创新组合创造法
创造发明技法---组合创新法ppt课件
邹平一中 赵多刚
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英国科学家赫斯菲尔德，将X光技术与电脑 技术进行组合而发明出电脑断层扫描技术 (CT技术)，他不仅荣获1979年的诺贝尔医学 奖，而且使他供职的英国科艺百代公司(EMI) 从这项发明的商品化中受益匪浅。
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iPhone 是结合照相手机、个人数码助理、 媒体播放器以及无线通信设备的掌上智 能手机，由史蒂夫·乔布斯在2007年1月 9日举行的Macworld宣布推出，2007年6 月29日在美国上市。iPhone是一部4频段 的GSM制式手机，支持EDGE和802.11b/g 无线上网，支持电邮、移动通话、短信、 网络浏览以及其他的无线通精信选课服件务pp。t
华为（HUAWEI）， 世界500强跨国公司， 2011年研发经费237 亿元，中国发明专利 最多的公司，第一大 通信技术公司，中国 第一大芯片研发公司。 海思Hi3620，华为研 发，中国第一款用于 手机的四核CPU。华 为是世界上第一个同 时掌握CPU和基带芯 片核心技术的手机公 司，是中国唯一掌握 这两个最核心芯片研 发的公司。
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运用组合创新法要注意的问题
组合要有选择性 组合要有实用性 组合要有创造性
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T1
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问
题
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与超声波原理 相结合的技术
发明成果
应用
洗 涤 超声波洗涤
洗涤精密零件，洁净度高
探 测 超声波鱼探仪
探测深海鱼群，提高捕鱼量
组合创造法——精选推荐
组合创造法
一．教学设计理念
组合创新是很重要的创新方法。
有一部分创造学研究者甚至认为，所谓创新就是人们认为不能组合在一起的东西组合到一起。
日本创造学家菊池诚博士说过：“我认为搞发明有两条路，第一条是全新的发现，第二条是把已知其原理的事实进行组合。
”近年来也有人曾经预言，“组合”代表着技术发展的趋势。
总的来说，组合是任意的，各种各样的事物要素都可以进行组合。
例如，不同的功能或目的可以进行组合；不同的组织或系统可以进行组合；不同的机构或结构可以进行组合；不同的物品可以进行组合；不同的材料可以进行组合；不同的技术或原理可以进行组合。
不同的方法或步骤可以进行组合；不同的颜色、形状、声音或味道可以进行组合；不同的状态可以进行组合；不同领域不同性能的东西也可以进行组合；两种事物可以进行组合。
多种事物也可以进行组合。
可以是简单的联合、结合或混合，也可以是综合或化合等。
二．教材分析
本课选自《创新教程》（浙江大学出版社）第三章第一节组合就是创造—组合创造法。
本节内容比较简单易懂，通过本节课的学习，同学们课了解和掌握一些常用的创造技法，在创新活动中引发创造性思维，降低尝试的错误率，提高解决问题的成功率。
三．学情分析
学生为高一电子电工专业，该班学生普遍活泼好动，思维活跃，对新鲜事物充满兴趣，本课主要以案例、游戏为主，通过情景创设，小组合作探究，培养学生团队合作与交流能力，激发学生的学习兴趣和创新欲望。
同时也培养起学生良好的职业道德、职业情感，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。
教学设计。
《创新创业基础》8- 组合创新法
他是怎么发明的？ 有没有发明的方法？ 常用的发明方法有哪些？
组合创新法
一 组合创新法的含义
组合创新法：指利用创新思维将 已知的若干事物合并成一个新的事物， 使其在性能和服务功能等方面发生变 化，以产生出新的价值。
✓ 功能组合 ✓ 材料组合 ✓ 原理组合
一 组合创新法的含义
“组织得好的石头能成为建筑，组织得好的词汇能成为漂亮文章， 组织得好的想象和激情能成为优美的诗篇。”
运用同物自组法，将你身边的东西进行 组合，看看有什么新的创意产生？
谢谢大家
（三）同物自组法
目的
在保持事物原有功能和原有 意义的前提下，通过数量的增加 来弥补不足或产生新的意义和新 的需求，从而产生新的价值。
（四）重组组合法
有目的地改变事物内部结构要素的次 序，并按照新的方式进行重新组合，以促 使事物的性能发生变化，就是重组组合。
（五）信息交合法
注意
首先：分析研究对象的现有结构特点。 其次：列举现有结构的缺点，考虑能否通 过重组克服这些缺点。 最后：确定选择什么样的重组方式。
（五）信息交合法-1.信息交合法的概念
在信息交合中进行创新的思维技巧，即把物体的总体信息分解成若干个要素 ，然后把这种物体与人类各种实践活动相关的用途进行要素分解，把两种信息要 素用坐标法连成信息标，X轴与Y轴，两轴垂直相交，构成信息反应场，每个轴上 各点的信息可以依次与另一轴上的信息交合，从而产生新的信息。
发明创造也离不开现有技术、材料的组合。
二 组合创新法的分类
（一）主体附加法
以某事物为主体，再添加另一附属事物， 以实现组合创新的方法叫做主体附加法。
（二）异类组合法
将两种或两种以上的不同种类的事 物组合，产生新事物的技法称为异 类组合法。
组合创造法
组合创造法组合创造法是一种常用的创新方法，它通过将不同的元素或思维模式进行组合，创造出新的解决方案或想法。
这种方法可以帮助我们打破常规思维，激发创造力，创造出独特的价值。
在组合创造法中，首先需要明确问题或目标，然后收集相关的素材或思维模式。
这些素材可以是不同领域的知识、技术或经验，也可以是不同的观点、观察结果或数据。
接下来，我们可以通过有目的地进行组合和变换，来寻找新的组合方式和解决方案。
组合创造法的核心思想是将不同的元素进行组合，创造出新的价值。
这种组合可以是简单的线性组合，也可以是复杂的非线性组合。
例如，我们可以将不同领域的知识进行组合，创造出新的技术或产品。
我们还可以将不同的观点或思维模式进行组合，创造出新的理论或观念。
组合创造法可以应用于各个领域和行业。
在科学研究中，通过将不同的实验结果进行组合，可以发现新的规律或机制。
在艺术创作中，通过将不同的元素进行组合，可以创造出独特的艺术作品。
在商业创新中，通过将不同的商业模式或技术进行组合，可以创造出新的商业机会或产品。
组合创造法的关键是寻找不同元素之间的关联和联系。
这种关联可以是直接的关系，也可以是间接的关系。
通过发现和利用这些关联，我们可以实现元素之间的相互促进和协同效应。
这种相互促进和协同效应可以帮助我们创造出更加创新和有价值的解决方案。
在实际应用中，组合创造法需要我们具备广泛的知识和经验，以及灵活的思维和观察能力。
我们需要不断学习和积累各个领域的知识，了解不同的技术或观点。
我们还需要保持开放的心态，善于观察和发现问题，以及勇于尝试和实践创新的思维方式。
组合创造法是一种强大的创新工具，可以帮助我们打破常规思维，创造出独特的解决方案或想法。
通过有目的地进行元素的组合和变换，我们可以发现新的关联和价值，实现创新和突破。
在实践中，我们需要具备广泛的知识和经验，以及灵活的思维和观察能力，才能充分发挥组合创造法的作用。
创新技法 组合创新法
创新技法组合创新法创新技法是指创新过程中采用的技术与方法。
组合创新法是一种创新技法，它将不同领域中的概念、技术进行组合，形成新的创新方案，从而使创新变得更为高效和有价值。
组合创新法的核心思想是通过整合不同领域的知识和技术，促进跨界融合，从而创造出更具有竞争力的新产品、新服务和新模式。
例如，互联网金融就是一种利用互联网技术和金融知识相结合的组合创新模式。
该模式将互联网和金融行业的优势相结合，实现了传统金融业务的在线化、标准化、智能化，为广大用户带来了更加便捷的金融服务。
组合创新法的应用可以涉及多个领域，如科技创新、文化创新、商业创新等。
比如，在文化领域，将传统文化元素与现代科技手段结合，可以开发出具有新颖特色的数字文化产品；在商业领域，将不同行业的产品或服务进行组合，打造出新的商业模式和产业链，可以达到跨界发展的目的。
因此，组合创新法作为一种创新技法，具有以下特点：一是利用不同领域之间的资源和知识，实现优势互补和资源共享；二是打破原有的思维框架和行业壁垒，促进更广泛的创新；三是通过组合不同的元素，创造出更具价值的新品、新服务和新模式。
但同时，组合创新法也存在一些风险和挑战。
例如，难以在不同领域之间建立有效的沟通和协作机制，容易出现文化差异和利益的分歧；还可能会存在产权纠纷、竞争激烈等问题。
因此，在运用组合创新法时，需要遵循开放合作、共享创新的原则，建立良好的合作机制和知识产权保护体系，同时重视人才培养和创新文化的建设。
总之，组合创新法作为一种创新技法，可以有效地促进不同领域之间的合作和创新，实现资源和知识的优化配置。
在未来的创新实践中，应该注意遵循开放合作、坚持创新文化、建立良好的创新生态，以充分发挥组合创新法的优势，为经济社会的发展做出更大的贡献。
第五章组合创造法,缺点列举法
(2)所有的特征都是为统一目的起作用，并互 相支持、相互补充和相互促进。
(3)组合后的新事物应产生积极的社会效应、 显著的经济效益或较高的学术价值。
组合创造法的特点和能动作用
1. 创造性 ; 2. 普遍性； 3. 时代性；
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在创造工程领域内，人们 把发明创造分为两类：
一类是原理突破型， 一类是技术组合型。
原理突破型
原理突破型是由于找到以科学原 理物化为技术原理的方法，从而获得 发明创造的成果。
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技术组合型
技术组合型是利用已有的成 熟的技术，通过适当的组合， 产生出新的技术、新的方法和 新的成果。
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虚拟 自行车
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（二）运用的要点
1. 原理与技术之间的组合； 2. 技术与方法之间的组合； 3. 技术与技术之间的组合； 4. 现象与现象之间的组合； 5. 产品与产品之间的组合；
神奇的笔
光蓄能发电的手表
西铁城手表公司推出使用玻璃表 罩进行光蓄能发电的手表
上山下海收音机
防水 防尘 防震的手机
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2.二元坐标法
利用平面直角坐标系，两直线正 交确定一个交点方法，将事物联系起 来，找到空白点，借以产生新的设想、 新的发明方法。
——无意义 ——已实现的联想
——有意义的联想
(三)两种常用组合法
1. 主体附加法
主体附加法是指以某种特定的对象 为主体,通过置换或插入其他技术或增加 新的附件而导致发明或创造新的方法,它 又可成为内插式组合法。
Hale Waihona Puke 实施步骤：①有目的选定一个主体。 ②全面分析主体的缺点。 ③对主体提出希望。 ④增加附加物克服或弥补主体缺陷。
创新教程创造技法第一节：组合就是创造——组合创造法
异类组合之现象与现象的组合
电力液压效应：水中两个电极进行高压放 电时，产生的巨大冲击力能把坚硬的宝石 击碎 在椭球面上的一个焦点上发出声波，经反 射后会在另一个焦点上汇集。 利用上述现象，可以治疗结石病。
共享与补代组合
共享组合： 有些物品，其构成中常会有些完全相同的 零部件。 补代组合： 通过对某一事物的要素进行摒弃、补充或 替代而形成的组合。
大学生发明磁性剪纸：不到一年赚了30多 万元 /edu/eduqzcy/news/2010/03-16/2172006.shtml
异类组合之方法(原理)的组合
将两种以上的独立方法或原理组合起来，成 为有明显效果的发明称为方法或原理的组合。 激光+超声：灭菌法 索尼磁二极管SMD：霍尔效应+磁阻效应， 应用于触点开关、无刷直流电机、无接触电 位器等； 喷气推进原理+燃气轮机=喷气式发动机 光学衍射原理+电子显微镜=晶体电子显微镜
③ 狄拉克综合爱因斯坦的相对论和薛定谔方 程，创造了相对论量子力学，引起了以原 子能技术和电子计算机技术为标志的新技 术革命。 因此，综合也是一种创造。
其它实例
爱因斯坦综合了万有引力理论和狭义相对 论，创立了广义相对论； 笛卡尔引进了坐标系，综合几何学方法和 代数学方法，创立了解析几何； 综合美术、音乐、舞蹈、文学、戏剧、摄 影的艺术：影视艺术。 《校园风云》
六种典型的组合类型
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 同物组合 异类组合 重组组合 共享与补代组合 概念组合 综合
同物组合
在保持事物原有价值、功能和意义的前提 下，通过数量的增加，来弥补功能的不足 或获取新的功能、产生新的意义，而这种 新功能或新意义，是原有事物单独存在时 所缺乏的。 特点： 组合对象是同一类事物；组合过程中，组 合对象的基本原理、基本结构没有实质性 改变；组合后的产物具有对称性或一致性。
创新创造技法组合创造法
瑞士军刀
三、异类组合 是指来自不同领域的两种或两种以上不 同类事物所进行的叠合。 在异类组合中，被组合的因子来自不同 的方面，各因子彼此间一般没有明显的主、 次之分，参与组合的因子可以从意义、原则、 构造、成分、功能等任何一方面或多方面互 相进行渗透，从而使组合后的整体发生变化。 异类组合决不是简单的凑合。异类组合 实际上是一种异类求同。
案例：早期有一部分物理学家认为运用火 箭发射人造卫星，火箭的运行不可能达到第一 宇宙速度，因此，不可能运用火箭成功发射卫 星。但这只是说明单枚火箭不能发射卫星，并 不能说明多枚火箭不能来发射。 一些科学家通过运用创造原理，大胆探索 采用多级火箭来发送卫星，其原理是几枚火箭 的同类组合，在第一枚火箭达到一定速度脱落 后，第二枚火箭随即启动，在原有的速度基础 上再加速，然后第三枚火箭再启动再加速，终 于使速度达到或超过第一宇宙速度，从而成功 发射人造卫星。
如杯子的例子： 功能方面：杯子——观赏——盛固体——盛液体…… 形态结构：杯子——杯体——杯盖——杯耳…… 材料方面：杯子——搪瓷——玻璃——塑料——纸…… 关联学科：杯子——电——磁——知识——刻度——分层……
经过分析和综合推断就能产生出许多新构思： 杯子+玻璃+刻度=刻度玻璃杯 杯子+电+金属=金属电热杯 杯子+塑料+磁=塑料磁疗杯 杯子+观赏+知识=观赏知识杯 杯子+杯盖+指南针=可指南带盖杯
在运用主体附加法时，首先要有目的、 有选择地确定主体；然后分析主体在功能上 的不足和尚需补充完善的地方；最后根据实 际需要确定附加物及组合的方案。 运用主体添加法，不仅能搞出“小发 明”，也可以获得技术上较复杂的“大发 明”。许多重要的优质合金材料、各种性能 的橡胶、玻璃，就是在“添加实验”中显露 峥嵘的。 在机械传动中，有人在普通滑动丝杆传 动中添加滚珠，结果发明出性能更优的滚珠 丝杆。
创新思维导论专题二 组合创新法
1•11
专题一：组合创新思维方法
【引导案例：鸡尾酒】
在一次盛大的国际宴会上，中国人、德国人、俄国人、意大利人和法国人等争相 夸耀自己民族的文化传统，只有美国人笑而不语。为了使自己的表述更加具有说 服力，他们纷纷拿出能够体现本民族悠久历史的实物——酒，来彼此相敬。中国 人拿出了香气袭人的茅台酒，德国人拿出了威士忌，俄国人拿出了伏特加，意大 利人拿出葡萄酒，法国人拿出大香槟。轮到美国人时，只见他将各种酒兑在一起， 说道:“这叫鸡尾酒”。
将新的技术手段与其他领域的现有技术组合，以求形成适用的应用技术
钢结构 ……
焊接
钻孔器
洗涤剂
焊接机
减阻
船体
成型
探鱼仪
超声波
切割机
防腐
新材料
切割
ห้องสมุดไป่ตู้测量仪
诊断仪
探伤仪
二、组合创新的主要方法
（六）信息交合法 定义：把若干种信息排列在各自的线性轴标上，将其进行交合，形成 “信息反应场”，每一轴标上的各信息依次与另一轴标各点上的信息交合而 产生新的组合信息。 实质：将现有事物进行分解，然后借助于辐射状的标线重新组合成新事 物 内涵：信息交合法，又称“魔球法”或“信息反应场法”。“魔球”是 由多维信息组成的全方位信息反应场，包含信息、信息标和信息反应场三要 素 信息交合法基本内容－－“一切创造活动都是信息的运算、交合、复制 和繁殖的活动” 信息标－－指用来串联信息要素的一条指向线段 信息反应场－－信息交合进行“反应”的场所
自体增殖：指信息的复制现象，如录音、录像、复写、复印、基因复制等。 异体增殖：指不同质的信息交合导致新信息产生的现象。新产生的信息成为子信
息，产生子信息的信息被称为父本信息和母本信息。如“钢笔式单桶望远镜”； “沙发床”等产品都父本与母本信息交合的产物
《创新教育教程》第三章 组合创造法-教案
“组合创造法”教案【课题】组合创造法【课时】2课时【设计理念】生活中，问题常常出现，设计为解决问题而存在，它不仅创造了美，而且还让我们的生活充满便利。
创意源于生活，而常常与我们擦肩而过，那些我们已经习惯的生活方式，在渐渐的被时代颠覆。
本章通过介绍创新技法之组合创造法，通过我们身边常见的案例，让学生学会“用创新设计思维”去解决问题。
同时，让学生明白：只要用心观察生活、感悟生活，用设计的思维去思考解决方法，你也一样可以成为一名优秀的设计师，同样可以让你的设计成果变得“功德无量”！【教学目标】【重点难点】重点：通过本章内容的学习，能运用“组合创造法”对身边的物品进行创新设计。
难点：学会如何“用创新设计思维”去解决问题，怎样用设计的思维去思考解决方法，从而创造出新的有价值的产品，成为解决大家问题的产品。
【教学方法】小组讨论、案例分析、总结归纳【教学过程】新课展开活动三：读一读以“垃圾桶”为例，阅读、分析、探讨垃圾桶的演变史以生活中学生每天都要接触的“垃圾桶”为案例进行剖析，从最普通、最简单的“垃圾桶”到现在的“能自动‘跑’过去接住垃圾的垃圾桶”，循循善诱、层层递进从“垃圾桶”的变革中，体会创意源于生活，综合就是创造的原理，理会“组合创造法”的应用【设计意图】：案例选自生活中学生每天都要接触到的“垃圾桶”为例，让学生能快速地引起共鸣；同时让学生建立信心，创新创造并不神秘，就在我们身边。
只要敢想敢做，大胆想象，敢于实践，我们一样能创造。
活动四：练一练运用本章所学的创新技法——“组合创造法”，针对“伞”进行改一改。
看看谁的创意点子更多，谁的创意点子更新颖，谁的创意点子更实用。
引导、记录学生方案小组探讨，完成创新设计方案，并每组派代表上台展示，与大家分享【设计意图】：巩固加深组合创造法在创新实践中的应用课堂总结设计为解决问题而存在，“用创新设计思维”去解决问题。
创意源于生活，只要用心观察生活、感悟生活，用设计的思维去思考解决方法，你也一样可以成为一名优秀的设计师，同样可以让你的设计成果变得“功德无量”！课后拓展【脑洞大开】创意设计针对“鞋”或其它主题进行创意设计跟踪学生创意设计进度完成创意设计方案【设计意图】：通过课后拓展提升学生对所学知识的综合运用能力，并应用到实践中解决实际问题。
组合创造法
组合创造法组合创造法是一种常用的创新思维方法，它通过将不同的元素或概念组合在一起，创造出新的想法、产品或解决方案。
在各个领域中，组合创造法都发挥着重要的作用，帮助人们开拓思维，推动创新。
组合创造法的核心思想是将已有的元素进行重新组合，以创造出新的价值。
这些元素可以是物体、概念、技术、方法等等。
通过组合不同的元素，可以产生出意想不到的效果和结果。
在科技领域中，组合创造法被广泛应用。
例如，智能手机的出现就是将手机和计算机两个元素进行了组合。
这一创新带来了巨大的影响，改变了人们的生活方式。
又如，VR技术的发展就是将虚拟现实和计算机图形学等多个技术元素进行了组合，创造出了一种全新的体验方式。
在艺术领域中，组合创造法也发挥着重要的作用。
很多艺术家通过将不同的元素进行组合，创造出了独特的作品。
例如，毕加索的立体主义作品就是将不同的几何形状进行了组合，形成了独特的艺术风格。
又如，现代舞蹈中的舞蹈动作就是将不同的动作元素进行了组合，创造出了丰富多样的舞蹈形式。
在商业领域中，组合创造法也被广泛应用。
很多企业通过将不同的产品、服务或技术进行组合，创造出了新的商业模式。
例如，共享经济就是将共享和互联网等元素进行了组合，形成了一种全新的商业模式。
又如，跨界合作就是将不同行业的企业进行合作，创造出了全新的产品或服务。
在教育领域中，组合创造法也被广泛应用。
通过将不同的教学方法、资源和技术进行组合，可以提供更加丰富多样的教育体验。
例如，混合式教学就是将传统教学和在线教育进行了组合，提供了更加灵活和个性化的学习方式。
又如，项目化学习就是将不同学科的知识进行组合，让学生在实践中学习。
组合创造法是一种强大的创新思维工具，可以帮助人们开拓思维，激发创意。
无论在哪个领域，通过将不同的元素进行组合，都可以创造出新的价值和机会。
因此，我们应该积极运用组合创造法，推动创新发展。
创新创造技法组合创造法
创新创造技法组合创造法创新是推动社会进步和经济增长的关键要素之一、而创造力则是创新的源泉。
为了鼓励和激发创造力，各种创新创造技法被提出和应用。
其中，组合创造法是一种常用的创新创造技法之一、本文将介绍组合创造法的概念、要素和应用，并探讨如何将组合创造法与其他创新创造技法相结合，进一步提高创新的效果。
首先，我们来了解组合创造法。
组合创造法是指通过将不同领域、不同概念、不同技术等进行组合，来创造新的产品、服务或解决方案的方法。
组合创造法的要点在于跳出传统思维的边界，将不相关的元素进行创新性地组合，从而产生新的价值。
组合创造法的核心在于从不同的因素中找到共同点，并发现其潜在的关联性。
与其他创新技法相比，组合创造法的优势在于能够跨越不同领域的知识和经验，提供更多创新的可能性。
与此同时，为了提高创新效果，可以将组合创造法与其他创新技法相结合，形成创新创造的组合拳。
首先，与逆向思维相结合。
逆向思维是一种常用的创新技法，它通过反向思考和打破传统思维模式来寻找新的解决方案。
通过将逆向思维和组合创造法结合起来，可以在寻找和组合素材的过程中采用逆向思维的方式，从不同的角度出发，突破固有的思维模式，发现更多的潜在组合可能性。
其次，与协同创新相结合。
协同创新是指不同个体或组织合作进行创新活动，通过集思广益、资源共享等方式，共同创造出新的价值。
组合创造法可以与协同创新相结合，通过组合不同个体的创意和知识资源，进一步丰富创新的内容和层次。
例如，可以建立创新网络，吸引来自不同领域的人才，共同参与组合创造的实践，为创新活动注入更多创造力。
最后，与设计思维相结合。
设计思维是一种以用户为中心的创新方法，强调问题定义、创新思维和快速原型等环节。
与组合创造法相结合，可以在组合的过程中考虑用户需求和体验，将创新的方向和成果与市场需求相结合，提高创新的可行性和实施效果。
综上所述，组合创造法是一种重要的创新创造技法。
通过将不同领域、不同概念、不同技术等进行组合，可以创造出新的产品、服务或解决方案。
组合创造法的故事
组合创造法的故事摘要：一、组合创造法的概念与特点二、组合创造法在不同领域的应用案例三、如何运用组合创造法进行创新实践四、组合创造法在个人与企业发展中的作用五、总结与展望正文：组合创造法，简单来说，就是将两个或多个已有的元素进行整合，以创造出新的价值。
这种方法在创新领域中具有广泛的应用，其核心理念在于“组合即创新”。
下面我们将从组合创造法的概念与特点、应用案例、如何运用以及在不同领域的实践等方面进行详细探讨。
一、组合创造法的概念与特点组合创造法并非源自空穴来风，而是源于对现有资源的有效整合。
这种方法具有以下几个特点：1.资源整合：通过对不同领域、不同行业资源的重新组合，形成新的价值；2.跨界融合：打破传统思维的界限，将不同领域的知识、技术、理念进行融合；3.低成本高效益：相较于研发新技术、新产品，组合创造法更能实现低成本、高效益的创新；4.可持续性：通过不断优化、调整组合，实现创新价值的持续增长。
二、组合创造法在不同领域的应用案例组合创造法在我国的众多领域中都有显著的应用，以下列举几个典型案例：1.科技领域：通过将互联网技术与传统行业相结合，诞生了共享单车、在线教育等新兴产业；2.文化领域：将传统文化与现代审美相结合，如国潮文创产品、古诗新唱等；3.艺术领域：跨界艺术家的组合创作，如电影《疯狂动物城》将动画与现实场景相结合；4.企业领域：企业间的战略合作，如阿里巴巴与蚂蚁金服的深度融合，实现产业链的优化升级。
三、如何运用组合创造法进行创新实践要运用组合创造法进行创新实践，可以遵循以下步骤：1.发现潜在资源：梳理自身及外部资源，挖掘可整合的要素；2.确定创新目标：明确创新的方向和目标，确保组合创造法的应用有针对性；3.设计创新方案：根据创新目标，进行不同领域、不同元素的组合设计；4.实施与调整：在实践中不断优化创新方案，实现价值最大化。
四、组合创造法在个人与企业发展中的作用组合创造法在个人与企业的发展中都发挥着重要作用：1.提升个人能力：通过跨界学习、整合资源，提高个人综合素质和竞争力；2.企业竞争力提升：实现企业产业链的优化、升级，提高市场份额和盈利能力；3.拓展发展空间：打破行业壁垒，发掘新的市场机会，实现可持续发展。
高中综合实践《发明创新之组合法》优质教案、教学设计
高中综合实践《发明创新之组合法》优质教案、教学设计发明创新之组合法教学设计教学目标】1、知识与技能目标：使学生了解创新发明的重要方法——组合法，了解组合法的分类及创作原理，培养学生的创新精神和探究问题的能力。
2、过程与方法目标：通过具体的创新发明事例，总结不同的发明方法，以学生自主研究、小组合作探究的方式进行，引导学生产生发现问题的灵感，通过自己的联想和创新设计，进行发明创造活动。
3、情感态度与价值观目标：使学生养成从事探究活动的正确态度，形成敢于创新的思维品质，激发学生兴趣，培养富于想象和敢于表现的个性品质及良好的合作交流态度。
教学重点】组合法的分类及创作原理，运用组合法进行发明创造活动。
教学难点】培养学生的发散性思维和创新性思维，并灵活运用创新技法解决问题。
教学方法】实物情景导入法、头脑风暴法，交流讨论法、合作探究法。
教学过程】一、情景导入，揭示主题1.出示实物——普通铅笔、橡皮，引出带橡皮头的铅笔（出示幻灯片）师：我们这一代人小的时候，就是用这样的铅笔来写字的，用铅笔写错了，需要擦的时候，往往找不到橡皮；找到橡皮，擦完了，又找不到铅笔了，弄得一团糟糕。
美国一位贫穷的画家XXX，在作画的时候，也遇到了相同的困扰，他用线把橡皮绑在铅笔上，可是呢老是掉下来，他很生气，干脆连画也不画了，专门搞起了研究，最终发明了这样带橡皮头的铅笔，自己获得了专利，成了大富翁，也给全世界人民带来了便利。
2.出示实物——组合痒痒挠(出示幻灯片）师：最初的痒痒挠是在一根小棍的一端加上一个小手，厥后有的人发觉它的另一端闲着太可惜了，就在另一头制作上按摩神器，这样就能够一物三用了，非常方便。
3.展示轮滑鞋图片，加以解说。
4.展示多功能开瓶器图片，加以解说。
这些物品在生活中用起来都非常方便，请大家思考一下：上面几件物品在发明方法上有什么共同点？都是把两种或两种以上的物品组合在一同产生的。
)1那么，今天我们就来研究发明创新之组合法（师板书课题）。
组合创造法★要点：
组合创造法是指将两种或两种以上的学说、技术或产品的一部分进行适当的叠加和组合, 以形成新学说、新技术或新产品的发明创造方法。
组合的思维基础是联想思维,因此通常又称为理想组合。
在发明创造领域,组合原理有着广阔的用武之地。
在大学生的发明创造活动中,组合原理属于应用最多、效果最好的发明创造原理之一。
一、主体附加(主体舔加)例子:1、摩托罗拉公司70年前生产收音机,并濒临破产,后来他们把收音机的体积缩小并装在汽车上,因此获得成功。
2、照相机加闪光灯3、录象机加遥控器4、汽车加里程表课堂训练:一、自己对“主体附加创造法”的解释:二、写出4种可以做为主体的物品1、 2、 3、 4、三、写出4种可以作为附加物的物品或部件1、 2、 3、 4、四、把第二题的4个主题与第三题的4个附加物组合一下,并填入下面的句式中,看看有没有新的创意产生(可以改变附加物的数量、调换主体和附加物的位置,增加更多不同的附加物、更多的组合)1、带的2、带的3、带的4、带的那么什么是主体附加创造法呢?简单说就是主体上附加一个东西, 产生一个新的发明。
也就是说在原有的物品或技术思想上,增加新的物品或技术思想, 从而获得功能更强、性能更好的新的产品。
二、异类组合例子:1、电视电话2、可以计数的刮胡刀3、日历式笔架4、闹钟式收音机5、 CT扫描仪(X射线+计算机)课堂训练:一、自己对“异类组合创造法”的解释:二、写出8种生活中的物品1、 2、 3、 4、5、 6、 7、 8、三、使用异类组合创造法写出由二题物品组合的新创意1、 2、 3、 4、5、 6、 7、 8、那么什么是异类组合创造法呢?两种或两种以上的不同种类的技术思想或物品组合在一起,获得功能更强、性能更好的新的产品。
三、同类组合例子:1、双管猎枪2、鸳鸯共枕3、情侣表4、龙凤笔5、松下公司的起家产品:单联插座改进为双联和三联插座课堂训练:一、自己对“同类组合创造法”的解释:二、写出8种生活中的可以同类组合的物品1、 2、 3、 4、5、 6、 7、 8、三、使用同类组合创造法写出由二题物品组合的新创意1、 2、 3、 4、5、 6、 7、 8、那么什么是异类组合创造法呢?两种或两种以上的相同或相近的技术思想或物品组合在一起, 获得功能更强、性能更好的新的产品。
李善友的组合创新方法论两个步骤
李善友的组合创新方法论两个步骤以李善友的组合创新方法论两个步骤为标题，写一篇文章：组合创新方法论是李善友教授提出的一种创新思维方法，该方法通过将不同领域的知识、技术和资源进行有效组合，以创造出新的解决方案和价值。
组合创新方法论具有很强的实用性和可操作性，可以帮助企业和个人在竞争激烈的市场环境中脱颖而出。
下面将介绍组合创新方法论的两个关键步骤。
第一步：识别和整合各种资源组合创新的第一步是识别和整合各种资源。
资源可以包括知识、技术、人才、资金、市场等。
在这一步骤中，我们需要广泛地搜集和了解各种资源，并对其进行评估和筛选。
评估资源的时候可以考虑以下几个因素：1. 目标和需求：首先明确自己的目标和需求，确定需要哪些资源来支持创新活动。
例如，如果你要开发一款智能手机，那么你可能需要知识和技术方面的资源，如软件开发、电子技术等。
2. 可行性和可用性：评估资源的可行性和可用性，确定资源是否能够满足创新活动的需求。
例如，某项技术虽然很先进，但其成本较高，可能会限制其在创新活动中的应用。
3. 互补性和协同效应：考虑资源之间的互补性和协同效应，确定不同资源之间的组合方式。
例如，将某项技术和某个市场进行组合，可能会创造出新的商业模式和市场机会。
在识别和整合资源的过程中，需要充分发挥创新者的想象力和创造力，将不同领域的资源进行巧妙组合。
同时，也需要注意资源的可持续性和可替代性，避免过度依赖某一种资源导致创新活动的风险。
第二步：创造和推广新的解决方案在完成资源的识别和整合之后，接下来就是创造和推广新的解决方案。
创造新的解决方案需要从多个角度思考和分析，可以采用以下几个方法：1. 联想法：通过联想和类比的方式，将不同领域的知识和技术进行组合，以创造出新的解决方案。
例如，将智能手机的触摸屏技术应用到家电产品中，可以创造出更智能和便捷的用户体验。
2. 反向思维法：通过反向思考问题，将原本的问题转化为创新的机会。
例如，如果传统的汽车制造业面临环境和能源的压力，可以考虑将新能源技术和智能交通系统进行组合，以创造出更环保和高效的交通解决方案。
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充分 调动 学生 的视 觉、 听觉 和触 觉…
典型示范（学生作品）
（3）头脑风暴、现场练兵（45分钟）
介绍各类常见的生活用品，由 小组讨论后挑选其中的两样作为 设计来源； 目的在于给学生一些参考对 象，并便于其能有目的地进行体 验。
Part 1
Part 2
团队观察、研究讨论，进行初 步组合方案设计，并绘制展示资 料；
热爱本专业， 并促使其更好 的学习其他专 业具有较好的 团队精神和组 织协调能力， 能积极独立思 考，培养其创 新意识。
三、教学重、难点 重 点 难 点
组合创造法的实际应 用及发明作品的设计
组合创造法的类
型及应用方法
四、教学方法 引导
合作
教法 学法
点拨
展示
五、教学设计
对象 认识
分组 讨论
新作品 设计
发明故事——一战的伟大发明 [法] 加洛斯 牵引式飞机+机枪
（引入所选用的材料要尽量新、具备视觉冲击，通过发明故事从而进行 德育渗透。）
（2）技法解读 —— 与实例相结合（25分钟）
偏重创新思维的开发而弱化理论知识
•组合创造法 定义解读
（由导入的发明 故事结合生产实 际与学生一起得 出组合技法的定 义，可以橡皮铅 笔为例。）
发明创造技法 — 组合创造法
发明创造技法 — 组合创造法
1.教材解析
2.目标方法
4.教学方法
说课 内容
5.教学设计 6.探索反思
3.重点难点
一、教 材 解 析
• 地位作用
《创新教程》第三章发明创造技法第一节； 创新思维的应用和发明作品诞生的方法要领； 实际解决问题的创意思维和创新视野的拓展。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 学情分析
讲演 评价
激发兴趣
任务引领
小组合作
五、教学设计
场地：
较为宽敞的空间，可以是实训室、 教室或活动室，按4~5人为一团队进行 桌椅组合，划分活动区域（最好进行 适当布置）；
工具材料：
多媒体、纸张、做图工具、相 关生活用品及创新作品、音频资料
（1）导入新课（3分钟）
《Discovery》关于新式战 斗机的视频短片（1分钟）
中职高一新生，对于专业知识还不是很深入，理 论科目基础不理想，但很爱动手和做发散性练习，实 践性强。课程开展以学生活动为主，课时安排为两节 课。
二、目标方法
（1）能将创新 技法与实际生产 实践进行联系 （2）能够掌握 技法的运用要领
培养学生逻 辑思维能力， 并能运用创新 技法在实际生 活中进行作品 探索，解决生 活、生产问题。
•组合创造法 的四种组合 类型
(结合大量实例进 行说明，并将举 例物品选择性地 分发给各创新小 组，刺激学生兴 趣)
• 选择“异类组 合法”作重点 讲解示范，分 析组合创造法 的应用要领
（以往届学生的创新 作品作为示范，讲 解创作背后的故事， 以及技法运用的要 领）
实例示范（运用组合法实现
的产品或作品）
方案承包
整理过程性评价
活动实操过程
六、探讨反思
教师亲和力 案例的选择 和改造
勤观察、勤收集
积极的肯定总会让你惊喜不断，创新需要的是一 种集体的力量，而非个人可以成就（教师的引导—— 创新核心团队——创新小分队）。优秀的点子也要靠 勤于记录和动手。
创造思维 的开发
谢谢您的聆听，还望不吝赐教！
教师此时分组引导，及时肯 定学生想法，并积极促使其团队 进行思维整合。
Part 3
团队展示，各组点评，教师分 组小结
锻炼学生的综合能力，并在 展示过程中，全体成员又是一次 思维的碰撞。
（4）拓展延伸（7分钟）
创新作品的课后任务布置， 方案与实际作品的衔接 方案筛选
记录各小组所 列举的所有方案
“电力十 足”创新 核心团队