2019第1课时 眼和视觉语文

课标要求概述人体通过眼等感觉器官获取信息。

【活动建议】调查班级学生的近视率，分析其原因。

课标解读本节主要内容是人眼球的基本结构和功能、视觉的形成过程，通过学习让学生认识眼球的结构，理解眼球的功能，突出了眼球对人的重要性。介绍近视眼的成因及其纠正方法，体现了知识服务于生活的态度。

教学目标知识目标

课前学生预习眼球的结构，调查全班的近视眼的情况，教师对比照相机成像原理和眼球的结构，观看录像讲解视觉的成像过程。

和同学一起讨论近视的成因及其预防。

能力目标尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释。

情感态度

与

价值观

认同视觉卫生；关爱和帮助有视觉障碍的人群。

重点难点重点

描述眼球结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉形成的过程。

难点眼球的结构、视觉的形成过程及近视的原因。

教学准备教学课件；眼球的结构模型。

教学策略

眼球的剖面图是很难的，同学只要识记就可以了，然后通过观看视频去把握，视觉的形成是重点，让学生通过整理眼的结构图去突破难点。通过调查全班同学得近视眼的几率讲解近视的成因、危害及预防，这是这节课的重点。

教学环节教师活动学生活动

情景导入

设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作、

电闪雷鸣，这时你会做出什么样的反应？你感觉到

天气骤变以及做出的相应反应是通过身体的哪些

器官和系统完成的？

我们生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知

环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维

持自身的生存。那么，人体是如何感知外界环境的

呢？这节课我们来学习第一节第1课时眼和视

觉。

跑回家、找地方躲起来

等。

眼睛、耳朵、大脑、神

经系统、运动系统等。

思考，明确学习内容。

人体对外界环境感知的器官

我们对外界环境的感知还有哪些感觉和器官参

与？请举例说明。(可参考教材P78，进行分析)

小结：是的，人对外界环境的感知是多方面的，

不同的感觉器官在我们的生活中发挥着不同的作

用，其中大脑对各种信息进行分析我们才产生了各

种感觉。而据科学家统计，在我们从外界获得的信

息中，大多是来自视觉。

视觉的形成当然离不开眼睛，眼睛的结构是怎样

的呢？

学生分析回答：嗅觉、

味觉、热觉、触觉、痛觉

等，鼻子、舌、皮肤等器

官。

眼球的结构1.观察教材图4－47，说出眼球的晶状体、瞳孔和

视网膜分别相当于照相机的什么结构？

2.出示：眼球模型。

指结构，学生回答并说出各部分结构的功能。

3.画眼球简图。

教师强调：我们俗话说的白眼珠(白眼球)和黑眼

珠(黑眼球)指的是哪两部分？(师生共同分析)白眼

球——巩膜；黑眼球——虹膜。虹膜内所含色素不

同就出现了蓝眼、褐眼等。

学生回答：晶状体——镜

头；瞳孔——光圈；视网

膜——胶卷(底片)。

学生根据模型从直观上

感受眼球结构，回答老师

提问并说出其功能。

画眼球简图。

教学环节教师活动学生活动

视觉的形成过程

假如一只黄蜂朝你迎面飞来，你是如何看到它

的呢？

出示：外界物体在视网膜上成像示意图。

提问：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径

是怎样的？

总结：

光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网

膜。

强调：对光线起主要折射作用的是晶状体，成

像的部位是视网膜，成的像是倒像。

2.视网膜上成像后我们就看到物像了吗？我们

实际看到的物像是倒立的吗？这是为什么呢？

讲解：视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像

信息通过视神经传到大脑的特定区域——视觉

中枢，产生了视觉。

3.有一个人眼睛失明了，你能帮他分析分析可

能有哪些原因吗？

4.观察教材图4－49猫的瞳孔大小的调节，你

能发现什么规律？人也会有这种变化吗？举一

些生活中的例子。

学生思考，听讲。

学生分析。

教师点拨：视觉的形成

过程。

学生回答：猫的瞳孔在

暗处比在亮处大。推测人

也会这么变化。

从教室内走到教室外

时瞳孔的变化、由光强的

地方到光弱的地方，瞳孔

的变化。

近视的成因及预防

调查：我们班有多少位同学戴眼镜？他们戴的

都是什么眼镜？

阅读教材P81并展示近视眼的教具。

分析近视的成因。

进一步提问：近视眼有什么矫正的办法吗？

问：1.戴什么样的眼镜呢？哪位同学愿意描述

一下自己配的近视镜。

教师：这种镜子正好和放大镜相反，我们叫它

凹透镜，凹透镜可以发散光线，然后再经过角膜、

瞳孔等结构，就可以使物像正好落在视网膜上形

成清晰的物像。

学生统计并做出判断：

近视镜。

学生分析，表达交流。

近视成因：眼球的前后

径过长或晶状体的曲度

过大，远处物体反射来的

光线经过晶状体的折射，

就会落在视网膜的前方，

因而看不清远处的物体，

这样的眼，叫近视眼。

学生：戴眼镜。

学生：中间薄，四周厚。