浅谈小学写人作文教学案例
写人作文教案（推荐五篇）
写人作文教案（推荐五篇）第一篇：写人作文教案写人教案一、教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
二、教学重难点：重点：让学生明确写人作文的基本方法，掌握肖像描写、语言描写、动作描写等常用的写作方法。
难点：对各种写作手法的吸收与运用。
三、教具：突出人物形象的图片和漫画四、教学过程：（一）、导入给学生展示图片和漫画，引导要刻画一个生动形象的人物必须突出人物的特点，然后引出教学内容。
（二）、教学步骤：1、肖像描写突出人物特征即外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
要抓住人物的特征。
俗话说：“人心不同，各如其面。
”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。
由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。
例文1：1、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样呢？①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。
她身材很好，不胖也不瘦。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。
她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。
她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
2．读下面两个片段思考问题：① 门一开，班主任领进一位女生。
他长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多光照。
”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
② 门一开，班主任领进一位女生。
他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
小学生写人作文教案
小学生写人作文教案教案标题：培养小学生写人作文能力教学目标：1. 帮助学生了解人物写作的基本要素和技巧。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 提高学生的写作能力，使其能够准确、生动地描绘人物形象。
4. 培养学生的想象力和创造力，使其能够写出富有个性和情感的人物作文。
教学准备：1. 教师准备一些优秀的人物作文范文，以供学生参考。
2. 准备一些图片或短片，展示不同类型的人物形象。
3. 准备一些写作素材，如人物特点描述、人物行为描写等。
教学过程：引入活动：1. 通过展示一些图片或短片，引起学生对不同人物形象的兴趣，激发他们的思考和想象力。
2. 引导学生讨论人物形象的重要性，以及如何通过写作来描绘人物。
示范与讲解：1. 教师以一个具体的人物为例，向学生展示如何写人物作文。
2. 强调人物的外貌特征、性格特点、喜好爱好等方面的描写。
3. 教师讲解如何使用形象、生动的语言，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强作文的表现力。
练习与巩固：1. 学生分组进行小组讨论，共同选择一个自己熟悉的人物进行描写。
2. 学生可以借助教师提供的写作素材，进行人物特点描述、人物行为描写等练习。
3. 学生互相交流并互相修改彼此的作品，提出改进建议。
展示与评价：1. 学生展示自己的作品，可以通过朗读、展示图片等方式呈现。
2. 教师和同学们一起评价作品，提出肯定和建议，鼓励学生不断改进。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中观察和思考身边的人物形象，写下自己的观察和感受。
2. 鼓励学生阅读优秀的人物描写作品，拓宽自己的写作视野。
教学反思：1. 教师根据学生的表现和作品，进行教学反思和总结。
2. 教师可以根据学生的需求和进展，进行个别辅导和指导。
这个教案旨在通过引导学生观察、思考和表达，培养他们的写作能力和创造力。
通过示范、讲解和练习，帮助学生掌握写人作文的基本要素和技巧。
同时，通过展示、评价和拓展活动，激发学生的学习兴趣和写作潜力。
小学写人的作文教案
小学写人的作文教案教案：小学写人的作文教案。
教学目标：1. 学生能够用英文和中文描述一个人的外貌特征、性格特点以及日常生活习惯。
2. 学生能够通过举例子来描述一个人的特点，使文章更加生动有趣。
教学步骤：1. 导入，老师可以通过展示一些名人的照片或者描述一些有趣的人物特征来引起学生的兴趣，让学生猜测这个人是谁，或者描述这个人的特点。
2. 学习，老师可以给学生介绍一些常用的描述人的词汇和句型，比如外貌特征（高矮、胖瘦、长相）、性格特点（开朗、害羞、勇敢）以及日常生活习惯（爱好、日常活动）等。
3. 实践，让学生以小组形式或者个人形式来描述自己的家人、朋友或者偶像的特点，可以通过口头描述或者书面描述的方式来完成。
4. 反馈，老师可以选一些学生的作文进行展示，让学生相互评价，提出建议和改进意见。
5. 总结，老师可以对学生的表现进行总结，并对学生的作文进行点评，鼓励学生多用举例子来描述一个人的特点，使文章更加生动有趣。
英文回答：As a teacher, I believe that teaching students how to write about people is an important skill. It not only helps them improve their language abilities, but also allows them to express themselves more effectively. In my teaching plan, I would start by introducing some common vocabulary and sentence patterns for describing people's appearance,personality traits, and daily habits. For example, I would teach them words like "tall", "short", "thin", "plump", "outgoing", "shy", "brave", "hobbies", "daily activities" and so on. Then, I would encourage them to practice describing their family members, friends, or idols in groups or individually. After that, I would provide feedback on their work and encourage them to use more examples to make their writing more vivid and interesting.中文回答：作为一名教师，我相信教学生如何描述人是一项重要的技能。
写人作文教学设计（精选5篇）
写人作文教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的写人作文教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
写人作文教学设计1一、前作文：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1．同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工？你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？2．同学们交流自己敬佩的人是谁。
他有什么特点值得敬佩。
3．同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。
写的好的同学将获得小作家奖。
同学们想不想当小作家？设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。
（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1．老师请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人的成语，读一读，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。
亭亭玉立风华正茂文质彬彬仪表堂堂格外健壮外貌丑陋举止文雅汗流浃背前俯后仰昂首挺立攥拳击掌揎拳撸袖卷袖摩拳扬手拍掌搓手呵气拍手打拳攥紧拳头挥手致意招手示意握手言欢低头沉吟点头微笑摇头晃脑埋头苦干垂头丧气浑身颤粟浑身乱颤体如筛糠战战兢兢瑟瑟发抖轻移脚步大步匆匆大步流星大步飞奔大步腾腾欢天喜地赏心悦目心神振奋春风满面心旷神怡谈笑风声开怀畅笑心花怒放大快人心欢欣鼓舞兴趣盎然乐不可支放声大笑嫣然一笑热情洋溢心满意足欢欣鼓舞春风得意2．为了帮助大家写出好作文，老师特意搜集了一些描写人物的诗句，大家读一读，说说你最喜欢那一句。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
海内存知己，天涯若比邻。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
小学作文教案写人
小学作文教案写人教案标题：小学作文教案-写人教学目标：1. 学生能够了解写人作文的基本要素和结构。
2. 学生能够通过观察和描写，有效地写出生动的人物形象。
3. 学生能够运用适当的语言表达方式，使作文更加生动有趣。
教学准备：1. 板书：写人作文的要素和结构2. 教学课件或图片：展示不同类型的人物形象，如家人、朋友、名人等3. 学生练习纸和铅笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生谈谈他们最喜欢的人物，以及为什么喜欢这个人物。
2. 引发思考：为什么我们要写人作文？我们希望通过作文表达什么？二、讲解写人作文的要素和结构（10分钟）1. 板书展示写人作文的要素：人物特征、外貌、性格、爱好等。
2. 解释每个要素的含义，并给出相应的例子。
3. 板书展示写人作文的结构：引子、主体、结尾。
4. 解释每个部分的作用，并给出相应的例子。
三、观察和描写不同类型的人物形象（15分钟）1. 展示不同类型的人物形象的图片或故事，如家人、朋友、名人等。
2. 引导学生观察图片或听故事，了解人物的特征、外貌、性格等方面。
3. 学生用铅笔和纸，写下对这些人物形象的观察和描写。
四、编写写人作文（20分钟）1. 学生选择一个自己喜欢的人物形象，或者从展示的图片中选择一个人物形象。
2. 学生根据所选人物形象，按照写人作文的要素和结构，编写一篇写人作文。
3. 学生可以先写草稿，然后修改和完善。
五、分享和评价（10分钟）1. 学生互相交换作文，相互分享自己所写的人物形象。
2. 学生可以提出建议和意见，帮助对方改进作文。
3. 教师给予学生积极的评价和鼓励。
六、总结和延伸（5分钟）1. 总结本节课学到的内容：写人作文的要素和结构，以及观察和描写人物形象的方法。
2. 提出延伸问题：学生可以尝试写自己的亲人、朋友或偶像的写人作文，并与同学分享。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解写人作文的基本要素和结构，学会通过观察和描写，写出生动的人物形象。
小学生写人作文指导教案
小学生写人作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的爱心和责任感。
二、教学内容：1. 写人作文的意义和重要性。
2. 写人作文的基本要求。
3. 写人作文的技巧和方法。
4. 典型病例分析及修改。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解写人作文的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解写人作文的基本要求和技巧，让学生明白如何写好一篇写人作文。
3. 实践：让学生进行写人作文的实践，教师进行个别指导和点评。
四、教学评价：1. 学生写人作文的完成情况。
2. 学生对写人作文技巧的掌握程度。
3. 学生写作兴趣和自信心的提高。
五、教学资源：1. 教案、课件等教学资料。
2. 学生作文样本。
3. 作文修改工具。
4. 课堂讨论和交流的环境。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型病例，掌握写人作文的技巧。
2. 运用讨论法，引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和思考力。
3. 采用实践法，让学生在写作过程中不断尝试、修改，提高写作能力。
4. 运用激励法，鼓励学生积极写作，培养学生的自信心和责任感。
七、教学步骤：1. 第一步：讲解写人作文的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 第二步：讲解写人作文的基本要求和技巧。
3. 第三步：分析典型病例，让学生了解写人作文中常见的问题及修改方法。
4. 第四步：学生进行写人作文实践，教师个别指导。
八、教学建议：1. 建议学生在日常生活中多观察身边的人和事，积累写作素材。
2. 建议学生多读优秀作文，学习他人的写作经验。
3. 建议学生定期进行写作练习，不断提高写作能力。
4. 建议教师多给予学生鼓励和肯定，培养学生的自信心。
九、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法是否适合学生，是否达到了教学目标。
教师应关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
小学写人的作文教案
小学写人的作文教案小学写人作文教案。
【教学目标】。
1.培养学生对人物的观察和描写能力；2.培养学生观察、分析和表达的能力；3.激发学生对美好事物的感悟和表达；4.培养学生的写作能力，提高语言表达能力。
【教学重点】。
培养学生的观察和描写能力。
【教学难点】。
培养学生的写作能力，提高语言表达能力。
【教学准备】。
1.教师准备，教师准备一些生动形象的人物图片，如动物、名人等；2.学生准备，学生准备好笔和纸。
【教学过程】。
Step 1 导入新课。
教师出示一张生动形象的人物图片，让学生观察并描述这个人物的外貌特征和神态，引导学生对人物进行观察和描写。
Step 2 学习新知。
1.教师指导学生如何观察人物，包括外貌特征、神态、动作等；2.教师示范如何用生动的语言描写人物，引导学生注意观察人物的细节，如眼睛、鼻子、嘴巴等；3.教师讲解如何运用形容词和副词来描写人物，如“他的眼睛像明亮的星星一样闪闪发光”、“他的笑容温暖如阳光般灿烂”。
Step 3 培养能力。
1.教师布置作业，要求学生观察周围的人物，选择一个自己喜欢的人物进行描写；2.学生完成作业后，教师对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提高描写人物的能力；3.学生相互交流作文，互相学习和提高。
Step 4 总结提高。
教师对学生的作文进行点评，总结描写人物的技巧和方法，鼓励学生多观察、多思考，培养对美好事物的感悟和表达。
【教学反思】。
通过本节课的学习，学生们对人物的观察和描写能力有了一定的提高，也增强了他们对美好事物的感悟和表达能力。
在以后的写作中，学生们可以更生动地描写人物，使作文更加生动有趣。
小学写人作文教案 (2)
小学写人作文教案一、教学目标1.了解写人作文的定义和特点；2.掌握写人作文的写作技巧；3.提高学生的观察能力和描写能力。
二、教学重点1.理解写人作文的概念；2.学会使用具体的描写细节来塑造人物形象。
三、教学难点1.如何通过描写细节来展现人物的性格特点。
四、教学准备1.教师准备一篇优秀的写人作文范文；2.学生准备纸和笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一张名人图片，让学生谈谈对这个人的第一印象，并引导学生讲述这个人的形象特点。
通过这个活动，让学生了解写人作文是通过细节描写来展现人物形象和特点的。
第二步：讲解写人作文的定义和特点（10分钟）教师向学生解释写人作文的定义：写人作文是通过细致入微、具体生动的描写手法，来展现人物形象和特点的一种作文形式。
然后，教师讲解写人作文的特点，包括：•真实性：写人作文描述的人物形象必须真实可信，具有生动鲜活的特点；•细节描写：通过细节描写来展示人物形象和特征，例如外貌、性格、行为举止等；•感情描写：通过表达作者对人物的感情和观察来加深人物形象的印象。
第三步：分析范文（20分钟）教师给学生分发一篇范文，然后一起分析范文的写作手法和描写细节。
教师可以引导学生回答以下问题：1.文中主要描写了哪个人物？这个人物有什么特点和性格？2.作者使用了哪些描写细节来展示人物形象和特点？3.作者对这个人物有什么感情和观察？第四步：讲解写作技巧（15分钟）教师向学生介绍写作写人作文的技巧，包括：1.选择合适的人物：选择一个你熟悉或感兴趣的人物作为写作对象，这样能更好地展示人物的形象和特点；2.观察和思考：观察你所选择的人物，思考他们的外貌、性格、喜好以及与人交往的方式等；3.细节描写：使用具体、形象的细节来描写人物，可以从五官、衣着、行为举止等方面入手；4.感情表达：在描写人物的同时，表达你对他们的感情和观察，用自己的话语来展示人物形象。
第五步：操练写作（30分钟）学生根据老师的要求，选择一个自己熟悉或感兴趣的人物进行写作练习。
小学生写人的作文教案
小学生写人的作文教案教案标题：培养小学生写人作文能力的教案教学目标：1. 帮助学生了解写人作文的基本要素和结构。
2. 培养学生观察、描写和表达的能力。
3. 提高学生的写作技巧和语言表达能力。
4. 激发学生对写作的兴趣和创造力。
教学准备：1. 教师准备一些生动有趣的图片、文章或故事片段，以便引发学生的思考和想象力。
2. 准备一些写人作文的范文，以便学生参考和分析。
3. 准备一些写作素材，如人物图片、人物描述等。
4. 准备一些写作工具，如纸张、铅笔、彩色笔等。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 展示一张有趣的图片，让学生观察并描述图片中的人物特征和动作。
2. 引导学生思考：为什么我们需要写人作文？写人作文有什么作用？讲解写人作文的要素（10分钟）：1. 介绍写人作文的基本要素：人物的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等。
2. 引导学生思考：如何用具体的细节和描写来展示人物的特征和性格？3. 通过范文和讨论，让学生理解如何将要素有机地融入到作文中。
实践与练习（20分钟）：1. 分发写作素材，让学生选择一个人物进行观察和描写。
2. 引导学生用丰富的词汇和形象的语言描绘人物的外貌特征和性格特点。
3. 学生可以参考范文和教师的指导，逐步完善自己的作文。
4. 学生可以互相交换作文，进行修改和提出建议。
分享与展示（10分钟）：1. 鼓励学生主动分享自己的作文，让其他同学进行评价和点评。
2. 教师可以选择一些优秀的作文进行展示，并对学生的努力和进步给予肯定和鼓励。
总结与反思（5分钟）：1. 与学生一起总结写人作文的基本要素和技巧。
2. 引导学生思考本节课的收获和不足之处，并提出改进的建议。
拓展活动：1. 鼓励学生多读一些优秀的人物描写作品，如童话故事、名人传记等，以拓宽视野和丰富写作素材。
2. 带领学生进行实地观察和写作，如参观博物馆、公园等，让学生亲身体验和感受人物的特征和情感。
教学反思：本节课通过引入生动有趣的图片和讨论，激发了学生的兴趣和思考。
小学作文辅导-写人作文教案
小学作文辅导-写人作文教案一、教学目标1. 引导学生学会观察人物的外貌特征、性格特点和行为习惯。
2. 教授学生如何通过细节描写来刻画人物形象。
3. 培养学生的想象力和创造力，提高写作能力。
二、教学重点1. 人物描写的方法和技巧。
2. 人物心理活动的表达。
三、教学难点1. 如何抓住人物的特点进行生动的描写。
2. 避免人物描写的泛泛而谈，使作文具有个性。
四、教学准备1. 人物描写的范文。
2. 相关的图片或实物，用于激发学生的兴趣。
五、教学过程导入新课- 通过展示一些人物的图片，引导学生讨论这些人物可能的性格和故事。
讲授新知1. 人物外貌描写：教授学生如何描述人物的外貌，包括五官、体型、穿着等。
- 例子：他的眼睛像两颗黑葡萄，闪烁着好奇的光芒。
2. 人物性格描写：引导学生观察人物的行为举止，从而推断其性格特点。
- 例子：她总是笑眯眯的，给人一种温暖的感觉。
3. 人物行为描写：教授学生如何通过具体的动作描写来展现人物的特点。
- 例子：他走路时总是昂首挺胸，步伐坚定有力。
课堂互动- 分组讨论：每组选择一个人物，讨论并描述该人物的外貌、性格和行为。
写作练习- 学生独立写作，选择一个自己熟悉的人物，写一篇200字左右的写人作文。
作文点评- 选取几篇作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
课堂小结- 总结人物描写的要点，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
六、作业布置- 写一篇关于家庭成员的写人作文，注意运用本节课学到的描写技巧。
七、板书设计```小学作文辅导-写人作文教案一、人物外貌描写二、人物性格描写三、人物行为描写```通过这样的教案设计，学生不仅能够学习到写人作文的基本技巧，还能在实践中不断提高自己的写作水平。
小学写人作文教案
小学写人作文教案教案：小学作文写人（500字）一、教学目标：1.了解作文写人的基本要素；2.学会描述人的外貌、性格和爱好等方面的内容；3.运用所学的知识写一篇完整的人物描述作文。
二、教学步骤：1.学生导入：教师可以先带领学生回顾人物的一些基本特征，例如外貌、性格、爱好等方面的内容，并请学生举例。
2.教师技巧：教师可以在黑板上写出“外貌”、“性格”、“爱好”这样的标题，帮助学生分类整理人物描述的内容，以及顺序和结构化的写作方法。
3.范文解读：教师可以准备一篇范文，让学生一起分析作者如何通过描述人的外貌、性格和爱好等方面，来描绘人物形象。
在范文解读中，引导学生理解范文的主题、结构、特点等方面。
4.展示素材：教师可以给学生准备一些人物的图片或文段，要求学生观察并描述这些人物的外貌、性格和爱好等方面的特点。
5.合作探究：学生根据所给的素材，与同桌展开对话，交流观察到的外貌、性格和爱好等方面的内容，并共同组织语言进行描述。
6.小组分享：每组选出一到两位代表，向全班展示他们对所给素材的描述。
其他学生可以对其进行补充和改进。
7.集中讨论：教师与学生一起回顾、总结每个小组的优秀描述，让学生分享自己的经验和困惑，教师进行点评和指导。
8.作业布置：要求学生根据自己所选择的一个人物形象，写一篇完整的人物描述作文。
可以适当给予提示，如人物形象特点、外貌、性格、爱好等方面内容的展开。
9.课堂展示：学生可以将自己的作文进行展示，与全班同学进行分享和交流。
10.作业点评：教师可以对学生的作文进行点评，指出优点，并给予改进意见。
同时，教师也可以选择几篇优秀作文进行整理，展示给全班。
三、教学评价：1.观察学生在小组分享环节的表现，看他们展示了多少外貌、性格和爱好等方面的内容，并对其进行自由组织语言的能力进行评价；2.观察学生撰写作文的过程，看他们是否能够运用所学的知识写一篇完整的人物描述作文；3.评价学生的合作和分享精神，看他们是否能够积极参与课堂活动，并与同学进行有效交流。
小学写人作文教案(精选多篇)
小学写人作文教案(精选多篇)第一篇：小学写人作文教案小学写人作文教案学习目标1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
课前准备教师准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。
准备奖品。
学生搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。
教学过程第一课时口语交际一、确立辩论双方1、读教材中的提示，确立个人辩论观点2、根据观点异同分组正方：人人要讲诚信，不能撒谎。
反方：生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像，了解辩论特点1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。
那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。
三、推荐人选，全班辩论1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
2、点评辩论情况，评出优胜方。
3、师生共同总结辩论情况。
教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论，人人参与1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。
2、各组评委评出优胜方，并给出理由。
五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？第二、三课时习作指导与讲评一、明确要求请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。
二、交流习作要求：（1）体现相互关爱的事；（2）把事情的经过写清楚；（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实感。
三、回顾课文，体会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。
2、学生浏览课文。
四、联系生活，拓展思路教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。
五、独立拟题撰文学生进行习作，教师巡视指导。
小学生写人作文指导教案
小学生写人作文指导教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解写人作文的概念和重要性。
2. 激发学生对写人作文的兴趣和热情。
教学内容：1. 介绍写人作文的定义和作用。
2. 通过例文分析，让学生感受写人作文的魅力。
教学步骤：1. 导入新课，向学生介绍本节课的主题：写人作文指导。
2. 通过提问方式，引导学生思考为什么要学习写人作文。
3. 讲解写人作文的概念和作用，让学生明白写人作文的重要性。
4. 分享一些优秀的写人作文例文，让学生感受写人作文的魅力。
5. 总结本节课的内容，布置作业，让学生练习写一篇简单的写人作文。
第二章：观察与思考教学目标：1. 培养学生观察人物的习惯和能力。
2. 引导学生学会思考和描述人物的特点。
教学内容：1. 教授学生如何观察人物，包括外貌、动作、语言、心理等方面。
2. 引导学生学会思考和描述人物的特点，如性格、爱好、特长等。
教学步骤：1. 导入新课，让学生回顾上节课的内容，并分享自己完成的作业。
2. 讲解如何观察人物，让学生了解观察人物的重要性。
3. 通过举例，教授学生如何描述人物的外貌、动作、语言、心理等方面的特点。
4. 引导学生思考和描述自己熟悉的人物特点，并进行小组讨论。
5. 总结本节课的内容，布置作业，让学生练习观察和描述一位熟悉的人物。
第三章：写作技巧与方法教学目标：1. 教授学生写人作文的基本结构和要素。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法。
教学内容：1. 讲解写人作文的基本结构和要素，如开头、中间、结尾等。
2. 教授学生如何运用写作技巧和方法，如描写、抒情、议论等。
教学步骤：1. 导入新课，让学生回顾上节课的内容，并分享自己完成的作业。
2. 讲解写人作文的基本结构和要素，让学生了解写人作文的框架。
3. 教授学生如何运用描写、抒情、议论等写作技巧和方法。
4. 通过例文分析，让学生了解优秀写人作文的写作技巧和方法。
5. 总结本节课的内容，布置作业，让学生练习运用写作技巧和方法写一篇写人作文。
写人作文教学设计（精选7篇）
写人作文教学设计（精选7篇）写人作文教学设计（精选7篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的写人作文教学设计（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
写人作文教学设计篇1一、教材解读六年级下册第五单元习作：“这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。
”写人离不开事情，写事离不开人物的活动。
我结合本班学生的学习情况，我把本单元习作训练的主题确定为：写人，任君褒贬。
只有是人，你爱写谁就写谁，写你熟悉的人，写令你难忘的人，写你佩服的人，写你讨厌的人……为了帮助学生在自读自悟的过程中领悟人物描写的方法，我提前两个月引导学生开展《挑战名篇》的读书活动。
二、学情分析本班绝大多数学生对写作文不感兴趣，爱读课外书，但读漫画、杂书居多，且不会学以致用。
写起作文，每个人物看起来都差不多：圆圆的脑袋，长长的头发，大大的眼睛，大大的鼻子，无论男女老少，都写炯炯有神的眼睛或者水汪汪的眼睛。
事例不具体、不生动，缺乏人物描写，通常用简单的描述代替人物描写。
千叮万嘱要求学生写出人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动，学生依旧是该怎么写还怎么写，根本不理会老师的教诲。
写人，是学生们最头疼的事。
三、教学理念在阅读、写作教学中，必须确立学生的学习主体地位，必须由学生自己去阅读、去思考、去领悟、去写出真实的生活体验，抒发真实的感情，这是谁也无法代替的。
这样，学生才能写出有生命力、有思想性的文章。
教师只是正确方向的指引者，是有效方法的指导者，教师必须从批改作文中解放出来，竭尽所能地鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。
教师必须把作文的评改权还给学生。
教学策略是先做后写，先读后写，以读促写，以评促写。
四、教学内容1、交流、点评《挑战名篇》。
2、互改、互评写人的作文。
五、教学目标1、培养学生修改作文的能力。
小学作文辅导写人作文教案
小学作文辅导-写人作文教案一、教学目标：1. 让学生了解写人作文的基本要求，掌握写人的方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力，提高写作水平。
二、教学内容：1. 写人作文的基本要求2. 写人的方法和技巧3. 典型人物的描写4. 作文修改和评价5. 写作实践三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写人作文的基本要求和方法，培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
2. 教学难点：如何引导学生关注身边的人和事，写出具有个性和特点的作文。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人作文的基本要求和方法。
2. 示范法：教师示范典型人物的描写，让学生模仿和借鉴。
3. 练习法：学生进行写作实践，教师指导并进行评价。
4. 讨论法：学生之间互相交流、讨论，分享写作心得。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解或展示范文，引发学生对写人作文的兴趣。
2. 讲解：教师讲解写人作文的基本要求和方法，让学生了解并掌握。
3. 示范：教师示范典型人物的描写，让学生模仿和借鉴。
4. 练习：学生进行写作实践，教师指导并进行评价。
5. 交流：学生之间互相交流、讨论，分享写作心得。
6. 总结：教师对本次写作进行总结，提出改进意见和下一步的教学计划。
7. 作业布置：学生根据所学内容，完成一篇写人作文。
六、教学评价：1. 学生完成一篇写人作文，教师对其进行评价，关注学生的写作能力、观察能力和表达能力。
2. 学生之间互相评价，相互学习，提高写作水平。
3. 教师定期检查学生的写作练习，及时了解学生的学习进度，针对性地给予指导。
七、教学拓展：1. 组织学生参加作文比赛或写作活动，提高学生的写作积极性。
2. 引导学生阅读优秀作文书籍，拓宽写作思路。
3. 邀请作家或资深编辑为学生进行写作讲座，分享写作经验。
八、教学反馈：1. 教师收集学生对写作教学的反馈，了解学生的需求和改进意见。
2. 教师根据学生反馈调整教学方法和内容，提高教学质量。
3. 教师定期与学生家长沟通，了解学生在家的写作情况，给予针对性的建议。
小学四年级写人作文教案3篇
小学四年级写人作文教案3篇在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
内容要具体，语句要通顺。
写完以后要认真修改。
下面我为大家整理了关于小学四年级写人作文教案3篇，供大家参考。
小学四年级写人作文教案1教学目标：在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
内容要具体，语句要通顺。
写完以后要认真修改。
教学重点：指导学生把内容写具体，把所写人的精神风貌表现出来。
教学难点：要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
教学过程：一、导入新课：同学们，在我们的身边，有许多让我们敬佩的人。
如：勤劳的妈妈，助人为乐的同学们，默默工作的清洁工，意志坚强的残疾人等等。
前面咱们进行了口语交际，说了令自己敬佩的人。
这节课我们就来写一写令你敬佩的.人，好不好?二、明确习作目标：1、学生自读习作目标，初步了解。
2、交流，教师引导学生深入了解习作目标。
内容具体：通过具体的事例来表现人物表现出人物的品质：夸夸他们的执著追求的精神，也可以写一写其他令你敬佩品质。
要展现人的精神风貌。
语句通顺：三、回顾课文，学习写法：《两个铁球同时着地》的主要内容是?在塑造人物形象方面，你觉得作者的哪些做法值得你学习?指名谈?《全神贯注》一课，找出给你留下深刻印象的句子。
这段话讲了什么内容?从中我们以体会到罗丹怎样的品质?作者是怎样让我们感受到他优秀的品质的?《鱼游到了纸上》文中的聋哑青年给我们留下了深刻的印象。
作者又是怎样塑造这个聋哑青年的呢?通过刚才对前面所学课文的回顾，你觉得怎么样才能把写人的文章写好?四、理清习作思路，列习作提纲：1、再看看习作要求，想一想，你准备写谁，通过什么事来展现他怎样的精神风貌?2、学生列提纲，交流，评价。
五、学生自主作文，教师巡视指导。
小学四年级写人作文教案2习作目标：1、了解生活中值得敬佩的人和他们的好思想、好品质。
2、学会通过具体事例，表达自己的敬佩之情，抒发自己的真情实感。
教师指导小学生写人作文教案
教师指导小学生写人作文的教案人是生活在社会中的动物，我们身边有许多人，每个人都有自己的特点和特色。
教师在指导小学生写人作文时，不仅仅是教给孩子们写作的方法和技巧，更要让孩子了解人物形象的塑造和个性特点的表达。
一、课程背景本节课的内容是教师指导小学生写人作文。
随着社会的发展，写作已经成为一种基本技能，小学生的写作能力也日渐重要。
准备好这节课的教案，旨在引领小学生依据自身的感受和经历，从不同的角度挖掘人物的特点，并通过语言表达。
二、教学目标1. 学生能够了解人物形象塑造的方法和技巧。
2. 学生能够根据人物特点进行个性化的表达。
3. 学生能够运用适当的语言和形式来表达人物的情感和心理。
三、教学过程1. 引入（1）教师给学生讲述自己所喜欢的人物或所遇到的有趣的人物，让学生获得一些写人作文的灵感。
（2）教师给出一张图片或画像，让学生自由表达这个人物的情感、性格和特点。
（3）教师让学生猜测一张图片或画像中的人物的喜怒哀乐以及心理变化，并进行语言描述。
2. 讲解（1）教师讲述人物形象塑造的技巧和方法，如人物的外貌、性格、心理等方面的刻画，从而让学生了解到每个人物都有其特点和特色。
（2）教师展示一些经典的人物形象塑造范例，并进行解析、总结和分析。
（3）教师让学生进行细致的观察和分析，从不同的角度来了解这些人物的特点和性格。
3. 规划（1）教师给学生讲解写作的步骤和要点，如选题、构思、布局和表达等方面的要求。
同时，告诉学生一些写人作文的写作技巧和方法。
（2）教师讲解标点符号的用法，通过语言表达帮助学生更好地表达自己的观点。
（3）教师指导学生进行写作，并对其进行指导和修改。
4. 精读（1）教师让学生阅读自己和同学的作业，并进行点评和分享。
（2）教师讲解学生的优点和不足，并给出一些改进的建议。
（3）教师引导学生进行精读和细致阅读，从不同的角度来了解文章的内容和结构。
四、教学反思在本节课中，教师主要是通过图片、范例和写作来进行教学。
写人作文指导教案（精选10篇）
写人作文指导教案写人作文指导教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的写人作文指导教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
写人作文指导教案篇1教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：（1）展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
（2）肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。
（3）肖像描写的目的：以“形”传“神” 在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。
作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。
什么是个性呢？主要表现在哪些方面？个性就是与众不同。
主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。
二．阅读片断、展开课题：1．朗读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。
她长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。
她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2．思考问题：（1）找出文段人物外貌描写的句子。
（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？（4）你受到什么启发？3．同桌交流、讨论思考结果。
4．全班交流。
教师进行小结5．我们一起来读一段肖像描写。
多媒体展示：●“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
小学作文写人的教案设计
小学作文写人的教案设计教案标题：培养小学生写人作文能力的教案设计教学目标：1. 帮助学生了解作文的基本要素和结构；2. 培养学生观察、思考和表达的能力；3. 提高学生的写作技巧和文字表达能力；4. 培养学生对人物形象的描写和刻画能力。
教学重点：1. 学习如何观察和思考人物形象；2. 学习如何运用适当的词语和句子来描写人物；3. 学习如何组织文章结构，使作文更加连贯和有条理。
教学准备：1. 教师准备一些关于人物形象的图片或故事片段，用于学生观察和思考；2. 准备一些示范性的写人作文，用于引导学生学习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张人物形象的图片，让学生观察并描述这个人物；2. 引导学生思考：我们如何通过文字来描写这个人物呢？二、学习作文要素和结构（10分钟）1. 介绍作文的基本要素：主题、中心思想、段落结构等；2. 分析示范性写人作文的结构：引入、描写人物特点、描写人物外貌、描写人物性格、结尾等。
三、观察和思考人物形象（15分钟）1. 教师再次出示一张人物形象的图片，让学生观察并思考这个人物的特点；2. 学生分组进行讨论，彼此交流观察到的人物特点；3. 教师引导学生总结出关键词，如外貌、性格、爱好等。
四、描写人物特点（15分钟）1. 教师引导学生运用所学关键词，用简洁明了的语言描写人物特点；2. 学生进行个人或小组练习，互相分享并互相提供反馈。
五、写作练习（20分钟）1. 学生根据所观察到的人物形象，结合所学描写技巧，写一篇关于这个人物的作文；2. 学生互相交换作文，进行互评和修改，提出改进建议。
六、总结和展示（5分钟）1. 学生展示自己的作文，并分享自己的写作经验和感受；2. 教师总结本节课的学习内容，并提出进一步的写作建议。
教学延伸：1. 学生可以选择其他人物形象进行观察和写作练习；2. 学生可以尝试写不同类型的人物，如家人、朋友、名人等；3. 学生可以进行写作比赛，激发写作兴趣和动力。
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浅谈小学写人作文教学案例
在小学语文教学过程中，有许多学生害怕写作文，为了使学生消除对写
作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作。
我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写
作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。
只有在“思维”中获取灵感，才能做
到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。
首先，作文备课要有创意：要找出本次习作的有创意、有创新的部分，并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成
为教学内容的重点，从而发展学生思维，培养学生写作能力。
然后，指
导要从细处入手、点滴抓起：注重学生日常观察能力的培养，注重日常
的阅读教学来丰富学生的作文知识，注重日常口头作文的训练。
例如，我在指导写人作文时，不知道从何下手，平时学生遇到作文
课都没有兴趣。
一天早上，我洗头没干就下楼上班去了，平时总是匝起
来的。
路上让我班的学生看见了，说没有匝起精神。
就这样不起眼一句话，给我带来灵感，就先写我吧，我和他们天天朝夕相处，熟锝很。
可
是学生要是说出我的缺点，那不对我的批评吗？我怎么办。
这时到学校了，每天进班前我都看一看自己头呀、衣服呀、鞋呀。
今天就直接进班了，我进教室两步有的学生在小声嘀咕。
我就笑了，让他们放下笔看我。
我问：我今天和平时有什么不同？我平时什么样？
学生七嘴八舌就看说开了，有的同学就问我身高呀、体重呀、衣服
呀等等。
他们议论10分钟左右。
我又问：你们说的是我吗？我感觉不象我，这是我外貌吗？你们开
始说我的发型、脸、身高、体重、平时的衣着。
总的来说算不算漂亮呢？我想知道你眼里的我。
有些话能说有的话不能说，我会不好意思的，你
动手写一段来描述我的。
学生非常积极动手写起来，有的语句让人听了虽然是哭笑不得，但
总的来看对我的外貌描述做到：从上至下，有分有总，有重有轻，能抓
住人的特点。
我在让同学捧腹大笑时，进行下一步教学。
我说：谁能夸一夸我，我有什么优点，必须有事实根据。
同学开始夸我、、、、、、
我让同学抓住一、两点优点具体写下来，这些事他们清楚，写起来
比较容易。
后来，有的同学问我：“老师，我可不可写你的缺点？”
我说可以，但要少写，一两句，不要超过三句，我会不好意思的。
同学们全笑、、、、、、
在以上教学中要及时评价，及时修改。
互评互改，自评自改。
我后来布置的作业：写一个你喜欢的人（妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、邻居等）
，第二天，我检查作业，同学写的非常好，可称五花八门，重复的少了。
总之，作文指导要从细处入手、点滴抓起：注重学生日常观察能
力的培养，注重日常的阅读教学来丰富学生的作文知识，注重日常口头
作文的训练，注重日常学生谴词造句能力的培养，加强作文指导课范例
的剖析。
最后，改变以往作文评改的方式：建立一个新的评改模式和评
价标准，让学生也来参与自己作文的评改成为学习的主人。
教师的评语
要有新意和激励性。
相信在作文教学的过程中，如果一切从学生的角度
考虑，以学生为本，在不久之后许多学生一定会消除对写作文害怕的情绪。
作文与生活相结合。