部编版语文五年级上册说课稿含答案
2024年部编版语文五年级上册《古人谈读书》说课稿附反思含板书及课后作业含答案和知识点汇总.
2023-2024年部编小学语文五年级上册第八单元
第一课时《 古人谈读书 》说课稿和知识点汇总
【新】部编版小学语文五年级上册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文五年级上册第八单元 第一 课时《 古人谈读书 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后作业及答案这九个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
这篇文章是由三篇古文组成的。在教学过程中，我充分调动学生学习的积极性，通过 引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。在教学 中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容。同时 在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收集了一些《论语》的其他几则名言，让学生 进行积累。
曾国藩（1811.11.26－1872.3.12），初名子城，字伯涵，号涤生，宗圣曾子七十世孙。中国 近代政治家、战略家、理学家、文学家，湘军的创立者和统帅。
二、我会认组词： 识：zhì（附识、心存目识、默而识之） 矣：yǐ（足矣、心既到矣、悔之晚矣）
三、多音字： 为：wéi（认为）wèi（为何） 好：hào（爱好）hǎo（好人） 识：zhì（附识）shí（识别）
2.文言文与现代文的区别：
文言文是古代用来写文章的一种文体，将日常说话的意思用简短的文字表现出来， 意思比较丰富。
现代文是将日常我们说的话直接记录下来，直白干净，意思明确简单。
部编版语文五年级上册15《太阳》获奖说课稿
部编版语文五年级上册15《太阳》获奖说课稿一. 教材分析《太阳》这篇课文是部编版语文五年级上册的一篇重要文章。
课文通过对太阳的描述，让学生了解太阳的特点、太阳对地球的重要性以及人类对太阳的利用。
课文语言优美，寓意深刻，既具有科学性，又具有文学性。
通过学习这篇课文，学生可以培养自己的观察力、想象力和表达能力，同时也能增强环保意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然现象也有一定的认识。
但在文本理解、情感体验和环保意识方面还有待提高。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，引导他们通过阅读、讨论、写作等方式，深入理解课文内容，提高自己的综合素质。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解太阳的特点和对地球的重要性。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高自己的观察力、想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养环保意识，珍惜自然资源，关注人与自然的关系。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：体会课文的寓意，培养环保意识。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、讨论教学法和写作教学法。
利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生形象地理解课文内容。
同时，学生进行小组讨论，激发他们的思维，培养他们的合作精神。
六. 说教学过程1.导入：通过展示太阳的图片，引导学生关注自然现象，激发他们对课文的好奇心。
2.自读：让学生独立阅读课文，理解课文的主要内容，体会课文的寓意。
3.讲解：对课文进行详细讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟，培养学生的表达能力。
5.写作：让学生结合自己的生活实际，写一写自己对太阳的认识和利用，培养学生的观察力和想象力。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调环保意识，引导学生关注人与自然的关系。
七. 说板书设计板书设计如下：•特点：远、大、热•重要性：地球生命之源、万物生长依赖•人类利用：太阳能、温度调节八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：过程评价和结果评价。
部编版语文五年级上册《21 古诗三首》(说课稿)
部编版语文五年级上册《21 古诗三首》（说课稿）一. 教材分析《古诗三首》是部编版语文五年级上册的一篇课文，包含了《望庐山瀑布》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《绝句》三首脍炙人口的古诗。
这些古诗都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这三首古诗，让学生感受古诗的魅力，领略我国传统文化的博大精深，培养他们对古诗的热爱和传承意识。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。
但他们在理解古诗中所蕴含的意境和情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，善于引导他们深入理解古诗，体会古诗的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本内容，把握古诗的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗的美，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗中所蕴含的自然美和人文精神，培养对古诗的热爱和传承意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本内容。
2.难点：体会古诗中所蕴含的意境和情感，学会欣赏古诗的美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，增强学生对古诗意境的感受。
六. 说教学过程1.导入新课：以图片、音乐等形式导入，激发学生对古诗的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读、背诵三首古诗，感受古诗的韵律和节奏。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行点评和引导，帮助他们深入理解古诗。
5.欣赏拓展：欣赏与三首古诗相关的古诗，拓宽学生的视野。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出古诗的韵律和意境。
部编人教版语文五年级上册05《搭石》公开课优秀说课稿
部编人教版语文五年级上册05《搭石》公开课优秀说课稿一. 教材分析《搭石》是部编人教版语文五年级上册第五课，本文讲述了作者小时候在家乡的生活片段，描绘了搭石的技艺和村民之间的和谐互助。
课文语言朴实，情感真挚，体现了民间传统文化的魅力。
本课的教学目标是让学生通过阅读理解课文内容，体会作者对家乡生活的怀念，感受村民之间的友好情感，同时提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间传统文化有一定的了解。
但部分学生可能对课文中的搭石技艺和村民之间的互助关系理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会其中的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“搭、协调”等9个生词，会正确书写“协调、竞赛”等13个词语；能够理解课文内容，了解搭石的技艺和村民之间的互助关系。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡生活的怀念，体会村民之间的友好情感，培养学生的热爱家乡、团结互助的精神。
四. 说教学重难点1.重点：正确认读生词，理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点：理解搭石的技艺和村民之间的互助关系，培养学生的热爱家乡、团结互助的精神。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过讨论、展示等方式解决问题。
2.运用情境教学法，创设相关情境，让学生感受作者的情感，体验家乡的生活。
3.利用多媒体手段，展示课文中的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示家乡的图片，引导学生回忆家乡的生活，激发学生对家乡的热爱之情。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感知人物形象。
3.交流讨论：分组讨论课文内容，引导学生提出问题，并通过小组合作解决问题。
4.重点解析：引导学生深入分析搭石的技艺和村民之间的互助关系，体会作者的情感。
部编人教版语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》说课稿
部编人教版语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》是一篇非常有趣的学习内容。
这篇课文旨在让学生通过学习民间故事，提高他们的口语表达能力，同时增强他们对中华传统文化的理解。
教材中包含了多个经典的民间故事，如《白蛇传》、《牛郎织女》等，这些故事内容丰富，情节生动，非常适合学生进行口语表达练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们对民间故事也有一定的了解。
然而，他们在表达时往往存在语言不够流畅、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过练习提高口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地讲述至少一个民间故事，提高他们的口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够学会如何讲述一个生动有趣的故事，提高他们的合作能力和沟通技巧。
3.情感态度与价值观目标：通过学习民间故事，学生能够加深对中华传统文化的了解，培养他们对民间文化的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够流利地讲述一个民间故事，掌握讲述故事的基本技巧。
2.难点：学生能够运用恰当的词汇和表达方式，使故事更具生动性和吸引力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、交际教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、故事卡片等辅助教学。
六.说教学过程1.导入：通过播放一段民间故事的音频，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2.新课导入：简要介绍民间故事的特点和价值，引导学生了解本课要学习的民间故事。
3.课堂讲解：讲解民间故事的基本技巧，如情节描述、角色塑造等。
4.实践练习：学生分组进行故事讲述练习，互相评价，教师指导。
5.课堂总结：学生分享自己的讲述心得，教师进行点评和总结。
七.说板书设计板书设计如下：八.说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、参与小组讨论等。
部编版语文五年级上册《《语文园地三》说课稿
部编版语文五年级上册《《语文园地三》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级上册《语文园地三》说课稿，主要包含了两个部分的内容。
第一部分是阅读理解，选文为《将相和》。
这篇文章主要讲述了战国时期，赵国和燕国因为争夺土地而发生了战争，赵国的老将廉颇和年轻的赵括分别带领军队作战，最终廉颇凭借智慧和勇气取得了胜利。
文章通过这个故事，引导学生学习廉颇的勇敢和智慧，以及赵括的骄傲和自大。
第二部分是口语交际，话题是“赵州桥”。
通过介绍赵州桥的历史、建筑特点和传说故事，培养学生的口语表达能力和交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代历史故事有一定的了解，但可能对战国时期的历史人物和事件了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解战国时期的历史背景，理解文章中的历史人物和事件。
此外，学生对于口语交际的话题可能比较陌生，需要教师通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解文章的主要内容，了解战国时期的历史背景，认识廉颇和赵括这两位历史人物。
2.过程与方法：通过阅读理解，培养学生分析问题、解决问题的能力。
通过口语交际，培养学生运用语言进行交际的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学习廉颇的勇敢和智慧，赵括的谦虚和进取，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解文章的主要内容，了解战国时期的历史背景，认识廉颇和赵括这两位历史人物。
2.教学难点：引导学生分析廉颇和赵括的性格特点，理解文章中所蕴含的道理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用问题驱动法、案例分析法和交际法等多种教学方法。
利用多媒体课件、历史图片和地图等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示赵国和燕国战争的地图，引导学生了解战国时期的背景，引出廉颇和赵括两位历史人物。
2.阅读理解：引导学生通读全文，了解廉颇和赵括的故事。
然后通过问题驱动，让学生分析廉颇和赵括的性格特点，理解文章中所蕴含的道理。
部编版语文五年级上册22《鸟的天堂》优秀说课稿
部编版语文五年级上册22《鸟的天堂》优秀说课稿一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文描绘了一个充满生机和活力的鸟类世界，通过讲述一只小鸟在天堂般的环境中成长的故事，展示了大自然的神奇和美好。
课文语言优美，情节生动，充满了想象力，能够激发学生的阅读兴趣。
同时，本文还通过描绘鸟类的生存现状，引导学生关注生态环境保护，培养他们的环保意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但部分学生在理解课文深层含义和情感表达方面可能存在一定的困难。
此外，学生对鸟类知识和生态环境保护的了解程度不同，需要在教学中进行针对性的引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，关注生态环境保护，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，以及对生态环境保护的认识。
2.难点：课文深层含义和情感表达的把握，以及对鸟类知识的拓展。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
2.运用问题驱动法，引导学生主动思考、探究，提高阅读理解能力。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示鸟类图片，引导学生关注鸟类世界，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知文本内容。
3.合作探究：分组讨论，针对课文中的问题进行深入探讨，提高阅读理解能力。
4.解读课文：分析课文结构，引导学生从不同角度理解课文，把握课文主题。
5.拓展延伸：介绍鸟类知识，引导学生关注生态环境保护，培养环保意识。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固知识点。
部编版语文五年级上册《13 少年中国说(节选)》(说课稿)
部编版语文五年级上册《13 少年中国说（节选）》（说课稿）一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生所作的散文，表现了作者对少年中国的热爱和期望，具有很强的鼓舞性和启示性。
本课是五年级上册的一篇课文，内容丰富，语言优美，富有文学韵味。
通过学习本文，学生可以了解梁启超先生的思想，感受作者对少年中国的期望，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容有一定的理解。
但本文具有较强的文学性和历史性，需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
同时，学生对于爱国情怀的培养还处于初步阶段，需要教师加以引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受作者对少年中国的期望，培养学生的爱国情怀，激发学生为实现中国梦而努力奋斗的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.教学难点：理解课文中的一些重点词语和句子，体会作者的情感，培养学生的文学素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学等方法，引导学生深入理解课文，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生了解梁启超先生和本文的背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文的大意，感受作者的情感。
3.合作学习：分组讨论，让学生通过合作学习，共同解决课文中的重点难点问题。
4.讲解分析：教师针对学生的学习情况，讲解课文中的重点词语和句子，分析课文的主要内容。
5.情感体验：让学生通过朗读课文，体会作者对少年中国的期望，培养学生的爱国情怀。
6.拓展延伸：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何为实现中国梦而努力奋斗。
部编版语文五年级上册《习作：缩写故事》优质说课稿
部编版语文五年级上册《习作：缩写故事》优质说课稿一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作：缩写故事》这一单元，主要让学生掌握缩写故事的方法和技巧。
通过学习，学生能够理解原文内容，提炼主要信息，使之成为简洁、连贯、通顺的缩写故事。
教材以培养学生独立阅读和思考的能力为主，注重引导学生掌握缩写故事的基本步骤，提高学生的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对故事情节、人物形象有一定的理解能力。
但在缩写故事方面，部分学生可能存在以下问题：1. 对原文内容理解不透彻，无法提炼出主要信息；2. 缩写故事过程中，语言表达不准确，逻辑关系混乱；3. 缺乏对缩写故事的兴趣和自信。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解原文内容，掌握缩写故事的方法和技巧，提高独立阅读和思考的能力。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生提炼主要信息、运用恰当语言表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对缩写故事的兴趣，培养学生的创新精神和团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解原文内容，掌握缩写故事的方法和技巧。
2.教学难点：学生能够在缩写故事过程中，准确表达人物形象、情节发展、逻辑关系等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解缩写故事的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生阅读原文，理解故事情节，提炼主要信息。
3.合作交流：学生分组讨论，分享缩写故事的方法和技巧。
4.实践演练：学生动手缩写故事，教师巡回指导。
5.展示评价：学生展示缩写作品，互相评价，教师总结反馈。
七. 说板书设计板书设计如下：1.理解原文2.提炼主要信息3.恰当表达4.逻辑关系清晰5.创新与协作八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己在缩写故事过程中的表现进行评价，反思优点和不足。
部编版语文五年级上册《7什么比猎豹的速度更快》(说课稿)
部编版语文五年级上册《7 什么比猎豹的速度更快》（说课稿）一. 教材分析《什么比猎豹的速度更快》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文以生动有趣的故事，引导学生了解和认识各种动物的速度，并通过比较，让学生认识到速度快的动物也有自己的局限性。
课文语言简洁明了，情节紧凑，富有童趣，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文比较感兴趣。
但是，对于一些科学知识，如动物的速度等方面的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文学习，了解和认识动物的速度，并能够进行简单的比较和分析。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解和认识各种动物的速度，并能够进行简单的比较和分析。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，尊重生命的情感态度，认识到每个生物都有其独特的生存方式和局限性。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过课文学习，了解和认识各种动物的速度，并能够进行简单的比较和分析。
2.教学难点：对于一些科学知识，如动物的速度等方面的理解还不够深入，需要引导学生进行深入的学习和思考。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生直观地了解和认识动物的速度。
六. 说教学过程1.导入：通过播放猎豹奔跑的视频，引导学生关注动物的速度，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节，并注意课文中关于动物速度的描述。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己了解到的动物速度知识，并互相交流学习。
4.启发引导：教师引导学生通过课文内容，总结各种动物的速度特点，并引导学生认识到速度快的动物也有自己的局限性。
5.实践应用：让学生举例说明生活中还有哪些事物的速度比猎豹更快，进一步拓展学生的知识面。
部编版语文五年级上册《中国民间故事》说课稿
部编版语文五年级上册《中国民间故事》说课稿一. 教材分析《中国民间故事》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
民间故事是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品。
我国民间故事种类繁多，具有很高的文学价值和文化内涵。
本课旨在让学生通过学习《中国民间故事》，了解民间故事的特点，感受民间故事的韵味，培养学生对民间故事的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对民间故事有一定的了解。
但民间故事的语言表达和现代文有所不同，学生可能对某些词语和句式理解有困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解课文，激发学生对民间故事的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解《中国民间故事》的内容，理解故事中的人物形象和情节，把握民间故事的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：感受民间故事的韵味，培养学生对民间故事的热爱，传承我国优秀的民间文化。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解《中国民间故事》的内容，把握民间故事的特点。
2.教学难点：民间故事中某些特殊句式和词语的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解相结合的方法，引导学生深入了解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍民间故事的特点，激发学生对《中国民间故事》的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事内容，感受故事韵味。
3.合作探究：分组讨论，分析故事中的人物形象、情节安排等，总结民间故事的特点。
4.教师讲解：针对学生理解困难的词语和句式进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生讲述自己喜欢的民间故事，分享故事中的智慧和乐趣。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调民间故事的特点和价值。
七. 说板书设计板书设计如下：中国民间故事人物形象：勇敢、善良、机智情节：曲折、生动主题：反映人民生活、传承民间文化八. 说教学评价1.学生对《中国民间故事》的内容理解和把握程度。
人教部编版五年级语文上册习作《我想对您说》说课稿
人教部编版五年级语文上册习作《我想对您说》说课稿一. 教材分析《我想对您说》这篇习作是部编版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文主要是让学生学会表达对父母、师长、朋友等的感激之情，培养学生的感恩之心。
课文内容丰富，语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际，易于学生接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和情感。
但他们在表达对别人的感激之情时，往往不知道从何下笔，如何表达。
因此，在教学这篇课文时，我们需要引导学生理解课文内容，感悟课文中所表达的感激之情，并学会运用语言文字表达自己的感激之情。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文中所表达的感激之情。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方法，学生能够学会表达对别人的感激之情，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生学会感恩，懂得珍惜身边的人，增强与他人的感情交流。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文中所表达的感激之情。
2.教学难点：学会表达对别人的感激之情，运用语言文字进行写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用阅读、讨论、写作等方法，引导学生学会表达对别人的感激之情。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生思考自己最想感谢的人是谁，导入新课《我想对您说》。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，体会课文中所表达的感激之情。
教师针对学生理解中的难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
3.讨论交流：学生分小组讨论，分享自己最想感谢的人和原因。
教师引导学生学会倾听、表达、尊重他人，培养学生的团队协作能力。
4.写作指导：教师针对学生的讨论，进行写作指导，引导学生学会运用语言文字表达自己的感激之情。
部编版语文五年级上册《12古诗三首》(说课稿)
部编版语文五年级上册《12 古诗三首》（说课稿）一. 教材分析《古诗三首》是部编版语文五年级上册的一篇课文，包含了《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《钱塘湖春行》三首脍炙人口的古诗。
这些古诗都是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这三首古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对一些基本的古诗文知识有一定的了解。
但是，对于这三首古诗的背景、意境和表达手法等方面，学生可能还不够深入理解。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，引导学生深入领会古诗的内涵，提升他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗；了解诗人及其作品的背景；理解古诗的大意和主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，学习古诗的阅读和鉴赏方法，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：领略中国古代文化的魅力，培养对古诗的热爱和欣赏能力，激发学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵古诗；理解古诗的大意和主题。
2.教学难点：领悟古诗的意境和表达手法；培养学生的古诗鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解等方法，引导学生主动参与学习，提高他们的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，生动形象地展示古诗的内容和背景。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片、播放音乐等手段，引导学生进入古诗所描绘的意境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释和工具书，理解古诗的大意和主题。
3.合作探讨：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，互相启发，共同提高。
4.教师讲解：针对学生的学习情况，教师有针对性地讲解古诗的背景、意境和表达手法等方面的知识。
5.课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高自己的语文素养。
部编人教版语文五年级上册15《小岛》说课稿
部编人教版语文五年级上册15《小岛》说课稿一. 教材分析《小岛》这篇课文讲述了一个发生在我军某部哨所的小故事。
在一个遥远的小岛上，我军战士们为了国家的安全，坚守岗位，顽强生活。
课文通过讲述战士们在极度艰苦的条件下，仍然保持着对祖国的热爱和对生活的乐观，展现了我国军人的崇高品质。
这篇课文内容丰富，情感真挚，语言朴实，具有很高的教育价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但对于文中一些细节，可能还需要引导。
此外，学生对于军人这一特殊群体的了解可能较为片面，需要通过本文的学习，进一步了解军人的崇高品质和奉献精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够深入理解课文，体会军人艰苦卓绝的精神风貌。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬军人的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握主要情节，有感情地朗读课文。
2.教学难点：学生能够深入理解军人艰苦卓绝的精神风貌，体会到作者想要传达的深刻情感。
五. 说教学方法与手段本课采用自主学习、合作探究的教学方法，辅以多媒体教学手段。
在课堂上，我将引导学生通过自主阅读、讨论交流，深入理解课文内容。
同时，利用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生更好地感受军人艰苦卓绝的生活环境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国军人的英勇事迹引入，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生独立阅读课文，理解大意，初步感受军人艰苦卓绝的精神风貌。
3.合作探究：分组讨论，深入理解课文内容，探讨军人艰苦卓绝的精神内涵。
4.朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会作者的情感表达。
5.课堂小结：总结课文内容，引导学生热爱祖国，尊敬军人。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是课文主要情节的思维导图，另一部分是军人艰苦卓绝的精神风貌。
部编版语文五年级上册《口语交际：父母之爱》说课稿
部编版语文五年级上册《口语交际：父母之爱》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级上册《口语交际：父母之爱》这一课，主要让学生通过阅读和口语交际的方式，理解父母之爱的伟大和无私，学会表达对父母的爱。
教材中通过一个个生动的故事，让学生感受到父母对子女的关爱，进而引导学生学会感恩，懂得回报。
教材内容丰富，既有文学性，又具有实践性，非常适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于父母的爱也有了一定的认识。
但他们在表达自己情感方面，可能还略显羞涩。
因此，在教学过程中，我将以激发学生的情感为主，引导他们通过口语交际的方式，表达对父母的爱。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解父母之爱的伟大和无私，学会表达对父母的爱。
2.过程与方法目标：学生通过阅读和口语交际，提高自己的表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生学会感恩，懂得回报，增强家庭责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解父母之爱的伟大和无私，学会表达对父母的爱。
2.教学难点：学生如何通过口语交际的方式，恰到好处地表达自己对父母的爱。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。
通过设置情境，激发学生的情感，引导学生积极参与课堂活动。
同时，我还将会运用多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于父母之爱的视频，让学生感受到父母对子女的关爱，引出本课主题。
2.讲述故事：让学生分组阅读教材中的故事，然后选取几组进行分享，让学生感受到父母之爱的伟大。
3.情感体验：让学生思考自己生活中父母对自己的关爱，引导学生学会感恩。
4.口语交际练习：设置情景，让学生模拟与父母对话，表达对父母的爱。
教师对学生的表达进行指导和评价。
5.小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中回报父母的爱，增强学生的家庭责任感。
6.总结提升：教师对课堂内容进行总结，强调学会感恩、回报父母的重要性。
部编版语文五年级上册《习作-缩写故事》说课稿
部编版语文五年级上册《习作-缩写故事》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作-缩写故事》这一章节，主要让学生学会如何缩写故事。
通过本节课的学习，学生能够理解缩写故事的概念，掌握缩写故事的方法和技巧，提高自己的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对故事有一定的了解和掌握。
但是，学生在缩写故事时，往往存在故事情节杂乱无章，重点不突出，语言表达不够精炼等问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解缩写故事的概念，掌握缩写故事的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过阅读和分析范文，学生能够学会如何抓住故事的重点，进行缩写。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解缩写故事的概念，掌握缩写故事的方法和技巧。
2.教学难点：学生能够抓住故事的重点，进行准确的缩写。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，情境教学法，分组合作法，案例教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，范文，练习题等教学资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个缩写故事的例子，引发学生对缩写故事的兴趣，导入新课。
2.讲解概念：讲解缩写故事的概念，让学生明白什么是缩写故事。
3.分析方法：分析缩写故事的方法和技巧，引导学生学会如何缩写故事。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的缩写故事，互相学习和交流。
5.展示成果：学生展示自己的缩写故事，让大家一起欣赏和评价。
6.总结反馈：对学生的缩写故事进行评价和反馈，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的缩写故事来进行，评价学生的缩写故事是否符合缩写故事的要求，是否能够抓住故事的重点，语言表达是否精炼等。
九. 说教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够引导学生正确理解和掌握缩写故事的方法和技巧，是否能够激发学生的写作兴趣等，以便更好地进行教学。
五年级上册语文说课稿《12.已亥杂诗》人教(部编版)
五年级上册语文说课稿《12. 已亥杂诗》人教（部编版）一. 教材分析《12. 已亥杂诗》是人教部编版五年级上册的一篇课文。
这是一组描绘了作者归乡后的所见所感的杂诗。
诗中通过生动的描绘和深刻的感悟，展现了作者对家乡的热爱和对生活的思考。
本组诗语言优美，情感丰富，富有诗意，对学生具有很高的文学价值。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的诗词阅读基础，对诗歌的语言和韵律有一定的认识。
但同时，学生对古诗词的理解和感悟能力还不够成熟，需要通过教师的引导和启发，深入理解诗文的内涵。
此外，学生对家乡的情感认同也是本课的情感切入点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读和背诵课文，了解诗歌的基本内容和结构。
2.过程与方法目标：通过感悟诗歌的意境，培养学生的审美情趣和文学素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗歌的意境，感悟作者对家乡的热爱之情。
2.教学难点：深入理解诗文中的寓意和深层次情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，引导学生深入理解和感悟诗歌。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和音乐等辅助教学，营造良好的学习氛围。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示家乡的图片，引导学生回忆和分享对家乡的美好记忆，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的基本内容。
3.研读课文：引导学生深入理解诗文，分析诗中的意象和寓意，感悟作者对家乡的热爱之情。
4.品读课文：通过朗读、背诵和默写等方式，让学生进一步感悟诗歌的美妙之处。
5.拓展延伸：让学生结合自己的生活经验，谈谈对家乡的热爱之情，分享自己的感悟。
6.总结课文：对本课的内容进行总结，强调诗歌的意境和作者的情感表达。
7.布置作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行阅读和欣赏，培养学生的文学素养。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出诗歌的主题和意境。
部编版语文五年级上册5《搭石》说课稿
部编版语文五年级上册5《搭石》说课稿一. 教材分析《搭石》是部编版语文五年级上册的一篇课文，通过描述农村劳动人民在搭石桥的过程中，相互配合、团结协作的情景，展现了劳动人民的智慧和勤劳品质。
课文以搭石桥为线索，贯穿全文，结构紧凑，语言朴实，情感真挚。
本文旨在通过学习课文，让学生感受劳动人民的艰辛，体会相互帮助、团结协作的精神，并培养学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在理解课文深层含义方面仍有一定难度，需要教师引导。
此外，学生对农村生活了解不多，对搭石桥的工艺可能存在陌生感，因此需要教师在教学中进行补充讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会劳动人民的艰辛和团结协作的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文内容，理解课文中所展现的人物形象和事件。
3.情感态度与价值观：感受劳动人民的勤劳品质，培养相互帮助、团结协作的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会劳动人民的艰辛和团结协作的精神。
2.教学难点：理解课文中所展现的人物形象和事件，体会相互帮助、团结协作的精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过小组讨论、分享心得等方式，深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农村景象的图片，引导学生谈论自己对农村生活的了解，引出课文《搭石》。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，体会课文所展现的场景。
3.合作探讨：分组讨论课文内容，引导学生关注人物形象和事件，深入理解课文所蕴含的道理。
4.分享心得：邀请学生分享自己的学习心得，体会劳动人民的艰辛和团结协作的精神。
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说课稿第一篇《落花生》说课稿一、说教材《落花生》是部编教材语文五年级上册第一组课文的第二课，这是一篇叙事散文。
本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。
《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章。
是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。
课文讲了一家人过花生收获节的情形，通过对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，详写吃花生、议花生。
议花生作为主要内容，写得较详细。
从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。
文章主次分明，条理清楚。
篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。
文章朴实无华，但主题深刻；小中见大，且富有生活情趣。
在结构剪裁上，作者独具匠心，叙事完整，详略得当，有力地突出了中心。
在语言表达上，简洁明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人寻味。
编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。
同时，引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累语言，增强语感。
引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。
二、说课标和学情（一）说课标：语文课程标准指出：让学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
要引导学生在读懂课文的基础上学会读书。
（二）说学情：五年级学生语文知识、生活经验都有了一定的积累，但是本篇课文中父亲说的话含义深刻,理解起来稍有难度，所以要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，重点要学习以物喻人的写法。
另外，高年级学生正处于人生观和价值观形成的最佳时期，应结合学生生活实际，从花生的品格中领悟出做人应该默默无闻、无私奉献，引导他们树立崇高的人生理想。
本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。
所以，在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。
以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。
二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。
三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。
三、说教学目标：1.学会本课10个生字，联系上下文理解“居然”、“爱慕”、“体面”、等词语的意思。
2.有感情地分角色朗读课文，了解课文思想内容，感受作者的表达方式，体会主次分明的好处。
3.抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理。
四、说教学重点难点：（一）教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
（二）教学难点：文章表达上详略分明，以物喻人的特点。
五、说教法学法：本课通过采用借物喻人的写法，让学生对课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。
所以教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。
主要是多媒体直观教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法、分角色朗读教学法。
使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。
为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的特点，我特意采用这一教学方法。
这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。
使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，便于发挥教师的主导作用。
使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。
利用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。
培养学生的思维能力和口头表达能力。
使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的问题给人以点拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思考能力和探索能力。
为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。
学生通过“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。
让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
六、说教学过程：（一）多媒体直观教学法：设疑导入，激发兴趣。
1.同学们，这是什么?你们喜欢吃吗?它为什么又叫落花生呢?2.多媒体出示花生的生长过程，让学生直观了解落花生的由来。
普普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
（二）读中感悟、突破难点讲授法：找重点。
1.本文围绕题目落花生，写了哪些内容?(种花生、收花生、尝花生、议花生)哪个是重点?(议花生)2.有哪些人议花生?怎么谈的?谁谈的重要?(我们谈、父亲谈)3.指名读，父亲的谈话内容。
思考：父亲的话有几方面意思?(赞花生、学花生)哪方面是重点?(学花生)4.先让学生自主阅读，画出觉得印象最深的重点句体会花生的可贵之处。
然后在小组里合作学习，边读边议、感悟体会。
朗读法：读重点。
采用多种方式：如师生对读、小组齐读、分角色朗读、默读等多种形式反复朗读重点句。
设计意图：读，是语文实践活动中最重要的一环。
教者在教学活动中，不但做到了在做上教，还做到了学生在做上学。
让学生抓住关键词去读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。
启发式教学：品重点。
1.读父亲的话，然后体会：“花生的好处很多”。
都有什么?引导学生读出花生显而易见，尽人皆知的好处：美味、榨油、便宜。
2.进一步品味：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么?(出示花生与桃子、苹果、石榴的投影片)3.花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生?明确花生的果实埋在地里，桃子、苹果、石榴把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，体会父亲这样相比，突出花生最可贵的地方是默默无闻，无私奉献。
让学生将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来，教给学生理解含义深刻的句子要抓住关键词的方法。
努力思考应读好哪个词，很容易地就明白了父亲在这里赞花生的品格。
4.“我”在父亲的启发教育下说“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”什么叫有用?(有真才实学。
)对谁有用?(别人、社会、国家。
)体面什么意思?概括这句话的意思。
(做不求虚名，默默奉献的人。
)齐读这句话5.在我们的身边，在平凡的工作岗位上默默奉献，不求虚名的人有很多，他们就是落花生那样的人。
在我们身边有没有像落花生那样的人呢?举例说明。
设计意图：由浅入深地设计问题，引导学生结合课文内容，联系生活实际对课文的重点难点内容深入透彻地理解，学懂文章，学习做人。
（三）总结全文，深化主题这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理?(本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
) 作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。
（四）总结写法、课外拓展1.这篇课文的重点是议花生，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心，其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。
我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明2.课文运用“借物喻理”的写法，借写花生，告诉我们一个深刻的道理。
在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。
你能举出例子来说一说吗?(如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己;蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……)然后结合课后的“小练笔”，写一写设计意图: 教学有法，贵在授法，把课文的阅读与写作的指导有机地结合起来了，让阅读更好地为写作服务，加深这一知识点的内化，从而以读促写，提高学生语文水平。
“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!（五）布置作业：1.分角色朗读课文，说说课文围绕落花生写了哪些内容？2.从课文中的对话可以看出花生具有什么特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？3.小练笔：用一段话写写身边那些像“花生”那样默默无闻做贡献的不平凡的人。
七、说板书设计：2 落花生（一）种花生，收花生（略写）（二）母亲的建议（略写）兄妹们议花生（略写）默默奉献（三）尝花生，议花生（详写）不求虚名父亲议花生（详写）八、说教学反思：通过教学，学生了解了课文的思想内容，能抓住重点句段，联系生活实际，较好地领悟文章蕴涵的道理。
体会主次分明写作的好处。
教学时，学生可能产生这样的疑问：课文中的三种水果桃子、石榴、苹果，并不是外表好看，而没有实际用处，它们既好看，又实用，课文中与花生作对比恰当吗？教师要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。
这要引导学生，父亲用花生同桃子、石榴、苹果比较，是仅就果实是否露在外面这一点，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，来谈论人生，并不是说那三种水果外表好看，而不实用。
第二篇：《搭石》说课稿一、说教材《搭石》是部编教材语文五年级上册第二组课文的第一篇，本组课文的人文主题是让我们从书海中感悟人性的光辉。
这是一篇乡土气息浓厚的文章。
课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石的一幕幕如画的风景图，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，表达了作者对家乡人、家乡事无限而深刻的怀念之情。
《搭石》这篇课文一共有5个自然段。
第1自然段讲述了搭石的由来。
第2——4自然段分别通过“摆搭石”“修搭石”“走搭石”的情景描述，向读者展示了乡里人一心为他人着想的美好感情。
第5自然段讲搭石联结了乡亲们美好的感情。
课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
二、说学情。
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受。