班会观摩课听课感受

用真情打动学生的心温庆慧这学期，我有幸参加了“立德”主题班会讲课活动，同时也聆听了同事们的精彩讲课，我受益匪浅，令我终身难忘。

五年级马珊老师的主题班会“百善孝为先”，从学生谈对课题的理解入手，从而得出“孝是中华民族的传统美德”这一结论。

紧接着，电脑出示二十四孝中的两个故事，让学生体会历史上著名的孝敬父母的人和事。

然后，又让学生讲二十四孝中的其他故事，让学生在故事中体会孝文化带给人的感动。

了解了历史上的感人故事之后，马老师又以“2004感动中国的十大人物”曲世国的故事，进一步向学生诠释了“孝”的深刻含义。

由古到今得出了孝的深刻内涵：回报父母、孝敬父母。

紧接着，马老师“为什么孝敬父母”提问，用“吃鱼头”的故事引发学生思索，让学生讨论，进一步明确孝敬父母的孝敬父母的必要性。

并从调查父母的生日、爱好、最喜欢的食物、最高兴的事等方面，进一步激发学生的情感，启发学生爱父母、孝敬父母。

在“你在家里做了那些孝敬父母的事？你最大的感受是什么？”的提问，引发了学生对父母点滴孝敬的回顾。

马老师在课结束之前问学生，父母病了，我能干什么？父母劳累了一天，我能干生么？两个问题，将学生孝敬父母的感情引导到实际行动中去，引发学生在实际行动上要做到孝敬父母。

黄玉红老师的课“交通伴我行”从现实生活中学生违反交通规则调查入手，用交通事故图片告诉学生“交通安全就在我们身边”。

通过小组讨论“在我们身边存在哪些安全隐患？”归纳出安全隐患三大类：三无车辆、超载、缺少安全意识。

同时，对学生进行了安全知识的抢答、认识安全标志等教育。

学生自编的小品的表演，经一步明确了学生的是非观念，增强了学生的安全意识。

总之，各位老师的班会课各有各的特色，各有各的精彩！但都存在一个共同的特点，那就是教师用真情打动了孩子的心聆听之后，让我对主题班会的设计有了这样一种意识：围绕主题，创新发挥，实效为主！相信此次活动，能对我们以后的主题班会活动起到示范带头作用！复习课怎么上温庆慧复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。

复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。

所要解决的是知识的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。

因此，复习课的教学任务要重视“理”，达到“化”，把平时一个个课时所学的知识从新的角度，按新的要求进行梳理，组织练习，沟通新旧知识的联系，通过归纳、总结，最终达到浓缩化，让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展数学思考，领悟思想方法，提升数学素养。

如何上好复习课，不同的思想观念，就会有不同的认识和做法。

复习课既不同于新授课，更不同于练习课。

新授课目标集中，只需攻下知识上的一个或几个“点”；练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧；复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。

如何上好一节复习课呢？这次讲课的老师给我们做出了很好的榜样。

首先要依纲扣本。

小学阶段的复习，要达到《数学课程标准》的各项要求，教师应该以“标准”为根据，以“教材”为准绳，帮助学生进行系统整理，把分散的知识点连成线、织成网、组成块，揭示知识间的内在联系，形成新的知识结构。

这几位老师在这方面都做到了。

其次要有的放矢。

复习课最忌讳的是题海战术，使学生不堪重负。

为了避免这种现象的发生，上课的各位老师教师先钻进题海，花大量的时间和精力，针对学生实际，精心选择典型性例题，为精讲、精练、高效、减负打下基础。

复习过程不应是机械地重复过去教学的过程，复习也不仅是抓几个重点，补几处缺漏、选几道习题、讲几个错例、把复习的过程变成书本知识再过滤的过程。

复习应当给学生以新的信息，即使是“旧”题也要“新”做。

所以复习范例应做到数量少、容量大、覆盖面广、启迪性强，最后要关注本质。

各位上课的老师，对教材有总体思想，不是见“好”的题目随意拿来就做，“优”的题目拉来就练，一个章节，一个单元进行独立的、分散的复习，而是在揭示知识之间的内在联系和本质的同时，对习题并加以变换和展开，通过学生的思维活动对数学知识的发生、发展规律和知识系统进行整体研究。

再次，复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。

各位老师在复习时注重放手让学生整理知识，形成各异，互助评价，开展争辩。

这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。

学生复习了知识后，体验到了学习数学和获得成功的快乐。

最后组织学生讨论归纳这些知识点，并说说各概念的意义以及它们之间的联系和区别，形成知识网络。

通过听课，我认为在复习时，还要做到以下几点：1、让学生克服定势思维；2、查找学生的薄弱环节；3、分层辅导。

这样，才能抓住重点，突破重点。

在复习时，针对重点知识点设计一些练习题，学生通过练习分清这些知识之间的联系和区别。

另外，也可以将学生的作业本上平时出现的错误进行统计归类，并拟出了相应的题。

先要求学生将所学知识点做错的题进行归类，还要试着找相关类型的题做一做，同桌互相检查、辅导。

然后教师将自己拟定的题出示到黑板上让学生练习，检验一下学生掌握得如何。

同时，对那些基础知识掌握好的学生，另外出一些有一定难度的题，让他们练习，以达到分层学习、分层辅导的目的。

这样的复习，即弥补了学生的薄弱环节，又使学有余力的学生的能力更进一步地得到提高。

总之，这次复习课公开课，为我们指明了复习课上法，为进一步提高复习课的效率做出了表率。

异分母分数加减法教学反思温庆慧今天，我执教完《异分母分数加、减法》一课，心中感慨万千，我既为学生的精彩而感动，又感到有些压抑。

细细分析整个教学过程，让我有了新的认识。

下面就对本节课的成败进行一下自我反思。

一、成功设计演绎出精彩1、抢答游戏，顺势导入良好的开端是成功的一半。

一堂课若能有好的引入，可以给学生一个启发的广阔思维空间，使学生把注意力、兴趣集中起来，产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，从而开展积极的思维，在最佳的精神状态中主动积极的学习。

英国教育家米卓德．斯蒂文斯曾指出：“玩耍和娱乐是孩子开发智力的第一有效方法”。

基于这一点，我设计了抢答赛，把比赛有机地运用于课堂教学，使学生在无意注意中既巩固了知识，又在遇到的新问题悬念中顺势导入新课，同时也能调动学生的积极性和求知欲，使学生能积极地投入教学中。

2、合作探究、主动构建建构主义学习观指出：学习不是简单地把知识传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程；学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义。

数学新课程标准的基本理念中也有这样一段描述：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

学生是课堂的主人，我没有剥夺他们的权利，而是让学生自己提出问题后，在自己思考的基础上，小组合作探究，这种学习方式正是新课程标准提倡的主要方式。

学生在小组的共同努力下，获得了丰硕的成果。

无论困惑与成功，都让孩子经历了观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展了学生合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

这也是该课最精彩的部分。

学生小组的一份份设计方案成了本节课最亮丽的风景。

他们猜想验证的过程，他们有理有据的分析，他们那种把新知识转化为已有知识的数学探究思想，还有他们那种在已有知识的基础上主动构建知识的情景，无不吸引着我，让我为他们而自豪，为他们而喝彩！这种精神不正是新课改所需要的吗？3、正确定位、尊重学生学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

我们教师的职业不同点就是我们面对的是一个个活生生的人。

基于以上两点的思考，我把课堂还给孩子，让学生自己发现问题、自己提出问题，自己解决问题。

让学生在自我的探究中感受成功、体验快乐。

那我们教师做什么呢？我们要组织好这节课，要把学生引导到数学的领域中进行探究，和学生一起研究、一起探讨问题，成为学生学习上的伙伴。

还有一个更重要的任务就是，我们要在适当的时候对学生进行正确合理的评价，并通过教师的评价能激起学生的一次又一次的欲望，让他们获得知识的升华、人格的提升。

本节课，我多次在总结中对学生进行评价，一句句“你们真了不起！”、“你们正让我感动”等话语和学生进行心灵的沟通，让他们在学习的过程中感到自信而快乐。

同时，我非常注意学生研究问题时的每一个细节，只要我发现了，我都给予及时地评价，并渗透了数学思想的教育、民族精神教育等。

这一切都是在尊重学生的基础上产生的，没有对学生的尊重和理解，没有对教师自己角色的准确定位，是不会出现以上这些催人奋进、激情澎湃的话语的。

4、补充材料、拓展视野数学的知识是枯燥的，但数学思维的逻辑与严禁又让人佩服。

学生对数学的兴趣不应只建立在知识的学习上，还可以补充丰富的数学资料，激发学生对数学的兴趣，让他们感受中国的灿烂文化，拓展数学视野，这也是我们义不容辞的责任。

于是我结合本节课内容搜集了一点小知识进行补充，随即对学生进行爱国主义教育。

小学数学复习课教学反思温庆慧为克服时间短，内容多的因素，提高学生综合数学素质，我以为上好小学数学复习课应注重以下几点：1、数学教学不仅要关注学生基础知识和基本技能的理解和掌握，更要关注他们情感和态度的形成和发展。

2、要进一步关注学生的学习过程，引导学生在自主探索中获取、巩固知识。

改变传统复习教学过于重视结论，死记硬背、机械重复训练的现象。

3、重视联系生活实际，培养学生的数学意识和运用所学知识解决简单的实际问题的能力。

4、要鼓励发散思维，鼓励创新。

引导学生从不同的角度去思考问题，充分发表自己的见解，适当引进一些开放型问题。

改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，给学生充分的思维空间和情感发展空间，培养学生的创新精神、创新意识。

5、“为了每一位学生的发展”是新课标倡导的理念，要特别关注学习水平较弱的学生。

总之，我们要根据新课程标准精神，结合国家基础教育方向，准确把握、理解和运用教材，立足小学数学知识的科学性和逻辑性，搞好复习工作，全面提高学生解决实际问题的能力和综合教学效益！。