综合素质作文教案模板高中一、教学目标本节课旨在通过系统的教学活动，让学生能够：1. 理解并掌握综合素质作文的基本要求和写作策略。

2. 学会如何选取合适的材料，进行合理的组织和安排。

3. 培养独立思考的能力，提高语言表达的准确性和逻辑性。

4. 鼓励创新思维，发展个性化的写作风格。

二、教学内容与重点1. 分析综合素质作文的特点和评分标准。

2. 讨论不同类型作文的写作方法和注意事项。

3. 实践如何选择素材、构思论点、组织结构。

4. 强调文采与思想深度的平衡，以及语言的规范性。

三、教学方法与手段1. 采用案例分析法，通过优秀范文的解读，让学生了解写作的技巧和方法。

2. 实施小组合作学习，鼓励学生相互讨论，共同提高。

3. 开展模拟写作练习，及时反馈修改意见，帮助学生改进。

4. 利用多媒体教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

四、教学过程1. 引入新课：简要介绍综合素质作文的意义和要求。

2. 知识讲解：详细解析作文的构成要素和评分细则。

3. 案例分析：选择典型范文，引导学生发现写作亮点和不足。

4. 互动讨论：小组内讨论选定话题，分享各自的写作思路。

5. 写作实践：学生根据讨论结果，撰写自己的作文草稿。

6. 作业布置：要求学生完成一篇完整的综合素质作文。

五、评价方式1. 过程评价：关注学生在讨论和写作过程中的表现。

2. 作品评价：依据评分标准，对学生的作文进行客观公正的评价。

3. 自我评价：鼓励学生自评自改，培养自主学习和自我提升的能力。

4. 同伴评价：通过互评互助，促进学生之间的交流和学习。

六、教学反思教师应在每堂课后对教学效果进行反思，包括：1. 教学方法是否有效，学生是否积极参与。

2. 学生在写作中遇到的主要问题是什么，如何解决。

3. 教学内容是否与学生的实际需求相结合，是否需要调整。

4. 如何进一步提高教学质量，激发学生的写作兴趣。

总结：。

中学作文教学中的素质教育渗透

中学作文教学中的素质教育渗透中学作文教学的首要任务，是培养学生的写作能力，并不断地提高他们的写作水平。

而要提高写作能力和水平，必须对自己进行多方面的培养和锻炼。

对每个人来说，提高的程度是不尽相同的。

首先，必须开阔视野，多方面观察、感受生活，古往今来，凡是写文章有所成就的人，都十分重视这一点。

“读万卷书，行万里路”，这“行万里路”，就是指要从多方面观察和感受生活。

他本人也正是这样做的，从20多岁就开始漫游全国，考查史迹，采访史料，终于写出了著名的《史记》。

其次，要广泛阅读文章。

“读书破万卷，下笔犹有神”。

鲁迅曾这样说：“只看一人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点；必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。

最后，就是要多练笔。

多练笔，可以加快从学习写作知识到会用写作知识的过程，可以说这是提高写作水平最关键的一环。

”清代唐彪曾这样说：“谚云‘读十篇不如做一篇。

’盖常做则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难……”大意是说，读十篇文章也不如做一篇文章收获大。

常写，作文的方法、道理就熟练，即使题目很难，写起来也觉得容易；不常写，作文的方法、道理就生疏，即使题目很容易，写起来也会觉得很难。

所以，我们必须重视“读十篇不如做一篇”的道理，经常进行认真的练习，这样才能逐渐摸索出作文的“思路”和“机关”。

总之，写作水平的高低不仅取决于作者能否掌握好的方法和技巧，更取决于作者的思想文化素质。

因此，要提高作文教学的质量，必须渗透素质教育。

写作，是一种实践性很强的思维能力训练及动手能力训练，要求做到“以我手写我心”，要具体、准确地把“我心”“写”出来，确实不易做到。

其中的谋篇布局、辞藻润饰、表达方式等都要颇费一番心思，但至为重要的是“我心”须“正”，即要让表达出来的内容做到观点正确、感情健康，这样才有它的社会价值和审美价值。

因此，写作者必须不断加强和完善自身的思想道德修养和科学文化素质修养，培养健全的心理素质和高尚的人格，具备良好的富于创造性的思维品质，才有可能写出真正的好作品。

浅议素质教育下中学语文的写作教学

浅议素质教育下中学语文的写作教学【摘要】所谓的素质教育则是指在贯彻党推行的教育方针的基础之上，在提高全面素质的目标之下，重点培养学生的实践能力和创新精神，努力培养四有新人。

而写作正好是符合素质教育的精神和实质的，是学生实践和创新的体现。

【关键词】素质；语文；写作在当前的教育改革大背景之下，素质教育的推广势在必行，因此中学语文的写作教学必须要迎合素质教育的推广之潮流，迎着教育改革的步子，走向新的篇章和辉煌。

素质教育对学生的写作提出了新的要求，将过去的那种拽文、掉书袋的写作形式一扫而空，提出了学生的作文写作应当记实写情写景创新。

此外，衡量学生学习效果的一个最重要的标尺是学生的学习成绩，故而以此类推，衡量学生语文学习的一个重要的度量衡便是学生的语文成绩，而作文在语文考试中所占的重要地位不言而喻，直接能够决定学生语文成绩的高低，以及教师教学成果的衡量，因此作文是中学生在语文学习中一个重要的方面。

虽然作文在语文教学中的重要性日益显现，但是由于我国语文教学中存在的一些固定的思想套路和模式，使得作文教学的素质教育改革步履维艰，存在着一些问题。

本文是对素质教育下中学作文教学问题的研究，首先对当前中学语文的写作教学中存在的一些问题进行分析，然后针对这些问题提出了一些解决问题的策略。

一、中学语文写作教学中存在的问题1.随意化在中学语文写作教学中的频繁出现教师和学生是中学语文写作中两个主要的参与者，教师安排写作任务，或者可以说给学生定题目或划定写作范围；而学生则根据教师的安排进行创作和写作。

在当前的中学语文教学中，教师在安排写作要求的时候随心所欲，完全为了中考的作文考试服务，不按照课本所要求的写作题材对学生进行写作的训练。

中考是教师教学成果最集中的体现，因此教师在语文写作教学中为学生选择一些接近中考题目的作文来对学生进行训练，将教材上要求的作文训练内容抛之脑后。

例如，中考的作文一般都是以记叙文（记事性质的）为主，因此教师在安排学生写作的时候专门挑选一些记事性质的题目，对于有关说明、议论或者诗歌性质的文章则不予理睬。

素质教育下小学作文教学存在的问题及对策研究

学生今后的作文有着不可估量的影响。然而，小学作文教学的现状却不容乐观。改变小学生作文教学中
的问题要从教师和学生两个方面入手。
［关键词］，Ｊ、学；作文教学；素质教育
［中图分类号］Ｇ６２３．２４［文献标识码］Ａ［文章编号］２０９５ — ３７１２（２０１４）０５ — ００１６ — ０２
（一）教师方面
作文教学是学生认识水平和语文表达能力的
体现。通过一篇作文，可以从一定程度上看出一个学生掌握知识的广度和深度。看出学生的观察能
力、思维能力、语言组织能力，甚至可以看出学生的
模式。教师把各类作文的开头、经过、结尾都定下
标准模式，鼓励学生改编范文，对各种范文重新组
合，填人模式的相应位置，一篇新文章就此诞生。尽管这样又成了新八股，但对于考试来说，比较 “ 规
范” ，不会有大的闪失。
“ 题海大战 ” 和提供标准答案。因为作文水平的提高非一日之功，又没有标准答案可言，凭此项去夺
高分恐怕得不偿失。于是急功近利的教师往往采取速成法：平时不是按大纲去有计划、有步骤地训
首先，教师对素质教育的认识不深刻，教学思想不端正，唯应试是从。在应试教育的体制下，一切为了考试，一切服从考试，教师在其中起了推波

作文教学,我们该走向何方

作文教学，我们该走向何方作文教学一直是中小学教育中的重要组成部分，作文不仅是一种语言表达的形式，更是学生思维和能力的体现。

随着社会的变革和教育观念的更新，作文教学也在不断探索和改革。

那么，作文教学应该向何方发展呢？本文将从素质教育、写作能力培养以及教学方法等方面进行探讨。

作文教学应当朝着素质教育的方向发展。

素质教育是当今教育的主流，其核心理念是培养学生的综合素质和创新精神。

在这一背景下，作文教学应该更加注重学生的思维品质培养，引导学生通过作文表达自己的思想和情感，培养学生的创造力和表达能力。

作文教学也应该注重培养学生的批判思维和分析能力，让学生在写作中能够理性思考、观点鲜明，并有据可依。

这样的作文教学能够更好地满足素质教育的需求，培养学生综合素质和创新精神。

作文教学应该朝着写作能力培养的方向发展。

作文教学的初衷是为了培养学生的写作能力，让他们能够用文字表达自己的思想和情感。

在现实教学中，很多作文教学过于功利化，只注重学生的作文得分，而忽视了写作能力的真正培养。

作文教学应该更加注重学生写作能力的培养，让学生在写作过程中能够自如驾驭语言，灵活运用修辞手法，表达清晰、简洁、准确。

这样的作文教学不仅能够提高学生的写作水平，更有助于培养他们的语言表达能力和思维能力。

作文教学应该朝着教学方法多样化的方向发展。

在传统的作文教学中，往往以“模板”式教学为主，教师灌输标准的写作格式和范文，学生只需机械地背诵和套用，缺乏自主性和创造性。

这种教学方法往往限制了学生的写作积极性和创造性，影响了他们的写作能力和表达能力。

作文教学应该更加注重教学方法的多样化，注重发挥学生的主体性和主动性，引导学生通过阅读、观察、思考、写作，培养他们的写作能力和表达能力。

作文教学还应该通过辅导、批改等多种形式来引导学生不断改进自己的作文，激发他们的写作热情和创作潜能。

作文教学应该朝着素质教育、写作能力培养和教学方法多样化的方向发展。

只有这样，作文教学才能更好地适应时代的变革和教育的需求，更好地培养学生的综合素质和创造力，更好地提高学生的写作水平和表达能力。

实施素质教育,创新作文教学方法

生的个性差异，坚持以人为本的理念，把学生个性当作资源查时再进行，通过让学生放胆训练，可使学生用笔记下难忘开发，善于发现每个学生作文的闪光点，并千方百计让其发之趣事，吐出心中之快乐，赞自然之美好，我们作为教师就扬光大。不应用过多的条条框框束缚学生的思维，尽量淡化是要推波助澜因势利导，使他们笔下文章更具有独立性、问题、题材和审题的要求，不以教师心中的模式去看待学生敏锐性、深刻性。
作文要讲究做法，但须不守成法，文章要重视规格，但训练应不拘一格，文章评议要有标准，但正确答案不止一个，不才能使学生写出真情实感、内容丰富、题材多样的作文。水平呢？下面是本人在作文指导方面的几点看法。格。写出个性——求异思维清代的袁枚，继承了明代“ 公安三袁” 的文学思想，主张至今仍有重要意义。文学家之所以成名，也是因为他们能创设想假如学生都按照教师的公式去写作，就成了填充式、八股式作文，千篇一律，人云亦云，一篇篇作文都如沙滩里的一块块鹅卵石，经洪水冲刷，一个个无棱无角，只能随件事物，一篇文章，可以同时有几种不同的看法，人
求，自我意识强烈。根据他们的这种心理特点，从学生的个路，驰骋想象，不受拘束地写下去，这样才能拓宽思路，活跃性出发，教师在学生写作训练中，应尊重学生人格，承认学
思维。至于段落层次的联系，语言的推敲，放在其次。可在检

构建素质教育的作文课堂教学结构

（五）批改完善指导学生自改或互改作文，贵在 “ 自我 ” ，
传统的作文课堂教学便是 “ 审题一立要求向老师推荐例文” 的评比活动 “ 看谁的丰富多彩的记忆，有利于学生对所学内容的
意一选材一构思一习文”五大步。这样的课例文最典型” ， “ 看谁的例文使用率高”。
常发挥，还会有超常效应。当堂训练还为学作来。为此，要积累材料、语言、情感、精
（一）目标定位。教材的每篇习作训练，时抓住这一最佳时机，其效果起码应当是正胸无点墨，也就写不出作文来，更写不出佳
都有一个教学目标。它是作文教学的指南，
一
然，耗时长，收效微的课堂教学已远远不能效率” 指导学时间。课堂要讲密度，突出重点、
步消化习作要求，体现 “ 评说 ”成果，提
适应培养高素质的跨世纪人才的需要。素质教师要精导，创设适当的情境；学生要精学，高习作水平不可缺少的最后环节。实践教学教育要求建立起还学生主体地位的、变教学注意近期班集体生活、当地社会生活、国际中我的具体操作顺序是：读、照、找、改、通。
下：
一
“ 你行我也行 ”，“ 你行我更行 ”的奋进意识；
、
“ 怎么写”、 “ 怎么写好” 的问题潜 “ 移”
彻底改革应试教学的作文课堂模式
号召学生广泛阅读课外书，开展 “ 根据作文默 “ 化” 到学生的脑海里，而且会成为他们意义建构，取人之长，补己不足。

素质教育下作文教学改革的几点尝试

ＸＵＥＳＨＥＮＧＺＨＩＹ０Ｕ
课堂实践
素质教育下作文教学改革的几点尝试
江苏省句容市华阳镇第四小学朱小朋
素质教育强调培养学生的创新精神，发展学生的个性。而传统的小学作文教学过于理性化，挫伤学生的作文兴趣，教学与学生创造精神的培养和个性发展割裂开来，使作文教学陷
一
、
嫩绿的小草。我也可以游到瀑布边，边看瀑布，边听瀑布的歌声。夏天，我在海里听乌龟伯伯讲故事，我和章鱼哥哥玩耍，帮小蝌蚪找妈妈，在清清的溪水里和小鱼儿玩捉迷藏，我还和小鱼们去捕食小虾米，品尝一下小虾的味道。晚上我边看月亮，边听小溪边的人们讲《嫦娥奔月》的故事。冬天，小溪结了一层厚厚的冰，我们把找来的小虾拿来吃。吃饱以后，美美的睡上一觉，到下一次春天再醒来。孩子的想象力是多么的丰富，只要老师下功夫去挖掘，学生一定能在想象的世界自由翱翔。３．解放思想，进行创造性作文实践。心理学研究表明：小学阶段是培养创造精神的最佳时期。我们要结合作文训练教给他们一些创造方法，进行生动有趣的多形式创造性作文实验，以培养创造精神。陶行知提出了对于儿童的“ 五大解放 ” ，即解放头脑、解放双手、解放嘴、解放空间、解放时间，这对小学作文教学是十分有用的。三、给学生留足自由的空间，发展学生的个性１．让学生勤于观察、思考、充分感受。作文教学要让学生丰富生活，开阔视野。学习从不同角度、不同侧面去观察、思考、分析，在拓展思维的同时体现出学生鲜明的个性。充分感受是发展学生个性的前提。结合教学有意识地组织和开展形式多样的活动，让学生在参与活动的过程中动手、动脑，有所感受和体验，写出的文章才有个性。生活是作文的源泉，功夫在文外。鼓励学生广泛地进行写作实践活动，寓作文训练于生活之中，既提高作文水平，又为培养创造精神、发展个性打下坚实的基础。２．从训练口语人手训练学生的思维。书面语言是口头语言的一种形式。提高作文水平，必须加大口语训练的力度，让学生敢问、敢说、能说、会说。作文教学应使学生养成爱问的习惯，教给学生提问的方法，并注意引导学生从问题解答里增进知识，学习善问，训练创造思维。３．让学生自主命题。让学生自主命题，能让他们有充分选择素材的自由，能“ 感于哀乐，缘事而发，情动于中而形于言” ，充分发挥思维的独创性，避免千篇一律。因此，在适当的统一命题作文之外，教师要多让学生做半命题、选择题、范围题、情境题等，更重要的是让学生自主命题作文，可以先命题再作文或先作文再命题，甚至只作文不命题，想写什么就写什么。这样既尊重了学生，又使学生有话可说，消除了学生每逢作文就发愁的紧张心理，为学生留足了自由的空间，有利于发展学生的个性。素质教育在于不断地改革创新，我们教师在作文教学改革中应该不断地总结，走出一条适应于农村小学作文教学之路。让学生在作文中自由地翱翔。

浅论初中作文教学中的素质教育

中诞生 ” “ 发现生活在于过程。不在于时间。情外。、我而还要有好的语言。
一
个有意义的生命，是最完美的生命 ” 才。
四、文章内容要有 “ 昧” 情
五、章语言要有 “ 昧 ” 文诗
这里所说的 “ 味 ” 指的是 “ 采 ” 即文学诗。文，
践。谈谈几点不成熟的意见。
一
学生适应当代信息社会的发展要求。上网学习，查阅资料，收集信息；导学生阅读报刊，指了解社
、
要培养学生汲取书籍营养的能力
阅读是写作的基础。是写作素材的积累，没会信息。在阅读中，师要引导和强调学生分类教有语言和文字的积淀．学生的作文能力提高只做好阅读笔记．有效地促进了学生大量积累知
充分证明广泛阅读、汲取书籍知识是写好作文中所遇到的疑难问题．强学生对文学作品的理增
最根本的基础。好的书籍中蕴蓄着极其丰富的解能力，效地博采众长，累精华，有积这样学生的
精神宝藏。
科学文化素质就得到了提高。
凡的生活中感悟出许多真知．我发现生活不会中发现生活的美。这样写出的文章才最真实、 “ 最最相信跟泪。只有勇敢面对困难。迹才会在厄运亲切、能令人动容。当然一篇好的文章除了真奇