人教版小学六年级下册语文课程纲要

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部编版小学六年级语文下册课程纲要

部编版小学六年级语文下册课程纲要精品资料部编版六年级下册语文课程纲要题目：小学语文六年级下册课程纲要课程名称：语文课程类型：必修适用年级：小学六年级课时：课时设计者：六年级语文教研组一、教材分析：新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。

教材继续按专题组织单元，共六组，依次是:民风民俗，外国文学名著，让真情咋笔尖流露，理想与信念，科学精神，综合性研究：难忘小学生活。

全册共19篇课文，其中精读课文14篇，略读课文5篇。

其中，三个单元是以人文主题分别是“民风民俗”、“理想与信念”和“科学精神”；第二单元以“题材”组合而成的“外国文学名著”单元，剩下两个单元比较特殊；第三单元“表达真情实感”是一个作单元，是围绕作能力的培养编排的；第六单元“难忘小学生活”是综合性研究单元。

为了落实“全面提高学生的语文素养”这个一以贯之的目标，首先在选文上下工夫，认真选择文质兼美、富有文明内涵和时期精神的文章作课文，使学生既能从中研究语言，又能陶冶情操，在情感、态度、代价观方面受到启迪和教育。

本册教材一些优秀篇目，如《北京的春节》、《腊八粥》、《匆匆》、《那个星期天》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《真理诞生于一百个问号之后》、《表里的生物》，这些课文文质兼美、历久弥新，促进学生语文素养的发展，受到潜移默化的情感熏陶和养成良好品质。

教材还有文言古诗《寒食》、《迢迢牵牛星》、《十五夜望月》、《学弈》《两小儿辩日》等。

在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。

全册要求会写120个字。

要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

本册教材的注音方式与五年级保持一致。

精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。

其他部分中出现的生字不再注音。

生字注音采用在生字的头顶上直接注意的方法。

人教版小学六年级语文下册课程纲要

人教版小学六年级语文（下册）课程纲要一、课程名称：小学语文二、课程类型：基础型课程三、教学材料：新课标人教版小学语文六年级下册四、本册教材的特殊性：与初中语文教材的过渡与衔接1．专题设置，贯通一致。

⑴专题设置的内涵前后贯通。

⑵读写训练点的设置体现梯度与衔接。

2．课文选编，注重衔接。

⑴名著导读与鉴赏，扩大阅读范围，拓展视野，训练浏览。

⑵文体多样，六年级下册让学生初步接触议论文。

3．体现弹性，留有空间。

⑴略读课文的安排。

⑵课后阅读链接的安排。

⑶古诗词背诵的安排。

五、课程内容六、课程目标本册教材对三维目标的落实体现了连贯性和阶段性（1）知识与技能：本册要求会写80个字。

为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目，在“词语盘点”中除了“读读写写”，还多了“读读记记”这一识词内容，减轻学生写的负担，扩大了词汇积累。

背诵或摘抄文中句子；背诵古诗。

（2）过程与方法：结合每组课文的文体特点，每组教材都提出了明确的学习方法。

第一组“人生感悟”的“抓住重点句段联系实际的阅读方法”；第二组“民族风情”的“结合语句、结合资料、联系生活”的阅读方法；第三组“深深的怀念”中“把握主要内容、体会真情实感即文章表达顺序”的阅读方法；第四组“外国名篇名著”中“把握主要内容，体会人物情感以及阅读链接”的阅读方法；第五组“科学精神”中“体会用具体事实说明道理”的表达方法。

在这一过程中，真正体现了“过程与方法”这一目标的落实。

（3）情感态度与价值观方面，以“主题单元”为基本形式设置教材，贴近儿童生活，提升情感及思想内涵。

“人生感悟”在平凡小事中受到人生的启发；“民族风情”感受民族文化的魅力；“深深的怀念”缅怀先辈，继承革命传统；“外国名篇名著”了解不同国家多样的文化；“科学精神”体会科学精神的含义，激发探索欲望；“难忘小学生活”将怀念母校之情、师生情、同学情融汇在一起；6个主题单元，在情感态度与价值观上是以往教材的延续与提升，体现了目标的连贯性。

小学六年级语文下册课程纲要_2

小学六年级《语文（下册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2012年版适用年级：小学六年级教学课时：104课时背景人教版小学语文六年级下册教材，根据学生的认知特点，选编了21篇文质兼美、富有文化内涵的文章，较全面地总结、归纳了文章的读写方法。

因此，语文学习要在文章内容理解和作者情感把握的基础上，更注重阅读及表达方法的习得，这也是本册的学习重点。

六年级学生在前五年的学习中，已经具备了一定的听、说、读、写能力。

阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想情感，但对含义深刻句子的理解有一定的难度。

在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。

目标（一）通过自学，同桌互助，交流展示、书写比赛等形式能准确识记、美观书写生字，体会汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。

（二）运用已有的知识和方法，自主学习和探究，加快默读速度和边读边思考的训练，进一步发展阅读、感受和理解的能力。

（三）激发兴趣，互动交流。

从学生生活实际中提炼口语交际话题，拓宽话题范围，提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。

（四）本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。

能通过自评、互评等方式修改习作，提高写作水平。

（五）通过有计划地开展活动，用各种语文形式来回忆小学生活，与母校告别等活动开展综合性学习，以此巩固和提高听说读写的能力。

（一）课程资源1．义务教育课程标准实验教科书，六年级语文下册，人民教育出版社。

2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、交流平台以及附的十首古诗词背诵和九篇选读课文等进行学习，整合单元内容。

3．课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。

人教部编版小学六年级语文下册课程纲要

人教部编版小学六年级语文下册课程纲要部编版六年级下册语文课程纲要题目：小学语文六年级下册课程纲要课程名称：语文课程类型：必修适用年级：小学六年级课时：课时设计者：六年级语文教研组一、教材分析：新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。

教材继续按专题组织单元，共六组，依次是:民风民俗，外国文学名著，让真情咋笔尖流露，理想与信念，科学精神，综合性研究：难忘小学生活。

全册共19篇课文，其中精读课文14篇，略读课文5篇。

为了落实“全面提高学生的语文素养”这个一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中研究语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

本册教材一些优秀篇目，如《北京的春节》、《腊八粥》、《匆匆》、《那个礼拜天》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《真理诞生于一百个问号之后》、《表里的生物》，这些课文文质兼美、历久弥新，促进学生语文素养的开展，受到潜移默化的情感熏陶和养成良好品质。

教材还有文言古诗《寒食》、《迢迢牵牛星》、《十五夜望月》、《学弈》《两小儿辩日》等。

在“语文场地”中系统地编进了古诗词、名言警语、成语故事等，使学生感触感染中华文明的博大精深，从而更加热XXX的语言、文明。

全册要求会写120个字。

要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

本册教材的注音方式与五年级坚持一致。

精读课文和略读课文中不熟悉的字，出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。

其他部分中出现的生字不再注音。

生字注音采用在生字的头顶上间接注意的办法。

六年级语文下册第三单元课程纲要

小学语文六年级下册第三单元课程纲要课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第三单元授课时间：课文 6课时口语交际 1课时习作 3课时回顾拓展 1课时复习时间 2课时总计 13课时一、学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本单元要求会写的18个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。

继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。

继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。

有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。

5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。

6.背诵课文《为人民服务》7.学习浏览。

有阅读的兴趣，能根据需要利用图书馆、网络等信息渠道搜集革命先辈的感人事迹，扩展自己的阅读面。

8.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

能根据表达和交流的需要写作。

能写《我的理想》，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。

(完整)六年级语文课程纲要

六年级语文下册课程纲要学校名称：新郑市八千乡沙张小学课程名称：小学语文设计教师：朱永红编写教师：朱永红课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书第十二册适用年级：小学六年级第二学期授课时间：课文 38课时古诗词背诵 5课时综合性学习 15课时口语交际 5课时习作 11课时回顾拓展 10课时机动时间 24课时总计 108课时教材简析：一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。

在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。

在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。

这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。

这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。

课例包括4--5篇课文。

每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。

“口语交际.习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

“回顾.拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开始不再安排识字任务。

本册要求会写80个字。

要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

教材后附生字表。

六年级下册语文课程纲要

一、课程背景与目标随着学生步入六年级下册，他们已经具备了一定的语文基础，并开始迈向更高层次的阅读、写作、听说和思维能力的训练。

本学期的语文课程旨在进一步巩固学生的语文基础，拓展他们的语文视野，培养他们的文学素养和人文精神。

通过本课程的学习，学生将能够更深入地理解中华文化的博大精深，更加自信地运用语言文字进行表达和沟通。

二、课程目标深化学生对语言文字的理解和掌握，提高他们的阅读、写作、听说和思维能力。

引导学生欣赏文学作品，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。

拓宽学生的文化视野，增强他们对中华文化的认同感和自豪感。

培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们在语文学习中积极探索和实践。

三、课程内容1. 语言文字运用深入学习和掌握汉字的音、形、义，提高汉字书写规范性和准确性。

学习并运用丰富的词汇和表达方式，提高语言表达的准确性和生动性。

学习并运用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，丰富语言表达的多样性和艺术性。

2. 文学作品欣赏阅读各类文学作品，包括诗歌、散文、小说等，了解不同文学体裁的特点和魅力。

学习欣赏文学作品的方法和技巧，如分析作品的主题、人物形象、语言风格等。

引导学生感受文学作品的情感美、意境美和语言美，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 写作训练学习各类作文的写作方法和技巧，如记叙文、议论文、说明文等。

提高学生的写作能力和表达能力，鼓励他们写出真实、生动、有深度的作品。

引导学生关注社会热点和身边生活，培养他们的观察力和思考力。

4. 听说交流提高学生的听说能力，使他们能够准确理解他人观点，清晰表达自己的意见。

学习有效的沟通技巧和方法，如倾听、提问、回应等，提高沟通效率和效果。

引导学生参与课堂讨论和辩论活动，培养他们的思辨能力和口头表达能力。

5. 文化素养拓展学习和了解中华优秀传统文化，如诗词、书法、绘画等，增强学生的文化认同感和自豪感。

介绍世界多元文化，引导学生尊重和理解不同文化背景的人们。

举办文化活动和讲座，如诗词朗诵、书法展示、文化交流等，拓宽学生的文化视野。

小学六年级下册语文课程纲要

郭店小学六年级杨二云●课程类型：基础型课程●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册●授课教师：白永霞赵金霞陈慧君敬俊红●授课时间：课文课时古诗词背诵课时综合性学习课时口语交际课时习作课时回顾拓展课时机动时间课时总计课时一、教材简析：（一）、教材基本结构：本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇；教材后面还附有古诗词和一个综合性学习《难忘地小学生活》及篇“综合复习”材料.前面无阻教材地编排体例与高年级前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际﹒习作”“回顾﹒拓展”四部分组成.每一篇精度课文后有思考练习题，略读课前有连接语.文档来自于网络搜索教材设计了个专题.一次是：人生地感悟，民风民俗，深深地怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘地小学生活.在六组教材之后，还安排了首供学生背诵地古诗词.在教材地最后面，还安排了“综合复习”为教师准备了篇复习材料以供期末复习时使用.文档来自于网络搜索(二)、教材基本特点：、全面、准确地落实语文及哦啊学目标；、在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材地衔接；、加强整合，使教材成为互相联系地整体；、加强导学功能，引导学生利用学过地知识自主学习；、“综合性学习”：提高学生地语文综合运用能力.文档来自于网络搜索一、学习目标.在阅读和语言实践中复习巩固已学过地汉字，会写本册要求书写地个生字通过朗读、辨析、组词，学生能掌握生字词地音、形、义，正确读写“词语盘点”里地“读读写写”中地词语.学生借助字帖临摹，继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定地速度.继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字地优美.文档来自于网络搜索.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中地恰当意义，辨别词语地感***彩.联系上下文和自己地积累，推想课文中有关词句地意思，体会其表达效果.文档来自于网络搜索.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中增强语感.注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达.继续练习默读，养成一边默读，一边思考地习惯，默读后有自己地感受，并能对不理解地地方提出疑问.有一定地速度，默读一般读物每分钟不少于字.文档来自于网络搜索.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章地主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段，能联系自己地生活经验，理解课文内容，入情入境地朗读课文，体会课文表达地思想感情.文档来自于网络搜索.在阅读中通过抓关键词句，揣摩文章地表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本地表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达地顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号地特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己地看法，说出自己地感受，做出自己地判断，有自己地见解.文档来自于网络搜索.阅读说明性文章，能抓住关键词句和典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）地特点，初步体会不同说明方法地表达效果.文档来自于网络搜索．诵读优秀诗文，能背诵教材规定地优秀古诗词、课文及日积月累中地名言警句、积累地精彩句段最少篇（段）.文档来自于网络搜索. 学习浏览，能根据需要搜集信息.有阅读地兴趣，利用班级图书角、校级阅读室、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读.扩展自己地阅读面，课外阅读总量不少于万字.文档来自于网络搜索．养成留心观察周围事物地习惯，有意识地丰富自己地见闻，珍视个人地独特感受，积累习作素材.能根据表达和交流地需要写作.能写简单地记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达地需要，分段表述，正确使用常用地标点符号.课内习作次，次小练笔，分钟能完成字左右地习作.学写读书笔记和活动计划、活动总结、倡议书、建议书和演讲稿等常见地应用文.能修改自己地习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁.文档来自于网络搜索.乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己地意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流地主题、对象和场合，结合自己了解地材料、思考，稍做准备，做简单地发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美.文档来自于网络搜索.开展综合性学习，能用各种形式记录自己地小学生活，策划简单地校园活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，在实践活动中表达对母校、老师、同学地感谢.对自己学习和生活中问题，能利用图书报刊、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开实践活动.文档来自于网络搜索．在学习语文地过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生地哲理，逐步形成积极地人生态度和正确地价值观.感受各具特色地民风民俗，认识中华文化地丰厚博大，吸收民族文化智慧；尊重多样文化，吸取人类文化地营养.受到革命传统教育和革命人生观地启蒙教育.进一步理解科学精神地内涵，逐步养成实事求是、崇尚真知地科学态度，学习科学地思想方法.懂得成长需要自己地努力，也离不开学校地关怀、老师地教导和同学地帮助，对周围对自己有帮助地人怀有感激之情.文档来自于网络搜索二、内容安排单元序号单元专题读写训练重点教学内容课时安排人生感悟阅读要有自己地见解和感受.文言文两则.匆匆.桃花心木*顶碗少年*手指口语交际·习作一回顾·拓展一民风民俗.领悟表达方法.详写和略写.北京地春节* 藏戏*各具特色地民居*和田地维吾尔口语交际·习作二回顾·拓展二深深地怀念揣摩叙述顺序.十六年前地回忆* 灯光.为人民服务* 一夜地工作口语交际·习作三回顾·拓展三外国名篇名著.把握主要内容.体会人物地思想感情.卖火柴地小女孩.凡卡* 鲁宾孙漂流记* 汤姆·索亚历险记口语交际·习作四回顾·拓展四科学精神.把握主要内容.领悟表达方法.跨越百年地美丽*千年梦圆在今朝.真理诞生于一百个问号之后*我最好地老师口语交际·习作五回顾·拓展五难忘小学生活综合性学习一、成长足迹二、依依惜别◆古诗词背诵诵读首古诗词三、实施建议（一）课程资源地开发.课堂教学资源和课外学习资源.“语文学习地外延与生活地外延相等”.教师可根据学生学习地条件，拓宽语文学习和运用地领域.如利用工具书、图书、报刊，通过演讲会、辩论会、学校广播室、家庭电视、学校多媒体等进行语文学习.文档来自于网络搜索.挖掘自然风光、风俗民情、人文、任务活动等资源进行语文学习.如学习“民风民俗”这一单元，可联系传统节日如：春节、灯节、端午、中秋等节日地习俗文化，让学生调查、收集资料，课堂交流；又如毕业前夕，安排综合性学习“难忘小学生活”，采用任务驱动方式开展学习、活动，如：制作学生个人成长档案、班级纪念册、策划毕业联欢会等.文档来自于网络搜索（二）教学实施.围绕专题，提出重点教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练地重点.作为小学阶段地最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得地各种教学方法融会贯通，综合运用.课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本专题地学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来.人文专题，前面有布置，中间有铺垫，实践后有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过地适时总结、复习、应用，后面要用到地适时做好铺垫.文档来自于网络搜索.大胆放手，凸现自主学生经过六年地学习，已经积累了一定地语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过地知识和获得地方法进行自主学习和探究.如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法地总结.文档来自于网络搜索．重视读书，培养语感朗读是最经常、最重要地阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感地基本途径.在教学中，要注意调动学生地情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物地情感、态度或作者地立场，读出自己地感受.文档来自于网络搜索本册地默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考地训练.教学中要给学生充分地读书时间，读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默读地速度和质量.文档来自于网络搜索.广泛阅读，加强练笔继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定地读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言.同时，教师要重视由读到写地迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累地词句和表达方法，提高表达水平. 文档来自于网络搜索四、课程评价重点评价学生合作学习地态度和能力.不仅评价学生个体情况，针对六年级学生即将毕业珍视友情地特点，更注重评价学生对同伴学习地关注、互助地态度.文档来自于网络搜索教师善于利用评价，组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率.文档来自于网络搜索注重日常口头评价，即对每个教学环节中地学生表现都给与随机评价.对于更具有实践性地学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与地信心和表现地能力.文档来自于网络搜索评价形式多样化.纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进地积极性和方法. 文档来自于网络搜索活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次主题演讲（《我地理想》）、一次辩论会（《科技发展：利大还是弊大》）、班级纪念册展评. 文档来自于网络搜索分项实施：识字写字.生字表中共有个生字要求会写.针对六年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进.②随堂练习.随着课时地进展分别将生字放置在语境中辨析.如组成不同地词，正确运用在不同地句中.小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出.③在单元教学后，结合词语盘点内容，以看拼音写词语或者听写、补充词语地形式，以百分制评价学生对词语地掌握情况；在期中、期末纸笔测试中设立书法展示板块，单独以分制评定，其中书写地规范占分，卷面地整洁占分.文档来自于网络搜索.本册要求读写记地词语.小组合作对所积累地全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词地感***彩分、按一般词语构成形式等进行分类），小组向全班展示分类情况，交流积累词语地多与少，分类标准明确且积累词语多地伟优秀，其他学生酌情划分等级为良好或及格.文档来自于网络搜索阅读.朗读.小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读.同伴互赛，促进学生学习地高效率、学习地积极性.文档来自于网络搜索.默读.教师提供字左右地语段篇章，规定学生在两分钟内完成默读，能用自己地话概括出文段地主要内容，并从学生默读地速度、效果给予指导性评价.文档来自于网络搜索.课外阅读.重点评价学生在内容概括、好词好句地积累、阅读感悟等方面，以阅读笔记为载体，采用阅读展示、读书报告会、交流阅读记录卡或小报等多种活动形式，对学生地课外阅读进行考查.根据活动中地表现，评选出班级“读书之星”.文档来自于网络搜索.古诗文诵读.主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等.以竞赛形式，通过师生共同评价，特别关注后进生.文档来自于网络搜索写作重点评价结构是否清晰，句子是否通顺，内容是否具体，感情是否真实，表达是否有创意，表意是否准确，主要采用口头、书面、分类展示等形式，对优秀习作，展示阅读交流，或者评学班级“习作之星”.文档来自于网络搜索口语交际与综合性学习每次活动结束，都要针对学生地表现展开自评、小组评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力.。

小学语文六年级下册课程纲要

小学语文六年级下册《课程纲要》课程名称：小学语文课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学语文六年级下册课时数：85-108课时授课教师：李新荣赵君适用年级：小学六年级课程目标：1.通过预习要求90%以上的学生会写120个字。

累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

超过95%的学生能正确使用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

2、随着课文的学习，90%以上的学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

60%左右的学生能联系上下文和自己的积累，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

3．70％左右的学生养成读书看报的习惯，与同学交流图书资料。

90％的学生交流时做到认真倾听，与人商讨，简要转述。

70％以上的学生讲述见闻，说出自己的感受和想法。

4、80%的学生乐于留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

习作内容具体，感情真实。

5、80%的学生在综合性学习中，策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

课程内容与课程实施、课程评价：单元主题课文题目学习内容课时安排课程实施课程评价人生感悟1.文言文两则2.匆匆3.桃花心木4*顶碗少年5*手指口语交际•习作一回顾•拓展一学习本组课文，要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

11-14识字写字：1、高年级学生已经具有一定的识字能力，对生字的学习主要是依靠学生合作或独立完成，教师对难写的字、易混淆的字做重点指导。

2、在阅读中遇到不认识的字，自己查字典或询问同学解决。

3、课内要留有一定的写字时间，教师要指导学生笔顺及各个部件的间架结构，把字写端正。

阅读：1．精读课文的学习要注意加强朗读训练，一把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

2、指导学生抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。

小学六年级《语文(下册)课程纲要》

小学六年级《语文（下册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2013年版适用年级：小学六年级教学课时：90课时背景人教版小学语文六年级下册教材，根据学生的认知特点，选编了21篇文质兼美、富有文化内涵的文章，较全面地总结、归纳了文章的读写方法。

因此，语文学习要在文章内容理解和作者情感把握的基础上，更注重阅读及表达方法的习得，这也是本册的学习重点。

六年级学生在前五年的学习中，已经具备了一定的听、说、读、写能力。

阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想情感，但对含义深刻句子的理解有一定的难度。

在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。

目标1.通过自学，同桌互助，交流展示、书写比赛等形式能准确识记、美观书写生字，体会汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。

2.通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方式学习课文，丰富语言的积累，了解表达的顺序，领悟表达的方法，进一步发展阅读、感受和理解的能力。

3.通过观察、阅读、调查访谈等方式积累习作素材，具体明确地写记实和想象作文；初步尝试写演讲稿、建议书；能通过自评、互评等方式修改习作，提高写作水平。

4.通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，在听录音讲故事、学习汇报会、主题演讲、专题辩论等丰富的活动中，认真倾听他人发言，有条理地表达自己的见解，提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。

5.通过调查访问、欣赏朗诵、知识竞赛等活动开展综合性学习，感受诗歌的魅力，增强对祖国的热爱之情，提高搜集处理信息及语文综合运用能力。

内容实施课程资源1.义务教育课程标准实验教科书.六年级语文下册，人民教育出版社。

2.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇选读课文。

3.课外资源利用工具书（字典、词典）、教学挂图、同步阅读、教学录音带、投影片、生字生词卡片（教师用、学生用）、同步练习、课外读物。

小学六年级语文下册第五单元课程纲要

小学六年级语文下册第五单元课程纲要【课程名称】人教版小学六年级下册语文【课程类型】必修【教材来源】人民教育出版社2014年版【适用年级】小学六年级【课时】13课时【设计者】新郑市梨河镇绰刘完全小学王治平一、背景分析本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。

选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。

《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。

《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。

《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。

《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。

“口语交际·习作”是本组教材的有机组成部分。

口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展：利大还是弊大”。

习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。

“回顾·拓展五”中的“交流平台”，一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流语文学习的收获和感受。

“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的16个词语。

“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。

二、单元学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本单元要求书写的“埃、藤、碱、誉、械”等19个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中“分析、侵蚀、荣誉”等19个词语。

继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

人教版小学六年级语文下册单元四课程纲要

小学六年级语文下册单元课程纲要●课程类型：基础型课程●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四单元●单元主题：外国风情●授课时间：《卖火柴的小女孩》 2课时《凡卡》 2课时《鲁宾孙漂流记》 1课时《汤姆索亚历险记》 1课时《口语交际习作》 3课时《回顾拓展》 2课时机动之间 1课时总计 13课时一、单元学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本单元要求书写的“乖裙兜币等21个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中“乖巧围裙硬币”等27个词语。

继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

在书写中体会汉字的优美。

2.能借助词典阅读，理解词语“抽噎揉皱闻所未闻鱼贯而入”在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

熟读课文，通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。

3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。

继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。

有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用单元导语、课后题、课前链接语，指导学生认真做好笔记或制作卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为单元小结做好准备。

5.在阅读中能依据教学内容，揣摩文章的表达顺序（如：时间顺序、插叙、对比等），初步领悟文章基本的表达方法（如比喻、反问、象征、夸张等修辞方法。

），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。

6．拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。

目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。

7. 学习浏览，能根据需要搜集信息。

有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。

小学语文六年级下册第五单元课程纲要

小学语文六年级下册第五单元课程纲要课程类型：小学语文教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第五单元授课时间：课文 8课时口语交际 1课时习作 2课时回顾拓展 2课时复习时间 1课时总计 13课时授课教师：授课对象：一、学习目标1、通过听写复习巩固已学过的汉字，指导学生会写本单元要求会写的19个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语并能正确拼读读读记记中的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容、体会作者的感情，在体悟中促进朗读表达。

能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会科学精神的内涵。

摘抄背诵优美段落或对自己有启发的句子，加强语言积累。

3、进一步学习并会运用文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。

4、在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的说明顺序，如仿照本单元课文写法，学会用具体事实说明一个观点的写法，并能在小练笔中运用这种写作方法。

5、能根据需要搜集信息。

如居里夫人的有关资料等。

能根据表达和交流的需要写作，能选择自己最想写的内容，表达自己的真情实感，把文章的内容写得具体生动。

并能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

在此基础上编一本自己的习作选。

6、乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；能通过针锋相对的辩论，使学生对科技发展对人和生活的影响有比较全面的认识；能有目的地搜集材料的能力；能在辩论中进一步培养学生条理清楚、大方得体地表达自己的观点。

三、实施建议（一）课程资源的开发（1）、课堂教学资源和课外学习资源。

根据本单元内容，布置学生利用周末时间上网搜集浏览有关居里夫人的有关资料和我国科技发展的最新成果，关注科技发展的动态。

（二）教学实施1、围绕专题，重点训练本单元的主题是“科学精神”，这4篇课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。

六年级语文课程纲要

小学语文课程纲要（六年级下册）课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2006年版使用年级：六年级下学期课时：108课时背景本册教材，根据学生的认知特点，选编了二十一编文质兼美，富有文化内涵的文章，较全面的总结、归纳了文章的读写方法。

因此，语文学习要在文章内容理解和作者情感把握的基础上，更注重阅读及表达方法的习得，这也是本册学习的重点。

六年级学生已具备了一定的听、说、读、写能力。

阅读过程中多数学生能比较准确的理解文章大意，体会作者的思想感情，但对含义深刻的句子的理解有一定的难度。

在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。

目标1、通过自学，同桌互助，展示交流、书写比赛等形式能准确识记、美观书写生字，体现汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。

2、通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方式学习语文，丰富语言的积累，了解表达的顺序，领悟表达的方法，进一步发展阅读、感悟和理解的能力。

3、能听懂程度适合的讲话并能转述。

乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。

能用普通话清楚明白的讲述一件事情。

讨论问题能讲清楚自己的意思。

能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。

认真上好积累运用中的口语交际课，培养学生的口语交际能力。

4、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。

继续练习写读后感。

练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

5、.开展综合性学习，能用各种形式记录自己的小学生活，策划简单的校园活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，在实践活动中表达对母校、老师、同学的感谢。

对自己学习和生活中问题，能利用图书馆、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开调查活动。

二、内容安排第一组：人生感悟（12课时）1.《文言文两则》……………………………2课时2.《匆匆》……………………………………2课时3.《桃花心木》………………………………2课时4*《顶碗少年》………………………………1课时5*《手指》…………………………………1课时《语文园地一》……………………………4课时第二组：民风民俗（13课时）6.《北京的春节》…………………………2课时7* 《藏戏》…………………………………2课时8*《各具特色的民居》…………………… 1课时9*《和田的维吾尔》……………… 1课时《语文园地二》……………………………5课时第三组：深深的怀念民风民俗（13课时）10. 《十六年前的回忆》……………………3课时11*《灯光》…………………………………1课时12. 《为人民服务》…………………………… 2课时13* 《一夜的工作》…………………………2课时《语文园地三》……………………………5课时第四组：外国名篇名著民风民俗（15课时）14. 《卖火柴的小女孩》……………………………3课时15. 《凡卡》……………………………3课时左右16* 《鲁宾孙漂流记》……………………………2课时17* 《汤姆·索亚历险记》……………………………2课时《语文园地四》……………………………5课时第五组科学精神民风民俗（10课时）18. 《跨越百年的美丽》……………………………2课时19*《千年梦圆在今朝》……………………………1课时20. 《真理诞生于一百个问号之后》……………………2课时21*《我最好的老师》……………………………1课时《语文园地五》……………………………4课时第六组难忘小学（19课时）一、成长足迹……………………………7课时二、依依惜别……………………………7课时三、古诗词背诵……………………………5课时实施一、课程资源1、义务教育课程标准实验教科书。

六年级下册语文课程纲要课教案

六年级下册语文课程纲要课教案一、教学目标•了解六年级下册语文课程的纲要•能够解读纲要中的教学要求和内容•学会针对纲要中的教学要求和内容制定教学计划二、教学内容1.六年级下册语文课程纲要概述2.纲要中的课程设置和教学要求3.以纲要为依据制定教学计划三、教学过程1. 六年级下册语文课程纲要概述1.纲要的意义：指导、规范和推进语文教学的发展。

2.纲要的结构：目标、内容、标准和评价。

3.具体内容：全班组织学习六年级语文课程纲要。

2. 纲要中的课程设置和教学要求1.课程设置：•精选经典：《农民》、《小狗包弟》等。

•探究生命：《致父母信》、《放风筝的人》等。

•扬美育人：《植树节有感》、《放学路上的小心思》等。

•调动学习兴趣：《小学语文》等。

2.教学要求：•增强学生的语文素养，提高阅读和写作能力。

•提升学生的创新思维能力和信息素养水平。

•注重学生的实践能力和综合能力。

3. 以纲要为依据制定教学计划1.分析教材：选择教材中的篇目和教学重点，制定教学计划。

2.制定教学目标：针对纲要中的教学要求，制定具体的教学目标。

3.设计教学过程：根据教学目标，设计教学过程和方法。

4.教学实施：按照教学计划进行教学实施。

5.教学评估：对教学过程和教学效果进行评估，提供教学反馈。

四、教学评价本堂课教师通过讲解六年级下册语文课程纲要，让学生们了解和掌握了纲要的结构、课程设置和教学要求，并根据纲要制定教学计划。

此外，教师还通过教学评估，对学生们的学习进行了反馈。

整个课程使学生们对六年级下册语文课程有了更加清晰的认识，有助于学生们更加有针对性地学习和使用语文知识。

(完整版)六年级语文下册课程纲要

小学语文课程纲要（六年级下册）● 课程类型：基础型课程● 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册● 授课时间：课文 38课时古诗词背诵 5课时综合性学习 15课时口语交际 5课时习作 11课时回顾拓展 10课时机动时间 24课时总计 108课时一、课程目标（一）识字与写字1、有较强的独立识字能力。

会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。

3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

4、在阅读中不断积累语言，增强语感。

5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括能力），了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文10篇。

7、扩展自己的阅读面。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

（三）习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

详略得当。

4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

6、40分钟能完成不少于400字的习作。

（四）口语实际1、与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、表达要有条理，语气、语调适当。

（五）综合性学习1、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。

2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

小学语文六年级下册第三单元课程纲要

小学语文六年级下册第三单元课程纲要【课程名称】人教版小学六年级下册语文【课程类型】必修【教材来源】人民教育出版社2014年版【适用年级】小学六年级【课时】15课时【设计者】新郑市梨河镇绰刘完全小学王治平【背景分析】本组课文追纪了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操荣；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张恩德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张恩德打仗、纺线、烧炭、干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。

本组教材中的人物所处时期不同，岗位不同，事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。

为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。

因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。

紧扣单元专题，“口语交际习作”安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。

“回顾、拓展”安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。

【学习目标】1、在阅读中学会会写本单元要求书写的18个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。

继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

2、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。

3、把握主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中运用。

4、理清课文的思路，理解含义深刻的句子以及复杂句子之间的关系。

5、在口语交际中能合理、清楚连贯的表达，并在自作中有条理的叙述。

会恰当的修改自己的习作。

【内容安排】【实施建议】1、课程资源（1）义务教育课程标准实验教科书，六年级语文下册第三单元，人民教育出版社。